《农村小学生多样化课外作业的实践研究》下半年工作总结报告

第一篇：《农村小学生多样化课外作业的实践研究》下半年工作总结报告

《农村小学生多样化课外作业的实践研究》下半年工作总结报告

由我负责申报的课题《农村小学生多样化课外作业的实践研究》在宁夏第四届基础教育教学课题研究活动中，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项。课题立项后，得到了校领导的高度重视，课题组成员积极行动起来，使本课题研究有序地进行着，现将2014年下半年所做的工作总结如下：

一、听取专家指导，撰写开题报告，明确课题研究

在接到课题的立项通知书后，我们课题组在学校领导的大力支持下，与2014年11月7日，邀请了市教研室任菊莲主任、夏晓敏老师、我校刘自立校长、王茹岩副校长组成专家组，对课题进行了开题论证。我们课题组根据专家们对该课题的指导意见，对先前的课题立项书进行了细致地修改，然后又查阅了更多的文献资料，结合本学校的教学实际情况撰写了《农村小学生多样化课外作业的实践研究》开题报告。通过撰写开题报告，使我们更加明确了自己要研究的内容、研究的思路和方法，确定了研究的主要步骤和要达到的预期的成果。同时使我们懂得了做课题一定要有孜孜不倦和持之以恒的精神，一定要在教学实践中以严谨科学的态度真做课题，做真课题。

二、加强学习，提高认识，深化课题理念

为了更好地进行课题研究，收到课题立项通知后，课题组立即启动研究工作，开展相关的学习培训工作。我们课题组以2011版《语文课程标准》《数学课程标准》《英语课程标准》《小学语文（英语）（数学）学科指导》为指导，加强对小学语文、数学、英语多样化作业设计与批改策略的理论学习与研究，提高课题组成员对作业设计与批改概念与特点的认识，积极探讨作业设计与批改的有效策略。

在这一阶段，要求课题组成员还要认真学习教育理论和科学的研究方法，深入认识自己研究的目的和意义。每个课题组成员注意在教学中多思考这方面的问题，为下一年段的具体实施做好充分的准备，同时主动寻求各方面专业力量的帮助支持，注意收集与积累有关资料，善于学习他人的研究思路、经验、方法与成果，努力提高自身的研究能力和水平。除此之外，我还带领课题组的教师们从网络中学习国内外关于作业设计与批改策略的一些案例。如： 浙江黄岩实验小学于海丽提出了变单一作业为多元作业，让学生竞展风采；变任务作业为自选作业，给学生自由的天空；变封闭式的作业为开放式的作业，培养学生综合实践能力；变工具作业为人文作业，写作业也学习做人；变单一评价为多元评价，调动学生学习主动性；变一次评价为多次评价，让学生体验成功；从批改走向对话，架起师生心灵的桥梁等作业批改的有效策略。

三、设计、编制调查问卷，为下一步研究工作铺路搭桥 召开开题报告会，进行课题论证后，我们凝聚语文教研组的力量，听取学校一线教师的意见，结合本校的教学实际，设计编制了《小学生作业情况教师问卷调查表》《小学生作业设计与批改家长问卷调查表》和《小学语文（英语）（数学）作业情况学生问卷调查表》。印发了140份语文学生问卷调查，58份英语学生问卷调查，200份数学学生问卷调查，160份家长问卷调查，12份教师问卷调查。在五、六年级学生和家长中进行，抽取了15名带过高年级的语文老师进行调查。调查问卷已经回收，并做了详细的学生及家长问卷调查报告。

四、课题研究准备工作全部就绪，为课题实施阶段做好了准备。三年的研究之路才刚刚开始，前面的研究之路任重而又道远，我们有信心做好《农村小学生多样化课外作业的实践研究》。下一阶段，我们将按照制定的研究步骤更加扎实有效地开展研究。

青铜峡市叶盛中心小学课题组 2014年12月30日 附：

小学生作业情况教师调查问卷

学校名称：

教师姓名：

尊敬的老师： 您好！

首先感谢您的支持，同时对占用您宝贵的时间表示真诚的谢意!为了了解学生作业的实施情况，我们特进行此次调查。您所填写的内容，我们仅作为研究数据使用，不会对您产生任何不利的影响，请您如实填写。再次谢谢您的支持与合作!1.你任教的科目是（）2.你任教的年级是（）3.您是否每天布置学生作业？ A.每天 B.一般

C.偶尔

D.少 4.学生完成作业的情况如何？ A.很好

B.好

C.一般

D.不太好 5.你认为给学生布置作业是必要的吗？ A.非常必要

B.必要

C.一般

D.不必要

6.你认为通过学生作业你能够了解学生的学习情况吗？* A.全面了解

B.部分了解

C.不太了解

D.不了解

7.你认为布置的作业的难度对不同层次的学生是合理的吗？* A.合理 B.一般C.不合理

D.没想过

8.你希望针对不同的学生进行布置合适他们的作业吗？* A.希望

B.可以

C.不合理

D.没想过

9.除了分数外，学生提交的作业的其它情况也都被保存下来了吗？

A.全部保存 B.部分保存

C.不保存

10.布置学生的作业类型为主观题的比例一般是多少？* A.80% B.60% C.40% 10% 11.你认为当前教师批改作业的负担重吗？* A.很重

B.重

C.一般

D.不重

12.你希望学生不能独立完成作业时，有人给予一定的指导吗？ A.希望

B.一般

C.不希望

13.你觉得上述指导学生完成作业的信息对你了解学生学习情况是否有所帮助？

A.帮助很大

B.有点帮助

C.没有什么帮助 14.你对布置和批改作业有什么意见或建议？

小学生作业情况家长调查问卷

家长姓名：

孩子所在班级：

尊敬的家长同志：

您好，我们想进行学生的作业进行改革，希望能在不影响学生的学业成绩的基础上，既减轻学生的作业负担，又能发展学生的兴趣，提高学生的综合实践能力。请您如实填写下表。谢谢您的参与！

1、你是否觉得孩子的作业量过重？ A.是（）B.正合适（）

2、小学低年级学生应不应该布置课外书面作业？ A.应该（）B.不应该（）

3、你是否觉得作业越多孩子的成绩会越好？ A.是（）B.不是（）

4、你认为小学生每天的作业量多少合适？

A.30分钟量（）B.60分钟量（）C.2小时以内（5、你希望小学生的作业完成在A.学校里（）B.家里（）C.课堂上（）

6、您认为小学生应该做哪些类型的作业？）

小学生语文作业情况学生调查问卷

学校：

姓名：

班级： 亲爱的同学： 你好！

首先感谢你的支持，同时对占用你宝贵的时间表示真诚的谢意!为了了解学生作业的完成情况，我们特进行此次调查。你所填写的内容，我们仅作为研究数据使用，不会对你产生任何不利的影响，请你如实填写。再次谢谢您的支持与合作!

1、你喜欢做作业吗？（）A.喜欢

B.不喜欢

C.无所谓

2、你感觉老师布置的作业多吗?（）A.很多

B.适量

C.很少

3、完成一次作业，你需要花多少时间？（）A.30分钟以内

B.30到60分钟

C.60分钟以上

4、你能按时上交作业吗？（）A.能

B.基本能

C.经常不交

5、你不能按时上交作业的原因是：（）

A.太多了,没有时间做

B.不会做

C.不想做

D.动作慢，注意力不集中

E.作业类型不喜欢

F.课外作业没有及时评改

6、你完成作业的态度是：（）A.非常认真

B.比较认真

C.不认真

7、在碰到较难的作业时，你会选择（）A.一个人解决 B.和同学合作完成C.请教家长或老师

D.放弃

8、老师布置的作业是否多样性、有层次?（）A.没有

B.偶然有

C.经常

9、老师所留作业的内容主要是（）A.重复性的抄写作业

B.具有开放、层次、阶梯性 C.介于A.B之间

D.很随意，没什么目的性

10、你对现有作业布置方式的评价是：（）A.很满足 B.过得去 C.不满足

11、你喜欢的作业布置方式是：（）

A.老师统一布置

B.老师分层布置

C.自己布置

D.无所谓

12、你希望的作业形式是：（）A.书面

B.口头

C.其他实践类的作业

13、你平时的作业类型是（可多选）（）

A.抄写

B.背诵

C.作文

D.阅读

E 练习册

F预习

G.其他

14、你最喜欢的作业类型是（可多选）（）A.抄写

B.背诵

C.作文

D.阅读

E.练习册

F.预习G.其他

15、假如老师没留作业，你会主动给自己找作业吗?做些什么类型的作业?

16、结合自己的实际情况,谈一谈你对语文作业的看法

小学生英语作业情况学生调查问卷

学校：

姓名：

班级： 亲爱的同学： 你好！

首先感谢你的支持，同时对占用你宝贵的时间表示真诚的谢意!为了了解学生作业的完成情况，我们特进行此次调查。你所填写的内容，我们仅作为研究数据使用，不会对你产生任何不利的影响，请你如实填写。再次谢谢您的支持与合作!

1、你喜欢做作业吗？（）A.喜欢

B.不喜欢

C.无所谓

2、你感觉老师布置的作业多吗?（）A.很多

B.适量

C.很少

3、完成一次作业，你需要花多少时间？（）A.30分钟以内

B.30到60分钟

C.60分钟以上

4、你能按时上交作业吗？（）A.能

B.基本能

C.经常不交

5、你不能按时上交作业的原因是：（）

A.太多了,没有时间做

B.不会做

C.不想做

D.动作慢，注意力不集中

E.作业类型不喜欢

F.课外作业没有及时评改

6、你完成作业的态度是：（）A.非常认真

B.比较认真

C.不认真

7、在碰到较难的作业时，你会选择（）A.一个人解决 B.和同学合作完成C.请教家长或老师

D.放弃

8、老师布置的作业是否多样性、有层次?（）A.没有

B.偶然有

C.经常

9、老师所留作业的内容主要是（）A.重复性的抄写作业

B.具有开放、层次、阶梯性 C.介于A.B之间

D.很随意，没什么目的性

10、你对现有作业布置方式的评价是：（）A.很满足 B.过得去 C.不满足

11、你喜欢的作业布置方式是：（）

A.老师统一布置

B.老师分层布置

C.自己布置

D.无所谓

12、你希望的作业形式是：（）A.书面

B.口头

C.其他实践类的作业

13、你平时的作业类型是（可多选）（）A.抄写

B.背诵

C.收集类作业

D.调查类作业

E.练习册 F.预习

G.其他

14、你最喜欢的作业类型是（可多选）（）A.抄写

B.背诵

C.收集类作业

D.调查类作业

E.练习册 F.预习

G.其他

15、假如老师没留作业，你会主动给自己找作业吗?做些什么类型的作业?

16、结合自己的实际情况,谈一谈你对语文作业的看法

小学生数学作业情况学生调查问卷

学校：

姓名：

班级： 亲爱的同学： 你好！

首先感谢你的支持，同时对占用你宝贵的时间表示真诚的谢意!为了了解学生作业的完成情况，我们特进行此次调查。你所填写的内容，我们仅作为研究数据使用，不会对你产生任何不利的影响，请你如实填写。再次谢谢您的支持与合作!

1、你喜欢做作业吗？（）A.喜欢

B.不喜欢

C.无所谓

2、你感觉老师布置的作业多吗?（）A.很多

B.适量

C.很少

3、完成一次作业，你需要花多少时间？（）A.30分钟以内

B.30到60分钟

C.60分钟以上

4、你能按时上交作业吗？（）A.能

B.基本能

C.经常不交

5、你不能按时上交作业的原因是：（）

A.太多了,没有时间做

B.不会做

C.不想做

D.动作慢，注意力不集中

E.作业类型不喜欢

F.课外作业没有及时评改

6、你完成作业的态度是：（）A.非常认真

B.比较认真

C.不认真

7、在碰到较难的作业时，你会选择（）A.一个人解决 B.和同学合作完成C.请教家长或老师

D.放弃

8、老师布置的作业是否多样性、有层次?（）A.没有

B.偶然有

C.经常

9、老师所留作业的内容主要是（）A.重复性的抄写作业

B.具有开放、层次、阶梯性 C.介于A.B之间

D.很随意，没什么目的性

10、你对现有作业布置方式的评价是：（）A.很满足 B.过得去 C.不满足

11、你喜欢的作业布置方式是：（）

A.老师统一布置

B.老师分层布置

C.自己布置

D.无所谓

12、你希望的作业形式是：（）A.书面

B.口头

C.其他实践类的作业

13、你平时的作业类型是（可多选）（）A.口算

B.背诵

C.笔算题

D.应用题 E练习册 F预习

G.其他

14、你最喜欢的作业类型是（可多选）（）A.动手操作题

B.背诵

C.笔算题 D.应用题 E.练习册

F.预习

G.其他

15、假如老师没留作业，你会主动给自己找作业吗?做些什么类型的作业?

16、结合自己的实际情况,谈一谈你对数学作业的看法

第二篇：研究工作总结报告

一、课题前期准备工作

本课题前期准备工作比较扎实，为课题研究的正常进行奠定了基础。

主持人方小教副教授，长期从事高中政治教师的培训教学工作，特别是经济学理论的教学和研究工作。担任历届成人本科班教学实习指导教师，对高中政治课教学有比较深入的了解。是我省基础教育新课程中学政治学科国家级培训班成员，已经在省级新课程培训班主讲20余次，对高中政治新课程改革有比较系统的了解和掌握。主持和参与省厅级课题多项，对课题的操作过程和要求比较熟悉。有30多篇相关学术论文发表，其中国家重点级3篇，国家级9篇。

主持人管琳副教授，长期担任高中政治教师培训的教学和研究工作，对高中政治课教学过程和方法比较熟悉。参与省级中学教师新课程培训班的教学工作，对高中政治新课程改革比较了解，有20多篇相关学术论文发表，其中国家级4篇。

课题组其他人员全部从事高中政治教师的培训和教学工作，对高中思想政治课课程改革都比较了解。其中，两位同志是高中思想政治课一线教师。

本课题先期已经有了一定的资料积累，包括高中政治课标解读、相关专题研究论文、疑难问题解答汇编、《经济生活》模块教学方法介绍、《经济生活》模块教学内容新旧对比表等。与相关专家朱明光、韩震、郝京华、沙福敏、姚蓉儿等保持长期联系。

在此基础上，本课题组组织申报安徽省教育科学研究重点项目，认真填写《立项申请书》，并于2006年下半年得到省教育厅批准立项，项目批准号：JG06299。

二、课题研究的组织与计划

本课题被批准立项后，随即组织课题组全体成员进行研讨，最终确定了课题研究的主要内容，并根据课题组成员的专业特长进行了科学分工。具体研究内容和工作分工如下：

第一部分：《经济生活》模块教学内容的资源开发

1、教学内容变化的新旧对比：未良莉

2、教学内容更新所需要的新资源：方小教

本部分负责人：方小教

第二部分：《经济生活》模块教学方法的资源开发

1、新课程改革需要教学方法的改革：黄石卫

2、《经济生活》模块教学方法的特点：秦德胜

3、教学方法改革所需要的新资源：孙艺

本部分负责人：黄石卫

第三部分：《经济生活》模块教学手段的资源开发

1、《经济生活》模块教学手段的特点和要求：管琳

2、教学手段改革所需要的新资源：姚垚、吴克宏

本部分负责人：管琳

本课题总体负责与整合：方小教、管琳

三、课题主要研究阶段

本课题研究从2006年8月到2008年3月，共分为五个研究阶段：

第一阶段、2006年8月前：完成课题框架结构认定、课题组成员分工、原始资料收集。

第二阶段、2006年8月-12月：实地抽样调查和走访(合肥、六安、巢湖)、原始资料整理。

第三阶段、2007年1月-6月：各子项目完成初稿，并由各部分统稿人整合成文。(以上为中期成果)

第四阶段、2007年7月-12月：初稿内部讨论、初稿专家论证、初稿修改、定稿、论文投稿。

第五阶段、2008年1月-3月：论文发表、资料汇编、课题报告。

四、课题研究的目的、意义和方法

课题研究的目的：本课题主要研究高中政治新课程《经济生活》模块与旧教学资源的衔接，旨在帮助广大高中政治课教师顺利完成从原来的《思想政治(经济常识)》向新课程标准《思想政治1(经济生活)》的过渡。通过研究，力求探索出一条从旧教学大纲向新课程标准、从旧教材向新教材、从传统教学方法向探究式教学方法、从落后教学手段向先进教学手段转换的可行路径。

课题研究的意义：本课题具有较强的实践性和针对性，对我省高中政治课新课程改革的顺利推行具有积极的促进作用。

1、本课题具有较强的应用性。由于本课题是新课程改革的深入和细化研究，其成果可以直接应用到高中政治课教学当中，实际上起到了对广大高中政治教师进行新课程业务培训的作用。

2、本课题具有原创性。目前，对高中政治课程分模块进行教学模式研究的，在我省还没有广泛开展;对《经济生活》模块进行教学资源开发研究的，还没有发现。

3、本课题具有一定的针对性，正好迎合了新课程改革推广的需要。

课题研究的方法：本课题运用问卷法和深入访谈法实地调查现有制度安排存在的问题;运用文献调查法搜集与本课题有关的文献资料;运用比较研究法研究课程改革前后《经济生活》模块的异同。在研究过程中，做到专项分工与集中整合相结合，实践调查与理论论证相结合，共性总结与个性展示相结合，课堂教学需要与理论提升相结合。

五、课题最终研究成果与自我评价

本课题根据《立项申请书》中规定的研究内容认真组织相关研究工作，如期完成了各项研究任务。现将主要研究成果及其学术价值和社会效益介绍如下：

1、研究报告：《高中政治新课程〈经济生活〉模块教学资源开发研究》。本研究报告4万字左右，由课题组全体成员合作完成。研究报告共分四大部分：

第一部分——《经济生活》模块教学内容的资源开发;

第二部分——《经济生活》模块教学资源开发模式;

第三部分——《经济生活》模块教学方法的资源开发;

第四部分——《经济生活》模块教学手段的资源开发。

本研究报告帮助广大高中政治课教师顺利完成从原来的《思想政治(经济常识)》向新课程标准《思想政治1(经济生活)》的过渡，探索出从传统教学方法向探究式教学方法、从落后教学手段向先进教学手段转换的可行路径。

2、资料汇编：《高中政治新课程〈经济生活〉模块教学资源汇编》。本资料汇编15万字左右，由课题组全体成员合作完成。资料汇编共分四大部分：

第一部分——高中政治新课程经济生活模块教学相关政策性文献;

第二部分——《经济生活》模块教学内容的资源开发;

第三部分——《经济生活》模块教学方法的资源开发;

第四部分——《经济生活》模块教学手段的资源开发。

本资料汇编向广大高中政治课教师全方位提供《经济生活》模块所需的教学资源，既方便了教师的教学，又能使广大高中政治课教师完整准确地理解新课程改革的各项政策和要求。

3、学术论文：《高中政治新课程〈经济生活〉模块的资源开发路径》。作者方小教，公开发表在《合肥师范学院学报》2008年第1期。全文共分三个部分：激活《经济生活》课程资源的开发主体;拓展《经济生活》课程资源的开发空间;完善《经济生活》课程资源的开发机制。本文围绕《经济生活》课程标准，因地制宜地开发和利用各种课程资源，努力探寻《经济生活》课程资源开发的可行路径，为高中《思想政治》课程教学提供了可资借鉴的资源开发与利用模式的范例，对课程本身的发展具有重要的理论意义和现实意义。

4、学术论文：《高中政治新课程〈经济生活〉模块资源整合与开发》。作者管琳、吴克宏，公开发表在《合肥师范学院学报》2008年第1期。全文共分三个部分：整合《经济生活》课程教学的人力资源;拓展《经济生活》课程的教材资源;巧用《经济生活》课程的信息资源。本文唤醒了人们的“课程资源意识”，赋予了思想政治课课程资源前所未有的丰富内涵，开发和整合了内容丰富、形式多样的《经济生活》课程资源作为教学过程实施的重要组成部分。

六、本课题研究的突破点

本课题研究从我省高中思想政治课改革的实际出发，以《经济生活》模块的教学资源开发为中心，从全新的视角对高中政治课程分模块进行教学模式研究。具体创新点与突破点如下：

1、帮助广大高中政治教师准确把握《经济生活》模块的课程标准;

2、为新增加和新拓展的知识点及时提供教学所需的新资源，方便了教师的教学;

3、展示了《经济生活》模块自身特殊的教学方法和教学特点，帮助广大高中政治教师尽快适应新的教学方法;

4、为《经济生活》模块推荐适用的教学课件、社会实践活动项目、课外辅助材料、经典案例等教学资源。

七、几点建议

本课题研究也存在不少的问题，有些是客观原因造成的，不少是主观原因造成的。结合课题研究中存在的实际困难和问题，特提出如下建议：

1、经费保障。本课题经费来源有限，小部分来源于主持人所在学校配套科研经费，大部分来源于主持人自筹科研经费、其它成员单位配套科研经费等。希望今后省规划办能够从批准立项的项目中，选择一部分研究价值比较大的项目适当给予经费支持。

2、研究成果评奖。由于每年批准立项的项目较多，可从中选择应用价值或理论价值较大的项目进行评奖，得奖的项目成果可以汇编成册，特别优秀的可以资助出版。

第三篇：课题研究工作总结报告

课题研究工作总结报告

《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于2010年5月提出并申报的课题。近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将一年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1.课题研究准备筹划阶段(2010年5月——2010年6月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2.课题研究实施试验阶段（方案中2-3阶段）(2010年9月——2012年6月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。3.课题研究完善总结阶段(2012年9月——2012年12月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。2.教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。

3.学生的学习兴趣普遍高涨。

4.教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和-谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。

三、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天!

第四篇：研究工作总结报告提纲

《XXXXXXXXXXXXXXX》项目

研究工作总结报告

项目完成单位：（公 章）项 目 来 源 ： 研究起至时间：

项目所属学科：（填到二级学科名称及代码）联系人及电话：

编写日期： 年 月 日

编 写 说 明

1、《研究工作总结报告》主要是从项目组织管理的角度编写，是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明。《研究工作总结报告》是对项目研究全过程的全面回顾与总结，属于工作情况汇报，是评价研究开发工作的主要依据。完成单位须认真撰写，内容必须真实、准确、齐全。

2、“项目来源”可填写：国家计划（基金）、省计划（基金）、市计划（基金）、横向委托、自选、其他。

3、“项目所属学科”按照国家标准《学科分类与代码》（GB/T 13745-2009），填写到二级学科名称及代码；

4、《研究工作总结报告》规格统一使用A4纸，打印文字采用4号宋体字，要求字迹清晰，页面整洁，于左侧（纵向）装订成册。

《研究工作总结报告》编写提纲

（一）研制单位概况。

（二）选题立项的背景及其目的、意义。

（三）准确的完成单位和主要完成人员名单。

（四）技术方案的论证和研究工作的组织与管理等。

（五）项目研究进展基本情况。

如工业项目的试制、试产、试销、试用；农业项目的试种、试养；医药卫生项目的临床观察及应用等情况。

（六）研究经费的使用与管理。

（七）计划任务完成情况。

计划任务目标与已完成指标对比表格，未完成计划任务目标的原因说明。

（八）研究工作的主要经验与体会以及下一步的研究发展目标等。

第五篇：课题研究工作总结报告

课题研究工作总结报告

《课前热身运动与学习效率的研究》是我们课题小组成员在多年的教育教学工作中的总结发现，并结合当前教育的“痛”从教学实际需要出发，于2015年9月提出并申报课题。近1年来，在各级领导、特别是在县教科所张立洪专家的多次精心指导下，为课题小组成员提供了课题研究的理论支持、研究步骤、方法。学校也坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，为课题研究提供了良好的平台和经济支持。通过课题组成员的积极参与，认真实践，使教研工作取得了显著成效，获得了理论价值和实践价值的成果，虽然不是十分的完善，但热身运动的研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将一年来课题研究工作总结如下：

一、阶段、目标

当研究课题申报后，我们制定了课题研究小组成员职责，各自认真履行研究课题人员的奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1、课题研究准备筹划阶段(2015年9月——2015年11月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段(2015年11月——2016年7月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，上好典型示范课。不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出课前热身运动的基本方法，步骤以及课前热身运动教学特点和规律。

3、课题研究完善总结阶段(2016年7月——2016年11月)通过在第二阶段的教学实践上，要求课题组成员认真反思，将理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、细化、成果

课题研究小组成员紧密围绕“课前热身运动的原理、方法、教与学的双边效率”这一主课题，广泛探索适应于课前热身运动的高效率教学学方法，认真做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化热身运动的供氧原理以及动作原理知识，积累教学理论指导;二是坚持每学月组内上好一节公开课，在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织理论学习，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1.教师养成了良好的教学反思的习惯。组员中的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，广泛的在全校教师中宣传推广，不断提高全校教育教学质量。使得我校全体教师将课前热身运动引入了实际课堂，对全校教学效果得到了很大的提高，2016年我校学生的毕业成绩综合评比位居全县第二。2.学生在热身运动中学习，使学习效率提高了，学习兴趣普遍高涨。

3、教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和-谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。

三、推广，深化

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽然在课题研究以前，许多教师在课堂教学中应用过课前热身运动来缓解学习疲劳，但毕竟是不成熟的，不系统的，在实际研究中要形成系统化，理论化，成熟化，研究成员任然困惑，困难丛丛。但通过向专家请教，查阅文献，在取得阶段成果后增强了成员的自信心。课题研究组成员在课题的研究中得到了快速成长。各自成员认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用，组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。我们在完善课题基础上，围绕热身运动的理论与实际，不断改进热身运动的动作要领，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，整体提高全校教师的教学效果，整体提高全校学生的学习效率。本组课题全体成员将在今后的教学工作中，不间断的对《课前热身运动与学习效率的研究》的课题进行探索研究，使课题效果全面实施推进，使教育教学方式方法得到更大的提高。