小英组六年级林凤桂教学工作总结与反思

第一篇：小英组六年级林凤桂教学工作总结与反思

2017-2018学年第一学期教学工作总结与反思

教师： 林凤桂

学科：

英语

任教班级：601 602

时光匆匆，转眼间，一个学期的教学工作又结束了。工作中有收获也有不足，有经验也有反思。现在将这一年以来的工作做一个总结：

一、加强学习，提高业务水平： “学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我认真学习新的英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，我精心地进行备课，认真安排每一个英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思。

二、具体教学工作：

1、培养学生大胆开口说英语。

2、注重学生表达能力的培养。

3、利用卡片游戏等，激发学生兴趣。

4、注意培养学生动脑、动手的能力。

6、抓好培优补差工作。每个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。

三、加强反思，及时总结教学得失。反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

2教研方面，本学期加大了学习力度，认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；老师间互相汲取经验，积极探讨，根据自己的特长，充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后组内认真讨论教学得失、回顾小结，及时反思手段，努力创设英语情景，让这种英语的氛围感染他们，从而全面提高学生的英语能力。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的英语教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，认真上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的教师！

第二篇：任凤英六年级数学教学工作总结

六年级数学教学工作总结

康巴什三小——任凤英

本学期,我担任六年级数学教学工作，在一学期的实际教学中,我按照教学大纲的要求,结合本班学生的实际情况,认真工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。全面实施素质教育，圆满地完成了教学任务。现对本学期教学工作作出如下总结:

一、深入细致的备好每一节课。

备好课是上好课的有力保证。这学期我校四十岁以上的教师就可以不用手写教案了，这就让我有了大量的时间来制作课件。实际上制作一个好的课件也就相当于在备一篇好的教案。所以在制作课件的过程中结合教材的内容和学生的实际情况，我精心设计每一堂课的教学过程，设计教学时，敢于突破教材，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。真正做到每一课都“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时做出总结。

二、认真上好每一节课。

课堂是学生学习的主阵地。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 为提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，强化他们探究合作意识，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多

动口、动手、动脑的能力。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学、运用数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。如教学《圆的认识》这节课时我想到的是不仅要让学生知道圆各部分的名称、掌握圆的特征，更要让学生通过亲身感受去认识圆，体会到圆的美。我不仅要他们动脑筋想，动口说，还要动手折、剪、画，提高他们的自学能力和空间观念。我通过多媒体,课件演示有关圆的知识,展示我国古代思想家墨子对圆的记载：” “圆——一中同长也。”以及《周髀算经》中的：“圆出于方，方出于矩。”使学生体会圆所蕴涵的历史和文化积淀,激发学生学数学,用数学的激情以及在以后的数学学习中,更加用心。圆与生活又有很大的联系。通过课件展示圆与人们生活的紧密联系，如鲜花,日落,小桥流水,雄壮美丽的建筑物又回到日常生活中去,使学生感到学数学,用数学,数学无处不在。这样学生联系生活、贴近生活，让学生从熟知的、亲近的、现实的生活数学走向学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，获得成功的喜悦感。

三、认真批改作业.作业是课堂教学的延伸，是反馈教学信息的最好见证。

对于学生作业的布置，我本着“适中适量”的原则进行,既要使作业有基础性,针对性,综合性,又要考虑学生的不同实际,突出层次性,坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改及时、认真，并做到了数学书面作业、《每日一练》、《数学同步练习册》全批全改，一单元一考，个别错题,当面讲解,及时改正，对于大面积错题,我认真作出分析,并进行集体讲评、订正。本学期作业习惯较差的学生有：赵兴平、高科、田普洲等，对于这些同学我及时检查，适当讲评，效果不错。

四、认真做好后进行转化工作。

本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，每天下午放学后还为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度，从心理上疏导他们，拉近我们师生之间的距离，让他们意识到学习的重要性和必要性，使他们对数学学习萌发兴趣，建立了自信心；对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补。对于新学内容，我耐心为他们讲解，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

五、认真搞好期末总复习。

本学期的复习，有相当的份量，内容较多，任务也相对繁重。本学期的复习先拟定了复习计划，掌握了目的要求，明确了重难点及关键，拟定好了课时分配情况。然后按照计划进行复习，又编了相应的练习题，让学生练习，力争人人掌握，做到了一课一得，个个过关。

六、工作中的不足

1.对于新课标的学习不够深入，学习兴趣培养得不够好

教学中既要让学生掌握知识，又要激发学生学习热情，培养学生学习兴趣，但在激发学生学习数学的兴趣方面存在缺憾。今后需要在练习题的设计上增加趣味性，培养孩子们学习数学的热情。

2.小组合作学习应用得不够得体

新课标提得最响的是大力提倡小组合作学习。要真正落实好小组合作学习，把它体现在课堂上，也不是一件很难的事，关键是能不能体现得体。在平时的数学课堂教学中，我试图让学生小组合作学习，但收效甚微，可能是我组织的不得体，使得自己处于被动局面，使小组学习没有真正起到应用的价值。

3.学生课堂提问者太少

新课标提倡，课堂教学要以学生为主体，面向全体学生。教学中要调动学生的学习积极性，要问题让学生提，规律让学生找，结论让学生下。在我教学中，会提问题的同学很少，虽然我多次鼓励：回答错或说错都没关系，只要你敢发表自己的见解就是好样的。但是总有学生表现不够主动，致使课

堂教学中经常会出现“冷场”现象。在以后的教学中提问尽量做到简单、下位，来培养他们回答问题的主动性和积极性。

本学期工作圆满结束，总的来说，在其中，我积累了不少经验，也获得了一定的成绩。但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将继续发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

2012-12-13

第三篇：2014-2015上期小英组工作总结

2014——2015学年上学期小学英语组工作总结

我们小英组是一个清一色的年轻化的团体，拥有年轻女教师的的朝气、细心、耐心与专有的爱心，在工作中拥有一份热情，追求超越自己，不服输的干劲。本学期在我们11位英语教师的辛勤劳动下，在集团的总方针下，在学校领导的关心、指导下，我们努力、踏实地工作着。全体教师为提高英语教学质量，为落实集团提倡的说一口流利的英语，大家共同出谋献策，共同完成每一项工作任务。具体从以下几个方面来说：

一、教研组建设方面

1、加强理论学习，不断更新教学观念

学期开始的第一周，全组教师都认真学习小学英语英语新课程标准，学习学校制定的教学常规，选出各年级的备课组长，形成备课教研组。并在第二周及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。组内常进行教育理念的学习，交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构，并用以指导教学实践。学习、摸索教育指导中心提倡“研学后教”的教学模式，并尽量的运用与课堂之中。我们按照开学的工作计划，完成每周一课的研学工作，课后都有进行集体评课，各老师认真的写出教学反思。这一工作对改进组内的教学水平有很大程度的启示和帮助。

2、组建团结的队伍，凝聚集体的力量，发扬团结协作精神。

开学的第一次聚头会议，就略谈每一位新老教师的优点，谈谈我们组内的发展希望，让大家对本期的教学充满信心，建立一支团结向上的队伍。所以在每一个工作中都能同心协力，互相帮助，通过团结与合作，以集体的力量尽量保质保量地完成好各项工作任务。各教师在自身不断充实完善的基础上互相钻研业务和进行常规教学备课，完成教研任务。大家在教学水平方面有一定进步，教学质量也略有提高。在集团的联考中，四年级能稳保第四名；六年级从第三跃到第一；三年级的起始学科在名次上没有什么彰显，但是总体成绩在学校都创造了前所未有的好成绩。

二、教学常规方面

认真落实常规教学各项任务，老师们基本上都能很好的落实常规教学中的每一个工作要求。认真的备好学生、备好课、批阅好作业、并进行有效的反思。为促进备改的质量，每个月的第三周，进行教学抽查；每个月的第四周的周四，由备课组长，交叉进行常规的检查。认真、如实的写好各教学的情况，然后再一起进行总结分析，对好的加以表扬并推广，对于做得不到位的进行帮组指正。这样使各工作得以完善。大家围绕“教学质量”这条生命线，狠抓课堂教学，加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，全力的培育优秀生，使优生更优，为各项竞赛打基础；使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。为了能更好地提高英语教学质量，我组能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终努力做到课课通、人人会，为提高教学质量提供保障。

三、以活动促教学

以集团抓英语特色活动为平台，利用各种手段，激发学生学习英语的兴趣。

本学期按学期计划顺利的完成、开展下列活动：

（1）充分利用校园广播站，在校园开展英语小广播，以此来营造良好的英语学习氛围，激发学生学习兴趣。

（2）第一个月进行全校的“小小英语书法家”竞赛。

（3）每个月的第三周的周三，进行“单词小达人”的竞赛，由备课组长出好试题。

（4）师生共同布置英语走廊与英语角。给学生提供一个展示自己英语风采的机会。

（5）迎接集团“七个一”活动，说一口流利的英语，组织英语歌曲比赛、英语画报和英语手抄报比赛、讲英语故事比赛、少儿戏剧舞台展示等活动。

（6）每周三的第七节课看英文电影。

四、对未来的展望

所谓“金无足赤，人无完人”，教师们的工作中也不可避免的存在着一些缺点。在教学中，我们还应该多争取一些学习彼此长处的机会，共同提高。我们相信：付出了会有收获的；工作中要先战胜自己、超越自己，才会赢的别人。在以后的工作道路上，英语教研组将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在领导的指示与帮助下，力求在下期的两个“联”中能有更大的突破。

2015-01-26

唐艳艳

第四篇：林桂英《百分数的意义和写法教学设计》

百分数的意义和写法教学设计

三实小

林桂英

教学背景分析

学习内容分析：

《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。“百分数的意义和读写法”，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。

学生情况分析：

如何激活学生的相关经验，引导学生主动学习，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。设计理念：

百分数源于生活和生产的实际为源泉，组织和引导学生经历“从感知身边和生活中的百分数出发去认识、理解百分数的意义，又回到实际生活中去解释百分数和领会百分数的作用”的学习过程。通过创设情境，激发学生的求知兴趣，以学生收集身边的材料来引导归纳百分数的意义问题为突破口，通过自学、合作、交流等形式实现“新知”的建构，充分再现和展示学生在学习过程中的主体地位，教师的“中心地位”下移成为学生学习的合作者和问题解决的组织者、引导者。学以致用——通过解读百分数在实际生活中的含义，升华学生对百分数在生活中作用的再认识，同时渗透对学生的思想教育，拓宽学生学习数学的视野：学数学不仅仅是为知识而学，更重要的感受数学知识在生活中的价值和作用。

本人在进行教学设计时，力图做到：

1、给学生创建了一个开放的课堂教学环境，学生在自己进行实际调查的基础上，在学习的过程中，让自己发现问题，针对该问题说出自己最想了解的知识，然后让同学们自己探究，寻找答案，充分的展示自我，尽情的张扬个性。

2、突出以人为本的教学理念。整节课的教学设计层次清楚，以学生所熟悉的生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生热情高涨，积极地参与到数学活动中去，并注重思维能力的训练。

3、尊重学生，全体参与。在教学过程中教师以多种形式的教学，鼓励学生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。【教学目标】

1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

3、在合作交流的学习过程中，培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。【教学重点】

理解百分数的意义，理解百分数与分数的区别。【教学难点】 结合生活实际理解百分数的意义。

师：多媒体课件、题卡。生：收集生活中的百分数。

【教学过程】

一、情境引入，探索新知

1、小小裁判员，谁是篮球王？

多媒体课件依次出示王治郅、姚明、巴特尔的明星照。多媒体课件出示表格（表一）：

谁是篮球王？

问题：小小裁判员们，通过表格上的信息，你认为谁是篮球王？ 学生讨论。

学生继续发言。（我觉得无法确定，因为不知道他们投了几个球。）多媒体课件出示表格（表二）：

这回你能说出谁是篮球王了吧？ 学生思考、演算、讨论，然后汇报。(教学设想：结合学生熟悉的活动创设情境引起学生认知冲突激发学生探究新知的欲望。让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程体验学习百分数的意义）

2、百分数的意义和写法。（1）感知百分数的意义。多媒体课件出示表格（表三）：

结合表格中的信息再说说这几个分数表示的意义。生1: 表示王治郅进球个数占投球个数的百分之几。生2: 表示姚明进球个数占投球个数的百分之几。生3: 表示巴特尔进球个数占投球个数的百分之几。生4: 表示第一种软盘合格件数占抽取件数的百分之几。生5: 表示第二种软盘合格件数占抽取件数的百分之几。小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。

出示百分数的意义。全班朗读。

（教学设想：让学生联系生活实际和具体的情境理解百分数表示的意义充分体现课标倡导的“基本活动经验”这一主线，化抽象的概念为具体的感知充分发挥了学生的主体作用。）（2）百分数的读写方法。

百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。（板书：%）比如 写是75%（板书：75%），读作“百分之七十五”（板书：百分之七十五）。

（教学设想：学生借助已有的生活经验自己读写百分数把学习主动权交给学生减轻学习压力感悟百分数在生活中的巨大作用）

4、生活中的百分数

师：昨天老师叫同学们到生活中去找百分数，找到了吗？你知道这些百分数表示的意义吗？

学生汇报。

（教学设想：使学生认识生活中有许多数学知识正确运用它来解决问题。让学生自己寻找发现百分数的特点便于学生真正理解百分数。）

5、百分数和分数的意义有什么不同？

师生讨论、交流，最后明确：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比；百分数只表示两个数的比，所以它的后面不能写计量单位。

（教学设想：百分数的意义是在学过整数、小数特别是分数的概念和应用的基础上进行教学适时与分数比较掌握百分数知识产生、意义和作用。对巩固新知理解应用起奠基效果。）

二、灵活运用,解决问题

1、完成课本第78页“做一做”第一题。

2、读出下面的百分数。（课件出示）

1%

15%

50%

95%

100%

0.5%

7.5%

140%

300%

3、判断下面各题。（课件出示）

（1）一只梨重千克，也可以写成31%千克。„„„„„„（）（2）百分数的分母一定是100。„„„„„„„„„„„„„（）

（3）五（1）班期中考试及格率100%，一定就是有100个学生，并且100

个

学

生

都

及

格了。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

4、猜一猜。

百分数在生活中广泛存在，就连成语中也有百分数，请大家根据下列成语猜百分数。（课件出示下列成语）

百发百中

十拿九稳

一举两得

平分秋色

百里挑一

（激发学生解决问题的兴趣促进了学科资源的整合注重了学科之间的交叉训练增强合作意识培养操作能力在练习中深化对百分数意义的理解巩固百分数的读写。让学生互相交流反思养成自己整理、总结的良好习惯。）

三、回顾小结，自我评价

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、用百分数来描述一下自己的学习情感？

愉悦（）％

紧张（）％

遗憾（）％

3、名言共勉：天才= 99%的汗水+ 1%的灵感。

（教学设想：让学生在作业中巩固所学的知识延伸数学活动的情感感悟百分数的价值。）

【教学反思】

一、创设学生喜欢的学习情境激发学生的学习兴趣。

教师以何种方式引入新课往往会影响学生的学习动机，如果能从学生的切身体验、经历，从身边发生的事件作为起点创设问题，创设情境，致使学生产生认知冲突，则可以极大地激发学生的求知欲，促使学生积极主动地参与学习。在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。为此，在“百分数的意义”教学中，为了让学生真实体会百分数产生的由来，为了帮助学生更好的理解百分数的意义．我先是做好新课前的设疑铺垫，由学生熟知的生活场景，课件出示中国最出色的，小孩子最喜欢的篮球星让学生欣赏和认识，然后出示他们一次比赛投篮情况让学生比较，让学生真正体验到了百分数的好处，明白了“生活中有了分数，为什么还要使用百分数”。尤其是“在比较谁的投篮命中率高？”，学生在经历了分数的不便后，体会到了使用百分数的优越性，感悟了分数和百分数之间的内在联系。让学生真正体验到探索的快乐，充分体现让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。从不能直接比较产生知识冲突，设悬引出百分数，从而顺利成章的迁移到学生对新知识学习的渴求状态，激发学生的学习兴趣‘然后让学生同桌互相交流百分数的意义，在大量感悟百分数具体含义的基础上．放手让学生概括百分数的一般意义。最后，通过写百分数的游戏，让学生应用百分数描述出自己完成任务的百分比，在课的总结过程中让学生用学到的百分数知识来评价自己这节课的收获或是遗憾，有个孩子就说到自己的收获是百分之九十，并且说因为自己在写百分数的时候写的不是很规范，通过一系列的活动，强化了学生对百分数意义的理解。总之，尽量利用一切可以利用的资源，创设现实的活动机会，让学生在具体的生活情境中学习。这些资源的利用，活动情境的创设，既有利于学生对百分数意义的深入理解，又能让学生充分感受到数学在生活中的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。

二、因势利导，引领学生开展有效的学习活动。

教师是课堂的组织者、引导者课堂教学中的有效性既考虑教师教的有效行为，又考虑学生学的有效行为。为了发挥教师有效的引导作用。我在教学时抓住“百分数的意义”这一重点的设计颇费了一番心思。在课的伊始，让学生交流在那些地方可以见到百分数，然后让学生相互交流自己收集的百分数的意义以及解释老师收集的百分数的意义，当学生汇报具体的百分数表示的意义遇到困难时，不是简单的让另外的孩子说正确的结果，而是引导他说清楚谁和谁比，初步感知百分数的意义。当学生理解、概括了百分数的意义后，老师又提出“百分数与分数又有哪些联系和区别呢?”引领学生开展深入的分析和讨论，让学生进一步理解百分数的内涵。在写百分数的过程中，老师又提出：要求在20秒的时间内写10个最喜欢的百分数，然后点明学生用百分数表示自己完成任务的情况，其他学生猜写了几个，使学生在探究解决问题的过程中，对百分数意义的认识实现了认识上的两次转化，即由感性认识到理性认识的转化，再由理性认识到实践应用的转化，既把握了知识，又提升了能力，实现了学生学的有效这一目标。

三、加强学科间的整合，把情感、态度、价值观的教育，有机地渗透在数学教学中。

通过数学活动使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，这同样是学生学习生存发展的重要基础。在教学过程中注意结合教学内容进行情感渗透。如，课前让学生广泛收集生活中的百分数，激发学生认知的兴趣和情感，使学生产生“我要了解百分数”的动力，和体会百分数在生活中有着与其他数所没有的独特的作用，为学习百分数从心理需要到知识的铺垫作了必要的准备。同时还能在教学中抓住学生自然生成的机会对学生进行情感教育，比如：有个孩子在用自己写的百分数说话的时候，就说到：“希望我们班每次测验的成绩都能达到百分之百”时，老师说这真是个美好的祝愿，我们大家共同努力好吗。在学生掌握了百分数的意义和写法后，出示语文课中学到的成语：十拿九稳、百里挑一、十全十美、半途而废、九死一生、一举两得，让学生用合适的百分数表示。当说到半途而废时，教师顺口说我们做任何事都要有始有终，不能半途而废，在课的最后用爱迪生的名言：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感作为结束语等等，无一不是利用这些资源引起学生的情感共鸣。

总之，常常有人说课堂教学是一门遗憾的艺术，今后考虑驾驭课堂能力，做到游刃有余，如鱼得水，走调高效之路提高课堂教学效率。

第五篇：个人总结之《低年级识字教学反思》 林桂红

识字教学反思

作为一名小学一年级的语文老师，学生刚开始接触小学生活，学会汉语拼音，又有200多个汉字要会认，100个字要写，课堂上老师真的要运用有效的识字教学方法让孩子认字快，写字漂亮，是一件非常不简单的事。低年级的识字教学看似简单但决不能顺手拈来。怎样高效地引导孩子们巩固识字，写字工整，是我一直在学习和探讨的方向。在这个学期中我认识到了识字教学离不开情境句子，所以教认字不能单独抽出来教。一开始我总认为先教会孩子认识课文里的字，才会读课文，最后理解课文内容。但往往就会出现学得快忘得也快的情况。本学期的教学我才明白过来，字和句子，文段是分不开的，只要你能让学生通过都句子和文段的练读，再把生字抽出来单独讲解字形结构，最后再放进句子中去读，理解，感悟，这才是真真正正地掌握。

一：改变自身的教学模式。低年段的孩子年龄小，爱表现的欲望很强，老师的引导占主导的作用，只要学生要说，都要大力表扬她们，让他们喜欢语文的课堂。

二：为孩子识字课堂营造良好的氛围。每个人都有一种情感基调，我们用一定的语言或音乐可以让人的感情得以激发。所以我在引导孩子在识字的课堂上多种方式去识记生字，例如自编动作去识记，做游戏的识记，比赛识记。让他们沉浸在欢乐的大海里，他们也会为识字营造一种和谐的氛围。让孩子觉得识字生字不会那么难。

三：老师的课前准备很重要。低年段的孩子操作能力还是有限的。老师在上识记的时候要准备多功能的字卡，精美有趣的课件，增强孩子他们的识字欲望，给他们自己做字卡做了很好的示范作用。四；孩子的识记不能急于就成。孩子头脑里的汉字不是一天就可以形成的，我们老师在授课时要有足够的耐心和细心。

要想让孩子认真跟着自己的步伐去识字写字，科学的教学设计往往不够，自身正确美观的书写才是法宝。他们的模仿性真不敢高估，所以一定要端正自己的书写。

低年段孩子的识字就像存钱，是永远不会嫌多的。我们老师应该努力做到一名合格的引路人。