延安市第一中学新课程教学大赛工作总结

第一篇：延安市第一中学新课程教学大赛工作总结

延安市第一中学新课程教学大赛工作总结

为了推动高中新课改的贯彻执行，促使教师们进一步转变观念、提高新课堂教学能力，教务处、教科室、工会于12月15日—12月23日组织高一高二教师进行高效课堂教学大赛。现已顺利结束，圆满完成了本次活动的各项工作。今天我们在这里隆重召开总结表彰大会会，借此机会，我对这次赛教本次比赛的具体情况做如下总结：

一、总体情况

本次活动共有23位教师参赛。评委们认真筛选，打分公正公平，整个流程严密有序，深入、细致，突出了实效性和可信性。经过评审组对参赛教师公正客观的评审，最终有10位教师入围。在整个活动过程中，各位参赛教师都能对高效课堂有一定的理解和应用，对教学目标，教学重点和难点、考点、教学策略课堂设计等环节的设计与组合都有了科学的把握，而且基本上都能熟练运用多种教学手段进行辅助教学，通过赛教过程和结果来看，教师的基本素质也大有提高。本次活动真实、立体地呈现出我校教师队伍两年来对高中新课程改革理念的学习领悟与实践的真正水平，体现出我校高效课堂教学改革正处在扎实践行新课程并不断探索和发展的进程中。并取得了显著成效。

二、本次赛教突出特点

1.教师的角色发生了转变

多数教师在课堂中开始把关注的焦点真正放在学生的身上，关心他们的情感体验、关心他们的价值取向、关心他们的思维历程，积极建构“以生为本”的课堂教学新文化，逐渐使自己成为教学的引导者、合作者、创造者。新课程理念已转化为教师追求理想课堂的动力，并能充分让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬。如贾重军老师能够积极创设学生主动学习思考的教学氛围，在激发学生对秦始皇功过的深层思索的过程中学会怎样客观公正地评价历史人物。吴原野老师让学生动手折叠抛物线让学生在直观体验中学习。整个课堂组织如行云流水自然地传达出教者所追求的新课程理念下的科学精神与人文精神紧密融合的高层次目标。

2.学生的角色发生了转变

学生不再是传统课堂教学中的被动者，被动地听讲，被动的做笔记，已成为新课堂的主人。面对新课堂学生热情高涨，配合默契，思考专注，探讨合作积极热烈，举手发言争先恐后。本次赛教中高一学生在课堂展示方面尤为出色，高二学生则略显深沉和被动。

3.体现课堂教学的开放性

开放的课堂教学通过构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探究的基础上，使教学更好地面向全体学生，增加教学的自由度、选择性和灵活性，进而形成有利于学生主体精神和创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。本次展示的课很多都体现了这一特色：如陈军霞老师精心设计引导学生即兴辩论世界经济一体化的利弊，迎来满堂喝彩，学生的创造力得到了充分的激发。大多数课堂都能基于教材又超越教材，立足课堂又超越课堂，让学生结合身边切实可感的教学现象设题，引领学生在活动中思考、发现、体验、发展，体现了教者有效地整合各方面课程资源的能力。又很好的体现数学学科的探究性与应用性。

4.小组合作学习组织有效

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。从课堂来看，大部分的课学生在合作学习、解决问题的过程中有合理、明确的分工；学生能按照一定规则开展讨论，学会表达自己的观点，与他人进行交流，学会倾听别人的想法，激发出新的灵感。合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。使教学过过程不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与互动的过程。杨锐、李周平王梅等老师在此方面尤为出色。因此，我们觉得“合作学习”是一种适应时代发展要求、值得在今后的教学中大力提倡的学习方式。

二、不足之处

1.课堂教学的评价形式单一，显得与教学过程相剥离

教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点，以激励性的信息发布为基本表达方式，以促进学生各方面的发展(包括智力因素和非智力因素的协调发展)为最终目的。评价应该有机地融合于教学过程，教师及时的、随机的激励性评价可以牵引教学导向、激发学习动机、调节课堂气氛。本次评比活动中，老师的评价只体现在加分上，甚为单调。不少教师的评价性语言显得笼统而缺少激励性，缺乏针对性的即时评价，个别教师甚至对学生的不圆满的回答置之不理，从而打击了学生的自信心。

2.课堂学生展示过多，思考探究过少 这是本次赛教课堂尤为突出的一点，整个课堂学生争先恐后的举手发言或上台展示，甚至让老师应接不暇，顾此失彼。然而在这轰轰烈烈的背后却出现了以下几个问题值得我们思考：第一，展示过程中出现了被遗忘的角落，性格内向过于拘谨的学生始终偏安一隅，只是附和着鼓掌和叫好，长此以往，容易出现两极分化。第二，学生急于展示忙于视听无法全身心投入思考和探究，合作探究一般只有两三分钟时间，不免流于形式。这一点与高效课堂的最终目即每位学生在一节课中的学会了多少得到了什么不相符合。

3.部分青年教师自身素质有待提高

教师的角色是学生学习的促进者，是教学信息资源的整合者，是教学过程的监控者，也是教育教学思想的实践者。而活动中所体现出来的问题是教师没有足够殷实的知识储备、理论基础来支撑自己的教学实践活动，教师的激趣能力、驾驭能力、教学基本功如板书、教学用语等都亟待规范与提高。

三、启示和思考

1.新课程背景下，教师要加强对教学策略的研究

首先，要研究促进学生动学习的教学策略。把调动学生的内驱力放在首位，重在诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。如，教师让学生明确学习的重要价值，精心设计教学过程，引发学生强烈的认知冲突，适当补充与学生学习生活相关的教学材料。又如，教师努力营造一个可以接纳的、支持性的、宽容的课堂学习环境，让学生置身于民

主的、愉悦的课堂氛围中放飞思维、潜心探究、快乐创造。所以说，在新课程课堂教学中能否为学生营造宽松愉悦的学习和成长环境，将比教师自身学识是否渊博更为重要。再如，教师正确使用肯定和奖励，适当的竞争方法，恰当地运用现代化教学手段，让学生全感官参与学习。这些都能有效激发学生学习的兴趣，促进学生主动地学习。其次，要研究促进学生自主学习的教学策略。课堂上，教师要关注教学过程的问题化，从学生的经验、生活出发，创设一定的问题情境，引导学生发现、分析、解决问题，为学生的自主发展提供时间和空间；教师要关注教学过程的活动化，通过组织多形式、多层次的课堂讨论、交流、辩论、竞赛、操作、演示等丰富多样的亲历活动来充实教学过程，使学生再自我实践探索的过程中培养自主学习的意识，发展自主学习的能力。第三要研究促进学生创新学习的教学策略。课堂教学中要让学生学会质疑，善于发现问题、思考问题；学会探究，乐于进行研究性学习；学会评价，敢于发表不同意见和独特的见解；学会反思，敏于分析自身学习的得失，探索学习的规律。

2.新课程呼唤我们的教师要有教学个性，更呼唤教师素质的提升

著名作家孙犁说过： “风格的形成，带有革新的意义。”“创造一种风格，是在艺术的园林里栽培一株新树。”创造一种教学风格，也是在教学艺术的园林里栽培一棵新树，教学风格的形成，标志着教师教学艺术的成熟。新时期为教师的个性发展与成熟，提供了广阔的机遇与空间，教师应勇于进行教育、教学改革实验，积极构建合理的知识结构、树立高尚的人格魅力、养成个性化的教学风格、发扬和谐的师生关系和可贵的创新精神，努力作到在课堂“指点江山”，在课外“激扬文字”。

总之，这次赛教准备时间很短，又有临近放假的冲击，在如此时间紧、任务重的情况下，我们的很多参赛教师还奉献出了如此精彩的高效课堂，有些课堂堪称典范，真是难得。赛后评委老师不禁感慨，我校新课改已是成绩斐然，我们已拥有一批优秀的课改新星，我们坚信一中的课改将会取得更辉煌的成就。

各位老师，新课程改革在我校已是如火如荼，我希望为了我校教育教学的长足进步，全体教师能够再接再厉，努力创新，辛勤耕耘，争创佳绩，让一中的明天更美好。

2011年12月28日

附获奖名单：（你自己付，呵呵）公示

延安市第一中学2011—2012学年度第一学期 教师教学大赛评比结果

略

第二篇：中学新课程实验工作总结

中学新课程实验工作总结

高中新课程实验，对于每一所学校、每一个教师都是机遇与挑战并存的工作，对于教师的专业发展，都是开拓与发展的必由之路，对于教育科研，都是崭新和具有前瞻意义的课题。因此，紧紧把握新课程实验，认真做好实验反思和总结，认真探讨解决问题的办法，对于保证新课程实验顺利进行具有突出意义。我们欣喜地看到，我校教师在这场历史性的变革中接受考验，经历着观念更新、知识充电、教学反思的过程，为实现新课程培养目标进行着艰辛的努力。为了进一步推进高中课程改革，提高教学质量，我们将从更新理念、培训教师、实施新课程的成效、对课标与教材的反思、教学实施与资源开发、进一步推进课改的意见等方面回顾与总结过去四年多来的工作。

一、更新教师的教学理念

高中新课程的实施是基于民族教育传统和民族文化本源的变革，必须具有民族性、文化性。鉴于上述的认识，我们在实施的过程中提出了以现代教育思想为指导，以素质教育的理念为基础，以教育创新为目标，努力实现三个基本融合：吸取传统教育的精华与现代教育思想相融合，吸取传统教学的优秀教学方法，与现代教育技术教学相融合，吸取传统教学的优秀的培养方法，与新课程的三维目标相融合。确立这一原则的目的是在传统课程与新课程之间建立一个桥梁，让教师在探索和实验的过程中积累经验，创建模式，避免因为仓促上马形成混乱或空白区间，造成教学的错位。同时我们在新课程的管理上提出以课程标准为主要指导思想、以课堂教学为主要渠道，以发展学生基本能力为主要目标，切实从课堂教学入手，探讨实施新课程的基本方法。

二、组织教师参加培训

1．参加国家、省、市、县级的培训

在四年多来的新课程实施实验中，我们始终坚持新课程的基本理念，重视教师的上岗培训，组织当年准高

一、高二任课老师参加省、市、县教研室组织的新课程培训，学习有关理论，更新教学理念，树立切合新课程教学的理念，投入到新课程的改革和实际的教学中去。

按照教育部关于新课程实验全员培训，不培训不上岗的规定，2006年底至2010年，我校教师利用寒暑期积极参加了国家级、省级、市级各类培训。

2．组织的培训与研讨

我校除了组织高中教师参加省和市的新课程培训外,各学科还在省、市、县教研活动中积极参与理论与实践相结合的培训学习和研究。针对新课程实施过程中的种种困惑，在过去四年多里，分别在不同的阶段开展不同的专题教研，以教研公开课或研讨课为依托，校内名师和省、市、县级骨干教师引领，分别开展了实验活动课、教学观摩课和复习研讨课的专题教研，增进学校老师之间的教学交流，期望通过课例和交流，对新课程实施过程中的某些教学问题能达成共识。

三、实施新课程的成效

1．合理设置课程

根据福建省教研室对必修模块和部分选修模块开设的指导意见，结合本校的教学实际，我们统筹安排了高中三年的学习内容（其中，保证全体学生达到共同基本要求的必修学分，满足学生发展差异的选修学分），明确提出要防止盲目加快进度，提早结束课程，拉长高考复习时间的倾向。

2．构建科学的教学管理模式

在新课程实施的伊始，我们严格按照课程计划设定的“必修”、“选修”两大课程的结构模式，严格遵循课程的计划节数来编排课程计划，同时根据课程计划的要求，开设了选修课程、研究性学习课程等，形成与国家课程计划相一致的课程结构体系，为开展新课程的实验奠定了良好的制度保障。

我校地理、语文学科在高中新课程的实验过程中，教师们认真学习高中新课标精神，研究制定教学实施计划，不断进行课改实验。现在，均有代表性的模块教学，既形成较成熟、有特点的教学方法，又有较显著的教学成果。

但由于受外部的环境影响（主要是各学科高考方案公布后）和学校的师资和生源所限，高中高考科目的九个学科的必修课都能按课标的要求开出，而选修课基本上是按高考必考的内容开设，高考不考的选修课内容基本上没有开设。

3．研究和尝试学分认定和新的学习评价模式

根据福建省普通高中新课程实验学校教学管理意见莆田市对模块的学分认定提出的要求，我校积极探索纸笔测试与非纸笔测试结合、量化评价与质性评价结合、自评与他评结合的评价模式和学分认定方式。

目前，学校已形成了各学科必修、选修模块、研究性学习学分认定方案。向学生明确如何选课、各科模块如何评价、评价项目是什么、如何获取学分。并与专业机构合作，共同研制本校学生学业评价和学分认定网络版操作和管理系统。

从目前学校对模块学业水平评价来看，由于新课程将选择课程的权力交给了学生，将课程实施安排的权力交给了学校，将模块学业水平评价的权力交给了学校和教师，这就迫切需要建立一个以促进学生发展为目的、对象和主体多元、方式多样的学业成绩评价体系。这个评价体系既要重视学习结果的评价，又要重视学习过程的评价；既重视采用定量的评价方法，也重视采用定性的评价方法；全面地评价学生多方面的智能。这样的评价体系不是短时间内可以完成的，有待于在新课程进一步实施的过程中不断修正与完善。

4．重视教学质量监测

作为学业质量管理的一项措施，为及时总结新课程实验中教学的经验，发现存在问题，以便对教学进行有效的调控，学校校级领导亲自实行全面的质量监控。

5．开发丰富的课程资源

新的课程改革重新定位课程的概念，课程再不只是教材上的固定内容，一切与学生的学习经验有关的内容都可以看作是课程的资源。我校各学科努力开发课程资源，取得较显著的成果。如： 我校语文组、地理组等开发的校本课程。

6．以校本教研推进科组建设

在新课程实施中，教师是开展校本教研的主体角色，教师的成长与发展也只有在积极开展校本教研的过程中才能真正得以实现，以校为本的教研组建设是新一轮课程改革走向成功的重要保证。我校倡导“教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领”的校本教研模式，科组以典型课例为线索，以专题研讨为核心，以教师的原有经验为研究基础，以教学实践中的突出问题为切入点，激发教师积极参与教研的热情，以参研教师的自我领悟、自我构建为目的，使教师在主动参与中，在各种观念的交锋中，提高认识，达成共识。

四、新课程实验中存在的问题

普遍来说，教师们最担忧学生能否通过新课程模式的学习，顺利通过三年后的高考；此外在实际教学中所形成的两个极端：太开放与太保守都给新课程的教学带来沉重的教学压力。具体的说，我校新课程实施存在以下几个问题：

1．多数教师思想和愿望上都能紧靠新课改的精神，但在教学中对学生人文素养和个性发展重视非常不足，在课堂教学中仍只重视基础知识与能力，忽视了学生学习的体验、感悟的特点，压抑学生的个性，包办学生的学习，甚至从“教”的角度去评价学生的“学”等问题。

2．在教材理解与运用方面，新教材具有体例新、容量多、学术性强、难度大、融通古今中外、内在逻辑严密等特点，普遍表现为难度大，容量大。对于这些新教材，普遍的反映是老师难教，难处理，学生难阅读、难理解，加上学校学生的素质参差不齐，更加剧了教学的难度。另外，在实际教学中，较多教师在处理教材时习惯用旧教材的处理方法，不断扩展、延拓、加深，造成了课时的严重不足。

3．新课标注重学生主体性的发挥，提出改进学生的学习方式，倡导“自主、合作、探究”的理念，出发点是好的。但在具体操作中，自主导致了茫然，合作变成了“合座”，探究缺乏有效性和科学性。许多学科的教学活动，台上热热闹闹，台下应者寥寥，学生有活动没体验。怎样将“自主、合作、探究”的理念变成真正促进学生整体素养提升的有效手段，值得探讨。

4．近几年，由于教师的流动，补充了一批没有高中教学经验的新毕业教师，这些教师虽然了经过了短暂的培训，接受了一些新课程的理念，但他们既不了解原高中教材的知识体系，又不了解新高中教材的知识体系，在教学时，缺乏将整个高中教学体系作为教学的视角。而部分高中教师虽然有高中教学的教学经历，但对高中新教材的内容和体系同样显得陌生，加上刚开始高考科目和内容尚未明朗，对于如何处理新教材也束手无策。一些教师在处理教材时没有考虑学生的不同需求以及不同学段课程标准的要求，对新教材的使用存在一定的偏差。“用教材教”而不是“教教材”的理念没有转化为教师的教学行为。有经验的高中教师匮乏，也严重影响了某些选修课的开设。

5．学生学习的评价仍然存在随意性和单一化的倾向。新课标规定评价要注重过程性评价与终结性评价相结合。但有些教师还是单凭一张试卷定成绩；有些教师虽然也考虑了学生学习的过程性因素，但又因缺乏一定的标准和相关材料的积累，使过程性评价流于表面化和随意化，缺少信度。过程性评价往往重视了学生的显性交流，却忽视了学生的隐性交流，如何关注学生在课堂的真实表现，的确是新课改中值得关注、总结和探索的事情。

五、今后的努力方向

1．积极参与进行新一轮的高中教师培训。通过培训，使全校教师对高中各学科课程标准、教育教学目标及新课程改革的意义加深理解，在宏观理解高中课程改革的背景、理念和目标的基础上，揭示新课程改革中突显的问题，探讨解决问题的方法。

2．加强高中新课程教学案例的研究。对如何按照新课程改革的要求进行教案的设计，科学地组织课堂教学过程，充分发挥学生的学习积极性和主动性等问题进行研讨。通过对课堂教学个案的分析、研讨，使全校教师掌握理想的教学方向引导策略和实效性强的课堂教学方案设计方法，探讨针对性强的教学实效策略，为教师提供教学新思路。

3．探讨高中新课程标准中必选模块及选修模块的知识衔接问题。必修课、选修课课堂教学中的问题与对策，重点介绍如何理解必修、选修教材及其关系，特别是对教学实施中各个环节的把握，在微观层面上对教学中存在的具体问题提出应对方案，解决新课程体系中的难点问题。同时研究高中新课程背景下的高考备考的策略。

4．对新课程改革实施以来所存在的问题进行梳理。分析存在问题的根本原因，对所存在的主要问题研讨可操作性的解决对策。对新课程改革的推进提出指导性意见。就实施新课程改革以来的一些教学模式和方法进行剖析，对改革实施中的成就与不足进行反思，结合我校各学科教学实际情况，提出下一步的工作努力方向。

5．加强高中的教学质量监控。教研室要加强各学科教与学的调查研究，查找教学中存在的主要问题，针对教学中存在的主要问题的产生原因、解决问题的具体措施，分专题深入研究，并对问题进行跟踪。切实解决影响教学质量提高的关键性问题。要加强教与学的信息及经验交流。收集完整的教学信息，实现信息的有效交流。

第三篇：中学2009—2010学年第一学期教学工作总结

中学2009—2010学年第一学期教学工

作总结

本学期在紧张而有序的忙碌中又接近尾声了，回顾一学期的工作，在校长室的直接领导下，认真完成市局、教培研中心的工作要求，以办好人民满意的教育为宗旨，以师德建设为核心，以提高教育教学质量为根本，围绕课程改革，扎实开展教育科研，深入推进素质教育，全面贯彻国家教育方针、政策、法规，坚持走内涵发展的道路，以与时俱进的姿态，谋求素质教育的新突破，不断增强服务意识，丰厚办学内涵，提升办学品位。

一、提高教师整体素质，大力实施“名师工程”

1、继续抓好师德师风建设，以创文明校风、树师表形象为重点，开展以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育。坚决杜绝歧视差生、体罚差生、搞有偿家教、向学生推销学习资料等一些有损教师形象的现象，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。全体教师都要有爱生精神、敬业精神、乐业精神和专业精神，自觉遵守学校的各项规章制度，严以律己，忠于职守，服务学生，提高质量。

2、加大力度实施“名师、骨干教师”工程，对全体教师通过建立与健全人事档案，进行分类定位，导向培训，逐步达标。有计划地推荐各个层面的教师参加教育局和教培研中心的培训。通过送出去、请进来等方式促进我校名师、骨干教师的形成，认真做好学科带头人、教坛新秀的培养和推荐工作，以及加大名师的辐射作用。大力抓好青年教师的培养，对青蓝工程要落实到位，定期评定。青年教师应立足本职岗位，虚心学习，勤奋工作，缩短“过渡期”，尽快步入“成熟期”，勇挑学校教育教学的重担。在具体措施的落实下，教师迅速成长。本学期，在读研究生2名，新增太仓市学科带头人3名，教坛新秀1名。教师在各项教学比赛中，也有出色的表现。如赵玲琴老师在全国“社会与历史”评优课中获一等奖。青年教师也成长迅速，工作仅第二年的江舟老师上的音乐课，在督导中受到领导的啧啧称赞。

3、以校本培训为抓手，不断提高教师的业务水平。

（1）继续做好教师现代化教学技术的能力培训。本学期重点是网络与课程的整合教学，扎实提高教师信息技术运用水平，探索课堂教学改革，努力使全体教师都能尝试开展网络环境下的教育教学改革，研究新型的教学模式，探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。随着每位教师配备电脑后，教师能自觉完成规定的网页、课件制作的任务。学校的信息技术与课程整合教学已初具特色，有龚辉老师获信息技术与课程整合教学全国一等奖，张春霞老师获息技术与课程整合教学苏州市二等奖，数学组获苏州市网络教学十佳团队比赛二等奖。

（2）除了开展好教师假期培训（网络视频点播）外，每月开展一次教学理论及技能的集体学习、一次以教研组为单位的专业理论培训（观看名师教学录象），做到计划翔实，内容明确，时间落实，人员到位，不断提高教师的教学理论水平和教学能力。

（3）做好教学观摩，推荐骨干教师上好校级教学公开课，要能体现新教材的理念。同教研组成员要全员参与听课，鼓励跨学科听课，及时组织好评课活动，互相学习，取长补短，促进广大教师对新教材的进一步理解和适应。

4、加强教科研管理，促进我校教育科研工作新突破，每个教师都进一步强化科研意识，挤时间自学教育教学理论，联系工作实际，制订教学计划，努力做到教学科研化，扎实推进教学科研工作，有自身的科研课题，在教改实践中，努力实现由“经验型”向“研究型”的转变。教导处认真做好江苏省的“十五”滚动课题开展及研究实施工作，着力帮助、督促教师完成太仓市“十五”滚动课题的开展实施工作。出好学校科研简报，抓好论文的撰写与交流评比，确保学校教科研工作有序有效地推进，进一步提高广大教师的教科研水平。

二、实践新课改精神，不断提高教学水平

1、以“新课程，新理念，新课堂”为主题，积极推进课程改革的实施。以教师角色的创新适应新课程，以学生主体地位的确立适应新课程。以“自主——合作——探索”的模式组织教师学习和实践新课程理念，以“自主——合作——探索”的模式组织实施课堂的教与学。尤其关注新课程下中考的动态，每位教师都得把握住新课改的脉搏，务必使自己的教育教学跟上时代的步伐，使自己的业务水平更上一层楼。本学期继续开展 “十个一”工程：研究一个课题、撰写一篇教育教学论文、设计一个优秀教案、开设一堂高质量的公开课、出一份标准的中考模拟试卷、设计一份好作业、制作一个优质的教学课件、订阅一份教育教学刊物、精读一本教育专著、写好一篇教学总结，促进教师走上科研之路，以提升教师的科研素养来促进其教学境界和教学品位的提高。

2、强化质量意识。树立以人为本的质量观、强调学生人格的培养、潜能开展、强调学生的可持续终身发展。但更要重实效，在可比性考试中拿出成绩，让学生信服，家长满意。初一新生已适应新的环境，初三的学生进入冲刺中考的准备。但是抓教学质量不忘学生“减负”。把提高教学质量放在提高课堂教学效率上，放在作业练习的精心设计上，放在培优补差上，潜心研究，着力培养学生分析问题、解决问题的能力。我们反对盲目蛮干，主张埋头苦干的同时更要巧干、能干，充分挖掘学生的潜能，做一个受学生欢迎的教师。

3、进一步加强教导处——教研组——备课组——课改小组——教师之间的“网络”建设，网络建设是教学制度建设的需要，也是提高教学质量的有效途径。教研组活动实实在在地研究课堂教学中经常面临的问题，营造浓厚的教研气氛，教研活动在内容上已初步形成专题化、系列化，形式上推行全员参与制及相近学科间的互相渗透。积极探索，提高效率，杜绝内耗，减少无用功，不断优化学科教研。各教研组、备课组结合课改，确立各自的专题，有计划、有目标的定期开展活动，教研组每双周活动一次，备课组每周活动，教导处做好督促、检查，力求形成特色，争创市级先进。

4、加强北区教育集团的建设。为了响应教育局倡导的教育均衡化发展，我校积极开展北区教育集团活动，在前两年的德育教育联动的基础上，本学期，我们把工作重点放在学校的教学工作中，开展了“关注课堂，携手共进”系列活动，分别在我校、金浪中学开展了两次较大规模的课堂教学研讨活动。参与活动的教师受益匪浅，纷纷写了教学活动反思，有效的促 进了教师改变课堂教学的理念，提高了课堂教学的效率。

三、开展特色活动，提高学生综合素质

1、继续尝试双语教学活动，开创英语教学特色的新局面。本学期在继续聘请外教口语教学的同时，加大了英语教师培训的力度，力争在全校兴起讲英语、用英语的氛围。要求在英语教研组的带领下，以“英语角”、“英语沙龙”等各种形式，为全校师生学英语、用英语提供良好的机会和营造环境。使我校的“双语”特色逐渐形成。本学期，我校已正式被命名为苏州市双语实验学校。

2、继续重视劳动教育和文体卫生工作，重视提高劳技课的教学质量。音乐、体育、美术三门学科要上出特色。认真上好健康教育课、环境教育课，卫生工作专人负责全面抓。认真落实新一轮体质健康测试，加强学校田径运动队和各类球队的管理与训练，不断提高田径运动和球类运动的竞技水平，为学校争得更好的荣誉，本学期，我校的女子排球在太仓市中小学排球比赛中获第五名的好成绩。

3、充分发展学生的个性特长，真正全面提高学生的素质。对学科兴趣小组活动和各项课外活动精心安排组织，做到时间、人员、内容、考核等方面全部到位。把指导学生的兴趣活动和课外活动作为考核教师实绩的一项内容。培优、补差工作真抓实干，教师既善于培养好的苗子，能在各项比赛中摘银夺冠，同时也不能放弃一名后进生。

4、科学、合理地安排学生在校时间和课余时间，每天开放图书室、阅览室、微机室、中午组织好中央台时事新闻的收看，组织开展各类文体艺大型活动，为学生提供展现自我的舞台，全面提高学生的综合素质。

本学期，在全校师生的共同努力下，学校通过了江苏省达标实验室的验收，苏州市德育示范学校的验收，苏州市优秀家长学校的验收，以及太仓市综合督导，并且在各级的验收和督导中，学校的各项工作都受到了领导和专家们的好评。XX年已圆满地划上句号，但学校的教学工作任重而道远，我们将以更高的热情来迎接新的学期的到来。XX、1

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第四篇：中学第一学期教学工作总结

教学工作是学校各项工作的重点和核心，直接关系到学校的教育教学质量及学校的声誉。如何提高教育教学水平？如何调动广大教师的工作积极性？如何落实新课改？……惟有解决好这些问题，才能把教学工作搞上去。为适应教育新形式，解决新问题，探索新思路，我们做了大量工作。现总结如下：

一、加强教师队伍建设

安排教师参加岗位培训，课程标准、新课程培训，计算机培训，提高业务水平，造就一批高素质的教师队伍。

二、教研促教学

各教研组每二周举行每周一次的教研活动，组织教师观看课堂教学实录，鼓励和支持所有教师参加各种形式的教研活动。七、八、九年级的数学教师，参加了合肥市教育局举办的研讨课、中考分析等活动，有两名外语教师参加了合肥市外语教学年会，部分教师听取了合肥市教育局教研室主任李卫文等同志关于校本教研方面的经验介绍，听取了何炳章老先生的关于建立“自学型课堂”的专题报告，并对全体教师进行传达学习。同时对外出交流的教师，学校除给其报销资料费、交通费外，还适当给予生活补助，这样激励了全体教师的课改意识，使其积极的投身到课改进程中去。

本期每位教师都上了两节或两节以上的公开课，听课后及时给予评议，再平课中所有参评教师能实事求是，既肯定其成功之处，也指出其不足，互相交流，共同进步，收到良好的效果。

本期每位教师都上交了关于“自主••合作•创新”方面的两个课题及其说明，经过推选上报到县局的有六位教师的六个课题。

通过这些活动，我校广大教师都能自觉地研讨新课标，学习新教材，探索新教法，实践新课改，教研活动蔚然成风，有力地促进教学水平的提高。

三、抓常规管理

加强常规管理，制订科学的管理、评价制度，有效地规范教育教学行为，调动广大教师的工作积极性。

1、修订并执行了符合学校情况的规章制度

开学初，在充分征求教职工意见的基础上，通过民主集中制的原则，我们对《烟墩乡中心学校教师岗位考核细则》进行了修改、执行了《烟墩乡中心学中考奖惩办法》、《烟墩乡中心学校班级管理细则》等规章制度，作为教学工作的指针和原则，并负责组织实施。

2、检查促教学

在学期初、中、末进行了教学常规检查（备课、进度、作业批改、五个一落实），并对检查结果及时公示、反馈，并记入教师业务档案作为教师过程性评价的硬性材料。

3、成功的举办了学校的首次教学开放周。

4、每周一的升旗活动，每周的主题班会及开展校园“拒绝零食”、“拒绝毒品”宣传周等活动，加强对学生的思想品德教育。

5、实行了班主任午间坐班制，文科教师晨读课辅导，课外兴趣小组活动教师指导等方式，培养学生良好的学习、生活习惯。

6、落实了两操一活动，举办了学校第六届秋季运动会，并对全体学生进行了一次体检，加强了学校的体卫工作。

7、规范了学籍管理，制订控流措施，做好“两基”、年报、信息库等资料工作。

8、做好教师档案的整理、归档工作，在做好对教师的终结性评价的同时重视过程性评价。

四、以“创建创安”为契机，加强对学生的安全教育、法制教育，加强校园精神文明建设，做好文明班级的评比活动。

五、做好了教师考核、评优、职评等工作，通过考核、评优细则,公正合理评价每一位教职员工，把一线教师放在首位，真正体现奖勤罚懒，奖能罚庸的原则，今年我校考核优秀等次的五人中有四人是一线教师。严把职称评定资料的审验关，杜绝弄虚作假行为。

六、做好初三分流的调研工作，并制订分流措施，下学期落实。

七、存在的问题

1、由于我校实行考课制，教师调课现象比较严重。

2、对学生的安全教育力度不够，一些学生对自己的不良行为可能导致的危险认识不足。

3、少数教师工作积极性不高，备课不认真，有敷衍了事的现象。

4、本学期的校第六届秋季田径运动会准备工作比较充分，单宣传力度不够，班主任和学生的认识存在问题，致使在运动会上发生了一些不该发生的事情。

总之，本学期我校的教育教学工作有计划、按步骤有条不紊地开展，加强了管理，促进了教学，赢得了周边群众的赞誉。但这离上级要求，群众的期盼还有一定的差距，但我们相信，在校领导的正确领导下，在广大教职工的一致努力下，我校的教育教学水平会迈上新的台阶。

第五篇：延安市第一中学导学案校本教材 高一政治备课组

延安市第一中学导学案*校本教材高一政治备课组

课题1.3 政治生活：积极参与 重在实践 编写者：刘 海_ 审核：屈承英

班级______ 小组______ 姓名________ 小组评价_______ 教师评价_______

【学习目标】

识记中国社会主义政治生活的内容，理解当代中国人参与政治生活的主要内容，学会分析中学生要积极参与政治生活。

【自主学习】

一、知识梳理（要求：看课本Ｐ11-14划出关键句，完成下列问题）

（一）当代中国人的政治生活

1.行使政治权利，履行政治性义务。作为中国公民，，是我们政治生活的基本内容。

2.参与社会公共管理活动。我国有和等基层自治组织和民主管理制度，有政府对社会进行管理，提供各种公共服务。依法实行民主选举、、、，积极参与对社会公共事务的活动，是我们政治生活的重要内容。

3.参与社会主义民主政治建设。发展社会主义民主政治，建设社会主义民主政治是

社会主义现代化建设的重要目标。为了实现这一目标，必须坚持、和的有机统一。

4.关注我国在国际社会中的地位和作用。

生活在当代社会的中国人，都应该树立社会主义理念。这既是的应有之义，也是构建社会主义的内在要求。

（二）我们总要参与我们总会参与

1.参与政治生活，必须明确。政治生活与经济生活，文化生活存在着的关系。

2.学习政治知识，需要学习政治知识。学习政治知识，有助于我们掌握，提高明辨是非的能力，坚持正确的政治方向；有助于我们放眼世界风云，紧扣时代脉搏，开阔、、的眼界，有助于我们树立“”的国家观念，关心国家大事，自觉地服从和维护国家利

益；有助于我们增强观念，培养意识；有助于我们提高自己的政治素质，增强主人翁应有的政治责任感和参与国家政治生活的能力。

3.参与政治生活，贵在。

二、整体感知（构建本课知识体系，从整体上把握本节课内容，并标明重难点）

【合作探究】

（小组讨论，合作交流，代表发言，师生点评）

1.有些同学认为：“对我们中学生来说，学习是我们的天职，没时间、没兴趣、更没有能力去参与政治。咱一个小小老百姓，有什么资格去管政治?政治与我无关，参不参与政治生活无所谓。”

(1)上述想法对吗?简要说明你的看法。

(2)你认为中学生应该怎样参与政治生活?

2.作为中国公民，依法参与政治生活，就是行使政治权利，履行政治性义务。你的观点是什么？

【课堂检测】

1.生活在当代社会的中国人，可以说都必须置身于政治生活，不可能脱离政治而存在。这里所指的政治生活的基本内容是（）

A.行使政治权利，履行政治性义务B.参与社会公共管理活动

C.参加社会主义政治文明建设D.关注我国在国际社会中的地位和作用

2.参与政治生活，贵在实践。作为中学生参与政治生活的实践活动可能是（）①参加国家大政方针的制定②参加学校的时事政治学习③参加共青团④参加选举活动

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

3.下列活动属于公民参与社会公共管理活动的是（）

A.参加党代会

B.人大代表参加人民代表大会会议

C.政府召开听证会，让群众就有关问题进行公共质询

D.政协委员下基层调查水污染问题

4.我国宪法规定，年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，除依法被剥夺政治权利的人外，都有选举权和被选举权。该权利是（）

A.是公民最根本的人权B.是公民基本的民主权利

C.是公民基本的生存权利D.是公民基本的政治自由

5.新的《信访条例》中规定。信访中，每个公民既要维护自己的合法权益，又要做一名遵纪守法的好公民。这要求公民在行使权利时必须（）①自觉坚持权利与义务相统一原则②自觉维护国家利益，牺牲个人利益③努力维护国家安定、社会稳定的政治局面④坚持个人利益与国家利益相结合的原则

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

6.作为公民，我们青少年学生对待政治生活的正确态度是（）

A.政治是政府官员的事，与我无关

B.我是国家的一员。应积极参与政治生活，学会参与政治生活

C.我是学生，只要学习好就行了，不需要关心政治

D.政治变幻莫测，还是不参与为好

7.随着我国经济的发展，人民生活水平的提高，出国旅游现象相当普遍。不少国家为了方便中国旅客，写些带有中文的标牌。有一类中文提示使我们中国人感到耻辱，在旅游景点或商场等公共场所，赫然贴着中文警示：“请不要随地吐痰”“请勿大声喧哗”等。这告诫我们（）①公民要自觉维护国家的荣誉②公民要有国家主人翁意识，尊重人格和国格 ③公民要履行维护国家利益的义务④公民要维护国家安全

A．①②③B．①②④C．①②D．②③

8.某市将要进行老城区房屋履行，在公布的拆迁地段中，有一座具有文物价值的古建筑。几名中学生在得知这一情况后，广泛悼念了有关该古建筑的历史资料，向市

政府提出“妥善保存古建筑”的建议。市政府请专家论证后，采纳了他们的建议。这体现的我们政治生活的内容是（）

A．行使政治权利，履行政治性义务B．参与社会公共管理活动

C．参加社会主义政治文明建设D．关注我国在国际社会中的地位和作用

9.“现实生活中，有人幻想超脱政治，不问政治，不仅是不可能的，而且是错误的。”这是因为（）①这是国家的大事，关系着国家的前途和命运；②政治生活与每个人的利益息息相关，每个人都免不了介入政治生活；③忽视政治，就会损害人民利益，迷失政治方向；④是否参与政治生活决定了每个人一生的政治生命

A．①②③B．①②③④C．②③D．①②④

10.有的中学生认为：“政治是大人、政府官员的事，政治与我无关，参不参与政治生活无所谓。”对这种说法的认识是（）

A．错误的，政治生活与每个人的切身利益息息相关

B．错误的，每个人都对政治生活采取漠然的态度，受损害的必然是全体人民的利益

C．错误的，说明该同学缺乏公民的责任感，不明白政治生活的作用．

D．正确的，因为公民有表达自己观点的自由

【走近生活】 某市某村少数人因征地款过少之事不断上访，对解决结果不满，组织、煸动本村部分村民堵塞该村公路路段，并打伤执法民警及围观群众，砸坏公务车辆。在整个事件中，某校高二某学生逃学回家，四处敲锣召集、煽动其它村民参与。经有关部门的教育、劝阻、解释，已平息了该事件。事件中的首要分子已被刑事拘留，该学生也被治安拘留

该少数村民有没有错误？为什么

【学后反思】（１、写出本节没有搞清楚问题；２、对这种教学方法提出改进意见。）