关于德语本科论文写作难点分析及相应建议

第一篇：关于德语本科论文写作难点分析及相应建议

科学文档(die wisscnschaftlichc Arbeit)是一个系统的结构化文本，其展现了科学工作者独立研究的科学成果。以德国为例，德文的科学 文档写作作为一种科学工作被提出研究，其写作准则针对写作的不同内容和不同目的有一定要求，对形式上也有严格的标准。例如讨论课 报告(Seminararbeit),课程作业(Hausarbeit),都属于科学文档。而德 语论文(die wissenschaftliche Abschlussa^-beit)是在校大学生所接触到 的第一个较大写作量的科学文档，其具有系统性、独立创作的特点。

国内德语专业的学生在本科段结束时要求用德语进行毕业论文写作，这对大多数学生而言是他们大学本科学习的一个总结和综合能力的 一次检验，如何保质保量地完成这篇重要的论文，成为很多学生的困惑。

―、德语论文写作存在问题及原因分析

根据德语论文的写作规范，要求德语论文必须具备的内容有:封面(Titelblatt),目录(Inhaltsverzeichnis),引言或前言(Einleitung oder Vorwort),主要内容(Hauptinhalt),结论或总结(Schlussfolgcrung;oder Zus amm enf a ssung),文献资料(Lit era t urv erz eich nis),副录(A nha ng), 诚信声明(Rechtserkl^rung)。从论文的写作过程可以把一篇德语专业 论文的完成主要概括为三个阶段:前期准备阶段，这个阶段主要有两项 任务即选题和搜集资料;中期撰写阶段，这个阶段是整个写作过程的主体部分，持续的时间也最长;后期修改阶段，进行一些语法、文章结构乃 至部分内容的修改和调整。

这里值得一提的是，尽管国内高校德语论文写作大纲上对德语论文写作的要求规定的是清清楚楚，但是本科学生在撰写德语论文时普 遍感觉力不从心，即便国内德语论文在面对本科学生的时候相对在要 求上，即内容和深度上较低，同比也就相当于德国大学学生在某个学期的作业(Hausarkit)或讨论课(Soninararlidt)的信息量。

而究其原因笔者认为是中德高等教育的方式方法不同，从德国学生入学开始每学期就面临大量的科学文档的写作，从内容到形式针对 不同课业严格的科学论迷最终以文档或材料演示方式结课。进过4 年甚至5年的训练，学生本身对如何写一篇科学文档有着深入的认识，当学生最终需要同样以文档写作的形式展现其所学成果的时候会更加 游刃有余。而且德国在2000年以前很多专业还未曾大量的改成学士 学位，学生的论文主要是以理工科硕士论文(Diploma小eit),文科硕士 论文(Magisterarbiet)或博士论文(Doktorarkit)为主，所以德语论文写 作集中在如何使论文在科学论述方面和科学研究的深入方面能更严谨更有效。

另外德语论文在语言和结构上有很多的特殊要求和具体规范，这些要求和规范有别于中文论文甚至其它语言类论文。

二、德语论文写作难点分析及相应教学建议

1、选題

选择论文题目和搜集相关资料是撰写论文的前期准备工作和一个 重要的步骤，选题的顺利与否、命题的质量好坏都会直接影响论文的最终完成。相当一部分的学生对德语论文的选题往往毫无头绪，感觉很 多题材都可以选，但是又担心材料难以准备完全，而德语论文的写作量 现在由各个大学自行规定，由于担心完成不了要求的篇幅，学生往往认为题目越大、涉及的内容越广越好写。实际上，大多数论文题目的范围 不宜过宽，应该选取本学科某一领域的某一点，尽量从小的切口入手，否则容易变质为一篇概括性、介绍性文章或成一篇将所有内容简单汇编罗列的文章。比如学生想写关于德国教育，所定题目为“论德国教育的优势’,该学生用约论文总量的三分之二甚至更多介绍德国从小学到大学的教育体制，而对其体制本身的优缺点并未提及多少。

德语专业学生主要选题集中在五个方面：德语语言学、德语文学、德语学习、德国文化以及德语国家概况。这五个方面涵盖面都很广，大 到文学欣赏、语言理论，小到句法结构、词汇辨析，在这些方面学生可以 选择自己有兴趣或有专长的命题，也可以在自己不太了解或了解不详的领域中寻找问题。但是选择后者会存在不小的风险，由于是未知领 域，缺少足够的资料，可能导致论文写作难以进行，停滞不前。本科论 文撰从选题到写作完毕一般应在3~ 6个月完成，如果学生因题目不合 适写不下去中途更换选题必定影响论文的提交进度，如果强行非要完成一篇选题不合适的论文势必会使学生在写作过程中失去兴趣，从而 丧失自信，也许就此马虎了事，势必对论文最后的质量产生影响。因此 选题定题对论文写作的初期极为重要。

在德语科学文档写作步骤中，选题定题是写作的第一步，选题的讨论集中在如何限定题目使其更专业，题目怎样能体现其‘科学性”或“研究 性’上。在国内的德语论文写作方面，笔者认为虽然选题定题为写作的第一步，但对于大量文献材料的搜索和相关材料的阅读也应同时进行。我 们不得不承认，我国图书市场上关于德国和德语学习的纯德语的文献或 信息材料较少，学生担心论文题目如果拟定的太窄，则不容易找到相应的材料,这种想法是可以理解的。甚至有学生提出是否可先提出一个较为宽松的题目此后随着材料收集情况的多少再限定但这种提议虽然看似 可行,但对论文写作的目的性或写作内容的方向拟定并无好处。

因此,学生首先应在初选题目阶段多和导师沟通，以获得更多的指 导和帮助。同样教师应给予耐心指导，对于学生提出的可行的题目，能给出相应的写作建议;对于学生提出有写作意愿但拟题不成功的应给 予帮助和指导，使其确定一个恰当的题目，并给出写作方向。其次，学 生应阅读和收集大量的相关资料，这对了解论文所要讨论问题的研究现状，提供了相应的写作思路，同时也为论文提供坚实的理论基础，丰 富文章内容。初期大量的阅读材料会使作者从中得到启发，无论从题 角度，还是己经确定题目角度，在频繁接触相关资料的过程中作者会又有新思路、新想法进而做出相应调整。

2、材料搜集

材料的搜集对于中国学生一直是一个难点。原因归根结底还是由于德语文献资料在中国还是不够的。学生往往习惯在网络上收集材 料，但方法上仅仅限于用用“百度’广泛的搜索。学生在搜集过程中，可 能并没有细心挑选，而是认为只要和自己论题沾边的就都搜罗过来，这 样容易使材料混杂难选出合适的材料，而且容易导致资料出处标注的困难，因此在材料搜索中教师应指导学生，使学生能够针对题目资料的 收集变得更有针对性。

材料的搜集阶段，教师的指导是必不可少的。首先教师应该能够引导学生善加利用现代化的图书馆设施，并能教授学生如何从图书馆 中迅速的找出所需材料;其次教师应该肯定网络上存在大量的信息资 源，但同时应让学生认清网络信息的缺陷，学会如何保留有价值的信息，剔除无用的信息，杜绝学生过于依赖网络，而从网络上大量抄袭的习惯;最后教师应交给学生如何^有效的阅读”,使学生能够更快速准确 了解所选材料，这对后期论文的写作将打下坚实的基础。

3、写作规范

德语论文具有完整的结构，各个组成部分有各自的内容以及格式要求,在文献引用上也有一定的规范。在德国德语论文的评分标准中，涉及到论文格式的评分占总论文评分的10%甚至20%以上，可见德国人对论文写作规范的重视程度。学生如果了解并掌握这些规范那么在编写文献目录时候就能够得心应手。因此教师在德语论文教学中应详 细给出德语科学文档写作规范。

而在写作规范中最让学生感到迷茫的是关于‘文献引用”的规范形 式，往往不知道如何正确的标注。以下对于德语文献材料中关于德文图书的书写形式基本规则做出总结：

德文图书文献中按先后顺序必须给出的七要素为： Name, Vornamc dcs Vcrfasscrs(odcr dcr Vcrfasscr, odcr(l(es H crausgcb crs, u.U.mit Angabe von Ps eudonym en odcr falschen Zus~ chreibungen)T it el und U ntertitel des Werkes R ei he Auflage(Wenn es mehrere gibt)Verlagsort:如果图书中没有给出，应注明:o 0 V erleger:如果图书中为给出，贝IJ应略过 E rsch einun gsjahr:如果图书中没有给出，应注明：o J

除此之外，可根据实际情况注明是否为新版图书，图书页数，或相应图书的第几卷等。文献书写的规范看似简单，但是在实际编写德文 图书资料的时候会遇到各种各样的不同情况。教师除了要在课堂上详 细讲解文献资料的书写规则外，还应给学生做相应数量的练习，使得学生在随后的论文文献的引用书写能够更为严谨和规范。

4、语言特点

德语论文写作方面形式上虽然做了很多要求，但是如果写一片出 彩的学术论文还应该在语言方面多下功夫。论文作为一种专业性和科学性很强的语篇类型，在语言表达上显然有别于文学作品。论文既被 称为是科学文档，那么它的语言自然应体现出其‘科学风格”。学术论 文的语言特点归纳为:抽象、客观、紧凑、精确、区分修饰词(Fldsch^r/ M ichel, 1975)。如果让学生的论文语言风格体现出这种特点來并不 是单靠教师在论文讲解课上三言两语，讲一些写作技巧和学术用语表达方法就能使学生掌握和提高的。正如在本文最开始所讲的德国学生 是在整个的学习阶段做大量的写作练习才能在最后的论文写作中游刃 有余。因此，在德语写作的整个教学环节中，教师应做好教学规划，能运用常用的学术用语表达自己的观点。

第二篇：德语本科论文写作难点分析及相应建议

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德语本科论文写作难点分析及相应建议

李田 王勃 杜鸿 史鸿志

(西安翻译学院

陕西西安

710105)

【摘 要】德语本科论文写作有很多特殊要求和具体规范，学生普遍感到力不从心。教师在教学和论文指导过程中，要尽量使学生合理确定选题，科学搜集材料，注意写作规范和语言特点，提高论文写作质量。

【关键词】德语论文;德语写作;科学文档;教学建议

科学文档（die wissenschaftliche Arbeit）是一个系统的结构化文本，其展现了科学工作者独立研究的科学成果。以德国为例，德文的科学文档写作作为一种科学工作被提出研究，其写作准则针对写作的不同内容和不同目的有一定要求，对形式上也有严格的标准。例如讨论课报告（Seminararbeit），课程作业（Hausarbeit），都属于科学文档。而德语论文（die wissenschaftliche Abschlussarbeit）是在校大学生所接触到的第一个较大写作量的科学文档，其具有系统性，独立创作的特点。

国内德语专业的学生在本科段结束时要求用德语进行毕业论文写作,这对大多数学生而言是他们大学本科学习的一个总结和综合能力的一次检验,如何保质保量地完成这篇重要的论文，成为很多学生的困惑。

一、德语论文写作存在问题及原因分析

根据德语论文的写作规范，要求德语论文必须具备的内容有：封面（Titelblatt）,目录（Inhaltsverzeichnis）, 引言或前言（Einleitung oder Vorwort）,主要内容（Hauptinhalt），结论或总结（Schlussfolgerung oder Zusammenfassung），文献资料（Literaturverzeichnis）, 副录（Anhang）, 诚信声明（Rechtserklärung）。从论文的写作过程可以把一篇德语专业论文的完成主要概括为三个阶段：前期准备阶段,这个阶段主要有两项任务即选题和搜集资料;中期撰写阶段, 这个阶段是整个写作过程的主体部分, 持续的时间也最长;后期修改阶段, 进行一些语法、文章结构乃至部分内容的修改和调整。

这里值得一提的是，尽管国内高校德语论文写作大纲上对德语论文写作的要求规定的是清清楚楚，但是本科学生在撰写德语论文时普遍感觉力不从心，即便国内德语论文在面对本科学生的时候相对在要求上，即内容和深度上较低，同比也就相当于德国大学学生在某个学期的作业(Hausarbeit)或讨论课(Seminararbeit)的信息量。

而究其原因笔者认为是中德高等教育的方式方法不同，从德国学生入学开始每学期就面临大量的科学文档的写作，从内容到形式针对不同课业严格的科学论述，最终以文档或材料演示方式结课。进过4年甚至5年的训练，学生本身对如何写一篇科学文档有着深入的认识，当学生最终需要同样以文档写作的形式展现其所学成果的时候会更加游刃有余。而且德国在2000年以前很多专业还未曾大量的改成学士学位，学生的论文主要是以理工科硕士论文（Diplomarbeit）, 文科硕士论文（Magisterarbiet）或博士论文(Doktorarbeit)为主，所以德语论文写作集中在如何使论文在科学论述方面和科学研究的深入方面能更严谨更有效。

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另外德语论文在语言和结构上有很多的特殊要求和具体规范,这些要求和规范有别于中文论文甚至其它语言类论文。

二、德语论文写作难点分析及相应教学建议

1、选题

选择论文题目和搜集相关资料是撰写论文的前期准备工作和一个重要的步骤, 选题的顺利与否、命题的质量好坏都会直接影响论文的最终完成。相当一部分的学生对德语论文的选题往往毫无头绪，感觉很多题材都可以选，但是又担心材料难以准备完全，而德语论文的写作量现在由各个大学自行规定，由于担心完成不了要求的篇幅, 学生往往认为题目越大、涉及的内容越广越好写。实际上, 大多数论文题目的范围不宜过宽, 应该选取本学科某一领域的某一点, 尽量从小的切口入手, 否则容易变质为一篇概括性、介绍性文章或成一篇将所有内容简单汇编罗列的文章。比如学生想写关于德国教育，所定题目为“论德国教育的优势”，该学生用约论文总量的三分之二甚至更多介绍德国从小学到大学的教育体制，而对其体制本身的优缺点并未提及多少。

德语专业学生主要选题集中在五个方面:德语语言学、德语文学、德语学习、德国文化以及德语国家概况。这五个方面涵盖面都很广, 大到文学欣赏、语言理论, 小到句法结构、词汇辨析, 在这些方面学生可以选择自己有兴趣或有专长的命题, 也可以在自己不太了解或了解不详的领域中寻找问题。但是选择后者会存在不小的风险, 由于是未知领域, 缺少足够的资料,可能导致论文写作难以进行,停滞不前。本科论文撰从选题到写作完毕一般应在3～6个月完成, 如果学生因题目不合适写不下去中途更换选题必定影响论文的提交进度, 如果强行非要完成一篇选题不合适的论文势必会使学生在写作过程中失去兴趣，从而丧失自信，也许就此马虎了事, 势必对论文最后的质量产生影响。因此选题定题对论文写作的初期极为重要。

在德语科学文档写作步骤中，选题定题是写作的第一步，选题的讨论集中在如何限定题目使其更专业，题目怎样能体现其“科学性” 或“研究性”上。在国内的德语论文写作方面，笔者认为虽然选题定题为写作的第一步，但对于大量文献材料的搜索和相关材料的阅读也应同时进行。我们不得不承认，我国图书市场上关于德国和德语学习的纯德语的文献或信息材料较少，学生担心论文题目如果拟定的太窄，则不容易找到相应的材料，这种想法是可以理解的。甚至有学生提出是否可先提出一个较为宽松的题目此后随着材料收集情况的多少再限定，但这种提议虽然看似可行，但对论文写作的目的性或写作内容的方向拟定并无好处。

因此，学生首先应在初选题目阶段多和导师沟通，以获得更多的指导和帮助。同样教师应给予耐心指导，对于学生提出的可行的题目，能给出相应的写作建议;对于学生提出有写作意愿但拟题不成功的应给予帮助和指导，使其确定一个恰当的题目，并给出写作方向。其次，学生应阅读和收集大量的相关资料，这对了解论文所要讨论问题的研究现状, 提供了相应的写作思路, 同时也为论文提供坚实的理论基础,丰富文章内容。初期大量的阅读材料会使作者从中得到启发, 无论从题角度, 还是已经确定题目角度, 在频繁接触相关资料的过程中作者会又有新思路、新想法进而做出相应调整。

2、材料搜集

材料的搜集对于中国学生一直是一个难点。原因归根结底还是由于德语文献资料在中国还是不够的。学生往往习惯在网络上收集材料，但方法上仅仅限于用用“百度”广泛的搜索。学生在搜集过程中,可能并没有细心挑选, 而是认为只要期刊文献

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和自己论题沾边的就都搜罗过来, 这样容易使材料混杂难选出合适的材料，而且容易导致资料出处标注的困难，因此在材料搜索中教师应指导学生，使学生能够针对题目资料的收集变得更有针对性。

材料的搜集阶段，教师的指导是必不可少的。首先教师应该能够引导学生善加利用现代化的图书馆设施，并能教授学生如何从图书馆中迅速的找出所需材料；其次教师应该肯定网络上存在大量的信息资源，但同时应让学生认清网络信息的缺陷,学会如何保留有价值的信息, 剔除无用的信息, 杜绝学生过于依赖网络，而从网络上大量抄袭的习惯；最后教师应交给学生如何“有效的阅读”，使学生能够更快速准确了解所选材料，这对后期论文的写作将打下坚实的基础。

3、写作规范

德语论文具有完整的结构,各个组成部分有各自的内容以及格式要求, 在文献引用上也有一定的规范。在德国德语论文的评分标准中，涉及到论文格式的评分占总论文评分的10%甚至20%以上，可见德国人对论文写作规范的重视程度。学生如果了解并掌握这些规范那么在编写文献目录时候就能够得心应手。因此教师在德语论文教学中应详细给出德语科学文档写作规范。

而在写作规范中最让学生感到迷茫的是关于“文献引用”的规范形式，往往不知道如何正确的标注。以下对于德语文献材料中关于德文图书的书写形式基本规则做出总结：

德文图书文献中按先后顺序必须给出的七要素为: 1.Name, Vorname des Verfassers(oder der Verfasser, oder des Herausgebers, u.U.mit Angabe von Pseudonymen oder falschen Zuschreibungen)2.Titel und Untertitel des Werkes 3.Reihe 4.Auflage(Wenn es mehrere gibt)5.Verlagsort: 如果图书中没有给出，应注明：o.0.6.Verleger: 如果图书中为给出，则应略过

7.Erscheinungsjahr: 如果图书中没有给出，应注明：o.J.除此之外，可根据实际情况注明是否为新版图书，图书页数，或相应图书的第几卷等。文献书写的规范看似简单，但是在实际编写德文图书资料的时候会遇到各种各样的不同情况。教师除了要在课堂上详细讲解文献资料的书写规则外，还应给学生做相应数量的练习，使得学生在随后的论文文献的引用书写能够更为严谨和规范。

4、语言特点

德语论文写作方面形式上虽然做了很多要求，但是如果写一片出彩的学术论文还应该在语言方面多下功夫。论文作为一种专业性和科学性很强的语篇类型,在语言表达上显然有别于文学作品。论文既被称为是科学文档，那么它的语言自然应体现出其“科学风格”。学术论文的语言特点归纳为:抽象、客观、紧凑、精确、区分修饰词(Fleischer/Michel,1975)。如果让学生的论文语言风格体现出这种特点来，并不是单靠教师在论文讲解课上三言两语，讲一些写作技巧和学术用语表达方法就能使学生掌握和提高的。正如在本文最开始所讲的德国学生是在整个的学习阶段做大量的写作练习才能在最后的论文写作中游刃有余。因此，在德语写作的整个教学环节中，教师应做好教学规划，能够使学生从较低级写作课程比如写日记、书信、故事等顺利过渡到高级写作的课程;要使学生能够对事物进行有理有据的阐述，指导学生能够运用常用的学术用语表达自己的观点。

三、结束语

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德语本科论文的写作虽然不要求学生像研究生那样在科研方面能够对课题进行深入研讨或创新，但写作过程也应致力于培养学生的科学逻辑思辨能力，了解科研方法, 锻炼学生能够独立查阅、搜集、整理资料能力, 同时进一步提高本科生德语及德语写作水平。作为德语专业老师应充分理解学生在写论文时遇到的各种困难，解除学生对论文写作的恐惧、苦恼和焦躁的心理。除了教师在论文课上详细介绍德语论文的写作规范、方法和步骤，还应在学生写作过程中耐心和及时的进行辅导和讲解。在专业课程设置和规划上，也应该充分重视或加强论文写作的前期铺垫课程，能够开设一些特色课程如

“Schreiben im Grundstudium’’ 或 “科技文献阅读’’ 等课程，使学生在写论文之前就接触到大量文献资料的阅读方法，德语各种文体的写作规范和语言表达技巧，在逐步学习的过程中成功完成自己整个学业中最后的也是最重要的一份作业。【参考文献】 [1] C.F.Müller, Verlagsgruppe Hüthig Jehle Rehm GmbH, Heidelberg, München, Landsberg, Berlin [2] Bünting,Karl-Dieter et al.(2000):Schreiben im Studium:mit Erfolg.Ein

Leitfaden.Berlin:Cornelsen Verlag Scriptor.[3] Erfolgreich wissenschaftlich denken, schreiben, präsentieren.Berlin:Erich

Schmidt Verlag.[4] Andrea Frank, StefanieHaacke et al.: Schlüsselkompetenzen: Schreiben in Studium und Beruf [5] 孔德明，Kristina Binder编著.德语论文写作.南京大学出版社，2009 【作者简介】

李田（1977-），硕士，毕业于德国波斯坦应用科学大学文档专业，现为西安翻译学院德语教研室德语教师

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第三篇：德语论文写作引论小结

德语论文写作引论小结

（一）在第一堂课上，我基本了解到了本科生德语论文写作的格式篇幅，分析方法，四大写作方向，基本框架，各个组成部分的重点难点，文献搜集方法，引用标注的重要性，以及往届德语本科毕业生在德语论文写作方面的经验和教训。

（一）在德语论文写作的时候，我们应注意，文章采用1.5倍行距，小四字体，篇幅不应少于20页。我们应该熟练使用office办公软件。

（二）在进行德语论文写作时，对我们来说，比较推荐的分析方法是：定量分析法。通过运用定量分析法，我们可以尽量明确选例数量，缩小研究范围，以减少论文中的漏洞。

（三）在德语论文写作的四个基本方向（德语语言学，德语翻译学，德国文学以及跨文化交际）。由于跨文化交际和文学理论较少，所以我更倾向于德语语言学和德语翻译学。

（四）德语论文写作主要分为以下九大部分： 标题页（Titelblatt),摘要及关键词（Abstract und Schlüsselwörter),目录（Inhaltsverzeichnis），引言（Einleitung），正文（Hauptteil），总结（Zusammenfassung），参考书目（Literaturverzeichtnis），附录（Anhang）以及版权声明（Rechtserklärung）。

（五）其中有以下几点在论文写作时我们需要注意。

（1）论文首页除了有标题，攥写人，指导老师以外，也应标注攥写人家乡（精确到省份即可）。

（2）论文题目建议采用名词词组，题目范围越精确越好。在论文选题时要明确自己的兴趣所在，论文完成难度及时间限制，论文写作必须能以解决问题为导向，更重要的是我们一定要虚心接受导师的意见。

（3）论文写作前，提出问题和制定目标尤为重要。

（4）在明确研究对象时我们应注意三点：研究方向，相关概念以及范围界定。

（六）在文献搜集时比较推荐的有：查找原版书籍，百科全书，借鉴相关论文和网上搜集资料。在此有两点需要我们注意：首先，在网上搜集资料时，一定要注意信息来源的准确性。其次，在查找文献时，德语资料优先，其次英语文献，再次汉语文献。

（七）在进行论文写作时，绝对不容忽视对他人观点，及文章引用时必须准确注明出处及时间。

（八）根据往届德语毕业生在德语论文写作时的经验教训，我们应该注意：首先，尽快选定题目，留给后期论文写作充足时间。其次，在论文写作时，选题要精确，选取例子范围要相对较广，注意论文内容的科学性和准确性。最后，引言篇幅不能过短，建议1.5页至2页之间，而且引言内容绝不能与文章总结内容雷同。

第四篇：论文写作建议参考范围（定稿）

建议参考范围

1、古今中外有关责任、诚信、成才等内容的名人故事、先进典型、经典语录及基本常识的相关资料。

2、以庆祝建党90周年、辛亥革命100周年为契机，有关中共党史、党建及新民主主义革命的相关资料。如：《胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话》、《胡锦涛在辛亥革命百年纪念大会上的讲话》；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版社2010年修订版；《中国近代史纲要》，高等教育出版社2010年修订版。

3、国家教育方针政策和我校卓越人才培养的育人理念及举措的相关资料。如：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《胡锦涛总书记在清华大学建校100周年讲话》、我校十二五发展规划、我校领导近年来关于人才培养的重要讲话。

4、涉及以上知识内容的影音资料。如：《建党伟业》、《建国大业》等经典影视作品及脍炙人口的相关歌曲等资料。

第五篇：本科毕业设计(论文)写作规范

辽宁工程技术大学本科毕业设计（论文）写作规范

第三章毕业设计（论文）文本格式要求

一、基本要求

1．纸型：A4纵向、单面打印

2．页边距：上2.5 cm，下2.5cm，左2.5 cm，右2cm，页眉1.5cm，页脚

1.75cm，左侧装订

3．字体：正文全部宋体、小四号、标准字符间距。西文、数字等符号采用Times New Roman字体

4．行距：1.5倍行距

二、封面格式

1．封皮：由学校统一印制下发

2．内封：中文题目、副标题（黑体、三号、左顶格）

外文题目（黑体三号加下划线、左顶格、）

毕业设计（论文）共页（宋体、四号）

图纸共张（宋体、四号）

完成日期（宋体、四号）

答辩日期（宋体、四号）

三、中外文摘要

1．中文摘要：

标题“摘要”（黑体、二号、居中）

关键词（黑体、小四号、居左顶格、单独占行）

关键词3～8个，词与词之间用分号间隔

2．外文摘要：独占一页。

“Abstract”（Times New Roman、二号、加粗、居中）

“Key words”（Times New Roman、小四号、加粗、居左顶格、单独占行）

与中文关键词对应，词与词之间用分号间隔

四、目录

1．标题“目录”（黑体、二号、居中）

2．目录中最少列出第一级标题（章）和第二级标题（节）

章标题（黑体、四号）

节标题（宋体、四号）

第三级标题（楷体、四号）

各级标题居左顶格、单独占行，标题后注明起始页码

3．中外文摘要页码用罗马数字“Ⅰ”“Ⅱ”„„编排

4．目录不加页码

五、论文正文

1．页眉：（宋体、五号、居中）

奇数页：辽宁工程技术大学毕业设计（论文）

偶数页：学生姓名：论文题目

2．页码：页面底端（页脚）、右侧

3．章条序码（阿拉伯数字、小圆点间隔、末尾不加小圆点、左顶格、编号后空一个字距）

第一级（章）1，2，3，…（黑体、小二号）

第二级（条）1.1，1.2，… 2.1，2.2，… 3.1，3.2，… …（黑体、小三号）

第三级（条）1.1.1，1.1.2，…1.2.1，1.2.2，…2.1.1，2.1.2，…2.2.1，2.2.2，…3.1.1，3.1.2，…3.2.1，3.2.2，… …（黑

体、四号）

如在条以下仍需分层，则通常用a，b，…或1)，2)，…编序，左空2个字距。

4．前言、引言不编序号

六、图表

1．图表字体（宋体、五号）

2．图表名（中外文对照、宋体、五号、居中）

3．图表按章编号（如图1-

1、表2-2等），图编号及图名置下，表编号及表名置上。

插图宽度不宜超过10cm，有刻度的坐标图不加箭头，标值线朝里，其标值

数字尽量不超过3位数（如用30km代替30000m）或小数以后不多于一个“0”(如用5μg 代替0.005mg)；标目中的物理量的符号用斜体，单位符号用正体，纵坐标标目、标值逆时针旋转九十度书写；图中坐标线、尺寸线、引线0.5磅，轮廓线、函数线等主要部分0.75磅；文中图片要清晰。

表格的绘制均用三线表，表内无斜线、竖线，结构比较复杂的表可增加不通长的辅助线；表头中量的写法要规范，量的表示法不允许出现两条斜线（如：动量矩单位kg.m2/s，在表中应为L/kg.m2.s-1）；表中 “空白”代表未测或无此项，“-”代表未发现，“0”代表实测数据为零。

七、公式

公式统一用Microsoft公式3.0在系统默认状态下编辑，居中放置，其前的“解”、“假设”等文字顶格书写，公式序号按章排，加圆括号，居行尾。如“（1-1）”、“（2-1）”。公式换行书写时与等号对齐，凡正文中未提到的公式可不排序。

八、引用和注释：

1．引用用“[1]”、“[2]”„„表示，按上标书写

2．注释用“①”、“②”„„表示，按上标书写

注文（宋体、五号、单倍行距）

注文在加注页面下端，用0.75磅、居左、页面宽的三分之一短线

与正文分开。

九、其它

1．标题“致谢”（黑体、二号、居中）

2．标题“参考文献”（黑体、二号、居中）

参考文献正文（宋体、五号）

3．标题“附录A”、“附录B”（黑体、二号、左顶格，页码不单排，与正文接续）

附录中译文的书写格式与毕业设计（论文）书写格式相同

各类文献的著录格式及示例：

1．专著

顺序号 著者.书名[M].版本.其他责任者.出版地：出版者，出版年.页码.示例：

[1] 夏小华，高为柄.非线性系统控制及解耦[M].第2版.北京：科学出版社，2001.2．期刊

顺序号 作者.题名[J].其他责任者.刊名，年，卷(期)：页码.示例：

[2] 高为柄，程勉，夏小华，(等).非线性控制系统的发展[J].自动化学报，2003，17(4)： 513～523.3．论文集

顺序号 作者.题名[A].见：编者.文集名[C].出版地：出版者，出版年.页码.示例：

[3] Fox R L，Willmert K D.不等式约束的连杆曲线最优化设计[A].见：机构学译文集编写组.机构学译文集[C].北京：机械工业出版社，2002.232～242.4．技术标准

顺序号 标准代号 标准顺序号—发布年 标准名称

示例：

[4] GB3100～3102—93 量和单位.5．学位论文

顺序号 作者.题名：[D].保存地：保存者，年份.示例：

[5] 陈淮金.多机电力系统分散最优励磁控制器的研究：[D].北京：清华大学电机工程系，2004.6．会议论文

顺序号 作者.题名[Z].会议名称，会址，会议年份.示例：

[6] 夏小华，高为柄.稳定设计中的分解和参数化方法[Z].全国控制与决策会议，黄山，2005.第四章其它

一、各教学单位要依据本写作规范，结合专业特点制定更符合本专业的写作规范。

二、此规范自公布之日起施行。

附1：

辽宁工程技术大学

本科毕业设计（论文）学生诚信承诺保证书

本人郑重承诺：《》毕业 设计（论文）的内容真实、可靠，系本人在指导教师的指导下，独立完成。如果存在弄虚作假、抄袭的情况，本人承担全部责任。

学生签名：

年月日

辽宁工程技术大学

本科毕业设计（论文）指导教师诚信承诺保证书

本人郑重承诺：我已按学校相关规定对同学的毕

业设计（论文）的选题与内容进行了指导和审核，确认由该生独立完成。如果存在弄虚作假、抄袭的情况，本人承担指导教师相关责任。

指导教师签名：

年月日