铜仁一中年级组管理办法

第一篇：铜仁一中年级组管理办法

铜仁一中年级组管理办法（试行）

级主任享有以下权力：

1、聘用权：学年初，由年级主任根据本年级段的教育教学岗位职数设置岗位，公开在学校范围内聘用教师，优化组合。

2、考核权：根据学校岗位责任奖发放方案和“千分制”考核细则对本年级组教师进行全方位考核，发放奖项。组织本年级段各级各类先进的评比。

3、奖惩权：根据学校各类考核奖惩办法以及本年级组制定并报校长室批准的年级组内部考核奖惩方案，对工作量满负荷、工作态度认真、班级管理扎实、教育教学成果彰显的教师给予奖励，着力体现干多干少不一样，干好干坏不一样。

4、资金支配权：从学校经费中单独划出年级组考核奖励专项资金，实行专款专用。

四、年级组的考核：

为全面了解年级组各项管理工作的到位情况，学校定期或不定期对年级的专项或全面工作进行检查和考核。不定期和专项考核由各职能部门根据工作推进情况随机进行，定期和全面考核每学期一次，由校长室牵头，各职能部门根据检查细则进行考核，由学校汇总后评定等次，产生一二三类。

各类考核总分值为1000分，即行政管理类200分，教学科研类400分，德育工作类200分，文体活动类100分，后勤工作类100分。

各年级组也以要根据本年级组内师德建设、教育教学、教育科研、班级管理、德育活动、体艺卫技等具体内容制定相应的教师考核细则。

贵州省铜仁第一中学

关于年级组管理办法（试行）

（2006年7月13日六届三次教职工代表大会审议通过）

根据近几年的年级组工作实践和探索，总结了一定的管理经验，但同时也反映出工作不力，责、权、利不清，工作

开展难度大等一些问题。为了进一步加强和规范年级组的管理，促进教师教育教学，促进学生的全面发展，全面推进素质教育，提高办学质量，特制定和实施本管理办法。

一、年级组领导成员的组成及选拔任用程序

1、任职职数：年级组设年级组长1名，副组长1名。

2、聘任程序：由本年级全体教师推荐，学校聘任。

3、任职时间：从高一年级开始聘任，每届任期三年，高三年级毕业后，该任期即满。

4、年级组领导集体成员构成：年级组组长、年级支部书记、年级组副组长、年级团支部书记。

学校党委将对学校教师党员的党支部进行重新规划，按年级组设立党支部，分别为第一、二、三支部，各设支部书记一人，组织委员一人，宣传委员一人，支部委员共三人。支部书记充分发挥党支部在年级组的战斗堡垒作用和先锋模范作用。

同时将按各年级设立团总支和年级学生会，年级团总支书记由学校党委在年轻教师中考核任命。

各年级由年级组长、年级支部书记、年级组副组长和年级团支部书记共同组成年级组领导集体，年级组的重大事项研究必须由年级组领导集体研究确定，并报学校备案同意后实施。有专门的校级领导联系年级组开展工作，年级领导集体中的成员分工管理应相对明确。各年级组必须服从学校的领导和管理。

二、年级组的工作职责

年级组负责制定并实施年级组的常务工作，具体实施学校各处室的工作安排。协助教务处参与教师管理，参与教务处制定教师的分配表和课程表，协助教务处组织好本年级的考试考务工作；参与政教处进行招生、分班等学籍管理工作；参与政教处选聘班主任，协助政教处开展考风考纪教育；学校的日常活动都以年级组的形式来开展；负责本年级学生日常行为规范管理；参与政教处对住校生进行管理；年级组负责协调各班级费用的预算和结算，并对各班费用的收支情况进行监督；年级组负责本年级的清洁卫生管理和课间操管理；年级组负责本年级各备课小组的日常工作管理；年级组负责对本年级课外活动开展进行制订与实施；要承担培养年轻教师的任务；等等。

年级组长按照学校要求开展工作，全面负责年级组工作计划的制定和实施，负责年级组的日常工作的安排和部署，负责班主任和科任教师的协调和管理工作，向分管处室负责，并定期向相关的分管领导汇报工作。

年级组副组长协助组长开展工作，负责分管与教师的教育教学工作检查、学生行为规范工作检查和组织年级考试等相关的工作。

各年级党支部书记除了开展正常的支部工作外，要参与年级组的管理，领导年级组团总支和年级学生会开展工作，负责在年级组内的教师和学生中发展党员。负责年级组教师的思想政治工作。

年级团总支书记接受校党委、校团委和年级组的领导，组织开展本年级团总支工作和年级学生会的工作。

年级组领导成员之间既要分工明确，又要团结协作，共同开展年级组内的各项工作。

学校将给年级组配备活动室一间。各年级组的教师、教室和相关办公场所都应相对稳定。

各年级组按照工作需要使用项目经费，先提出项目预算报告，报请相关的分管校级领导审核批准后，按照学校的财务使用程序进行报批和使用。

三、年级组领导的任职待遇

1、年级组长在校内享受中层副职的岗位津贴。

2、支部书记、副组长和年级团总支书记享受教研组长级别的岗位津贴。

3、年级党支部组织委员、宣传委员享受备课组长级别的岗位津贴。

四、年级组工作的考核

对年级组工作的考核按照常规工作考核和教育教学目标考核两个部分进行，对年级组工作应进行全面的总体的评价，并且实行任期考核制度，任职期一般为三年，确因各种需要或其他原因需要调整的，可以按程序进行调整和充实，未经学校同意，不得终止履行职责。

2007-10-7 17:26 回复

222.241.76.* 2楼

（一）、常规工作考核。

1、考核部门：政教处负责，教务处等其他部门提供相关材料。

2、考核内容：年级组根据本年级开展的常规工作，每周有小结，每月有总结，每学期有自我考核报告，每学年要进行一次评比。具体有：年级党支部的建设情况，班主任工作情况，教师教学情况，教师的教育研究情况，年级团总支学生会的工作情况，学生的思想道德建设，学生行为规范建设，学生学习情况，学生参加学科竞赛情况，学生的课外活动开展情况，学生课间操和眼保健操开展情况，年级的环境清洁卫生，年级公物管理，年级学生的违纪情况处理和学生健康状况等。

（二）、教育教学质量目标考核。该年级的教育教学质量的高低评价因素是多方面的，而高考成绩的好坏是一个重要的因素之一，根据我校我地区实际情况，参照学校的单科质量奖和综合质量奖制订教育教学考核目标。

1、单科质量奖。考核标准与学校单科质量奖的标准一致，仍然设立年级及格率奖、平均分奖和高分数段奖。为了学校全面发展，本着“一切为了学生，为了学生的一切和为了一切学生”的原则，仍然实行单科“不达标”一票否决制，即该年级中，某学科在年级平均分和及格率的某奖项中没有达到基础要求，则全年级不获得该项奖；达到标准的，则按一定的标准奖励级年级组。

2、综合质量奖。可以根据近三年或五年我校高考上线情况比例的平均数给年级组制定起奖总指标，设立一本指标和二本指标进行的基础奖和超额奖。仍然实行班级“不达标”一票否决制，即该年级中，某班级在一本指标和二本以上指标中的某奖项中没有达到基础要求，则全年级不获得该项奖；达到标准的，则按一定的标准奖励给年级组。

3、奖金的分配办法。学校原有的教师个人的单科质量奖和综合质量奖的标准基本保持稳定。根据学校发展的实际情况，另行设立年级组教育教学质量集体奖，按照1、2两项按单科质量奖和综合质量奖对年级组进行奖励，奖励的具体标准另外单独行文。年级组教育教学质量集体奖奖金的分配比例：全年级教师占70%，年级组领导集体占30%，对于联系领导和相关人员也有相应的奖励措施。具体细则另外单独行文。

在教育教学目标考核中，如果1、2两项中有一项没有达到获得要求，则扣出年级组所有领导成员半个月的岗位津贴；两项都没有达到获得要求，则扣出年级组所有领导成员一个月的岗位津贴。

对于年级组工作考核中不达标或考核中问题严重者，按照组织管理程序，可以对年级组的领导和教师进行岗位调整、撤换和罢免，对于表现优秀的教师，作为晋升的重要参考因素。

本办法自2006年7月13日教职工代表大会通过之日起试行。

第二篇：铜仁一中实习总结

三年的多的专业知识学习和师范技能训练，终于到了实战演练的时候了，很幸运地选到了自己心仪的实习学校——铜仁一中。实习队实习的是高一和高二年级，我实习的班师高二（4）班。在三个来月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。现将实习工作总结如下：

一、教学工作方面

1.听课

刚来的一个月，我们主要是听课，观摩老师的上课风格，并了解这里学生的学习程度。听课后，帮指导老师进行作业的批改，以了解学生掌握的情况。听课让我知道了上好一节课的环节，像以前在学校学的可能跟实际还是有点点出入的。我明白在课堂上习题这个环节起着非常重要的作用。习题可以用来检测教学效果，及时巩固。而且习题一定要精选，不重复，有代表性。

2.备课

一个月后我们开始备课，备课的时候我们首先通过指导老师了解哪些内容是学生必须掌握的，再认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。一开始我们理清自己讲课的思路后，参考了老师给的的课件，尽可能让自己的课更贴近这里学生的真实情况。备课最难的还是思路，思路顺了，衔接就自然了，学生接受知识也更容易。备课后我们又把自己的教案拿给指导老师，在老师的指导下再进行修改，最后熟悉教案，准备好上课。

3.上课

课件和教案在指导老师的审核通过后，我们站上了讲台，这才是真正的锻炼，毕竟面对的不是一两个学生，或是像在学校练微格一样，由大学同学来扮演学生。面对70多个个十七八岁的孩子，一开始，我很紧张，使得本身很大的声音变小了也不知道。同时，有些课堂指令可不清楚，导致学生不知道我要他们干什么。这时才知道真正的上课和课下试讲有着太大的区别，我们需要考虑学生的反应，同时，还要了解学生已掌握的知识，有些东西他们学过，但不一定掌握了。所以在备课的时候被学生是非常重要的环节。

上完课后，布置作业也是一门学问。要布置哪些内容的习题，题量怎样，难度如何，同时还要设计题目的阶梯性等等，要怎样去批改作业各个老师都有自己的想法，我的指导老师非常认真负责，她每次作业都会很认真的精选，仔细批改，并给予鼓励的评语。有些老师是采取互评的方式。我觉得要是两者结合会更好。

通过上课，我也意识到，对新老师来说，讲课前先把配套练习的题目做了是有很大好处的。这样不仅知道知识点的出题方式，难度，还能从中获取很多有用的信息。

而提高自己的师范技能最好的方法就是写教学反思，有人说，写三年教学反思胜过教十年的书，确实，对课堂进行反思，特别是针对一些具体问题具体分析，把做得不足的地方记下来，并想出对策，下次就不会再犯了。

二、班主任工作方面

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

刚接触这些学生的时候，我不了解他们的心理状况，于是经常和同学们谈心，了解他们的思想动态，如此，有些孩子想学好又找不到适合自己的方法，有些孩子觉得每天晚上作业写不完，总觉得别人很强，自己学习压力很大。对此，我对他们进行心理辅导，在他们的作业上些鼓励的评语，告诉他们不要迷茫，应该有一个梦想，并重拾自信，做一个追梦人。后来，我发现，他们的精神状态明显转好了。

在和这群孩子的接触过程中，从一开始我担心他们不理我，不跟我说话，到后来的无话不说，我认识到了对这群十六七岁的孩子来说，爱是很容易感动他们的，只要对他们有爱，他们是可以感受得到的，并且会在无形中以自己的努力来报答你。这对一个老师来说，是一件非常幸福的事。

三、思考

1.教学工作实习方面，虽然只有三个月的时间，但感受还是比较深刻的。像在师范学校训练师范技能的时候，更多强调的是一些技巧，像导入技巧，板书技巧，PPT上的细节，却很少真正的去关注一节课的内容。通过实习，我意识到首先，教学思路是非常重要的，只有思路清晰了，讲起来才会顺，思路可以是一章节的整体思路，不必按照课本一节一节来，顺序也可做适当的调整。理顺了思路，接下来就是怎么去讲的问题了。能否把知识点讲清楚，学生容易理解和记忆，这大概才真的体现一个老师的教学功底吧。所以备课的时候一定要好好备学生，考虑到学生可能哪些地方会有疑惑，该重点讲解，最好能引用生活中合适的例子。

2.班主任工作方面，虽然我做的不多，但从和这些的孩子的相处中及看到原来班主任处理事情的方式，我也有了一些自己的思考。每个孩子都渴望赞美，要善于发现他们身上过人的地方，树立他们的自信。当然，班主任一定要有原则性，公平性，制定的规则就一定要遵守，不遵守的就该受到惩罚，不能心软。但规则和惩罚可以由学生来制定。这样的民主管理学生更喜欢。

现在实习工作结束了，我也收获了很多，不仅仅是教学工作，班主任工作，还收获了队友的感情。同时也对学校的一些运行有一定的了解。正如一句话说的，教师是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在！我会带着实习的这份成长和感动走上我的教育之路，努力做得更好。

第三篇：年级组管理办法

一年级二部评先评优办法

（日常管理第二项为卫生方面）

为了充分调动班主任工作的主动性、积极性和创造性，搞好各班管理工作，特制定此办法。依据此办法认真对各班管理考核，对班主任工作优质优酬，同时也是期末评选模范班集体和优秀班主任的重要依据。

一、本年级组班级管理分两大部分：教学成绩占35%，日常管理占65%。

二、教学成绩（占总分的35%）

依据《年级组教学质量奖励办法》对各班期中、期末成绩评比（实验班和普通班分开,同类班级比较），分为一等奖（35%）、二等奖（33%）、三等奖（30%）。

三、日常管理（占总分的65%）

各班日常管理分：纪律、卫生、跑操、寝室四部分，为了便于量化考核，日常按100分制检查，期末日常管理总分×65%加入总分。各项以双周为单位，计算公布一次，期末计算各班平均值。

1.纪律方面（25分）：

①每天由年级组安排2名值班老师负责：①检查各班的早读、上午、中午和晚上的迟到、早退、旷课情况，迟到、早退扣该班当月０.1分/人，旷课扣0.2分/人;②全天上课期间值班老师要检查各班的纪律（如：是否有睡觉、听MP3、玩游戏、看小说、大声喧哗、下座位、吃东西等违纪情况），若有扣该班当月0.1分/人。③班上发生打架、破坏公物、顶撞教师等重大事件扣该班本学期纪律总分０.5分。以上项目由当天的值班老师检查并及时打分并公布。

②每天值班老师给各班纪律综合评价等级，纪律一等，纪律二等，纪律三等；当天被评为纪律二等扣该班0.1分，纪律三等扣该班0.２分。③每两周计算一次各班纪律总分。

2.卫生方面（25分）：

由各班卫生委员组成年级组卫生检查小组，学生会卫生部负责，每天2名同学在上课前预备后，检查各班卫生区、教室进行打分。打分项目包括：打扫是否及时、是否有垃圾堆、地面整洁度（碎纸屑）、桌凳、工具等室内摆放、黑板讲台清洁度等，没有打扫的班级督促其快速打扫。打分结果在每周结束后总结计算一次，排列名次，普通班前三名发流动红旗，实验班前两名发流动红旗。在每周二下午第四节放学后，由各班卫生委员安排本班每周的大扫除。

3.跑操方面（25分）：

由体育老师和各班班长组成跑操检查组。每天4名同学在四个弯道处对各班进行：出勤、集合是否迅速、口号是否响亮等各个方面的检查，并公正的根据实际情况打分。

4.寝室方面（25分）：

年级组结合寝管处，对各班的卫生和纪律进行检查，要求学生熄灯息声、不打手电看书、不听 MP3、不随便走动、不与他人和铺睡觉等。凡是寝管处下发违纪通知单的学生扣本学期寝室管理０.1分。对前天晚上的违纪情况各班主任要及时处理，年级组也会对违纪情况记录。

一年级Ⅱ部

2010-8-4

第四篇：萨一中高二年级组工作计划

萨一中高二年级组工作计划

（2016--2017学第二学期）

付志龙

高二年级是整个高中阶段承上启下的一年。高二下学期的教学与管理更是学生进一步夯实基础，为迎战高三做好充分准备的关键性的一个学期。在学校的正确领导下，高二年级坚持“从细从严，致高致远”的管理理念，努力提高教育教学水平，强化年级内涵发展，抓重点促常规，精细管理，严格要求，力争使年级各项工作有更大的进展，再创优异成绩。一．全程跟踪，细化要求，搞好班级管理

1、在强化对学生学习成绩要求的同时，要始终坚持加强对学生行为规范的要求和思想政治教育，从细从严，特别是文理分班和艺术分流以后，把新学期看做是学生的再入学，加强对学生的再入学、再入轨教育，提高工作的计划性,增强法制意识,以法制班。对个别学习较差，不思学习，不善学习的学生多观察、常督促、多关心，使全班同学都在一个良好的氛围中勤奋地、和谐地、顺利地成长、学习，使班级管理和年级管理水平再上新台阶。

2、从良好习惯培养入手,加强对学生的思想品德和行为规范的教育。

在年级的总体要求下，各班要有计划、有步骤地对学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、组织观念等进行强化教育，大力挖掘各种教育资源，强化班级、宿舍文化建设，加大学生的日常行为规范的教育力度。本学期年级将加强对“班会”制度的研究和落实，提高班会的实效性，班主任要认真探究“班会”的召开形式和思路，使班会制度更加充实、有效、丰富，使班会制度形成系列化、专题化、多极化，使每一次班会都能成为学生学习、思想、人生旅途中的加油站，班会制度得以创新、效率得以提高。

3、狠抓三风建设,争创文明班集体。

为强化高二班级管理,年级进一步落实规范化班集体周量化评估制度。各班主任应以文明班集体、文明宿舍的评估为契机,抓好班风、学风和考风。在三风建设中,良好的班风是基础，良好的学风是关键，良好的考风是检验。为此，各班主任要下大力气围绕这一工作做文章,通过科学的管理,逐渐地实现由强行入轨到自我约束的过渡。在班风问题上,以自习纪律和公寓管理为突破口,配合年级管委会、政教处、宿管科加大管理力度。各班主任做到“三勤”,及时发现班内的不良倾向，及时解决，把不良倾向消灭在萌芽之中。年级经常召开班级管理研讨会,相互学习，相互借鉴，全方位、多角度地进行教育。

4、继续坚持班级管理工作研讨会制度，班级秩序的稳定与协调，年级管理的目标与要求等，通过研讨，班级之间互通有无，互相交流，共同提高。坚持班级管理中班主任督促与学生自我检查相结合的原则，加强学生自我管理，对学生的日常行为、文化建设、卫生值日、宿舍纪律、两操等进行量化，由学生会定期检查、及时公布，发现问题及时解决，争创和谐、健康、积极、向上的良好局面。

二．抓住两个工作重点，强化两项常规要求。

1、两个工作重点，一是学业水平测试的问题，要严格要求，以练习促复习，强化复习效果，力争合格率有较大的突破;二是学科进度能否完成的问题，要科学安排，提高效率，力争本学期末完成规定的教学进度，为高三年级的一轮复习做好准备。

2、两项常规要求包括教师教学常规要求和学生的常规管理要求。认真学习“萨一中德育十分制”，认真解读、逐条学习、逐条落实、坚持不懈，提高警惕，时刻警醒，严格要求，确保学生不越轨、不越线。年级继续实行班级管理一票否决制度，对于出现打架斗殴等严重的、影响恶劣的学生事件，将取消班级(班主任)评优树先资格，直至限期改正或消除影响。继续搞好艺体生的分流和管理，拓宽学生的成才之路。

本学期是整个高中阶段的关键时期，本学期工作的好坏生死悠关，所以各项工作都要抓紧、抓严、抓细、抓实。相信在学校领导的精心帮助与指导下，经过全体老师的共同努力，年级的各项工作必将迈上一个新的台阶。

2017.2.17

第五篇：铜仁学院考试试卷质量管理办法doc

铜仁学院考试试卷质量管理办法

考试是教学过程中的重要环节，是检查教学效果的重要手段，为进一步加强考试试卷质量管理，使考试真正成为教学信息反馈的重要途径，成为教学质量评估和教与学双方改进教学的重要依据，特制定本办法。

一、命题质量管理

（一）命题的基本要求

1、命题工作应以教学大纲为依据，重点考核基础知识、基本理论和学生分析问题、解决问题的能力，注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新能力的引导。

2、试卷语言的明确性与准确性。试卷中所有需用文字表述的内容必须用词恰当、文字简炼、表意明了，与试题无关的字词不留，与解题相关的字词不漏。所有试题中的作答要求和指导用语，要言简意赅，不致使学生费解或误解，避免出现错误或有争议的内容。

3、试卷知识的覆盖面。通过类型的变换使试卷有较大的覆盖面，既能很好地反映教学计划中对学生学习内容的要求，全面测验学生的基本知识、基本理论，又能测试学生运用知识去分析问题、解决问题的能力，即基本技能。试卷在反映覆盖面时注重对“三基”的掌握，应尽可能扩大测试的覆盖面。对试卷知识覆盖面要求以大于或等于 90%为宜，覆盖面可用下式计算：

C =试卷覆盖的章节数/教学大纲要求的章节总数

4、试卷中教学重点的突出程度。对教学重点知识的掌握应处理好重点与一般、主干与枝叶的关系。所谓重点应是教学大纲要求学生必须掌握的关键性内容，诸如基本原理、基本概念、基本技能与一些带有规律性的知识。

5、试题内容结构。教学大纲要求掌握、熟悉、了解的内容应具有恰当的比例，掌握内容约占65％，熟悉约占 25％，了解约占 10％。为调动学生主动学习的积极性，允许有少量教学大纲有要求而教师未讲内容的试题，在试卷中所占比例应小于 3％；允许有少量超纲内容，在试卷中所占比例应小于 2％。

6、试题难易程度。试题难易程度分为较易、中等、较难三个层次。其比例结构为：较易占10～20％，中等占 60～75％，较难占 10～15％。

7、试题的题型结构。

试题的题型有客观题与主观题两大类，其结构比例为：客观题 50～70％，主观题 30～50％。客观题包括选择题（A1、A2、X）、填空题、是非题，主观题包括名词解释、问答题、论述题、案例分析题等，要求每套试卷任选四种（含四种）以上题型。

（1）客观题。其共同特点是：形态短小精干，考查目标集中；答案简短、明确、具体，不必书写解答过程；评分客观公正、准确等。选择题。选择题分为：A1 型（最佳选择题——肯定型）、A2 型（最佳选择题——否定型）X型(从4个备选答案中选择2个或2个以上正确答案，多选、少选、错选都不得分）。这类题型适用于大范围考查学生对本课程基础理论、基本知识、基本技能的掌握程度。

填空题、是非题（判断题）等。这类客观题可以有效地考查学生的阅读、观察和分析能 力，在能力要求上高于选择题。

（2）主观题。包括名词解释、简答题、论述题、案例分析题等。

这类题在考查功能上有很大的弹性，可在多个层次上考查学生的知识、能力掌握的情况，特别能考查学生分析、综合、解决问题的能力。

8、试题量。试卷中的试题要量度适当，考虑到测试的时间限制。对其测评可分为三个层次：适当、偏大、偏小。

（二）命题程序

1、召开命题会，熟悉命题要求，分析历年试题中存在的问题与不足，提出解决的措施与本次出题办法；

2、依据教学大纲，制订铜仁学院课程考试命题计划（双向细目表）（见附件 1），根据命题计划编写试题。命题工作实行“教考分离”，命题可以采取从试题库抽题或交叉命题的方式，目前尚无试题库的课程，应由非当年该课程任课教师同时编写质量相当的A、B 卷，要求两套试题内容重复率小于 20％；

3、制订试题标准答案及评分标准（除选择题、是非题以外的考题，应写明各步骤或知识点的计分标准）。

4、组织该课程专家讨论试题（当年该课程任课教师回避），控制试题难度和质量，最后由教研室主任审核试题，填写《铜仁学院试卷审批表》（见附件 2）一式二份，提交系（部）主任审查后，连同密封好的A、B卷及标准答案和电子文档提交教务处审核。

（三）试卷格式规范要求

试卷统一用A4纸打印，1.5倍行距，上下左右纸边距均为2.5cm，标题用宋体3号加粗，正文用宋体小4号；须插入页码“”；奇数页在左侧加装订线，偶数页不加。期末考试试卷模板见附件3，毕业考试试卷模板见附件4。

二、阅卷要求

（一）根据标准答案及评分标准集体阅卷，统一用红色水笔或钢笔。

（二）试卷分数标示统一用正分；对于除选择题、是非题以外的考题，要求标出各步骤或知识点的得分；试题正误应明确标示；每道大题前应统计该道大题总分，明确用正分标示，同时在总分下签字。

（三）阅卷工作完毕后，阅卷人、统分人及审核人须在规定位置签字，如有更正，须在更正位置旁签字。

三、试卷质量分析

（一）试卷质量分析的目的1、考试质量优劣；

2、为建立试题库，筛选试题、改进命题提供依据；

3、了解教学质量反馈信息，为教师改进教学提供科学依据。

（二）试卷质量分析常用指标及统计学意义（见附件5）。

试卷质量分析常用指标主要包括平均数、标准差、成绩分布（是否正态分布）、难度、区分度、信度及综合评价等。难度和区分度之间存在一定的联系，只有难度适中的试题才会有一定的区分度，过易或过难的试题都无法区分优生和差生的实际水平。试题的难度、区分度都与考试的信度直接相关，只有具有难度适中，有一定区分度的试卷，才会具有一定的信度。因此，对一份试卷的分析，难度应在 0.2～0.3 之间，区分度应在0.2以上，信度应在 0.7 以上。难度分为五级：P＞0.4为难，0.3＜P≤0.4 为较难，0.2≤P≤0.3为适中，0.1≤P＜0.2为较易，P＜0.1为易。试卷质量的综合评价指数Z≥65为优秀，50≤Z＜65 为良好，40≤Z＜50 尚可，Z＜40为较差。根据试卷的难度、区分度、信度、平均数、标准差、成绩分布等指标评价考试质量，并填写《铜仁学院课程考核分析表》（按专业与课程分类）（见附件 6）。

四、试题库建设

学院试题库由教务处负责管理与维护。各教研室应根据教材的变化对试题库进行不断地更新和充实。试题以本院自编与外购相结合，同时，通过试题分析把不合理的试题剔除，不断完善试题库。

五、试卷归档要求

（一）考试试卷及考试相关材料的归档必须按规定装订，规范齐全，由教研室负责存档保存（本科试卷自考试结束起保存 4 年，专科试卷自考试结束起保存 3 年）。

（二）考试试卷及考试相关材料保存要求：

1、教学大纲；

2、铜仁学院课程考核方式与成绩组成说明；（附件 7）

3、考试工作安排及记录；

4、命题会相关材料（含会议相关材料如会议记录、参会教师签字等）；

5、铜仁学院课程考试命题计划（双向细目表）。认真填写表中各项内容，不得缺省；

6、铜仁学院试卷审批表（请教研室主任认真填写，各项内容不得缺省）；

7、试卷的标准答案及评分标准；

8、学生成绩登记册（教研室负责人签字并加盖教研室印章。含平时成绩、实验成绩、期中及期末成绩、总评成绩等。注：各项成绩应有相应的原始材料，单独保存备查）；

9、铜仁学院课程考核分析表（按课程和专业分类）；

10、学生试卷；

（1）以班为单位，按成绩登记册顺序装订。

（2）若课程考试使用答题卡，需附空白试卷一份。

11、考场记录（即试卷袋封面记录及封底学生签名记录）；

12、考试总结(概述本次考试的基本情况，课程考核质量出现的问题及原因分析，且采取的措施，在下一轮教学过程中怎样解决这些问题等内容)。

备注：除 10（学生试卷）、11（考场记录）外，其余装订成册，作为课程考试档案长期存档。

六、本办法适用于我院本专科学生考试，成教部可参照执行。

七、本办法由教务处负责解释。