构建教育的生活世界-上海建平中学西校

第一篇：构建教育的生活世界-上海建平中学西校

上海市建平中学西校

2017年度社会责任报告

一、公开陈述

本报告将严格遵照上海教育系统市级文明单位社会责任报告撰写要求，客观而全面的展示和总结我校2017年度各项工作方法、措施和成效，并吁请社会各界的关注、监督和建议，以全面优化教育行为，激励和启迪来者。

二、单位概况

㈠基本情况

上海市建平中学西校初创于1994年，坐落在繁华的陆家嘴商业中心。学校拥有三个校区，占地47056平方米。其中标准化教室78间，理化实验室、科学实验室等教学辅助用房52间，200平米多功能图书阅览室3间，300席位报告厅3间。有环形塑胶跑道和足球场地各3个，四片排球场和八片篮球场及两个室内体育馆。学校设施齐全、设备完善，校园布局合理，是一所现代化的公办初级学校。

学校现有教职员工237名，其中高级教师34人，占比16%；中级教师104人，占比50%；教师中市级名师后备2名，区学科带头人3名，区骨干教师11名，区兼职教研员1名，区学科中心组成员4名。专任教师的任职资格符合率和学历达标率均为100%。

㈡所属类别

建平西校隶属于社会公益类——公益一类文明单位。㈢组织结构

建平西校社会责任报告编制的程序为：“确立主题→目标分解→内容反馈→报告统领”四个环节，最后由学校党支部审核并报请上级领导机关。

三、主要参数

⑴报告时间范围：2017年元月1日至2017年12月31日。报告内容覆盖范围：学校所属上级行政领导机关、社区、教师、学生和学生家长等。

⑵编制依据：本报告内容取自建平西校校务日志、会议记录、工作安排、校园网络、校刊、各部门工作总结、师生访谈、上级主管部门的评价和相关文件。

⑶报告审核：本报过经过校行政、校务会议和教代会三级审核，以确保内容 的真实、全面和准确性。

四、报告内容

建平中学西校始终秉承“合格+特长、规范+选择”的办学理念。“合格”与“规范”是人才培养的基本诉求，“特长”与“选择”体现了教育对“人性”的尊重。

近年来，西校将“合格+特长、规范+选择”的理念深植于“创新”的土壤中，使理念的传承在意义上趋向深化，在方法上得到扩充，在策略上更加灵活。这一切构成了西校内在一致的文化旨趣和积淀，成为西校持续发展的文核所在。㈠ 队伍建设责任

1.教工教育

西校党支部紧密结合学习型党组织的创建活动，通过支部大会、党小组会议、教工大会等，采取集中学习、分组交流、撰写体会、网上分享、开展主题活动等方式，组织学习党的十九大以来中央、市委精神和习近平同志系列重要讲话精神，进一步提高了党员干部及广大教职员工的思想政治素质和政策理论水平。

2.权益保护

建设好“职工之家”，丰富教职工的业余文化娱乐生活。坚持办好一学期一次的教职工运动会，坚持每年一次的教职工体检制度，坚持教职工全员参加医疗保险。学校教职工凡是生病住院学校工会或主管部门安排人去医院看望。凡学校教职工去世，工会及有关部门作好安抚工作，协助办理丧事。教职工及其配偶的父母去世，学校工会要送花圈及礼金悼念。每年组织一次在职教职工外出参观考察。学校工会还及时关心生活困难的教职工，帮助解决困难，动员全校教职工送温暖。

3.安全保护

学校定期开展安全教育工作会议、食堂安全管理会议。每学期开展一次以安全为主体的班会。每年5月12日与11月9日全校进行安全逃生演练。每年与网络科技公司签订安全服务合同。配合街道、公安、协警、交警等各部门，维护校园周边秩序，并与隔壁清真寺及上级部门沟通，协调工作，做好一年两次清真寺重要节日的安全保卫工作。学校行政值班内容覆盖从进校常规、广播体操、课堂教学、安全节能、卫生打扫至一日突发事件处理和安全隐患排查等诸细微之处。㈡ 人才培养责任 1.教育教学

我校依托集团经验，结合自身实践，探索实施学校课程体系的活动化、细化、常态化和亮化课程模式，并在课堂教学、学生管理、评价量化方面，尝试建立了较为完善和操作简便的学生成绩单评价法，从而真正提升了办学效益。

⑴项目学习：把真实项目作为品德锤炼的驱动力

德育部门整合各类德育活动，形成八大德育项目系列。每个项目都是独立的，它是让学生参与到真实的问题解决中并接受道德与竞技的双重洗礼和挑战，主动探索，创造出某件“作品”并完成道德体验，从而不断提升“传统+特色”的德育平台的文化内涵。

⑵社团学习：满足学生多元发展的需求

2017学年度计划分校区分年级开出85门社团型选修课程，尽可能满足学生发展需求。第一类：文学艺术类，如文学社、诗社、校刊、书画社等。第二类：实践感悟类，如爱心社、广播社、环保社等。第三类：科学技术类，如航模、船模、机器人、烘焙等。第四类：兴趣活动类，如芭蕾、摄影、趣味生物、地理旅游等。第五类：运动竞技类，如足球、篮球、跆拳道等。学生根据自己的兴趣爱好自愿报名，走班教学。

⑶赛事学习：一股促进学习的强大力量

比赛有输赢，孩子知道了努力的结果；比赛有团队，孩子懂得了友谊和付出；比赛有困难，孩子收获了解决问题的勇气；比赛有情绪，孩子释放了最真实的自己；比赛有运气，孩子了解的生活的真相。自2010年起，学校成立了学生口琴队，2014年和2015年连续两届获得亚太青少年口琴演出金奖。在美术教学中推广工笔画练习，举办每年一届的学生工笔画迎春杯活动及优秀作品展览，受到学生喜爱。同时，我们有足球队、篮球队和烘焙室，其中校篮球比赛获新区第一名和上海市前三名的成绩。

⑷留白学习：给学生留下足够的思考空间

一是留给学生足够的思考空间，二是留给学生充分的自学时间，三是留给学生快乐玩耍的权利，四是给学生留下自主学习的方法，五是留足学生自我表达的时空。利用微型课，创立一个以语、数、外学科知识为三维轴线的学生自主活动空间，采用“小先生”授课模式，从听、说、演、写、思“五力”方面培养学生的自主学习和互相学习的能力。⑸微课学习：拓宽交流渠道，促进自主学习

“析思路，讲规范，问细节，联前后，变一变，评一评”是“小先生”微型课教学六步曲，前五步针对特定单一小先生，评一评针对听众中的小先生群体的。“小先生”教学法是一种被“翻转”的课堂教学，改变的首先是师生关系，学生成为“先生”；其次改变了课上、课下的关系：“小先生”们课前的准备过程是第一次深入学习的过程，这就将课程提前了；“微型课”旨在把握学生注意力集中的黄金时间段，增加课堂的新鲜感；课后通过观看同学录制的视频将“先生”请回家，还可以自主调节“听课”的节奏并反复听课。

⑹创客学习：创造有意义的学习经历

活动以智能飞行器为载体，创新地整合了GPS定位系统、陀螺仪导航系统、多种传感器系统、地面站飞控系统等，为学生设立相应的航模创意项目课程。学生在充满乐趣的活动中，学习了航空知识、机械结构、电子技术、信息科技、电脑应用等综合知识。在探究活动的实践中，他们俨然成为了小发明家、小工程师。在活动中学生们展现出了自身价值，激发了对未来的梦想。

⑺影视学习：让学生听得到、看得见

利用影视中丰富的表情、手势和其他的视觉线索，帮助学生理解特定的文化和事件。力求短而精，小而美。

始于2001年的《东方时空》收视，在17年间，为各届学生打开了一扇了解科技前沿、社会热点、文化渊源以及和平、战争、环境、民风民俗、财富、世界等等的窗口，累积了大量的视听教材和学生作品，效果优良，深受学生喜爱。

⑻节庆学习：用主题节日把学习生活点亮

主题节日成为学习的核心，而围绕主题的结构化内容成为学习的主要对象。每个学期策划不同主题的校园节日，以丰富多彩的节庆活动吸引学生。如“9.30”、“4.30”、趣味运动会、英语周等，实现了节日活动的常态化。

⑼行走学习：让孩子和世界站在一起

积极建构行走类课程，推进行走学习，让学生领略自然山水，感悟历史古迹。在行走中感悟自然，在行走中了解历史，在行走中拓展视界。

结合全优生和三好生的评定，我校推出了冬令营、夏令营和海外游学活动。行前查阅资料，行中做好观看，行后写下感受，与家长、同伴分享，深受学生欢迎。2.思想道德

活化道德情景 德育部门整合各类德育活动，目前已形成八大德育项目系列活动，在实践中不断提升“传统+特色”的德育平台的文化内涵，挖掘西校丰富的精神资源，让“追求积极的变化”进一步成为师生的价值追求。它们是：

⑴“我为校旗添光彩”

⑵“祖国在我心中大型文艺活动”。⑶“圣诞快乐英语周活动” ⑷趣味运动会和田径运动会 ⑸“颂祖国，歌五月”

⑹《东方时空》、《子午书简》校本课程 ⑺春秋游活动 ⑻军政训练 ⑼党员导师制

尝试多元评价 我校从2005年开始着力于建立基于“量化”的学生德育评价体系。主要分为：德育分、特长分、评优三个部分。

德育分 定量的评价是通过系统收集数据，用数据来描述、说明、分析评价对象德育状况的一种方法。我校德育分是一种注重学生动态变化、注重记录学生平时行为表现事实的一种量化的德育评价方法。采用的是“日志式”记录方法。

特长分

特长既包括一技之长，还包括学生参与、组织各种活动的能力与积极性。我校成立了考核委员会，对学生从担任、参与、兴趣、荣誉和活动五个方面进行考核。

评优分 我校从2013学年起，改革了学生的评优体系，在保留原来的优秀学生干部与单项积极分子的基础上，增加评选出：全优生、五好学生和三好学生。

3.行规养成

⑴课程：为每一个孩子提供开启行规养成的金钥匙

历经多年培育，我校初步形成一套以学生行规教育为主旨的内容、途径、策略及相关课程序列，使每一个体都有一张适合自己发展的行规养成课程表。

⑵制度：为每一个孩子重新定义行规范式

校园制度具有强烈的规范性、组织性、秩序性，是外显的校园文化。经过多年的沉淀和积累，我校形成了一套具有“细”、“实”、“活”、“新”特征，有效、5 有序、有据，可操作性强的学校制度序列，从而对全校师生行规的自我养成和评价起到了监督、导向和自省、自励的作用。

⑶研究：让每一个孩子的知行静悄悄地来

我校科研项目“构建初级中学教育生态系统行动研究”中，对学生的生态评价研究是基于对传统评价单一化的反思，这种评价方式也是与上海市教委和教育部基础教育课程教材发展中心共同发布学业质量综合评价“绿色指标”体系内容相一致的。

4.师资建设

我校在师资队伍建设上主要在以下几方面切实作为：

⑴高效课堂反思引领

学校坚持开展“周五研究课”听、评课活动，一年来教师开课50余节。学校的语文、数学、英语教研组先后被评为浦东新区优秀教研组。

⑵个人学养交流引领

三年来我校接待听课、观摩团队上千人次，开设专题讲座80余次，开设观摩课226节，校际间个人结对19人次，网上交流100余次。

⑶学科指导“同行”引领

每年中考的几天,在建平西校的教室里,一群特殊的考生正在答题,他们的试卷就是当年的中考试题,他们的解答却要原版登载于当年的校刊上。这就是我校教师培训项目——“与中考同行”。

⑷扎根课堂科研引领。

通过编写22本“校本导学案”、24本“校本有效作业”和3本校本语文拓展型教材的实践探索，提升教师的学术水准和接地气的教研能力。

⑸文化自觉机制引领

依托《建平中学西校学校管理手册》对教师的教育教学行为进行制度管理。从目标、内容、时间、任务、效果、评价和考核等方面提出要求，从制度上形成教师队伍建设的管理机制。

⑹研训一体“手迹”引领

从2014年第一学期开始，我校启动建平西校“教师工作手册”，以教师“手迹”的方式，来书写个人真实的“过程”，记录和留存了包括工作量、计划、教研活动等19个项目的职业培训活动。

⑺抱团推进成果引领

三年来，我校承办市、区教研活动52次。教师获区级以上专业发展荣誉124人次；教师在国家、市、区级以上刊物上发表学术论文73篇。同时通过教师的专业发展，锻炼了队伍，学生素质也得到全面提升，在各级各类比赛中，学校获得了区级以上团体奖107项，教师辅导学生个人获区级以上等第奖1320人次。㈢ 文化传承责任

1.文化品牌

传承校本精品 十年前的今天，年轻的西校决定利用教室内现有的媒体设备，组织学生收看中央电视台《东方时空》专题节目。这大概是电视类综合节目走进中小学教室成为学生必读内容之首创。未曾想，这种平凡之举，竟成为西校师生对校本课程乃至课程文化的十年体验之旅。“东方时空”在学校教育中的活动模式由下述三个环节构成。①提供一个平台。②促进两种对话。③生成三种教材。

我校组织收视“东方时空”教育活动，得到了中央新闻局等有关部门的高度赞扬，引起了教育界和媒体的极大关注。人民日报、文汇报、少年日报、新闻晚报等作了大量报道，中央电视台三次专题跟踪报道，《东方时空》节目主持人张泉灵，池艺漩还专程到学校进行现场采访。

塑造精致课堂 课前有导学案。课中有小先生。小先生是指在课中利用一小段时间，选定一个小主题，由一个小先生主持，解决一个小问题的课堂环节。以小先生主导的课堂教学具有四个基本特征：细、实、活、新。近年来，我们通过小先生开设了市级公开课8节，区级公开课15节，校级公开课23节，教学效果均获得听课教师和教学专家的一致赞誉和推崇。课后有校本作业。

牵手党员导师制 活动创建于2003年3月，以“平等的师生关系，共进的发展目标”为活动的宗旨，树立一个党员一面旗，以党员同志自身的优秀品质、成熟思想和专业素养，培养和感染一批优秀学生，帮助他们感悟真谛，引导他们走向成功，为国家培养具有综合素质和时代气息的新型人才作出一份贡献。活动中，要求各个班级推荐两名优秀学生，每个党员分别与其中的两名或两名以上的优秀学生结对，作为他们的导师。每个月结对的党员师生进行一至两次的谈心活动，这些学生随时可以向自己的导师倾吐自己的心声，述说自己的疑惑，交流对社会和身边热点问题的观点。通过真诚、平等的交谈，不仅导师们的教导对同学 们的成长有很大的帮助，而且同学们的思想火花也常常打动我们这些成年人，给我们以启迪和反思。

2.文化载体

本学年新建成立了校园电视台和录音教室，采取预约的形式学生走进专业的录音棚录制歌曲，并且在中午午休时播放学生录制的歌曲，深受学生的欢迎。由学生自主管理的《小荷广播》，坚持传统，紧跟时代，不断创新，深受学生喜爱。校刊《窗口》杂志，分教师和学生两个专版，是师生交流学术、吐露心声、提升能力的舞台。学校宣传栏能聚焦学校活动热点、体现学生思想动态、展示优秀作品、介绍心理资讯、公示评比成绩等，午间课余时间总是吸引了不少师生驻足观看。校园网不仅汇集了学校大量的教育教学信息资料、校园新闻、公示公告，也是党支部和工会开展思想教育和理论研讨的场所。校园闭路电视不仅每周定时播放《东方时空》，而且在大型校园活动时能进行同步实况转播。在听、评、考、诸环节中，我们通过《极课》的程序化方式跟踪学生个体，调整教学节奏，变革教学思路，使教学反馈和反思富于灵活性和针对性，提高了整个学校的课堂有效性和活力。这些已成为建平西校长期坚持的宣传教育手段，并且仍在不断发扬光大、推陈出新，在教育教学活动中起到了不可磨灭的作用。㈣ 依法诚信责任

1.守法执法

在教学上我们按《教师法》、《教师资格条例》及教育局有关教学方面的计划和规定去执行，引导监督教师全面贯彻课程标准的要求，完成教学任务。

学校通过一系列主题教育，力抓师德师风。支部要求党员参与“党旗下的誓言”征文撰写，开展党章党规知识竞赛、新老党员对话。开展“我心目中的好老师”无记名投票评选并在教师节进行表彰。以教职工分层分类学习为措施，重点加强青年教师队伍建设。

2.社会形象

第一，积极推进党务公开和校务公开。做到了政务、校务内容“上网”“上栏”“上墙”，让教工们看得见、看得懂，便于教工们了解和监督。

第二，建立学校信息发布制度，及时公开学校信息。学校充分利用校园网、校内公示栏、微信公众号、校长信箱等载体，多层次、多方位、多形式公开学校信息，落实校务公开责任制。一年来，通过了《上海市建平中学西校进一步完善 绩效工资分配办法（草案）》、《上海市建平中学西校章程》、《上海市建平中学西校发展性教育督导报告》等，教代会的召开维护了广大教职工利益，促进和谐校园建设，为全面提高学校办学质量起到了良好的激励作用。㈤ 社会服务责任

1.社会贡献

学校每年开展员工一日捐活动，关心身患重病的教师，援助云南、四川的贫困学生，并积极探索爱心传递模式，以“蓝天下的至爱”活动为契机，为贫困地区的学生捐赠衣物、书籍和文具，深刻地诠释了社会责任的意义。

教工团多年来持续组织参与“地铁站志愿者”活动、“自愿无偿献血”活动，积极倡导参与 “文明风尚我引领”的社会文明行动，以“志愿者”服务的实际行动向“创建全国文明城区”献礼，为社会的文明建设添砖加瓦，甘当文明创建先锋。

2.志愿服务

在党支部的组织领导下，全体党员建立了志愿者服务队，100%进入社区，开展了丰富多样的志愿服务活动，也带动了大部分教师参与于此。

把学雷锋活动延伸、扩展，使活动更有特色、更有吸引力。（1）在学习上，开展“一帮一”小组，成绩好的同学帮助较困难的学生；在生活上，开展“结对子”活动，帮助由于某些原因而生活不方便的同学。（2）部分学生组成志愿者分队，利用课余时间来到校外，清除小广告及白色垃圾；（3）组织“环保游”活动。

㈥ 生态文明责任

建立学校环保制度，做到人人重环保，人人讲低碳。利用校班会、教工大会、黑板报、橱窗、校园网、电子小报、东方时空等形式在全校进行低碳环保节能的宣传，做到深入人心。引入“极课”大数据，网上批阅试卷、登分等，节约了大量纸笔和时间，又提高了教学效率；控制空调等用电措施，既控制电量又减少污染；提倡尽量公共交通出行，通过大手牵小手来深入到家庭中。

注重生态校园建设。学校的绿化建设又规划、有质量，严格按照上级规定，达到校园的绿化面积，定期有绿化员工进行维护，教育学生爱护绿化。

五、报告预期与展望

1.绩效 ⑴形成了“一核多元”的西校文化。作为上海市的一所品牌初级中学，西校的校园文化是多元的。首先，西校的校园文化是一种传承文化，即传承了建平规范与选择的核心文化。其次，西校的校园文化是关于“人性”的文化，即师生的发展是一种本质上的发展。再其次，西校的文化又是一种融合的文化。

⑵形成了“一线多维”的新型课堂。所谓“一线”，即以“解放课堂”为主线；所谓“多维”即学生的“听、说、演、写、思”五力培养。

⑶形成了“一点多面”的生态德育。“自主、开放、人性”是中心点，“三性”（思想性、知识性、趣味性）、“三寓”（寓教育于活动中、于教学中、于管理中）“三化”（制度化、网络化、项目化）是多立面，构建生态德育模式。

2.展望

坚持从学校实际出发，在原有基础上，追求积极的变化，注重思想的力量、注入技术的力量、开发学术的力量，增强教师教学的有效性、班主任领导力，发展家校与社区的合力、发挥学校文化的感染力。把学校办成善于学习和研究，充满活力和朝气，勇于开拓和创新，适应时代发展和社会需要，学科特长明显、活动特色显著、教育质量优异，能经受起各种评价，在课程领域不断寻求改革、实验，充满行动研究的在上海市有一定影响的品牌初级中学。

六、社会评价

我校取得了丰硕的成果，赢得了较高的社会声誉，成为教师尽心，家长放心，学生称心的学校，并在更高层次上步入了良性循环的发展轨道。

上海市建平中学西校

2018.1.4 10

第二篇：建平中学西校发展性教育督导评估.

建平中学西校发展性教育督导评估

自评报告

一、学校基本情况概述

上海市建平中学西校是1994年9月创建的一所公办初级中学。学校坐落于浦东陆家嘴金融贸易区的中心地带，分东、西两个校区，分别位于乳山路 188 号和东方路 420 号。学校占地面积为21753m2，建筑面积为15425 m2。拥有六层联体教学楼1幢、五层联体教学楼1幢，四层综合楼1幢、宿舍楼2幢、400座次的大礼堂等基础设施，语音室、电脑房、音乐专用教室、画室、食堂、实验室、体操房、多功能厅、工会休息室、人工草皮足球场和环型塑胶跑道等先进教育教学配套设施一应俱全。

现有38个教学班，共1652名学生。预备、初一年级19个班级在西校区，初

二、初三年级19个班级在东校区。

现有在编教职工171人，其中在编教师139人。在岗教职工149人，在岗教师120人，学历达标率100%，本科及本科以上学历占86%；高、中级教师占76%，其中高级教师17人，中学一级教师74人。教师年龄结构合理，老中青比例适当，50岁以上教师26人，占22%；36-50岁的教师49人，占40%；35岁以下教师45人，占38%。

学校充分利用了市重点中学优质的教育资源，秉承了建平中学“合格+特长”、“规范+选择”的办学理念和育人模式，“追求卓越，崇尚一流”，坚持“以学生发展为本”。经过全校师生的共同努力，在11年的发展过程中以科学领路、管理见长、质量取胜，已经形成了“自信、自律、求实、创新”的优良校风和“忠诚、勤奋、敬业”的教风、“博学、严谨、思辨”的学风，形成了卓有成效的办学特色。近年来，学校与时俱进，大力推行素质教育，不断探索教育规律，在教育教学上捷报频传，取得了骄人的社会效益，建平西校已成为浦东新区最受老百姓欢迎的学校之一。

学校先后被命名为国家基础教育实验中心《英语教与学的交际、发展、创新模式探究课题组》实验学校、上海市中小学课程改革研究基地、上海市雏鹰大队、上海市国防教育书架工程优秀学校、上海市具有招收外国学生资格中学、浦东新区素质教育实验校、浦东新区三星级行为规范示范校、浦东新区双语教学实验校、浦东新区优秀家长学校、浦东新区心理健康教育合格学校、浦东新区综合治理优秀集体、浦东新区拥军优属先进单位等。

2002—2004年，学生在全国、市、区各类竞赛中有401人次获得奖项，团体奖超过100项。连续三年中考综合排名居新区同类学校前茅，得到了学生、家长和社会各界的广泛认可，建平西校品牌效应正在日益扩大。2003年7月，为了让建平西校这一优质教育资源进一步做大、做强，社发局决定把张杨中学划入建平西校管理，为学校的持续发展赢得了机遇和后劲。经过两年多的磨合，重新整合后的建平西校已步入健康、持续、稳定的发展轨道。

二、自评过程、申报等级及选用指标

（一）自评过程

教育督导评估是现代教育科学管理的有效手段，是学校依法治教、保障素质教育实施和实现学校发展目标的迫切需要。按照上级安排，学校将于2005年10月接受新区人民政府督导室的督导。根据督导要求，学校对自评工作计划如下：

第一：学习宣传动员阶段（2005年6月）

1、成立自评工作领导小组。学校成立以吴国林校长为组长，高云书记、朱永祥副校长为副组长的自评工作领导小组，并下设六个专项组。

2、学习评估方案。学校评估领导小组组长先后在行政会、全体教工大会和国旗下的讲话上，向所有干部和全校师生进行动员，要求全校师生以这次发展性教育督导评估为契机，按照《浦东新区学校发展性教育督导评估手册》（中学分册）的要求开展自评工作，进一步明确学校的督导自评过程是一个学习、总结、完善、发展的过程，充分发挥其对学校教育工作的监督、检查、评估和指导作用。

3、督导室帮助指导、培训学习《浦东新区学校发展性教育督导评估手册》（中学分册），明确学校开展督导自评工作方法和操作规程。

4、组织教代会代表、年级组长、教研组长等认真学习评估手册，讨论酝酿学校申报等级。

5、召开各条块专项评估工作组会议，落实各专项评估指标责任人。第二、收集整理材料阶段（2005年6月—2005年7月）

1、各条块专项评估工作小组开展工作，收集信息资料，并整理归档。

2、邀请区教研室来校听课，区督导室来校辅导；另外专门聘请了有督导经验的退休教师冷琐明与档案管理员陈建华一起，对所有材料进行统一整理、编号、归类。

3、各专项评估工作小组按要求填写《C级指标自评表》与《自评结论量化表》。在多次的信息汇总交流后，评估人员在对获得的信息、数据认真加以分析、梳理和反复商榷的基础上，写出各专项自评分报告。

4、自评工作领导小组在各项小组自评分报告的基础上撰写学校自评报告初稿。第三、综合分析报告阶段（2005年8月—2005年9月）

1、请督导室专家来校指导自评工作，各专项评估工作小组根据专家意见，对照《评估方案》进行讨论、分析、综合、评定，调整c级指标的评估满意度。完成12份《学校基本情况统计表》，《建平中学西校发展性教育督导评估自评报告》修改，送交督学审阅。

2、召开教代会，审议自评报告。学校召开校务会、行政会议、教工大会讨论修改《建平中学西校发展性教育督导评估自评报告》，在广泛征询教代会代表和家委会意见后，自评报告于2005年9月21日由建平西校三届五次教代会第六次会议审议通过。

3、向新区人民政府督导室正式提出申报等级，上交自评报告及相关附件。

（二）申报等级及选用指标

根据自评要求，领导小组在对我校近几年来的德育工作、教学工作、教科研工作、双语教学工作、二期课改、体育和艺术教育等方面进行了较为客观详尽分析的基础上，认真分析了学校的主要成绩、经验和目前所存在的不足，结合我校实际及今后发展的需要，经过自评领导小组反复讨论，学校确定申报“示范二级”，选用《浦东新区学校发展性教育督导评估手册》中的“基础性” 17项打“★”、“▲”号的C级指标，“整体性”全部C级指标33项，“主体性”必选指标B4、B7、B8及自选指标B2、B3，C级指标12项。总共62项C级指标。

三、深化办学理念、确定价值取向、制定三年发展目标

建平中学西校秉承集团“合格+特长、规范+选择”的办学理念。围绕学校的办学理念，学校在校本管理、课程设置、教师专业发展及学生健康成长四方面进行了富有实效的行动研究；积极参与教育均衡化、城郊一体化的实践，加快教育现代化建设步伐，形成了建平中学西校自己的价值取向。

学校价值：为国育才，为家教子，为地区解忧，为学生谋发展，为教师立事业，为文化作传承与创新。

教师价值；不断学习，努力提高自己专业化水平，尽情关注学生的当下幸福，尽心培养学生对未来的信心。

学生价值：做有灵魂、有灵气的阳光少年。

（1）有灵魂：指守法纪、遵公德、明是非、辨善恶、识美丑、肯奉献、能创新、懂环保、善合作、会关心、讲责任、重实践等。

2（2）有灵气：指掌握必要的基础知识、基本技能和学习方法；有基本的求知兴趣、动机，有较正确的学习态度和一定的思考能力、表现力；有一定的强势智慧等。

（3）阳光少年：指懂健康涵义，有健身意识、习惯和本领，有健康情趣、良好行为和生活习惯，充满活力和朝气等。

建平中学西校新三年的发展目标是：坚持从学校实际出发，在原有基础上，寻求积极的变化，构建以德育为核心，以实现个人潜能为根本，以生态教育为特色的素质教育实施体系。把学校办成善于学习和研究，充满活力和朝气，勇于开拓和创新，适应时代发展和社会需要，有学科特长、有活动特色、有高升学率，能经受起各种评价，在课程领域不断寻求改革、实验，充满行动研究的在上海市有一定影响的品牌初级中学。

四、主要成绩与经验

（一）改变管理机制、重视制度建设、提高管理效益

1、改革管理机制、锤炼干部队伍

课程是实现培养目标的载体，有什么样的培养目标就应该有什么样的课程。为了聚焦课程，学校改变了机构设置，目前设置为两部、四中心、六大教研组，即预备、初一部，初

二、初三部；课程实施与评价中心、课程设置与研究中心、人力资源中心、校务中心；语文、数学、英语、综合文科、综合理科、综合活动教研组。横向由年级组长负责，纵向由各中心负责，学科活动由教研组安排。学校围绕课程的设置、实施、研究、评价为核心开展工作，提倡政教合一，提高了管理效率。

在干部队伍的培养上，学校支部采取以老带新、读书学习、挂职锻炼、到农村支教等活动锤炼年轻干部。他们成长迅速，目前有三位干部已被提拔到副校级的岗位上。

2、完善了制度建设、加强管理的规范性

制订了《学生教育手册》和《学校管理手册》。《学生教育手册》是学生和家长了解学校管理的窗口，明确了学生在学校必须遵守的规范，希望学生掌握规范，学会负责。《学校管理手册》是学校现代管理制度行动研究的一个范例。是学校每个人的职责，每做一件事的目的、程序的汇总，从而使每位学校员工都明白什么时候做什么，某件事学校怎样做。学校照章办事，效率大大提高，减少了不必要的矛盾。这两本手册我们将在实践中不断完善。

（二）优化教学环境、加速教学设施现代化建设

1、每个教室都有现代化的气息

学校通过各种途径给每个教室都安装了可直接上网的多媒体，方便了教与学。多媒体教学现已成为老师教学中不可缺少的工具，学生也可以经常将自己探究性学习成果在多媒体上进行展示，在磨练中，教师的课件多次在区级以上评比中获奖，多名学生在电脑小报的展示中获奖。

2、每位教师都有好的办公条件

学校通过各种途径改善教师的办公条件，每位教师目前都有一机、一椅、一柜、一桌、一书架。

3、环境文化初步形成

西校区的墙壁文化以本校学生、教师的作品为主，显示了校园主体的勃勃生气；东校区则以名人字画为主，突出的是和谐与宁静。

学校不仅重视硬环境建设，更注重软环境建设。学校通过教师节的联欢、旅游、访学、国庆教师表演等活动促进相互之间的了解；通过文明组室的创建活动，引进专家的讲学活动，备课组建设活动促进教师之间相互学习。和谐、奋进的氛围已初步形成。我校目前是局级先进教工之家，2005年还获得了局级文明单位称号。

（三）打造各种平台、推进教师专业发展

教师培训围绕“促进教师专业发展，构建西校名师群体”的目标，以“新、实、细”作为 实施原则，设计了具有西校特色的培训课程、科研计划和教学管理办法。从教师个人的业务素质电子化考核到学校三级教研组、备课组达标评审，从师德现身说法到课堂案例分析，从考察观摩到科研立项，从教学课件设计到校园专业网站的建立……通过全方位、多角度、互动式的培训活动，形成了建平西校教师继续教育中的有序、前瞻与体验性风格。

1、打造组织与活动的平台，增强有效性

我校教师专业培训正在经历一个不断升级的过程。就活动形式而言，既有校内新老教师的师徒结对、备课组定期研讨、学校核心课题研究双周汇报制、暑期教育工作研讨会和校际互访，又有依托于市、区及学术团体进行的教学展示、论文评奖、在职进修和短期国外轮训等，一个由近及远逐步扩大的西校教师专业培训圈已然形成。

为适应课程改革需要，学校对教研组结构进行了调整，以有利于教师业务与学术交流。对相关学科的重新组合，形成了语、数、外、综合文科、综合理科、综合活动六大教研组，包含了从劳动技术教育到校本艺术欣赏在内的24个备课小组。学校内部以备课组为单元的教学研究活动以其灵活、快捷和合作的特点而沉淀为西校教研组文化。我校史地备课组积极开展双语教学，在备课组研讨中引进了品牌企业员工培训模式，将严谨的教育研究与活泼有趣的游戏活动结合起来，把对观念和思想的体验纳入到培训范畴之中，一改往日的沉闷与呆板，取得了极佳的实效。史地组因此而获得了局级“文明班组”荣誉称号。制度化的备课组定期研讨造就了各具特色的活动主题。如数学组从“假性差生”入手切入思维研究，活跃了教研组的工作。在上海市和浦东新区数学教育论文评比中，毛移民老师获得了市级二等奖、区级一等奖，李龙老师获区级二等奖、高培芳、宇如霞、王晓慧等老师获区级三等奖。其中预备年级数学备课组出色的表现，得到了学校各层面的认可，获得新区“文明岗”称号。物理组选取“生活中的科学”学生实践活动形成特色，外语组的学生口语训练指导教学策略研究和大听力课程建设，以及语文组的书法练习、课本剧排练、班级图书角的创办、子午书简的人文熏陶等，极大地丰富了教师的职业经验，凝聚了教师的团队意识，提升了教师的人文素养，同时也扩大了学校的办学效益。2004年上海市新教材展示活动中，由我校提供的三卷6册学生科普活动论文集、照片和光盘等材料的展示得到与会专家教师的啧啧称赞。仅2004学第二学期，各教研组记录在案的研讨活动就达到了146次。

教师培训的有序性还表现在同一次活动各个环节的连贯和有效延伸。我校在2003年、2004年中两次接待了“香港教育代表团”的访学，就语文、数学、历史、地理等各门学科分小组进行了交流探讨；同时，陈芳老师展示的《向生命鞠躬》一课，从人文教育的角度进行教学，赢得了在座教师的一直好评。2004年底，学校也组织部分教师赴香港访学，22名教师共听课46节，获赠教材32册，各种教研活动设计案例20余件，还有大量的图片资料，收获颇丰。回校之后教师们写出考察随笔2万多字在校园网上交流，同时在教研组内进行交流，制作活动展板一期在学校中展示，同时部分教师的交流文章还在校、署、区级杂志上发表。总之，我们尽力挖掘有限的教育资源产生最大的文化价值。

2、打造评价与保障的平台，加强目的性

为了提高教研组活动的质量，学校开展了教研组、备课组三级达标创建活动，使教师个体的培训与教研组整体提升实现捆绑式的同步发展。评价指标起源于校行政会议，经过了暑期骨干教师外出研讨、个别征询、指标修订和教代会认可等几个轮回，从教师的专业素养、职业道德、教学技能技巧和教学效果等各个方面建立评价参数约20项，涉及文理各科包括文字科目、非文字科目，成为教师自我培训、教研组培训的活动标向和成果收集所必备的特征元素。所谓三级，从低到高依次是“规范”、“示范”和“特色”级。各级指标间的合理梯度差异形成了上下层之间的包容与递进的关系，教研组达标活动拾级而上，各个级别之间的合理的空间成为拉近或促进教研文化生成的时空尺度。到2004年底，我校已成功进行了两次备课组、教研组评比验收活动。以浦东新区教研室教研员组成的专家评议组对各学科一个 4 学期来的专业活动进行全面评估，从《教师课堂教学改进计划》的填写、教学研讨活动的记录到论文发表数目的统计和现场听课，评定教学实效等，作出了较为合理的组际差异与人际差异的遴选，评价结果得到公认。第一次评选未达示范级有5个备课组，第2次评选结果，全校备课组均达到示范级。

从组织结构来看，我校教师专业发展平台形成了一个较为有效的行政管理组织体系：新区教师240、540培训；建平集团学校培训；学校组织的专家学术专场报告；个人阅读指导活动等。近几年，我校东西两校每年充实图书2万多册，订阅各类报刊近百种，同时给每位教师订阅专业杂志到户。这些投入使教师阅读有更大的选择性，如今的西校读书已渐成时尚。

个体的进步是整体发展的前提，整体的进步就是学校的发展目的。

3、打造科研的平台，提升教育的前瞻性

我校把学校教育与整个社会发展相联系，从学校未来发展的趋势出发，提出了“构建初级中学教育生态圈行动研究”课题，取得区级立项，并积极申报上海市市级课题。

目前课题研究已走入常规。在学校总课题之下设立7个子课题，研究范围包括教师生态评价模式研究、学校生态环境范式研究、生态班级管理策略研究、生态课程建设研究、学生生态伦理评价及生态教研组建设和生态背景下的教育均衡化发展等一系列应用性和操作性较强的研究活动。这些研究的意义是重大的。旨在提供翔实、鲜活具有“区域文化”特征的典型案例与分析，以此弥补国内教育生态个案研究和行动研究之不足，形成从普通教师到教育专家的教育生态研究体系，由此推进不同种类不同层次的教育生态学分析。研究在两个方面取得了突破，一是教师职业道德评价指标的拟定与修订，这项评价以教师作为生态主体，评定区域指向三个“生态区位”，其中的53项评价细目，囊括了教师职业发展的大部分内容，具有较高的评价信度。目前这项活动已进入初步试用期间，教师反映良好。2005年上学期结束，将推出我校教师生态评价系统电子版本。

2002~2004年间，我校已完成区级课题2个，校级立项课题18个。大量的教育行动研究和现场扎根研究，使教师的职业水平、从业能力日渐成熟，教育行为更具前瞻性和专业化。

4、打造体验与表现的平台，拉近师生的心理距离

每年中考的几天,在建平西校的教室里,一群特殊的考生正在答题,他们的试卷就是当年的中考试题,他们的解答却要原版登载于当年的校刊上。这就是我校教师培训项目——“与中考同行”。这项活动并不以获取的分数的高低作为评价依据，其价值不仅在于促进教师紧跟中考学科思路，更在于获取一种体验，找回一种感觉，实现真正意义上的换位思考。这种培训，主要立足于人的心理素质体验，使教师对来自于考试的心理压力、焦虑有了亲身体会，加深了对学生感同身受的理解，在一定程度上拉近了师生的心理距离。

建平西校自办《窗口》，季刊性质，它是师生表达自己体会、收获、情感、理性的平台，至今已刊印7期，其中学生专辑二期。教师对校刊的关注源于一种情节，这就是在阅读中把对他人的关注转变成对他人体验的体验。这使得校刊实际上变成了教学信息和教育经验的集散地。许多教师从《窗口》起步，而他们的目光却早已越过了《窗口》。

（四）抓课程开发与实施、抓评价落实、促进学生全面发展

1、落实考试学科的教学质量

对于考试学科学校注重及时练习、及时反馈、及时提优补差。在预备、初一年级采取的是 “双周练”，在初

二、初三年级采取的是“周周练”。这种方式注重的是练后“一百分”，不仅对消除学生学习中累积性误差起到了很好的作用，而且对家校联系提供了很好的素材。我校历次的中考证明，这种措施是有效的。“周周练”不仅使我校学生受益，而且由于它的出版发行也使其它学校学生从中获益。

2、是二期课改的排头兵

我校是二期课改的第一批试点校。二期课改试验过程中学校投入了大量的人力、物力、财力，并取得了一系列成果，形成绩效辐射。以教研组文化为背景的校内培训使许多青年教师脱颖而出，他们驾驭课堂、设计教法、启发疑惑、调动热情，其手法老到娴熟，自成风格。他们在课堂中的活动片段成为一时的谈话焦点而被同行关注。2003年12月16日，我校举办了二期课改展示会。来自上海市21所学校的186名教师参与了听评课、视听展示和西校论坛活动。会议推出了由上海市电子出版公司独家推出的反映西校文化的系列出版物（15册，附光盘）、西校刊物以及大量学科资料等，这些依托教研文化生成的文化消费用品的大量扩散，见证了西校的辐射效应。

2005年5月25日，市教委还在我校召开了二期课改现场会。张文静、孙永香、王莉萍三位老师为全市初中语、数、外教研组长分别开设了三节展示课，受到了参加观摩人员的好评，得到了媒体的首肯。2002~2004三年间，我校教师举办市级公开课6节，区级43节，校级298节，承办区级以上学科研讨活动16次。宇如霞、孙薇的二期课改教学论文登载在市级刊物上。孙永香老师、闻斌老师分别成为二期课改全面推广区里的语文、数学学科的辅导老师。孙永香、王莉萍老师在2005暑期在区里为多所学校进行了二期课改的讲学活动。

《新综合科学》的教学是立体的。全面提高学生的素质，健全发展学生的个性，改变了学生被动接受的学习状况，培养了学生的科学思维品质，是二期课改的教学宗旨。2000年3月起，在我校聘请的王蒙玛专家带领下，每两周组织全区新综合科学教师来我校进行教研活动，采用轮流主讲的方式进行说课。每次内容为一章，说课者即为主备课者，先说自己对本章节的打算，再讲怎样教，怎样安排课时，每一节应该注意的问题，重点及难点，最后说出这样处理教材的理论依据。这种强化集体研究，集体作战的教研活动是有效率的。2002年12月物理老师谢利君为全市部分校长开设了《新生命的诞生》展示课；范晓芳老师在2005年4月为全区教师开设了《人类的呼吸》研究课，这些课获得了区教研员与听课老师们的一致好评。在新课程的实施中，老师们自制教具、学具。在《新综合科学》第二册“力和物体运动方向的改变”一节活动课中，老师们设计了力能改变物体运动方向的教具；与理化组教师合作设计了“氧气占空气的五分之一”的直观教具，该教具荣获市自制教具比赛二等奖。结合《生命科学》的教学，我校多次组织学生参加社会实践活动。2004年10月组织初

一、初二学生参观海洋水族馆、昆虫馆，2005年5月组织学生参观孙桥农业开发区。对学生开展长江生态知识保护与现代农业等讲座，并组织学生为中华鲟等珍稀动物捐款、参加知识竞赛等活动。在长江水域环保系列活动中被评为先进集体。

在音乐教学中，我们积极将普及性的器乐——口风琴引进课堂，使学生整体音乐素质得到了提高；通过集中音乐特长生训练的方式培训同学，挖掘了学生的音乐才华，获得了很好的效果。我校在2002年布谷鸟音乐节中获得一等奖；在2002上海中外小使者音乐夏令营童声合唱邀请赛中获小使者金像奖；在2005梅园社区纪念抗日战争60周年歌会中获特别演出奖。

学校分别在各年级开设了十多门拓展课程，开阔了学生的视野，教师们的能力在实践中得到了大幅度提高，学生、教师得奖率逐步攀升。2002学生单项奖123人次、团体得奖10项、教师得奖23项；2003学生单项奖135人次、团体得奖15项、教师得奖17项；2004学生单项奖243人次，团体奖50项，教师64项。二期课改有关学科的所有实验被我校教师创造性地开出。学生多篇探究性学习成果登载在《窗口》杂志上。像《水的沸点实测与理论值差异的探究》课题组，在老师指导下，所形成的论文《水的沸点竟是九十四摄氏度》，分别在《浦东新区教育科研》《中学科技》上发表，也成为上海市二期课改学生开展研究性学习的经典案例。全国性杂志《化学教学》也刊登了辅导老师吴慧的文章《水沸点测定的实验装置的探究》。在初二年级《生命科学》教材中，教学生观察PH值，钾离子浓度对“水蚤”心脏跳动速度影响的实验时，根据学生特点，大胆改变相应实验溶液，既满足了学生好奇心，观察到不同溶液对“水蚤”心跳速度发生明显影响，又研究了“酸、无机 6 盐对生物的影响”，也拓宽了知识面。

二期课改的三大亮点即信息技术与学科整合、双语教学、探究性学习在我校已成为常态。我校更是远程教学点，每学期要为兄弟学校送上五节展示课。去年在全市加强初中内涵建设的督导中我校获得了专家的好评。

3、做精校本课程

我校转录央视的“东方时空”，再经过筛选、剪辑，然后我们确保每周两次组织学生观看（同学们称为“精神早餐”），为学生搭建了一个家事、国事、天下事事事关心的平台，为未成年人的思想道德教育提供现实素材。我校将“东方时空”作为校本课程的系列举措，受到了中共中央新闻局等有关部门的高度赞扬，引起了教育界和媒体极大的关注和反响。中央电视台多次专题报道我校师生收看“东方时空”的做法和体会，《人民日报》、《文汇报》、《新闻晚报》、《少年日报》和《服务导报》分别从各个不同角度专门报道了我校近年来组织全校师生收看“东方时空”，不断探索教育规律、主动参与二期课改、开发建设校本特色拓展型德育课程、全面实施素质教育的成功经验。

2002年10月30日，浦东新区社发局德育室在我校召开“东方时空”专题介绍德育现场会。“以‘东方时空’为载体，引导学生主动发展的学校德育教育研究”课题成为浦东新区区级科研课题，已成为上海市二期课改的典型案例，收录在市教研室主编的二期课改典型案例集中，受到上海市教委领导的好评。已产生了一批包括全国二等奖在内的相关研究成果。三年来，我们接待了来自全国许多省（市）、地区教育代表团和兄弟学校的考察访问，也毫无保留地把我校以“东方时空”为抓手，开发建设校本特色拓展型德育课程，全面实施素质教育的实践与研究向来宾作了详细的介绍和展示。2001年5月、2002年9月、2003年9月我们又从学生收看“东方时空”所写的三万多篇习作中各挑选出一百多篇优秀小练笔，每篇都附上任课教师的点评，汇编成册，面向全国公开出版发行了三册《初中生课外小练笔荟萃》。这三本书已成为最贴近学生、最贴近时代、看得见摸得着的、体现我校鲜明特色和优势的校本德育教材和作文教材。

我校比较成熟的校本课程还有《书法》、电子琴乐队、船模、天文，每星期开设的专家讲座课程。其它校本课程正在完善中。

4、用活动与评价促进了学生全面发展

在我校大型活动中，“我为校旗添光彩”激发师生有为校争光的集体荣誉感；庆国庆大型文艺汇演，让师生通过自己参与活动的方式体会爱国主义情怀；圣诞快乐英语周活动，以提高学生学习英语的积极性；冬季趣味运动会，培养学生的意志品质和合作能力；春季田径运动会，培养师生锻炼身体的意识和班级集体荣誉感；“红五月”歌咏比赛，缅怀革命先烈的光荣历史；“党员导师制”活动，将培优促后活动落到实处；每天的中餐称量活动，教育学生每天珍惜粮食；军民共建文明单位活动，通过对预备、初三年级的军政训练提高学生组织纪律性和规范行为的自觉性；与梅园街道联动的共同大家园的建设活动，曾获得“梅园街道社区教育先进集体”称号；在献爱心活动中，我校对烈士陈卫国的子女陈冬尔的帮助活动荣获2003年浦东新区社会主义精神文明十佳好事的荣誉。通过共青团、少先队组织的社会实践活动，共青团组织被社会事业团委考核为特色团组织，少先队组织被区少工委考核为优秀少先队组织，教工团被社会事业团委考评为特色团支部。

在实施素质教育实践中，对学生的评价彻底扭转了“唯学科分数论”的评价观。我们从教育生态与人的发展的关系出发，在“生态平衡”的视野中，重新审视学生的生命活动，在传统德育的范畴里大量注入“人性”的含量，走出了学生评价传统桎梏，使评价更多地表现出了对人的成长的体恤与关怀。在对学生评价的中间环节，推出了三张评价量表，量表分别以“课堂生活”、“社区生活”和“个性特长”为主题，是对学生生存状态的真实记录和发展的中继性总结。诸如“整理家务”、“会炒菜”也和“会演算习题”一样，获得同样的评价权 7 重。评价就是生活，评价就是教育，我校学生评价方式的改革不仅得到了学生和家长的支持，在一定程度上，也引起了社会的关注，《新闻晚报》曾2次给予了正面报道。其中特别值得称道的是小“发明家”黄锦婷同学获得2002年“浦东小院士”荣誉称号，她是获此殊荣的唯一的初中生，也是唯一的女生，她发明的“矫正型双层书包”荣获第十届全国科技创新大赛二等奖，上海市科技创新大赛一等奖；季旭东同学的作品“液体增压器”获上海市第十届青少年发明比赛创造二等奖。

根据学生有学科分、德育分、特长分的评价活动，我们还有机把它与学生的推优结合起来，让学生、家长真正感到有必要、也能够做一个“合格+特长”的人。

（五）参与教育均衡化，增强辐射能力

1、是并校成功的实践者

根据社发局决定，原张杨中学于2003年6月22日划入建平西校管理。两校师生经过艰苦的交流与磨合，目前已经无显著差异，他们现在都以建西人应有的昂扬姿态学习着、工作着。2004届、2005届毕业生由于并校虽然使学校的平均成绩下滑，但学校的高分人数依然不减。新的预备、初

一、初二的学生已经在成绩上无显著差别，初三年级也只有一个班级成绩有显著差异。两校师生的融洽使我校在2005年获得了局级文明单位。在社发局庆祝“三八妇女节”的大会上，作为校长的唯一发言人，我校校长作了题为“不断发挥、发展女教师的优势，推进教育教学改革”的经验交流。

2、是城乡教育一体化的优秀带头人 2004年9月，我校响应社发局的号召积极投入到与农村中学—唐镇中学的联合办学活动中，学校特地买了一辆车，专职接送去唐镇的教师；派出以副校长领衔的有八名主课教师组成的支教小组，一年来风雨无阻地参与唐镇中学的教育教学活动，经过与唐镇中学教师的共同努力，使唐镇中学今年的中考成绩有了显著提高，2005年中考成绩比2004年前进了五名。更为重要的是“以学生发展为本”的二期课改理念，正在逐渐成为唐镇教师的自觉行动。学校获得了局级支教先进，有三位教师获得了“优秀支教工作者”的称号。

3、是与边远山区帮困结对培训师生活动的先行者

2005年5月份，我校分别与云南省昌宁县耉街民族中学和香格里拉二中帮困结对，每学期帮助培训一批该校教师，该校优秀学生也来本校进行一段时间的学习，让边远山区师生感受民族大家庭的温暖，开阔边远贫困山区师生的眼界，同时也教育我校师生要有艰苦奋斗的精神、要有心怀天下的志向。

五、存在问题和整改措施

1、管理成本大，生源不足的问题

由于学校有两个校区，要两套物业、要两套管理班子，住在东校区的学生要送到西校区上课，所以管理难度和成本都会增大。又由于所在的社区是人口导出区，新生生源明显不足，每学期预备新生只有4个班的规模。而学校要正常运行，新预备年级必须保持十个班级的规模，否则教师富余、资源浪费的情况相当严重。

2、队伍建设问题

从学校目前的状况看，部分教师还要进一步更新理念、转变观念，饱含教育热情地育人而不仅仅是育分；干部在管理中要更加注重细节；班主任队伍建设无论在思想上、还是在措施上都要加强有效手段。

3、校本课程的成熟问题

学校校本课程全校已开设35门，但成熟的不多。活动课程的评价还有待于完善。相关措施：

1、争取得到上级的支持，将两个校区合并成一个大校区，便于管理，降低成本。增加学校住宿生的床位，争取上级的支持，将建平西校建设为住宿制初级中学。

2、继续完善校本培训方法，竞争上岗办法，完善教研组评比制度，将二期课改的新理念，学校的办学思想内化为教师的行动，促进教师饱含热情更好地投入到教育教学实践中去。引进企业培训模式对干部与班主任队伍进行培训，将模范班主任的培养和评选落到实处，在可能的情况下提高班主任待遇。

3、多听课、多向教师与学生调查，调动教师的积极性，在专家的指导下，争取发展更多更成熟的校本课程。

上海市建平中学西校

2005年9月

第三篇：2012学第二学期建平中学西校语言文字工作总结x

2012学第二学期建平中学西校语言文字工作总结

2012学第二学期建平中学西校语言文字工作总结

漫步在我校校园，“请讲普通话，沟通你我他”“国家推广全国通用的普通话”等醒目标语随处可见，人人讲普通话，个个用规范字已成为我校师生的行为惯，学校语言文字规范化管理工作已取得显著成效。

多年来，我校以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以“巩固、发展、深化、提高”为工作方针，认真落实省、市、县语委各项工作部署，扎扎实实做好语言文字规范化管理工作，做到了“三纳入一渗透”：一是将语言文字规范化纳入精神文明创建和学校培养目标的总要求；二是将语言文字规范化纳入日常教学管理体系；三是将语言文字规范工作纳入师生考评、考核工作并通过制度加以保证。同时注重把语言文字工作渗透到学校各项管理活动中，使语言文字工作不留空档、不留死角。

一、学校领导班子高度重视语言文字工作，将其纳入学校精神文明建设和校园文化建设，纳入学校工作计划并加以实施，学校所有的领导成员均能坚持讲普通话、用规范字，能发挥表率作用。

根据学校的管理特点，学校确立了“条块结合，全校联动”的语言文字工作管理思路，将语言文字工作渗透到学校各个部门各条线路——德育活动、团队活动、食堂用语用字、红领巾广播室等，各条线路积极配合，高效开展工作。校长亲自担任语言文字工作领导小组组长，总体规划符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作；领导小组成员，具体负责语言文字各项工作的落实；全体语文教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，少先队大队部协同各班推普委员做好学生语言文字运用情况常规检查及评比。

二、学校一直以来都非常重视语言文字的规范运用工作，学校遵循国家语言文字方针，在市、县语委的指导下，在学校领导的关怀下，以全体语文教师为龙头，开展了轰轰烈烈的规范语言文字的宣传活动：

1组织学生开展“啄木鸟”查错纠错活动和普通话宣传活动，同学们认真查找、记录并将检查结果及时向学校反馈。

2每年推普周周一的升旗仪式由校长作语言文字规范运用的专题讲话。

3全校各个年级根据实际情况开展具体活动，如低年级的写一手好字比赛、阅读比赛、作文比赛等，中高年级的名著阅读比赛、电影读后感征文评选、手抄报评比、朗诵比赛等。

4每年推普周有专项工作总结，并对成绩突出的师生进行表扬和奖励。

三、学校在加强组织管理，注重环境影响的同时，将语言文字规范化管理工作与日常教育教学有机结合，在师生学习生活中加以渗透，潜移默化。

首先，明确教学规范。教导处对“各科教学都应加强对学生规范语言文字的意识和能力进行培养”和“作业规范”提出了明确的贯彻要求，并对教师自身语言文字的运用明确规范。同时，注重发挥语文教学的龙头作用，各备课组加强对学生语文能力的培养，写字教学、作文教学和课前的三分钟口语表达训练贯穿于各个年级段，学生普通话口语表达能力和汉字书写能力相对较强。

其次，加强师资管理。学校要求所有教师的普通话水平均要达到国家规定的标准：语文老师最低二级甲等，其他学科教师二级乙等及以上，教学辅助、后勤人员按国家公务员标准达标。课堂教学对教师普通话和规范使用汉字的考评采取领导下课堂听课、教师互相听课、学生和家长对教师进行教学评估等方式进行。

再次，强化学生管理。学校在《学生日常行为规范实施细则》和文明班级考核以及各类评先条例中，明确强调了使用规范语言文字的要求，对公开场合不使用普通话或语言不文明的学生进行批评教育，严重者通报批评并取消其各类评先资格。

第四篇：建平中学教育年鉴

建平中学举办“成长心连心”大型公益活动

12月5日，由建平中学和徐州晟恩TA1心连心筹委会共同承办的“成长心连心”大型体验式公益活动，在建平中学演播大厅隆重举行。共有300多名家长、学生、教师和志愿者参加了本次活动。贾汪区教育局姚焕永局长为活动致词。为时一天的活动，由孩子、家长、老师三方共同参与完成的“耳语交流”、“亲子沟通”、“梦想描绘”、“理想宣言”、“蓝丝带故事”等诸多环节组成。本次活动的部分剪影在贾汪电视台、徐州电视台播出，并在《都市晨报》上整版刊载。

建平中学举行备课组长座谈会

10月11日晚上，建平中学在躬行楼会议室举行了以“学校为我谋发展，我为学校求发展”为主题的备课组长座谈会。程灏校长、时振琢、宋兆杰两位副校长以及教务处王胜奎主任参加了会议，并发表了讲话。通过讨论，最终确定了以下政策：

1、学校成立教学质量督查小组，对教研组活动、备课组活动和课堂等情况，实行随机督查。

2、建立完善的听课、评课制度，并把评课结果归入教师档案。

3、进一步明确了导学案的设计理念及结构安排。

建平中学迎接徐州市教育技术装备督导团督导检查

11月23日下午，徐州市教育技术装备督导检查团对建平中学的教育技术装备工作进行了督导检查。

督导组听取了学校的教育装备工作汇报，实地查看了建平中学的理化生实验室、仪器室、图书馆、阅览室、音乐美术教室、微机室等专用教室的技术装备和使用情况，认真查看了学生实验操作情况，亲身体验了建平中学的校园网络建设，并细致查阅了建平中学教育技术装备的各项台帐资料。

第五篇：关于建平中学西校举行平安世博志愿者培训工作的报告

关于建平中学西校举行平安世博志愿者培训工作的报告

第二教育署党委：

近日，建平中学西校根据第二教育署党委的统一部署，举行了“平安世博志愿者”培训活动，全校225名教职工全体参加了培训。

此次培训由梅园警署负责同志主讲。他运用了生动的案例，就在世博期间如何整合各种资源、动员各种力量做好学校内部治安巡防工作进行了深入浅出的讲解，重点就“可疑人员排查、重点部位防范、可疑物品处理、不法分子处置、特殊情况处理、住宿学生安全”等问题进行了实务操作讲解。

吴国林校长结合培训内容和教育局有关加强世博期间安全防范的文件精神就学校内部安保工作进行了详细部署。他指出学校内部安保是当前阶段学校最为重要的工作。一是要严格按照局办有关文件要求，全面彻底地进行一次安全检查，发现隐患，及时处理。二是要认真思考，各部门齐心协力制订好安全工作预案和应急问题处置预案。三是要在适当时候，组织力量进行一次安全预演。四是要加强对安保工作重点人员的培训和重点部位的巡视。学校要确保一方安全，让学生放心、让家长放心、让委局放心、让社会放心。

赵之浩书记在讲话中强调全体教职工要树立起“走进世博、服务世博、奉献世博”的思想，树立起“人人都是世博志愿者”的理念，充分认识世博安保工作的复杂性和重要性，以科学发展观理论来指导此项工作。他号召全体党员切实发挥出先锋模范作用，全体志愿者切实担负起安保职责。他强调一是要对学校的统一部署落实到位，责任到人。二是要认真填写好巡防工作手册，把手册做为加强落实安保巡防工作的主要抓手。三是要利用一切机会，加大对广大师生宣传、教育的力度，使“平安世博”的理念入脑、入心。四是要把平安世博建设和学校精神文明建设工作结合起来、和即将进行的“学习型党组织”创建活动结合起来、和“讲党性、重品行、作表率”活动结合起来，做为一项贯彻科学发展观的长效机制常抓不懈。

培训后，还进行了简朴的平安世博志愿者徽章、袖章颁发仪式。志愿者们纷纷表示一定担负起学校内部安保的重任，敬业爱岗、克服困难，真正做到“志在、愿在、我在”。

特此报告。

中共上海市建平中学西校支部委员会

建平中学西校

2010年3月19日