第一篇：总结---时德玲
图书馆工作总结
学校图书馆是重要的课程资源，是素质教育的重要阵地之一，是丰富学生课余生活和扩充学生知识面的重要场所，是配合新课改进行教育科研，培养学生创新精神和实践能力不可缺少的必要组成部分。充实的图书资源，为落实“书香校园”建设创造了坚实而有利的基础条件。本学期图书馆三位教师团结合作圆满地完成了工作：
一、虚心请教，提高业务水平
初入图书馆，这里的一切对我来说是那么的陌生，为了尽快进入 角色，更好地服务于教学一线，我虚心请假，图书馆的工作看似简单却十分琐碎。徐、满两位老师言传身教、耐心指导。我一边学习，一边实践，使得自己业务水平有了一定的提高。
二、规范图书管理，提高服务质量。
学校图书馆的各种优秀读物，可对学生发挥潜移默化的教育作用。可丰富课程资源，配合新课标，辅助教学。帮助教师更好地完成教学任务，从而提高教师的教学水平和教学质量。为了有效服务于教育教学。我作为一名图书管理员，严于律己修身为范，处处为读者着想，想读者所想，急读者所急，本着“一切为了读者，为了读者一切”的宗旨，提升服务质量，我树立“以人为本“的管理理念，以“主动服务”为宗旨。严格执行图书馆各项管理制度，正常开展借书、阅览活动，对图书室图书及时进行分类、编目与整理，为师生办理借阅登记，做好图书和资料的出借工作。为给学生一个宁静，舒适的读书环境。坚持每天打扫图书室及时做好通风工作，保持室内整洁，整齐。图书馆服务的实质是“为人找书”、“为书找人”，为将图书馆收藏的各种书刊推荐给最需要的教师和学生，为尽量发挥馆藏书刊的资料作用，图书馆对师生实行开架服务，给师生提供更多、更自由地选书机会。针对不同年级、不同学科、不同爱好的教师和学生主动推荐和提供他们最感兴趣的书刊。不仅如此，还关注细节，注意在平时加强爱护书籍的教育，指导学生合理地保管书籍。做到不涂划、不污损，及时修补破损图书。一学期下来，图书室的图书基本保持原样。
三、因人而异，提高阅读效率
每天晚上参加读书的学生将近百人，不同年级学生汇集于此，给 管理带来了很大的困难，为了保证学生能在有限时间，高效读书，我根据不同学生特点，因人而异采取不同的管理方法，同时抓典型，树榜样，以点带面，激励学生阅读，现在读书时间基本安静有序，阅读效率大大提高。
除此之外，配合两位教师做好报刊收发、借书回笼、假期借阅、杂志装订等工作。
我管理的是图书，传播的是文化和思想。因此，在今后的工作中，我将大胆实践，不断创新努力为教育教学做好服务工作，我将立足岗位，努力地学习，踏实地工作，默默地奉献。为中华民族伟大复兴中国梦的实现尽自己的一份绵薄之力。
第二篇：《三爱三德》孟天玲
一个顽皮学生的变身记
石泉县城关二小孟天玲
他，皮肤白皙，长相英俊，是一个聪明的男孩，然而在班里却成了老师、同学们眼中的“差生”。他不爱整洁，书包里乱七八糟，根本不考虑书本是否收拾得整齐有序，从来都是书本大大小小胡乱地一装，所以崭新的书本不几天，就面目全非了。封皮脏，卷角多，甚至纸张脱落。学习上，最大的问题是懒得做作业，每天的家庭作业几乎是“空气”，课堂上做作业时，注意力不集中，总爱东张西望或者是提不起作业的兴趣，因而速度慢，效率低。唯一一点让人欣慰的是——课堂发言比较积极。但又缺乏细致的思考，有时候没有完全想好就急于表现，叫他起来回答时，一时半会又抓不住要点，答不到点子上来，但只要你稍加点拨，他又马上心领神会。就是这样一个具有多面性的顽皮学生，却给我提供了一个不断思考、不断改进教育教学方法的舞台。我下定决心，要改变他，让他认真、用心、务实起来。因为教师的职责不光是交给他知识，而是要为他的今后发展和终身发展奠定扎实的基础。育人是一个长期的过程。一个习惯的养成，一种性格的培养，都是一个漫长的过程，作为小学生来说，重要的是培养兴趣，养成习惯，将学习作为一种快乐。这对于一个人的成长来说是终身受益的。我知道这条道路充满艰辛，布满荆棘，但我会里想办法，闯出一条路来，帮助他彻底改过自新。我相信——世上无难事，只要肯攀登。胜利只属于那些沿着陡峭山峰努力攀登的人。
为了从本质上改变他，我总是睁大眼睛发现身上的闪光点，多鼓 1
励，多表扬，帮他树立自信。学校为激励全体学生争做讲卫生，爱整齐，乐助人，勤学习，求上进的好孩子，开展了“你真棒”的卡片发放活动，累计十张便可获得一件荣誉体恤衫。孩子们的积极性很高，但想得到一张卡片确实不容易。所以我就利用卡片的诱惑，激发孩子们朝着制定的目标努力奋斗，相信终有一天，卡片会降落到自己的身上。一天，我们学习一篇新课文。课堂上，他听讲非常认真，因而发言也非常积极踊跃。最后在班会课总结时，同学们一致建议给他发一张卡。我正好借这个机会好好称赞一番，只见他腼腆一笑，心里有说不出的喜悦。后来，我又将他的进步略带夸张的给他妈妈进行交流，除了让他妈妈要睁大眼睛发现优点和长处之外，还要让她妈妈将老师和同学们对他的肯定转达给他，来树立他的自信，激发他向上的斗志。渐渐地，他在变化。特别是有一段时间的家庭作业能保证书写工整，按时完成，而且第二天来了主动上交，让我特别欣慰。他的改变让我更加坚定了信念——睁大眼睛，发现亮点。学会欣赏他！
临近期末考试了，结合他的实际情况，我和他共同商议，确定了一个奋斗的分数目标。虽然这个目标对于他来说，还从没有突破过，但我相信他，只要他用心、认真，是完全能达到这个目标的。“诚心能让石头开花，实意能让枯木发芽。”为激发他那种潜在的动力，我认真严肃地对他说：“我完全相信你有能力达标。如果你能达标，你就向所有教你的老师，所有跟你同班的同学证明了自己——你能行！你并不是他们眼中的差生，你照样能走在别人的前面„„”这番语重心长的话语，我仿佛就是在鼓励自己的孩子。是的，从一开始，我就
把他当成是自己的儿子倾心付出，关心他，呵护他。他也能感受到我的真心。所以他满口答应，显得信心十足。
事后，我立即与他妈妈进行交流沟通，因为后期复习时间紧张，任务艰巨。希望他妈能给孩子更多的关心和鼓励，督促孩子认真完成各科作业。这样家校双管齐下，便能发挥家校合力的最大作用。后期，他的表现的确令人满意，早上来就主动上交作业，而且能够保质保量。他积极进取的表现令我十分欣慰，除了表扬鼓励之外，我也时刻关注他的学习状况，遇到困难及时给予帮助和指导。我坚信：真情付出会有回报，努力奋斗会有收获。最终，他的期末考试的成绩离目标只差零点五分。看到成绩，虽然他还有一点小小的失望，但是我当着全班同学肯定地对他说：“非常不错，你已经成功了！”话语刚出，教室里响起了雷鸣般的掌声。听到我的赞美，听到同学们热烈的掌声，他的心里洋溢着从未有过的快慰，白皙的脸蛋像百合花那样美丽。那是一种挑战成功的喜悦，那是一种证明实力的笑容。那一刻，他兴奋着，我感动着！
第三篇：全国优秀教师尹德玲事迹材料
把讲台当作生命的人
——记全国优秀教师、山东省特级教师尹德玲
‚37年讲台人生，你感受最深的是什么？‛
‚是爱，没有爱就没有教育，只有用心爱学生，用心爱事业，才算尽到了一个教师的职责。‛
回答这个问题的，是山东省青州市王坟小学的教师尹德玲。她是这么说的，也是这么做的。1974年初登讲台，迄今已有37个年头了。37年来，她扎根山区，以苦为乐，把自己的青春和满腔的爱奉献给了大山里的孩子，奉献给了她所钟爱的教育事业。
爱学生是教师的天职，只有把爱生的情感投射到学生的心田，才能把殷殷的期盼变成美好的现实。
——尹德玲
对尹德玲来说，没有优生和差生之分，她把每一个学生都当作自己的孩子去疼去爱。
2001年新学期开始，尹德玲接手了一个五年级班，班里有个学生叫李萌林，他一天到晚总显得心事重重，课堂上不发言，课下沉默不语。通过家访尹德玲得知，两年前李萌林的父亲得绝症去世了，随后母亲也改嫁了。救助李萌林，让他享受到和普通孩子一样的幸福。责任涌动爱心，从那时起，每天尹德玲都带李萌林回家一起吃午饭，并抓住一切机会开导他，鼓励他。2001年10月7日，是李萌林的生日。那天晚上，尹德玲把李萌林带回家中，给他做了好吃的，买了生日蛋糕，比自己的孩子过生日还隆重。看着生日蛋糕上那11根燃烧的红蜡烛，李萌林终于打开了心扉，哽咽着说：‚老师，我爸爸没有了，爷爷、奶奶都70多岁了，没有钱供我上学，您身体也有病，还要给我拿书费、学费，我心里很难受。我真得不想再上学了……‛李萌林边说边掉眼泪，一向刚强的尹德玲也流下了眼泪。她对他说：‚现在退学，将会成为你一生的遗憾，人的一辈子，谁也不能保证事事顺心，有困难是暂时的，我会帮你到底的！‛
就是从那个晚上，李萌林开始变了，脸上有了笑容，话也多了，班会、校会上他没有了往日的自卑，大胆地上台高歌了……
其实，像李萌林这样的学生，尹老师已救助过多名，其中两名学生大学毕业后，还给尹德玲送来了相当于当初救助金几倍的钱，都被尹德玲婉言谢绝了。2005年3月16日，尹德玲把省优秀教师的1000元奖金，奖给了王坟镇初三年级和小学六年级的10名优等生，鼓励他们认真学习，其中王坟初中初三的张明、赵亮，孙旺初中初三的卜庆新、刘文梅，白羊初中初三的陈庆玉、赵臻同学在当年的中考中都以优秀的成绩进入了全市优秀生的行列，分别被青州一中、二中、实验中学录取。尹德玲说：‚真爱是无私的，是不需要物质回报的‛。
尹德玲对学生的爱，对事业无私的付出，打动了每一位学生的心，学生都叫她‚老师妈妈‛。当一名人民教师，就要有一颗火热的事业心。我爱讲台，讲台就是我的生命。——尹德玲
对工作，尹德玲总有一股拼劲，一份执着。她对讲台的爱就如同画家爱自己的画笔，音乐家爱自己的钢琴。
2003年春天，尹德玲的左脚长了一个肿瘤，疼痛难忍，但她仍坚持给学生上课，汗水顺着她蜡黄的脸往下淌。下课铃声一响，学生们便围住她，眼含热泪，异口同声地喊：‚老师，快休息吧！‛一个星期过后，她的脚疼的实在走不动了，校长和老师们把她送到了医院做了手术。术后第四天，她就请求出院了。回到家中，学生们一天两次到家中看望她。每天下午带着在自主学习中遇到的疑难问题来到她家，围在她的床前，与她一起讨论解决。有一次，家电维修部的一个工作人员推门进来，这动人的场面，使他深受感动，立刻回到维修部拿来了他的录像机，录下了这动人的一幕，他激动地说：‚以前我不太了解教师，这次我发现教师的确辛苦，的确伟大。‛
这只是一个特例。尹德玲的同事说：尹德玲几乎没有星期天和节假日，有时为了准备一节课，她常常钻研到深夜，她对事业简直到了痴迷的程度。
当一名教师，就要做一个教育家，而不能做一个教书匠。
——尹德玲
教学不止，学习不息，探索不停。尹德玲一直这样要求自己。37年来，她先后自学了中外教育史等22门课程，研究了著名教育改革家的现代教育理论，作了20多万字的学习笔记。
深厚的理论功底，为她改革课堂教学奠定了基础。尹德玲说：‚没有激情的课堂，就是失败的课堂。‛她的每一节课都上得那样生动、活泼。听过她课的老师们赞扬说：‚听尹老师的课，真是一种美好的享受。‛她讲课那样带有激情，学生的积极性、创新性都被尹老师调动起来了，师生关系十分融洽。精彩的课堂教学，新颖、独特的教学方法，使尹德玲的教学质量，在全镇保持不败。即使接教再差的班级，也由后进变先进。37年来，尹德玲的教学成绩34年获全镇检测第一名，考核年年为全镇第一名。她打破了陈旧的教学模式，把现代教育技术广泛引进了课堂，加强媒体组合教学，体现课堂教学的完美效果。她进行了‚自主探究‛教学法实验，以学生探究为基本特征，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，使学生在生动活泼的学习环境中乐思、乐学、大胆思维、敢于创新，给了学生一片广阔的天地，使学生成为课堂学习的主人，和谐的课堂成为学生放飞创造思维的舞台。在数学课的教学上，她还独创了‚三选择、一渗透‛教学方法，在青州全市推广，并获潍坊市教研成果一等奖、山东省科研成果一等奖。2004年9月她的教学成果《自主探究——给思维插上飞翔的翅膀》，获潍坊市第二届教育成果二等奖。2005年3月她的教学成果《创构开放式教学模式，培养学生创新实践能力》获青州市首届教学成果二等奖。2001年9月至今她承担了《山东省科技创新实验》课题，2005年7月已完成结题工作，2005年10月获潍坊市结题鉴定二等奖。2005年6月在山东省‚百佳‛论文评选中，她撰写的两篇论文分别获山东省一等奖、全国优秀论文评选一等奖，并在《山东教育》7期、8期上正式发表。2005年7月她的教学创新论文《搭建三个平台，提高教学质量》荣获全国优秀论文评选一等奖，并发表在中国教育部、中央教科所主办的《课程研究》一书上，2006年3月尹老师申报了中国未来研究会教育分会‚十一五‛课题《小学数学生活化》国家级课题，2008年3月，荣获国家优秀课题一等奖。2006年5月她的科技创新成果《探索瓜类大家庭的奥秘》获山东省一等奖，在新课程理念下，尹老师大胆进行课堂教学改革，创新出了具有自己风格的‚自主探究+互助学习‛型课堂教学模式。2008年4月17号，她的科技创新成果《野生苦菜的开发和利用》又一次荣获省一等奖，2008年9月荣获全国科研成果三等奖。
37年来，尹德玲在教中学，在学中教，她执着追求的足迹，深深地印在80多枚大红荣誉证书上，辛勤的汗水渗进了至今保存着的自制的200多件教具里。37年来，尹德玲共举行过36次镇级公开课，7次青州市级公开课，2次潍坊市级公开课。77篇论文获青州市以上奖励，其中有26篇获全国一、二等奖，在全国正式刊物上发表18篇，33篇获山东省一、二等奖，3次获山东省优秀科研成果一、二等奖。1996年11月，在全国农村作文教学研讨会上，她提交的农村作文教学改革论文《观察、思维、表达、评价》受到来自全国29个省市自治区的247名与会者的高度赞誉。她讲的公开课，有2节被评为潍坊市优质课，5节被评为青州市优质课。她先后26次被评为镇级优秀教师和优秀班主任，2次被评为青州市优秀教师、教学能手、小学数学骨干教师和学科带头人。1999年9月被评为潍坊市优秀教师；1999年10月被评为潍坊市中小学电化教育教学能手；2001年12月被评为潍坊市十佳班主任；2003年12月，她被评为青州市‚学生喜欢的老师‛；2003年12月被推选为青州市第十五届人大代表；2004年9月被评为山东省优秀教师；2005年3月被评为青州市首届特级教师；2005年9月被评为潍坊市特级教师；2006年7月被评为潍坊市拔尖人才；2006年9月被评为青州市创新型班主任；2006年9月荣获山东省特级教师称号；2007年2月，被王坟镇人民政府评为爱业标兵；2007年3月，荣获青州市清华阳光女教师基金奖；2007年3月，被中国未来研究会教育分会授予‚中国未来研究会分会‘十一五’课题研究员‛称号；2007年8月，被中国基础教育研究所授予‚全国基础教育先进个人‛荣誉称号；2007年9月，被中华人民共和国教育部评为全国优秀教师；2007年9月，被中华人民共和国教育部评为全国中小学优秀班主任；2007年12月，被推选为青州市十六届人大代表；2008年1月，被中国教育学会授予中国教育学会新课堂教学研究课题研究员称号。2008年11月被评为‚2008中国教育管理杰出人物‛。
在别人的眼里，尹德玲是成功者。然而，尹德玲依旧还是那样朴实，那样深爱着她的学生，深爱着她的事业，那样忘我地工作。‚我愿在教育这座大厦中继续做一块负重的基石，把我全部的爱奉献给山里的孩子们。‛
这不是动人的誓言，这是一个普通的山区农村小学教师发自肺腑的真情表达。尹德玲用心血和汗水浇灌出如此丰硕的果实，能不让人对她油然而生敬意？能不让人认为她是山区教育的脊梁、旗帜吗？
第四篇：做一位幸福快乐的班主任 陈德玲
做一位幸福快乐的班主任
陈德玲
今年是第二年当班主任，可谓是经验尚浅，但我却有着一个可喜的发现：今年的我觉得当班主任比去年更轻松、更快乐了。而这点却是从我们级部张主任和年纪组长舒老师那里学到的，了解他们的人都知晓他们都是乐观派的学者。那么今天，我就如何做一位幸福快乐的班主任谈谈自己的一些切身体会。
人们常说：“选择了教师，你就选择了清贫；选择了班主任，你就选择了痛苦”。这是昨天一些同学向我说起的。但是，我今天却想把这个俗语给改一改，有时用实际行动努力达成这个美好而又幸福的理想——选择了天底下最小但又是最强大的班主任，你就选择了幸福与快乐，要达成这个愿望，首先就要做学生生命中的贵人。
一、做学生生命中的贵人
古今中外无数事实证明，每个人都可能是一匹潜在的千里马，而这匹千里马，常常需要有远见卓识的伯乐去发现和培养。在学校，老师是伯乐，而我们亲爱的学生便是千里马。记得曾经有位体育教师某天上课时，整好队伍，正要带学生做热身运动，突然人群里爆发出一阵哄笑。他厉声问道：“怎么了？发生什么事了”？有调皮的学生大声喊：“报告老师，某同学尿裤子了”。话音一落，所有同学的目光都齐刷刷射向这位同学。这位老师脑子飞快地转着，他知道这件事处理不好的后果。大家看老师不说话，就立刻安静下来了，短暂的沉寂后，老师说：“逸冰，都说了不让你坐台阶上，你非要坐，看，现在坐了一屁股水，快回宿舍换条干净的裤子再来！”原来，韩逸冰当时内急，恰好上课铃响了，孩子胆小不敢去厕所，结果跑过来时还是憋不住尿湿了裤子。这位老师用教学机智挽救了一个孩子的尊严，可以说，他就是孩子一生中的贵人。这个孩子后来成了某公司的CEO，他在信中说，如果不是老师，就没有现在的他。
听完这个真实的故事后，相信大家心中都泛起了涟漪。是啊，我们可以用我们的教育智慧、教育情思，去扶持、培育和我们有缘相遇的幼苗，使他们都可以在适合自己的土壤中长成参天大树。做学生生命中的贵人，我们也会因此成为自己生命中的贵人。
二、允许学生重复犯错（功夫不负有心人，迷失的心终于悔悟）
学生重复犯错时学校道德教育工作者常遇到的问题。要弄清孩子重复犯错的原因，我认为可以从以下几个角度分析：一是心理问题，孩子可能自我意识发展不成熟；二是家长在教育小孩时双方的教育目的不一致。此时的孩子处于一个进退两难的僵局状态，他就像是一只迷失方向的羔羊，抓到一根稻草便当是生命线；三十家长自身有不良行为。
在上学期，我班有一个特殊的学生，叫龚代文，高一年级的老师可以说是无人不知。开学第一周召集原来的同窗对新同学进行殴打，后来在舒老师的帮助下，顺利妥善的解决了此事。大概平息了一个月左右，我班班长胡聪聪向我报告：“龚代文今晚可能会邀集高二的同学对本班熊雅超进行一番教训”。幸亏通知及时，才使得这件恶性事件在萌芽状态中得到制止。原以为经过了这么多事情后，他长大了，成熟了，可是好景不长。他的同桌在2009年11月15日（周日）晚自习时间问我：“老师，我可不可以换位置呢，我不想和龚代文坐„„”知晓这件事后，我并没有去惊动家长，而是向旁边同学、寝室同学打听确定此事，经过调查，发现确有此事。按照学校的规定，但凡发现学生吸烟者，就应该遣送回家。每发现一次，在张主任和舒老师的帮助下，对他进行思想教育。那时的我真是不知怎么办，向师傅胡华辉老师请教过，也进行了家访，和家长也交谈了，但效果都不明显，难道真的要把他送回去，开除吗？说实话，这个小孩并不是一无是处，他聪明，尊重老师，帮助同学，如能好好教育，说不定还真是一个不错的学生。因此我就赶紧上网去查，看看是否可以用教育心理学理论来解决实际的问题。当“允许学生重复犯错”这个新鲜话语映入我眼帘时，是啊，为何我不去尝试一下呢？
我们大人都会时常犯错，更何况是小孩，后来我就用其他事情来分散他的注意力，民主选举了一个头衔：收集周记本。对于他所取得的成绩，哪怕是非常细小的，例如说在路上碰到老师，礼貌地打招呼，我却大张旗鼓地进行表扬。其实，小孩子他是有明辨事理的能力，能判断对他好与不好。经过一段时间后，他还着实变了，作业能认真完成，上课认真听讲，这不这次期中考试英语考了全班第二名，相当不错。偶尔向同学打听他从前的那些陋习，已经少了很多，看见学生改变了，作为班主任的我也乐了。
作为班主任，特别是作为一个崇拜快乐、幸福的班主任，我觉得除了要做学生生命中的贵人和允许学生重复犯错外，我们还应努力加强自我心理修养，不断地完善自我。无论是生命情况，班主任都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然就会“车到山前必有路”，“柳暗花明又一村”。在工作中善于自我调整，对班主任管理中不愉快的事情能够很好地自我控制，而且善于赏识学生、激励学生。我觉得我们办公室的涂建中老师和叶君老师就给了我很大的影响。作为班主任，必须学会自我心理调适，做个快乐的班主任。
在此，我祝福我们所有班主任幸福快乐！我的发言完毕！
第五篇：刘玲研修总结
研修总结
1.引子——学习热身。突出学习贴近教师教育生活实际，从关于“师德” 的现实理解出发，以不同视角的理解与反思调动学习者围绕“师德”的 研修 任务
研修兴趣，同时打开学习思路和兴趣。2.时代呼唤“师德”——教师应对挑战。结合当代教育特征以及教师专 业
伦理演进的国内外动态，加深对于我国教师职业道德规范的专业理解。3.践行职业道德——从教育出发。从教师对待教育、学生、同事、自己 的理解与行动中，增强教师的职业道德意识并自觉付诸于日常教育之中。
一、把阳光洒向每一扇心扉 关爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。在课堂教学 中，关心爱护学生，尊重学生人格，教师就必须做到面向全体学生，关 注每一片绿叶，把阳光洒向每一扇心扉。只有这样，课堂教学中才能做 到平等公正地对待学生，教师才不会出现以下师德缺失行为：
1、偏爱少数学生，尤其是成绩优秀的学生，而漠视其他学生的存在，用 语言伤害给自己“麻烦”的学生，甚至袒护出错的“关系生”。
2、偏心少数学生，给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会，而不研修 问题关注学习困难的学生，不给予针对性的指导和主动性的帮助。课堂教学面向全体学生，克服偏爱偏心行为，教师应起码做到以下两点：
1、阳光普照。这需要教师从人格平等的角度看待每一个学生，并给予充 分的尊重。教师应把每个学生都当作天使，不唯学习成绩的好坏，不讲 私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驱使而跪着教书。
2、机会同等。这需要教师从权利平等的角度对待每一位学生。课堂教学 行为和学习活动等，要通过合作学习、共同探究、平等对话、分层练习等途径，尽可能给不同层次的学生相同的学习空间和表现平台。
二、精心呵护每一棵嫩苗 学生如果是一棵棵禾苗，教师的言行就应是阳光雨露，是和风细雨。精 心呵护每一棵嫩苗，依靠的是教师对学生心灵的关照，需要的是教师的
谨言慎行。
1、把握好严格要求的度。严格要求学生，是师爱的应有内容。听之任之、放任自流，是对学生成长发展的极大戕害，是不尊重学生生命的一种
表 现。如果把握不好度，往往会走向“严厉”，甚至“严酷”，因此发生 讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生现象：不尊重学生生命的 极端表现。
2、以学定教，因材施教。全面掌握学生的学习需求，用心体会学生的个 体特点，是尊重学生的主要内容之一。不根据学生学习需求开展教学活 动的教师，一定不会确立学生的学习主体地位。不依据学生个体特点进 行教学的教师，必然在课堂教学的学习活动组织方面缺乏针对性、层次 性。
3、认真倾听，耐心等待。倾听是对人的一种尊重。学生发言时，教师的 动作、神态和目光等，对学生的心理影响很大。学生回答时，教师不注 视着学生，来回走动，甚至做其他事情（如板书）等，在不经意间伤害 着学生的自尊心。对于不能立即回答问题的学生，教师不要急于叫别人 回答，而要用真诚信任的目光注视他、等待他。
4、积极评价学生的表现。教师的评价对学生的心理影响也很大。教师的 课堂教学评价语言，要时刻注意起到积极的引导激励作用。一定要宽容 学生的错误，切忌训斥、指责，更不可把答对与答错的学生进行对比。研修 选课
一、教师专业的底线
二、从专业视角理解师德
三、教师专业成长的关键
1、把握好严格要求的度。严格要求学生，是师爱的应有内容。应用 打算
2、以学定教，因材施教。全面掌握学生的学习需求，用心体会学生的 个体特点，是尊重学生的主要内容之一。
3、认真倾听，耐心等待。倾听是对人的一种尊重。学生发言时，教师 的动作、神态和目光等，对学生的心理影响很大。学生回答时，教师不注视着学生，来回走动，甚至做其他事情（如板书）等，在不经意间伤 害着学生的自尊心。
4、积极评价学生的表现。教师的评价对学生的心理影响也很大。教师 的课堂教学评价语言，要时刻注意起到积极的引导激励作用。一定要宽 容学生的错误，切忌训斥、指责，更不可把答对与答错的学生进行对比。今年的远程培训理念极具系统化和逻辑性： 用智慧教育引领信息化教 育变革，信息化的变革又促进教育变革——教育的网络化、知识的信息 化、教育资源的开放化，无论是从学习方式、认知方式还是教育关系、学习生态等方面都产生的巨大的变革。备注
从传统的教学理念转变为新型的教学信息化时代需要教师本身不断 的学习、不断的实践、理论与实践相结合，力争在早日践行信息化教学 理念！
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