第一篇：骨干老师补助实施方案
石头小学省级农村义务教育学校骨干教师
补助制度实施方案
根据《浠水县省级农村义务教育学校骨干教师补助制度实施方案》（浠教政[2013] 17号）文件要求，为确保我校农村义务教育学校骨干教师补助制度顺利实施，结合我校实际，制订如下实施方案。
一、指导思想
全面贯彻落实各级省级农村义务教育学校骨干教师补助制度的有关文件精神，进一步发挥我校农村骨干教师示范引领作用，提升我们农村教师社会地位与待遇，增强我校教师教书育人的荣誉感和责任感，激励“优者从教”、保障“教者从优”，鼓励优秀教师在我校长期从教。
二、遴选原则和条件
（一）遴选原则
坚持奖励长期从教、一线教学、业绩优秀的原则，按照评选条件、程序和比例，从农村义务教育学校教学一线工作 10年以上在编在教学岗位的专任教师中遴选骨干教师。推荐及评审中，要向在农村义务教育学校从教 30年以上并承担教学任务的教师适当倾斜。学校骨干教师补助对象，每三年遴选一次，可连续入选连续享受；不能再次入选的，不再享受骨干教师补助。
（二）具体条件 忠诚人民教育事业，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，长期扎根农村学校，在农村教育教学岗位上发挥教育教学骨干示范引领作用。
1、在农村义务教育学校教育教学第一线工作10年以上，在岗在册，爱岗敬业，无私奉献。本次教龄计算时间截止2012年12月31日。
2、积极承担班主任工作，关爱学生，为人师表。在“比教学、访万家”工作中成绩突出。
3、具有扎实的专业知识与教育教学能力，熟悉学科课程标准，课堂教学效果好，教学成绩显著，在教学质量检测中成绩优良，推进率高，位居同类前列。承担培养指导青年教师的任务，在教育教学中发挥示范和指导作用。
4、工作量饱满，近三年内承担的教育教学工作量符合有关规定，并较好完成聘用合同规定的岗位任务。
5、曾获得过区级及以上劳动模范、优秀教师、先进工作者等称号。近三年年度考核均为合格。
三、评选程序
1、组织全体教师集中学习。学校将召开全校教职工大会，组织全体教师学习评选农村义务教育学校骨干教师的有关文件精神和要求。
2、教师本人申请。教师对照评审条件提出申请，凡具备条件的教师均可提出参加农村骨干教师补助的评审申请，并由本人填写《湖北省农村义务教育学校骨干教师候选人申请表》。
3、学校民主推荐。学校对申请人进行资格审查。组织由校领导班子成员、教师代表、学生代表、家长代表组成的评审小组，根据考核方案和遴选实施细则，按照公平公正规则组织评选推荐。评审结果公示一周。对公示期间有异议的，要调查核实，提出处理意见，告知举报人和被举报人，并将调查核实过程、结果存档备查。经学校公示无异议，连同公示资料，上报教育总支。
四、工作步骤
（一）、8月17日，召开学校行政会议。
1、传达相关文件精神。
2、成立评选工作专班。
（二）、8月19日，推荐评选人员工作专班会议。
1、学习有关文件。
2、教师本人申请。
3、确定推荐候选人。
4、讨论评选项目中评分细则的具体操作办法。
5、确定评选流程。（个人申请、集体推荐、自评、民主评议、审核、校级公示、上报评选结果）
（三）、8月20日全体教师集中会议。
1、集中学习有关文件。
2、公布推荐候选人。
3、基层民主评议。（投票）
4、发候选人申请表，候选人自评。
（四）、8月22日推荐评选人员工作专班会议。
1、对候选人自评的结果进行认真审核。
2、根据审核后的结果，择优录取完成评选审核推荐。
3、校级公示。
（五）、8月22日至28日对有异议人员进行核查工作，向教育总支上报评选结果。
五、工作要求
1、加强领导，精心组织实施
学校将切实加强领导，科学制订工作方案，认真组织实施。
2、严格评选程序，做好信息公开
学校将严格按照评选程序，规范实施，切实做到信息公开、过程公开、结果公开，广泛接受监督。
六、教育总支分配到石头小学的“省级农村义务教育学校骨干教师”3名
举报电话：***
石头小学省级农村骨干教师
评分标准补充说明
1、教育教学质量效果分两部分：（1）师德表现、教学常规记5分
（2）教学质量记20分。总支统考科目以近三年的通报平均成绩计分：第一名记20分，最后一名记12分，中间名次依次计分；没有统考科目记16分。
2、具有参评资格的教师及学校管理人员（课表课时不少于 8节）的兼职工作量折算成课时记入周课时。
石头小学省级农村骨干教师
推荐评选工作专班
一、领导小组
1、组长：董文格
2、副组长：张向阳、程兴华
3、会议记录：岑俊
二、推荐评选工作专班组成人员
董文格、张向阳、程兴华、岑俊、杨利群、王小明、徐小明、刘堂元、程政仪
三、工作职责
1、组织全体教师学习相关文件。
2、组织召开各种相关会议。
3、制订实施方案。
4、解释相关细则、规定。
5、审核、监督。
石头小学省级农村骨干教师
推荐人员报告
浠水县教育局、丁司当教育总支：
我校在评议推荐省农村骨干教师补助对象过程中，通过严格按照省、市、县教育和人社局的文件规定和要求，结合我校的实际情况，从我校22名专任教师中，按照择优录取的原则，推荐了张向阳、杨利群、刘堂元等三人为省级农村骨干教师补助对象。现我校已将他们的公示材料在学校公示了七天且无异议，需向你们上级上报，特此报告。
浠水县丁司当镇石头小学
2013年8月27日
第二篇：骨干老师事迹材料
人生因魅力而光芒四射
——关于吴贤华老师申报慈利县骨干教师的事迹材料
吴贤华老师，女，1971年2月出生，中学一级教师，1990年毕业于常德师范学校，2002年获得湖南师范大学本科文凭。现为慈利六中英语教师，高一150班班主任。从教16年来，吴贤华老师坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。16年来，她热爱学习，刻苦钻研，矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，为慈利六中英语教学改革发展作出了突出的贡献。在考核中，她获得了2003、2004县嘉奖，2005荣获县三等功。
同事称她“铁匠妈”，是因了她对教育事业的铁心追求
1990年7月，吴贤华老师从常德师范学校毕业，分配到三官寺中学工作，从此踏上了教育征程。年轻的她工作积极肯干，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的肯定，并很快成为学科教学骨干。1994年调入象市镇中学，教学能力进一步提高，一直是初三英语学科的把关教师，不仅仅所教的班是年级的第一名，大多数情况下，别人任教的班级成绩，合格率都没她教班的优秀率高，因为差距太明显，到后来，学校的英语教师都不愿和她教平行班级了。
面对已有的成绩，她没有飘飘然，而是有了更高的目标。2002年，当她拿到了奋斗三年的英语本科文凭时，毅然踏进了慈利六中的大门，开始了全新的冲刺。
四年过去了，付出的艰辛有了回报：在2006年高考中，她任教的127班英语平均分为82.5分，最高分为121分，90分以上的有25人，班级成绩依然是年级的第一名。
优异的成绩，得到了领导和同事的赞扬和掌声，只有她知道，成 绩的背后是艰辛的汗水。
刚刚毕业时，她只是中专水平，学识水平还不能适应初中教学。在教学之余，她刻苦自学，不断提高自己的知识水平。1991年，她参加了湖南教育学院的函授学习，三年后，顺利地得到了英语专科毕业文凭。当时在初中教学，按说有专科文凭就够了，但她没有止步，又开始了新的学习。1999年，她参加了湖南师范大学的函授学习，以优异的成绩顺利毕业，为自己的教学工作打下了深厚的基础。
进入六中工作后，摆在她面前的是一条艰巨的路：既有新课程改革的压力，也有教学对象改变的压力，更有以前的荣誉光环的压力。面对这些压力，她没有后退。为了更好地钻研教材，每期开学时，她购买的教辅资料不少于5本。她知道，备课是教学的基础，只有把教材钻透了，才能让学生学得轻松。备课时，她既深钻教材，多看教辅资料，还虚心地向老教师学习，对同事们也弄不太清楚的问题，她一定要找到答案才罢休。一期下来，她的备课本是英语教师中最厚的，每节课都在4页以上。教材钻透了，上起课来是游刃有余，把学生不喜欢的一门课变成了喜欢的一门课。由于六中生源不好，特别是英语，普遍特别差。她在教学中结合学生实际，既强调口语，又加强汉语解释，让学生逐步提高口语水平。英语教学中，单词记忆是非常重要的一环，单词没记住，就象修屋没地基，为了让学生单词过关，她一直坚持让学生在自己手中默单词，单这一点，就比其他的教师付出更多。为了培养学生的能力，她坚持让学生进行课前演讲、英语戏剧表演、学唱英文歌等活动，让学生接受更多英语环境的熏陶。在教学中，她还用新课程理念改革课堂教学，用多媒体教学手段改革教学形式，把枯燥的英语学习变成了乐土，学生的成绩也稳步上升。
十年辛苦不寻常，吴贤华老师以她的勤奋和汗水铺就了一条通往成功的道路。
投身教育天地宽 矢志教改谱新篇
2003年，国家教育部颁布了《普通高中英语课程标准》，新版高中英语教材在指导思想、编写原则以及内容选择等方面都有较大突破，体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了以学生全面发展和可持续发展为目标的教育思路。在学校的安排下，吴贤华老师全程参与了新课程改革的实验，以新的教学理念进行英语教学，取得了很大的成绩。在教学改革中，她主要有以下新的做法：
1、对教材进行重新整合，使各部分顺利衔接
新教材在内容编排上有所改变。在采用单元划分基础上，设置了若干板块，每个单元围绕一个中心话题展开听说读写训练，各部分之间教学目的明确，却未标明顺序，未分课次。针对以上特点，她在上课时经常以话题为中心，从学生熟悉和感兴趣的内容入手，首先激发他们想用语言表达的欲望，然后给予学生表达思想所需的语言，最后逐步拓展话题的深度和广度，并有针对性地进行不同能力的训练。根据每个单元的实际情况，突破以往按部就班的教学模式，对教材进行适当的取舍或调整，以达到完成不同教学任务的目的。以Book1A中Unit3 Going Places为例，看到话题后，通读整个单元，包括练习册中的练习及补充材料，围绕旅游这个中心，从大家熟悉的真实情景——机场入手，过渡到城市旅游，再到探险旅游，最后讨论生态旅游，一环扣一环，层层深化。既训练了学生听说读写的能力，又强化了他们对本单元话题的理解和实际应用，也使学生对任务的完成更具整体性。
2、合理渗透任务型教学，提高语言的综合运用能力
教学中，吴贤华老师把单纯的学习活动，转化为内涵更加丰富的实际应用，给学生创造实践与应用语言的机会，让学生在活动中通过感知、体验、实践、参与及合作等方式，实现任务的目标并感受成功，3 从而形成积极的学习态度，进而促进语言实际运用能力的提高。例如，在学习Unit15 The Necklace时，她让学生以小组形式，演绎不同版本、不同风格的《项链》。在任务型教学过程中，由于语言学习不再是教学的唯一目的，教师不再空洞地说教，学生不再死记硬背，教学活动因此变得更加丰富多彩，生动有趣。在完成任务的过程中，学生所涉及的内容远远超出了课本所涵盖的内容，他们对知识的获取能力、分析问题和解决问题的能力都得到显著提高，英语学习已经超越了单纯语言学习的范围，单纯、机械的语言教学得到有效改善。
3、有效利用多媒体手段，促进学生思维的发展
多媒体的使用可以创设情境，感染学生，使课堂教学丰富多彩；还可以加快课堂节奏，加大课堂密度。在实际教学中，吴贤华老师经常利用多媒体手段进行授课，以激发学生的兴趣，并培养学生自主学习的能力，促进思维的开发性、灵活性及创造性。如讲到Book2A的Unit10 Frightening nature时，由于课文是一封以书信形式描述一千多年前维苏威火山爆发的故事，涉及真实的历史事件，文字描述又极为精致，学生较难理解。因此在导入课文时，利用《探索》中一件有关这一事件的音像作品，通过画面和讲解使学生对文章涉及的内容有初步的理解，同时也激发了他们想了解课文的欲望。通过采用多媒体教学，使学生提高了学习英语的兴趣，学习成绩不断提高。
4、改革对学生的评价体系。
她通过自己教学经验的积累，发现传统的单一的分数评价，限制了学生发展，也不利于学生多元化培养。她根据课程改革的要求，率先大胆地对学生英语学习的评价进行了改革。她根据英语教学实际，形成了一套有效的评价体系。这套评价体系的内容包括口语、课堂学习、书面作业、平常小测、合作学习等方面，在评价方式上采用自评、组评、老师评价相结合方式，体现了评价主体的多元化和评价形式的 4 多样化，达到了激励学生的目的，使学生在英语学习过程中不断体验到自己的进步和成功，从而培养和激发了学生学习英语积极性和自信心，使学生提高了综合运用语言能力。她还针对英语这一学科交流意识很强的特点，把英语教学要和本地特色结合起来，根据我市是旅游城市的特点，以校本教研为依托，编写适合旅游的英语口语，把英语口语过关的情况作为对学生评价的重要依据。2006年，在全国英语等级考试中，参加考试的8个同学全部过关，拿到了英语二级证书。
5、不断进行教学反思，总结教学得失。
在繁重的教学中，吴贤华老师还积极撰写论文，把自己在新课程改革中的体会写下来，不断提高自己的教育水平。近三年来，她撰写的《提高中学生英语写作能力的途径》、《浅析高中英语课改与学法指导》、《新课程改革理念在英语课堂教学中的应用》、《高中英语任务性教学法初探》、《浅谈提高学生英语写作能力的方法》等论文获得了市一等奖或二等奖。由于教改成绩突出，她被评为县级英语学科新课程改革先进个人，并被送往省里参评。
爱心铺就成功路 智慧沐浴新教坛
从2003年起，吴贤华老师分别担任了124班和127班的班主任。作为全校唯一的女班主任，她也打过退堂鼓，但在学校领导的鼓励下，还是接受了安排，全身心地投入到了班级工作中。三年过去，获得了丰硕的成果：在2006年高考中，127班的柴春华同学考起了贵州大学，吴忠政、李芳丽考上了本二，还有吴国平、陈钢等16名学生考上了本三，全班51名学生中，只有1人落榜。在六中的教育史上，她又写上了浓重的一笔。
分析她所取得的成绩，主要来自于以下几点：
1、兢兢业业，无私奉献。翻开政教处的查到册，早上出操、晚上查寝，她的出勤率是100%，这个数据，让我们看到了她付出的心 5 血。在所有的班主任中，她是到班上去得最勤的：自习课没安排老师，她就自己坐班；晚自习第二节后有三十分钟，她也坐在教室里；星期六晚上没安排老师，仍然是她坐在教室里„„同年级的几个班主任在她的影响下，也到班很勤了。正是由于她的亲力亲为，才使127班一直是学校的文明班级。
2、严字当头，用情呵护。吴贤华老师的严厉是有名的，但是却没有一个学生恨她，因为学生们知道，严厉的背后是爱。因为她的敬业，班上稍微有一点异动她都知道。刚开始接手的时候，陈钢同学喜欢上网，为了帮他戒掉网瘾，她和陈钢约法三章，每次回家时，她都要陈钢回家后打电话，以此来监督他。高二的时候，班上转来了一个女生，名声不太好，她没有嫌弃，经常和这个女生谈心，从女生要“自尊、自重、自爱”谈起，激励她走出以前的阴影，全身心地投入到学习中去，这个女生没有辜负她的期望，成绩一路上升，考上了大学。现在，她感到很欣慰，因为学生们都没忘记她，经常给她打电话问好，说得最多的，还是感谢当初的严厉。
3、团结活泼，增强合力。吴贤华老师深知，一个好的班级，一定要有凝聚力。为了加强班级凝聚力，她想了很多办法。如每期举行一次文娱晚会，让学生自娱自乐；在运动会时，组织班上同学为运动员服务，力争取得好成绩；每年的元旦文娱汇演精心准备，取得好成绩；在张丹同学父亲因病过世后，组织班上同学吊唁；另外还组织了班级篮球赛、乒乓球赛、戏剧表演、踏青、秋游等活动。2003年下学期，所带班级在田径运动会上获得了高一组的总分第一名，元旦文娱汇演中，表演的小品《过河》获得了一等奖；2004年，在学校田径运动会上，获得了“通讯奖”和“精神文明班级”，元旦文娱汇演中获团体总分第一名。2005年，在学校田径运动会上获得“通讯奖”，元旦文娱汇演获得团体第一名„„在丰富多彩的活动中，班上的凝聚 6 力不断得到了增强，班纪、班风、学风都是学校最好的。
4、有的放矢，备战高考。学生三年寒窗苦读，为的就是考上理想的大学。为了备战高考，她和科任教师一起分析班上存在的问题，找出解决的办法。今年上半年，127班的考前成绩出现了停滞不前的现象，经过认真分析，她找出了六大原因：①压力过大，焦虑过高。因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。②学习兴趣和热情有所降低。平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考。③准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。④粗心大意，审题失误，答题技巧不妙。⑤过于自信，有骄傲的表现。⑥考试方式的改革，部分学生答题时间分配不得法。找到了原因，在平时的班务工作中主要采取如下对策，有针对性地帮助学生提高成绩：①改善学习行为习惯；②科学调整各科学习时间；③改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；④要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实；⑤引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识；⑥发挥自我暗示的积极作用；⑦讲究“战略和战术”：战略上以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚；战术上“强科争优势，弱科保底线”。正是由于耐心细致的工作，才使127班在高考时取得辉煌的成绩。
吴贤华老师在班主任工作上的突出成绩，也得到了学校的肯定。2003和2005，她都被评为学校的优秀班主任（2004年被评为学校的优秀教师，因奖项不重复，所以未评）。
忠于党的教育事业，无私地奉献自己，这是吴贤华老师的真实写照。经全校教职工民主评议，一致推荐吴贤华老师为县级骨干教师。
第三篇：营养补助实施方案
关于非家庭经济困难农村中小学学生营养补助的
实 施 方 案
为改善农村学生的营养状况，提高农村学生的健康水平，按照《济宁市人民政府办公室关于实施非家庭困难农村中小学营养补助的意见》（济政办字[2013]39号）精神，县教育和体育局、县财政局共同研究，制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以改善农村幼儿园和小学学生营养缺乏现状，调整饮食结构，增加营养含量，提高农村学生饮食质量，发挥学校强体与育人的双重功能，促进少年儿童健康成长为宗旨。
二、学校基本情况
我校现有四个年级，补助对象班级为1-3年级，补助人数为73人。
三、领导小组及相关人员分工
组 长： 陈 鑫
副组长： 吕英锋
成 员： 邢文国 司永锋 张守梅 贾明娇
具体负责人：一年级：邢文国
二年级：陈 鑫
三年级：司永锋 各职人员职责：组长负责全面工作，保障工作的开展符合国家有关政策，协调学生营养膳食补助中的资金到位、人员调配、器具增添、账务审核方面的工作。副组长具体落实人员配备、食品安全卫生、膳食搭配、资金监管等环节的工作。成员协助组长、副组长做好相关的工作，司永锋带领本校班主任做好学生吃营养餐的宣传、组织，邢文国负责听取学生、家长、社会对营养餐实施过程中意见建议的收集整理，每月向组长汇报。吕英锋负责每餐学生营养餐食品的采买、搭配、加工监督，做好相关的台账，做好账务。
四、供餐内容
按照安全、卫生、营养的原则，非家庭经济困难学生营养补助以课间营养餐的形式，为学生提供鸡蛋、牛奶、面点、水果等健康营养食品，非家庭经济困难农村中小学生营养补助每年在校200天补助，每生每天补助1元。
五、管理办法和工作措施
加强规范管理，把农村义务教育学生营养改善计划建成“放心工程”。为实施好这项计划，必须加强精细化管理。
1、要严格执行食品安全有关法律法规。购买供餐服务，必须要求和监督参与学生营养改善工作的企业、学校和个体商户，严格执行国家食品卫生法、食品安全法等法律法规。学校结合实际，建立健全各项规章制度，保证食品原材料供应、采购、制作加工、储藏、检验等各个环节都有章可循，实现规范化操作，避免食品安全事故的发生。营养改善计划是一件大好事，不能因为我们工作中的疏漏，造成不好的结果，带来负面影响。
2、规范供货渠道，确定供货商家。供货商必须是通过招标的中标厂家的中标产品，产品必须是通过国家质检部门认证的合格食品，严把食品质量关，禁止不合格食品进入校园。
3、要专款专用、提高效益。国家和地方为学生营养膳食提供的补助是一笔不小的钱，充分体现了党和政府对学生营养改善工作的关心和重视。一定要把这笔钱足额用于为学生提供等额优质的食品上，切实提高学生营养健康水平。要建立和完善实名制学生信息管理系统，杜绝套取和虚报冒领补助行为的发生。同时，要督促各学校加强财务管理，指定校长负责，加强制度建设，确保资金使用安全、规范和有效。发现问题，及时予以整改。
第四篇：营养补助实施方案
关于农村义务教育阶段住校生营养膳食补助的
实 施 方 案
为改善农村学生的营养状况，提高农村学生的健康水平，按照左权县教科局《关于下达农村义务教育学生营养改善计划2013年地方试点奖补资金的通知》精神，我校根据具体实际制定实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以改善农村学生营养缺乏现状，调整饮食结构，增加营养含量，提高农村学生饮食质量，发挥学校强体与育人的双重功能，促进少年儿童健康成长为宗旨。
二、学校基本情况
我校现有九个年级，补助对象为住校生，补助人数为48人。
三、领导小组及相关人员分工
组 长： 王文书 副组长： 耿彦如 郝彦斌
成 员： 赵海波 王源清 张克勤 马文杰
各职人员职责：组长负责全面工作，保障工作的开展符合国家有关政策，协调学生营养膳食补助中的资金到位、人员调配、账务审核方面的工作。副组长具体落实人员配备、器具增添、食品安全卫生、膳食搭配、资金监管等环节的工作。成员协助组长、副组长做好相关的工作，赵海波带领本校班主任做好学生吃营养餐的宣传、组织。（）负责听取学生、家长、社会对营养餐实施过程中意见建议的收集整理，每月向组长汇报。（）负责每餐学生营养餐食品的采买、搭配、加工监督。郝彦斌做好相关的台账，做好账务。张克勤、马文杰负责领取食品和加工食品。
四、供餐内容
按照安全、卫生、营养的原则，奖补资金用于补助每生每天一两肉或同价副食品
五、管理办法和工作措施
加强规范管理，把农村义务教育学生营养改善计划建成“放心工程”。为实施好这项计划，必须加强精细化管理。
1、要严格执行食品安全有关法律法规。购买供餐服务，必须要求和监督参与学生营养改善工作的企业、学校和个体商户，严格执行国家食品卫生法、食品安全法等法律法规。学校结合实际，建立健全各项规章制度，保证食品原材料供应、采购、制作加工、储藏、检验等各个环节都有章可循，实现规范化操作，避免食品安全事故的发生。营养改善计划是一件大好事，不能因为我们工作中的疏漏，造成不好的结果，带来负面影响。
2、规范供货渠道，确定供货商家。供货商必须证件齐全，产品必须是通过国家质检部门认证的合格食品，严把食品质量关，禁止不合格食品进入校园。
3、要专款专用、提高效益。充分体现了党和政府对学生营养改善工作的关心和重视。资金足额用于为学生提供等额优质的食品上，切实提高学生营养健康水平。要建立和完善实名制学生信息管理系统，杜绝套取和虚报冒领补助行为的发生。同时，学校要加强财务管理，加强制度建设，确保资金使用安全、规范和有效。发现问题，及时予以整改。
龙 泉学 校
第五篇：贫困生补助实施方案
西庄小学贫困寄宿生补助实施方案
为认真落实贫困寄宿生生活补助政策，保障农村贫困家庭的学生接受义务教育，推动农村义务教育的改革和发展，结合我校实际，制定本实施办法。
一、使用原则
对农村贫困寄宿生进行资助是党和政府的一项惠民政策，要严格标准，坚持“扶持贫困、公正客观、保证效益”的原则，把扶持工作真正落到实处。
二、范围对象
资助的范围是家庭经济困难的寄宿学生，具体对象为：
1、享受农村低保的家庭子女。
2、父母丧失劳动能力，不能维持基本生活的家庭子女。
3、烈士子女和残疾学生。
4、父母一方死亡，离异的单亲贫困家庭子女。
5、因突发事件、重大病症导致家庭困难的子女。
6、县、乡（镇）政府确定的其他需要教育救助的家庭子女。
三、补助标准
根据财政局、教育局的有关规定，农村寄宿贫困学生的补助标准为小学每生每学年750元。
四、申报程序
1、提出申请。每学年开学初，由寄宿贫困生本人向学校提出申请，填写贫困生资助申请表，并提交所在村出具的经济状况及其他相关证明。
2、审查上报。学校对申请资助学生的有关情况进行审核，汇总后将名单报县教育局。
3、公示。学校根据教育局下达的资助贫困生人数，确定贫困生资助名单，在学校予以公示，公示期满无异议，将受助名单报教育局备案。
五、补助办法
县教育局根据核定的贫困生补助人数及补助标准每学期开学后将资金拨付到被补助学生的手中。
六、相关要求
1、资助贫困生工作是一项长期而艰巨的任务，学校要成立评审组织并责成专人负责此项工作，确保资助工作公正及时，落到实处。
2、加大宣传力度，让有关政策家喻户晓，人人皆知，把党和政府对贫困生的关心送到千家万户。
3、农村寄宿制贫困生每学期评定一次，期间学校可根据学生家庭脱贫、返贫情况进行适当调整，以保证贫困家庭学生享受资助。
4、建立健全财务管理制度，切实做到专款专用，使有限的资金发挥应有的效应。
5、加强资金使用的监督和管理，对违反有关规定、弄虚作假、挪用资金和拒不落实寄宿生补助费的要严肃查处，决不姑息迁就。
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