2018春高中语文组工作总结

第一篇：2018春高中语文组工作总结

高中语文组工作总结(2018春)

高中语文组

一学期的教研工作接近尾声，在全组老师们的兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着，现将一学期的工作小结如下；

一、坚持理论学习，提高自身业务水平。

为加强自身修养，提高素质，我们每个月举行一场教学专题教研活动，其中包括《普通高中课程方案》、《普通高中语文课程标准》、《高考语文科考试说明》等教学理论的研讨，了解教研信息，丰富提高了自己的素养。我们在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践，并认真撰写教学论文。这学期我们组有七名老师的论文在专业期刊发表，这更好见证了老师的专业成长。

二、实践课程改革，积极参加教研活动。

本学期，我们教研组按学校要求，积极参加教研活动，研讨教材教法。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，我们始终坚持说、听、评课活动，且把这个活动当作一个重要的教研活动。每周开展集体教研、集体备课，另外还开展公开课、示范课活动，本学期我们先后举行6堂校级公开课，2堂市级公开课，每场活动都能精心准备，效果良好，深受师生们的好评。结合各学段的教学任务，我们安排四场专业研讨，如高一年的复习备考交流，高二年的考试反馈，高三年的备考与质检反馈，教研有目标有专题，教研的实效性针对性更强。

三、服从学校安排，规范常规工作检查

教研组严格落实学校常规工作，如老带新的的老师相互听课评课的帮带工作真实有效，新老教师共同进步。老师作业评改认真有效评讲及时，教学效果良好。教案编写合杨格规范，条理清晰，并能认真反思等。常规的检查能更好规范教学工作，也更好地促进教师的专业成长。四.实践课程改革，推进课题研究，举行丰富多彩的第二课堂活动。

我们举行一场校级演讲比赛，并推出优秀选手参加晋江市级演讲比赛，其中高一年曹心月荣获晋江市三等奖。艺术周活动中，高一年举行一场“经典咏流传”的诗歌朗诵比赛，高二年举行一场古代文化常识比赛。我们与政教处合作举行两场作文竞赛，其中包括“寒假读一本好书”征文等，这些活动都有效地补充了课堂教学，收到良好的效果。

今后我们组将在下一学期工作中，继续发扬“求真、务实”的精神，乘风破浪、开拓进取。

第二篇：高中语文组工作总结精品

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高中语文组工作总结

一、高一语文集备组总结

1、搞好初高衔接，进行习惯养成教育。

初高中在教法上的区别——搀着走和领着走；学法上的区别——高中更注重自主和习惯，很多初中课内的事情，到高中要放在课外自己完成。学生应该尽快摆脱初中的依赖性，成为学习的主人。课程改革提出的“变革学习方式”的一个重要的体现就是主动学习、自觉学习，强调自主、合作、创新。我们认为这中间仍然有个语文学习习惯培养的问题。所以我们坚持如下要求：

①课前充分预习，要求不仅是每节的预习，而应该是整板块的预习。预习要注意对课文基本常识的把握，生难词语的理解掌握（会利用工具书），课文大意的领会，还有自己的阅读体会。在书上一定要留下自己的预习痕迹。

②上课要学会记笔记。笔记有两种，一是零散的，讲解式的，心得体会式的，与课文理解分析相关。一是补充扩展式的，联系比较式的，归纳整理式的，提纲式的。前者可直接写在书上，后者可以写在笔记本上。

③

多开口，在家要能听到读书的声音。要有自觉主动的表达习惯，先要敢说，不怕说错，继而是会说。学会尊重，学会倾听，学会欣赏，不吝惜自己的掌声。

④

养成良好的书写习惯，作业规范，书写不合格的作业发还重写。另外，建立练字本，每天一张大作文纸，写背诵篇目，新课堂页脚成优选资料

语，造句，名句，找学生专门检查一周两次，抽查和周末检查相结合，定期展出优秀作业。

我们用三个周时间进行了语法知识的补充，并且指导学生有死记硬背的老学法转变为灵活变通的新学法，多运用理解记忆比如背课文，要记住意思，分层背诵，要用课本结合照相法记忆；多找窍门，比如《劝学》里有两句“而致千里”“无以至千里”，很多同学辨不清这两个至，我就总结了这样的窍门：“无以至千里”里有个“无”字，这句话里的至就无反文，一下子就记住了。

2、探索新教法，激发语文学习兴趣。如小组合作学习，编演课本剧。如《烛之武退秦师》大家兴致盎然，不仅人人编写了课本剧，还积极参与，表演非常精彩。不仅激发了学生学习文言文的热情，还挖掘出很多常规学法可能忽略的问题，如剧中人物的称谓，有的同学在剧本中让烛之武退直呼秦伯为“秦穆公”，就闹出了笑话，也引发了大家对古代文化常识的重视。

为提高学生的语文学习兴趣，语文组和学生会一起举办了各种各样的校园语文活动，有作文大赛、辩论赛、朗诵比赛。老师们担任指导、评委，忙的不亦乐乎。

课前演讲。为锻炼学生的口头表达能力，规定每节课前做三分钟演讲，必须是原创，手写，脱稿，由学生点评，大家评判是否通过，通不过的就再次演讲，直到通过为止。在周老师的提示下，我们还规定了演讲内容，要聚焦热点，关注当下，绝大多数学生选材新颖，观点鲜明，引起大家共鸣，有的甚至引发辩论。

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3、写作方面。大作文：本学期侧重记叙文写作，我们印制了统一的作文稿纸，采取课前分组制作导学案，课上范文引路、方法指导在先的做法，使学生有法可依，在记叙文写作方面，我们先后进行了多方面的指导，如“增强记叙文的故事性”“抓住细节，于细微处见精神”“如何使文章写得波澜起伏”“记叙文写作表现手法——悬念法、抑扬法”等。在批改方法上也做了改进，开始时是老师批改，费力不讨好，后来采用了双管齐下的做法，先由学生本人找读者，学生批改、小组批改最后加老师评语，有的学生作文纸上甚至出现了近十条个评语，老师在从中选出优秀作文和评语，及时印发，作文较精彩，学生很期待。礼物一篇我们印了20多篇范文。好作文同时发到校报上。另外，每个人一个硬皮周记本，自己精心命名，每周500字摘抄，至少500字练笔。及时批改，交流。命题上不给学生太多限制，有的是自命题，有时老师随机命题，如我教的班级有个学生上课坐不住，老扭来扭去的，我就当场命题“陈**的椅子”，让大家以拟人的手法写一篇周记，结果那一次的周记出现了很多幽默诙谐、妙趣横生的佳作。在课堂上一交流，一箭双雕，不但激发了大家的学习兴趣，还起到了治病救人的作用。

4、抓好落实。背诵检查默写落到实处。我们的学生基础差，习惯差，有个别得十分懒散，如有的学生第一遍默写错18个字，第二遍错8个，这八个和那18个错的不一样，而我们又不可能上课检查所有的学生背诵，于是就四人一组成立学习小组，采取课下小组成员互相督促检查，课上抽查的做法，一旦小组有一人背不过，就连坐处罚。让

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这个人成为三夫所指，督促其完成背诵任务。另外，光背过还不行，每学一篇，还要默写测试，计入成绩册。反复抓，抓反复。加强检测力度，轮流出周测题，20道基础知识选择题，一小段课外文言翻译，课内句子翻译和背诵默写，利用晚自习做45分钟检测。高三集备组总结

一、理念先行，加强对《考纲》《新课标》研读。

1．《考试大纲》规定了高考的性质、内容、形式、能力要求及试卷结构，它的“题型示例”可以让考生准确把握测试内容、能力层次及题型。准确抓住《考试大纲》的前后变化，从中可摸出命题趋向。

2．从近年高考来看，试题越来越关注《新课标》，高考非常注重考查真语文、纯语文的东西，那就是素养。因此，加强了对《新课标》的研究，研究“新课标”的理念如何在试题中体现。

二、试题搜集着眼于语文素养。

1．现代文小阅读、大阅读，以近年来的高考真题为主，力求通过典范试题的训练、讲解，重点培养学生从关键词、关键句入手快速把握文意的能力，掌握基本的解题思路，答题区域和方法技巧。

2．语言运用题历来被人们称为改革的试验田，全组分工协作，检索各地高考模拟试题中精彩新颖且关注生活、人文性强、能考查学生语文素养的试题，加强预测训练。

3．精心制作“抓分必做题”，比如字音、成语、语病辨析、背诵默写等，天天做，天天讲。

三、作文复习，重点解决两大顽症。

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目前，我们年级的部分学生作文存在扣题不紧、材料陈旧的问题。我们的目的就是要消除学生对作文立意方面的误解，扭转那种看到题目就写，想写什么就写什么的不良习惯，扭转篇篇、人人言必屈原、司马迁的文风。具体做法如下：

1．首先解决作文“无米之炊”、“'陈米'之炊”的问题：

①发动学生搜集、整理素材，课前预备时间在班上朗读交流。②每周印发一定数量的作文素材、优秀作文，给学生充电。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，有“活水”，材料陈旧的问题才有可能根除。

2．为了解决扣题不紧的问题，进行专项审题训练，拟写提纲。同时也做一些用相同材料写不同话题文章的训练。

3．用学生的佳作来树立典范，用精要的点评来引导文风，用独到的技巧指导来提升能力。

四、几个技术性问题

1．语言应用、名句默写宜“细水长流不断流”地练、测；须将语言应用的两道表述题分别穿插在其中，这样就在日常训练中各个击破（轮流覆盖：扩展语句，压缩语段；选用、仿用、变换句式；语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体）。

2．古文阅读解题

一是重视“读文”（平时复习时应诵读，以强化语感；利用第三题先行梳理文意）；二是联系学过的课文，强化文言知识的积累和迁移（实词、虚词、不同用法及句式等）；三是重视翻译。我们知道，文

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言句子翻译的得分率不高，必须下功夫突破。一是反复强调高考《说明》的要求（简括地说是三点：直译为主，字字落实；译句力求通顺；译对句式和语气），二是在答案的文字表述上做足文章，尽量做到“板演”答案，共同推敲。

3．现代文阅读解题

考试《说明》分必考（文学作品，主要是小说、散文）和选考（论述类、实用类）两部分，应分别切块进行训练。

（1）各类文本阅读中，文学类最薄弱，欣赏作品的形象、赏析作品内涵，领悟作品的艺术魅力，需要切实的指导。文学类文本阅读，就是解决三个问题：①写什么-塑造什么形象，意义和作用是什么，反映出什么主题；②怎么写-用什么手段来塑造形象、表现主题的；③读出了什么-强调读者的主体意识，实际就是对形象的认识和评价。

（2）对选练的文本，应坚持先“读文”后读题，不能把学生的注意力先就集中到题目上。要引导学生首先在文本上勾划、圈点，分析、概括，较好地把握住文意，然后再读题、做题。在鉴赏形象、表达技巧和概括主题等方面，要学会具体分析。

4．关于写作训练：

一是要深入了解我省的作文评分办法（如何分等，如何赋分），做到有的放矢；二是要保证作文训练的量，提高训练的密度；改进评改方法，摒弃“精批细改”的传统做法，着眼于快速反馈，提高效率；三是要重视“入格”（特别是议论文）和“升格”训练；四要要兼顾几种题型，不在审题上设置障碍。

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四、复习课的基本套路

复习课要坚持八个字：不练不讲，讲过必练！一句话：练-讲-练"结合，在可控制的时间内提高达成度。

十五中语文组特色工作及论文、公开课情况

1、各年级认真集备，分工合作，出好学案和检测题。为了激发学生的写作兴趣，除了督促学生写好周记外，高一高二每次大作文之前还要精心设计作文导学案，评改之后再精选优秀作文，发动学生点评、教师点评，指导升格作文，编出一期期文质兼美的《作文快报》。其中王绯霞、朱红薇、冉君、王赟等老师还与学生一起写了不少同题作文，包括高考作文《这世界需要你》，通过下水文的展示，现身说法带动学生写作。看《作文快报》已成了学生每次作文后的最期待的事情。

2、高三语文组学案制作少而精，得到学生的好评；加强考试答题的规范性，每次考试都用答题纸，进行实战演练，小条阅卷方式，直观有效，能够及时找到知识的漏洞；把知识化整为零，天天做10分钟小卷，抓重点，重点抓，反复练，练反复； 考卷全批全改，关注每一个学生，发现每一个学生的不足，有针对性的整改。教学上抓两头，促中间，缩小差距。抓优生，面批面改，促膝谈心，优生成绩提高明显。2、5月27号，成功举办了全市第三届作文研讨会“开窗放入大江来——作文材料的积累与表达”。高一高二的老师们全体总动员，积极准备，作材料展板，编印了六期《作文快报》，肖亚军开设了市级

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公开课，同时，高二集备组其他五位老师也精心准备，开放课堂，展示了各自的风采。会议由王绯霞主持，朱红薇和封安森老师分别作了经验交流。在全市语文老师面前做了一次精彩展示，赢得了广泛好评。

3、高一举办了全年级古典诗文默写大赛并评选出了一二三等奖。

4、语文组还协助学校工会组织了教师大练兵普通话培训活动，王绯霞等老师出谋划策，朱红薇老师做了精彩的讲座，耿千蕙及时撰写了活动简讯，保证了活动的顺利进行。

5、高一校本课程《语林趣话》上得有声有色，生动有趣，深受学生欢迎。

6、获奖情况：王绯霞获青岛市高中语文教学能手称号。在第六届中国中学生作文大赛中选送的作品有24位同学在山东省赛区获奖，王绯霞、耿千蕙、王赟、田欣、李兆伟、李冰芳、封安森、陈岩梅、王冉、肖亚军等10位老师获优秀指导老师奖，我校也获得优秀组织奖。在20**年全民读书月征文活动中，王绯霞获指导老师奖。舒国良、肖亚军老师积极参加市教研室组织的诵读比赛并获奖。

7、语文组本学期继续参与省级实验课题“三级分层达标实验课题”，多次参与市教研室组织的教研活动，积极探索教改新路，走在我省语文课改的最前沿。

第三篇：高中语文组工作总结

高中语文学科组工作总结

本学期，语文教研组的工作，在全体语文教师密切配合下顺利开展。以学校工作计划为指南，不断摸索适合我校学情的教学模式，抓落实讲效率，以促进语文教学质量的提高。踏踏实实的工作，取得一定的成绩，现总结如下：

一、多渠道学习，拓宽视野，提高教学水平。

1．全体语文教师互相听评课，共同研究，做到作课教师上课之前说课，大家评改，然后上课，大家积极听课、再评课，从而得到锻炼，提高教学水平，在活动中，大家交流听评课体会，对提高业务水平起到很大作用。

2．不断加强学习，进一步转变观念。一开学，我们组织本组的老师认真研读了区教研室和学校教务处下发的教学计划，明确目标，立足我校实际，研究适合学情和校情的课堂教学模式。同时，进一步学习《课程标准》，研究新教材，了解了每个年级段的教学目标和要求。在这些学习过程中，帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、勇于实践，不断提高课堂教学水平1.开展多种形式的语文实践活动。

课堂上，做到课前有语文活动——讲故事、诗朗诵、3分钟讲演等；授课过程中让学生充分活动，朗读、思考、讨论、发言、动笔写等等，真正做到把课堂还给学生。课下，引导学生读书，积极组织各种读书比赛活动，调动了学生的读书兴趣。本学期我组还组织了丰富多彩的语文活动：组织高一学生参加全国作文竞赛，提高了学生的写作水平，这些活动大大提高了学生对语文学科的学习兴趣

2．本学期高二年级全体老师参加了区教研室举办的说课比赛，在整个参赛过程中，老师们精心准备，共同研究、备课，梁彬老师取得了优秀成绩，充分体现了语文组的团队精神和较高的课堂教学水平。

三、悉心培养，提高青年教师水平语文组青年教师居多，因此培养青年教师的任务很重。为了让青年老师尽快成长起来，语文组XXXXXX等经验丰富的老师，悉心指导青年教师，他们责任重大，课堂随时开放，还经常听徒弟的课，提出意见，肯定他们在课堂教学上的进步，提出善意的建议和意见。几个年轻人也谦虚勤奋好学，XXXXXXX老师取得很大的进步，已经能胜任毕业班教学工作。

四、精编学案，继续推进增效减负。语文组老师配合区教研员精编学案，为进一步推进学案制工作，高一和高二语文备课组的老师利用暑假，都按照要求编制了本学期需要使用的两本学案。两个备课组在平时的教学过程中，认真使用学案，尽量发挥学案的作用。但由于编写时间确实仓促，所以还存在一些问题。高三语文备课组针对每个知识点，明确分工，安排组内老师编写学案。高三的学案知识点清晰，实用性强，每份学案都得到了充分地使用。

学案系统归纳知识点，精选例题，在教学中减轻了学生的负担。

一个学期的工作取得了累累硕果，但有些方面还有欠缺。在引导学生课外阅读方面还缺乏有效的策略，文学社团的活动还不够活跃，课题研究和课堂教学的衔接度还不够。这些工作需要我们在总结反思的基础上进一步提高落实。

第四篇：高中语文组工作总结

高中语文组工作总结。

1、计划周详，抓好常规；分工到位，任务明确

分工合作。每个集备组下设三个小组，每组两人，定人定时定量，找题做题选题，确保精选试题，精讲精练。

2、针对学情，分析特点；积极应对，努力提高。

3、精研教材，抓住重点； 听、评、备、讲，四位一体。老教师做好传帮带，新教师做好用心学，新老教师齐心协力，共同研究学情，研究考纲，研究教学，研究考试，研究讲课，研究效率，效果很好。

4、资源共享，集体智慧，共同提高。不管是课件、文章还是素材、习作等所有资料，全组所有成员资源共享，集体的智慧远胜于单个人的力量，发挥集体智慧优势明显，教师集体受益。

5、和谐共处。“快快乐乐生活，高高兴兴工作”是语文组的生活写照。人情气氛浓，教研气氛厚，集体观念重，团队精神极强，工作效率很高。

一、高一语文集备组总结

1、搞好初高衔接，进行习惯养成教育。

初高中在教法上的区别——搀着走和领着走；学法上的区别——高中更注重自主和习惯，很多初中课内的事情，到高中要放在课外自己完成。学生应该尽快摆脱初中的依赖性，成为学习的主人。课程改革提出的“变革学习方式”的一个重要的体现就是主动学习、自觉学习，强调自主、合作、创新。我们认为这中间仍然有个语文学习习惯培养的问题。所以我们坚持如下要求：

①课前充分预习，要求不仅是每节的预习，而应该是整板块的预习。预习要注意对课文基本常识的把握，生难词语的理解掌握（会利用工具书），课文大意的领会，还有自己的阅读体会。在书上一定要留下自己的预习痕迹。

②上课要学会记笔记。笔记有两种，一是零散的，讲解式的，心得体会式的，与课文理解分析相关。一是补充扩展式的，联系比较式的，归纳整理式的，提纲式的。前者可直接写在书上，后者可以写在笔记本上。

③

多开口，在家要能听到读书的声音。要有自觉主动的表达习惯，先要敢说，不怕说错，继而是会说。学会尊重，学会倾听，学会欣赏，不吝惜自己的掌声。

④

养成良好的书写习惯，作业规范，书写不合格的作业发还重写。另外，建立练字本，每天一张大作文纸，写背诵篇目，新课堂页脚成语，造句，名句，找学生专门检查一周两次，抽查和周末检查相结合，定期展出优秀作业。

我们用三个周时间进行了语法知识的补充，并且指导学生有死记硬背的老学法转变为灵活变通的新学法，多运用理解记忆比如背课文，要记住意思，分层背诵，要用课本结合照相法记忆；多找窍门，比如《劝学》里有两句“而致千里”“无以至千里”，很多同学辨不清这两个至，我就总结了这样的窍门：“无以至千里”里有个“无”字，这句话里的至就无反文，一下子就记住了。

2、探索新教法，激发语文学习兴趣。如小组合作学习，编演课本剧。

如《烛之武退秦师》大家兴致盎然，不仅人人编写了课本剧，还积极参与，表演非常精彩。不仅激发了学生学习文言文的热情，还挖掘出很多常规学法可能忽略的问题，如剧中人物的称谓，有的同学在剧本中让烛之武退直呼秦伯为“秦穆公”，就闹出了笑话，也引发了大家对古代文化常识的重视。

为提高学生的语文学习兴趣，语文组和学生会一起举办了各种各样的校园语文活动，有作文大赛、辩论赛、朗诵比赛。老师们担任指导、评委，忙的不亦乐乎。

课前演讲。为锻炼学生的口头表达能力，规定每节课前做三分钟演讲，必须是原创，手写，脱稿，由学生点评，大家评判是否通过，通不过的就再次演讲，直到通过为止。在周老师的提示下，我们还规定了演讲内容，要聚焦热点，关注当下，绝大多数学生选材新颖，观点鲜明，引起大家共鸣，有的甚至引发辩论。

3、写作方面。大作文：本学期侧重记叙文写作，我们印制了统一的作文稿纸，采取课前分组制作导学案，课上范文引路、方法指导在先的做法，使学生有法可依，在记叙文写作方面，我们先后进行了多方面的指导，如“增强记叙文的故事性”“抓住细节，于细微处见精神”“如何使文章写得波澜起伏”“记叙文写作表现手法——悬念法、抑扬法”等。在批改方法上也做了改进，开始时是老师批改，费力不讨好，后来受66中启发，采用了双管齐下的做法，先由学生本人找读者，学生批改、小组批改最后加老师评语，有的学生作文纸上甚至出现了78个评语，老师在从中选出优秀作文和评语，及时印发，作文

较精彩，学生很期待。礼物一篇我们印了20多篇范文。好作文同时发到校报上。

另外，每个人一个硬皮周记本，自己精心命名，每周500字摘抄，至少500字练笔。及时批改，交流。命题上不给学生太多限制，有的是自命题，有时老师随机命题，如我教的班级有个学生上课坐不住，老扭来扭去的，我就当场命题“陈玉东的椅子”，让大家以拟人的手法写一篇周记，结果那一次的周记出现了很多幽默诙谐、妙趣横生的佳作。在课堂上一交流，一箭双雕，不但激发了大家的学习兴趣，还起到了治病救人的作用。

4、抓好落实。背诵检查默写落到实处。我们的学生基础差，习惯差，有个别得十分懒散，如有的学生第一遍默写错18个字，第二遍错8个，这八个和那18个错的不一样，而我们又不可能上课检查所有的学生背诵，于是就四人一组成立学习小组，采取课下小组成员互相督促检查，课上抽查的做法，一旦小组有一人背不过，就连坐处罚。让这个人成为三夫所指，督促其完成背诵任务。另外，光背过还不行，每学一篇，还要默写测试，计入成绩册。反复抓，抓反复。加强检测力度，轮流出周测题，20道基础知识选择题，一小段课外文言翻译，课内句子翻译和背诵默写，利用晚自习做45分钟检测。

二、高二语文集备组小结

1、必修模块教学。本学段教读必修第五模块，在强调文言文积累的基础上，粗略涉及了戏剧和现代诗歌阅读，并为学习唐诗宋词做了部分常识性的铺垫。

2、作文教学。本学段作文教学以议论文教学为主，根据我校学情，摒弃了传统的“写作——指导——再写作——再指导”的老路子，另辟蹊径，采用“读写一体化学案导学”，将以论文教学分解为两个阶段进行，第一阶段以“合格”为目标，要求学生写出基本符合文体特征的议论文，第二个阶段以“优良”为目标，要求学生写出具有个人特点的议论文。为了落实这两个目标，我们把议论文教学拆解为一个个小专题，制作专题学案，进行读写一体化学案导学。目前，已完成七个小专题的教学。

3、日常训练。本学段的日常教学训练主要采用两种方式进行，第一种方式是“晨检”，主要由“基础选择题”“语言运用”“默写”组成晨检题小卷，利用晨读的时间进行考查；第二种方式是“综合训练”，主要由“基础选择”与“文言文阅读”或“现代文阅读”或“诗歌鉴赏”组成综合训练小卷，利用课堂时间考查或作为家庭作业布置下去由学生自主完成。目前，晨检小卷出至三十三套，综合训练小卷约出至12套。

4、选读模块教学。本学段教读选修模块《唐诗宋词选读》，试用了三种教学形式，一种是专题教学，主要做了李白专题和杜甫专题；第二种是分类教学，主要做了边塞诗、田园诗和羁旅行役诗三个专题；第三种是以练代讲的学案导学，主要对部分自读篇目采用以题代讲的形式，敦促学生自主阅读。从教学实践来看，这三种方式各有优劣，不好取舍。在第二学段，我们将尝试第四种教学方式，那就是“板块教学”，并为高三高效复习做一些前期尝试。

高三集备组总结

1、在一轮复习中，我们有条不紊重点突出梳理必修一到五文言文的基本篇目。要求学生扎扎实实地复习，结合<<新课堂>>，积累文言实词和虚词，通过练习检查督促。每册书结束后，我们下发总结本册知识点的学案，本学案主要是以翻译重点句子的形式出现，里面包括了各类文言知识点，让学生认真翻译，四人小组互相批阅，找出共性的问题，统一解决，这个解决的过程可以是学生解答，也可以是教师解答。这样既解放了老师，又 使学生进一步得到了巩固。在复习每一册时，我们都搜集这一册的有关素材给学生整理印发，从而使学生在不知不觉中积累起更多的熟悉的写作素材，这一点受到了学生的极大欢迎。

2、强化各个知识点。如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、名句默写等考点的复习。利用课前检查线绢的形式，天天练，日日积累，把 知识化整为零的进行复习。在做过五套小卷 后，我们再把其中出错最多的题重新整合，再做练习巩固。

3、利用好早自习。配合小卷复习，加强背诵听写，尤其是杜绝默写中出现的错别字。

第五篇：高中语文组工作总结 精品

高中语文组工作总结

一、高一语文集备组总结

1、搞好初高衔接，进行习惯养成教育。

初高中在教法上的区别——搀着走和领着走；学法上的区别——高中更注重自主和习惯，很多初中课内的事情，到高中要放在课外自己完成。学生应该尽快摆脱初中的依赖性，成为学习的主人。课程改革提出的“变革学习方式”的一个重要的体现就是主动学习、自觉学习，强调自主、合作、创新。我们认为这中间仍然有个语文学习习惯培养的问题。所以我们坚持如下要求：

①课前充分预习，要求不仅是每节的预习，而应该是整板块的预习。预习要注意对课文基本常识的把握，生难词语的理解掌握（会利用工具书），课文大意的领会，还有自己的阅读体会。在书上一定要留下自己的预习痕迹。

②上课要学会记笔记。笔记有两种，一是零散的，讲解式的，心得体会式的，与课文理解分析相关。一是补充扩展式的，联系比较式的，归纳整理式的，提纲式的。前者可直接写在书上，后者可以写在笔记本上。

③

多开口，在家要能听到读书的声音。要有自觉主动的表达习惯，先要敢说，不怕说错，继而是会说。学会尊重，学会倾听，学会欣赏，不吝惜自己的掌声。

④

养成良好的书写习惯，作业规范，书写不合格的作业发还重写。另外，建立练字本，每天一张大作文纸，写背诵篇目，新课堂页脚成

语，造句，名句，找学生专门检查一周两次，抽查和周末检查相结合，定期展出优秀作业。

我们用三个周时间进行了语法知识的补充，并且指导学生有死记硬背的老学法转变为灵活变通的新学法，多运用理解记忆比如背课文，要记住意思，分层背诵，要用课本结合照相法记忆；多找窍门，比如《劝学》里有两句“而致千里”“无以至千里”，很多同学辨不清这两个至，我就总结了这样的窍门：“无以至千里”里有个“无”字，这句话里的至就无反文，一下子就记住了。

2、探索新教法，激发语文学习兴趣。如小组合作学习，编演课本剧。如《烛之武退秦师》大家兴致盎然，不仅人人编写了课本剧，还积极参与，表演非常精彩。不仅激发了学生学习文言文的热情，还挖掘出很多常规学法可能忽略的问题，如剧中人物的称谓，有的同学在剧本中让烛之武退直呼秦伯为“秦穆公”，就闹出了笑话，也引发了大家对古代文化常识的重视。

为提高学生的语文学习兴趣，语文组和学生会一起举办了各种各样的校园语文活动，有作文大赛、辩论赛、朗诵比赛。老师们担任指导、评委，忙的不亦乐乎。

课前演讲。为锻炼学生的口头表达能力，规定每节课前做三分钟演讲，必须是原创，手写，脱稿，由学生点评，大家评判是否通过，通不过的就再次演讲，直到通过为止。在周老师的提示下，我们还规定了演讲内容，要聚焦热点，关注当下，绝大多数学生选材新颖，观点鲜明，引起大家共鸣，有的甚至引发辩论。

3、写作方面。大作文：本学期侧重记叙文写作，我们印制了统一的作文稿纸，采取课前分组制作导学案，课上范文引路、方法指导在先的做法，使学生有法可依，在记叙文写作方面，我们先后进行了多方面的指导，如“增强记叙文的故事性”“抓住细节，于细微处见精神”“如何使文章写得波澜起伏”“记叙文写作表现手法——悬念法、抑扬法”等。在批改方法上也做了改进，开始时是老师批改，费力不讨好，后来采用了双管齐下的做法，先由学生本人找读者，学生批改、小组批改最后加老师评语，有的学生作文纸上甚至出现了近十条个评语，老师在从中选出优秀作文和评语，及时印发，作文较精彩，学生很期待。礼物一篇我们印了20多篇范文。好作文同时发到校报上。另外，每个人一个硬皮周记本，自己精心命名，每周500字摘抄，至少500字练笔。及时批改，交流。命题上不给学生太多限制，有的是自命题，有时老师随机命题，如我教的班级有个学生上课坐不住，老扭来扭去的，我就当场命题“陈**的椅子”，让大家以拟人的手法写一篇周记，结果那一次的周记出现了很多幽默诙谐、妙趣横生的佳作。在课堂上一交流，一箭双雕，不但激发了大家的学习兴趣，还起到了治病救人的作用。

4、抓好落实。背诵检查默写落到实处。我们的学生基础差，习惯差，有个别得十分懒散，如有的学生第一遍默写错18个字，第二遍错8个，这八个和那18个错的不一样，而我们又不可能上课检查所有的学生背诵，于是就四人一组成立学习小组，采取课下小组成员互相督促检查，课上抽查的做法，一旦小组有一人背不过，就连坐处罚。让

这个人成为三夫所指，督促其完成背诵任务。另外，光背过还不行，每学一篇，还要默写测试，计入成绩册。反复抓，抓反复。加强检测力度，轮流出周测题，20道基础知识选择题，一小段课外文言翻译，课内句子翻译和背诵默写，利用晚自习做45分钟检测。

高三集备组总结

一、理念先行，加强对《考纲》《新课标》研读。

1．《考试大纲》规定了高考的性质、内容、形式、能力要求及试卷结构，它的“题型示例”可以让考生准确把握测试内容、能力层次及题型。准确抓住《考试大纲》的前后变化，从中可摸出命题趋向。

2．从近年高考来看，试题越来越关注《新课标》，高考非常注重考查真语文、纯语文的东西，那就是素养。因此，加强了对《新课标》的研究，研究“新课标”的理念如何在试题中体现。

二、试题搜集着眼于语文素养。

1．现代文小阅读、大阅读，以近年来的高考真题为主，力求通过典范试题的训练、讲解，重点培养学生从关键词、关键句入手快速把握文意的能力，掌握基本的解题思路，答题区域和方法技巧。

2．语言运用题历来被人们称为改革的试验田，全组分工协作，检索各地高考模拟试题中精彩新颖且关注生活、人文性强、能考查学生语文素养的试题，加强预测训练。

3．精心制作“抓分必做题”，比如字音、成语、语病辨析、背诵默写等，天天做，天天讲。

三、作文复习，重点解决两大顽症。

目前，我们年级的部分学生作文存在扣题不紧、材料陈旧的问题。我们的目的就是要消除学生对作文立意方面的误解，扭转那种看到题目就写，想写什么就写什么的不良习惯，扭转篇篇、人人言必屈原、司马迁的文风。具体做法如下：

1．首先解决作文“无米之炊”、“'陈米'之炊”的问题：

①发动学生搜集、整理素材，课前预备时间在班上朗读交流。②每周印发一定数量的作文素材、优秀作文，给学生充电。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，有“活水”，材料陈旧的问题才有可能根除。

2．为了解决扣题不紧的问题，进行专项审题训练，拟写提纲。同时也做一些用相同材料写不同话题文章的训练。

3．用学生的佳作来树立典范，用精要的点评来引导文风，用独到的技巧指导来提升能力。

四、几个技术性问题

1．语言应用、名句默写宜“细水长流不断流”地练、测；须将语言应用的两道表述题分别穿插在其中，这样就在日常训练中各个击破（轮流覆盖：扩展语句，压缩语段；选用、仿用、变换句式；语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体）。

2．古文阅读解题

一是重视“读文”（平时复习时应诵读，以强化语感；利用第三题先行梳理文意）；二是联系学过的课文，强化文言知识的积累和迁移

（实词、虚词、不同用法及句式等）；三是重视翻译。我们知道，文言句子翻译的得分率不高，必须下功夫突破。一是反复强调高考《说明》的要求（简括地说是三点：直译为主，字字落实；译句力求通顺；译对句式和语气），二是在答案的文字表述上做足文章，尽量做到“板演”答案，共同推敲。

3．现代文阅读解题

考试《说明》分必考（文学作品，主要是小说、散文）和选考（论述类、实用类）两部分，应分别切块进行训练。

（1）各类文本阅读中，文学类最薄弱，欣赏作品的形象、赏析作品内涵，领悟作品的艺术魅力，需要切实的指导。文学类文本阅读，就是解决三个问题：①写什么-塑造什么形象，意义和作用是什么，反映出什么主题；②怎么写-用什么手段来塑造形象、表现主题的；③读出了什么-强调读者的主体意识，实际就是对形象的认识和评价。

（2）对选练的文本，应坚持先“读文”后读题，不能把学生的注意力先就集中到题目上。要引导学生首先在文本上勾划、圈点，分析、概括，较好地把握住文意，然后再读题、做题。在鉴赏形象、表达技巧和概括主题等方面，要学会具体分析。

4．关于写作训练：

一是要深入了解我省的作文评分办法（如何分等，如何赋分），做到有的放矢；二是要保证作文训练的量，提高训练的密度；改进评改方法，摒弃“精批细改”的传统做法，着眼于快速反馈，提高效率；三是要重视“入格”（特别是议论文）和“升格”训练；四要要兼顾几种

题型，不在审题上设置障碍。

四、复习课的基本套路

复习课要坚持八个字：不练不讲，讲过必练！一句话：练-讲-练"结合，在可控制的时间内提高达成度。

十五中语文组特色工作及论文、公开课情况

1、各年级认真集备，分工合作，出好学案和检测题。为了激发学生的写作兴趣，除了督促学生写好周记外，高一高二每次大作文之前还要精心设计作文导学案，评改之后再精选优秀作文，发动学生点评、教师点评，指导升格作文，编出一期期文质兼美的《作文快报》。其中王绯霞、朱红薇、冉君、王赟等老师还与学生一起写了不少同题作文，包括高考作文《这世界需要你》，通过下水文的展示，现身说法带动学生写作。看《作文快报》已成了学生每次作文后的最期待的事情。

2、高三语文组学案制作少而精，得到学生的好评；加强考试答题的规范性，每次考试都用答题纸，进行实战演练，小条阅卷方式，直观有效，能够及时找到知识的漏洞；把知识化整为零，天天做10分钟小卷，抓重点，重点抓，反复练，练反复； 考卷全批全改，关注每一个学生，发现每一个学生的不足，有针对性的整改。教学上抓两头，促中间，缩小差距。抓优生，面批面改，促膝谈心，优生成绩提高明显。2、5月27号，成功举办了全市第三届作文研讨会“开窗放入大江来——作文材料的积累与表达”。高一高二的老师们全体总动员，积

极准备，作材料展板，编印了六期《作文快报》，肖亚军开设了市级公开课，同时，高二集备组其他五位老师也精心准备，开放课堂，展示了各自的风采。会议由王绯霞主持，朱红薇和封安森老师分别作了经验交流。在全市语文老师面前做了一次精彩展示，赢得了广泛好评。

3、高一举办了全年级古典诗文默写大赛并评选出了一二三等奖。

4、语文组还协助学校工会组织了教师大练兵普通话培训活动，王绯霞等老师出谋划策，朱红薇老师做了精彩的讲座，耿千蕙及时撰写了活动简讯，保证了活动的顺利进行。

5、高一校本课程《语林趣话》上得有声有色，生动有趣，深受学生欢迎。

6、获奖情况：王绯霞获青岛市高中语文教学能手称号。在第六届中国中学生作文大赛中选送的作品有24位同学在山东省赛区获奖，王绯霞、耿千蕙、王赟、田欣、李兆伟、李冰芳、封安森、陈岩梅、王冉、肖亚军等10位老师获优秀指导老师奖，我校也获得优秀组织奖。在2011年全民读书月征文活动中，王绯霞获指导老师奖。舒国良、肖亚军老师积极参加市教研室组织的诵读比赛并获奖。

7、语文组本学期继续参与省级实验课题“三级分层达标实验课题”，多次参与市教研室组织的教研活动，积极探索教改新路，走在我省语文课改的最前沿。