贵州省铜仁农业学校历史

第一篇：贵州省铜仁农业学校历史

贵州省铜仁农业学校历史

一、学校沿革（1938—2002）

贵州省铜仁农业学校的前身为抗日战争时期国民政府教育部为收留东南数省流亡师生，于1938年创办的国立三中江口分校（本部设铜仁，现铜仁一中）的农职部。1941年2月，分校的另两个部（初中部和五年一贯制实验班）迁回铜仁本部，农职部移交给贵州省教育厅。为适应地方经济建设的需要，贵州省政府决定在原农职部基础上，正式创办“贵州省立江口农业职业学校”，并委派钟在祥为第一任校长。当时江口县城的禹王宫、城隍庙、香山祠作校舍，实行初农、高农两部并存制，学制均为3年。学生来源，除主要收留战区流亡学生外，也在省内招生。战区流亡学生享受伙食、书籍、制服、零用等国家贷学金，本省学生免收学费，其余自理。由于旧政府不重视教育，缺乏设备和师资，特别是专业课教师严重不足，部分课程被迫停开，有的班级进入三年级后，不得不送往贵阳农业学校授课，对教学质量影响较大。学校领导除第一任校长钟在祥外，从1943年后，由尹吉三（留学日本）、杨屯继任。1949年江口解放后农校并入了铜仁中学，人员分散。

新中国建立后，1956年底，铜仁地委决定恢复创建农校，在铜仁城北郊两板桥划拨土地600亩用作校园。1956年初，学校破土动工，在省农业厅的大力支持下，经过一年多的努力，一期主体工程基本竣工，教学楼和可容纳500人的两幢学生宿舍完工。1957年3月份即正式招生开学，1958年搬迁江口。1961年奉令停办，1963年恢复，校址设在城郊桐子巷，没有正式招生，只开办了农业干部训练班。1964年秋季正式招生，1965年迁回两板桥原校址。1970年，根据地委决定，搬迁到大兴与大兴农场合并，利用原农场的土地、房屋、设备办校，招收社来社去学生，1973年又迁回铜仁两板桥，直至2002年5月五校合并组建铜仁职业技术学院。

二、艰苦创业（1956——1966）

建校以来，由于经过了1940-—1956年和1961--1963年两个较长时间停办和多次搬迁，学校各种财产设备损失严重，兼之历来的正常经费紧缺，学校无法更新教学和和实验手段，校舍破陋不堪，设备陈旧老化，教学、工作、生活条件很差，办学十分困难。但全体教职工忠诚于党的教育事业，认真贯彻执行国家教育方针，坚持抓好“双基”教育，坚持走教学、科研、生产三结合的道路，教学质量逐年提高，在开创铜仁地区农业教育新局面的道路上迈出了可喜的一步。

新中国成立后的铜仁农校的恢复和创建工作，没有接收原国民政府所办农校的任何财产和人员，一切都从头做起。为适应土地改革后农业生产迅速发展的形势，从1953年到1955年，在中共铜仁地委的直接领导下，曾先后开办过两期农村基层干部训练班。学校开办初期主要是为农村培养基层干部，实行社来社去。1957年首期招生约250名，分经营管理、会计、作物栽培、畜牧兽医4个专业，学习时间3个月左右，每年举办两期。从1957年下半年到1958年底，在校学生经常保持在300人左右。当时只有教职工40多人，负担很重，但教职工积极性很高，不怕困难，夜以继日地完成各项工作。

这一时期培养的对象是农村基层干部，他们的学习时间短、任务紧。学校根据这一特点，走理论与实践相结合之路，以解决学员提出的各种具体问题为主，兼授一定的理论知识。当时学生80％以上是党团员，每班成立了党、团支部，教学和其他活动抓得很紧，任务完成出色。在“勤俭办校，勤工俭学”的号召下，师生发扬艰苦奋斗精神，除完成规定的教学任务外，还耕种土地120多亩，自己动手烧砖瓦建设学校。当时，学校基本上可达到粮食半自给和经费部分自给。学校的医生和畜牧兽医专业教师，还经常用业余时间为附近群众和农业社的耕畜治病，学校与群众关系十分融洽。

1958年下半年，因铜仁、玉屏、江口三县合并为铜仁县，地委决定学校搬迁江口，利用原江口县级机关房屋办校，搬迁前后历时3个月。在江口初步稳定后即于1959年春季正式招生，开设专业比在铜仁两板桥时略有增加，学生达400人左右，学制2年。1960年提前毕业分配230多名学生（后因当时国家困难，绝大部分学生动员回家搞农业生产）。

1960年，国民经济好转，地委开始着手恢复农校。首先抽调了原在校工作过的有关同志10多人，在桐子巷（原油库）建立地区农干班。1960年，是学校发展历史上的一个高峰，学生达500多人，教职工近90人，分设初农、中专、大学部，开办农作、植保、畜牧、兽医、水利、园艺、林业、气象、农机等9个专业，初农和中专学生实行社来社去，大学部由国家统一分配，学制2—3年。当时办学遵循的准则，主要是根据党中央、毛主席提出的教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合的方针。学校鼓励师生发扬勤俭办校，艰苦奋斗的创业精神，除教授各种课程外，学校大力开展勤工俭学，师生自己动手种地1400多亩，其中，田350亩左右，果园(种梨、苹果、葡萄、杨梅、广柑等)近200亩，现江口县委党校所在地都还留有一片当时种植的苹果园；其他旱地作物共600多亩，粮食可满足师生自给，蔬菜和其他农产品（西瓜、香瓜、西红柿等）除自给外，还外销铜仁县城，剩下的学校组织加工果酱等，以满足各种需要。此外，还大力发展畜牧业，饲养各种家畜600多头（其中本地耕牛180头、良种牛和马约20头、羊120只、大猪80多头、小猪154头）；家禽2000多只（主要是鸭）；养蜂20多桶。同时开展各种副业加工，如碾房、奶粉、浆糊和各种副食品加工等，自办发电厂，除供应本校照明和加工用电外、还供应江口城内机关用电，努力为社会创造财富，为学校增加收入。1960年，全校总产值达15万元，占当年国家拨给学校总经费20万元的75％以上，收入主要用于教学设备购置和扩大为教学服务的再生产资料，其次是用于改善师生福利，解决实际困难。当年全体师生员工每人发给单衣一套，有困难的学生还发给棉衣，每年的季度奖和年终奖及平时对师生的困难补助，学校从勤工俭学收入中开支，师生积极性高涨，人人都为办好学校而不分昼夜地工作和学习，学校被评为全省先进农（牧）业学校，受到省农业厅表彰。1961年学校停办，这一时期共培养学生2000多名，除1960年毕业分配的230名外，其余都是为农村培养的基层干部和社来社去学生。

1963年底到1964年初，开办了一期120人的农业干部（各县、区农推站负责人）训练班，以后逐渐增调工作人员。1964年秋季在地区农干班的基础上正式复校，招收初中毕业生100人，两届共培训干部120人，为期3个月（农干班于1965年1月底结束）。1965年秋季，又招收学生100人，分农作、植保两个专业（各两班）。在人手不够，设备奇缺的条件下，广大师生团结一致，因陋就简，自己动手创造条件。1965年7月搬回两板桥原址后，已收回原建校时国家划拨的耕地80多亩，基本上保证了教学、科研、生产三结合需要。从1965年秋季作物播种开始到1966年底，是学校教学、科研、生产三结合搞得较好的时期之一。当时除专业教师组织各种科研课题外，连普通课的化学教师也有自己的科研地，学生自愿组织科研小组，在老师的指导下，认真搞好观察记载，科研活动十分活跃，不但促进了教学，而且在附近生产队起到了示范作用。

这一时期，虽然教师不多（教师工共30多人），但教学活动开展较好，教师除按教学计划授课外，还为学习后进的同学补课，使他们在短期内迅速赶上一般程度。在师生中大力提倡艰苦朴素和勤劳节俭精神，广大师生特别是学生，生活节俭、衣着朴素，认真劳动，团结互助，校风很好。

三、坎坷10年（1966——1976）

1966年，在全国范围内开始了“文化大革命”，由于学校处在贵州边缘地区，“文革”初期，仍然能够维持教学秩序。但从1966年底开始，学校开始处于混乱状态，领导、教师被批斗，校园成了武斗基地，教学设备损失较重。

1966年秋季招收的学生，已入学的均被退回，1964年和1965年入学的两届学生，留校复课闹革命，直到1968年底和1969年初才分配工作。1967年和1968两年学校断断续续上课，影响了教学质量。

1970年至1971年共办两期，学制1年（实际才八九个月），共有学生900多人，学员由各公社推荐，实行社来社去，毕业后回本县安排工作（这两期学生回县后，多数先后以招工招干形式安排）。第一期分设农学（含植保）、畜牧兽医、财会3个专业（连队）。第二期只设农学和牧医两个专业连队，由教职工担任连队正、副连长和指导员。由于每期学习时间短，生产任务比较重，因而学生实际学习的时间很短，还不能达到中专水平。

1971年至1972年，学校为地委代管了知青农场。1973年7月，学校从大兴搬回两板桥。经过两个多月的搬迁和修整，秋季正式招生。开办农学、植保、畜牧兽医3个专业，学生200人，4个班（农学两个班）。1974年招生100人分成农植、牧医两个专业，学制2年，毕业后由国家统一分配。在极“左”路线的影响下，学校改名为五·七农业大学，并分出部分教职工到江口县月亮坝农场创办江口分校，与该农场一套人马两块牌子。当时招生600人，其中“五·七”农业大学200人（农机、水利专业各100人），校本部（农学专业）200人，江口月亮坝分校200人，全部实行社来社去。当时由于历史的原因，社会活动和劳动时间较多，比较重视教学实践。忽视基本理论知识。兼之无正规的大纲、教材，授课计划性差，教学质量得不到保证。粉碎“四人帮”以后，改革了招生制度，第一学期招生160人（1977年秋入学）。从此，学制统一为3年，每年招收学生150人左右。学校经常保持3个专业（农学、植保、畜牧兽医）9个班、450人左右的规模。学校的机构设置、人员配备、教学条件等，逐步得到充实和加强，教学秩序日趋稳定，教学质量逐步提高。

四、改革发展（1978——2002）

十一届三中全会后，随着党和国家工作重点的转移，学校着手从政治思想、教学等方面进行拨乱反正，肃清“左”的影响，从而结束了徘徊局面。

（一）加强专业思想教育，充分认识农业教育在“四化”建设中的作用

由于社会历史的种种原因，农业和农业教育工作者的地位低下，待遇偏低，部分师生思想不稳定，教师要求改行，学生要求改专业。针对这种情况，学校除对教职工作思想工作外，还努力解决他们的实际困难，如解决夫妻两地分居，通过努力已调入的共9人；农转非的4人；对学生，一是教育他们充分认识自身在“四化”建设中的作用；二是经常介绍国内外农业科学技术发展情况，使他们明白自己所承担的历史重任；三是宣传农业教育发展状况及其在农业建设中的巨大作用，激发他们献身农业精神，为加速本地区农业建设而贡献力量。办校20多年中，学校已为全区（少部分面向全省）培养各级各类农业技术人才约5000多人。

（二）建设一支高质量的教师队伍

十一届三中全会以来，从农（牧）业部门调进和大专院校毕业生分配来的教师（包括教辅人员）27人，目前教师共有50人。为提高教师的业务水平，学校采通过以老带新，帮助青年教师制定自修计划，有计划地派出进修和参加各种学术活动，掌握现代农业科技发展新成果和科技信息，及时更新教学内容。1980年以来，已派往各高等院校进修的26人次，参加各种学术活动和短期培训116人次，并积极开展各种科研活动，积极承担省、地有关部门分配的科研课题，不断丰富教学内容。三中全会以来，共完成科研课题61项，其中有16项获地区科技成果奖。

（三）实行多渠道办学，快出人才

解放后复校20多年来，学校积极完成省下达的招生计划，在完成国家下达的计划同时，办好各种短训班和社来社去班，到目前为止，已培养的4904名毕业生中，社来社去及农村基层干部有3590名，占71％以上。铜仁县谢桥大队党支部书记钟国科，1960年毕业回社以后，他领导的谢桥大队工作一直走在前面。特别是三中全会以来，他带头落实党的农业政策，带头劳动致富，利用自己所学的实用知识和技术，经营自己的土地，广开生产门路，很快走上了致富道路，1981年光荣地出席了地区召开的勤劳致富代表会议；松桃县大兴乡农村青年吴胜芝自费来学习回去后，坚持推广先进农（牧）业生产技术，回乡后，热心为群众解决生产中的疑难问题，深受广大群众好评，他的先进事迹，已被《贵州日报》进行了报道。1983年，他又被评为全省劳动模范。为了培养更多的人才，在总结过去经验的基础上，该校从1983年起，除完成国家下达的招生任务外，还相继开办了民族干部训练班、在职中专班，多渠道、多层次、多形式办学，收到了较好的效果。

学校建校以来，通过几十年的艰辛办学，几十载的求索奋进，为国家培养了以农业科技方面人才为主的各类人才1万多人。其中，半数以上为农民技术员、农村基层干部、“社来社去”生、不包分配生。他们战斗在农业生产的第一线，努力工作，默默奉献，为铜仁地区及其它地方农业经济的发展作出了巨大贡献。农民自费生吴胜芝1982年毕业后，利用学到的农业技术，带领当地农民科学种田，增加了农民收入，被评为贵州省劳动模范，其事迹被《中国青年报》、《贵州日报》等报道。参加社会主义革命和建设工作的学生，遍及全省乃至全国各地，分布于各条战线。他们中不少人成绩卓著，成为农业科技领域的骨干力量。1968年毕业生干正书，勤奋学习，奋发进取，担任了贵州日报总编辑、贵州日报报业集团党委副书记、中国报纸副刊研究会副会长、贵州省新闻学会副会长等重要职务，是贵州省核心专家，享受国务院特殊津贴；1975年毕业生敬勇，在江口县的粮食丰收计划和农业技术推广工作中成绩突出，被评为铜仁地区科技拔尖人才，享受省政府特殊津贴。据对1976--1996年20年间以来毕业分配在铜仁地区的学生不完全统计，先后进入县级领导班子的30多人，获中级专业技术职务或进入乡科级领导班子的达400多人。

在教学效果上，通过全体教师认真执教，学生刻苦学习，也取得了骄人成绩。1980年以来，获地区科技成果奖三等奖9人，四等奖36人。教师杨济华为了提高茶叶单产，解决茶毛虫为害茶叶造成毁灭性的减产问题，在生产、科研实践中，通过多年的实地观察，并经过多次试验，最后成功应用棱型多角体病毒防治茶毛虫，效果明显。他的这一发现与应用，得到了全国同行专家的好评，这一成果已编入全国病毒名录。

1982年农学专业毕业班的作物栽培课参加全省统考，荣获全省第一名，个人囊括第一、二、三、四、五名，为学校争得了荣誉。

1983年农学、牧医两个专业参加全省统考，牧医3门课专业考试，有两门课（内科、传染病）总分名列全省第一、二名。其中安孝荣同学有两科获全省第一,一科获第二，总评第一。1985年在全省中等农牧学校教育质量评比中，学校被评为先进，受到省农业厅表彰。

1985—1986年度在全地区教育战线评比中，学校又评为先进集体，受到中共铜仁地委和行署的表彰。建校以来，被上级领导部门表彰的优秀党员6人，优秀教师10人，先进工作者6人，“三八红旗手”3人，优秀团干2人。建校以来，参加全国中等农（牧）学校专业课统编教材1人，参加全省农牧学校统编教材（语文、数学、气象、作物栽培、农业经营管理、会计、农作物病虫防治、牧医等课程）11人，结合教学，科研实践，撰写出论文在地区级以上报刊发表和学术会议上宣读交流的有22人共47篇。

建校以来，在各级政府的关怀和广大教职工的积极努力下，学校已初具规模，校园占地达188亩，拥有固定资产400万元，其他财产100多万元；有图书3万多册，各种杂志120多种；实习农场15.5亩，其中果园4亩、种植园1.5、鱼塘10亩，猪场、鸡场、饲料加工厂、罐头车间、糕点车间、气象哨各一个，供师生教学实习之用。

截止2003年，共有教职工187人，高级讲师20人、讲师42人，教师及教辅人员合计120多人，在校学生1350人。

第二篇：贵州省铜仁伟才学校2018_2019学年高二历史9月月考试题

贵州铜仁伟才学校2018-2019学年第一学期九月月考

高二历史试题

考场 考号 座位号 班级 姓名

第I卷（选择题）

一、单选题（每小题2分，共50分）

1．中国古代思想史把魏晋称为玄学时代，隋唐为佛学时代，宋明为理学时代。那么春秋战国、两汉、明清之际分别可称为（）

A． 子学时代、实学时代、经学时代 B． 子学时代、经学时代、实学时代 C． 实学时代、经学时代、子学时代 D． 经学时代、子学时代、实学时代 2．都江堰水利工程是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征、一直使用至今的宏大水利工程，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。都江堰的开凿体现了“制天命而用之”的思想，持该种思想的代表是（）

A． 孟子 B． 荀子 C． 庄子 D． 韩非子

3．《韩非子·五蠹》中记载了这样一则故事：宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。这则故事表明，韩非子主张（）

A． “事异则备变” B． 厉行赏罚，奖励耕战 C． 加强君主集权 D． 勤劳耕作，不要好高骛远

4．在一个记者会上，温家宝总理答记者关于物价上涨的问题时说：“我一边上网，一边脑子里想起一段话，就是‘民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行’”。温总理所引诗句体现了百家争鸣时期（）

A． 尚力、尚贤、主张节俭的墨家思想 B． 关注民生、注重和谐的儒家思想 C． 以改革促发展的法家思想 D． “无为而治”的道家思想

5．《墨子》中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，《墨子》（）A． 汇集了诸子百家的思想精华 B． 形成了完整的科学体系 C． 包含了劳动人民智慧的结晶 D． 体现了贵族阶层的旨趣 6．儒家思想长期占据中国传统文化统治地位的主要原因不包括（）A． 小农经济在中国封建时代长期稳定与逐步发展 B． 古代中国大多数时期国家统一、社会稳定 C． 儒家思想与时俱进，根据时代的发展而更新

D． 秦朝形成的中央集权政治制度奠定了中国古代政治制度的基本格局 7．假如你是汉武帝时期的一个书生，你所遇到的情况可能是（）①你的教科书除了儒家经典外，还会有法家经典 ②你可以到郡县的学校就读 ③即使你不是贵族子弟也有机会读书 ④如果你考试合格的话，可以到政府任职

A． ①②③ B． ①②③④ C． ②③④ D． ①③④ 8．公元前140年，董仲舒在《对策》中建议设置太学，“渐民以仁，摩民以谊，节民以礼”，达到“刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也”的效果。这反映出其建议的目的在于通过太学教育（）

A． 提高臣民文化素养以稳定社会秩序 B． 传播儒家思想以维护封建统治 C． 提高儒学社会地位以消灭诸子百家 D． 用儒家主张取代封建刑罚

9.下图《一团和气图》粗看似一笑面（）A． 西汉初年初露端倪彼此有影响 B． “三教合归佛”为其核心内容

C． 推动了宋代新儒学体系的诞生 D． 成为中国古代传统文化的主流

10．关于“世界的本原"问题，3岁时的朱熹曾和父亲朱松有过一段对话。朱熹问：“父亲，日何所附?”父曰“附于天。”又问“天何所附?天之上何物?”一席话问得朱松惊讶不已。下列观点符合成年朱熹对世界本原问题论述的是（）

A． 未有天地之先，毕竟也只是理 B． 心外无物，心外无事，心外无理 C． 宇宙便是吾心，吾心便是宇宙 D． 道生一，一生二，二生三，三生万物 11．（题文）陆九渊认为：“身或不寿，此心实寿，家或不富，此心实富，纵有患难，心实康宁。„„实论五福，但当论人一心。此心若正，无不是福；此心若邪，无不是祸。”建立在此认识的基础上，要实现封建统治的长治久安就必须（）

A． 整治人心 B． 发展经济 C． 整顿吏治 D． 注重民本 12．明代，王阳明提出不以孔子、朱子学说为“学”和“道”的标准，李贽也提出“以孔子之是非为不足据”“圣人与凡人一”。由此推知，他们都（）A． 试图重新来定位儒学 B． 推动了儒学世俗化 C． 具有反传统的民主性 D． 创立了新儒学体系 13．下列关于宋明理学的评述，正确的是（）

①理学是以儒家思想为基础，吸收佛教和道教思想形成的新儒学 ②南宋的朱熹是理学发展的集大成者 ③宋代理学是一种唯物主义思想

④理学的本质目的是为封建制度等级制度辩护

A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④

14．“夫私者，人之心也。人必有私，而后其心乃见；若无私，则无心矣。”（节选自《藏书》）下列诗句能证明此观点的是（）

A． “穿衣吃饭，人伦物理” B． “农工商皆本” C． “心外无物”、“心外无理” D． “存天理，灭人欲”

15．黄宗羲《明夷待访录》中指出：“天子之所是未必是，天子之所非未必非。天子亦遂不敢自为非是而公其非是于学校”。此观点（）

A． 蕴含了近代西方议会政治的理念 B． 体现了“西学东渐”的时代特征

C． 力图建构更合理的君主政治的理念 D． 全面否认君主专制的合理性 16．顾炎武在《日知录》中说：“自天下为家，各亲其亲，各子其子，而人之有私，固情之所不能免矣。„„合天下之私以成天下之公，此所以为王政也。”此思想意识的经济基础是（）

A． 封建经济的繁荣 B． 农业生产的发展 C． 资本主义萌芽的发展 D． 城市规模的扩大

17．智者们关心的是如何运用他们精彩美妙的演讲来使他们的听众获得实际的效用，他们的演讲并非真理性的，而是效用性的，在他们光辉伟大的形象背后，却埋藏着深刻的危机。”材料意在说明智者们（）

A． 适应社会需要，实用效能高 B． 否定绝对权威，敢于创新 C． 把人置于世界和社会的中心 D． 过分追求功利，忽视道德

18．普罗泰格拉认为：“事物对于你就是它向你呈现的样子，对于我就是它向我呈现的样子”，“同样的风在刮着，然而我们中间一个人会觉得冷，另一个人会觉得不冷”。这体现了（）A． 万物都是由水形成的 B． 人是万物的尺度 C． 所有人都是平等的 D． 智慧意味着自知无知

19．西方某位思想家把哲学从研究自然转向研究自我，即后来人们所常说的，将哲学“从天上拉回到人间”。这位思想家是（）

A． 普罗塔戈拉 B． 苏格拉底 C． 但丁 D． 彼特拉克 20．亚里士多德有许多名言，如“人生最终价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存”；“凡善于考虑的人，一定是能根据其思考而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人”。这能反映出他（）

A． 思想中有进化论的成分 B． 比较看重教育的现实作用 C． 注意了对自然界的探讨 D． 哲学思想中含有理性内容

21．有人说：“古代西方什么都禁，就是不禁人的本能。中国什么都不禁，独独禁本能。”假如你同意上述观点，你可以找到古代西方社会与东方社会这一做法的论据是（）A． 人文主义；民贵君轻 B． 人文主义；“存天理，灭人欲” C． 因信称义；天人感应 D． 因信称义；致良知

22．现代学者称达·芬奇为“文艺复兴时期最完美的代表，是人类历史上绝无仅有的全才”，他在绘画、人体解剖、机械研究等方面均取得了伟大成就。这些成就说明达·芬奇（）A． 创立了以实验为依据的近代科学 B． 人文精神和科学精神的统一 C． 反教会特权促进了思想解放 D． 成为艺术和科学领域的巨人

23．宗教改革领袖加尔文提出永生与永罚、成功与失败，甚至贫富荣辱，都是上帝先定的，人的意志无法改变，这一思想被称为（）

A． 因信称义 B． 先定论 C． 因行称义 D． 信仰得救 24．文艺复兴和宗教改革的相同点有（）①都是在资本主义商品经济发展的推动下出现的 ②都是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争 ③都反对宗教信仰 ④都有利于资本主义的发展

A． ①②④ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②③④

25．导致下列左图向下图变化的原因不包括（）

A． 资本主义经济的发展 B． “异端”思想对罗马教廷的有力挑战 C． 文艺复兴推动思想解放 D． 宗教神学被彻底驱除出科学研究领域

第II卷（非选择题）

二、非选择题（50分）

26．阅读材料，完成下列要求。（30分）

材料一： 孟子和荀子都是孔子思想的追随者„„他们进一步发展了孔子的学说，但是他们就个人而言都未取得成功。„„到底什么时候变革统治者才是合法的？废掉现存的王朝之后，怎样确定谁是老天指定的继承者呢？孟子的答案是聆听“人民”的呼声„„这种理论贯穿了整个中国历史长河。

——（德）艾伯华《中国通史》

材料二： 公元前124年，汉武帝„„建立太学„„太学把儒家学说——此时唯一已经发展到足以提供严格的知识训练的文化传统——作为基本课程。而具有讽刺意味的是，在管理中他仍然依靠法家学派关于政府原则的学说，通过把儒家思想作为官方的意识形态，汉武帝确保了儒家思想在中国的长期存在。

——《新全球史》

材料三： 朱熹《玉山讲义》载：盖闻古之学者为己，今之学者为人，故圣贤教人为学，非是使人缀缉言语，造作文辞，但为科名爵禄之计，须是格物、致知、诚意、正心、修身，而推之以至于齐家、治国，可以平治天下，方是正当学问。

张载在《西铭》中提到：乾称父，坤称母；予兹藐焉，乃混然中处。故天地之塞，吾其体；天地之帅，吾其性。民，吾同胞；物，吾与也。材料四： 宋朝的儒家学者从佛教中汲取了大量的灵感。由于他们的思想既反映了佛教的影响，也继承了传统的儒学价值观念，因此以新儒学而闻名。„„在中国，新儒学自宋朝至20世纪初始终是官方认可的价值观念。

——《新全球史》

材料五： 清代末年屡次对外战争失利，中国人民遭遇了严重的民族危机。民族处在危急存

亡的严重时刻，传统文化更处在动摇之中。经过辛亥革命到“五四”运动，人们发出了“新文化”的号召。于是儒学、经学、理学三位一体居于主导地位的传统文化基本结束了，中西文化的异同优劣成为人们热烈讨论的主要论题。新的文化传统虽然没有建立起来，但已开始酝酿了。

——张岱年《中国传统文化的形成演变及其发展规律》（1）据材料一，概括孟子关于君主施政的主张。结合所学知识，分析孟子在当时“未取得成功”的主要原因。（4分）

（2）据材料二，指出汉武帝巩固统治的措施，分析说明儒家思想在古代中国能够长期存在的原因（10分）。（3）根据材料三，概括宋代朱熹、张载思想的主要特点（6分）。（4）据材料四，宋代儒学“新”在何处？有何影响（4分）？

（5）根据以上材料并结合所学知识，谈谈你对传统文化发展的认识（4分）。

27．思想解放是社会进步与发展的精神动力。阅读下列材料，回答问题。（20分）材料一：（人）是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普罗塔格拉

材料二： “17世纪初，莎士比亚在戏剧中极富预言性地高喊：人们可以支配自己的命运，如果我们受制于人，那错不在命运，而在我们。”

——中央电视台大型政论片《复兴之路》（上）

材料三： 这种对赎罪券的荒谬宣传，使得那些有学问的人，对于保持大家对教皇的尊敬，也确实感到困难。对于俗人的怀疑和非难又是难以解答。

——周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》

（1）普罗塔格拉属于什么学派的代表人物？（2分）材料一体现了他的哪一思想主张（2分）？

（2）材料二反映了欧洲哪次思想解放运动（2分）？其核心思想是什么（2分）？（3）材料三关于“赎罪券”的争论引发了什么运动（2分）？该运动的历史影响是什么？（6分）

（4）假如上述材料作为研究性学习的素材，你认为该组材料最恰当的主题是什么？（4分）

第三篇：贵州省铜仁河西办事处卫生院岗位设置方案

贵州省铜仁河西办事处卫生院

岗位设置方案

为深化事业单位人事制度改革，根据《贵州省事业单位专业技术岗位不同等级结构比例暂行方案》和《铜仁市事业单位岗位设置管理实施方案》等有关政策规定，结合本单位的实际，制定铜仁市河西办事处卫生院单位岗位设置方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照岗位设置科学、运行管理规范、人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立适合单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，调动各类人员的工和积极性，促进社区卫生事业的发展。

二、基本原则

坚持党管干部、党管人才的原则；坚持精简效能、以编定岗、投需设岗、竞聘上岗、按岗定酬、合同管理的原则；坚持人岗相宜、责权明确、能上能下原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。

三、单位基本情况

1、工作职能：为人民身体健康提供医疗与预防保健服务。医疗常见病多发病护理；恢复期病人康复治疗与护理；预防保

健，卫生技术人员培训；初级卫生保健规划实施；合作医疗组织与管理；卫生监督与卫生信息管理。

2、人员结构编制情况：铜仁市河西办事处卫生院隶属于铜仁市卫生局管理的正股级卫生事业单位，经费来源由财政差额拔款，核定事业编制20名。

现有岗位和人员配备情况：实有人数9人，其中：管理人员3人(单位领导正职1人、副职2人，由专业技术人员兼任)；专业技术人员总数9人(中级1人，聘任1人；初级7人，聘用5人)。

四、拟设置岗位情况

本单位拟设置岗位总量20个，其中：管理岗位3个(由专业技术人员兼任)，专业技术岗位20个，占100％；工勤技能岗位不设，实行社会化管理。主体岗位是乡镇医疗卫生岗位，占岗位总量的100％。专业技术主系列是卫生系列，主系列专业技术岗位设置数是18个，占专业技术岗位设置总量的95％。专业技术岗位辅系列分别是影象、检验系列，岗位设置数为2个，占专业技术岗位设置总量的10%。

(一)管理岗位的名称、等级、数量

总数3人。其中：院长1人，副院长2人，由专业技术人员兼任。

(二)专业技术岗位等级、数量及结构比例

1、中级岗位6个(其中辅系列岗位1个)，占专业技术岗位

比例30％。其中：八级岗位2个，占中级岗位比例33.3％，九级岗位2个，占中级岗位比例33.3%，十级岗位2个(其中辅系列岗位1个)，占中级岗位比例33.4%。

2、初级岗位1 4个(其中辅系列岗位1个)，占专业技术岗位比例70％。其中：十一级岗位5个，占初级岗位比例36％，十二级岗位7个(其中辅系列岗位1个)，占初级岗位比例50％，十三经岗位2个，占初级岗位比例14％。

(三)工勤技能岗位等级、数量及结构比例

工勤技能岗位不设，实行社会化管理。

五、实施办法、步骤及组织机构

(一)岗位设置工作组织机构情况；

为了单位岗位设置管理工作的顺利完成，由单位成立岗位设置领导小组，其组成人员如下：

组长：刘泽余

副组长：王龙田群

成员：沈西英何启腊宋应平代清岚

(二)设立院领导小组，召开职工大会，学习《铜仁市事业单位岗位设置管理实施方案》和《贵州省事业单位中，初级专业技术岗位基本任职条件指导意见》的通知。广泛听取职工意见，收集资料信息，请示有知名度的专家作指导，听取他们的意见。

(三)相关问题的处理意见：院长及副院长作为双肩挑人员，以专业技术为主。

(四)岗位设置具体实施方法步骤。

1、成立岗位设置院领导小组，收集资料，根据铜仁市编办

[2008]52号文件核定的编制20名，召开职工大会，学习上级的有关文件精神，广泛听取职工意见。

2、召开岗位设置院领导小组会。依据《铜仁市事业单位岗位设置管理实施意见》和《贵州省事业单位专业技术岗位不同等级结构比例暂行方案》等文件规定，并结合我单位的社会功能，职责任务和工作需要由单位负责人员集体研究讨论通过，制定岗位设置方案，上报市卫生局和市人事局审核批准。

3、根据市人事局审批的岗位设置方案为基础，在核准的岗位总量，结构比例和最高等级限额内，制定本单位的岗位说明书。竞聘上岗，择优录用。竞聘结果，上报市卫生局和人事局审核认定合格后与职工签订聘用合同，兑现岗位工资待遇。

第四篇：农业学校工会工作总结

农业学校工会工作总结

2012上半年，在市农林水电工会和局工会的正确领导下，我校工会紧紧围绕学校中心工作，以市农林水电工会2012年工作要点为指导，以不同形式开展思想教育和校园文化建设，职工的精神面貌取得了可喜的变化，校园环境有了明显改观，办学形式进一步趋向多层次、多元化，办学效益明显提高，模范职工之家的作用得以充分发挥，工会自身建设不断推进，学校工会的工作活力大大增强。现简要总结如下：

一、加强教职工队伍建设，配合学校做好行政业务工作。

一是学校工会引导全体职工继续解放思想，更新观念，通过学校班子以人为本，实实在在地为大家办实事、办好事，广大职工切身体会到了学校大家庭的温暖，亲眼看到了发展的前途，亲口尝到了实实在在的甜头，全校教职工干事的多了，不干事的少了；主动承担任务的多了，推诿扯皮的少了；琢磨事的多了，琢磨人的少了；认真负责的多了，敷衍了事的少了；讲奉献、用私家车跑办公事的多了，讲索取，斤斤计较的少了；敢于走出去闯市场的多了，“宅男宅女”少了；以学校为荣的人多了，不敢承认是农校职工的少了，职工的精神状态明显转变，学校面貌焕然一新。二是积极引导教师参加“争创学习型组织，争做创新型人才，树立新时期教职工形象”活动，鼓励教师成为终身学习的先行者。三是引导教师转变教育思想，更新教育观念，积极探索和实践“以人为本”的新课程改革，举办教学观摩课、教学研究课等教科研活动，组织9名教师参加精品课程培训，开阔了视野，提高了业务水平。四是参与教学、科研和实训基地建设，完成了农艺工、花卉园艺工、动物疫病防治员、动物检疫检验员四个工种151人次的技能鉴定工作。五是紧紧抓住“送教下乡”、阳光工程培训、成人教育等中心工作，学校办学形式更加多层次、多元化，办学规模也实现了大的突破，目前“一村一员”的招生工作正在进行中，力争在4年的时间里，为全市4419个行政村，每村培养一名农业科技人才。六是经过认真坚实的工作，我校重新拿回了市级文明单位的光荣称号。

二、发挥模范职工之家作用，加强工会自身建设。

一是改善办公条件。为每个办公地点安装了空调。二是美化校园环境。对学校进行了整体绿化、美化，花草种类增多，并设专人管理，校园内实现了“三季有花，四季有绿”，校园更加整洁、清雅；安装了照明灯具，校园的夜晚如同白天一样明亮。三是下大力对职工文化活动中心进行升级改造，职工活动室配备了高标准的乒乓球台、音响灯光设备、健身器材等设施，丰富了职工的业余文化生活。四是对学校医务室进行了升级改造，增强了为师生职工健康服务的能力。同时按照上级工会要求进一步加强了群众工作室建设，做到了有场地，有制度、有人员、有活动、有记录，职工思想稳定，没有上访和突发事件发生。

三、开展多项活动，关心教职工生活，促进教职工身心健康

一是将学校破旧平房进行装修改造，解决教师午间休息问题，每个休息室铺设了地砖、更换了门窗、水电暖并安装了冷暖空调，学校职工再也不用在桌子凳子上睡午觉了。二是开展丰富多彩的文体活动。学校工会组织了迎新年茶话会、三八妇女节座谈会、全体职工外出旅游、定期在学校餐厅集体包饺子等活动，广大教职工在享受福利的同时，丰富了文化生活，增进了相互交流。三是关心职工身体健康，组织在职职工和离退休人员进行了全面体检；四是关心职工生活。学校在职或离退休职工婚丧嫁娶患病住院，学校工会都会在第一时间派人探望；对长年患重病的困难职工边建梅老师给予一定的困难补助，对军嫂石莹老师进行节日慰问，使每一位教职工都感受到了组织的温暖。

下半年工作目标：紧紧围绕学校中心工作，以构建和谐校园、促进学校发展为主题，以服务大局、服务教职工为根本，以建立健全良好的沟通互动机制为前提，以加强教代会、工会建设为重点，以提高工会干部维权能力和水平为关键，以创新工作方式为途径，最广泛地调动各方面的积极性，不断加强队伍建设，提高师资素养，在学校改革、发展和稳定的工作大局中充分发挥工会、教代会的积极作用。

第五篇：贵州省铜仁一中“普实”工作自查报告

贵州省铜仁一中“普实”工作自查报告

谢国成李和平（写于2004年6月）

铜仁一中始建于1938年，初名为“国立三中”。1963年以来，一直被列为贵州省省属重点中学。1998年，被国家教育部命名为“全国现代教育技术实验学校”。1999年，首家通过贵州省人民政府、省教育厅办学水平督导评估并获优秀等第。2001年，成为全省首批示范性高中。学校占地面积70000多平方米，建筑面积50000多平方米。现有教学班级39个，学生2300多人。学校是一座历史悠久、声名远播的园林式的大型现代化高级中学。

学校现有教职工146人，其中特级、高级教师62人，具有研究生学力的教师5人，国家级骨干教师5人，省级骨干教师5人，地级学科带头教师8人。学校以“和谐发展、追求卓越”为办学理念，以“勤奋、求实、文明、睿智”为校训，建设“爱校、团结、自强、创新”的校风，推崇“敬业、善导、精湛、奉献”的教风和“自尊、善学、活泼、超越”的学风。学校从建校以来，为国家培养了各类人才三万多人才，其中有不少蜚声国内外的专家学者和著名教授、工程师等。

学校现有物理、化学、生物教师共27人，其中特级教师（化学）1人，高级教师16人，中级教师4人，二级教师4人，初级教师1人，借调教师1人。实验室专职教师5人，都持证上岗，其中中级教师3人。

我校始终高举邓小平理论伟大旗帜，以江泽民“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十六大精神，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不断加强实验教学管理，提高教师技能，培养学生能力，努力完成实验教学普及工程，提高我校的综合办学水平。

一、高度重视，统一认识，构建实验教学新格局 实验教学是教学工作的重要组成部分，是提高教学质量和办学水平的有效途径，它对培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。为了加强我校“普实”工作力度，全面落实贯彻“普实”任务，我校开展了大量的工作，具体做法有：

第一，高度重视，统一认识，健全机构。学校领导班子对“普实”工作高度重视，认真学习“普实”文件，大家一致认识到“普实”工作的重要性，明确了中学实验教学是提高学生实践能力，增强学生感性认识，提高教学质量的重要举措。因此，把“普实”工作作为学校工作的重中之重，成立了以校长蒋小俊为组长、分管校长为副组长、学校中层领导为成员的“普实”工作领导小组，制定“普实”工作实施方案。

第二，多次召开全校“普实”工作动员会，及时把有关文件要求和会议精神传达到每位教职工，使广大教职工人人知道“普实”，人人懂得“普实”，关心、支持“普实”，形成“普实”的良好氛围。

第三，为加强“普实”工作的力度，学校组建了普实工作考察团。考察团团长由校长担任，学校中层干部和教研组长、年级组长作为考察团成员，分赴我区普实工作开展比较好的三县五所中学进行了认真的考察学习，返校后把考察的情况整理成报告下发给各个处室、教研组，组织全校教职工认真学习。

通过以上措施，学校的实验教学形成了“一把手”亲自抓、分管校长重点抓、中层干部具体抓，实验教师与学生全员参与，一级抓一级，层层抓落实的实验教学立体新格局。

二、加大投入，规范管理，提高实验教学新水平

加强实验教师队伍建设，提高实验教学质量，是“普实”工作的关键。为此，学校做了大量工作，具体做法如下：

第一，加大投入。学校办学经费虽然困难，但是为了提高实验教学质量，搞好“普实”工作，在接受省级示范性评估之后，共投入十五万元的经费来配备理化生实验的设备仪器，2004年又补充投入了近五万元作为“普实”专项经费。

第二，加强教师队伍建设。

1、为提高实验教师专业水平，2003年我校请地区教仪站王益永站长、王明强副站长来我校进行有关实验建设理论知识讲座。2004年4月省教育学院吉副院长等一行三人专程来我校指导工作，使我校实验教师受益非浅。

2、学校与每位实验教师签订“普实”工作责任状，使每位教师明确自己的职责，按要求完成自己承担的实验教学任务。

第三，加强实验室建设和管理。

1、学校专门抽出5位责任心强，有业务水平和指导能力的教师负责实验室的建设。从仪器存放、标签粘贴到规章制度上墙上镜，力求达到“普实”要求规范。

2、我校在注重各实验室建设的同时，非常重视各实验室的管理和各科仪器的使用，制定了实验室管理制度，落实实验室主管领导和具体工作人员的职责，做好各类仪器的登记造册，要求做到购进仪器要入帐，实验教师上课必须如实填写实验记录表和实验教学登记本，学生分组填写实验报告；实验员必须加强仪器的检查、维修，保证教学仪器的完好和实验教学的正常开展。

3、学校规定实验室必须课后向学生开放，培养学生参与实验的兴趣，体验动手实验的感受，激发学生的创新思维，锻炼学生的科技能力。

4、学校领导定期和不定期对“普实”工作进行检查，督促实验教学，保证学校实验教学开出率达到“普实”要求。

第四，理化生教师每学期按国家课程和学校课时安排，有计划、有方案地落实实验教学内容，每学期定期对学生实验综合能力进行深入考察，学生的实验综合能力都得到了大幅度的提高。

三、发挥示范，不断创新，“普实”工作成效显著

第一，重视科研，积极创新，积极深入地开展研究性学习，培养学生的实验科研和动手能力。为了更好三地培养学生的科学素质，培养学生开拓进取的意志品质和科学思维的能力，促进学生学习过程最优化，理化生各科教学积极开展学生科研、科技和研究性学习活动。如化学科的姚秀海老师开展了《铜仁市环境污染的调查及其可行性的防治措施》研究性学习课题，参观了大龙的氯碱厂,引导学生研制分子模型，以及对原电池的研究与制造等。生物科教师杨光荣引导学生开展了《探索温度和ph值对酶活性的影响及酶活性最适温度和最适ph值》的研究，并已经取得了一定成绩。

第二，理化生实验配备率和师生实验开出率完全达到“普实”标准。理化生实验配备率达到了100%，教师演示实验和学生实验教学的开出率达到了100%（详细情况请查看理化生实验统计表）。各学科的演示和自然课实验及分组实验的开出率达到100％，各种演示实验、学生实验报告、实验登记、仪器领用的记录齐全，教师、学生实验操作熟练，符合规范。

第三，学校现有实验设施在全省同类学校中居于前列。学校每一个班级都配有“四机一幕”，物理、化学实验教室各四间（化学实验教室有普通型和豪华型各两间），生物实验教室二间，物理仪器保管室和准备室各一间，化学药品保管室和准备室各一间，生物陈列室和准备室一间（详细情况见表单）。这些先进的实验设施为学校实验教学的开展提供了切实的保障。

第四，通过全校教职工的共同努力，我校在实验教学科研和自制实验教具取得了较突出的成绩。理化生实验教师近几年有100余篇教学论文在全国、省、地区级刊物上发表或获奖；理化生实验教师自制教具30余件（具体名称附后），部分教具在省级、地区级教具评比中获奖。第五，理化生教师辅导学生参赛取得了比较突出的成绩。近三年来，理化生教师利用课堂和课余时间，精心辅导学生积极参加各类竞赛，每年均有近20人在全国物理、化学奥林匹克竞赛复赛中分别获奖，每年参加其他项目竞赛获得的奖项每科不下20人次，这极大地鼓舞了学生学习理化生的兴趣和培养了他们探究难题、勤于思考的能力。

第六，完成“普实”布展。学校严格按照“普实”布展要求，分：

1、领导小组成员（组织机构），2、实验室建设，3、队伍建设情况，4、经费投入情况，5、仪器配备情况，6、教师演示实验及学生分组实验完成情况统计，7、实验室建设和实验教学图片，8、自制教具统计表等八个方面对我校近年来开展的“普实”工作予以科学规范的展示。

我校的“普实”工作取得了一定的成绩，是与地委、行署的关心和省地市教育局的支持分不开的。因为高考压力和所处地区的环境和历史等因素的影响，我校的实验教学也存在一些不足之处。如教师实验科研成果面积不大，学生实验科技活动开展不广，自制实验教具质量不很高。这也是我校今后开展实验教学应该进行整改的方面。

“普实”工作是一项长期而又艰巨的任务，我们一定要常抓不懈，要按照“普实”要求和标准，进一步推进我校实验教学工作向深度和广度发展，让我校实验教学的软件和硬件建设达到省级一类“普实”示范学校的标准，以此带动和辐射全区“普实”工作，推动我校自身持续健康发展，为铜仁地区经济社会发展作出更大的贡献。