从线性传递到交往互动

第一篇：从线性传递到交往互动

从线性传递到交往互动

——示范校带动工作总结

示范带动建设工作中，主要是引导学校走理念的创新、模式创新之路。努力实现品牌学校建设与特色学校建设相结合之路，将专业建设摆在突出位置。注重核心力、竞争力的提升，将提高教育质量与师资队伍建设相结合，努力争创全面发展。

我校与田林中学结对已有多年，从刚开始的单方面的我校向田林中学传授经验，也称之为单一的线性传递到经过多年的摸索和实践，如今两校已结下了浓厚的友谊，双方开始交往互动。

2006年10月，两校的王菊如校长与刘晓艳书记在西南位育中学签下了双方合作意向书，由两校的教导处牵头，组织了双方师徒带教的签约仪式，签约仪式简短而又隆重，气氛热烈而又深入人心。会上，田林中学的徒弟代表潘素宏老师和西南位育中学师傅代表邵翼如老师分别作了发言。双方代表都表示这是一个互相学习的机会，互相带动以此更加提高，双方学校也以此活动为契机，以点带面、开展了一系列的交往互动活动。能这样朴实而又真诚、热烈的交往，我们的体会是：

第一：思想上重视

双方学校的领导思想上高度重视，不单是把它看作一项任务来完成，而是作为一项长期的教育建设工作在抓。西南位育中学具有优秀的教育资源，成熟的管理经验，强大的师资队伍，有较高的教育质量和社会声誉。但是，如光躺在这些已有成就上面，那么西南位育中学将停止不前。学校如今在思考的问题是如何把这些优质教育资源辐射到周边地区学校，为徐汇区的教育作出西南位育的一份贡献。有了这个基础，所以西南位育的一批骨干、优质资深教师才能不顾自己工作的繁忙和辛苦，答应作师傅。而田林中学也不是随便选几个徒弟在学习，这些徒弟都是好学业者且有了一定的教学经验。田林中学的领导也是借此机会，从中学到更多的队伍建设的东西来以此提高学校的管理和教学水平。

第二．以点带面，交往互动

学校层面的双方师徒带教签约只是活动的一个点，以此来带动其他活动的展开。西南位育中学的公开课有田林中学老师的参与，西南位育中学接待来自全国数学研讨班活动，教研组及时与田林中学联系，初三语文备课组请来了专家指导，同时也请来了田林中学的老师们，英语教研组活动、外籍教师讲座、语文教研组、数学教研组其他一些活动，也经常可以见到田林中学老师的身影。这些交往互动活动已经深入到了双方学校老师的心里，不需要领导的督促和安排，有时已把他们作为学校的一分子了。学校层面的活动更不会忘记他们，像专家讲座《如何讲评试卷分析课》，特级教师邵翼如校长的讲座也请来了田林、宛平、育诚、华理附中等兄弟学校的老师，我们觉得有些资源是应该共享的。再比如，我们的案例如何撰写报告会也对这些兄弟学校进行了开放和交流，其实双方学校互动不是单一的输出而是一个双赢的过程，是一个以点带面，逐步全面发展的过程。

第三．加强师资队伍建设 深化课程改革，扎实推进素质教育，全面提高教学质量，关键在教师。从双方的师徒带教和教研组活动到校本培训这一系列的活动旨在培养教师的专业素养，用新课程的理念引领教师，努力实现教学方面的根本转变。听课教师可以从师傅带教过程中学到教育的理念，教学的经验积累，有的专业知识的归纳吸收可以使青年教师少走好几年的弯路。这一切可以促使青年教师迅速成长，独档一面。像语文教研组长祝菊仙带教过的陈蓓蕾老师现在已经独档一面担任教导工作了。

通过示范带动作用，也使我们的工作有了不断的反思、微调和提高。我们学校的管理体制也在不断的深化以适应新时期改革的需要。此外还要有不断打造品牌的能力，不断提高整体办学水平，通过对教师的校本培训、分阶层的打造优秀教师，从而提高整体教育质量和师资队伍的水平和层次。此外，示范带动不是一个一时的活动，而是一项长期的交流互动的过程，应持之以恒，真正的深入到实际工作中去。以教学为核心，促进双方共同发展提高。

上海市西南位育中学

2007年1月12日

第二篇：礼仪交往互动活动策划书

一、活动名称

礼仪交往互动活动

二、活动目的

通过活动，让大家了解中国现代礼仪以及人际交往 中的技巧。帮助大家在个人形象、气质修养和与人相处中赢得别人的尊重，为大家事业的成功和理想的实现插上一双有力的翅膀。有利于大家良好文明习惯的养成，同时能够促进建设优良学风。

三、活动时间

xx年11月21日晚上六点半到八点

四、活动地点

十教40

5五、活动对象

交际与口才交流社全体成员及广大在校生。

六、活动性质

给大家提供一个交流的平台，让大家在实践中培养自己的表达和交流能力。活跃校园气氛，丰富校园生活。

七、活动形式

讲解，真人展示、在场人员交流互动。

九、活动内容

1、学习相关的交往礼仪，以讲述与游戏相结合的形式来使同学们学到相关的知识。

2、讲述东方（以中国为代表，穿插部分的韩、日、印等国）的交往礼仪。以简短的讲述来阐释之，以中国的传统礼仪为切入点。

3、主要从礼仪交往的小方面讲述，包括：神态、肢体语言、眼神、语音语调、着装。

4、在游戏中对礼仪、交流技巧进行运用，主要锻炼同学的交际能力、应变能力、自我介绍能力。

十、活动准备

1、活动策划书、内容、资料搜集。负责人：交流部全体成员

2、古典音乐搜集整理。负责人：宫建帅

3、活动展板制作。负责人：张妍（宣传部）

4、下达活动通知。负责人：任小芹（秘书处）

5、借用多媒体教室。负责人：郝苏娅（社长）

6、场景纸条整理制作。负责人：刘程燕

十一、活动具体安排

1、活动开始前，维持活动现场秩序，请参加活动的同学快速有序的入座。负责人：秦然、柳志红

播放音乐，烘托气氛。负责人：程霞

2、人员到齐后，关好教室前后门。负责人：秦然

介绍参加活动的嘉宾。负责人：朱荟先

3、活动开始，主持人（两个待定）介绍活动的内容和意义，调动气氛。（3分钟）

4、进行第一部分“自我介绍”环节。简单讲解自我介绍包括的内容，然后进行游戏“幸运交流球”。采用“击鼓传花”的形式，播放一段音乐同时在同学们中间传递一个网球音乐停止时球落到谁的手里谁就上台自我介绍，期间台下同学可以向他提问任何比较合理的问题。小球轮流转3到4人（20分钟）

5、进行第二部分“礼仪介绍”环节。主持人借用实例讲解中国礼仪。包括握手礼、鞠躬礼、站姿、坐姿。

讲解男士坐姿、女士坐姿，强调公众场合正确坐姿的必要性。并邀请会员（一男一女）上来展示。（20分钟）

6、展示正装及什么场合穿正装。邀请实践部两位部长上来展示正装以及请他们两位介绍大学生一般在什么场合穿正装和穿正装应该注意的问题。负责人：

齐俊丹 许菁原（5分钟）

7、进行第三环节“情景模拟”游戏。由主持人随机挑选一名同学到台上，首先自我介绍，然后找一个自己不认识的异性同学，两人自我介绍完毕之后，请他们在主持人手中抽取纸条，他们根据纸条上的情景进行情景模拟。找3到4组同学（6到8人）到台上做游戏。（30分钟）

情景一：在路上遇到你的部长，昨天他刚因为一件事情（你没错）批评过你。

情景二：在一次聚会中遇到你的女朋友（是她甩掉你的）还有她的新男友，而且你发现新男友看上去没你优秀。（《上海滩》主题曲下载负责人：宫建帅）

情景三：《泰坦尼克号》经典动作再现。男主角台词：

oh，my god！这拖拉机开得忒快了！女主角台词：都怪隔壁王老二加这么多油！（《泰坦尼克号》主题曲下载负责人：刘程燕）

情景四：你的员工小王误将2万元手提电脑以1.2万元卖给了顾客张先生，作为小王的经理，请你当面和张先生交涉，把8千元要回来。

情景五：上课睡觉突然被老师点起回答问题。

情景六：你带女朋友到家里玩，出差的妈妈突然回家，此时你应该怎么做？

情景七：英语课上，你暗恋已久的女生刚好坐在你旁边，你鼓起勇气向她表白。

情景八：……

9、主持人总结，请大家一起上台拍照，活动结束。（拍照负责人：任小芹 2分钟）

10、会员领取《人际交流价值观》测试量表。（负责人：交流部王翠玲 郑超静 5分钟）

11、参加活动的人员离开现场后，交流部全体成员留下打扫卫生，整理教室。（5分钟)

十二、组织内部协调

1、宣传部以展板形式对此次活动进行宣传。

2、秘书处通知各部室人员及所有会员参加。

3、记者团成员需进行现场拍摄，发新闻至学工在线网站，投稿济南大学报。

十五、活动后序工作

收集活动图文资料，整理存档。为以后能够顺利的举办各种活动，教育与心理科学学院交际与口才交流社交流部将对此次活动做出书面总结。发现问题，分析原因，找出更好的解决方法，积累经验，为以后的提供参考，作为借鉴。

第三篇：从线性到非线性——听郑志明教授讲座有感

从线性到非线性

——听郑志明教授讲座有感

听了郑志明教授题为“扎实基础，正心穷理”的讲座，感觉收获颇丰。短短的几个小时里，我们充分体会了郑教授的个人魅力。郑教授说话做事给人一种雷厉风行的果敢的印象，而且谈吐幽默又不乏哲理。一言以蔽之，收获颇丰。

郑教授的讲座起源于数学，亦归结于数学。教授不愧为数学大家，讲座看似散漫但逻辑清晰、一环紧扣一环。首先是近代数学。近代数学是有限的线性的科学。这一点从微积分以及张量代数中就可以清晰的看到。拿微积分来说，种种复杂的理论无不贯穿着一个核心：逼近。通过把一个区间无限的细分以达到在每一个小区间里函数都近似为一个线性函数，这便是微积分最初的目的了。一阶的近似误差太大，所以又有了泰勒展开。一维的函数范围太窄，所以又有了多元函数的微积分。数学便这样一环又一环的发展了起来。不由得想起了李尚志教授的一段话：“我们人脑能算什么？加法，减法，乘法，除法,就这些了。”尚志老师亦举出了一个例子sin x是怎么算的？答案是：泰勒展开。把一个非线性的函数化为一个线性的函数。尚志老师与郑教授的话有异曲同工之妙。

线性、静态、确定、有限空间，线性的数学的基础上建立起来的是线性的科学。一切都是确定可解的。就仿佛牛顿的经典力学，初态确定了一切便确定了。这样的架构自有其合理之处。但也不乏如宇宙方程之类的谬误。该理论认为如果知道某时刻全宇宙所有物质的所有运动状态，宇宙往后的发展便是确定可解的。这无疑是错误的。譬如难道我移动一下腿这样的事难道是也确定的吗？科学要发展，线性理论便不得不做出改观。

与近代科学相对应，现代科学是非线性、动态、随机、无限的。在这里郑教授举了一个经典的例子：两点之间线段最短。这可谓狗都知道，但为什么溪流中的树叶的轨迹不是直的呢？答案有些出人意料，树叶走的是弯曲空间中的最短路线。看到这里，也许读者会有很多疑问甚至怀疑，但是我想说,这些都不重要，重要的是一种思维方式，暨“弯空间”的思想，这才是革命性的。联想到爱因斯坦的相对论。他将万有引力解释为质量使周围的空间发生了弯曲。如此，行星所走的路线便是弯曲空间中的最短路线了。为了其数学结构的构架，爱因斯坦专门去研究了黎曼几何。可见，非线性的思维已是必不可少的了。

现代科学中最无处不在的也许就是系统的概念了。一个复杂的系统，往往，或者说几乎全都是非线性的。这样的结构我们是无法直接分析的。所以，最常用的方式是：通过测试将其量化为数据，再通过科学理论构架模型，并以此分析计算出系统的基本性质并反馈到前几步中。这其中最难做但又最有价值的就是模型的构建了。一个人学术水平的高低正体现在这里。这也是研究非线性系统的常用方式。

通过把非线性问题转化为线性问题来分析仍是一个非常重要的思想。如那片树叶的例子。非线性的系统在弯空间中变为了线性。就如同线性代数中的坐标变化一般，只是更加复杂。思想虽然简单，但却衍生出了无数复杂的理论。这便是数学的奇妙吧。就如同物理中，一切的规律往往都是简单的。还是举相对论的例子。相对论看似比经典力学复杂，计算也更加繁琐。但相对论的核心思想不仅解决了经典力学无法解决的难题，更是在本质上拥有比经典力学更加简单的原理。自然科学往往是简单的，对称的，这也是让无数科学家着迷的地方吧。

最后郑教授举了三个例子作为结束之前的馈赠。一个是“周期三意味着混沌”，一个是“蝴蝶效应”，还有一个是“确定性小概率事件”。平心而论，我都没有听懂。但是，有一点确实是我印象深刻。在讲述第一个例子时，郑教授举了兰州拉面的例子。一个面团中的两个点，不论距离多小，总有被拉开的时刻。看似深奥的道理蕴含进了如此简单的事例之中。在讲述蝴蝶效应时，郑教授亦问道：为什么故事中讲的是巴西的蝴蝶？我们这的蝴蝶行不行？答案是否定的。因为我们这的蝴蝶翅膀面积达不到要求。虽然具体原因没有听懂，但我还是感到了数学之美。数学不只是高深的，更隐藏在生活的细节之中。

另一个令我印象深刻的是蝴蝶效应名字的另一个来源，即一个重要方程的图像竟然就是一只蝴蝶的摸样。联想到无数美丽的故事。心脏曲线，玫瑰曲线，这美丽的名字背后无不隐藏着美丽的典故。为什么伯努利希望在墓碑上描绘出一条对数螺线？为什么高斯希望在墓碑上画出正十七边形？不仅因为这是他们毕生成就的精华，更因为这在数学家眼中是真正的诗篇。就像在基础物理里转动惯量与质量高度的对称、同构使物理学家着迷一样，那一条条优美的曲线，一个个简洁的方程，无不在数学家脑海中奏起动人的旋律。

有的人仰望星空，看到的是无尽的黑暗；但更有的人仰望星空，看到了美丽的繁星。第谷穷毕生之力达到了肉眼观测的极限，是什么驱使他数十年如一日地生活在数字之中？因为那数字之中蕴藏着宇宙运行的规律。能以毕生之力推动人类对世界的认识更进一步，这也是无数数学家为之奋斗的梦想吧。

最后郑教授对我们的学业做出了一点忠告。研究生阶段重要的是导师，但本科阶段学的越基础越好。因为基础，所以扎实，将来的选择也更宽。这也更加确定了我大一大二的计划，即好好完成基础学科的学习，并尽量多利用图书馆的资源以充实自己的头脑。方向坚定了才会有坚持不不懈的学习。想要有所成必须要耐得住寂寞。

三个小时的讲座不是区区几千字的文章能够说清的，其中更是有良多哲理需要花时间慢慢体会。数学之美，尚需钻研才能体会。

第四篇：动保营销咨询_从客户到经销商到业务员互动营销

www.xiexiebang.com 互动营销在兽药动保销售如何实现

邦道咨询动保营销咨询篇

动保销售由于其行业的特性，推广业务时可以直入主题，谈疾病的预防和治疗，老板一般不会抗拒。但是现在我们不得不面对现实，根据市场的变化，政府的引导思路，再加上国外经验参考，未来在中国市场上，动保企业的销售通道只剩两个：一个是进入集团企业的采购目录；一个是直接面对规模化养殖场或畜牧场进行销售。

客户仅仅剩下六类可供你选择，他们是种养殖场、集团一条龙企业、放禽龙头等中介、规模化畜牧场、兽药经销商、散户养殖者。

邦道咨询将从以下几个互动营销方面阐述如何更好的做好动保销售：

从哪几个方面说服客户购买动保产品：

一、动物疾病高发难愈如何选择好兽药动保药品：

在规模养殖高密度的情况下，动物发病率一年比一年严峻，由于长期使用抗生素作为保健，发病时的抗药性的严重程度已经威胁到食品安全和动物死亡重大损失，实践证明可以考虑使用某种动保兽药作为动物保健，是目前最有效解决上述问题的途径。

二、食品安全、发展品牌动物产品和“土味”动物产品需要经过动保的养殖产品：

动物保健没做好对动物的品质造成很大的危害，导致动物产品失去了原有的自然风味。而采用动保保健的动物产品，则可以解决上述问题，是目前全国各地众多养殖人大打品牌、“土味”动物产品的有效手段。

三、使用动保产品不仅不会增加成本，还会降低养殖成本，理由如下

1.采用动保产品保健动物的成活率会大大提高，治疗的药物会比普通动保保健减少60%--70%，加上本动保保健品能够轻易通过检验、市场销售价更高，因此，使用本产品作为动物保健，不仅不会提高生产成本，还能够明显提高经济效益。

2.使用本动保产品保健能增强动物的抵抗力，由于使用本动保产品，在治疗的难度和开支的成本会远远低于未使用本产品的保健治疗的动物。因此在药物开支这一项就实际上节约了成本。

www.xiexiebang.com 从以下几个方面管理好经销商：

· 促进和细化动保产品在相关区域的销售 · 制定经销商销售目标

· 建立和维护客户网络，确保高水平的客户满意度； · 实时监测和报告市场信息及反馈；

· 确保所有活动符合法律和道德标准和公司政策； · 控制运营成本（费用）管理，在预算之内；

经销商如何培养一个出色的业务员：

1.大量拜访客户，让客户教你知识，带你成长、成熟！2.经常做工作总结，学会用数据来分析市场。

用数据来分析市场是最真实的，用数据分析客户也是最理性的。我们拜访客户不仅要记录客户的规模，用量档次和价格，还要做一些客户的生产记录，存栏的结构分析，这些年能直接分析客户的养殖水平，以便我们做进一步的工作。3.学会放松心情。

体力上的透支会使精神不够集中，心情会烦躁，要注意调整状态，时刻以最佳状态面对客户、领导和同事以及家人。

第五篇：从师生互动谈教学

从师生互动谈教学

大家下午好！我是教育系特殊教育专业的教师——张敏。很荣幸能和大家一起分享我的教学经验。今天我将两大方面进行讲述。

一、我对师生互动的理解

我国古代的《礼记·学记篇》，有段话：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。”

翻译过来就是即使有美味的食物，不吃(也)不知道它的好味道;即使有最好的道理，不学(也)不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解的不透。知道自己有所不足，然后才能反省自己；知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进。所以说教导和学习是相互促进的。这里面的“教学相长”可以说是我国关于师生互动、相互学习最早的理论了。

现代教学论认为，“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，如果只是教学的形式而没有实质性交往发生的‘教学’是假教学”。在师生互动教学过程中，教师与学生任何一方的作用均不能忽视，教师对学生的态度和行为影响学生的学习效果，反过来，学生的态度和行为也对教师产生重要作用，其实，这也是《礼记》中所说的“教学相长”。

二、在教学中我是如何进行师生互动的

接下来我要说一下，在教学中我是如何进行师生互动，促进学生

参与教学的。

（一）热身活动

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在上课之初就把学生领进学习的大门，有效的热身环节与课堂教学息息相关，是课堂教学的铺垫。帮助学生调整到适于接受新知识的状态，可以激发学生学习兴趣和求知欲望，把他们的注意力吸引到既定的教学任务和教学内容上来。

对每一门课来说，第一节课是至关重要的。对每一堂课来说，上课之初是很重要的。教师通过第一节课告诉学生们为什么要学习这门课，这门课程将会学到什么？课程是怎样进行的。教师的精神面貌、语言特点等综合形成的上课风格会一览无余的展现在学生面前。如果第一节课上的生动活泼，激发起学生的学习兴趣和好奇心，学生就会期待接下来的课程。反之如果第一节课上的比较沉闷，后果是可想而知。

手语课的第一节课我是精心设计的。我先用熟练的手语讲了一个小故事。学生看完都问:老师，我们怎么才能打得像你那么好？我说：只要按照课程要求，好好练习，这门课学完后，你们都能把手语打好，甚至有些同学还会超过我。接着我领学生做了一个手指操。（演示手指操“上打三通骨，下打骨三通，两边一起打，中间裂个缝”）一年级的新生刚接触手语，他们大多数手指比较僵化，相对来说不够灵活，对手指的掌控力也不强，而手语这种视觉语言对手指的造型表现力有

很高的要求。第一次做这个手指操，很多学生都会边做边大叫：“老师，太难了！我的手不分瓣啊。我的手都抽筋了„„”但是从他们的表情可以看出他们对手语感兴趣。学生喜欢挑战自我。接下来我还会教学生用手语数数，先数1到20。（演示一遍）数数不难，但是想打得有快有对就很难。“挑战100”是我们课堂经常进行的比赛，学生积极性很高。前三周看谁的表现好，每个班会选一个课代表。通过手指操和数数，学生的手指普遍较刚开课时灵活了，手指的表现力也大大增强。

（二）温故知新

子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老师了。对于手语这样的技能课，通过温故教师会获得学生掌握知识技能的反馈，还可以通过已学过的知识学习新知识。

传统教学中的重点和难点都是教师在确定，有时很武断的，教师认为的难点并不一定是学生的难点，相反，教师认为很简单的知识点，而学生恰恰不明白、不理解。所以让学生学生提前预习，找到自己不会打，难理解的知识。上课时我们会请学生提出这些疑难知识点，授课时重点讲授这些知识。

学习的过程其实是就是一个不断把握重点、突破难点的活动过程，是培养学生提出问题，分析问题和解决问题能力的过程。只有让学生通过自己的努力找到学习的重点、难点，他们才会真正掌握学习的主动权。“哥哥高弟弟矮，姐姐胖妹妹瘦”哥哥、弟弟、姐姐、妹

妹是新词，学生反映不好打，记不住。学生提出了问题。我引导学生来分析问题，我们之前学过爸爸、妈妈，比较一下这六个词有什么关系。最后学生总结出这六个词都在嘴部，一个手就代表一个家庭。爸爸是大拇指，妈妈是食指，其余三指是孩子，其中个子最高的中指是哥哥、姐姐，个子最矮的是弟弟、妹妹。通过这样的分析，学生理解手语词汇的构成关系，由以前学习的知识爸爸妈妈，就记住了新词汇。让学生参与重点、难点的确定，不仅符合学生的认知实际还能激发学生学习的积极性、主动性，可谓一举多得。

（三）“练”“看”结合

师生互动不仅体现在师生之间，还要体现在教师主动促进学生之间的互动。教学过程简化，就是用最有效、最直接的方法去取得教学实效，简化环节，留给学生更多思考、讨论、练习的时间和机会。

很多学生反映学了一些手语后遇到聋人，还是没办法跟聋人沟通，看不懂聋人的手语。手语是一种视觉语言，不仅要会用手打手语，还要学会看手语，实际上，看手语会更难。“打手语”相当于健听人用口说话，“看手语”相当于健听人听别人说话。视觉语言形成的是图像画面。学生练习手语的时候，要在心中勾画图像。这样才能把手语打的生动形象。比如：全、都、什么的图像不同，动作也不同。看夜晚的天空，繁星点点，聪明的人类把看似凌乱的星星连接成一个个图形，命名为狮子座、双鱼座等。所以在练习手语的时候要“练”“看”结合，有时候教师打学生看，有时候两人一组一人练一人看，一人练多人看等方式的练习，练习其快速的反应能力、理解能力，让手语成为一种真正交流的工具。

（四）惠人其中

陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生精神世界受到滋养，才会更快更好地接受新知识。

手语是一种语言，要想把手语翻译好，就要了解聋人文化。在手语课教学过程中，根据教学内容需要会适当讲一讲聋人文化。然后向学生提出一些问题，启发学生动脑思考，例如“当前作为一名特教人，你觉得聋人手语和文法手语哪个更适合？”根据观点不同把学生分成两组进行辩论，这个问题没有所谓的标准答案。辩论的过程旨在引导学生对手语和聋人文化进行深刻的思考，思考后每个人都会有所收获。

更为重要的是建立了科学对待特殊人群的态度。有些人是歧视残疾人，认为他们有残疾，微不足道。有些人是怜悯，觉得他们可怜，对待他们要付出更多的爱心。开始时学生更多的是后者。歧视会造成愤怒，怜悯会造成自卑。通过课堂上对残疾人群体的了解，现在学生认识到，残疾人是社会的一部分，要平等对待。对待特殊儿童我们要全然的接纳与包容，而不单单是奉献爱心、耐心那么简单。

“三人行，必有我师” 在教学活动中首要的是彼此尊重，师生互动的过程也是教学相长的过程。