第一篇：教研工作点滴
教研工作点滴
我校借助新课程改革不断深入的强劲东风，以学生发展为根本，努力推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。下面我就结合我校实际，谈谈农村小学如何开展教研工作。
一、加大师资培训力度，使之适应新课程改革。
师资培训是基础课程改革的核心，关系到新课程实施的成败。为了提高老师们的业务水平，我校倡导“理论先行，实践结合”的师资培训模式。积极组织教师参加进修学校举办的各种进修、调研活动，让老师接触较为先进的教育教学理念。鼓励老师订阅相关的教育书刊，在理论上有一个明确的方向。同时，我们还经常性地收集一些教育专家及优秀教师的优质课录像，组织老师定期观看。这样，既有先进的理论做指导，又有优质的课例来学习、参照。老师们学有方向、教有榜样，教学热情被调动了起来，也更愿意在教学中去摸索，去提高自己。许多老教师深有感触，觉得自己在教学方面有了新的认识，主动把新的教育理念和自己积累的一系列教学经验相结合，工作起来更加得心应手。而一部分新老师，更是觉得自己在工作中不断学习，不断进步，不仅教学理论知识丰富了，而且教学实践能力也有了很大的提高。我们还鼓励新老教师开展结对子活动，以老带新，以新促老。老教师们高兴地说，新老师让自己变得年轻，给自己注入了新鲜的血液；而新教师更觉得自己有了引路人，工作不再盲目，少走了许多弯路。这真是一个好办法！师资队伍整体素质的提高，极大地促进了我校教研工作的开展，大大提高了我校的教研质量。
二、教研工作重形式，更要重实效。
许多农村小学在教研活动方面趋于形式化，教研计划、教研活动记录、业务学习笔记大多是应付性的东西。有的学校有课题研究，但围绕课题进行的教研活动却寥寥无几；评议课也多为应付性的简单说两句，主题不明确，发言人不能完全投入，没有引导大家对课堂做出有针对性的评价。有时简单说几句，有时又成了拉家常，有时甚至不了了之，缺乏应有的争论，缺失应有的教研气氛。这些形式化的教研活动收效甚微，挫伤了教师的积极性，使一些原本想进步的教师产生一种厌倦心理，进而产生惰性心理，制约了教研活动的开展。为了改变这种现状，我校开始尝试以下的几种教研形式，取得了初步的成效。
一、每两周举行一次学科教师调研：每周一上午第一节课为数学老师教研时间，每周二上午的第一节课为语文老师集体教研时间，大家就最近两周在教学中遇到的困惑集体讨论解决。
二、每周一次的年段同学科教师教研。特别是六年段，整合到中心校上课，班级数多，同学科老师在一起办公的时间又比较集中，随时都可以把教学中的一些状况提出来，大家一起探讨，寻求最佳的解决方法。
三、积极组织教师参加进修学校举办的各种教研活动，经常性地派老师参加区里举办的开课、听课、评课活动。
四、在组织老师学习理论的同时，大量的实践课成了老师磨练自己、提升自己的一个平台。每学期，坚持组织老师开展“开一听十八”活动，让每位老师每学期至少有一次上公开课的机会。要求开课的老师认真备课，认真上好课；要求听课的老师准时到位，认真做好听课笔记。在评课这一环节，也真正抓落实。首先，请开课的老师介绍自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后，听课的老师要积极对这节课进行点评，让听课的老师和开课的老师互动，使大家都能从课中受到启发，获得一些进步。在活动结束之后，我们要求每位老师写一篇教学反思，在反思的过程中不断认识、完善自己；同时，也写一篇听后记，说说别人的优点，也发现别人的不足，在总结的过程中提高自己的评课能力，无形中也提高了自己的理论水平。
五、每学期举办一次学校教学比武活动。各完小校派一至两名教师参加，中心校派三名老师参加，择优评出优质课若干节，并发放证书，以此鼓励教师积极参与教研活动。
这样下来，我校的教研氛围浓厚了，老师们尝到了教研的甜头，教学积极性和教研热情大大提高，学校的教育质量也在无形中上了一个新的台阶。
三、加大教研经费投入，为课题研究铺平道路
目前，一些农村学校已具备申报课题研究的条件。但为什么那么多的农村学校都没有参与课题研究呢？原因是，课题研究从申报到结题需要各方面的支持，其中有一个重要方面就是教研经费问题。许多农村学校的教研经费少之又少，申报课题，进行课题研究成了可望而不可及的事。课题申报、课题研究成了许多农村学校领导和教师心中的痛。
我校目前没有具体的课题在做，教研经费也严重欠缺。但学校领导充分地认识到了教研的重要性，在教研这块教学的神圣领地开始量力而行地投入一定的经费，让教研工作得以顺利进行。比如：完善教育教学设施，建立多媒体教室；还有前面所说的添置一定的光盘（教育专家和优秀教师的课例）；给老师订阅相关的教育杂志、书报；组织老师参加区、市里举办的各种教学比赛，均获得好成绩，其中韩荣明老师被评为漳州市“十佳”优秀青年教师。我们在学校经费能够承担得起的范围内，共选派学校领导及学科教研骨干30人次，走出去，听听省级、市级举办的教学观摩活动，了解更多教育专家在教学方面的新见解。这样，才会使我们的教研跟得上时代的步伐，不至于成为井底之蛙。
四、适当整合，让办学规模合理化
目前，部分农村完小校办学规模小，加上师生比例配置不合理，教师的课时量大，一个老师一周上二十节课，又跨班教学，课业负担加重，也严重制约教研活动的开展。例如：一所农村完小校只有70多个学生，最多只能配置7个教师，又要开齐上足课程，俗话说得好“麻雀虽小，五脏俱全”，老师们整天除了上课还是上课，而没在上课的时间，又必须批改作业、备课。想要开展教研活动，连时间都没有，困难确实很大。
针对这种状况，我校对几所学生数不足100人的完小校进行整合，把学生集中起来，老师也集中起来，扩大办学规模，优化老师配置，使开足开齐课程成为可能，也使老师的教研成为可能。
五、挖掘、培养骨干教师，并留住骨干教师 “十年树木，百年数人”，一个普通教师成长为骨干教师，需要很多锻炼学习的机会。学校把开课、外出学习的机会给一些教师，让他们去锻炼学习，慢慢成长为学校的骨干教师，让这些教师来指导开展教研活动，成为开展教研活动的带头人。然而近几年来，几乎每年都有一批骨干教师调往城里，农村学校几乎成了新老师实习的基地，成了为市区学校培养老师的摇篮。这，严重地影响着农村学校教研活动的顺利开展。正所谓“人往高处走，水往低处流”，面对这种趋势，我校加大力度，结合芗城区培养“名师”工程，积极挖掘、培养骨干教师。同时为了留住骨干教师，我校在评优评先、职称评聘等方面给予适当倾斜，确保我校的教研能够真正见成效。
综上所述，要确实提高农村基础教育质量，必须克服各种困难，加强教研工作，通过教研促进学校教学水平的提高，从而为提高全民族素质做出应有的贡献。
第二篇：双凤中学校本教研工作点滴111
双凤中学校本教研工作点滴
双凤中学黄小雪
我校校本教研工作以学科教研为主，坚持以教学质量为中心，以课程改革实验为突破口，形成教研理念人本化、教研管理层次化、教研形式多样化，努力改进和加强教学研究工作，不断促进教师的专业发展与教学水平的提高。
为教师做示范、为教师提供帮助、促进教师的专业成长，通过积极的交流、协作，群策群力、共同研讨，我校组织了较为丰富的校本教研活动。
（一）以“新理念”武装头脑，促进教师的“自我反思”。
教学反思是教师由“经验型”转变为“研究型、专家型”的必由之路。这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。它分三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力；教学后的反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。每位教师在期中、期末分别进行一次常规教学自我评价，一次教学反思案例分析。
（二）转变观念，积极发挥教研组的作用，交流协作，引导教师从“经验型”向“研究型、专家型”转变。
教研组成员之间应互助合作，共同总结经验，互相学习，取长补短，共同成长。教师之间也应相互合作，不但要发扬 “传、帮、带”的作风，还要以反思为基础，组织创新，开展形式多样的活动。
1、交谈、讨论。每组利用单周教研活动时间，围绕教学中存在的具体问题，畅所欲言，提出各自的意见和看法，在交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识，教研组长必须做好记录。
2、协作。教师共同承担责任，完成任务。由一个年级组共同承担一节课，大家共同研究探讨，发挥集体的智慧，齐心协力，推出一堂高水平、高质量的研讨课。课后主讲教师有教学设计、有反思，参与者评出这节课的优点和不足，并且在今后的工作中如何克服不足之处。
3、帮助。充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用。通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求。
（三）完善学习制度，加强学习管理。
教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。
为了提高广大教师的教育理论素养，建立先进的教育理念，立足校本培训，做到了“四层次，三必须，两有，一检查”，即在学习形式上分四个层次，每月一次全校教育理论讲座，一次教研组学习，一次网上学习，一次个人自学；在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合；在学习管理上实现两有，一检查，即有学习记录，有学习体会，每学期检查一次，年终进行考核。
（四）尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。11、在全校范围内征集教师撰写的案例，展示论坛，形成资源共享，每学期每人写一篇教学案例分析。开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动，进行一次研讨交流。以下是本人写的一个教学案例：
《一个并不多余的问题》
我从初中课外读本上选了一篇法国作家雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》来当作九年级语文的补充教材，以增强学生对小说的理解。结果在教学时碰到这么一个插曲：课文讲完之后，一名学生提出一个出乎意料的问题。问题是针对１９自然段阿尔威船长与洛克机械师的对话：“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”提出的。学生问：“炉子淹了，火当然灭了，后面这句话是不是多余的？”面对学生提出的问题，我马上组织讨论。一位学生认为：“像雨果这样的大作家，怎么会语言罗唆，这不是多余的，可能在别的地方还保留着火种。”对于这种说法，有三分之一的同学表示赞同；也有同学不同意这种解释，认为：“从意思上来看是多余的，但这恰恰表现了当时在紧急情况下遇难人员的真实情况，在这种情境下出现的语无伦次或语言罗嗦才是正常的。这也从侧面体会出作者观察的细致和对场面描写的成功，恰恰表现了大作家雨果不凡的功力。”在热烈的讨论中，同学们纷纷发表意见，最终对课文有了更加深刻的理解。
过去，我们老师较少倾听学生的声音；如今，许许多多的老师让学生参与进来，让学生表达他们的所知、所想、所思、所疑、所获。以往，我们的课堂上鸦雀无声；现在，越来越多的老师鼓励学生畅所欲言，尽可能不让站起来回答问题的学生带着遗憾坐下。无论从学生发展的角度，还是新课程要求的角度，对于学生的问题，哪怕是一个看似多余的问题，教师都要给予积极的倾听与评价，对学生正确的见解要给予充分肯定，对错误或片面的认识要给予适当解释，不论对错，都要给予学生鼓励，给予学生回答问题的时间，耐心等待学生思维的结果，鼓励学生尝试和探索。这样做的结果，是我们期待的结果，是教师积极转变教学方式的结果，也是教师引导学生构建新的学习方式的结果。
2、强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构，组织教师学习专业知识及相关学科知识，进行教学反思。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。
（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。
3、继续加大了教师信息技术培训，学会基本技能，会制作简单课件，会使用多媒体上课。
（五）加强备课环节，改革教学设计方案。
备课本着“实用、有效、便于研究”的原则，根据我校实际情况，以及教师本人特点，在学科组共同研究的前提下进行备课。备课一定要体现县局要求的教学模式。
（六）实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。
每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点、教学中存在的问题，制定教研课题。本学期写出实施方案，期末写出阶段总结或教改论文。
（七）开发校本课程，上好综合实践活动课。
1、校本课程开发作为教研活动的一项重要内容，根据学科的特点，结合学生实际，学校将开发1——2门校本课程，并写出实施方案。
2、将传统的学校兴趣活动和活动课通过提升，成为正规的综合实践活动和学校课程，每位教师每月根据本学科的特点，上两次综合实践活动课，写出教学设计，期末进行评比交流。
总而言之，新一轮的教育教学改革，对我们提出了更高的要求，我们在教育教学实践中要变压力为动力，认真完成计划，提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。
第三篇：工作点滴
工 作 随 想
“燕子去了由再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候”，每当看到这句话就感慨时光易逝，不充分利用时间是不行的。一转眼工作近两年了，自己从事审计工作已经一年半了。期间亲身经历的沉沉浮浮，感受到了时间的可贵。
其中有些事让我深有感触。听别人的话，想自己的事，人的聪明之处不在于从哪里跌倒从那里站起来，而是知道别人从哪里跌倒过，自己借鉴不犯类似的错误。有些事实发生在别人身上的，有些事使自己亲身经历的。
我体会最深的是：光靠埋头苦干还不行，不能只低头走路，还要抬头看看前行的方向。勤奋严谨鲁西化工的美德，鲁西化工的发展不只需要这些，还需要开拓创新，转变固有观念。
事前策划的重要性，每个报告都有策划表，以前没有理解事前策划的重要性，只是认为此表流于形式。科长让我独立审核吊装运输费用，正是没有做好策划，只是漏掉一个管理问题，所有工作需要重来，费时费力。想到就立即行动，在4月底义务劳动时，发现焊条生产日期是2007年3月20日，我记得焊条超过一年需要检验才能使用，我就问在场的保管，生产日期超过一年是否要质检科检验，她说需要，事情到此未完，5月底，企管科对物资科保管进行处罚，原因就是到期焊条未进行检验，当时我提醒她进行检验，她未立即采取行动，由此造成的工作失误
把每件平凡小事做好就不平凡。
找对位置。工作既要到位，又不能越位。适合什么不适合什么，有个同事在一线工作出色，调到科室管理工作。工作多次失误，起初以为刚到管理岗位不适应，就给他一段适应的时间，今年又犯了严重性错误，调离岗位，回到了原来位置，一个有梦想、有热情、懂感恩、重责任的年轻人，无论到什么工作岗位都会毫无余力的释放自己的工作热情。
第四篇：关于网络教研的点滴心得
关于网络教研的点滴心得
网络教研是开展网络教育教学研究活动, 实现资源的交流与共享，拓展教育教学研究活动渠道的重要途径。它的出现，为我们教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台，更为教研活动打开了一个敞开、明亮的教研活动世界。
自网络教研开展以来，我与老师们共同观看专家讲座视频、教学课例。并结合自己的教学实际，根据专家的引领，利用一切能利用业余时间，认真教育教学工作，积极参读其他老师们的课例及帖子。认真接受教育教学专家的指点和老师们的帮助，我的作业、评论、随笔提高的很快，这种喜悦之情难以表达。如今的我充分利用业余时间进行教研活动学习，认真学习搜集新课程标准下语文学科的相关资料，更加深入地理解掌握了新课程的基本理念。通过网络教研活动，我的教学信息丰富了，教学资源更广阔了。今后我一定会更加努力，继续积极主动参与网络教研活动，在这种和谐、共同研讨的氛围中，实践教育教学活动、努力提升学科理念，使网络教研成为我们教师教学技能不断丰富、快速成长的摇篮。
第五篇：一年级语文教研活动点滴
一年级语文教研活动点滴
-----在全市一年级语文教研活动中的发言
华罗庚实验学校郭建芳
尊敬的各位领导、老师们：
下午好！首先感谢教研室组织了这次教学研究活动，为我们搭建了一个交流学习的平台，其次感谢国庆七天长假让我们这些一年级的语文老师稍有了喘息的机会，很高兴又看到了各位脸上的红润，又听到了各位较真实的嗓音。拼音教学是本学期语文教学的重头戏，开学第一个月又要抓常规又要整天跟较枯燥的拼音打交道，开学前一、二个星期每天如同置身在硝烟弥漫的战场，打完了一仗又一仗。如此状态，我们的教研活动还能正常开展吗？今天应教研室领导安排，我将结合我们学校实际和学生、家长的现状谈这一个月来的一些教研活动。
一、孩子没跨入校门，教师已备足“习惯的养成”这一课。
“良好的开端是成功的一半”著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是习惯的养成”，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。孩子未来的命运如何？就看他今天是否养成了好的习惯。所以，备好了两周的语文课，我们全体成员一致清醒地认识到：还要继续补备“习惯”。我们将习惯分解成六大板块：守时、礼貌、排队、学习、卫生、安全。刚入学的孩子注意力易分散需要借助一些外界刺激来集中注意力。于是，我们把教学常规和一些教学内容编成儿歌，编成游戏等。首先，老师们一起来学说，学做。例如：《写字姿势歌》、《读书姿势歌》、《上课铃声响》、《下课三件事》、《读书有三到》、开火车、找朋友、送信游戏等。准备用这种孩子喜爱并能接受的形式规范学生行为，激发学生兴趣，使孩子在最短的时间里适应小学生活，保证教学活动有序进行。有了这次上岗前的培训，大家思路清晰了，也难怪开学一、二个星期有一位高年级的教师说：“今年的一年级比以往有规矩多了。”
另外，为了把好习惯坚持不懈地贯彻下去，需要各种激励，我们在9月1日前统一做好了小红花、顶呱呱、金牌印章，每个班级制作了比比谁最棒的表格上墙。
二、校内外相结合，形成教育合力。
（一）家长培训会
记得开学初，我们年级组全体教师迎来了四百二十几位活泼开朗的小朋友，也迎来了众多兴奋而又有点焦虑的家长。
“我的孩子生性好动，不知道什么是纪律，孩子要成为小学生了，我昨晚失眠了，真担心他在学校里不能认真学习。”
“我家宝宝年龄特别小，不知道他能不能跟上。”
“孩子的父母都不在身边，他不太听我们爷爷奶奶的话。”
……
面对如此多的顾虑，让我们每位教师觉得身上担子不轻，为了尽快使学校教育和家庭教育成为一种持续的、互补的合作教育，我们决定第二个星期就召开家长会。家长会上我们反馈了孩子一周的语文学习情况，向家长汇报了我们正在努
力培养孩子哪些方面的学习好习惯。家长会开得成功，老师家长达成共识：不以任何理由忽视对孩子的帮助教育，作为家长应积极帮助孩子做好学习态度，学习习惯，学习方法等方面的准备，让孩子满怀信心地走在新的道路上。
习惯的养成不是集中在学校就可以解决的，必须家校配合，家长会上对家长进行如下培训。
1、读写姿势。
老师演示读书姿势，让家长也跟着老师一起来做指读、坐读、站读的姿势。演示写字姿势，讲解读写姿势要领。
2、如何培养孩子良好的阅读习惯。
让家长了解一、二年级课外阅读总量应达5万字，公布上一届一位较出色的孩子阅读过的课外书书目，并介绍了一些方法。
3、拼音学习的重要性和方法。
有一位家长说：“高考语文卷上前二道题都是考拼音，这拼音学习孩子一定要学好”。接着讲了拼音学习这段时间注意的几个问题，让家长心里有个底，最后指导家长如何做好卡片，每天在家给孩子玩一些有趣的认读字母和拼读音节、音节词的游戏。
4、建议家长备好一本积累本。
平时可以把孩子学的儿歌、说的故事、学到的新词、有趣的话、事记下来，可以美其名曰“成长的足迹”。
实践证明，家长培训会开得及时，有了家长的配合，部分孩子才不至于掉队掉得厉害。特别是拼音学习，每天我们不可能一个个过关，孩子在家有了家长的督促指导，学中玩，玩中学，得到了巩固。
（二）定期召开小型家长会
家长培训班上许多家长认识到齐抓共管才能把自己孩子培养成为一位优秀的孩子，所以积极配合。当个别孩子学习有困难及时和家长取得联系，今天3-5个家长在教室召开一个小型家长会，明天3-5个家长开一个电话会议。这样让家长及时了解阻碍孩子学习的原因，找到对策，针对孩子个体特点有针对性采取补救措施。
（三）让家长亲临课堂
拼音教学这一阶段，每天都有一些孩子因这因那掌握不好，每天放学后三-五位孩子留下补课，家长也同时坐在课堂里，两个多星期下来的每位家长都有了一次亲眼目睹、亲耳所闻自己孩子上课的情况，家长被老师的十八般武艺所折服，同时被你的循循善诱所感动，课结束了，他会说：“你们一年级教师真不容易，真不简单，太辛苦了！”他跟着你学到了几招，他对你的理解多了一些，埋怨少了一些，看来你肩上沉重的担子他都可以帮你卸掉一部分了。
三、教研形式多样化
一年级语文老师大多是班主任，孩子小，事务杂。说实话，撇下大块时间来搞教研活动是不太现实的。本学期一个多月来我们的教研活动一直在进行中。
1、教研活动定时。每两周一次的听课评课。教务处把每一个星期一下午一、二节课排成语文老师的空课，这样我们就有了固定的教研时间，听一节评一节。
2、每两周一次安排一个小时的教研活动，安排在双周一放学后。按照制定计划根据主题讨论、学习、汇报教学中遇到的问题，存在的困惑，交流两周来自己在教学过程中新的思路、新方法、得与失。
3、师徒结对。为了少走弯路，提高效率，年轻教师拜本组有经验老师为师，平时在一起研讨、备课，走进课堂系统学习经验，共同提高。第一次教一年级语文的老师还要坚持听一节课上一节课。
4、不定时，不定地点的研讨活动。课间、午休、放学后，教室里、办公室、走廊，甚至厕所门口都有我们的研讨：
马上要教拼读了，几个老师凑在一起，bā，bá念成一条声，音乐老师经过，好奇地说：“这么用功，再练下去成音乐家了。”大家笑笑又开始讨论如何由故事导入，要不要给声、韵母来个点名？一直害怕拼读音节的出现，上下来居然感觉不错，几个老师喜形于色谈自己课堂的精彩之处，大家分享成功喜悦。
j、q、x和ü相拼。几位老师在讨论拼写规则，准备着明天上课表演的道具，不知不觉天色已暗，马路上已有人散步。
为了让三拼音教学形象生动，我们耿春琴主任利用星期天做了课件。为了让课件充分发挥作用，让这堂课有效，有趣，我们几个人围在一起进行了多次观看、修改。
四、综合利用各种教育资源。
好的办法能事半功倍，我们年级组发挥团队合作精神共同前进。
1、为了帮助孩子把良好的学习习惯坚持住，让孩子在不断巩固中逐渐形成稳定的行为。每位语文老师上好一堂晨会课，大家共享资源，以此来激发学生严格要求自己，力争上游的热情。
2、许多家长来点询问家庭作业，原则上一年级不留家庭作业，但实际上回家不进行拼读练习，光靠课堂上，老师肯定人人嗓子要哑。于是分工协作，每天精心设计音节和音节词练习。孩子在家有了口头练习的机会，老师第二天还可以看到家长反馈的信息，教学有了针对性。只要有一人忙一会儿，大家共享资源400多位孩子就多了练习机会。
3、作业要一个个叫到面前手把手订正，拼音一个个过关，有时连喝口水的机会都没了，可以让优秀的孩子成为学困生的小老师。
4、家长也是最好的资源。有这么几位家长做得不到位，只要拿出积累本来一页页翻过去，让这几位看，家长与孩子的交流，老师与家长的沟通就行了。家长有了榜样，他怎么会落伍呢？随着工作的不断深入，老师辛勤的工作得到了家长的认可，家长也越来越乐于参与到教育教学活动中来了。于是孩子的积累本上有了这些话：
“孩子拼音学得越来越好，也越来越爱上学了，谢谢老师！”
“孩子的学习习惯好多了，字也写得好看了，也听话了，老师，您辛苦了！”
我想，拼音教学资源需要我们老师去开发。拼音教学需要我们营造活泼快乐的课堂气氛，让孩子体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐。拼音教学更需要我们整合一切资源，利用一切力量，给它一定高度，给它一定温度，让每个孩子都在拼音王国中畅游。上次在殷雪梅小学听了我们周主任的一席话，细细想想，是的，我们这支队伍中中高没几个，教科研人才似乎少了一点。但作为一位一年级老师，我觉得我们真了不起，不简单。我们有三头六臂，有千里眼，有顺风耳，我们会灵活运用孙子兵法。难道我们这支队伍就这样整天淹没在低层次的日常琐碎中吗？不，目前的现状告诉我们，我们要快速成长。祝愿每位一年级老师都是会用脑教书的出色老师！
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