农村小学班主任管理工作之我见（5篇模版）

第一篇：农村小学班主任管理工作之我见

农村小学班主任管理工作之我见

常郭镇 王之义

【摘要】：农村由于交通不够顺畅，公共资源短缺等原因，加上学生家长文化素质普遍不高，且多忙于打工劳作，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。农村小学班主任工作任重而道远，要做好班主任工作，就应分析好学生现状，对症下药。教师在平时的教育教学中应当用心关爱学生，使学生在活动中增强集体观念，平时做到及时和家长沟通，了解学生在家的表现，把学生在校的表现反馈给家长，使得家长学校共同管理。

【关键词】：农村 关爱 集体荣誉感 沟通

苏霍姆林斯基说过：“因为我的存在，使他人感到幸福，使集体得到温暖。”作为班级学生的组织者、领导者和教育者，和学生健康成长的引路人，班主任就充当着这样的角色。班级管理在义务教育中占有着举足轻重的地位，而农村小学班主任工作则是义务教育阶段的一个工作难点，在多年的工作中，我认真探索班主任工作方法，总结经验。在这里我就农村小学班主任工作谈谈自己的一点肤浅看法：

一、用心关爱学生，善于发掘学生优点

冰心说过“有了爱，便有了一切”。班主任首先应是一个有爱心的长者，其次才能是一个管理者。班主任平时要善于接近、关心学生，多和他们共同，了解、尊重他们内心的想法，及时解决他们生活和学习上的困难，让学生感到班主任是最信任的人，是有话可以倾诉的人。班主任看作了亲人和朋友，构建了和谐师生关系，一切问题都迎刃而解，达到事半功倍的效果。

宽容是爱的另一种体现。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看做一种尝试和创新的过程。当我们面对学生出错的时时候，要采取宽容的态度，鼓励学生通过思考问题，来发展自己的推理能力，获得正确的认识。而将关爱与宽容结合起来的有效方法，就是利用学生本身的优点或长处。

我教过的班级中曾有两名同学成绩不好，但劳动很积极，学校大扫除他们扫地、擦玻璃忙得满头大汗，还不停地向老师要活干，我藉此微笑着对他们说：“你们的表现很好，要是在学习上再下点功夫，就是一名品学兼优的好学生。”他们听到我的话，有点惭愧，好像受到了触动。我特意找他们到办公室做题，给他们辅导作业，渐渐地他们有了改变。其中一个同学以前作业不认真，甚至会抄袭别人的作业，但是经过我的鼓励教导，进步比较明显，字迹也清楚了许多，上课守纪律了。尽管他的理解能力不强，但学习态度有了较大转变。因此，作为班主任，我们要学会如何关爱学生，让他们在关爱中受到激励，不断进步。

二、调动学生积极性，增强班集体的凝聚力

一个优秀的班集体，需要把全班学生的积极性和上进心调动起来。形成良好的班风，班级才会得到长足发展。适时在班里建立奖惩制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都进行有效管理，做到言必行、行必果。从而激发学生的上进心，形成人人都不甘落后的局面。

班级管理，活动是不可缺少的。我担任的班级要举行一些活动，实行一项新的管理制度等，我都会向学生宣布，并征求他们的意见，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，班级组织开展一些有意义的活动，如“文明礼貌月”活动、讲故事比赛、古诗背诵会、拔河比赛等等，使学生在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。这样，当学生将个人利益和集体利益联系在一起时，集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础。

三、做好与家长的沟通，形成教育合力

现在很多学生的家长在外打工，农村农活较多，比较突出的表现就是无暇顾及学生，学生成绩稍差，更不愿意与老师交流，而家长对学校的印象往往是，教师对学生的关心不够，因此会容易对学校和老师产生一定的误解。基于以上原因，为了作好班主任工作，我经常去家访，一是为了可以加深老师和学生、家长的感情沟通，拉近学校和家庭的距离，了解学生在家的具体表现。再就是是为了通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。尤其对那些时常做出让老师特别头疼的学生来说，多做家访，作为班主任一定会找到解决问题的办法的。

除了家访，我们还要强调邀请家长到校，了解学校教育情况。为了提高家庭教育质量，学校和班主任通过开学典礼及家长会等形式，向家长讲授一些正确的教育方法。我过去还经常请家长到班上听课，了解学生在课堂上的表现，请家长参加班少先队活动，增进学生与家长、教师之间的情感，从而形成家校教育合力。

总之，班主任作为学生学习生活的主要责任人，不仅仅是一个老师的身份，还要充当一个大家长的身份。把学生当成自己的孩子来关爱，却又不能像一般农村家长一样对孩子属于管理。古人云：父母之爱子，当为之计长远。班主任虽不是父母，但更要应为之计长远，要考虑孩子的全面发展。只有如此，我们才有可能在农村培育出更多的人才。

第二篇：农村中职班主任管理工作之我见

农村中职班主任管理工作之我见

【摘 要】德育是对学生进行思想品德教育，是学校教育工作中极其重要的一部分。《学记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者”。随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，中职教育的重要地位也越来越凸显。要成为合格的技术型人才首先必须保证有正确的思想道德观念，具备积极向上的健康心态，而作为学校、社会、学生之间的“纽带”——班主任，对学生进行德育教育就显得尤为重要。【关键词】中职学校 班主任 德育教育 一 了解中职生群体的特点

中职生是一个特殊的学生群体，他们因多种原因没能升入高一级的学校学习，而选择了职业教育，其内心世界是不稳定、不平衡的，具体表现为：第一，自我意识增强，但自控能力较差；第二，自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；第三，兴趣广泛，但不重视学习。其形成原因我们可以归结如下：其一，中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，尤其是在接触专业知识的时候，他们更像是听“天书”，因为学不会而更不愿意学；其二，职业教育注重学生实践技能的培养，不是很注重理论考试的成绩，学生没有升学的压力，课余时间较多，因此，他们思想意识活跃，兴趣爱好广泛，出现的问题也随之增多。此时，摆在班主任面前的德育工作可谓挑战与机遇并存，压力与动力共在，继承和创新同步。

二 选好德育工作的突破口 多年的班主任工作经历，使我亲身体验到，只有选准“突破口”，才能使德育工作达到事半功倍的效果。班级是学校工作的基本单位，班级德育就是对班级内的学生进行思想品德教育，其实施者主要是班主任，他是班级的直接教育者、组织者和领导者，对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任务。1．紧抓个体特点，寻找突破口

作为班主任，首先应该建立“学生个人档案”，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生，我们的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对他们的需要和要求开展。比如，通过让他们记日记、周记的形式，班主任可以很直接的了解到学生们的心理动态和存在问题等，进而有针对的进行教育，以提高班级德育工作的质量。

2．捕捉最佳时机，寻找突破口

利用特殊节日或形式进行教育，往往是难得的良机。我校一直延用的是每周一升旗时国旗下讲话，由在校班级轮流进行，如在国庆节、教师节、环境日、消防日等重大的、有纪念意义的或有宣传教育意义的节日期间在全校师生之中进行宣传、倡导，以达到一定的教育意义。针对吸烟问题，在日常教育中，教师劝导的作用似乎并不大，有时还容易引起学生的反感。我就针对于他们今后要从事的井下工作岗位入手，通过观看井下相关事故案例和学习吸烟对身体健康的危害等知识，让他们充分认识到吸烟的害处，因势利导，就可以收到意想不到的效果。

3．重视教学过程，寻找突破口

班主任要充分利用周一班会的时间上好德育课，在教学过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。现在的青少年多为独生子女，生活经验不足，缺乏广泛的自然、社会、人和思维的基本知识，而德育内容丰富，又具有一定的层次性，教师可以通过教学活动，对学生进行长期的、反复的德育教育，并根据学生的年龄特点和认知水平，循序渐进地开展德育工作，把一定的社会思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想道德。三 寻找学生的最佳接受点

找到突破口后，并不是随时都可以进行思想品德教育，还需要找到学生的最佳接受点。1．在生活上多给予帮助和关怀

我们学校封闭式的管理，除周末时间以外其他时间是不能随便进出学校，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任的关怀。特别是在学生生病和遇到困难时，老师更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而朝着健康向上的方向发展。2．及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生

由于这个阶段是生理、心理迅速发展的阶段，他们会面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主动与家长或老师沟通交流，因此常常处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此在中职学校里经常会有学生打架事件发生。作为中职的班主任，就不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们有一点进步，都要给予表扬。学生犯了错误，尤其是学生犯了错误并已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦。当学生获得荣誉和成功时，要在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信。四、掌握班级德育工作技能 1．要善于“观察”

俗话说：“出门看天气，进门看脸色。”看天气可以推测阴晴雪雨，看脸色可以推知其情绪。学生面部表情的不同，情绪也就自然不同。所以，班主任要学会对学生察言观色，要随时从学生不同的表情中，敏锐地观察到他们内心隐藏的所思所想，并及时判断出问题的“关键”，并采取相应的对策。同时，班主任要通过观察抓住学生知、情、意、行中的薄弱环节，长善救失，从而获得良好的教育效果。2．要善于“倾听”

在班级日常德育工作中，班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中，听出学生的思想活动，从中揣摩出学生的思想症状，依据不同的症状，采取不同的方法。既要做到积极、热情、诚恳，又要做到具体、全面、科学。可以利用班会时间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈，在谈话时，我们一定要明确谈话的目的，以自己良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。

3．要善于“设问”

在班主任日常工作中，要以问导教。要重视设问，只有向学生提出思考任务，才能促进学生思考。“学起于思，思源于疑”，班主任应巧设问题引起学生思考和争论，然后再引导、点拨，从而使学生疑问冰释、茅塞顿开。比如适时地开展一些教育活动，观看爱国主义教育片，听先进事迹报告会，开展“法制教育”专题会、主题班会及辩论会等，进行有针对性的教育。4．要善于“引导”

从中职生的心理特点来看，我们知道中职生他们当中很多心智不够成熟，处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时，班主任的引领非常重要，班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任，此时班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导，如制订一定的近、远期目标，包括考试成绩在多少分以上、掌握什么样的技能、综合考核分在多少分以上等，学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行，这对学生的成长也是非常关键的。

总之，班主任工作的方式方法直接关系到学生在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，德育教育的方法得当，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于他们的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。

第三篇：小学班主任班级管理工作之我见

小学班主任班级管理工作之我见

摘要：小学阶段是学生养成良好的学习与生活习惯的重要阶段，对学生今后的发展有着重要的意义。而良好习惯的形成离不开班级管理工作的帮助，因此，这就使得小学班主任班级管理工作尤为重要。下面本文就小学班主任班级管理工作结合工作经验谈了一些自己的看法。

关键词：小学班主任；班级管理；德育教育

小学时期的成长与发展对学生今后的发展有着非常重要的影响，而小学班主任班级管理工作对小学生的发展又有着直接的影响，因此，在小学班主任班级管理工作中，我们要不断加强其工作策略的实施，从而更好地影响学生的成长，促进教学工作的顺利进行。

一、加强班主任教师的引导

对于小学生来说，他们年龄偏小，对于班级的管理与自身的管理还不能做到很好，不能很好地控制自己的行为，因此，在班级管理工作中，就更需要班主任教师的引导。只有班主任老师做到很好地引导，才能把班级这个集体很好地团结在一起。俗话说，没有规矩不成方圆，因此，班主任老师在进行班级管理时，一定要加强对班级管理规范的制定，这样班级这个小集体才能更好地运转。而学生有了这些管理规范的引导，才能更好地管理好自己。对于班级管理规范的制定，班主任老师可以让所有学生都参与其中，认真地讨论一下该把哪些内容制定到班级管理规范之中，这样在班级管理规范的制定过程中，不仅可以调动学生的积极性，还可以使得学生更加愿意去遵守这些班级管理规范的条款，因为，这些内容是学生们自己讨论得来的。这些规范的制定，因为是学生亲身经历的，那么他们在遵守的时候也更加愿意，从而可以使得学生在不自觉中由他管形成自管。同时，因为班级管理的民主性，可以使得每个学生都可以融入到班级管理之中，如此下去，班主任老师对班级管理工作也会觉得得心应手。

二、要不断加强小学生的常规训练

小学生的年纪较小，而且自制力较差，有很多道理虽然是可以听明白，但是却不能有很好的自制力去管理好自己。而在学校学习生活中，又要求孩子们要有严格的集体观念和时间观念，要学会去遵守学校的各项纪律。因此，对于班主任来说，做为一个班级的大家长，在进行班级管理时，就需要对学生不断地进行常规教育，经过不断反复地训练从而使得学生更好地去遵守学校的各项规章制度，进而使得班级管理工作可以顺利地进行。班主任可以对学生如何上课、下课，课上如何回答老师提出的问题、尊敬师长、与同学和睦相处等等提出具体而明确的要求，然后针对这些进行反复的练习，对于做得好的同学给予肯定，并让其做为其他学生的榜样，对于做得不太好的学生，也不要去指责，要给他们真诚的鼓励，从而使得所有学生都树立信心，直到把这些日常规范做好，做到位。

三、在班级管理工作中要加强以人为本的思想的树立

在班主任班级管理工作中要加强对民主方式的采用。在小学班级管理工作中，班主任要以人为本，就是要把学生当作是任何管理工作开展的主体，把学生放在班级管理工作与教学工作的中心位置。小学生的年纪虽小，但是他们却有着一颗非常敏感的心，因此，班主任在开展班级管理工作时，要用爱心去关爱小学生，让他们感觉到老师对他们的关心与爱护，加强教师与学生之间的沟通交流。在小学生成长过程中，班主任老师起到了不可替代的作用，班主任老师的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，直接影响着学生的行为与成长。另外，班主任在进行班级管理工作时，要加强民主方式的采用，在对班干部选拔时，要做到对学生的全面评估，知人善用，不能只看学习成绩来对班干部进行选拔。而在实施班级管理工作时，班主任老师要尽可能地让班干部参与其中，这样不仅仅是对班级管理工作民主的体现，更是对学生各种应急与管理能力的培养。

四、班主任在进行班级管理工作时要将德育教育融入其中

在小学班级管理中，良好的德育教育可以更好地促进班级管理工作的顺利开展，使得班主任工作更加顺畅。而且德育教育与其它各个学科的教育也是相辅相成的，可以促进小学生的全面发展，对于学生人格的形成有着主导作用。因此，做为一名班主任，要在日常班级管理工作中加强对德育教育的渗透，进而也可以使得德育教育更好地促?M班级管理工作的进行。在对小学生进行德育教育时，不能只是单纯的说教，有很多德育内容以小学生的理解水平还是很难去体会到的，因此，班主任要联系班级内学生的思想实际情况，通过有意义的活动来进行思想教育，提高德育教育水平。对于活动的选取上，要符合学生的生活学习环境，是经常发生在学生身边的问题。另外，对于小学生来说，老师在他们心中有着取足轻重的地位，教师的一句话，就可能会影响到学生的一生，而小学生也更加愿意听到教师对自己的表扬与肯定。因此，班主任在进行德育教育时，可以恰当地运用学生的这一心理特点，进行恰到好处地表扬，从而引起学生的积极向上的一面。班主任可以通过表扬某个学生的道德品质、思想行为上的积极方面，然后让大家向他们学习，从而更好地去影响、克服表现并不是非常好的学生，从而寄批评于表扬之中，从而使得学生之间形成一个互相学习、互相竞争的局面，使学生之间可以取长补短。

第四篇：班主任管理工作之我见（范文）

班主任管理工作之我见

光阴似箭，人生极短。一个人能够如愿以偿的机会不会太多，然而值得我庆幸的事是我一走上工作岗位就充当了一名“特色”人物――班主任（人称孩子王）。说起班主任，别人可能认为是不起眼的娃娃头，在我看来也并不是什么大的职务，只不过是一个普通老师多管点事罢了。然而几年来的教学实践使我认识到：班主任是班级工作的领导者和教育管理者，是素质教育的主要实施者，是学生健康成长的引导者，是学生进行思想品德教育的骨干力量，是联系班上各科任课教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作在整个学校工作中起着纽带的重要作用。

那么，怎样才能做好班主任工作呢？我认为要做好以下几点：

一、无私奉献 爱心浇灌学生

教师是人类灵魂的工程师，是21世纪高素质人才的塑造者。为师先做人，育人先育己。每一位班主任首先必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想，很强的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献，甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神，班主任要有松树的风格，蜜蜂的精神，蜡烛的品格，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生。班主任应作为学生的一面镜子，一台录像机，一个榜样。没有崇高的职业道德，要想做好班主任工作，那无异于天方夜潭。

心灵只有用心灵去塑造，班主任要把自己的整个心奉献给学生，用满腔的心血去浇灌那些幼苗，他们茁壮成长，将来才能开出美丽的花朵结出丰硕的果实。

二、美育熏陶 树造良好班风

教育工作要遵循“德育为主、素质为本、全面发展”的原则，打破按部就班，照本宣科，四平八稳，封闭落后的教育模式，向开放型、高新型、创造型特色迈进。立足提高全民族的素质，面向全体学生，促进学生的全面发展，也就是我们常说的“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。树立以人为本的思想，要引导学生先学会做人，后学会学问，让他们学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。

在平常的班级工作中，我诚心诚意的和学生们交朋友，千方百计寻找每个学生的特长，并让他们利用自己的特长为班级服务，开展丰富多彩的班级活动，（如：班会、团会、课外科技活动、音乐欣赏、美术作品赏欣、书法比赛等）。在这些活动中对学生进行审美教育，在师生融洽，欢乐的氛围中受到没得感染和熏陶，能使对真、善、美的歌颂，对假、恶、丑的鞭挞。优化育人环境，布置朴素、整洁、美观，充满生机的场所，能给人一种奋发向上的力量。班主任应尽量使自己成为美的化身，以美育美，就能挖掘美、发现美、捕捉美和创造美，使学生受到美的洗涤和滋润，发展健康的审美情趣，树立崇高的理想。

三、民主管理 依靠学生参与

在传统的教育观念中，班主任是真理的化身，是权威、是班级的主宰者，学生是知识和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。在这样的班

级氛围中，学生怎能有健全的人格？随着社会的进步，现代青少年独立性、自主性明显地增强，对人格自由发展充满渴望，充满热情。因此，我们班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以激励取代训斥，扶持取代包办，民主取代操纵。要尊重学生的自尊心，要平等地对待每一个学生，做学生的知心朋友，这样才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊重感，在这样的环境里他们的潜能、智能、才能得到充分的发展。

我在教育学生时，总是以平等的态度对待学生，以他们知心朋友的身份和他们谈心，晓之以理、动之以情、导之以行，这样他们往往能够愉快地接受我的观点，积极配合我的工作。当班级由全员参与管理时，师生之间、学生之间是立体的管理网络。每个人都会自觉树立服务意识，别人是主人，自己是公仆、助手。全体同学都在服务，都在替别人着想，实现管理人与管理于人。于是，班级成员会觉得自己是班级的主人，会自觉地在自己的层面上作创造性的劳动，学生的个体得到充分发展。

四、塑造心灵 发展学生潜能

我们对学习程度差的学生要有一颗宽容的心。我们教育的重要任务是挖掘学生的潜能，而每个学生的潜能是不一样的，因此，对学生我们要因材施教、各展其长，但不能要求每一个学生都按照一个模式去发展，而是要开发学生不同的潜能，发展每个学生的兴趣、爱好。我任四年级班主任时，班上大部分学生不知道学习，常发生“新鲜事”，弄得我哭笑不得，当时我感到压力很大，通过调查了解，造成这种混乱现象的主要原因是班里有那么四五个“传奇人物”，利用这些“怪才”的专长，喜欢活动的让他当上体育委员，喜欢唱歌的让他当上文娱委员，喜欢乱涂乱画的让他当上美术委员，他们增强了责任心，不但改掉了过去的坏毛病，在他们的倡导下，班中学生的凝聚力也大大增强，整个班级面貌焕然一新，有个学生，平时有点小偷小摸的坏毛病，班中学生对他另眼看待，为此，情绪低落，自暴自弃，演习成绩一落千丈。通过与他本人私下谈心，他表示早已悔过了，但学生还是没人理他，为此，我着重在班会上表扬了他，并向大家讲了团结友爱、共同学习、共同进步的重要性，同学们对他的态度很快转变了…….等等。这些人，这些事，使我深深认识到：班主任是学生心灵的塑造者，对待学生，只有通过耐心细致的思想教育工作，充分发挥学生的主观能动性，把他们的积极性调动起来，才能事半功倍，收到良好的教学效果。

五、总结经验 提高管理艺术

随着社会体制不断改革及其变化，人们的思想观念也会不断更新和变化，知识的更新换代也日益迅速，我们班主任将会面对许多新的教学理论和实际问题，而且，随着精神文明和物质文明的不断提高，对学生的教育目标也会不断提高，也使我们班主任深切地体会到：教书育人，越育越难育。因此，我们要认真探讨新的教学方法，需要有研究精神，不断增强自己的教育功底，以提高学生的综合素质，促进学生的思想道德、科学文化、技能技巧、心理素质等全面发展。我们

要结合教育实践，总结出一套符合新时期教育实际的经验，才能适应新的工作需要。

班主任的德才学识，关系到班集体的建设和成败。一个身心全身投入教育事业的班主任，其无私奉献的精神和对学生的挚爱待人处事的宽厚仁慈，会使学生受到强烈的感染，使整个班级充满朝气。班主任应努力剖析自我，认识自我，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表都应体现班主任的文明风度和良好的精神面貌，以求自己不断完善，管理水平和管理技巧不断跨上新台阶。

在10余年的教学生涯中，我得到了许多荣誉，多次被评为学校优秀班主任。在成绩和荣誉面前，我清醒地认识到，在漫长的教育事业上，只有奉献，没有索取；只有起点，没有终点；一个合格的班主任，应该是一只蜡烛，一滴雨露，一个阶梯。成绩只能成为自己勇于攀登高峰的动力。今后我将再接再励，把班主任工作做得更好。

第五篇：浅谈农村班主任工作之我见

浅谈农村班主任工作之我见

台江县方召乡李子小学——田光明

2011.5内容摘要：要做好农村小学的班主任教育工作，提高农村小学的教育教学质量，作为一个班主任工作者是至关重要的一环。农村地处偏僻，受到各方面因素的制约，思想、文化以及各方面素质都相对落后于其他城镇。所以班主任工作是一项繁重而又不可忽视的工作，它要通过一系列行之有效的办法，去塑造学生美好的心灵，养成良好的行为习惯，才能把班级工作做好，提高工作效率，收到预期的教学效果，也才能紧跟时代教育改革的步伐。本人结合多年来的一些教学经验做如下几点工作浅析。

关键词：农村心态平等和谐融洽

一、以良好的心态面对每一个学生。

作为一个班级，也是一个小群体，一个班级班风的好坏是重从每个个体学生体现出

来的，是一个班集体的集中表现，要形成一个良好的班风，我们不能只顾优生，歧

视差生，我们要把每一个学生当成自己的孩子来看待，要面对每一个学生来施加同

等的教育，爱自己的儿子是本能，爱别人的儿子是神圣的，他们同样是祖国的栋梁

之才，我们有什么理由敷衍了事呢？何况我们是蓝天下最光辉的事业。这就要求我们有一颗火热的心、温暖的心、关爱的心。一句话，要求当教师的一定具备健康良

好的心理素质面对每一个学生，比如去年我所教过的三年级，由于家庭经济文化落

后、封建思想根深蒂固，全班整体素质较差，有几个学生在学习成绩方面落后于全

班，他们很容易形成自卑感，他们的心里时常处于不健康状态，这种消极被动的精

神状态无疑是造成他们的成绩低下，当初我是用冷漠的眼光看待他们，还不时地对

他们骂出“笨猪、笨蛋、牛脑壳”之类的语句，造成他们时刻都在提心吊胆于老师的出现，随时都准备应对老师的“威胁”，注意力分散，不能专心听讲，成绩越来

越差，后来我以良好的心态和温和的态度与他们进行沟通，个别交谈，与他们建立

起和谐的师生关系，使他们处于乐观安全的环境之下，专注于学习，提高学习效率，使整班素质提高。对于个别极差的学生或生理上有缺陷 的学生，作为 老师更要倍

加关心和爱抚。比如我所教过的去年三年级学生田秋同学，她本来学习成绩就很差，再加上她后天疾病造成的颈椎弯曲导致歪头，全班同学都经常把她当成笑品，叫她

为“歪头鬼相”，家里又十分困难。没有一个同学愿意跟她同桌，这就给她的自尊

心造成了严重的挫伤，她缺乏上进心，缺乏主动性，成天孤独，少言寡语，总是单

人单桌。后来我把她调到前排第一行，课堂提问我首先问她，由浅入深地提问，课

余时经常与她谈心，逐渐尽量的问到她的心灵深处，进行个别辅导从易到难，从简

到杂，尽管这样，她的成绩还是上不了，但我也不泄气，还是充满信心地想方设法

去帮助她。后来的一天下午上第二节课时，这节课恰恰上到《检阅》那一课，我先

让同学们各自默读一遍，要求同学们边读边想是写件什么事，读后要指名汇报给老

师，同学们读完后并把各自的所得大同小异汇报过来：“