第一篇：班主任工作的几点成功做法
班主任工作的几点成功做法
下营镇初级中学
卢芳
班主任是班集体的领导者、教育者和组织者。是学生健康成长的引路人。在班集体建设中负有直接的责任，起着主导作用。一名优秀的班主任应具有较高的组织能力、调控技巧和教育艺术。
一、转变观念、作个亲民派班主任。
教师应改变事必躬行、包办代替的作风，着眼于对班级教育、管理的组织和调控上，增强民主意识，树立正确的学生观，摆正自己的位置，不强迫命令，凌驾于学生之上，而是尊重学生、相信学生、依靠学生，时时处处想到学生的主体地位和民主权利，使学生在班级中有深切的当家作主的体验。只有这样才能激发学生参与班级建设的积极性、主动性和创造性，为班级自主管理提供前提条件。
1、把学生当学生。有人曾说过：犯错误是孩子的特权。对于犯错误的学生，老师要给予宽容和理解，纵观教育界的那些优秀教师，谁不是善解人意，温柔体贴的好老师。即使是严师，也并非依靠板面孔、瞪眼睛来显示其威严，而是柔中带刚，刚中有柔。著名特级教师魏书生处理违纪是这样的：犯小的错误，唱一支歌；稍大一点的错误，做一件好事；犯大的错误，则写一份心理变化说明书。使其在教育中收到“晓之以理，导之以情，促之以行”的效果，成为了学生喜爱的老师。
我在班级管理中也采用魏书生先生的做法，对于违纪学生做好鉴别，对于无心之过，尽量的予以宽容和谅解，允许孩子自我教育和改过，对于有意为之的错误，我就采取为班级做好事的方式帮其弥补，如：帮同学们打开水，搜集班内废纸换钱做班费，帮全班同学收发信件等，消除了学生的尴尬，制度更人性化，对于这样的处理结果，学生甘愿接受，这样既达到了惩罚的目的，又培养了学生的服务意识，可谓一举两得。
2、把学生当老师。陶行知先生说过：“教师的部分生活也是学生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生。”随着信息化社会的到来，学生接受新信息、新资讯的速度和数量也会越来越快，越来越多，教师要学会向学生学习。
班上有个学生叫卢聪，爱好足球，对球队和球星如数家珍。经常向班上一些球迷发布足球最新的赛事战况。恰巧，我也是球迷，一次，我因为前一天晚上有事没有看到相关的赛事转播，第二天便凑过去问：“昨晚哪个队赢了？”“谁得的分？”经过这次请教后，我们经常讨论有关足球的问题，他的一些独到的见解连我也自叹不如，象他这样的小老师我们班还有好几个，他们懂的知识比我多，看到我虚心向他们求教，他们不仅敢于亲近老师了，更懂得尊敬我，由此可见，向学生学习不仅不会丧失教师的威信，相反，学生对老师的“知之为知之，不知为不知”的求实好学精神油然而生敬意。而且，老师肯以学生为师，对学生来说也是一种激励，能使学生树立自信，形成自我教育的良好氛围。
教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点，班主任对于班级学生中各种形形色色的学习和生活问题，有的应当机立断，有的则须通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果。
二、抓好新班组建，创设宽松民主的班级氛围
1、用远大目标引领学生主动发展。
人的内心深处都有向真、向善、向美的愿望，这是颠簸不破的真理。教育的奥妙在于唤醒和激励。入学伊始，有针对性地讲清学生面临的形势和发奋成材的必要性，并对怎样学会做人，怎样学会求知，怎样学会交往、怎样学会生活提出建议，给学生定出目标：做一名让所有老师喜欢，让所有同学喜欢的中学生；明确班级奋斗目标：班级学风浓厚，纪律性强，努力创建一个和谐奋进的班集体。
2、创建民主和谐的班级氛围。
班集体是影响学生成长发展的重要环境，对班级教育环境的建设要从学生整体、班级目标着眼，注意对学生的教育、引导和正面影响，充分发挥学生的创造性、参与性。为了提高班级凝聚力，我和学生一起制定班歌、设计班徽、布置教室，营造一种温馨和谐又严肃进取的班级氛围。对新组建的班级统一班级舆论、制定班级公约，而不是生硬教条的班规，将制度人性化，如规定学生不能无故旷课，每月有一天机动时间，可以请假来办私事，特殊事、病假除外，每周必须由班干部组织一次娱乐活动，包括球赛、趣味运动、文艺演出、演讲、辩论、观影、旅游等，每天总结班内一件好事、优点或进步，发现一条缺点或错误，鼓励音、体、美、科技特长生发展自己的爱好、鼓励班级小团队的组建和活动、鼓励看课外书等。如此宽松自由的班级氛围给学生自由发展个性的空间，受到大家的欢迎和接受。
3、培养好干部、保护好干部。
高中生已经具备了明辨是非、组织协调的能力，作为班集体中的具体工作可以放手让学生干部组织和管理，学生干部的综合素质是在班级建设中锻炼和提高的，但有意识地进行指导和教育是学生干部成长的捷径。班主任应培养他们具有表率意识、服务意识和合作意识。对学生干部的工作方法应提出原则性的建议，如：安排、协调、指导、监督等，并给予必要的帮助，班主任只需当好幕后的“导演”。为提高学生干部的威信，还应狠抓他们的学习成绩。保护班干部是指关心、支持班干部的工作，给他们撑腰打气，保护他们旺盛的工作热情。在班干部出现工作失误时，班主任应主动分担责任，以减轻他们的心理压力，保护其工作积极性；在班干部遇到困难时，班主任应主动出谋划策，给予指导；在工作热情不高的时候，应了解原因，帮助解决其后顾之忧。只有培养好干部、保护好干部，才能使班级管理水平上新台阶。
三、和家长形成教育合力
以前，同事间曾经流传着一个特殊不等式“2>5”，意思是说学校教育五天不如在家里呆两天，可见家长对孩子成长的重要作用，要想让孩子更快更好的发展，家长的教育是必不可少的，我在班级管理中特别注意与家长的配合，力争形成教育合力，共同促进孩子的发展。
1、办好“家长学校”。我们这些专门从事教育工作的人尚且缺乏好的教育手段，更何况那些家长呢，接触中很多家长都反映一种情况，就是缺乏对孩子行之有效的教育方法，孩子不听话。对此，我鼓励家长购买家教类书籍，如《名人谈家教》、《傅雷家书》、刘墉的家教系列书籍等，还和家长保持电话联系，根据具体问题，给出一些可行的建议，对简单粗暴型家长要充分肯定孩子，帮家长找孩子的优点，分析优势。对于知足纵容型家长要帮其分析孩子的缺点和劣势，帮其正确对待孩子的得失，家长如果能掌握一定的教育技巧那教师的工作就好开展了。
2、定期走访。如果老师能经常到学生家走走，定会用自己的诚意打动学生，但家访一定不是去告状，最好是“报喜不报忧”，你去了，学生自然心领神会，以后举止行为必会格外小心，不会再犯。当然也可就事论事，该表扬的表扬，该批评的批评，毫不掩饰，让学生体会到老师的真诚。同时家访还有一个好处，就是能看到孩子在家学习生活的第一现场，增强指导性，比如孩子的学习环境不是太好，老师可以建议家长为其创设好的环境。甚至可以帮助孩子解决与家长的矛盾。这样不仅能取得家长的支持和配合，也能赢得学生的信任和尊重。总之，班主任的工作是学校管理工作的重要组成部分，是班级学生获得良好发展，使学校培养目标得以实现的必不可少的重要环节。班主任应在素质教育理念的指导下，不断探索和改进班级常规管理，努力创建和谐民主的班级氛围，力求做到教育与管理结合，求知与做人双向发展，促进学生的全面提高。
第二篇：激发班主任工作热情的成功做法
中学激发班主任工作热情的成功做法
班主任工作热情的高涨与否，不仅影响着班主任队伍的稳定和班级工作水平的提高，而且关系到学校德育工作能否顺利开展、素质教育能否全面推进。因此，认真抓好班主任队伍的建设，让教师喜欢当班主任，乐意当班主任，是学校德育工作的重要环节。近年来，我校实施的“提高思想认识——激发成功欲望——完善奖励制度”的班主任队伍建设新模式收到了令人满意的效果，全校教师人人争当班主任，个个争做优秀班主任，使学校的德育工作
出现了崭新的局面。
一、“提高思想认识——激发成功欲望——完善奖励制度”的班主任队伍建设新模式提出的现实原因。
1、地理环境的制约。我校是一所山区中学，离城60多公里，交通不便，经济欠发达。这里读书求出路的风气欠浓，家长对子女的读书不够重视，学生流失的现象时有发生，给班主任工作带来较大的困难。多数教师不乐意做班主任，“普九”成果难以巩固，素质教育的水
平难以提高。
2、学校对班主任奖励方案欠完善。2001年前，学校发放班主任津贴一视同仁，干好与干差只体现在极少金额的奖励上，至使大多数班主任都是抱着“不求有功，但求无过”的心理按部就班地工作，缺乏进取心，造成班主任队伍建设不理想，使学校德育工作难以正常展
开。
二、“提高思想认识——激发成功欲望——完善奖励制度”的班主任队伍建设新模式的具
体做法。
（一）提高思想认识
1、提高认识，强化责任。教师喜不喜欢当班主任，不但与学校的管理机制相关，而且也与学校的正确引导，恰当的思想教育有关。为提高教师对班主任工作的认识，每学期的开学伊始，学校政工组都召开教师大会，学习上级有关班主任工作及管理的文件，学习《大坡中学班主任工作细则及奖惩条例》，使全体教师充分认识到做好班主任既是教育工作者的职责所在，更与学校的教育教学工作密切联系着。人人都是学校的一分子，为学校分忧解愁，贡献力量也是义不容辞的责任。通过反复深入的学习，全体教师都深刻的认识到：做好班主任工作不仅是人民教师的职责所在，而且班主任工作最富创造性，最能锻炼、培养个人的能力，在此岗位上班主任能充分展示自己的才华，提升自己的教育能力，赢得师生的钦佩，实
现自己的人生价值。
2、定期培训，提升能力。班主任能力的高低，直接影响着他对班级的管理水平。近年来，我校每个学期都定期举办班主任工作培训班，由校长亲任组长，抓政工的行政领导为组员，先后举办了“新形势下农村中学德育工作系列讲座”、“山区中学生心理健康教育”、“班主任工作的理论与实践”等专题培训。使班主任在培训中能学到实实在在的技能并用之于实践，每期的期中及期末都召开班主任工作研讨会及经验交流会，每个学期班主任的工作总结都汇编成册，让教师互相交流学习，借鉴别人的成功之处。与此同时，学校每年都为在岗班主任订阅《班主任之友》、《德育报》等刊物，供班主任学习，使班主任的工作能力得以大
幅提高。
（二）激发成功欲望
1、目标激励。就是针对不同层次的班级制订不同的目标。重点班学生由于成绩好，纪律好，上进心强，因此，对重点班班主任就要高标准、严要求。在班级管理中，重点班要做到：班风好、学风浓；无违纪现象发生、无学生流失；每周都要获得学校颁奖的流动红旗，每月都被评为文明班，学校开展的各项活动都要起到先锋模范作用，班主任的目标才算达到，期末该班才可以被评为先进班，班主任才能被评为优秀班主任。针对普通班的实际情况，学校制订的目标是：班风较好，无重大违纪现象发生，每学期学生流失不得超过2人，一个月内最少3次获得流动红旗，一学期必须有3次以上被评为文明班，各项活动都能按学校的要求完成或达标，期末该班便可以被评为先进班，该班主任即相应评为优秀班主任。这一措施的实行，公平公正，使班主任明确了目标，因而产生了强大的内驱力，形成了班班争先进，人人争优秀的喜人局面，涌现出了一大批获取各级不同奖励的优秀班主任。
2、榜样激励。榜样的力量是无穷的。为此，每个学期开学初，学校都树立
一、两个上学期最为突出的优秀班主任为榜样，把他们的成功经验印发全校教师，人手一份，号召全校教职员工向他们学习，既使模范榜样倍感自豪，又后进学先进，达到班主任队伍共同进步的目的。另外，还请一些有经验的教师（校友）或前辈回校现身说法，如曾在我校任教，荣获“南粤山区优秀教师”称号，现在高州一中任教的吴超敬老师等。让他们与班主任互相交流，使大家认识到中青年教师从事班主任工作是自身事业发展的需要，是自己不断进步的源泉，从而增强了做好班主任工作的信心，极大提高了班主任工作的热情。
3、荣誉激励。近年来，学校升旗仪式后的每个晨会坚持介绍一个优秀班主任的典型事迹，表彰他们辛勤劳动及无私奉献的精神，使他们充满成功的喜悦和自豪感，也使师生对他们更加敬佩，使班主任的工作能更好地开展。第二，我校每学期都刊出一至三期名师专栏，把优秀班主任的先进事迹及照片一一刊登，让全校师生学习，到目前为止，学校共刊出了九期名师专栏，黎清胜等班主任已七次荣登专栏。第三，利用我校的校刊《山笛》进行对外宣传，每期分别刊登几位优秀班主任的事迹，让他们的英名远扬，获取社会的赞赏，让社会更多地了解我校，使学校的德育工作顺利开展。这一举措大大增强了班主任的光荣感和责任
感，全校班主任的工作热情空前高涨。
（三）完善奖励制度。
1、将班主任“津贴”改为“奖励”。原来的班主任津贴大家一视同仁，缺乏激励，干好干差的奖励差距不大。为了调动班主任的工作积极性，强化竞争意识，学校把原来的班主任定额津贴与学校增加的专项奖励合并，设立班主任工作奖。分一、二、三等和基本奖四个等级，规定相应的奖励条件、名额和金额，按月单独发放。使长期以来没有业绩区分的班主任等额津贴，变成了业绩与荣誉，业绩与奖金挂钩的具有很强激励功能的差额奖励。让班主任不仅要与自己比，还要与别人比，使每一个班主任都处于“不进则退”的竞争环境中，班主任工作出现了由“被动接受工作”——“主动做好工作”——“人人争优秀”的喜人局面。
2、变优秀班主任的考核为分月考核。以往，学校优秀班主任的评选都是采用“一年一评，投票表决”的做法，这样做法难免出现会受一时的人际关系影响，有失公允，降低了激励的时效性。为此，我校实行了班主任工作按月考评的奖励的奖励办法，一月一评，逐月累积。学期末各项业绩累计成绩突出者，便是优秀班主任。这样既体现了公平、公正、公
开的原则，又有产生激励的时效性。
三、“提高思想认识——激发成功欲望——完善奖励制度”的班主任队伍建设新模式实施的成效。实施“新模式”六年来，我校班主任队伍建设已跃上了一个新台阶，全校教师（特别是中青年教师）踊跃争当班主任，并涌现出了许多先进人物：有105人次被评为学校优秀班主任，有50多位优秀班主任获得学校颁发的特殊津贴奖，15位班主任被评为市优秀班主任，3位被评为南粤山区优秀教师，7位优秀班主任走上了学校中层领导岗位。由于班主任队伍素质的整体提高，极大地推进了我校德育工作及素质教育，夺取了优异的成绩：学校五年来年年被评为“茂名市治安事故为零学校”，“高州市德育建设先进单位”，“高州市文明单位”，学样并于2003年晋升为高州市一级学校。中考成绩更是连年攀升，从2001年至2006年，计有685人考取省一级学校，其中考入高州中学正取线的就有135人。今年中考更是成绩辉煌，有26人考入高州中学正取线，受到市局及各界的高度好评，我校的“普九”成果得到了进一步的巩固，素质教育得到了全面提升。
第三篇：班主任工作成功的做法、努力方向。
参加工作已经快20年，担任班主任也有十多年了。前面几年只是断断续续地当了好几年高年级的班主任，印象也不是很深。近几年开始接手低年级的班主任工作，感想颇多。记得几年前接手一个一年级班，刚开始我都傻眼了，这怎么办？我从没面对过那么小的孩子，更何况还要当班主任。可是让我没想到的是现在的孩子真的不同，懂事的让人放心。
首先，建立健全的班集体。开学初几天，我并不急着选出班干部，而是在各种活动中认真观察，看有谁能胜任哪种工作。几天后，我组织了第一次班活动，目的就是选班干部，可我并不直接选而是让同学们提名，孩子们非常兴奋，因为他们都在幼儿园待过，彼此熟悉，很快他们就提出一些同学的名字并举手通过。我还认真征求他们的意见哪个孩子该管什么。果然，通过同学们民主选出来的班干部管理起班集体果然不同：每天早上，我还没进教室，同学们在带读同学的带领下，早就书声琅琅了；教室和公共区在班干部的带领下也打扫的干干净净了 ；饮水机、电视机、讲台等也在专人的负责下擦得干干净净·····
第二，积极参加各种有益活动。有一次，学校要进行体操比赛，我当时就问同学们有没有信心得到名次。这对于当时还只有7、8岁的孩子们来说可能有点难度，可同学们听说后并没想我保证什么，而是积极行动起来，在体育委员的带领下每天坚持训练，我只是在旁边稍微指 点一下。在同学们的努力下，我班取得了第一名的好成绩。
第三，营造班级良好的学习氛围。平时，我除了督促学生多读课外书外，还坚持给同学们讲故事，笑话等，也训练学生自己的说话，写作能力。
虽然，我班的学生在学校其他老师羡慕的眼光下茁壮成长，但也有不尽如人意的地方，有个别学生总是控制不住自己，时不时的犯点小错，如作业不及时完成、有时迟到等。当然人无完人，人的可塑性也很强，希望同学们在今后的塑造中会变得更加完美。
第四篇：班主任工作做法
初二班主任开学讲话
学生刚进入初中，什么都新鲜感。刚当中学生，还有自豪感，那些小男孩的胸膛挺着顶高。这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，不敢胡来，所以，初一上学期期中考试之前，即便班主任不怎么管，班上一般来说比较太平。期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时候出现了苗头。班主任，此时务必注意，把不良的苗头，扼杀在萌芽状态。
到了初一下学期，学生对学校的情况完全熟悉了，从高年级同学那里打听到老师的绰号，常常在校外偷偷着叫一声。寻求刺激。学生处在一个转折关头，变好或者变坏。班主任务必充分注意，把学生往好的方向引导。第一节 初接-班
一、预备周的工作
当你接手一个新初一的班级，找到你的班所在的教室，在预备周里的第一件事，就是率领学生对教室进行大扫除。经过一个暑假，教室里已经是灰蒙蒙的了。你应该将学生分成两批，一批是男生，一批是女生，分两次大扫除，一次是做不干净的。不要让他们一起来，一起来人太多，窝工。二是人太多不便于你观察他们。你一定要和学生一起大扫除，一边指挥，一边观察各个学生的劳动态度，物钯班干部。布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，十分重要。
二、座位的调动 接下来是安排学生坐进教室。一开始，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适应照顾视力不好学生，让他们各就各位。
我的经验认为，调整座位是一件技术性很强的工作。我注意到，在每次班上大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。所以我就在调动座位上打主意了。
学生在教师眼里，一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两类。那些行为习惯差，学习成绩差后进生，往往被有的班主任赶到教室后面的角落里去了。从我的经历来看，那是万万做不得的。班主任如果办图一时之痛快，对自己却是怡害无穷。那些后进生认为自己被班主任看不起，会想许多花招与班主任对着干，“磨死”班主任。应该把他们安排跟好学生坐，一年之后他们不思改悔，你鼾他们也有了充分的理由。
座位调动的基本原则：好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别的考虑是次要的事。对特别调皮的学生，前后左右都要安排班干部。调动座位之前，先征求科任老师的意见，同时尊重学生的合理要求，但尊重不等于是迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。对好学生要作解释，听从班主任安排，并作为加入团组织考验。对后进生，要他们订保证书，保证不影响好学生学习，保证向好学生学习，保证书中要订有如果做不到就怎么怎么威胁性条款以约束后进生。然后，把学生姓名逐个写在小纸片上，在桌子上摆过来，调过去，最后订下调整座位的方案。
新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律出现了“回生”的现象。还是采取上面所提到的原则，在探索中调整，确立新的好差生搭配坐法。整个初一年级，座位小调动不算，全班整体大调动要有五到六次。座位每调动一次，纪律就好几天，慢慢地班上的纪律就调整好了。到了初二，还要大调整，一直到同桌的相处很好，不再困扰课堂纪律，不再给班主任添麻烦为止。到初二下学期，学生的座位就要慢慢固定下来，一直维持到初三。
在带班的各种方法中，调座位不失为一种有效的方法。班主任要带出一个好班，这个方法很主要，而且很简单，谁都会用。
三、班干部的选择、任命和职责
根据小学升学表和入学的成绩，大扫除中表现，我是直接任命班干部的。现在的学生，受社会不良风气影响，选举出来的是老好人，不利于今后开展工作。我曾见过一个班，班长是选举出的老好人，不管事。班主任不知道问题所在，又拿不出办法来，束手无策，眼睁睁地看这个班从初一乱到初三。所以即使是民-主选举，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任来定夺。初中班长一般以女生担任为宜。男孩子难免有管不住自己的时候，班长管不住自己，在班上的影响就不好了。差生不服气，就会给班主任增添许多麻烦。在使用班干部的过程中，发现不负责的，不能胜任的，及时调整，一直调整到基本满意为止。但在调整过程中要十分小心谨慎，因为填封官容易撤职难，稍不注意，就会挫伤学生的自尊心，影响将来的工作。所以最初的任命时，职位前冠以“临时”二字。有的人建议：祖国的四化建设需要千百万将才，建议班主任让全班学生轮流当班干部。我认为将才总是极少数，并非人人都能为将才，这一建议，在普通学校里是万万使不得的。让那些后进生当班干部，他们自己管不住自己，拿着鸡毛当令箭，胡作非为，而好学生又不服，一时间把班上闹得鸡飞狗跳墙，会给班主任增添许多不必要的麻烦。只有让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生在班上老老实实地做被统治者，班上才能安定。
而且，从小培养学生人人都想当头头，势必搞得将来的社会不安宁。历史上的“七国之乱”，“八王之乱”，军阀混乱，杀得天昏地暗，民不聊生，不都是为了争当头头么? 班干部职责，简述如下：
班长：上课时喊起立，坐下，负责记班级日志。(我的班级日志自始至终都是班长记，班长熟悉后，就记得非常好了，便于我根据班级日志了解班上的情况。普通学校不能让全班学生轮流做值日生，班级日志在后进生那里转几圈，会散架的。)副班长：管理男生的纪律，在科代表生病时，接替科代表的工作。学习委员：由语数两科代表担任。
各科课代表：负责各科作业本的收集、发放、和各科任老师联系，在上该科的课前擦黑板和整理讲台。(这种做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往让老师在教室门口站半天。)军体委员：负责早操，体育课。清洁委员：负责每天两扫的清洁。宣传委员：办黑板报。
文娱委员：保管班上的棋类，扑克，指挥唱歌，编排节目。组长：负责收发本子和各种费用。
这个职责简单明了，切实可行，不要给班干部罗列一大堆做不到的职责。
四、培养学生良好的习惯
班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取处种方法，并且要坚持三个学期。即到初二下学期才能基本完成，具体操作如下：
(1)抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，你就必须到教室运去。普通中学的学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。你要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。普通中学的学生，大多数没有转载自百分网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记课前预习的习惯，你要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。体育课，你也要站在队伍前面，督促学生站好队。什么是为了师表，什么是楷模，这个时候，班主任就应该在学生面前树立起楷模的形象。有人会说：这样做不是把班主任累死了。我说，这样经过一年半，到初二下学期，学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心(2)抓发练习本：你注意到没有，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书差封面，掉底子，本子就是几页破纸。我们有的老师忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。接下来的镜头是：学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生拿着破本子在哭泣，他们埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。这种现象在普通中学都存在，甚至大学中都有：一摞本子放在讲台上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。
我决不许有这样的现象出现，老师在场时，本子发给各个组，由前往后传;如果是下课，练习本由科代表分给各组长，由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯：就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。
(3)抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。学生们丢垃圾还的一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进撮箕里，这种小事也要反复教。
(4)实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求： ① 保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律。
② 上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯。③ 勤奋地学习，刻苦地学习，为今后的人生打下一个坚实的基矗 ④ 讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。
初中的学生能够做到这几点就很不错了。光提出要求是远远不够的，要不断地督促学生。我还把这几点要求作为班训，写成条幅，挂在教室里。
(5)关于课堂纪律和做作业的学习习惯另有阐述。
五、迎接期中考试：
随着期中考试的临近，要召开一次迎接期中考试的班会。这次班会的效果不会很大，老师不是神仙，两个月能教好学生是天方夜谭。有一件事必须重视，就是杜绝考试中的作弊现象。容忍作弊，就是容忍学生弄虚作假，品质变坏。作弊出来的成绩使得考试不公平，学生如果作弊成功，他将对考试抱有侥幸的心理，使他不想学习，造成恶性循环。应该深恶痛绝作弊行为，这件事一定要向学生着重强调。期中考试之后，对学生适应放松管理一个月。一张一弛，文武之道也。总是把弦绷得那么紧，自己累死了，学生也被搞疲了，对以后的教育没有好处。
六、第一次家长会上的讲话要点(适合普通中学)。
(1)点名：第一次家长会，家长到不到场，一定程度上反映了学生的组织纪律性和家长的责任感，作为班主任，心里要有个数。(2)要感谢家长对学校和老师的信任，把学生托付给我们来教育。这一礼仪之辞的目的在于暖和家长的心，以利于家长以后配合老师对学生进行教育。
(3)阐述初中阶段和小学阶段教育的不同点，如课程的负担明显增加，要求学生的记忆容量显著增大。身体正处在发育阶段，容易疲倦，应加强营养。学生从小学到初中有一个转化和适应的过程等等。(4)告诉家长：初中阶段的主要任务，是培养学生良好的习惯，掌握良好的学习方法。希望家长进行配合，诸如督促学生早起床，在家按时完成作业等等。
(5)要求家长对学生高标准，严要求，这是本次讲话的重点，详述如下：
先举几个例子：
我楼下的邻居魏娜，因五岁时家长照顾不周，从二楼摔下来，造成脑震。父母很内疚，从小对她的要求非常松，她爸爸多次对我讲，只求她混个初中毕业就可以了。家长的要求松，孩子不懂事，对自己的要求更松，成绩一直摆尾巴，也没有引起家长足够的重视。初二升初三，魏娜留级。造成魏娜喝敌敌畏自杀未遂，父母急得痛苦流涕的悲剧。为什么?就是家长平时对孩子的要求太低。
我的好友胡翔的儿子胡骏，不思学习，成绩很差。胡翔多次请我商量教子良病策，当着孩子的面谈了自己的想法：我只求他初中毕业，然后找路子参军。复员之后，他爷爷在税务部门，姑爹在行政部门都有路子，安排一个好工作。结果胡骏的学习成绩更差，初二没读完就缀学了。为什么?既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得着操心着急吗?大脑首先应松驰了。
学生肖泽峰，成绩很差，家里很有钱。他父亲当着孩子的面对班主任说：“我只求他把初中读完，然后买辆汽车，让他去跑个体运输”。既然前途有了保障，读书还有狗屁用处。肖泽峰在同学中四处炫耀：“我家里说了的，长大了给我买一辆汽车当司机。”他就天天上课闹堂，不可救药。学生不懂事，可家长不应该糊涂到如此地步。这样的学生长大了，今天跟他买辆车，明天他可能卖掉运去享福。前途嘛，请父母再一次地操心着急吧!家庭的教育，对学生的影响非常大。许多家长，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到学校求老师，或者埋怨学校的教育不负责。殊不知种子是在初一的时候就播下的，到了木已成舟的地步，老师，家长都没有办法了。此事务必引起家长的警惕。所以，家长对自己的孩子一定要高标准，严要求，从初一起要引起足够的重视和认识。我认为：一个学生，初中毕业应该不成问题。但是如果对学生只提出初中毕业的要求，这个学生绝对毕不了业。家长对学生的要求松一尺，学生对自己的要求松一丈。
各位家长，各人对自己的孩子心中都有数，如果你认为自己的孩子只能达到初中毕业的程度，请你对他提出读完大学的要求。孩子的前途，不要给他安排，让他自己去奋斗!(弱校之所以差，其根子是家长的素质差。我常常听到一些家长说：“等我的孩子初中毕业，就给他找个工作”。这种家长的孩子，到了初三，就成了老师感到头疼的对象。所以，在初一时，一定要给家长打这个预防针。)(6)就班上的整体情况和学生的个体情况分别介绍，针对不同的学生提出不同的要求。
(7)对于有破坏公物，打架闹-事，盗窃财物，抢逼低年级学生的钱财，以强凌弱等现象，班主任表明将采取严厉措施，坚决打击这种不良行为的决心。请各位家长回家后告诫自己的孩子，不要犯此类错误。
第五篇：班主任工作的几点做法
班主任工作的“四多四巧”
班主任的职责不是按照自己的意愿去改变学生，而是去唤醒学生们沉睡的良知和潜在的能力。
1.多表扬，巧批评
作为老师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们动之以情，晓之以理。学生好比一个铁盒子，不是要你一拳砸扁它，而是要你细细地找到那把对号入座的钥匙，去开启他们的心扉。
2.多爱心，巧引导
有爱就有希望，让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”
3.多协作，巧安排
为了班级中的一个共同目标，调动每一个同学的积极性，使班级中的每一位成员都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为班集体做贡献。
4.多激发，巧设置
班主任要熟知每个学生的兴趣爱好，引导和帮助学生发展兴趣，激发他们的内在潜力，巧妙创设让学生展示兴趣的舞台。
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