剪刻纸总结[五篇范文]

第一篇：剪刻纸总结

《剪刻纸》校本课程教学工作总结

蔺明明

一、激发学生学习兴趣，引导学生积极参与

为了适应三、四年级学生的年龄特点，充分调动学生的感官系统，我采取了老师讲解、学生倾听；老师播放课件、学生观看；老师提问题、学生选答案的活动方式，使学生在轻松、愉悦的氛围下对我国这一古老而又传统的民间艺术——剪刻纸有了一个初步的了解。学生了解了剪刻纸的历史、来源和认识了剪纸的工具、材料，学生还了解到了具有地域特色的衬色剪纸的特点和衬色剪刻纸的制作过程，学生们学得高兴，激发了他们对民间艺术的热爱之情。

二、在感悟中学习，在学习中实践，在实践中收获

教师正确的引领不但可以使学生学得轻松，而且更容易把握学习的内容。依据本课程的性质及学生特点，我主要采用“欣赏 ——分析——实践法”。

（一）欣赏讨论

1、展示剪刻纸作品，分析其制作语言特点

我利用多媒体展示了许多剪纸作品，要求学生仔细观察，并提问：在这些剪刻纸作品上你们发现了什么共同的东西？

2、经过学生的观察寻找教师作出小结：

（二）探究衬色剪纸

我和学生们通过课件展示的纹样结构进行分析。学生们指出其具有左右对称的特点，我们原来学过像这种对称纹样，这时我提问：“我们可以怎样来剪？”学生们异口同声地说“对折剪”。

（三）技法指导

接下来的演示制作是在师生共同合作的情况下完成的，这也是一个突出重点解决难点的过程。我先设计了半个虎头形象，让学生回顾一些剪纸语言，然后我请一位学生帮我设计一下虎头上的花纹纹样，学生们争先恐后想来表现。一位男生高兴地来到讲台的实物投影下，自信的表现出了花纹纹样，我首先肯定了他的设计，并适时地指出纹样之间要留有适当的距离，不能挨得太紧，纹样表现要有变化，这样表现的效果会更精彩。

（四）学生实践 老师在学生自由的创作时给予适时、适度的指导，他们创作出了新颖的作品。

（五）展评、拓展

学生们将自己的作品展现给大家，并且从这些作品中挑选出设计好的，发表自己的见解，我对学生们的表现做出了评价和总结，还请学生们欣赏了剪纸作品在现代家居、服饰、装饰上的运用，学生们感到很惊讶、兴奋，有点儿急不可待、摩拳擦掌想试一试。

三、通过实践让学生了解了剪纸艺术，掌握了简单的剪纸表现方法。大胆设计纹样，作品大胆新颖。通过学习、欣赏、制作，培养了学生们的审美情趣和良好的学习习惯，学生们更加热爱我们的民族民间艺术，从而延伸了美术学习的过程。

第二篇：剪刻纸教学设计

剪刻纸教学设计（2课时）

教学设计思想：

1.教学内容：通过教学实践体验民族的民间的剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。线条特点等方面能够对漫画进行初步分析。

2.教学方法：知道刻纸是剪纸的一种形式，了解剪纸的阴刻与阳刻的特点。

3.媒体使用：刻纸用具，教学课件，教师示范作业

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）学习刻纸的基本方法，运用阴刻和阳刻的方法进行创作。阴刻和阳刻结合运用的方法，刻纸中的连接方法。

（2）了解刻纸是祖国剪纸艺术的一种形式，初步体会剪纸的阴刻与阳刻的特点；

2、能力目标：

提高学生为解决生活中的实际问题，大胆设计想象巧妙构思的能创造能力。

3、情感目标：通过教学实践体验民族的民间的剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。

二、教学重点： 培养学生丰富的想象力以及创造力，引导学生设计思想。造型生动有趣，大胆设计、有创造性。

三、教学难点：

让学生表达对作品的感受，大胆描述。

四、教学用具准备：

（1）、学具: 胶棒、水彩笔

（2）、教具: 课件、范画

五、教学过程

课前准备：收集民间剪纸，收集剪纸文字材料。

1、引入新课

教师出示示范作品，激发学习兴趣，使学生初步认识刻纸给人们带来的艺术享受直接导入新课。

2、新课教学

（1）欣赏与分析

教师出示阴刻和阳刻作品个一幅：请同学们观察说说这两幅作品有什么不同？（学生观察讨论交流）教师小结：阴刻----就是以挖空的线条纹样表现形象，主要特点是画面坚实稳重。阳刻----就是先把纹样勾画在之上，刻去线条纹样以外的部分，主要特点是画面纤细秀丽。很多的剪纸采取的是阴刻和阳刻相结合的方法。

（2）讲解刻制方法

a.把自己收集的作品和同组的同学分析一下，说说什么地方采用了什么样的方法？

b.找一找投影仪中的作品那些地方运用了阴刻的技法？哪些地方运用了阳刻的技法（初步探究刻纸的表现特点）

c.说一说，在使用阴刻和阳刻的技法过程中应该注意把些问题？（小组讨论）

d.教师演示刻制的步骤及过程（探究刻纸及题材的特点）

（3）学生作业，教师辅导

a、布置作业：用刻纸的方法完成一幅创作画。注意连接的方法，选用阴刻和阳刻结合的方法。（学会培养发散思维、学生自主探究的能力，通过补充练习，体验创作的乐趣。）

b、注意用刀的安全。

C、教师辅导，对有困难的同学重点帮助。

六、课后反思：

这节课主要是让学生了解阴阳结合的刻法，由于学生在课前告诉我说知道阳刻、阴刻所以我就以为他们真的了解了，但在实际操作过程中还是存在一定的问题。有的学生能分辨阳刻、阴刻，但是在阴阳结合去刻时就可乱了，所以作为教师还是需要之前示范一下，刻时，很多同学不如老师刻的那么细，总是出现毛边，不整洁。影响最终效果。

第三篇：剪刻纸活动符合学生学习心理

剪刻纸活动符合学生学习心理，能从本地本校学生实际出发，尊重客观现实，适合农村小学开展艺术课改工作，能培养学生的综合实践能力。从中带动学生整体艺术素养的提升，提高了艺术品味和创造能力。剪纸教学一方面使面临发展形势严峻的民间艺术得以传承，另一方面也为学生的健康成长注入了文化底蕴，还在一定程度上提高了课题组教师的科研素养和教学水平，提升了学校形象，起到了学生、教师、学校的共同发展。使通过剪纸来培养学生的综合实践能力的迁移成为可能，为学生的一生成长打好基础。

（一）、促进了学生个性的发展

1、开发了学生的潜质，有效迁移至学习和生活中

“千刻不落”、“万剪不断”说的是剪纸。学生在完成剪纸作品时务必做到专心、细心、耐心，否则就会前功尽弃。几年的剪纸教学实践，锻炼了学生双手的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心、耐心等良好习惯和品质，并迁移至学习和生活中。剪纸还培养了学生的自信心。如有的同学学习困难，以前总觉得自己不如别人。在剪纸班上，她充分展示了自己剪纸才能，让老师和同学惊叹不已。剪纸让她找到了自己的信心。

2、培养了学生的艺术感觉和艺术气质

学生在剪纸欣赏与创作过程中提高了学生对艺术的审美情趣和审美能力。学生接触各种形式、风格的剪纸作品，使他们在观察、分析、比较过程中学会剪纸创作的语言，领会剪纸创作中动静、虚实、疏密对比的表现手法，体会剪纸的稚拙、朴实，从而感受到剪纸的魅力所在。

3、培养了学生的创新精神和综合实践能力

剪纸是一种特殊的造型艺术，以二维空间观念作为构图基础。线是构成剪纸形式美的主要因素。教学使学生的直接体验、感受，逐步掌握剪纸的基本知识与基本技术以及符号的程式化手法。一步一步，通过手、脑、眼协调，使学生掌握了剪纸的基本功。剪纸更是一种需要综合运用多方面知识的创造。由于教学强调了学生的实践性、主体性、创造性，他们突破传统习惯“看画”、“临画”，多方位、多角度的创作，充分展现了学生的创新性和个性。一批批学生的习作中，带着童心的稚趣与灵动的创意。如《爱学习》、《老鹰捉小鸡》《放风筝》等系列作品处处再现了学生的学习与生活。学生在自己创作的作品中感受了美的体验，在不断的体验中插上了想象的翅膀，去创作更美好的剪纸图画。学生也在各种比赛中屡屡获奖。

（二）、促进了教师专业的成长

《剪纸艺术》是学校开发的适合学生特点的校本课程，校本课程的开发得到了县科研室的指导，不仅提升了课题研究的层次，把准了课题研究的方向，保证课题实施质量，而且提高教师的科研素养，促进了教师的专业成长。教师不断反思课程开发观察中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证了校本课程开发的健康顺利运行。校内，教师通过“自学”、“专题讲座”、“专家指导”、“课题研讨”等形式开展校本培训。校外，领导积极创造机会，让实验教师走出去学习，了解我省剪纸现状和剪纸发展方向，把先进的理念带回

来，大胆地进行尝试。通过理论培训、观摩学习、实践等提高了教师教科研的意识，促进了教师的专业发展。实验教师不仅成为课程的执行者，同时成为课程的开发者和研究者。

（三）、形成了学校剪纸的美育特色。

将传统民间剪纸与小学美术教育整合，开发小学剪纸活动课程，已经形成我校的美育特色。学生通过学习普遍掌握了剪纸的基本知识和基本技术，开发了学生潜质，从“感知----鉴赏----创造----展示”过程中提高审美能力和创造能力。剪纸作品体现了学生对剪纸的审美水平和蕴藏的创造力。在组织参加校外比赛中，获得可喜成绩。大大提高了我校剪纸的影响力。学校逐步形成了独特的审美教育。具体成果：

1、剪纸教师撰写多篇论文、案例

2、创建了校园78米剪纸文化墙

3、形成多部剪纸作品集

4、全校师生作品布置走廊文化 5、2008年“六一”儿童节，在调兵山市兀术古城面向全市人民进行剪刻纸作品展。

6、校内每年举办剪纸艺术展

7、编辑《剪刻艺术》校本教材。8、2008年12月，被调兵山市电视台拍摄《剪纸特色专题片》。

9、介绍学校剪刻纸活动开展的光碟。

五、问题与讨论

1、剪纸艺术是中华民族灿烂夺目的民族艺术瑰宝，如何使剪纸课程在校内进一步发展深化，更能体现教学的多元化，教师的一专多能，这需要长期努力和探索。

2、拓展型剪纸课程作为素质教育活动的载体，我校在结合德育、美育目标的落实上做了些工作，如何更好地推陈出新，走出学校，延伸到校外、家庭、社区，有机结合学校少先队活动，更体现教育的实践性、实效性、可行性，这是我们今后着力要考虑的问题。

3、剪纸活动的开展，是我们学校弘扬民族文化的一个重要内容，把剪纸艺术同其他课程紧密结合，发挥出剪纸艺术对其它学科在构建校园文化，提升民族精神的渗透作用，让学生学得有趣，学得开心，学中有收获。这是我们正在探究的新课题。拓展型剪纸课程的研究还刚刚起步，需不断发展深化，使拓展型课程形成更为合理的研究体系。

第四篇：4 刻纸教案

刻

纸

一、教学目标: 1.了解刻纸是祖国剪纸艺术的一种形式,初步体会剪纸的阴刻与阳刻的特点 2.尝试着运用阴刻与阳刻的方法完成一件刻纸作品;3.通过刻纸艺术实践,体验祖国民间艺术的内涵，培养热爱民族艺术的情感.二、教学重点: 学习刻纸的基本方法,运用阴刻与阳刻的方法临摹或创作一幅刻纸作品.三、教学难点:

阴刻与阳刻方法的运用,以及刻纸中的连接方法.四、教学用具 : 教学课件,剪纸实物及画册等相关资料.刻刀、剪子、垫板、彩色纸等。

五、教学课时：3课时

六、教学过程 1.导入新课

出示课题：

剪纸 展示自己收集的民间剪纸作品。温习剪纸常识，出示民间艺术剪纸中的刻纸艺术。了解刻纸是民间剪纸的一制作方法。

2.新授

介绍阴刻和阳刻。强调很多剪纸采用阴刻与阳刻结合的方法。根据自己收集的民间剪纸举例说明并分析阴刻与阳刻

组织小组讨论：

1．找一找课件中的作品哪些地方运用了阴刻的技法？哪些地方运用了阳刻的技法？ 2．说一说，在使用阴刻与阳刻的技法过程中应该注意哪些问题。

3.演示基础图案制作步骤

（一）：

（1）、画稿子；（2）、标化出阴影；

（3）、刻掉阴影部分的形象的外轮廓线；（4）、反转粘贴衬纸。

从起稿——勾画轮廓——刻纸完成作品。提示用刀安全问题。学生观察学习制作方法，了解刻纸基本技法。

4.演示复杂图案制作步骤

（二）：

步骤1:纸张选取

刻纸图案选用特制的彩色宣纸，质地要求平整、柔软、色纯、不反光、质感强、纤维细腻。普通大红纸易退色、质脆、表面粗糙，不适合做艺术剪纸，但用于窗花，既鲜艳又经济。毛边纸系竹子纤维机器制作，比宣纸粗糙，价位较低，适合于普通艺术剪纸。

步骤2:图案打印 将选好的剪纸图案打印或复印，根据图案大小将1520张宣纸剪下来，四周留出一厘米的空间。初学者15张为宜，熟练后可达到20张。

步骤3:纸张压制

用钉书器，最好用缝纫机将一沓宣纸和样稿钉（缝）在一起。然后用重物压24小时，便于刻制。一套优质的剪纸工具，是完成艺术作品的关键。

步骤4:正式刻制

根据样稿粗细程度，选用不同的刻刀。销售的刀具是手工磨制的，并试刀合格后才销售。

5.实践

辅导学生完成作品。辅导要点起稿方法，刻纸的要点。学生按步骤完成作品。

6.评价总结

展示评价作业 展示优秀作品，组织学生评价作品。

第五篇：刻纸教案

《刻纸》教案

教学目标：

1.通过教学渗透民族民间艺术教育，了解刻纸是剪纸的一种表现形式，知道剪纸的阴刻与阳刻的特点。

2.通过教学中教师的讲解、演示；学生的实践创作学会使用阴刻、阳刻的基本方法完成一幅刻纸作品。

3.通过教学实践体验民族民间的剪纸艺术美，同时培养学生热爱民族民间的艺术情感；在艺术活动中和艺术创作中体验刻纸的乐趣，增强对剪纸艺术的美的体验。

教学重难点： 通过学习运用刻纸的基本方法（阴刻、阳刻）创作出一幅完美的刻纸作品。

工具和材料：红纸、刻刀、垫板、图样。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，作为蒲坂小学的一员，你能告诉大家我们学校的办学特色是什么吗？

对，为了全面提高大家的创新精神和动手操作能力，咱们学校以刻纸艺术为办学特色

师：刚才大家介绍的非常好，其中刻纸小组深受同学们的喜爱，大家有没有见过刻纸作品？下面我们一起来欣赏刻纸小组的同学们给我们带来的精美作品。实物展示或（播发课件）

师：通过欣赏，大家有什么感受？ 生谈感受。

师：就像大家说的那样通过这些作品让我们感受到了刻纸艺术的美。

二、认识阳刻阴刻

师：刻纸具有丰富的文化内涵和艺术魅力，他的表现形式也是丰富多彩的，有阳刻和阴刻。第一幅作品是阳刻，第二副作品是阴刻。

阳刻-------就是保留画面上绘图的线条，刻掉空白的部分而形成的图案。阴刻--------就是刻去画面上的绘图线条，保存底面而形成的图案。

看着两种不同的表现形式，你有什么不一样的感受？ 生交流

师：阳刻给人的感觉细致生动、流畅、玲珑剔透。阴刻给人的感觉厚重粗犷结实。并且很多复杂的作品采取的都是阴刻阳刻相结合的表现形式，请看这幅作品你能指出哪里采用阳刻的表现形式哪里采用了阴刻的表现形式？

师：阳刻阴刻相结合的表现形式你有什么感觉？ 生？让人一看主次更分明，更富于变化。

三、学习刻纸。

1、师：同学们，我们认识了刻纸的不同表现形式，那么关于刻纸大家还有什么问题要问？

学生提问

2、怎样使用刻刀。

师：同学们提了这么多有价值的问题，下面我们先来研究一个最基本的？ 怎样正确使用刻刀？

师：刻的时候，刻刀要持正，刻直线时是从上到下，刻横线时是从左到右，刻弧线或圆洞时，不可能一刀刻成，而是从左到右，连续不断沿弧形线一刀接一刀移动着刻成的。刻的时候，用力要适当，特别是落刀和起刀的二端，刀尖要刻穿纸张，如果发现该刻掉的部分还拿不下来时，不能硬拉，应该再补刻一刀，让它自然脱落，以免扯坏刻纸。

师：同学们听懂了吗？现在请大家在纸上分别画一个长方形、圆形、月牙形试试基本刀法。

学生练习

师：通过练习有什么感受？（看似简单，但要我们用心去做。）

3、师：正确使用刻刀是最基本的，要完成一副美丽的作品还要做些什么呢？ 首先是选图，然后将图案与红纸定在一起，固定在垫板上，（课前完成）最后用刻刀细心地刻挖掉图样上的白底。

师：大家再想一想，像这幅图案我应该先刻哪里呢？ 学生讨论

师：刻纸时要由内到外，由局部到整体，应该先刻精细复杂处，再刻出外部轮廓。

行刀要实。行刀时要从左到右，从上到下，刻时一点一点上下左右移动，左右手要配合协调。

要使刻纹连贯，但不要过分用力。

将刻下来的部分及时剔除，同时注意保持教室卫生。（课件展示要求）学生活动 师：老师发现同学们刚才都刻的非常认真，部分同学的作品也展示给了大家，看着这些美丽的作品，大家想说点什么？

生交流

师：老师真的很佩服大家，在短短一节课的时间，不但基本掌握了刻纸的方法，而且完成了自己的作品，真的非常了不起。但我们也发现了我们的作品还不够精致，而有经验人既能把线条刻画的细腻流畅，又能保证清晰完整的构图和造型，要达到这一点还需大家的继续努力。

四、利用作品美化教室

师：这么美丽的作品大家打算怎么办？ 生交流

师：老师觉得大家的注意不错，这样就让我们时时能感受美欣赏美，刻纸不仅美观还有些作品具有象征意义如《 八仙祝寿》《喜上眉梢》《连年有余》《幸福平安》等。老师也借助这些美好的寓意祝愿大家平安快乐幸福