新人教版高中思想政治必修3《思想道德修养与知识文化修养》精品教案

第一篇：新人教版高中思想政治必修3《思想道德修养与知识文化修养》精品教案

高中思想政治优质课评选一等奖教案

《文化生活》

第十课：文化建设的中心环节 课题二

思想道德修养与知识文化修养

● 教学内容分析

【课标要求】

本框题教学内容是贯彻新课程标准4.14规定的“引述公民基本道德规范,评析文化修养与思想道德修养的关系”的要求。

【指导意见】——教育部关于《高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》 总体意见

四、了解全面建设小康社会奋斗目标的新要求和中国特色社会主义事业的总体布局——适应国内外形式的新变化„„加强文化建设，明显提高全民族文明素质„„

从新的历史起点出发，我们必须按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设„„

《文化生活》贯彻十七大精神的意见

二、把握建设社会主义核心价值体系的意义和要求。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，必须巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

建议：

在教学中，应努力发掘各种教学资源，积极引导学生在生活中理解和践行社会主义核心价值体系。例如，通过多种活泼的形式，组织学生学习党的创新理论，感受当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色；鼓励学生走出校门，参加社区开展的精神文明创建活动，从中感受共同理想的召唤、民族精神和时代精神的鼓舞，体验社会主义荣辱观的价值，从而把个人价值追求融入民族振兴、国家发展的伟大实践，把个人理想抱负化作励志图强、创造崭新业绩的实际行动。

通过教学帮助学生理解：必须“把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”，坚持“用社会主义核心价值体系引领社会思潮”，“既

尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响”。

三、说明建设和谐文化的重要任务。和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑。建设和谐文化，培育文明风尚，必须大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用；形成男女平等、尊老爱幼、互爱互助、见义勇为的社会风尚。

建议：

在 “加强思想道德建设”的教学中，讲解十七大提出的建设和谐文化的任务。在教学中，应鼓励学生以实际行动投身于建设和谐文化的实践。如着眼于“弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想”，以增强诚信意识为重点，开展 “共铸诚信”等活动，培养学生诚信为本、操守为重、守信光荣、失信可耻的诚信意识；根据“加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设”的基本要求，开展在家庭做一个好子女、在学校做一个好学生、在社会做一个好公民等活动；开展学习道德楷模的活动，让学生学有榜样、赶有目标、见贤思齐；引导学生辨析网络文化，参与“营造良好网络环境”；结合“迎奥运、讲文明、树新风”活动，鼓励学生践行绿色奥运、科技奥运、人文奥运的理念，展示期盼奥运、参与奥运、奉献奥运的精神风貌；等等。

通过教学帮助学生理解“和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑”，了解建设和谐文化的任务，懂得建设和谐文化也是每个学生的责任。

【教材分析】

本框题是人教版普通高中课程标准实验教材《文化生活》第四单元第十课《文化建设的中心环节》第二框的内容，也是全书的落脚点。

本框包括三目：

第一目“直面生活中的思想道德冲突”包括两方面的内容：（1）我们的生活正发生急剧的变化，由此带来一些思想道德上的冲突；（2）思想道德冲突要求我们不断加强自身的知识文化修养和思想道德修养。

第二目“在知识文化的陶冶中升华”包括两方面的内容：（1）知识文化修养和思想道德修养的含义（2）知识文化修养和思想道德修养的关系。

第三目“追求更高的思想道德目标”包括三个方面的内容：（1）加强自身的知识文化修养和思想道德修养是一个没有止境的过程（2）在遵守公民道德规范的基础上，追求更高的 思想道德目标（3）在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标。

三目之间的内在逻辑关系是：第一目情境创设，从生活中的思想道德冲突出发，寻求解决途径，提出两个修养；第二目详细论述二个修养的关系，第三目在第二目的基础之上提出追求更高的思想道德目标。线索明晰，层次深入。

重点：弄清思想道德修养与知识文化修养的关系。

难点：如何在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。

【学情分析】

从知识层面上讲，学生已经学习了文化生活的绝大多数内容，特别是上一框题的“加强思想道德建设”，为这个框题讲两个修养奠定了一定的理论基础；从学生学习心理上讲，高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中。对于生活中遇到的问题，会存有疑问，在对疑问的分析探究过程中提高学生的独立思考和理论分析能力。

●教学目标分析

知识目标：认识解决道德冲突的重要途径，理解知识文化修养与思想道德修养的关系，明确如何追求更高的思想道德目标。

能力目标：通过评析思想道德修养与知识文化修养的关系，提高学生辩证分析问题的能力；通过对追求更高的思想道德目标措施的分析，引导学生提高在实际生活中分析问题和解决问题的能力。

情感、态度和价值观目标：通过本课学习，让学生懂得加强自身的思想道德修养和知识文化修养的重要性，增强通过提高自身的知识文化修养特别是积极参加各种有益的社会活动，以不断提高自己的思想道德水平的自觉性，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。

●教学活动过程

【整体思路】

课前：学生自读教材、对教材内容形成初步认识。

课上：按照“情境导入——情境分析——情境回归”的思路进行教学。教师创设教学情境，让学生思考回答并参与讨论，生生互动，教师再进行点拨总结，概括提升。

【情境导入】

课前三分钟播放一系列英雄人物的流动图片，创设氛围，带领学生进入课堂情境。德国哲学家康德“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。” 分析课前流动图片：“感动中国人物——聊城骄傲（孔繁森、季羡林、徐本禹）”，总结共性（都具备高尚的道德），特别是在遭遇两难选择的时候更凸显了一个人的人性：李剑英16秒“跳伞还是迫降”，孔繁森的“家和国”的两难，徐本禹的“读研还是支教”的两难选择等等。其实，我们每个人在急剧变化的社会生活中，也都会遭遇到思想道德上的“两难选择”：（比如教材上的两个事例）[视线从中国到聊城再在学生身边，逐步拉近] 如何做到像我们列举的英雄人物那样，正视生活中的思想道德冲突，做出正确的判断和选择呢？

生：加强自身的思想道德修养。（回归题眼）

把上一个问题进一步追问，“如何加强自身的思想道德修养？”学生思考回答。归结到多读书多欣赏艺术等方面时，教师适时提出“知识文化修养”这一概念。

生活中的思想道德冲突解决途径加强思想道德修养知识文化修养 【情境分析】

简要介绍两个修养的含义。详细剖析两个修养的关系。师：“哪部优秀作品曾经深深震撼过你的心灵？” 生答略。

师：一本好书的震撼力可以涤荡心灵，净化灵魂，把人引入崇高的境界。资料补充：书籍是改造灵魂的工具。（雨果）读书在于造就完全的人格（培根）

引导学生重视知识文化修养的作用。并且深入分析：知识文化修养越高，认识问题越深刻，看问题越全面，反之，知识文化修养越低，看问题容易片面走极端，是非不分，造成很多社会问题。

带领学生生成“良好的知识文化修养能够促进思想道德修养”这一结论。

为生成“思想道德修养对知识文化修养的促进作用”，我决定依然采取师生谈话方式。问题（1）：在咱们班，哪位同学的学习自觉性最强？（随机采访部分同学）（例如A同学得票最高）

（2）：问A同学，每个人都有惰性，为什么你能克服自己的惰性，支撑你刻苦学习的背后的动力是什么？答案预计“理想或回报家长（懂得感恩，回归到了思想道德修养上来）”，借此机会，和同学们共同分享马克思的一句名言：“如果人仅仅为自己劳动，也许他能够成为著名的学者，伟大的智者，卓越的诗人，但是他永远也不能成为真正完善和真正伟大的人。”带领学生完成从“小我”到“大我”的情感提升。一个人思想道德修养越高，理想越坚定，学习自觉程度越高，生成“加强思想道德修养，能够促进知识文化修养”这一结论。到此，带领学生归纳两个修养的关系。（相互促进）

生活中的思想道德冲突解决途径加强相互促进思想道德修养知识文化修养 这个时候，趁热打铁，提出问题：对个人来讲，没有“才”，就上不了大学，找不到好工作；对国家来讲，没有人才就没有国际竞争力；对全人类来讲，没有科技的发展，就不会拥有现代化的生活方式，所以，德才相比，“才”更重要

学生辨析，把德才的关系引向深入。

1、德才相比，才更重要。

2、德才相比, 德更重要。

3、德才相比，无轻重之分。

学生讨论，分析，教师概括总结：在一般情况下，坚持两点论和重点论的统一，德更重要。（结合党的十七大报告提出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。）“有德无才培养使用，有才无德坚决不用”进一步说明。

其次，具体到某个个体来说，还要具体问题具体分析，对于道德高尚但是才能欠缺的人来讲更需要加强知识文化修养，对于才华横溢但道德情操不高的人来讲更需要加强思想道德修养。总之，要坚持两个修养的统一，努力做到德才兼备。

问题：加强知识文化修养的根本意义是什么？结合第二目的题目“在知识文化的陶冶中升华”带领学生生成结论，知识文化修养是手段，是途径，不是终极目的，最终目的是使自己的思想道德境界不断升华，为人民服务的本领不断提高，成为一个脱离低级趣味的人，有益于人民的人。也就是道德层次的不断提升。

生活中的思想道德冲突解决途径加强相互思想道德修养促进知识文化修养（根本意义）坚持二者统一追求更高的思想道德目标

损人利己显然是不道德的，对于一般人来讲，他本着生命的本能去利己，但也不损人，这是道德的一般层次，也是道德的底线；还有一类人，他在利己的同时利人，乃至服务于整个社会，这是道德的较高层次；另外有一类人，他们看到同胞受苦，民众蒙难，于是放下自己的一切，拯溺救焚，这是道德的极至。在现代社会，我们不否定第一类人，我们肯定第二类人，这两类人属于我们前边所讲的范畴。我们褒扬第三类人，他们树立了人类道德的标杆，那是人类的理想。

我们国家从来不缺少这样的志士仁人：（列举崇高道德的人物简要说明之），可能我们还做不到这些，但他们的人格的确让我们仰望。特别是今天，仰望变得格外重要。去年温总理赋诗一首《仰望星空》，对年轻人提出了一个大国总理的期望。一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。必须仰望星空——在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。

仰望星空（温家宝）我仰望星空,追求更高的思想道德目标它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空,它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空,它是那样自由而宁静；那博大的胸怀,让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。（温家宝）2007.5.14 我仰望星空，会看到月亮，看到月亮会想到嫦娥，会想到嫦娥一号，继而想到为了人类的飞天梦想做出了卓越贡献的科学家们。在这些科学家里，我们不应该忘记一位老人，97

岁高龄的钱学森。留美博士，导弹之父，世界著名火箭专家，在富裕的大洋彼岸原本可以过优厚的物质生活，但他却在祖国最贫穷的时候选择了回国。

感动中国2007年度人物——钱学森结合温总理的《仰望星空》和钱学森的事迹，谈谈如何追求更高的思想道德目标？ 结合温总理的《仰望星空》和钱学森的事迹，谈谈如何追求更高的思想道德目标？（生生互动，讨论生成基本观点。）

a.不断提高知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。（无止境的过程）b.在遵守公民基本道德规范的基础上，不断改造主观世界，形成正确的世界观、人生观、价值观。

c.努力学习马克思主义科学理论，坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。（结合思想道德修养的含义思考作答）

d.脚踏实地、不尚空谈、重在行动，从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。

生活中的思想道德冲突解决加强途径相互促进加强思想道德修养知识文化修养坚持二者统一追求更高的思想道德目标不断提高知不断改识文化修养观世界和思想道德成正确界观人修养价值观造主，形的世生观。努科特想义力学学理色社，逐远大习马论，会主步树理想克思主坚定中义共同立共产。义国理主脚空动从点踏实谈、，从现在滴小地、重在我做做起事做不尚行起、、从起。

小结：本课所处整本教材的最后一个单元的最后一个框题，回答“怎么办——文化建设（根

据十七大意见的要求，在秋季新教材中，把“文化建设”改为“文化发展”）。而文化发展的中心环节又是思想道德建设，对公民来讲，提高两个修养，不断追求更高的思想道德目标恰恰为解决生活中的思想道德冲突提供了一条重要途径。

【情境回归】

（结合十七大报告有关内容，分析运用理论。）

党的十七大报告指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。深入开展群众性精神文明创建活动，完善社会志愿服务体系，形成男女平等、尊老爱幼、互爱互助、见义勇为的社会风尚。弘扬科学精神，普及科学知识。”

结合上述论述和本课所学，简要说明我们每个公民加强自身的知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标的重要性。

（1）个人角度：是解决生活中的思想道德冲突的一条重要途径。

（2）社会角度：有利于净化社会空气，形成良好的道德风尚。有利于和谐文化建设。

这节课我们一起仰望星空、探讨修养，最后，我要送给大家一份礼物，我父亲写给我的一首诗，我的父亲也是高中教师，他一生治学严谨，在他病重期间，无法上班但仍坚持看书写作，在我给他整理手稿的时候，他的笔耕不辍让我惊叹，更让同样做教师的我感到汗颜。他年轻时曾救过一名落水的学生——白淑芳，这名学生把他当作再生父母，感恩了一生，而我问他这件事的时候，他总是轻描淡写，一句“举手之劳”。人生的价值不在于它的长度，而在于它的宽度。父亲就是这样用行动告诉我“路，该怎样走，人，该怎样生”。因为我不会写诗，所以借花献佛，送给大家。

心愿愿做旱天的甘霖，滋润你成长。愿做洪涝时的救生衣、食品、帐篷，保你平安无恙。愿做一棵大树，暑天为你撑起一片荫凉。愿为一支蜡烛，黑夜为你送去宝贵的亮光。愿为一本百科全书，送给你知识和力量。愿为传说中的万能的神仙，去满足你所有的期望。但，我所有的只是一颗心，希望你永远把它珍藏，虽然它很平常。这颗心就是希望你永远善良而有修养。用一生的行动去实践“善良而有修养”。

（课外作业）但丁说“人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德”。父亲已经离开我一年多了，但我会把“永远善良而有修养”记在心间；这节课即将接近尾声，我也请同学们做到善良而有修养，不仅这节课上，课后，还要一辈子。因为这是我们每个人的必修课——人生课堂。提高修养是一个漫长的过程，把它布置为作业似乎也是用时最长的，同学们，让我们共同用自己一生的时间去完成这节课的作业，好吗？谢谢，下课。

第二篇：新人教版高中思想政治必修3《思想道德修养与科学文化修养》精品教案

新人教版高中思想政治必修3《思想道德修养与科学文化修养》精品

教案

●教学内容分析

【课标内容要求】

本框题教学内容是贯彻新课程标准4.14规定的“引述公民基本道德规范,评析文化修养与思想道德修养的关系”的要求。【教材结构体系】

本框题是人教版普通高中课程标准实验教材《文化生活》第四单元第十课《文化建设的中心环节》第二框的内容，也是全书的落脚点。

本框包括三目：

第一目“直面生活中的思想道德冲突”包括两方面的内容：（1）我们的生活正发生急剧的变化，由此带来一些思想道德上的冲突；（2）思想道德冲突要求我们不断加强自身的科学文化修养和思想道德修养，追求更高的思想道德目标。

第二目“在知识文化的陶冶中升华”包括两方面的内容：（1）科学文化修养和思想道德修养的含义（2）科学文化修养和思想道德修养的关系。

第三目“追求更高的思想道德目标”包括两个个方面的内容：（1）在遵守公民道德规范的基础上，追求更高的 思想道德目标（2）在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标。

三目之间的内在逻辑关系是：第一目情境创设，从生活中的思想道德冲突出发，寻求解决途径，提出两个修养；第二目详细论述二个修养的关系，第三目在第二目的基础之上提出追求更高的思想道德目标。线索明晰，层次深入。【教学目标】

知识目标：理解知识文化修养与思想道德修养的关系，明确如何追求更高的思想道德目标。

能力目标：学会正确分析思想道德冲突，提高学生辩证分析问题的能力、在实际生活中分析问题、解决问题的能力和自主合作探究的综合能力。

情感、态度和价值观目标：自觉加强思想道德修养和科学文化修养，坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。

●教学准备

【教师准备】

1、搜集思想道德的典范。

2、搜集思想道德冲突的事例。

3、搜集知识文化修养与思想道德修养的典范事例。

4、利用多媒体，制作课件。【学生准备】

1、搜集现实生活中，有关思想道德冲突的事例。

2、为知识文化修养、思想道德修养的课堂辩论做准备。

3、搜集生活中深深震撼你的心灵的优秀文化作品

4、搜集生活中追求更高思想道德目标的做法。

●教学活动

【来自生活的报告】

课前滚动播放2010年感动中国人物照片及颁奖辞

钱伟长：从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲。荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学！无名无利无悔，有情有义有祖国。

郭明义：他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币、每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡；越简单，越彰显简单的伟大。

王伟：大雨滂沱，冲毁了房屋淹没了哭喊。妻儿需要你的肩膀，而人民更需要你的脊梁。五百米的距离，这个战士没有回家。那个最黑暗的夜晚，他留给自己一个永远不能接起的电话，留给我们一种力量。

孙水林 孙东林： 言忠信，行笃敬，古老相传的信条，演绎出现代传奇。他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤独一个。雪落无声，但情义打在地上铿锵有力。

王万青：只身打马赴草原，他一路向西，千里万里，不再回头。风雪行医路，情系汉藏缘。四十载似水流年，磨不去他对理想的忠诚。

每年都有很多的中华儿女感动你我，感动中国，而我们每一个人在深受感动的同时，生活中又如何践行，感动他人哪？

学生回答：

教师总结：在科学文化的陶冶中升华，追求更高的思想道德目标。【师生互动 合作探究】

一、直面生活中的思想道德冲突

生活中我们常常遭遇思想道德上的“两难选择”，如下面的四种情景：

① 老师三令五申在考试时不允许作弊,但我最好的朋友却要我在考试时给他传答案,我该怎么办? ② 别人在公交车上都没有让坐,我要不要让坐? ③ 到商店买东西花了三元钱,一位老伯错把10元看成了100元,多找了钱该不该还回去? ④公路边警示牌上醒目的写着：为了您的安全和家人的幸福请不要翻越护栏。大家都在翻，我要不要去绕道呢？ 探究问题：

1、请谈谈对上述四种情景的看法，生活中你还遇到哪些思想道德上的“两难选择”，你是怎样处理的？

2、生活中的“两难选择”普遍存在，请分析存在的原因。

3、我们应该如何解决生活中的“两难选择”呢？ 学生自主学习，合作探究。

1、学生畅所欲言对上述四个情景的态度，并在教师引领下列举生活中思想道德冲突的事例，并提出自己的看法。学生展示探究成果：

2、出现两难现象的原因：客观原因——社会主义市场经济发展，人们的生活方式发生了巨大变化，反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准；主观原因——个人思想道德修养层次不同。

3、解决思想道德冲突的一个重要途径是在社会主义精神文明建设的实践中，加强自身的科学文化修养好思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。

二、在科学文化的陶冶中升华

（一）科学文化修养和思想道德修养的含义 教师：什么是科学文化修养和思想道德修养？ 学生自主学习回答：(1)科学文化修养的含义

人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程，就是知识文化修养。学习自然科学、社会科学知识，用人类创造的科学文化知识武装自己的头脑，是科学文化修养的重要内容。(2)思想道德修养的含义

人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程，就是思想道德修养。

（二）思想道德修养和科学文化修养的关系

课堂辩论：

正方：德才相比，德更重要

反方：德才相比，才更重要

学生根据课前准备展示自己的观点，正反方激烈辩论。

教师对学生的辩论成果给以表扬鼓励，并根据辩论实况加以评价。教师：通过辩论同学们对思想道德修养和科学文化修养的重要性有了较深的认识，两者都很重要，那两者的关系是什么哪？

良好的科学文化修养，能够促进思想道德修养

教师：播放视频《文盲冒充领导，诈骗十多万元被捕》 探究问题：

1、文化素养低为什么会导致犯罪？

2、生活中哪些作品曾深深震撼过你的心灵？你能得出什么结论？ 学生合作探究

学生展示探究成果：

1、缺乏科学文化修养，就容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪道路。

教师总结：德不称其任，其祸必酷。

2、学生展示自己喜欢的作品对自己的积极影响。

得出结论：加强科学文化修养，提高知识水平和理论水平，有助于自觉树立正确的思想道德观念，增强明辨是非的能力，作出理性的行为选择，养成良好的行为习惯。教师总结： 才者，德之资也。

师生共同得出结论：良好的科学文化修养能够促进思想道德修养。加强思想道德修养，能够促进科学文化修养

教师进一步设问：掌握了较多知识，是否意味着道德修养较高？ 创设教学情景： 材料一：

◆大学生物专业毕业生高智商犯罪蒸发富婆

◆计算机专业大学生刘某，发挥“专业特长”，在互联网上营建黄色帝国 ◆大学生化学专业毕业之后秘制毒品 人赃俱获

材料二：我校开展“八荣八耻”教育，把荣辱观践行到学生们的学习生活中，学生的纪律观念得到了增强，班风好、学风浓，学生学业成绩也有了较大的提高。探究问题：这一系列事件带给你什么感想？ 学生自主学习，合作探究 学生展示探究成果：

1、若不注重思想道德修养，即使掌握了丰富的知识，也难以避免人格的缺失，甚至危害社会！

教师总结：能不称其位，其殃必大。

2、只有加强思想道德修养，提高思想道德认识，坚定理想信念，才能更自觉的学习掌握科学文化知识，提高科学文化修养水平。具有良好的思想道德修养，才能运用掌握的科学文化

知识为社会造福。

教师总结：德者，才之帅也。

师生共同得出结论：加强思想道德修养能够促进科学文化修养。

教师点拨：思想道德修养和科学文化修养相辅相成、相互促进，二者缺一不可,不能将二者割裂。

（三）科学文化修养的根本意义

教师：播放视频《人民科学家钱学森》

探究问题：

1、如果有一天，你也在某些领域拥有了较高的技术和知识水平，你想做什么？

2、你能否从钱老的故事中概括出提高科学文化修养的根本意义？

学生自主学习，合作探究

1、学生畅所欲言。

2、教师：人民科学家钱学森国为重，家位轻，科学最重，名利最轻，五年归国路，十年两弹成，用自己渊博的知识为国家无私奉献，通过短片我们感受到钱学森浓浓的爱国情怀。学生：科学文化修养的根本意义：在于通过参加健康有益的文化活动，自觉接受先进文化的陶冶，使自己的思想道德境界不断升华，为人民服务的本领不断提高，成为一个脱离低级趣味的人，有益于人民的人。一个真正有知识文化涵养的人，也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。

过度语：加强科学文化修养和思想道德修养，是一个无止境的过程。我们要不断提高科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。

三、追求更高的思想道德目标 创设情景： 情景

一、仰望星空

（温家宝）

我仰望星空，它是那样寥廓而深邃； 那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。

我仰望星空，它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。

我仰望星空，它是那样自由而宁静；

那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。

我仰望星空，它是那样壮丽而光辉； 那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。

（温家宝）

情景

二、东汉时有一少年名叫陈蕃，发奋读书，才识过人，志向远大，自命不凡，一心只想

干大事业。一天，其父之友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。探究问题：

1、结合温总理的《仰望星空》和陈蕃的故事，谈谈如何追求更高的思想道德目标？

2、谈谈生活中你是如何追求更高的思想道德目标的？ 学生分组自主学习，合作探究 展示探究成果：

1、（1）在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标，要不断改造主观世界。为此，必须努力学习马克思主义科学理论，坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想，形成正确的世界观、人生观、价值观。

（2）在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标，要脚踏实地、不尚空谈、重在行动，要从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。

2、教师：播放视频《文明就在我们身边》产生情感共鸣 学生就生活中如何追求更高的思想道德目标各抒己见。

教师总结：我们不仅要学习科学的理论，改造自己的主观世界，更重要的是要真正落实在行动之中，相信如果我们每个人进步一小步，社会就会进步一大步。知识整合：

生活中的思想道德冲突解决途径加强相互思想道德修养促进科学文化修养（根本意义）不断改造主观世界。努力学习马克思主义科学理论，坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。坚持二者统一脚踏实地、不尚空谈、重在行动，从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。追求更高的思想道德目标【走进生活 判断运用】

关于科学文化修养与思想道德修养的关系，有许多名言值得体味： 东汉哲学家

王符：德不称其任，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。

北宋史学家

司马光：才者，德之资也；德者，才之帅也。联系生活中的实际事例来评论这些言论。

●课外实践

走进校园，调查校园中的不文明现象，采访同学教师对这些问题的看法，形成一套体系。运用这些素材制造专题片或制作黑板报引领学生追求更高的思想道德目标。

第三篇：第二框 思想道德修养与知识文化修养

第二框 思想道德修养与知识文化修养

【教学目标】能够列举出当代社会生活中的道德典范和先进典范。正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突。

【教学重难点】知识道德修养与思想道德修养的统一关系。追求更高的思想道德目标的要求。【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。【教学设计】

一、直面生活中的思想道德冲突

一首歌词唱得好：不是我跟不上时代，而是这个社会变化太快。社会生活急剧变化，人们在告别传统生活方式的同时，也常常遭遇思想道德的“两难选择”。面对思想道德的“两难选择”，如何作出正确的判断和选择？

新学期开始，某市一些中小学为了加强未成年人自我保护意识，避免误导学生在遇到危险时做出无谓牺牲，把因上山救火而献出了自己宝贵生命的小英雄赖宁的画像从校园墙上摘了下来。此举在社会上引发了广泛讨论和争议。“该不该摘画像？”成为争论的焦点。支持摘掉赖宁像的人说，未成年人尚不具备自我保护能力，过分的宣传那种所谓的“英雄行为”（救火献身行为）是和《未成年人保护法》相矛盾的。对未成年人进行见义勇为等精神的宣传教育，一定要把握分寸。如果让孩子不分情况、不顾生命的冲上前去见义勇为，就是对孩子生命的不负责任。反对摘掉赖宁像的人认为，赖宁精神是一种高尚的精神，永远值得青少年学习和追求。赖宁的画像不应该被摘下来。在集体的利益受到损害时，任何人都应该有所作为。不能仅仅出于防止出现人身伤害事故的考虑，就放弃了这种精神。但是见义勇为要有智慧，并不见得献出生命才是英雄，见义勇为也要讲究技巧。（1）赖宁的画像该不该摘？（2）我们应该怎样学赖宁？在面对日常生活中一些明显存在道德冲突的事情时，我们应该作出怎样的行为选择？（赖宁的画像不该摘。赖宁的精神是宝贵的财富，赖宁的精神延伸和传承了我们中华民族的精神，赖宁精神的宣传教育是一种文化，要鼓励青少年保持对赖宁精神的崇尚。在新的时期，既要强调未成年人的自我保护，又要宣传赖宁精神。赖宁精神包括胸怀大志，从小做起的精神；热爱科学，勇于实践的精神。积极进取，全面发展的精神和热爱祖国，临危不惧的精神。同时也不要做超出能力范围的事。面对日常生活中一些明显存在道德冲突的事情时，我们要坚持正确的选择，做一个正直、善良、勇敢和有责任的人。）

P109探究——你是如何看待上述道德冲突的？你还能举出类似的例子吗？（道德冲突是经济生活日益发展的反映，是社会生活急剧变化的产物。随着社会主义市场经济的发展，人们形成了多元化的道德选择标准，从而引发道德冲突。你经常可以遇到以下情况：到商店买东西花了三元钱，一位老伯错把10元看成了100元，多找了钱该不该还回去?两位民警为抢救违规穿越铁路遇险的人而不幸牺牲，被救者却逃之夭夭。别人在公交车上都没有让坐，我要不要让坐?）

在社会主义精神文明建设的实践中，加强自身的知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。

二、在知识文化的陶冶中升华

1、知识文化修养与思想道德修养的关系

知识文化修养是指人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程。人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程就是思想道德修养。

某看守所的管教员说，分析未成年在押人员的犯罪原因，首先是文化素养普遍较差，初中毕业的不足17%，大多数是小学毕业，还有近20%连小学都没毕业。而且他们中近40%是辍学或被学校开除、劝退人员，绝大部分初进看守所时不会写信，甚至连明信片都不会写。其次他们大都缺乏家庭温暖，被家庭遗弃的流浪儿占41%。除此之外，大部分未成年在押人员的一个共同特点就是崇尚金钱，奉行拜金主义。未成年人在押人员对金钱的崇拜程度令人吃惊，“谁要是给我两万块钱，我就帮他卸掉别人一条腿，所有的事我都扛。未成年人犯罪的主要因素是什么？（文化素养普遍较低，没有接受到良好的学校、家庭教育；缺乏家庭温暖、心灵扭曲，导致是非不分、善恶难辨，甚至走上违法犯罪的邪路。）良好的知识文化修养，能够促进思想道德修养。拥有较高的知识文化修养，有助于自觉地树立正确的思想道德观念，增强辨别是非的能力，作出理性的行为选择，养成良好的行为习惯。反之，缺乏知识文化修养，就容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪的邪路。

清华大学电机系四年级的学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法是否成立，先后两次把掺有火碱，硫酸的饮料，泼在了北京动物园饲养的狗熊的身上和嘴里，造成３只黑熊，一只马来熊和一只棕熊受到程度不同的严重伤害。“伤熊事件”引发了人们对大学生思想道德建设的思考。掌握了较多知识，是否意味着道德修养较高？（对于一个人来说，仅仅具备一定的知识文化修养是不够的，还必须同时具备一定的思想道德修养。否则有可能会使我们所掌握的科学文化知识无法发挥积极的社会作用，甚至运用自己所掌握的知识和能力，去做不道德或违法犯罪的事情。不注重思想道德修养，即使掌握了丰富的知识，也难以避免人格上的缺失，甚至危害社会。）加强思想道德修养，能够促进知识文化修养。提高思想道德认识，重视思想道德情操，坚定理想信念，有助于增强学习的自觉性，掌握更多的科学文化知识，提高知识文化修养水平。具有良好的思想道德修养，才能运用所掌握的知识为社会造福。不注重思想道德修养，即使掌握了丰富的知识，也难以避免人格上的缺失，甚至危害社会。一个真正有知识文化涵养的人也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。

2、知识文化修养的意义

2004年中央电视台感动中国十大人物之一徐本禹是华中农业大学03届本科毕业生，这个22岁的大学生本来会有令人羡慕的前程：03年他考取本校研究生，今后他还可以攻读博士学位，或者出国留学。但徐本禹作出了让所有人都吃惊的决定：放弃攻读研究生的机会，扎根于贵州一个贫困山区从事义务支教工作。徐本禹支教的贵州狗吊岩是一个封闭的孤岛，不通电话、不通电。晚上只能点油灯照明，寄一封信也要在周末跑上18公里崎岖的山路。像徐本禹这样的高材生甘于在贫困山区从事义务支教工作，是否是一种人才资源浪费呢？（一个真正有知识文化涵养的人，也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。这种崇高理想和高尚思想道德体现在拥有为人民服务的渴求。我们所说的人才不仅仅是拥有高水平知识的人，更需要有把自己所学的知识转换为服务社会的实际能力，提高为人民服务的本领。）从徐本禹的事迹中，我们可以了解到我们加强知识文化修养的根本目的是什么？（通过参加健康有益的文化活动，自觉接受先进文化的陶冶，使自己的思想道德境界不断升华，为人民服务的本领不断提高，成为一个真正有知识文化涵养的人，成为一个脱离低级趣味的人、有益于人民的人。）

三、追求更高的思想道德目标

加强自身的知识文化修养和道德修养，是一个无止境的过程。我们要不断提高知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。

在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标，是一个不断改造主观世界的长期过程。必须努力学习马克思主义的科学理论，坚定建设中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。当前建设中国特色社会主义是我国各族人民的共同理想。实现共产主义是我们的最高理想。实现共同理想是实现最高理想的必要准备和必经阶段；实现最高理想是实现共同理想的必然趋势和最终目标。

P111探究——用公民的基本道德规范来衡量这些观点，你赞成哪些观点？反对哪些观点？（赞成：1、4、6，反对：2、3、5）

在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标，要脚踏实地、不尚空谈、重在行动，要从我做起、从点滴小事做起。“义工”歌手丛飞是深圳的“五星级义工”。近10年间，他频频出现在福利中心、老人院、孤儿院，出现在赈灾救助、慈善捐赠现场，共义演300多场次，“帮困助弱”捐款累计300多万元，被深圳市誉为“优秀外地来深建设者”。这对我们的启示是要从自我做起不断加强自身修养。在践行社会主义思想道德的过程中，不断追求更高的目标，像无数先辈那样，加入到为共产主义远大理想而奋斗的行列中。

P112探究——比照以上观点，说一说你平时是如何加强自身思想道德修养？（如养成良好的学习生活习惯、孝敬父母长辈、尊重老师同学、阅读名著、严于律己、助人为乐等。）【作业】

在日常的学习中，我们有一些学生只注重文化知识的学习，忽视思想道德的修修养。山东省高级人民法院2003年的一项调查显示，未成年人罪犯大多文化素质较低，绝大多数初中没毕业就辍学，有的小学都没读完。去年，山东2000多名未成年罪犯中，初中以下文化程度的占90.3%。

据介绍，与文化素质低相适应，这些未成年罪犯大多是非观众较差，法制意识淡薄，意识不到自己行为后果的严重性。

这则报道说明了什么？文化修养与道德品质之间有什么关系？ 【教学反思】

第四篇：思想道德修养与知识文化修养教学设计

思想道德修养与知识文化修养教学设计

［从容说］

本框是文化生活的落脚点，全书的落脚点。本框题设计突破传统的道德教育，更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法，让道德准则内化为学生的一种自觉行为。本框题分为三目：第一目“直面生活中的思想道德冲突”指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突，思想道德冲突要求我们加强自身知识文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径，加强思想道德修养和文化知识修养，涉及两者的含义、关系。难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上，追求更高思想道德目标，重点在于弄清楚思想道德修养和文化知识修养的关系。

［教育教学目标］

、知识：①了解产生道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径，认识文化知识修养与思想道德修养的关系。

②明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。

2、能力；①正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。

②面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力及在实践中追求更高的思想道德目标。

3、情感态度与价值观

①努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。

②追求道德生活不是一种痛苦选择，而是自我愉悦的过程。

4［教学重点难点］

重点：思想道德修养与知识文化修养关系

难点：在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。

［教法学法指引］

新标强调学生参与，注重老师的引导。道德教育不是一易事，学生对此也是麻木感觉，如何调动他们的情感，打动他们，使他们认识到：道德不仅是社会对个人的要求，同时也是个人内心安定生活的需要，因此在教学设计中该如何去引导学生，选择什么材料去引导，设置什么样的问题引导，对知识如何重新处理是上好这堂的关键。

①

情景教学法，利用多媒体教学手段（幻灯片）图片、录像、展示生活中的思想道德冲突。

②

堂讨论法。关于怎样正确认识“思想道德的差异反映为人们世界观、人生观、价值观的差异”的问题，展开堂讨论，进而明确改造主观世界的重要性。

③

启发式教学，启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。

④

体验式教学，让学生体验思想道德价值。

⑤

准备学习提纲，释疑解惑，采用列举法、归纳法、讲授法、读书指导法相结合。

学生学法：自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。

（时）一时

［教学过程设计］

（情景导入）

材料显示：展示我们现实生活中的思想道德冲突引发学生思考。

镜头一：小张与小李就读高中，两个是很好的朋友，期末考试，、两个又是邻桌，小张要小李让答案给他看，小李不给，并报告了老师，小张说小李出卖朋友，小李遭到一些同学的冷眼。

镜头二：作为班干，班级有很多事情要处理，可到了该全力准备期末考试的时候，我该怎么办呢？

镜头三：常明捡到一个内装有存折、身份证的、驾驭证等物品的钱包，多次打电话向失主索要好处费，并且说不给好处费，就将捡到的物品扔掉，失主付给好处费后将失物领回，他对常明说：“拾金不昧是做人的基本道德，你不应该索要好处费”，常明说：“我归还你丢掉的东西，应该收取相应的报酬。”

镜头四：小李到商场买东西花了3元钱，一位老板错把10元看成了0元，多找了钱，该不该归还回去？

问题：如何看待上述道德冲突？面对“两难选择”我们怎样正确判断选择？

带着这些问题，我们今天一起学习“第二节‘思想道德修养与知识文化修养’”。

［过程设计］

二、思想道德修养和知识文化修养（扳书）

、直面生活中的思想道德冲突（扳书）

（请同学们就刚才问题讨论：分小组进行）

（1）

说出你的真实想法，实际选择。（扳书）

（2）

这种现象之所以普遍，原因是什么？（扳书）

（学生答，老师再概括）

生甲：生活变化太快，不断加快的城镇化进程，使大批农民成为城镇居民。

生乙：新型产业的崛起与传统产业的衰落，使众多劳动者不得不面对新的择业问题。

生丙：网络的普及使越来越多的人进入社会交往的新天地。

生丁：个人自身明辨是非能力差。

（老师总结引导）在生活中，我们常常遭遇思想道德上的“两难选择”，如何判断选择，体现人们的价值观、道德观。这种两难选择一方面由于社会主义市场经济发展，社会转型时期，反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准。另一方面个人明辨是非能力差。那么，如何正视生活的道德冲突，作出正确的选择呢？

（3）

解决道德冲突的重要途径（扳书）

（同学回答，老师讲授）

解决道德冲突的一个重要途径，就是在社会主义精神文明建设实践中，加强自身的知识文化修养和思想道德修养，在加强自身的知识文化的陶冶中升华，不断追求更高的思想道德目标。

2、在知识文化的陶冶中升华（扳书）

学生自学提纲：什么是知识文化修养，什么是思想道德修养？（预习文P109），两者关系如何？

（1）

知识文化修养（扳书）

人们在科学知识、文化知识、艺术欣赏等方面，自我教育、自我提高的过程，就是知识文化修养。涉及自然科学、社会科学知识。

（2）

思想道德修养含义（扳书）

人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识，思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程，就是思想道德修养。

（材料显示）未成年在押人员多为文盲

某看守所管教人员说，分析未成年在押人员犯罪原因，首先是文化素质普遍较低，初中毕业不足17﹪，大多数是小学毕业，他们中40﹪是辍学或被学校开除、劝退人员，他们绝大部分不会写信，甚至明信片也不会写，他们大都缺乏家庭温暖。

上述材料给了我们什么启示？

学生：由于他们知识文化修养低，容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪的道路。

学生：知识文化修养能促进思想道德修养。

（材料显示）

镜头一：XX年2月23日，云南大学学生马加爵因打牌与舍友发生矛盾，残忍地把四位同学杀害。

镜头二：我校开展“八荣八耻”教育，把荣辱观践行到学生们的学习生活中，学生经纪律观念得到了增强，班风好、学风浓，学生学业成绩也有了较大的提高。

上述材料说明了什么？

学生：当代一些大学生的思想道德令人担忧，必须加强思想道德建设。

学生：加强思想道德修养能促进知识文化修养，有助于增强学生学习的自学性，掌握更多科学文化知识，提高知识文化修养水平。

学生：不重视思想道德修养，即使掌握丰富知识，难以避免人格上的缺失，甚至危害社会。

P110探究：你如何理解王符。司马光的言论？

道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。—但丁

但丁的话说明知识文化修养不如思想道德修养重要，是吗？

学生：王符、司马光的言论说明知识文化修养和思想道德修养的关系，两者相互影响，相互促进，良好知识文化修养，能促进思想道德修养，加强思想道德修养，能促进知识文化修养。

但丁的语句观点强调思想道德修养的重要性，但不能说思想道德修养比知识文化修养重要。

（材料显示）

青华大学机电系四年级学生刘海洋，为验证笨狗熊的说法是否成立，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，泼在了北京动物园饲养狗熊身上觜里，造成黑熊烧伤。

结合P111，在生活中，我们常常看到这样行为的探究：你认为知识文化修养根本意义在于什么？知识文化修养与思想道德修养否能统一？

（学生答略）

教师归纳总结：（扳书）

、知识文化修养的根本意义在于使自己思想道德境界不断升华，运用所学知识为社会造福，一个真正有知识文化修养的人，也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。

2、知识文化修养和思想道德道德修养的关系：两者是相互相成、相互促进，是统一的。

（1）

良好知识文化修养能促进思想道德修养，有助于人们自觉树立正确思想道德观念，增强辨别是非能力，作出理性行为选择，养成良好的行为习惯。

（2）

加强思想道德修养，能促进知识文化修养，有助于人们加强学习自学性，掌握更多科学文化知识，提高知识文化修养。

（3）

知识文化修养与思想道德修养是统一的。

3、追求更高的思想道德目标

问题：你喜欢跟什么样的人打交道？（小组讨论发言）

目的：让学生体验思想道德的价值。

学生：乐观开朗的人一起。

学生：乐于助人的人一起。

学生：高尚道德的人，不愿和自私自利的人一起。

学生：愿意帮助别人的人。

学生：帮助别人，自己也觉得愉快。

老师引导、归纳：越是道德高尚的人，人们越愿意同他打交道，当你帮助别人自己有何感受？自己觉得高兴、愉快，追求道德的生活是一种自我愉悦的过程。

讨论

主观为他人，客观为自己——最高层次的目标

主观为自己，客观为他人——中层次目标

主观为自己，客观害他人——不可取

你同意以上哪种观点，说明理由。

教师总结：通过同学们的讨论，我们看到思想道德的差异，反映了们世界观、人生观、价值观的差异，人们经历思想斗争—判断——选择的过程，而价值观起导向作用，所以追求更高的思想道德目标，是一个不断改造主观世界的过程。

（拓展）什么是改造主观世界？

自然界

客观世界

世界

人类社会

思维———主观世界

改造主观世界就是改造自己的思想，改造自己的认识能力，改造主观世界与客观世界的关系。

、不断改造自己的主观世界。（扳书）

学习马列主义科学理论，坚持建设中国特色的社会主义共同理想，树立共产主义理想，形成科学的世界观、人生观、价值观，划清唯物论与唯心论的界限。

2、脚踏实地，不尚空谈，重在行动，从我做起，从现在做起。

请同学们谈谈你平时是如何加强自身思想道德修养的？

教师归纳：

在家

家长（如何处理）

在校

老师（如何处理）

在社会

朋友、他人（如何处理）

总之，追求更高的道德目标不是一困难的事，作出道德选择也不是一痛苦的事，只要我们从小事做起，从我做起，不断改造自己的主观世界，在帮助别人中快乐自己，在知识文化中升华自己，我们就是一个思想高尚的人。

扳书设计：

表观

加强知识文化修养

、直面生活中的

原因

思想道德冲突

解决途径

加强思想道德修养

知识文化修养的含义

思想道德修养含义

2、在知识文化的 思想道德修养

陶冶中升华

良好的知识文化修养促

与知识文化修养

进思想道德修养。

二者的关系

加强思想道德修养能促

进知识文化修养

不断改造自己的主观世界。

3、追求更高的 思想道德目标

脚踏实地，不尚空谈，从我做起。

（练习设计）

一、选择题、东汉哲学家王符说：“德不称其任，其祸必酷；能不称其任，其殃必大。”北宋史学家司马光有言：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这两句话反映共同道理是（）

A

知识文化修养比思想道德修养重要。

B

思想道德修养比知识文化修养重要。

知识文化修养和思想道德修养相互促进。

D

知识文化修养就是思想道德修养。

2、但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷”。这句话强调说明（）

A

知识文化修养比思想道德修养重要。

B

思想道德修养相当重要，是不容忽视的。

知识文化修养和思想道德修养相互促进。

D

知识文化修养和思想道德修养永远对立。

3、XX年4月9日，《人民日报》载文指出，大学生的成才问题备受关注，如何使大学生真正成为全面建设小康社会伟大事业的合格建设者、接班人？关键是认真贯彻落实“以人为本”的科学发展观，对学生进行“成人、成才、成功”教育，让大学生“成才”之前先“成人”，因为（）

A

良好的知识文化修养能促进思想道德修养。

B加强知识文化修养有助于增强辨明是非能力。

不注重思想道德修养，必然走上违法犯罪道路。

D具有良好的思想道德修养才能运用所学知识为社会造福。

二、辨析：

思想道德修养比知识文化修养重要。

提示

（1）

分析两者的含义、关系。

（2）

两者对人的全面发展都重要，不可偏废。

（3）

辨题是不科学的。

三、材料分析题

XX年2月27日，徐本禹被评为XX感动中国人物之一。“别人帮助了我，我肯定要帮助别人”，这样一个简单的理由和信念，使徐本禹放弃了高分考取的公费读研究生机会，到偏僻的小学支教，他的事迹引起了广泛的社会关注，也为社会树立起了道德价值标杆。

问题：（1）徐本禹事例说明了什么？

（2）在追求更高的思想道德目标过程中，徐本禹的事例给你什么启示？

第五篇：《思想道德修养与科学文化修养》教学设计_3

《思想道德修养与科学文化修养》教学

设计

一、教学内容

普通高中程标准实验教科书——《思想政治》必修3

第四单元

发展中国特色社会主义文化

第十

文化发展的中心环节

第2时

思想道德修养与科学文化修养

主要学习内容：

1、道德冲突产生的原因和解决的途径

2、思想道德修养与科学文化修养的含义及相互关系

3、加强科学文化修养的根本意义

4、追求更高的思想道德目标的要求

二、设计思想

新程强调教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。通过设立辩论赛、讨论题、各种探究活动，引导学生进行分析、小组讨论、发言等活动，使各种观点在碰撞中逐渐趋同，从而形成比较一致的主流价值观念，也从一定程度上激发学生学习的兴趣，接受正确的观点。

三、学生分析

高中学生身心迅速发展，自我意识和独立意识日渐增强，社会公共生活空间越来越大，开始理性地思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对他们进行修养教育是必要的，有利于促进他们的全面发展。

四、教学目标

、知识与技能

（1）识记思想道德修养与科学文化修养的含义。

（2）理解思想道德修养与科学文化修养的关系。

（3）探讨追求更高的思想道德目标的要求。

2、过程与方法

（1）引述公民基本道德规范，评析思想道德修养与科学文化修养的关系，说明加强社会主义建设是我国发展先进文化的重要内容。

（2）讨论：面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。

（3）讨论：提高科学文化修养对提升思想道德修养的重要性。

3、情感、态度与价值观

青年学生在学习文化知识中要追求更高的思想道德目标，选择并践行正确的道德原则。

五、教学重点与难点、教学重点：追求更高的思想道德目标。

2、教学难点：思想道德修养与科学文化修养的关系。

六、教学过程

《思想道德修养与科学文化修养》

教

学

内

容

教

学

活

动

设

计

意

图

教师活动

学生活动、直面生活中的思想道德冲突

（1）社会生活中的思想道德冲突

（2）解决思想道德冲突的重要途径

阅读教材第108页镜头一和镜头二，展示附录一：把全班同学分为两个方阵，学生根据设计的问题进行选择并作出回答。

（1）赖宁的画像该不该摘？

（2）我们应该怎样学赖宁？在面对日常生活中一些明显存在道德冲突的事情时，我们应该作出怎样的行为选择？你作出此种选择的原因是什么？你能说说为什么会出现这种道德冲突吗？如何解决这些道德冲突？

探究一：两大方阵积极思考并作出选择，同时说明理由。

探究二：两大方阵积极发言，充分说明出现这种道德冲突的原因及解决这些道德冲突的途径。

利用探究活动引导学生感受改革开放以来随着经济社会的发展，人们的思想观念发生深刻的变化，各种问题交织，让学生直面生活中的思想道德冲突，能够作出正确的选择。

2、在科学文化的陶冶中升华

（1）思想道德修养与科学文化修养的含义

（2）思想道德修养与科学文化修养的关系

（3）科学文化修养的根本意义

结合教材109页中的两句名言，设立辩题：有知识就一定有道德吗？由两个方阵分别作为正方和反方辩论，时间十分钟。

在学习过程中鼓励学生列举几条类似书中的名言，一起体味、共同讨论这些名言所蕴涵的道理和给我们的启示。

前两大方阵分别选出辩手，各方全部成员分别进行资料的收集、整理，力求找出最佳的论据，以取得满意的结果。最后得出身心健康，德才兼备，性格良好是最基本的人才标准。“德”这一要素是处于首位的要素。无才无德是庸人，有德无才是好人，有才无德是小人，德才兼备是贤人。当然我们需要的是德才兼备的贤人。只有具备良好的思想道德修养，才能够运用所掌握的知识为社会造福。

设计辩论赛，既可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，又提高了他们的理论水平，并能完成政治理论的传授，避免空洞说教所带来的负面影响，激活学生的思维。解决了本框的难点：思想道德修养与科学文化修养的关系。

列举名言，引导学生感悟加强思想道德修养、提升科学文化修养的重要性，激励学生努力成为一个德才兼备的现代公民。

3、追求更高的思想道德目标

（1）改造主观世界，追求更高的思想道德目标

（2）在发展中国特色社会主义的实践中追求更高的思想道德目标

（3）为共产主义远大理想而奋斗

探究三：利用教材110页中列举的观点，预设讨论：（1）主观为自己，客观为他人；（2）主观为他人，客观为自己；（3）主观为自己，客观害他人。

你同意上述哪种观点，说明理由。

探究四：展示〈观察思考〉（见附录），引导学生从主观、客观两方面思考：除了上述原因外，还有那些因素导致我们的一些同学只注重文化知识学习，忽视思想道德修养？有没有这些同学自身的主观原因在起作用？

探究五：结合教材111页的讨论及展示的〈观察思考〉：在你的身上，存在只注重文化知识学习、忽视思想道德修养的情况吗？如果有，我们应该如何改变这种状况？

探究三由学生自由选择，按照各自的思路亮出观点且说明理由。

探究四学生作出回答除了家庭原因之外，学校，社会等因素也会导致一些同学只注重文化知识学习，忽视思想道德修养。当然，也有一些同学自身的主观原因在起作用。如自省、自律不够，意志力不坚强等。

探究五学生回答，教师总结：通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识，思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确的世界观、人生观，树立崇高理想。

通过三个探究活动引导学生根据公民基本道德规范进行评析，体会不同性质的思想道德相比较而存在、相斗争而发展的道理，增强辩识能力，不断改造自己的主观世界，提升思想道德水平，追求更高的思想道德目标。从而明确加强思想道德修养，追求更高的思想道德目标就应该从我做起、现在做起，为实现中国特色社会主义共同理想而努力奋斗。

附录一

新学期开始，某市一些中小学为了加强未成年人自我保护意识，避免误导学生在遇到危险时做出无谓牺牲，把因上山救火而献出了自己宝贵生命的小英雄赖宁的画像从校园墙上摘了下来。此举在社会上引发了广泛讨论和争议。“该不该摘画像？”“还要不要学赖宁？”成为争论的焦点。

支持摘掉赖宁像的人说，摘掉赖宁像是有依据和理由的。未成年人尚不具备自我保护能力，过分的宣传那种所谓的“英雄行为”（救火献身行为），是和《未成年人保护法》相矛盾的。对未成年人进行见义勇为等精神的宣传教育，一定要把握分寸。如果让孩子不分情况、不顾生命的冲上前去见义勇为，就是对孩子生命的不负责任。

反对摘掉赖宁像的人认为，赖宁精神是一种高尚的精神，永远值得青少年学习和追求。赖宁的画像不应该被摘下来。在集体的利益受到损害时，任何人都应该有所作为。不能仅仅出于防止出现人身伤害事故的考虑，就放弃了这种精神。但是，见义勇为要有智慧，并不见得献出生命才是英雄，见义勇为也要讲究技巧。

附录二〈观察思考〉：

甲:在日常的学习中,我们有一些学生只注重文化知识的学习,忽视思想道德的修养。出现这种现象的原因到底在哪里呢？

乙：造成这种现象的原因很多。其中，一些家长“望子成龙”、“盼女成凤”心切，关注子女成长方面重心的不恰当偏移也是一个重要原因。XX年广东省妇联、家庭教育研究会作了一项家庭教育的调查，问及当父母者“您考虑孩子前途是最为关心的问题是什么？”前三项回答依人数比例的高低为：“学到知识”占806%，“良好行为习惯”占439%；身体健康占373%。有问及“您认为好孩子的标准是什么？”前三项回答依次为“学习成绩好”占368%;“道德品质好”占362%；“身体好”占278%。这项调查表明，当今父母关注孩子的中心是智力的开发，评价孩子的首要标准是学习成绩。这样的观念，表现在家庭教育中就是忽视了德、智、体全面发展，忽视了对学生思想道德修养的应有关注……