南皮县十一五期间中小学管理干部培训工作总结

第一篇：南皮县十一五期间中小学管理干部培训工作总结

南皮县教师进修学校

“十一五”期间教育管理干部培训工作总结

“十一五”以来，我校根据教育部《全国教育系统干部培训“十一五”规划》、《河北省教育干部培训“十一五”规划》，结合我县教育干部队伍实际，制定了我县教育干部培训“十一五”规划，并适时启动我省“十五”干训规划，全面组织展开了三个层次、四个类别的培训工作，中小学校长培训工作基本形成了一个体制健全、措施有力、规范有序、效果明显的新局面。

一、中小学校长培训工作基本情况

我县现有教育管理干部160人，其中一中（4）、职中（4）和教师进修学校（3）校长11人、初中校长23人、小学校长123人、幼儿园园长3人。“十一五”期间，先后培训小学校长332人（其中2007年培训160人，2008年培训86人，2009年培训86人）。

1、领导重视，制度健全。

为了积极主动、持续高效地开展“十一五”培训工作，我们加强了组织领导，及时调整、充实“教育干部培训工作领导小组”，教育局一把手亲任组长，统筹规划全县的教育干部培训工作，局人事股和教师进修学校具体组织实施，理顺了干训管理体制，有力地推动了全县干训工作的深入开展。

2、统一标准，落实经费。教育局明确规定，各中小学学校必须拿出专项资金用于干训工作，有效地调动了中小学校长的参训积极性，保障了中小学校长培训工作的开展，促进了素质教育全面实施和基础教育改革与发展。

3、积极推进培训改革与创新。

紧密联系中小学校长需求和基础教育改革实际，打破单一培训模式，不断探索新的培训模式，切实把培训理念与工作现实、教育理论与管理实践进行有机结合，融入培训的全过程，形成具有实用性、针对性和前瞻性的培训模式，采取课堂授课与组织研讨、大会交流相结合，请进来与走出去学相结合等多种灵活方法，在培训内容安排和课程教材选用上，紧密结合校长需求和基础教育改革实际，如2007年10月，举办的小学校长任职资格培训班，对83名小学校长进行了教育政策法规、当代教育理论专题、中国传统文化与教育、学校管理、简明领导科学、校长的领导效力、教师的职业倦怠与心理调试等八门课程的培训；12月，又组织开展了小学校长提高培训活动，强化了小学校长以教师心理健康教育、有效教学理论为主要内容的培训。

培训班采取理论与实践结合的方式，邀请了沧州师专知名教授进行专题讲座，2008年4月，组织了部分小学校长参观学习了天津市东丽区实验小学的特色学校建设，开阔了视野。12月又对86名小学校长进行了现代学校管理等相关课程的培训及考核鉴定；2009年5月，组织参加培训的校长到沧州派尼学校的学习了“高效课堂”，提高了校长们运用现代教育理论执教治校的能力。

同时，充分发挥进校主阵地作用，努力向多层次、多类型、多渠道方向转化，充分利用电化教育手段，采取观摩、观看电教片等喜闻乐见的培训形式，较好地调动了干部参加学习的积极性，提高了培训效果。

4、加强干训师资队伍建设。

我校与县教育局主管科室密切协作，选拔组建了一支相对固定的培训队伍，基本形成一支专兼结合、水平相应的干训师资队伍，切实保证了培训需求，为培训教学起着示范和带动作用。

5、严格规范培训管理。

我校在长期培训实践中，摸索形成一套符合成人和继续教育特点的办法。规范培训管理，强化制度建设，规范了培训办班、学籍管理、实践考察、成绩考核、验印发证等各个环节，使全县干训工作规范有序进行。在培训中敢于管理，严格管理，培训期间实行“四严”，即严格组织生活、严格考勤、严格请假手续、严格考核，使校长深切感受到了培训不仅使自己思想观念更新，更提高了管理水平。

二、当前培训中存在的主要困难和问题

随着基础教育改革的深化发展，教育干训工作中不断出现新情况和新问题，主要表现在：

1、现行中小学校长的任用管理体制影响校长队伍稳定性，存在“一边训，一边换”的现象，使培训量加大，造成培训资源浪费。

2、中小学校长培训特别是提高培训工作保障机制还有待进一步完善，普遍存在“重使用、轻培养”的现象，终身教育观念在中小学校长中还没有完全树立，调训难的矛盾依然存在。

3、部分学校干训经费投入不足，基地建设力度不够，乡镇中小学校长培训经费支付出现困难，一定程度上影响了参训的积极性。

三、我校“十一五”中小学校长培训工作的基本思路

根据教育部《国家中长期教育改革发展规划》和《中小学校长培训规定》结合我县中小学校长培训的实际情况，现就我县 “十一五” 中小学校长培训工作提出几点想法：

1、确立切实可行的工作目标

做好全县中小学校长全员培训，组织选拔一批骨干校长参加省、市级骨干培训，形成中小学管理队伍的中坚力量。

2、完善培训内容，突出地方特色

强化中小学校长的教育管理知识和能力的培训，重视现代教育科学理论，特别是现代教育管理知识和教育政策法规的学习，把学习理论知识与研究解决实际问题结合起来，围绕教育改革和发展中的重点和难点问题，开展专题研究和讨论，切实提高中小学校长的管理水平和创新能力。同时，根据实际开发具有地方特色的培训内容，根据教育的实际和校长的需求确定校长提高培训的具体内容，以开阔视野、陶冶情操，全面提高参训学员的综合素质。

3、采取有效形式，提高培训质量

根据不同需求进行分类培训，根据骨干校长高级研修培训、在职校长提高培训、任职资格培训和后备干部培训的目标和任务制定切实可行教学计划。遵循中小学校长培训工作的客观规律，从实际出发，对培训模式、培训内容、培训方式、教学方法等方面进行大胆创新和改革，努力开创培训工作的新局面，切实提高中小学校长培训工作的质量。

4、切实保证校长培训经费的落实

贯彻落实教育部《中小学校长培训规定》，按一定比例安排中小学校长培训专项资金，设立校长培训专项经费，专款专用。

5、加强培训基地建设

中小学校长培训是一项长期任务，必须进一步加强培训基地建设。要确保培训机构具备实施培训所必需的教学设施和必要的教学设备、图书资料、网络资源等，逐步建立中小学校长培训基地的资格认定制度，采取优胜劣汰机制，建立开放高效的中小学校长培训体系。

6、加强培训师资队伍建设

确保培训机构有一支能够适应中小学校长培训教学、科研与管理需要的专兼结合、结构合理、素质优良的教师队伍。加强干训专职教师的培养和培训，鼓励干训教师参加各种形式的业务进修。

按照规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理的原则，从具有一定的理论功底和丰富实践经验的党政领导干部以及专家学者和优秀中小学校长中选聘兼职教师，并继续开展各种行之有效的干训教研活动。

7、建立健全校长培训质量评估体系

严格培训管理登记制度，建立健全培训档案。按照干部管理权限和职责分工，分级建立校长学习培训档案，及时掌握校长学习状况和培训需求，为干部使用和有计划、有针对性地开展培训服务。

第二篇：南皮县十一五期间中小学管理干部培训工作总结

南皮县教师进修学校

“十一五”期间教育管理干部培训工作总结

“十一五”以来，我校根据教育部《全国教育系统干部培训“十一五”规划》、《河北省教育干部培训“十一五”规划》，结合我县教育干部队伍实际，制定了我县教育干部培训“十一五”规划，并适时启动我省“十五”干训规划，全面组织展开了三个层次、四个类别的培训工作，中小学校长培训工作基本形成了一个体制健全、措施有力、规范有序、效果明显的新局面。

一、中小学校长培训工作基本情况

我县现有教育管理干部160人，其中一中（4）、职中（4）和教师进修学校（3）校长11人、初中校长23人、小学校长123人、幼儿园园长3人。“十一五”期间，先后培训小学校长332人（其中2007年培训160人，2008年培训86人，2009年培训86人）。

1、领导重视，制度健全。

为了积极主动、持续高效地开展“十一五”培训工作，我们加强了组织领导，及时调整、充实“教育干部培训工作领导小组”，教育局一把手亲任组长，统筹规划全县的教育干部培训工作，局人事股和教师进修学校具体组织实施，理顺了干训管理体制，有力地推动了全县干训工作的深入开展。

2、统一标准，落实经费。教育局明确规定，各中小学学校必须拿出专项资金用于干训工作，有效地调动了中小学校长的参训积极性，保障了中小学校长培训工作的开展，促进了素质教育全面实施和基础教育改革与发展。

3、积极推进培训改革与创新。

紧密联系中小学校长需求和基础教育改革实际，打破单一培训模式，不断探索新的培训模式，切实把培训理念与工作现实、教育理论与管理实践进行有机结合，融入培训的全过程，形成具有实用性、针对性和前瞻性的培训模式，采取课堂授课与组织研讨、大会交流相结合，请进来与走出去学相结合等多种灵活方法，在培训内容安排和课程教材选用上，紧密结合校长需求和基础教育改革实际，如2007年10月，举办的小学校长任职资格培训班，对83名小学校长进行了教育政策法规、当代教育理论专题、中国传统文化与教育、学校管理、简明领导科学、校长的领导效力、教师的职业倦怠与心理调试等八门课程的培训；12月，又组织开展了小学校长提高培训活动，强化了小学校长以教师心理健康教育、有效教学理论为主要内容的培训。

培训班采取理论与实践结合的方式，邀请了沧州师专知名教授进行专题讲座，2008年4月，组织了部分小学校长参观学习了天津市东丽区实验小学的特色学校建设，开阔了视野。12月又对86名小学校长进行了现代学校管理等相关课程的培训及考核鉴定；2009年5月，组织参加培训的校长到沧州派尼学校的学习了“高效课堂”，提

高了校长们运用现代教育理论执教治校的能力。

同时，充分发挥进校主阵地作用，努力向多层次、多类型、多渠道方向转化，充分利用电化教育手段，采取观摩、观看电教片等喜闻乐见的培训形式，较好地调动了干部参加学习的积极性，提高了培训效果。

4、加强干训师资队伍建设。

我校与县教育局主管科室密切协作，选拔组建了一支相对固定的培训队伍，基本形成一支专兼结合、水平相应的干训师资队伍，切实保证了培训需求，为培训教学起着示范和带动作用。

5、严格规范培训管理。

我校在长期培训实践中，摸索形成一套符合成人和继续教育特点的办法。规范培训管理，强化制度建设，规范了培训办班、学籍管理、实践考察、成绩考核、验印发证等各个环节，使全县干训工作规范有序进行。在培训中敢于管理，严格管理，培训期间实行“四严”，即严格组织生活、严格考勤、严格请假手续、严格考核，使校长深切感受到了培训不仅使自己思想观念更新，更提高了管理水平。

二、当前培训中存在的主要困难和问题

随着基础教育改革的深化发展，教育干训工作中不断出现新情况和新问题，主要表现在：

1、现行中小学校长的任用管理体制影响校长队伍稳定性，存在“一边训，一边换”的现象，使培训量加大，造成培训资源浪费。

2、中小学校长培训特别是提高培训工作保障机制还有待进一步

完善，普遍存在“重使用、轻培养”的现象，终身教育观念在中小学校长中还没有完全树立，调训难的矛盾依然存在。

3、部分学校干训经费投入不足，基地建设力度不够，乡镇中小学校长培训经费支付出现困难，一定程度上影响了参训的积极性。

三、我校“十一五”中小学校长培训工作的基本思路

根据教育部《国家中长期教育改革发展规划》和《中小学校长培训规定》结合我县中小学校长培训的实际情况，现就我县 “十一五” 中小学校长培训工作提出几点想法：

1、确立切实可行的工作目标

做好全县中小学校长全员培训，组织选拔一批骨干校长参加省、市级骨干培训，形成中小学管理队伍的中坚力量。

2、完善培训内容，突出地方特色

强化中小学校长的教育管理知识和能力的培训，重视现代教育科学理论，特别是现代教育管理知识和教育政策法规的学习，把学习理论知识与研究解决实际问题结合起来，围绕教育改革和发展中的重点和难点问题，开展专题研究和讨论，切实提高中小学校长的管理水平和创新能力。同时，根据实际开发具有地方特色的培训内容，根据教育的实际和校长的需求确定校长提高培训的具体内容，以开阔视野、陶冶情操，全面提高参训学员的综合素质。

3、采取有效形式，提高培训质量

根据不同需求进行分类培训，根据骨干校长高级研修培训、在职校长提高培训、任职资格培训和后备干部培训的目标和任务制定切实

可行教学计划。遵循中小学校长培训工作的客观规律，从实际出发，对培训模式、培训内容、培训方式、教学方法等方面进行大胆创新和改革，努力开创培训工作的新局面，切实提高中小学校长培训工作的质量。

4、切实保证校长培训经费的落实

贯彻落实教育部《中小学校长培训规定》，按一定比例安排中小学校长培训专项资金，设立校长培训专项经费，专款专用。

5、加强培训基地建设

中小学校长培训是一项长期任务，必须进一步加强培训基地建设。要确保培训机构具备实施培训所必需的教学设施和必要的教学设备、图书资料、网络资源等，逐步建立中小学校长培训基地的资格认定制度，采取优胜劣汰机制，建立开放高效的中小学校长培训体系。

6、加强培训师资队伍建设

确保培训机构有一支能够适应中小学校长培训教学、科研与管理需要的专兼结合、结构合理、素质优良的教师队伍。加强干训专职教师的培养和培训，鼓励干训教师参加各种形式的业务进修。

按照规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理的原则，从具有一定的理论功底和丰富实践经验的党政领导干部以及专家学者和优秀中小学校长中选聘兼职教师，并继续开展各种行之有效的干训教研活动。

7、建立健全校长培训质量评估体系

严格培训管理登记制度，建立健全培训档案。按照干部管理权限

和职责分工，分级建立校长学习培训档案，及时掌握校长学习状况和培训需求，为干部使用和有计划、有针对性地开展培训服务。

第三篇：中小学管理干部培训心得体会

中小学管理干部培训心得体会

2017年3月

日至 日，XX县教科局邀请了XX教育咨询公司的专家教授进行了全县中小学校长主任中小学管理干部的培训，我有幸参加了为期两天的培训。此次培训管理严格，培训内容精心编排，涉及面广，针对性强，专家们言传身教，用自己的亲身经历让我们感到要当好一名中层管理干部的不易。总之，此次培训活动的安排无一不体现出XX县教科局对中小学干部队伍建设的高度重视。通过此次培训，使我感受到学习带来的快乐和遗憾。感到快乐，是因为聆听了知名专家的讲座，丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，拓展了我们的思路。使自己的理论基础、自身修养、领导艺术、学校的发展形势等方面的知识水平有了一定程度的提高；感到遗憾，是因为学习时间有限，要学的东西太多，还有很多不明白的地方。通过此次培训，感到对以后的工作具有非常重要的指导作用，并且体会很深，下面就本次学习谈几点体会。

首先，让我不能忘记的是XX校长的讲座，张校长谈的校长的管理理念具有指导意义。担任多年的校长工作，积累了精于管理、善于管理、勤于管理、科学管理的实践经验。初任校长工作总被琐事缠绕，听了张校长的介绍，本人如梦初醒：一是做一个有思想的校长，站位要高的校长，就办什么样的学（即办学目标），培养什么样的学生，遵循什么样的办学价值观要结合张中实际认真思考，征求全体师生的意见，确立学校的办学思想，使学校成为有明确办学思想的规模校。让校园富有朝气，让师生增添智慧，让学校更加和谐形成自己的学校文化。二是在实践层面抓好干部队伍管理，教师队伍管理和资源管理，使干部队伍管理，教师队伍管理和资源管理，使干部队伍具有危机意识、发展意识、领先意识，整个队伍具有合作、学习、人梯的三种品质。我将针对工作实际，找到问题症结，出思路、拿方法、抓落实。

其次，余XX风教授的讲座也使我深有体会，余教授通过上百个案例向大家说明了学校安全事故对现阶段的学校的重大影响，让每一位在座的学校领导都认识到了安全事故的可怕，更让每一位领导都更加充分的认识到了学校安全工作的重要性。同时，作为校长，也应学习了解相关法律法规，并参照相关法律法规依法治校，规范办学。

总之，此次培训目标明确，意义重大深远，各位参训者感到收获 颇多，受益匪浅，为管理者的能力提升提供了丰富的营养；为各校更好地发展提供了好的参考。因此，我觉得此次培训是及时的、必需的、有百利而一害的；同时为我自身的可持续发展，学校、教师、学生的可持续发展起到了促进作用，我将把此次学到的知识与方法灵活地应用于本人的工作实际之去，创新 出符合我校的管理方法，提高自身能力与素质。

第四篇：中小学德育管理干部培训收获

2016年中小学领导干部培训后的收获和体会

西庄镇西庄小学 程伟

3月11、12日我参加了2016年韩城市中小学领导干部的培训，凝听了三位专家的讲座，三位专家就践行办学理念、促进师生发展，用真情和智慧叩响教育之门，青少年常见心理问题的分析和解决方案，以及《用心呵护，成长之路》心理学在学生成长中的应用。提出了自己的一些看法和观点，分析的非常透彻，具有很强的指导意义。下面结合我校实际谈谈我自己的收获和体会：

在我们农村中小学的教育过程中，“重智育，轻德育”的倾向是比较明显的，很多人认为：“德育工作可有可无，只要学习好，成绩好。”等等。其实不然，德育工作是我们各级各类学校的重要组成部分，是我们教育的核心。唯有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算成功，就像西安市大雁塔小学副校长田延老师讲到的：我们是要培养像西安音乐学院开车撞伤人后又连刺数刀致对方死亡的药家鑫同学？还是培养获新时期韩城最美青年称号的顾林同学呢？我想答案是不容置疑的。因为培养遵纪守法、有礼貌、有道德、有知识、有理想的接班人才是我们教育的根本目的。所以在新时期、新形势下的教育，应该既重视智育，更重视德育的教育。

这次培训，让我体会到了德育工作是我们中小学校工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位，而对于教育而言，德育是首位的。我想我们首先在思想上要认识到这一点，这样我们才会努力地抓好德育工作，下功夫去完成好每一个内容。面对不断发展复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视德育工作，脚踏实地把它做实做细。

当前，对未成年人思想道德教育工作没有具体办法，家庭对子女的教育以成绩优先，与时代脱节，德育工作支离破碎，难有实效。作为教育工作者，我们肩负着为国家培养合格人才的重担，所以对未成年人的思想教育我们有着义不容辞的责任，我们要面对现实，树立信心，对未成年人进行思想道德教育，使我们的德育工作取得显著成效。

就像西安市第一中学史建奎校长讲到的： 我们的德育工作不像文化教育课一样教什么就有立竿见影的效果，也不像其他工作是显而易见的。简单来说是因为德育是对人的心灵的教育和塑造，是对学生思想行为的指导，是对学生心理的辅导等，换而言之，我们德育工作者既是对学生教育的组织者和管理者、又是学生成才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生健康成长的引路人。这种多角色的我们，要想把这项工作做好，不下功夫，不从细微工作做起，不研究好工作方法，是不会取得好的成果的。况且，在当今这种社会环境下：网络不断侵蚀着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教育又滞后不前等等，特别是那些留守儿童更是受到了非常大的影响。除此以外，德育工作还包括有学校的安全工作，而安全工作也是学校乃至全社会的重要工作，并且学校的安全问题是随时随地都会面临的。

这次培训，让我知道了自己肩上的重任，也让我清楚了自己工作任务的艰巨；这次培训，让我得到了三位专家老师的指导和帮助。树立了自己要把这项工作做好的信心。在听了三位专家老师的精彩讲座后，我认为我们西庄小学可以从以下几个方面来抓学校的德育工作：

1、加强对教师的师德师风建设。一个学校就是一个大的家庭，有什么样的师风，就有什么样的校风，有什么样的校风，就有什么样的学风。所以我们要建设一只精良、专业的德育教师队伍。培养教师高赏的师德师风，让教师成为一个个人之楷模，成为一道道活动的德育教材。有什么样的老师就会有什么样的学生，就像俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑”，更何况我们是教育者，是学生学习的榜样。所以我们必须提高教师驾驭和解决学生思想道德问题的能力和本领。

2、抓好学生的心理健康教育。建立未成年人的思想道德建设培养目标。只有符合未成年人实际的培养目标才能引导未成年人走向正确的道路，各班要根据各班各同学的实际提出具体的目标，并提出相应的培养措施和方法。我们的每一个老师都要努力成为学生的心理“医生”，帮助他们克服心理上的问题，培养他们的各种生活生存能力，促进他们个性心理的健康发展。

3、做好各种安全事故的防范工作。建设内涵丰富、格调高雅的校园文化，发挥环境育人功能。重视学校的制度、精神文化建设，特别是班级文化建设，做到突出主题，强化内涵，贴近学生。我们要按照“积极预防，依法管理，社会参与，各负其责”的安全管理方针，用《中小学幼儿园安全管理办法》来约束和指导工作，加强与其他相关部门的联系与合作。

4、加强与家长的联系与沟通。通过家长学校，学校将先进的教育理念及时传递给学生家长，提升家长的重视程度和家长的教育水平，加强与家长的联系与合作，共同努力教育学生。如：开展定期的家校会议、家长座谈会、家访等。

5、建立评优评先制度，每周每月每学期都评出德育工作中优秀的师生和班集体，引领大家不断进步。

学校德育工作千头万绪，涉及到学校工作的方方面面，虽然我们的工作很繁琐，开展起来很困难，但不管有多大的困难，我们都要把它完成好。

对我来说，这次培训是一次及时的培训，它将对我今后的工作产生很重要的帮助和影响。我相信通过我们的共同努力，一定能把我们学校的德育工作做实做好,让我们学校的德育工作在挑战变革中升华放光！

第五篇：中小学教育管理干部培训心得

通过这短短三天的培训学习，使我更加明确了工作的重点，开阔了视野，为今后更好的工作奠定了基础。这次培训使我受益匪浅，以下是我本人的不成熟的点滴心得体会：

一、做有温度的教育。教育的本质在一定程度上是心灵感应，不仅仅需要智慧、技巧，更需要感情的温暖。需要转化的孩子有一个共同点，就是心凉了。因此我们要做的是提高心灵的温度，让孩子的心温暖起来。温暖人心的教育要用“心”做，用心的爱和用脑的爱是不同的。要说有温度的话，上有温度的课，开展有温度的活动。当孩子的心温暖了，他的心情愉悦了，主动性提高了，学习上进的大门才能完全敞开。做有温度的教育，教育者自己首先要拥有一颗温暖的心，不冰冷，不淡漠，热爱孩子，享受教育。当然，温度以适宜为好，不过冷，也不过热。

二、做有文化的养成教育。大养成教育包括三个层面，一是常规层面，从细节入手，建立做人、做事、学习、生活等方面的规范训练体系。二是人格化层面，让常规变成孩子的习惯，成为人格化的精神积淀。习惯的养成遵循这样的规律：被动性行为→自发性行为→自觉性行为→自动化行为。教育者要促成这种转换。三是文化层面，这是养成教育的最高境界。最好的教育是熏陶，是潜移默化，我们要努力营造向善向上的学校文化，用良好的办学信念、物质环境、行为活动影响带动孩子健康成长。

三、坚持教育者的自我修炼。教育者要养成三大习惯。一是读书的习惯，养书卷之气，以不断增加知识的厚重度，让人生这部越野车的底盘更重一些，跑得更快更稳一些。二是积累感悟的习惯，及时记录点滴心得，让自己变得更有内涵，内心更有灵性。三是反思的习惯。反思让人更有智慧，我们要多在错误中反思，要热爱错误，拥抱错误，使错误成为自己不断提升的宝贵资源。读书、感悟、反思，自我修炼的不二法门。

总之，通过这次培训，既增长知识，又拓展了工作视野，还学会了诸多工作方法，明确了今后的工作重心和工作思路。我将通过这次培训，不断加强政治理论和业务技能的学习，不断提高自身素质，努力工作，开拓创新，务求实效，尽心尽力做好本职工作，为学校的发展做出自己应有的贡献。

2017.10.30