2015年奥鹏教师心理培训测试考试答案

第一篇：2015年奥鹏教师心理培训测试考试答案

测试名称：在线测试 总得分：20.00 分

1.学生犯了错，逃避承担，这是内在的哪部分自我状态增强了

A.内在父母自我状态

B.内在成人自我状态

C.内在儿童自我状态

2.如何能有效激发出学生的内在父母自我状态

A.老师的批评行为

B.老师的纠正学生的行为

C.老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验

D.老师的控制行为

3.哪种安抚是要尽量避免使用的

A.正性无条件安抚

B.正性有条件安抚

C.负性有条件安抚

D.负性无条件安抚

4.什么是对学生的真正信任

A.相信学生即使完成得不理想，也可以从中获益，学习重要的经验

B.相信学生一定会完成得很好

C.对学生产生信任，学生一定不能辜负自己的信任

D.如果学生没做到，自己会很失望 5.什么样的关系是师生间的“好”关系

A.只有表扬，肯定，态度一旦严厉，对方就受不了

B.每次就是谈学习，成绩，没有其他内容

C.称兄道弟，经常发生顶撞行为

D.有韧性的关系，安全，开放，尊重，接纳，赞赏，可以表达真实自我，可以出现分歧，差异

6.学生很任性，不考虑别人的感受，这是她的哪部分自我状态过度表达了

A.内在成人自我状态

B.内在父母自我状态

C.内在儿童自我状态

7.学生经常叛逆，是内在的哪部分自我状态增强了

A.内在儿童自我状态

B.内在成人自我状态

C.内在父母自我状态

8.如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了

A.内在父母自我状态

B.内在儿童自我状态

C.内在成人自我状态

9.老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达

A.内在儿童自我状态 B.内在成人自我状

10.C.内在父母自我状态

如何能有效激发学生的内在成人自我状态

A.老师的抱怨，不满行为

B.老师的控制，批评，指正行为

C.老师的关爱，帮助行为

11.D.老师对与学生关系双赢的一种寻求行为

如何给学生发奖品，可以达到激励的效果

A.奖品种类拓宽，包括物质类的和精神（无形）类的

B.奖品等级需要由低到高的顺序给与

C.奖品的等级需要根据学生的等级认定标准进行，不能简单以价格来认定

D.奖品等级不能由高到低，因为这是一种弱化对方行为的方式

2.老师在与不在，某些学生的表现反差特别大，为什么

A.这些学生的内在父母自我状态表达比较弱

B.这些学生的“自控力”比较差，大部分依赖来自老师的“他控力”

C.这些学生的内在儿童自我状态表达比较强

D.这些学生的内在成人自我状态表达比较弱

3.下列哪些行为，可以有效降低老师的压力 A.降低内在父母对自身的期待和要求，更喜爱自己，包容自己

B.增加自己的逆商经验，体验从逆境中获益的感受

C.增加内在成人的表达，增加应对解决各种问题的经验

D.释放老师的内在小孩

4.如何能增加学生的心理承受能力

A.尽量避免学生犯错

B.增加“逆商”体验，体验从不适中获益的经验

C.通过角色扮演，情景剧，模拟各种挫折，困难情景，使学生体验

D.增加学生体验挫折，困难，不适的机会，增加经验

5.如何提升老师自身的幸福感，快乐感

A.释放自己内在的小孩

B.增加“逆商”经验，也就是在逆境中获益的经验，感受另类幸福

C.记录快乐日记，使快乐变大，延伸

D.增加自己感受小快乐，小幸福的经验

6.经常不按时完成作业，是学生的哪些内在自我部分弱化了

A.内在儿童自我状态

B.内在父母自我状态

C.内在成人自我状态

7.学生的逃避承担责任行为，是学生的内在哪部分自我状态被弱化了 A.内在成人自我状态

B.内在父母自我状态

C.内在儿童自我状

8.和家长沟通过程中，老师的哪部分自我状态会使沟通难度加大

A.内在儿童的坏小孩部分的逃避责任

B.内在儿童的好小孩部分

C.内在父母的关爱父母部分

D.内在父母的控制父母部分的指责，抱怨，不满 如何使学生对学习感兴趣

A.使老师自己变得更有意思

B.使课程设计更有趣，更有用

C.增加学生对学习之后的获得的好感受，比如被认可，被赞赏

D.增加学生自主发现问题，自主寻求解决的主动式学习过程，使学习的难度变成适度的挑战 下列哪些行为有助于学生的习惯养成

A.增加这个习惯带来的好处

B.经常指出学生不能坚持，总是放弃

C.重复进行，需达到一定的时间

D.经常使用抱怨，不满的语气

第二篇：奥鹏心理辅导员培训心得体会

奥鹏心理辅导员培训心得体会

四川省射洪县城西学校

陈宏

时光荏苒，培训已接近尾声，这些日子里我学到了许多知识，认识了许多同班朋友，古语有云：不亦乐乎！

经过专家们许多实例性讲解，新的生命活力在我们心中悄然滋长，虽有千言万语，不足道出我此时心中的感受，因为我能更多地为别人做一些有益的事情了，特别是中学生中那些轻生的、情绪低落的、抑郁的、浮躁的。。。我成为了他们的良师益友，这是我职业生涯里幸福和成就的追求。

人的心理与心态有着密不可分的关系，而人的心态又随着环境的变化在变，随着心情的变化在变，随着学生的认知变化在变。。。从这些千变万化中，通过学习，我找到了一些不变的东西，那就是心理辅导的一些轮廓，一些规律。

1、完善家庭教育，是心理健康辅导的的必然要求。学生的意志品质、性格个性、道德礼仪、人生理想、求知兴趣等，首先在家庭中获得。魏书生老先生曾说到，孩子的影响教育中，家庭影响力要占最大比例。所以促进家庭和谐，完善家庭教育，是青少年健康成长的重要元素之一。

2、教师是青少年的心理保健者。教师的职业道德、责任感、情绪情感、个性和意志品质等都对青少年起着感染作用。好的教师对青少年的成长具有强烈的责任感，无论是班主任还是科任教师，都应以建设和营造有利于青少年心理健康的环境为己任。注意自己的言行并承担相应的责任。通过学习对学生的心理辅导，我觉得：尊重和帮助学生，是我们坚决高举的一面行动大旗。

3、青少年心理辅导中，教师设计的热身运动也至关重要，这就好比上课时“营造课堂气氛”一样重要。陈寒教授对我们心理辅导的热身运动作了实例性讲解，受益非浅，也是我们以后进行心理辅导的模版。

4、在网上学习了心理健康辅导许多知识，其中团队训练，我感触良多。不但形式很多，也很有趣，教师多角度的触摸学生的心灵，让他们健康成长。专家们的讲座也很精辟。通过做题也能了解许多心理辅导内容。触类旁通，多能运用到教育教学中。

5、教师本身也要注重自己的心理健康。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系：既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

6、注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。

总之，我的工作就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

第三篇：奥鹏教师培训心得

2016年5月，我参加了奥鹏教师网络研修学习。通过近段时间的学习，让我对传统教育观念有了很大的突破转变，感受很深。特别是专家们那热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。作为一名青年教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这两天的学习，我坚信在以后的工作学习中，更加努力学习和工作，使自己取得更大的进步。

在这次学习中让我知道该如何去更有效的展开教学，让我懂得生命的来之不易，懂得珍惜生命，也让我懂得教师的权利和义务。在此期间还和许多同行惊进行交流，是我有所提高。还可以看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程团队专家的指导意见、建议，是我受益良多。我一直抱着向其他老师学习的态度，多学习他们的经验，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己，这次培训，对我来说真是弥足珍贵。总之，这次的网络研修活动给了我一个学习和展示的机会，我本人也在这次研修中收获颇多。这次网络研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到自己的工作中。

第四篇：普通心理学奥鹏 答案

明确提出“灵机、记性不在心在脑”的科学论断的是：D：清代王清任

现代心理学诞生和发展的两个最重要历史渊源是：A：生理学

冯特对心理学的最深远贡献是：B：建立了作为实验科学的心理学

心理反映形式的发生标志是：B：对具有信号意义的刺激作出反应

条件性抑制主要有：A：消退抑制和分化抑制

按照巴甫洛夫条件反射学说，典故”谈梅生津”属于：D：第二信号系统活动

叶克斯-道德森定律表明，较易课题的动机适宜强度：A：较强

由于效价与期望成反比，导致最强动机的主观期望概率是：B：0.5

在当前未被意识到，但必要时能够被意识到的经验处于：B：前意识水平

有意后注意的显著特点是: B：有目的指向但无需意志努力

研究（Nelson，1973）表明，儿童最初出现的词主要是：C：儿童直接经验的下列哪种情形不利于顿悟？D：功能固着

实验(Sternberg，1969)表明，短时记忆的信息提取方式是：C：系列全扫描

有关系列位置曲线的实验表明，单词词频：B：只影响首位效应，不影响近因效应 实验（莫雷，1986）表明，汉字短时记忆的编码方式主要是：B：形状编码

从表象兼具直观性和概括性看，它是：C：从感知觉过渡到思维的桥梁

PHI现象又称：B：动景运动

空间知觉影响时间知觉称为B：Kappa效应

正常情况下，人们产生深度知觉的最重要来源是：C：双眼视差

明尼苏达多相人格测验(MMPI)属C：客观测验

从高级神经活动类型与气质的关系看，活泼型相当于：B：多血质

鉴定智能不足的智商标准是：B：小于70

按照卡特尔(Cattell)的观点，属经验习得的智力是：A：晶态智力

信度之于效度正如：B：一致性之于准确性

团体可按成员数量进行分类，小团体规模的上限一般在：C：20－30人左右

根据归因理论，若把失败归究于能力不够，其归因方式是:C：内在不可控的我们几乎意识不到的情绪状态是：A：情调

个体的下列心理现象中可能持续最长的是：C：气质

埃克曼和弗雷森（Ekman & Friesen，1975）有关表情的跨文化研究表明: A：面部表情通常是天生的对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看法的理论家是：A：詹姆士-兰格(James-Lange)

智商与创造力分数无关。参考答案:错误

智力的遗传限观点排斥了环境对智力发展的影响。参考答案:错误

智商与创造力分数之间存在高相关。参考答案:错误

人的意志是自由的但又是不自由的。参考答案:正确

如果詹姆士-兰格的情绪理论成立那么每一种情绪都应有不同的生理唤醒模式。参考答案:正确

一个人的抱负水平越高他的成就就越大。参考答案:错误

价值观的表现形式有B兴趣 C信念 D理想

适用于人类的行为遗传学研究方法有B双生子研究 C家谱分析法 D群体调查分析法适应现象在各种感觉中的表现 A视觉比听觉明显D温觉比痛觉明显

下列各学科领域中被视为心理学的基础领域的是 A普通心理学 B实验心理学 D生理心理

学

普拉切克（R.Plutchik）将情绪的维度分为 B.相似性 C.两级性 D.强度

第五篇：奥鹏教师培训总结

奥鹏教师培训总结（精选5篇）

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如立即行动起来写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编帮大家整理的奥鹏教师培训总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

相信每一次培训都是一种收获，作为乡镇教师，由于培训的机会有限，因而我倍感珍惜，20xx年11月有幸参加奥鹏网络组织的教师远程交流培训。由于此次培训时间长，内容活动多，在培训过程中的感悟及困惑也是少不了的，就培训期间的体会简单说说。

此次我参加的是“奥鹏国培计划”中的中学思品学科培训，通过培训，我们完成了初中思品教师的素养及学术视野问题探讨、初中思品教材分析与教学疑难问题研究、初中思品有效教学方法与策略研讨、初中思品教育科研方法及教学质量评价及管理研讨和思品优质课观摩的学习活动，给我影响最大的就是教学目标的确定。以前，我对教学目标的理解，就是通过本堂课的教学，要达到的知识与技能方面的目标，此外没有作更多的思考。经过这次的培训，我认识到我以前对教学目标的理解非常肤浅，更惭愧自己的行为有点偷懒的成份。现在追求的是“三维教学目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。新课程的理念就是不但讲究知识与技能的传授，而且还要注重学生获得知识与技能的过程和方法，还要让学生在学生知识的过程中获得丰富的情感态度和正确的价值观。

通过奥鹏教师学习后，使我知道要想把教育教学质量提高，就必须把课堂还给学生，让学生自主探究，只有这样学生掌握的知识才牢靠，才不会忘记。通过培训学习，不仅使我开阔了视野，加深了对思品教学本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱的教育教学工作。通过培训，使我无论是生活态度，还是工作态度；无论是思想素质，还是业务能力，都让我有了深刻的体会和巨大的转变。教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性。

在课程标准的指导下，我们对教材的认识也应当发生转变，即将传统的教教材观转变为合理的使用教材观。合理利用教材，就是指我们要用教材教，而不能是教教材。所以我们要充分利用课改提供的自主空间，逐步形成自我设计教材的能力。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。它是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。反思是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考，这种深思使得教师能够有意识的，谨慎地经常地将研究结果和教育理论应用于实践。教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型。教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入地思考并依次做出选择，是对教育观念，教育背景的深入思考。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。

要给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。培训时的专家和跟岗研修时指导老师的话就充分印证了这句真理。他们用渊博的科学文化知识，给学员们讲述深奥的理论知识，让我明白了今后工作的思路和方法。

随着培训的进程，当然也避免不了有些困惑，记得培训之初，认真研读了培训的周期，以及各阶段完成的任务，但学情进度总是太慢，甚至学习了很多依然没有进度，甚是担心自己在某些环节中出现了问题，从而影响培训的'合格程度。例如在作业的提交环节中，首先不知道怎么做，通过认真思考后，有所感悟，为了作业，杜老师还专门的发信息进行提醒，为了学员的培训老师们废心了，谢谢老师的帮助，然而我相信这些都是暂时的小问题。

作为初学者，不懂的地方太多，但我相信在今后的培训中会更加的完善，正所谓活到老学到老，珍惜好每一次继续教育培训的机会，不断提高自我，丰富自我。

很荣幸有机会参加奥鹏教师网络培训。首先感谢为我搭建这样一次难得的学习和交流平台的单位和领导。

这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，我在感叹每一位专家知识渊博、旁征博引的同时，更羞愧于自己的无知和知识的浅薄，自己那种安于守旧、不图进取的心态，以及那种居安而安、不图上进的行为，都一次次的撞击着自己的心灵深处。参加这次培训，如同醍醐灌顶，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，培训不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的生活和学习，指引了方向。在感悟的同时我还深深地体会到以下几点：

一、向一个研究型、专家型的教师努力。

随着素质教育的快速推进，不论是国家教育部门还是教育专家，都深深地感悟到只凭空洞的教育理论，是很难实现真正意义上的素质教育的，素质教育的实施更需要我们一线教师的共同参与，教育专家提出的新教育理念虽具有普遍性，但在具体实施中还有很多的实际问题，需要我们一线教师来研究和实施，以此来证实新理念的正确性。因此，要做一名好老师，就一定要学会做课题研究，教师要做研究型，专家型的教师，要参与课题研究，否则各种先进的教育理论都是一句空话，教师本人也会被教改的潮流冲垮，同时，教师参与课题研究，是使自己快速成长的一条捷径，好多的教育奇才，教育专家都是从一般的教师参与课题研究而一举成名的，因此，我没有理由，不去参与课改，参与课题研究。

二、做一个有计划有远见的教师。

经常听到老师说“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用说什么成绩了，烦死了”，听起来好像很可笑，但这却是我们很多人的生活真实写照。整天的忙来忙去，到头来，却不知道自己到底都忙了些什么，虽然教育教学本身就是由很多的琐碎小事构成的，但这并不代表我们就真的这么忙，而主要是因为我们的工作没有头绪，没有计划性，也就是所谓的“碌碌但无为”。其实，我们在工作的同时，只要稍稍的对自己的工作做一下计划，为自己的教育发展做一下规划，就会从中找到工作的乐趣，成为一个“碌碌有为” “忙碌并快乐着的人”！

三、做一个有危机感的智慧型教师。

近几年来学生生源在日益减少，这样就对教师行业提出更高的要求，对我们现任教师产生了很大的威胁。“人无远虑，必有近忧”，我们必须时刻保持自己的危机感、紧迫感，趁自己还年轻，及时给自己充电，做一名智慧型的教师，才确保我们工作的稳定性！确保我们不会在几年以后，被那些精力充沛、见多识广的年轻人所淘汰。

四、做一个有爱心、有耐心、有责任心的教师。

有人说“教师职业，是一个良心买卖”，我觉得这句话不仅实在，而且道出了我们做教师的真谛，做一名教师，我们不仅肩负着为国家和社会培养人才的重任，更担负着一位位学生家长的眷眷之心。教师的职业境界有三种，最低境界“工作仅为养家糊口”，第二境界“为了自己的良心而教学”，最高境界“能享受教学的幸福”，当我们静心反思时，我又属于其中的那种境界呢？一名学生对我们老师而言可能只是几百分之一，但对每一个家庭来说，那可是百分之百，甚至是百分之几百啊！我们大部分老师也都有了自己的孩子，谁能希望我们自己的孩子受到不公平的教育呢？而我们又是否做到像对待自己的孩子一样，对待我们的学生呢？是否用真诚、善良、谦逊、宽容、爱心、责任心来教育我们的学生呢？

本学期我参加了奥鹏教师送培送教培训活动。此次培训为我平淡的教学工作增添了几分色彩，不仅使我获得了语文专业知识，而且拓展了我的人生视野，提升了作为一名人民教师的责任感。当今社会已经进入了快速发展的信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参假培训学习，紧跟时代脉搏，做一个信息时代的新型教师。

在10月13日至14日这两天，奥鹏教师培训中心在我校举行了形式多样的活动，主要内容有：同课异构、观摩课、说课、评课、专家点评及专家讲座等。在同课异构活动中，我感受到了不同教师的教学理念，明白了教师为主导、学生自主学习这种新的教学方法，还了解了课外拓展对语文教学的帮助。在专家讲座的环节，从北京远道而来的专家对课堂教学、激发学生学习兴趣、作文教学等多方面和我县教师进行了交流讨论、疑难解答。这次培训让我了解到小学语文教学发展的最新动态、趋势；深刻领会了语文教育的理念、新时期语文教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。

身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认真聆听了专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。最后非常感谢奥鹏网络培训这个平台，有你们的付出才有我们今天的成长，当然也感谢专家教授的精彩讲座，他们的智慧使我们茅塞顿开，为我们指明了前进的方向。在三尺讲台上去践行教师的爱与责任，传递以德育人的情怀；让我们一起把我们的爱、把我们的情、把我们的德都留下来，以人类灵魂工程师的身份、以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华！

万分荣幸地参加“奥鹏教师培训”。通过 “紧张、忙碌、充实”的学习，增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，为今后教育教学指明了发展方向，注入了成长活力。在“国培”即将结束之际，特“细品所学，总结所得”，以促进自己专业成长的步伐迈得更快、更好。

一、教育观念得到更新。

通过学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发生深刻变化。

1、转换角色，重点改变教学行为。学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

2、创新方式，重点抓住教学过程。当今教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养其收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等能力。为此，教师在教学过程中，要“注重设计，注重方法，注重课堂实效”，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合，树立学生自信心，培养学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生作好奠基。

3、“充电” 提升，重点给力教学水平。新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密相联，充分挖掘本土资源和校本资源”。这就要求教师应具有完整的、完备的知识结构。教学水平低劣的教师，若从事语文教学工作，一定会存在严重的不足（甚至错误）。只有语文素养深厚的教师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对学生提供积极有效的帮助。

二、明白教育责任重大。

作为一名教师，为了国家的兴旺，不仅应学习现代教育理论、运用现代教学方法、掌握现代教学手段，顺应教育发展的需要，而且还应做教改浪潮的研究者、示范者。农村教师不应自我看轻，唯有用强烈的责任心，激活农村学生的创新思维，让他们学会动手、动脑、学会合作、学会思考、学会做人等，才能更好地建设祖国。

三、未来计划。

1、树立终身学习观点。学习不仅是教育发展的客观需要，也是提高教师专业能力的有效途径。在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很快乐。教师应以此次培训为契机，强化“终身学习”理念。

2、实践所学内容。结合实际学以致用，积极落实新学知识和技能。在教学中，突出学生主体地位，激发学生良好兴趣，让学习成效在实践里大放光彩。

3、注重引课的艺术：引课可以采取多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，一定要有创意。既激发兴趣，又能引起思考。

4、数学教学中教师探究活动的设计，培养学生动手，动脑能力，激活学生的创造性思维。

5、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很容易接受并加深理解。

在知识经济时代，不仅要求教育内容的不断更新，更要求教师不断学习，具有自我深造的能力。在我们的教学过程中，我们还要学会反思的教学能力，只有不断的反思自己的教学，才能得到长足的发展。学会教学反思，习惯教学反思；在反思中实践，在实践中反思；写好学习笔记，教学反思，作好个案记录。只要我们按以上方法途径长期坚持，从量变到质变，教师将成长为专家型教师。

20xx年5月，我参加了奥鹏教师网络研修学习。

通过近段时间的学习，让我对传统教育观念有了很大的突破转变，感受很深。特别是专家们那热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。作为一名青年教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这两天的学习，我坚信在以后的工作学习中，更加努力学习和工作，使自己取得更大的进步。在这次学习中让我知道该如何去更有效的展开教学，让我懂得生命的来之不易，懂得珍惜生命，也让我懂得教师的权利和义务。

在此期间还和许多同行惊进行交流，是我有所提高。还可以看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程团队专家的指导意见、建议，是我受益良多。我一直抱着向其他老师学习的态度，多学习他们的经验，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己，这次培训，对我来说真是弥足珍贵。

总之，这次的网络研修活动给了我一个学习和展示的机会，我本人也在这次研修中收获颇多。这次网络研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到自己的工作中。