吉林省自然科学学术成果奖申报

第一篇：吉林省自然科学学术成果奖申报

吉林省自然科学学术成果奖申报

工 作 指 南

吉林省自然科学学术成果奖评审委员会办公室

2014年3月

目录

一、成果申报.............................................1

（一）系统操作..........................................1

（二）系统状态注释......................................2

（三）填报内容说明......................................3

（四）书面材料上报......................................4

二、成果推荐.............................................4

（一）系统操作..........................................4

（二）书面材料审查、报送................................5

三、评审专家推荐.........................................6

（一）推荐人选要求......................................6

（二）系统操作..........................................6

（三）系统状态注释......................................8

吉林省自然科学学术成果奖申报评审管理系统（网址： w.why-e.com.cn/jlnssr），是学术成果奖评委会办公室为提高成果奖申报、推荐、审查、评审工作效率而开发的网上办公平台，具备成果申报、成果推荐、评审专家推荐等功能，可供不同角色用户使用。

一、成果申报

此功能仅供申报人用户使用。

（一）系统操作 1．登录

浏览器中输入网址：w.why-e.com.cn/jlnssr打开系统首页。在首页登录框内，“用户类型”下拉框选择“个人用户”，然后依次输入推荐单位发放的申报人用户名和密码，输入验证码，登录系统。

2．用户信息修改

登录后，点击页面右上角的“个人信息”可更改真实姓名和密码（真实姓名非登录用户名，登录仍使用原用户名）。用户名和密码是登录系统的唯一凭证且每位申报人只可申请一组，请及时修改密码并注意保护密码安全。

3．网上填报

（1）登录后点击左侧菜单中的“成果申报”，可进行成果相关信息的网上填报；

（2）请按相关提示逐项填写，带“ * ”项为必填项；（3）填报无需一次完成，每阶段性完成请注意点击“保存”，以免数据丢失；保存的填报信息可到左侧菜单的“成果查看”中进行继续填报；

（4）填写完成后，点击“送审（推荐单位）”，成果即提交至推荐单位，等待推荐单位审查推荐、以及评委会办公室资格审核；

（5）所填报成果可在左侧菜单中的“成果查看”中查看当前状态和进行相应操作；

（6）请定期查看系统的状态显示，及时按照提示完善信息，以便进行下一步申报操作；提示需修改或完善的，点击“修改”进入后，页面最下方“推荐单位修改意见”或“科协修改意见”处，会显示具体的修改意见，请按要求完善后再次提交。

（二）系统状态注释

申报成果所处状态，均在左侧菜单“成果查看”中的“当前状态”栏下显示，具体如下：

申报人开始填报后未完成仅保存，状态显示“草稿”； 申报人填报完成提交后，状态显示“提交成功待推荐”； 推荐单位同意推荐上报后，状态显示“推荐成功待审核”；不同意推荐的，状态显示“推荐未通过请修改”；

评委会办公室审核通过后，状态显示“审核通过提交书面材料”；审核未通过的，状态显示“审核未通过请完善”；

评审结束，获奖等次录入后，状态显示“已评奖”。

（三）填报内容说明

1．成果名称：单篇论文类、著作类成果，名称遵照原文或原著，不得随意更改；系列论文类成果名称，可根据成果涉及课题或领域另拟，要求题目能够准确、清晰地概括成果；成果名称均以中文填写，外文成果请翻译成中文。

2．联系电话：请尽量填写手机号，方便联系。3．所有报奖人姓名：单篇论文类、著作类成果报奖人姓名及排序请遵照原文或原著，不得随意更改。系列论文类成果所列报奖人必须在成果组成论文中有署名，否则不得列入；第一作者必须在组成成果的全部论文中有署名、2/3以上论文中为第一作者或通讯作者；第二、三作者必须分别在组成成果的1/2以上论文中有署名；并在报送书面材料时提供有所有报奖人按照报奖排序签名的名单，加盖单位公章。（名单可参照系统首页“下载中心”中的“成果报奖人署名排序声明样式”）

4．成果组成清单（仅论文类）：单篇论文类成果请仅填写第一行；系列论文类成果请将成果涉及的每篇论文信息逐项填写，每行需填写完整不得有空，如无数据请填0；若行数不够，点击“增加”可逐行添加，若要删除某一行，将此行中所有内容清空即可。

5．学科及专业：选择框内容依据中国教育部学位授予和人才培养学科目录为基础，根据实际工作情况加以调整，例如理学—数学—基础数学，请申报人准确选择成果所属 领域。

6．附件：请按系统提示将需上传材料按顺序排入一个文档或者一个压缩包内上传。

（四）书面材料上报

1．生成《评审表》。评委会办公室对单位推荐的成果审核通过后，申报人可在“成果查看”中，点击“操作”栏下的“打印”，生成《评审表》文档打印。《评审表》内容必须通过系统网上填写、申报，经审核通过后，自动生成并下载打印，自行填写的《评审表》无效，评委会办公室不予受理。

2．其他材料准备。申报人点击“操作”下的“需提交材料清单”，按照提示将所需材料准备齐全后，在规定时间内上报至推荐单位，即完成个人的申报工作。

二、成果推荐

此功能仅供推荐单位用户使用。

（一）系统操作 1．登录

浏览器中输入网址：w.why-e.com.cn/jlnssr打开系统首页。在首页登录框内，“用户类型”下拉框选择“单位用户”，然后依次输入评委会办公室发放的推荐单位用户名和密码，输入验证码，登录系统。2．用户信息修改

登录后，点击页面右上角的“个人信息”可更改真实姓名和密码（真实姓名非登录用户名，登录仍使用原用户名）。用户名和密码是登录系统的唯一凭证，请及时修改密码并注意保护密码安全。

3．人员管理

登录后依次点击左侧菜单中的“人员管理”—“用户维护”，可查看评委会办公室分配给单位的所有申报人用户信息（单位用户也在其中，请注意区分），将每组用户名和密码分别发放申报人独立使用，请注意保护信息安全。

4．成果推荐

申报人提交的成果，可在左侧菜单的“成果申报管理”—“成果查看”中查看、操作。点击“操作”栏下的“推荐”，进入后可看到成果相关信息。在页面下部“推荐单位意见”栏内输入相应内容（不同意推荐请输入理由及需修改内容，同意推荐请输入推荐意见），点击“需修改（推荐单位）”，则信息反馈至申报人进行修改；点击“送审科协”，成果即推荐至评委会办公室，等待评委会办公室审核。请定期查看平台的状态显示，及时推荐成果，以便进行下一步操作。系统状态释义同“

一、（二）系统状态注释”。

（二）书面材料审查、报送

经评委会办公室审核通过的成果，推荐单位在“成果查看”中，点击“操作”栏下的“需提交材料清单”，按照提示接 受并检查申报人上报的书面材料，填写推荐意见，加盖推荐单位公章，在规定时间内统一报送书面材料至评委会办公室，完成申报。

三、评审专家推荐

此功能仅供推荐单位用户使用。

（一）推荐人选要求

请推荐单位积极将各自学科领域的优秀专家推荐至学术成果奖评委会，以充实完善评委会专家库。各推荐单位每个学科的专家原则可推荐3~5名。

专家人选具体要求如下： 1．具备高级专业技术职务；

2．在各自学科领域有较高的学术声望和影响力； 3．从事所报学科专业多年，对该领域具备较好的理论基础和实践经验；

4．作风严谨，对工作负责，对参与学术成果奖评审具有热情和积极性。

（二）系统操作 1．评审专家推荐

（1）推荐单位用户登录系统后，点击左侧菜单中的“评审专家管理”—“推荐专家添加”，可进行专家相关信息的网上填写；（2）请按相关提示逐项填写，带“ * ”项为必填项；（3）填写无需一次完成，每阶段性完成请注意点击“保存”，以免数据丢失；保存的填报信息可到左侧菜单的“推荐专家维护”中进行继续填报；

（4）填写完成后，点击“送审”，专家信息即提交至评委会办公室，等待评委会办公室审核；

（5）所填报专家信息可在左侧菜单中的“推荐专家维护”中查看当前状态和进行相应操作；

（6）请定期查看系统的状态显示，及时按照提示完善信息，以便进行下一步操作；提示未通过的，点击“修改”进入后，页面最下方“评审委员会意见”处，会显示具体修改意见或未通过理由，请按要求完善后再次提交。

2．专家信息更新维护

审核通过并入库的专家，如个人信息有变更，请及时登录系统进行信息维护，确保信息准确。

（1）点击左侧菜单中的“推荐专家更新”，然后点击“操作”栏下的“更新”，可进行已入库专家信息的变更填写；

（2）修改好变更信息后，点击“送审”，新的专家信息即提交至评委会办公室，等待评委会办公室再次审核；

（3）更新后的专家信息可在左侧菜单中的“推荐专家更新”中查看更新审核状态和进行相应操作；

（4）更新后尚未通过评委会办公室审核的信息，不会被同步到数据库中；更新审核通过后，新信息则自动同步入数据库。

（三）系统状态注释

专家推荐所处状态，在“推荐专家维护”中的“审核状态”栏下显示，具体如下：

开始填报后未完成仅保存，状态显示“草稿”； 填报完成提交后，状态显示“推荐成功待审核”； 评委会办公室对专家资格进行审核，审核通过的，状态显示“审核通过待入库”；审核未通过的，状态显示“审核未通过”；

评委会办公室将专家信息入库后，状态显示“已入库”。

专家信息更新维护所处状态，在“推荐专家更新”中的“更新审核状态”栏下显示，具体如下：

已入库尚未更新，状态显示“已入库”；

更新了专家信息等待评委会办公室再次审核，状态显示“更新待审核”；

评委会办公室对更新信息进行审核，审核通过的，新信息自动同步入库，状态显示“已入库”；审核未通过的，状态显示“更新未通过”。

第二篇：辽宁省2013年自然科学学术成果奖评选工作已经开始

辽宁省2013年自然科学学术成果奖评选工作已经开始，有欲申报的老师请将有关材料在5月5日前报送师专科协办公室。有关详细内容可自行查阅辽宁省科协网站通知公告栏下载。每项成果收评审费100元。

科协

2013年4月7日

第三篇：申报教学成果奖总结材料

2005年《大力推进SRTP和学科竞赛，培养学生实践创新能力》实践教改项目荣获国家教学成果二等奖

培养具有创新精神和能力的高素质人才越来越受到社会和高校的重视。新的浙江大学组建后，根据学校创建“研究型、综合型、创新型”一流大学的办学目标，我们积极探索本科教学自主化、高效化、研究化和国际化的新路子，着力构建研究型大学本科人才培养新体系。在实践教育方面，提出了以培养和发展本科生综合素质和实践能力为目标，以创新教育为重点，以开展学生科研训练和推进各类学科竞赛为抓手，进一步拓展和深化实践教育教学改革的思路，积极探索研究型大学本科学生开展科研训练和学科竞赛的新途径和新方法，建立科学、规范、高效、持续的管理体制和运行机制。

通过近六年的探索与实践，我们更新了思想观念，将一切有目的有计划地促进学生知识增进、能力提高、素质养成的活动，都看作是课程；改革了管理体制和制度，建立分级立项、管理制度，配套激励政策和基地建设；大力推进大学生科研训练和学科竞赛，充分发挥学院、学生和社会的参与积极性，使我校大学生研究性、探索性学习全面开展，受益面越来越广，实践创新能力不断提高，成效显著。从1998年学校组织第一期大学生科研训练计划（Student Research Training Program简称SRTP）活动，156人参加，发展到2004年第七期全部23个学院参加，校院二级立项1425项，投入经费100万，参加学生人数已占同届55％以上；近六年来不完全统计，共有2743个队参加各级各类学科竞赛，学生参赛总人数达8656余人次，学生参加各类学科竞赛培训人数达18201余人次，获国际和全国以上等级奖共计121项。不仅对学生创新精神和实践能力的培养起到了积极的作用，而且初步形成了我校本科人才培养工作中的一个鲜明特色，构成了研究型大学本科教育教学体系中一个非常重要的组成部分。

一．主要内容

（一）建立校院二级组织机构，探索新的管理运行机制

1．成立组织机构，制定管理条例

为了更好地组织实施大学生科研训练和学科竞赛，学校设立专门组织机构，实行校院二级管理。在主管教学校长的直接领导下，在教务部成立了实践教育办公室，主要负责制定有关政策、管理条例、组织实施。各学院也成立相应SRTP指导小组，具体负责组织实施。通过多年的实践证明和不断的完善，已基本建立了科学、规范、高效、有序的管理体系。

SRTP实行校院二级管理，教务部制定有关政策、工作程序、检查评估、编写SRTP指南和研究成果汇编；学院本科教学管理科主要负责项目评审和具体组织实施SRTP；学园主要负责新校区SRTP项目宣传、发动和申报。2．以项目形式管理，提高科研训练和学科竞赛实效

将SRTP和学科竞赛活动以教改项目的形式予以立项和管理，并实行学校总立项和学院分级立项制度，责职明确、管理规范，探索了一条高效的实践教改项目管理新途径，有效的提高了学院的积极性和活动实效。扩大了学生自主立项比例，2003年达到76%，教师立项的比例从2000年的51%降为2003年的24%，体现学校“以学生为主体”

的教育理念。

3．设立第二课堂学分，将SRTP和学科竞赛活动纳入培养计划

我们从2002级开始实行《浙江大学本科生第二课堂学分管理暂行办法》，明确规定本科生在校学习期间除了完成必修、选修和实践环节学分外，还须获得第二课堂4学分后方能毕业，把它正式纳入培养计划。要求学生应根据学校提供的第二课堂活动内容、结合自己的兴趣、特长和能力，在课余时间主动参加各级各类实践活动项目，以获取相应的第二课堂学分,使更多的学生受益。

4．社会捐助，学生参与自主管理，培养和提高学生自我组织管理能力

我们积极利用社会力量参与学生实践创新能力的培养，与社会各企业建立紧密型的合作伙伴关系。浙江舜宇、杭萧钢构、波导公司、华隆科技等企业集团捐助经费开展校、省二级学科竞赛，并组队参加国际竞赛，双方互惠互利。

我们给学生提供广泛的机会，让学生骨干参与活动的组织和管理。如大学生程序设计竞赛中，由学生自主开发创建ACM网站，自主出题，自主维护、管理，自主解决发现的问题等，网站已向全球开通，在全球同类网站中，题库量位居第1，访问量第2，全世界大学生都可以在网站上进行在线竞赛、做题和交流。从2002年3月起至今已超过60万人次，公开提供练习题目1100多题，提供面向全球公开在线竞赛28次，以及每年数十场内部训练比赛，拥有来自全世界各国在线注册用户16000多人，在线提交超过85万次，使全世界更多的大学生都能在网站上做在线竞赛、训练和交流，培养了学生的自主学习的意识，也提高了组织管理能力。

5．更新管理理念，加强管理研究，提高管理水平

不断的探索实践，促进了管理人员管理理念的更新，探索了研究型大学实践教育教学新途径和新方法，不断加强实践教育内涵和外延的研究，提高了自身的素质，提高业务水平和工作绩效。据统计，主要完成人在国家一、二级刊物上发表相关研究论文10多篇。

（二）大力推进大学生科研训练计划，广泛提供探索性学习机会。

SRTP是浙江大学本科实践教育教学改革的重要举措之一，其目的在于充分发挥我校学科门类齐全、教学资源丰富、师资力量雄厚以及科技资源、教育资源、人才资源、信息资源和创新资源的优势，通过学生或教师立项，并给予一定科研经费的资助，提供本科生科研训练的机会，使学生尽早进入各专业科研领域，了解学科发展动态；增强学生创新意识，培养学生创新和科研实践动手能力；培养团队协作精神和交流能力，提高学生综合素质。

1、我校是国内高校最早开展SRTP活动的高校之一。从1998年起已连续进行了七年，投入经费由最初的10万到2004年的100万，立项数由1998年的77项到2004年1425项，参与学生由156人到3334余人。同时SRTP项目涉及理、工、农、医、人文、社科、教育、经济、管理、外语各学科领域。通过校、院二级立项，学生参与面、指导教师和投入经费都有大幅度增加，目前学生参与面已占同届学生的55%以上（表1）。

2、学校提倡将SRTP项目研究与毕业论文（设计）相结合或延伸为毕业论文（设计），在完成SRTP项目研究成果的基础上，进一步完善和提高毕业论文（设计）质量。据统计，近年来结合SRTP项目做毕业论文（设计）共有429篇。

3、SRTP项目的研究质量不断提高，成果显著。项目研究成果的形式有论文、设计、调研报告、研究报告、产品研制、技术成果转让、技术合同转让、专利申请、软件开发和课件建设等。据不完全统计，到目前为止在有关学术刊物上正式发表论文500多篇，其中SCI收录发表36篇、EI的14篇；研制与开发产品、软件和课件13项；申请获得专利13项，科技成果鉴定2项。

（三）组织各级各类学科竞赛，为学生提供动手实践的舞台

学科竞赛是整合课内外实践教育教学环节，开展创新人才培养的重要途径。1998年前，浙江大学只有数学建模、电子设计、机械设计三大学科竞赛，近六年来，学校组织开展了校级、省级、国家级和国际级学科竞赛10余种，其中新增的学科竞赛有7种。

竞赛项目不断扩大，学生参赛的积极性空前高涨，受益面迅速提高。从1999年的348人次，迅速扩大到2003年的2410人次。据不完全统计，近六年来，共有2743个队参加各级各类学科竞赛，参赛学生达8656余人次，参加各类学科竞赛培训学生达18201余人次。

（四）建立实践基地，为学生科研训练和学科竞赛提供保障

稳定的实践基地是深入开展大学生科研训练和学科竞赛的重要支撑条件。近五年来，学校投入855万元建设SRTP和学科竞赛基地共16个，同时建立了院级校内实践基地77个。学校投入如此之大的经费用于面向学生的基地建设，并组织开展科研训练和学科竞赛，在全国高校中也是少有的。

二．创新点

通过近六年的研究、探索与实践，取得的成果具有明显的创新性：

1．我校开展的SRTP不仅持续时间长达7年，投入经费340万，而且率先全面试行校院二级立项，大力开展学生自主立项（约80%），促进了学生的广泛参与，目前每年学生参与人数占同届学生的55%以上，在国内高校受益面最大，深受广大学生的欢迎；同时建立了一套科学、规范、有序、高效、可持续发展的管理体系和运行机制。

2．在开展学科竞赛方面，形成了一套以相关学科为依托，以实践基地建设和政策制度建设为保障、以培养学生创新精神和实践动手能力为目标，教师主导、学生参与、院系承办、部门协助、社会捐助的全新运作机制，竞赛成绩卓著。

3．建立了有效的激励机制，通过设立第二课堂学分、推荐免试、获奖奖励以及开展本科生科研成果排行榜评比和“学术之星”评选等，营造良好的氛围，有效的激发了学生的积极性，促进了研究性、探索性学习的全面深入开展。

4．在全国高校率先开展大学生机械设计竞赛，在省内高校率先开展本科生数学建模竞赛、结构设计竞赛、程序设计竞赛、创业计划竞赛和机器人竞赛，并将竞赛推向省内和国内其它高校，辐射了改革探索的成果。

三．应用与推广

（一）SRTP和学科竞赛活动从试点全面推广到全校

SRTP从1998年仅77个项目156名学生参与已推广到2004年全校23个学院3334名学生参与，迅速扩大了学生科研训练受益面。2001年开始从学校立项拓展到学院同步

组织院级SRTP立项，并提倡将SRTP项目研究与毕业论文（设计）相结合或延伸为毕业论文（设计）。同时SRTP研究成果显著，在数量和质量上都达到一定的水平。有近50篇高质量论文被国际SCI、EI收录，并被国内外多次检索和引用。有多项专利，技术合同转让和技术成果转让正在转化为生产力。

在学科竞赛方面由三个校级竞赛逐步拓展成10大学科竞赛，使竞赛项目和参赛学生受益面由原工科类学生为主，逐步扩展到理科和人文社科类学生，累计参赛学生达8656人次。

同时参加SRTP科研训练和学科竞赛的学生，深受研究生导师和就业单位的欢迎指导教师在指导大学生科研训练中物色和挑选实践科研动手能力强，有创新意识的优秀学生成为他们未来的研究生，在每年800多名保送研究生中绝大部分学生都曾经立项参加过大学生科研训练或学科竞赛。据统计，从1999年开始，通过学科竞赛获得保送研究生资格的学生达234人。

（二）校级竞赛推广到省内高校

我校率先在省内高校组织校级大学生结构设计和程序设计竞赛，同时邀请在杭和华东部分高校参赛由此推动、促进了全省更多高校的参与，扩大了学生受益面。我校程序设计竞赛从校级组织竞赛走向浙江省后，今年又被亚洲赛区大学生程序设计竞赛组委会批准，列为2005年浙江大学承办的亚洲中国赛区大学生程序设计竞赛，使学校竞赛走出国门，冲向世界。

我校承办了浙江省高校开展的六大学科竞赛中的三大竞赛，大学生数学建模竞赛、结构设计竞赛、程序设计竞赛组委会秘书处均设在浙江大学教务部。我校还承办了两次全省高校数学建模和程序设计竞赛指导教师培训班，有70多所高校参加，这对全省的大学生学科竞赛起到了十分重要的推广与普及作用。由于组织竞赛工作卓有成效，并为浙江省高校的学科竞赛作出重要贡献，2001年被浙江省教育厅授予学科竞赛特别奖，并多次被全国大学生数学建模竞赛组委会评为优秀组织工作奖。

（三）建立学科竞赛基地和网站，实现资源共享

建立竞赛基地和创建竞赛网站是提高参赛水平的一个重要环节，也是实现资源共享的有效途径。学校投入大量专项经费建立六个学科竞赛基地，同时创建了数学建模、程序设计等6个竞赛网站，为学科竞赛在全校推广和国际间的合作交流起到了重要作用。

（四）SRTP和学科竞赛管理经验的推广

近年来我校在开展SRTP和学科竞赛中所取得一些成果也辐射到省内外高校，据不完全统计，近六年来到我校参观考察的高校多达70多所，同时还多次在全省和全国性有关会议上进行交流，为进一步推进高校实践教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力都起到了积极的作用。

第四篇：如何申报国家教学成果奖

三、思路与措施

（一）思路

以习近平教育思想为指导，以“双一流”和高水平大学建设为契机，牢固树立“一个使命三个地位”，坚持目标引领、问题导向，坚持内涵式发展和可持续发展，抓整改、抓提升、抓评估，建设一流本科，做强一流专业，培养一流人才，全力构建具有南昌大学特色的一流本科教育体系。

（二）措施

1.以审核评估整改工作为契机，补强本科教学工作的短板和弱项

2.以质量提升工程和一流专业建设为抓手，做强学校本科教学工作的特色和亮点

3.以评估和督查为保障，实现本科教学工作持续改进

1、抓整改：问题导向、择差扶助、补短补缺

（1）本科教学工作审核评估四个阶段：学校自查自评、教育部专家进校考察、学校整改提高、省厅验收。

（2）整改问题的来源：

①在审核评估及预评估中，教育部专家提出的不足（预评估：6点肯定5点不足4点建议；正式评估7点肯定4点不足）；

②学校自查自评凝练出的问题（分立行立改、近期研究解决和深层次长期解决的490个问题）；（3）整改问题的内容：6大类20个方面48个具体问题，以评促建，以评促改。

①定位与目标

1.文科发展相对滞后。2.国际化办学氛围不够浓厚。

②师资队伍

3.师德师风需强化。4.师资队伍建设需加强（数量与结构）。5.教师教学和教改投入不足。

③教学资源

6.教学资源保障不够（教学经费、教学条件、教学信息化）。7.专业建设需加强。8.课程建设急需加强。9.校园环境与秩序需巩固提升。

④培养过程

10.教学方式方法落后。11.考核方法与学业评价方式需改进。12.毕业设计（论文）需进一步规范。13.第二课堂育人效果和学生创新创业能力需提升。

⑤学生发展

14.学生满意度评价体系需改进。15.学风建设需加强。16.美育体育教育需加强。17.心理健康教育联动机制不健全。

⑥质量保障

18.教学质量保障体系需完善。19.学院二级教学质量保障工作需加强。20.专业认证工作急需加强。

（4）整改工作安排 ①成立整改工作机构：领导小组、办公室、项目组（定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障）、学院组

工作机制：领导小组总体指导协调，办公室统筹安排并督查推进，各项目组组长单位牵头，责任单位负责实施，协同单位配合落实。

②时间安排：

1）研究部署阶段：（2017年12月至2018年3月）； 2）实施整改阶段：（2018年3月至2019年3月）； 3）总结验收阶段：（2019年3月至2019年4月）

2、抓提升：目标引领、择优支持、扶特扶强

（1）实施“南昌大学创建一流本科质量提升工程”。

（2）实施背景：1）《南昌大学建设高水平大学实施方案》提出：“坚持以一流为目标，打造一流学科，建设一流专业，搭建一流平台，奉献一流服务，努力培育一流人才、产出一流成果”。2）《南昌大学事业发展“十三五规划”》《全面推进本科教育教学综合改革的若干意见》明确了建设“一流本科教育”的目标和使命。3）建设目标：探索建立与有特色高水平综合性大学目标相适应的本科人才培养体系、教学管理体制和运行机制；营造建设具有南昌大学特色的全员育人环境；为学生构建优质、开放、共享的教育教学平台。

（3）提升的内容： 1）加强师资队伍建设，提升教师教学水平。

加强队伍建设；推进教师培训；改革教学方法。

预期目标：完善教师考核评价制度；资助100名教师境外教学访学；出版25部优质“创新创业+”教材；重点建设100门品牌课程；建设25门精品在线开放课程等。（教育部一流课程“双万”计划（到2020年）：一万门国家一流课程（3000门线上课+7000线下课）；一万门省级一流课程）2）构建开放共享平台，提升自主学习动力。

营造刻苦学习的学风；形成宽松的学习环境；创新人才培养模式；增加创新创业实践机会。

预期目标：改造50个小班化教室；建设20个智慧教室；30个“一院一赛”品牌赛事；10个复合型人才培养实验班；评选大学生十佳创新创业之星；每年20项文化素质特色活动等。

3）树立以生为本理念，提升全员育人实效。

加强思想政治课建设；实施“卓越学子”素质提升计划；实施“数字家园”计划；实施“校园长跑”计划。

预期目标：每年评选35位优秀班导；每年奖励优秀辅导员20万元；每年建设10个辅导员工作坊；每年培育20个特色基地；建设云家园；建设学生资助信息网络数据库等。4）优化结构彰显特色，提升专业建设内涵。

优化专业结构；推进专业综合改革；加强实践育人条件建设。

预期目标：专业（类）数量控制在80个左右；建设15个国内知名专业、25个省内一流专业、30个区域特色专业；新增10个新型专业；15个专业通过专业认证；建设30个产教融合育人基地；建设10个创新创业教育中心等。（教育部一流专业“双万”计划（到2020年）：一万个国家一流专业；一万个省级一流专业）

5）构建质量文化体系，提升质量保障力度。

开展理论研究；健全组织结构；完善保障体系。

预期目标：建立南昌大学教学质量标准体系；形成南昌大学专业人才培养质量标准；建成教学质量大数据监测平台等。

（4）工作安排：

1）经费保障：“5年用3个亿做好1件事”，即在未来5年内支持3个亿左右的经费，全力打造具有南昌大学特色的一流本科教育体系。

2）组织机构：成立“质量提升工程”领导小组；部门安排专门科室或专人负责；学院成立“质量提升工程”执行小组。

3）项目实施：项目管理实行校院两级负责（学校负责项目方案的制定、组织项目的评选、项目的中期考核及完成后的评估验收，学院具体负责项目的初期建设、申报、实施和管理）；学校划拨经费，学院统筹安排；项目实行动态调整；项目成效信息公开。

3、抓评估：质量导向，督导评估，持续改进。（1）“五位一体”质量保障体系；过程督导与绩效评价（如质量提升项目的过程评价与动态调整）；质量标准与质量文化。

（2）实施背景：

1）刘延东副总理指出：“把评估作为建设一流本科的主要措施，非常值得赞扬！”；陈宝生部长指出：“抓质量就是抓责任、抓标准、抓激励、抓评估”；

2）高等教育质量保障新制度：一平台（国家质量监测数据平台），二支柱（院校评估、专业认证），三保证（内驱力即内部质量保障体系，外推力即外部质量保障体系，影响力即国际实质等效质量）；

3）专业认证与评估的指导思想：一个追求（以评促强，追求卓越），二个突出（突出学生中心，突出持续改进），三个提高（提高课堂教学质量，落实教师主体责任；提高实践教学水平，完善主学研协同育人机制；提高质量保障力度，强调质量文化建设）

（3）抓评估的内容： 1）专业认证与评估

a.全力推进工程专业认证（截止2016年底，全国累计有700个（次）专业通过认证，涉及高校近200所，我校只有2个专业通过认证）；

b.积极参与理学、农学、人文社科类专业认证试点（2015到2017年，全国共有13所高校19个专业点（工商、会计、新闻、物理、化学等）进行了试点，我校仍属空白）； c.大力开展江西省专业综合评价（截止目前，全省已参评 个专业，其中我校参评 个专业，获一等奖 个专业，今年还有 个专业参评。请质量科提供相关数据）2）过程督导与绩效评价 a.审核评估整改的过程督导；

b.质量提升工程项目建设绩效的过程评价（根据评价结果进行动态调整）；

c.教学状态评估（课堂教学、实践教学等运行状态评估）3）质量标准与质量文化

根据国家专业类质量标准建立我校专业质量标准；建立我校自省、自律、自查、自纠的质量文化，将质量价值观落实到教育教学各环节，将质量要求内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为。

第五篇：长春理工大学 申报第六届吉林省高等教育省级教学成果奖成果总结

申报第六届吉林省高等教育省级教学成果奖

成 果 总 结

成果名

称

（仿宋小三号字）（仿宋小三号字）

长春理工大学 成果完成人

成果完成单位

2009年2月

格式要求：

1.一级标题：小3号字、仿宋、加粗；

2.二级标题：小4号字、仿宋、加粗、缩进二字符； 3.正文：小4号字、仿宋、首行缩进二字符；

4.页边距设置：上：2.54厘米，下：2.54厘米，左：右：3.17厘米；

5.表格中字：小4号字、仿宋、居中； 6.行间距：1.25倍行距

3.17厘米，