第一篇：精细管理促发展 绿色评价提效能
精细管理促发展 绿色评价提效能
湖北荆州市北门中学
刘基华
2009年，北门中学以湖北省普通高中课程改革为契机，以课堂改革为突破口，创建了“生本·自主”高效课堂，积极追求绿色教育，取得了丰硕的成果。2012年2月29日，《中国教师报》以“北门中学的绿色升学率”为题整体报道了学校打造高效课堂、追求绿色教育的办学成果。2012年4月18日，北门中学作为“中国绿色高中共同体”发起校之一在《中国教师报》上发表《中国绿色高中共同体宣言》，向全国高中学校发出创建“绿色高中”倡议书。
一、建构学校价值体系
学校价值观体系是不断完善和发展的。北门中学曾经提出过“以人为本，拓展大人文教育”的办学理念，“老师是朋友，学校无差生”的师生观，“艰苦创业、励精图治、坚忍不拔、开拓创新”的学校精神，还提炼了“立德、启智、强能、健体”的校训。
这些理念有的过于宽泛，有的定位不准，而且不够系统。七年来，北门中学认真学习和研究《基础教育课程改革纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及全国课改名校的经验，通过学习两个《纲要》准确地把握学校的发展方向，继承了“立德、启智、强能、健体”校训的提法和总结，并在学习和继承的基础上，吸取荆楚文化精髓，不断创新，构建以高效课堂为核心价值取向的办学思想体系，促进学校绿色发展。
荆楚文化的核心是筚路蓝缕的创业精神，抚夷属夏的开放精神，一鸣惊人的创新精神，深固难徙的爱国精神，止戈为武的和合精神。学校创建的“生本·自主”高效课堂以及学校管理特色就是吸取荆楚文化精髓的成果。
1．办学思想：用美的教育培养具有国际视野和民族精神的现代公民 邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”随着经济、文化全球化的发展，我国正面临着世界各国的竞争和冲击。这不仅是以尖端科技为核心的实力的较量，更是一场民族生存及复兴的博弈。民族要开拓创新使教育肩负起培养国际视野和民族正义感的现代公民的责任。因此，学校课堂要开放。不仅结合了学生个人的发展，更是联系了整个民族的命运。它启迪的不仅是思想与智慧，更是全球化的视野。因此，教师要用严谨的治学方法、勤恳的工作态度、丰富的教学经验，引领学生走向成功。
2．办学理念：教育是用爱心培养爱心、智慧启迪智慧、成功引导成功的过程！爱是教育成功的基石，智慧是教育通向成功大门的钥匙。罗素说过：“凡是缺乏教师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”以无私的爱尊重学生，关注每一个孩子的健康成长；以温馨的爱融洽学生，架起滋润孩子心灵的七彩长虹；以深沉的爱引导学生，促进孩子学习的进步；以高尚的爱鼓舞学生，激励孩子融入爱的长河。教育学生要用心去浇灌，用真情去感化，用心灵去铸造，用人格去熏陶，为社会培养有个性的创新型人才。
3．办学目标：北中少年，领先一步
领先一步，不仅是学习上的领先，更是行动上、思想上的领先。古希腊哲学家苏格拉底曾说：“要使世界动，一定要自己先动。”要领先，意识和想法就要超前，只有这样，行动及做法才能超前。这是一种积极向上，奋力拼搏精神，是一种永不满足，奋力争先的精神。抓住领先的关键点才能铸造成功的方圆。只有时刻使自己保持优势地位，成功才会垂青于你！领先一步，决定未来。
4．体艺格言：激情拿下2000米、美好未来属于你
生命的真正意义在于运动。思维因运动而生辉，身体因运动而强壮。火箭的升空离不开燃料的推动，北门中学的成功也离不开力量的支持，这份力量来自于北门中学对梦想的渴望，来自于大家的激情。那么实现梦想的力量到底有多大？“2000”米，这就是北门中学与梦想的距离。2000米虽远，但激情无限。激情就像一把火，燎燃了心中的热血；它就像一把剑，斩断了前方的荆棘。所以，让北门中学用满腔的激情点燃心中的烈火，照亮未来的路途；用火热的激情探寻生命的意义，奔向美好的未来吧！
5．成功法则：信念产生行动、行动养成习惯、习惯生成性格、性格决定命运。
把脸迎向阳光，就不会有阴影；点燃信念的火花，就能夯实强大的心灵；扬起梦想的帆船，就能驶向成功的彼岸。把信念当作一首壮丽的诗歌吟诵吧，让成功在你手中傲然绽放。弄清了前进的方向和线路，要抵达目的地，还得把车开动起来，行动是成功的保证，多次的行动必然形成习惯，习惯总是左右着北门中学的生活与命运。因此，驾驭人生，驾驭习惯，做习惯的主人，才能让好习惯带着北门中学走向成功。
6．日常表现：把规范修炼成一个习惯，将认真内化为一种性格。美国成功心理学家希尔博士说：“播下一个行为，你就会收获一种习惯；播下一个习惯，你就会收获一种性格；播下一种性格，你就会收获一种命运；良好的习惯是一切成功的钥匙。”也就是说习惯决定性格，性格决定命运。要想幸福北门中学的生活，成就北门中学的事业，认真是第一要事，凡事情都要一板一眼，严格规范。唯有认真和规范，才能形成习惯，唯有认真和规范，才可以创造精彩而不会遗憾！它时刻提醒着莘莘学子。“学习需要的不是什么诀窍，而是需要在汲取知识的每一个环节时都一丝不苟，认真细致扎扎实实地打好基本功。”
在此基础上形成了学校的教育观、核心精神、课堂核心价值观和教学观： 学校的教育观：
——教育即成长，教育即解放。——教育就是培养完整的人。
——教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。——素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。
——深刻的教育来自学生深刻的体验。学校的核心精神：
——艰苦创业、锐意进取的拼搏精神； ——校兴我荣、校哀我耻的团队精神； ——爱岗敬业、无私奉献的园丁精神。课堂的核心价值观：
——宽容、民主、合作、安全的课堂文化。——传授知识与人的发展上“以人为本”，教与学的关系上“以学为本”，师与生的关系上“以生为本”。
学校的教学观：
——教为不教，学为成长。
——教学就是导、学、做三位一体。——教学即引领，教为学服务。
——学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养。
二、打造精细管理品牌
课改，从课堂出发，但又不仅仅局限于课堂。它是一个系统工程，要求以课改的理念对学校各方面进行全面的改革，打造绿色管理模式。
绿色管理指的是以科学求真精神探索并遵循教育规律，特别是按照学生的生理、心理、认知发展规律开展教育教学活动，使学校能按照对教育的理解及发展规律稳定持续地发展，保持高质量的办学水平。这需要认真细致地分析校情，科学规划，探索出符合学校实际的发展路径，加强内涵建设，走科学发展之路，提高核心竞争力。
学校管理涉及内容很多，包括教师管理、学生管理、教学管理、教学质量管理、德育管理、安全管理、体艺卫管理、后勤财务管理、教学设备管理等。每一项管理都有目的、责任、培训、协作、控制、激励等要素，北门中学在管理的规范化、系统化、流程化、数据化、信息化等方面作了一些探索和实践。下面从课程管理、课堂管理和学生管理的角度做一些介绍。
1．课程管理
学校以高效课堂为中心，建立了三级课堂，即生本自主高效课堂核心板，生本自主校园复合课堂升级版，生本自主社会多元课堂精华版。围绕三级课堂建立了两类课程体系，一类是指向课程学习的课程，一类是指向学生自主发展的课程，包括校园校本课程和社会校本课程。以校园校本课程为例，学校开发了每月一个主题的校园课程，9月，激情北中·艺术展演月：课堂艺术、交际艺术、语言艺术、书法艺术、音乐艺术、舞台艺术；10月，健美北中·体育文化月：体育文化鉴赏、北中吉尼斯赛、体育文化手抄报展、体育活动图片巡展、啦啦操表演赛、教师体育展示；11月，开放北中·欧美风情月：英语书法大赛、品味欧美文化、校园英语风景、欧美风情展演；12月，活力北中·成就体验月：高效课堂成果展示、“学生院士”评选、“北中之星”评选（“道德之星”、“运动之星”、“艺术之星”、“制作之星”）、学校发展“金点子”评选、访英教师成果展示；元月，卓越北中·绩效验评月：学期师德先锋、学期课改先锋、学期服务先锋、功勋党员支部、功勋学子家长、功勋贤达校友；2月，温馨北中·敦亲睦友月；3月，幸福北中·快乐成长月；4月，书香北中·精品赏读月；5月，仁雅北中·品格涵养月；6月，梦想北中·绿色备考月；7月、8月，发展北中·素质拓展月。
校园课程的开发，由课堂改革延伸、衍生出课程改革，极大地丰富了学校改革的内容。2．课堂管理
课堂管理主要体现在“五级验评”制度的实施。所谓“验评”就是课堂观察后的评价和学习效果的检测。
一是校长精品验评，每周各级部、各学科推选一名教师在学校“孵化室”（每一种新的尝试都在“孵化室”检验，得到大多数教师的认可，再在全校推广）执教300多节次，由校长亲自验评把关。
二是教务跑面验评，每天由教务处、科研处对全校所有班级跑面查课，主要看课型要领把握程度、看学生精神状态集中程度、看学生课堂表现精彩程度等，每年要验评 6000多节次。
三是外值抽样验评，每天由值日校长带领二到三名中层干部深入课堂，对各级部课堂教学水平进行抽样验评每天不少于4节。
四是级部过关验评，各级部值日主任对所在级部教师的课堂随机抽查进行验评，每天不少于4节。
五是学科研究验评，学科组为了研究某一课型、某一班级或某一教师的教学现状，采取“解剖麻雀”的办法深入研究，一般是“一人评全组，全组评一人”，每周重点研究一两节课，每学期每位老师轮流执教二道三节供全组教师验评。
根据教师对“生本·自主”课堂要领掌握和运用的程度，学校把教师分为三个层次，初级、中级、高级。每个层次有不同的评价维度和权重，如初级教师主要看主体性，主体性占50%，深刻性占20%，实效性占30%；中级教师主要看深刻性，主体性占15%，深刻性占40%，实效性占30%；高级教师增加“精彩性”和“内涵性”两个维度，主体性占10%，深刻性占15%，实效性占30%，精彩性占15%，内涵性占30%。
3．学生管理 北门中学的学生管理主要体现在两个方面。
一是构建学习团队。在北门中学的校园内，人人都是学习者，处处都有学习场，时时都有学习元。整个学校就是一个大的学习团队，这个大的学习团队下又有若干个小团队，这些团队就是一种“学习共同体”，由学生、教师和校外专家共同组成，包括学生个体与团队、教师个体与团队和校外专家三个层面。目的在于创造一种学习“文化生态环境”，构成一种自行组织、自行创生、自行演化，自主地从无序走向有序的组织系统，学生的学习在学习团队中完成。就班级的学习团队而言，主要建立了以下几种团队：
①学习小组团队。每个学习小组6—8人，每人根据自身特点申报1—2个学科小组长或兴趣小组长，保证每人都承担1—2个学科或兴趣小组的组织任务。组长就是小组学习的首席，他们与小组成员共同协商制定小组学习目标，促进小组成员在学习环境或非正式学习中交流学习方法，分享学习成果，共同探讨新的问题。
②学习科研团队。在班级内，每个学科通过竞选产生一名学科班长（即学科课代表），与各小组学科组长组成一个学科学习科研团队，在学科教师或兴趣小组指导教师的指导下，共同研究本学科学习现状，及时调整学科学习策略。
③班级管理团队。班级团队是建立在学习小组团队和学科研究团队基础上的一种团队。通过民主讨论建立班规，确立班魂，制定班级目标，通过活动让班规内化为每个成员的内在要求。班级设立多个管理部门，如文化部、体育部、生活部、学习部、纪检部、评价部等，学生根据自己的个性特长参与一个或两个部门的管理，承担部分管理任务，共同分享和体验管理，形成人人都是管理者、人人都是被管理者的局面，保障学习团队正常运行。
④学科教师团队。同学科教师组成作为学习共同体重要组成部分的教师共同体，共同学科研究课程标准，共同研读学科教材，共同探讨学科学理，共同制定学习指导策略。
⑤班级教师团队。跨越学科界限，共同研究学情。
⑥年级教师团队。跨越班级团队的界限，共同探讨年级学生教育教学规律，共同应对教育教学中的问题。
⑦校外专家团队。包括家长、课程专家和与学习有关的实践领域的专家等，定期或不定期的参与学习团队建设。
上述七个方面的团队相互交叉、相互依存，共同构建整个班级的学习团队。学习团队中的学生和教师（校外专家）都具有双重身份：学生既是学习者也是教师，教师（校外专家）是助学者也是学习者。学生有权参与课堂学习活动目标的生成、活动方式的选择，甚至有权选择学习的内容；教师（校外专家）则是学生学会怎样学习和自我激励的榜样，是学生学习的高级合作伙伴。（郑葳，《学习共同体》，教育科学出版社，第137—141页，2007年）学习团队中，师生之间、生生之间可以在课余一切时间借助各种学习资源探讨交流，学生的学习空间不再仅仅局限于课堂，一切可以利用的空间都有学习发生。通过建立共同愿景、改变心智模式、建立结构系统、强化激励评价等措施建立的学习团队，有助于激发学习者积极主动参与团队学习研讨，促进学习者团队归宿意识，为学习者提供多种角色体验，让学习者在不同角色中看待自己，以不同方式谈论自己。
在学习团队建设中有效的处理好了六种关系：学生个体与学习团队的关系，教师个体与学生团队的关系，教师个体与教师团队的关系，教师团队与学生团队的关系，学习小组与班级团队的关系，专家团队与学习团队的关系。
二是学生“三力建设”。
所谓“三力”是指自主管理力、自主学习力、自主生活力，三者是一个相辅相成、有机结合的育人整体，三力建设的水平是一个教师的育人水平，也是一个学生综合素质的提升水平，更是一个班级管理和建设的水平，同时“三力”建设也是每位学子保持快乐学习和生活的重要基础。1．自主管理力。学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理，是一种创新的管理模式，即把管理权和评价权都交给学生，让学生成为教育管理的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
在这种理念的指导下，北门中学的班级自治管理委员会由一个班长、两个副班长（其中一个副班长兼任团支书）、六个部和九个行政小组组成，班级的成员人人都有事做，事事都有人做，人人都是管理者，人人都是被管理者。其中六个部分别是纪检部、体育部、文化部、生活部、学习部和评价部，每个部有一个部长、两个副部长和若干个成员，他们分工明确，团结协作。纪检部负责班级一天的纪律，体育部负责三操和体育活动的策划管理，文化部负责班级和小组文化建设，学习部负责联合学科班长收集学生学习中存在的问题并提出解决的措施，评价部负责每天对个人、各部和小组的评价，生活部则负责班级的卫生、财产以及寝室的管理。
而班级自主管理的具体模式是常务班长总负责，值周班长负责一周，值日班长负责一天，六个部的部长和九个组的组长协助值日班长。值周班长组织协调好一周七个值日班长的整体安排和交接，召开下周七个值日班长会议，安排好每天的值日班长，布置一周主要工作；搞好值日班长之间的衔接，检查好班级日志；督促值周内班级工作，填好值周记录；与班主任及时沟通。值日班长具体负责班级这一天的常规管理，做好每天的班级管理记录，每月学校定期对各个班级的班级日志进行评比，公布优秀班级日志，对优秀的班级日志进行表彰展示。
同时学习小组是一个班级最核心的学习管理团队，一个学习小组就是一个战斗的团队，而一个好组长就是一个好团队，要注重加强小组长建设。经常召开小组会议，搞好小组长培训，调动小组长积极性，让小组长从内心感到自己的重要和光荣；经常在各个小组展开竞争活动，让各个小组成员在竞争中感受团队、集体在互帮互助中带来的快乐。
灵活高效的自主管理全面提高了同学们的人际交往能力，有效提高了同学们的组织、管理及协调能力，培养了同学们关注团队、关心集体的使命感和责任感，极大地调动了同学们管理、学习的积极性。灵活高效和自主管理必将培养出越来越多的栋梁之才。
2．自主学习力。学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。
学习力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。学习力是其三个要素的交集，只有同时具备了三要素，才能成为真正的学习力。当你有了努力的目标，你只是具备了“应学”的动力；当你具备了丰富的理论和实践经验，你仅仅具有了“能学”的力量；而当你学习的意志很坚定的时候，你不过是有了“能学”的可能性。只有将三者合而为一，将三者集于一身，你才真正地拥有学习力。
新形势下的学习管理，应注意言传身教，倾听学生心声，引领学生积极主动学习。班主任要制定新课堂下的工作计划，有明确的班级育人目标和工作措施，同时注重思想引领，通过班会等多种形式引导学生主动学习，高效学习。高效课堂下的班级管理，培训是永恒的主题，班主任应当充当培训师的角色，把学习也变成培训，让培训成为提高班级学习力的主要方式。具体做法包括指导学生制度合理的成长目标，指导学生如何高效的展示、倾听和纠错，发挥班级作业组的团队力量，最重要的是要驾驭好“三驾马车”，即“高效学习小组”，“高效科研小组”，“高效行政管理小组”，让“学习小组”成为“三位一体”的学习“动车组”。
3．自主生活力。自主生活力指人们在生活中自己照料自己的行为能力、毅力和动力。那么北门中学应该如何培养学生的自主生活力呢？首先,要注重正面的引导。通过主题班会、谈心等形式，从正面进行引导教育，让学生认识到自主生活能力的重要性和必要性。使学生形成自主生活意识。当然，培养孩子的生活自理能力不能过急，要循序渐进，要随着孩子年龄的增长，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求。其次,是制度的约束。加强制度建设，在学校、班级、宿舍和食堂的管理中，注重对学生的自主生活力的培养。以规范的、严格的制度，培养学生自主生活能力。再次,大力加强文化建设。发挥文化部成员的智慧和力量，注重班级文化、小组文化、宿舍文化的建设，逐步从人治转变到法治，最终达到文治的目标，即以人化文，以文化人，使学生在文化陶冶中形成自主生活意识，养成自主生活习惯。最后,创造性的开展校园和班级活动。当代的中学需求多元化，活动的开展显得尤为重要。在活动中能提升学生的能力和情感，给学生一个展示的平台。实施“高效课堂”后，北门中学一直用“家”的理念来引导学生。北中是一个大“家”，每一个班级俨然是一个小“家”。学校的很多大型活动都由班级“竞标”承办。如，每年的体育文化节就是一个成功的范例。愿意组织承办的班级先写好活动策划书，并在艺术部老师和学生会成员参加的大会上进行演说，最终决定承办班级。从开幕式的设计、项目的编排、裁判的选聘到赞助商的奖品的无偿援助，都由学生来完成。有序的安排，精心的组织，热情服务的学生志愿者受到了全校师生的一致好评。每年的国庆联欢晚会的组织承办也是这样。让学生呼吸到“自由”“民主”的空气，学生就充满了对学校这个大“家”的爱。于是，如今的北中，在周六、周日的校园大道、宿舍走廊、餐厅食堂都会看到一个个穿着校服、身被授带、三、创建绿评价特色
绿色评价包括教师业绩评价、学生素质评价、课堂管理评价、教学质量评价等方面，构成了一个较为完整的绿色评价体系。
1．教师工作业绩评价。主要体现在“四横八纵一个中心”。“四横”是指四个级部对所属班级、教研组、教师、学生的横向管理和评价。“八纵”是指八大处室（校办、工会、政教处、保卫处、教务处、科研处、后勤处、艺术处）每天负责对各级部工作进行服务、指导、监督和评价。“一个中心”是指绩效考核中心，负责绩效考核工作的策划、组织及结果的审定、公示等工作。
评价的主要流程：一是每天“内值”评价班级。“内值”，就是级部内部的级部主任、班主任、学生会的值日。“内值”人员从学生起床开始，对本级部学生的一日常规，老师考勤、办公纪律、上课流程等情况进行逐项评价，评价结果作为班级月评价的主要依据。二是每天“外值”评价级部。“外值”，就是学校领导（即“八大功能处室”领导）的行政值日。处室按照其分管的工作，对级部工作监督、检查和评价，其结果作为级部月评价的主要依据。三是每月“大众评委”评价处室。“大众评委”由当月的优秀级部主任、班主任、教研组组长组成。月末，绩效考核中心组织“大众评委”对处室的工作进行排名。四是每月评选岗位功勋团队和岗位功勋人物。每月末，级部依据“内值”情况，结合学生评教结果，给级部每个教研组、班级、教师排名，并根据级部优秀人数的比例，确定当月“学校发展，我的责任”岗位功勋团队（优秀教研组、班级）和岗位功勋人物（优秀教师）。五是每学期表彰岗位功勋团队和岗位功勋人物。学期末，学校隆重召开表彰大会，给学期岗位功勋队的负责人和岗位功勋人物送鲜花、戴大花照相，并给给予丰厚的物质奖励。
评价的主要原则：一是整体性原则。“大成功靠团队，小成功靠个人。”所以，对个体的评价首先要看其所在团队的整体评价结果。从教师而言，一个人的成绩或问题，不仅关系到自身评价，更关系到对他所在的作业组（班级）、级部的评价。如对处室（或级部）主任的个人评价，先看这个主任所在的处室（或级部）的评价结果（名次），确定其处室（级部）的优秀、良好和合格的比例，再依据校级领导干部和“大众评委”的综合排名，最后确定该主任的“层级”。“九牛爬坡，个个使力。”团队好了，个人才优秀。二是及时性原则。一是信息反馈的及时性。每天学校行政值班人员，按照评价范围，依据评价标准，将当天值班情况，当晚报送值日校长。绩效考核中心将电子文档在次日10：00时前发送到校长邮箱和级部主任邮箱。二是问题整改的及时性。级部结合反馈的信息，对于所涉及的问题督促相关班级落实整改，并在教师反馈会上通报有关情况。三是公正性原则。“自上而下”的评价和“自下而上”的评价相结合。自上而下的评价主要是学校的校级领导对处室、级部的评价，其权重为20%；自下而上的评价，主要是每月选取“大众评委”评价处室，评价结果占整个处室评价的30%。这样就在一定程度上保证了评价的公正和合理。四是层级性原则。一是评比结果的层级性（业绩分优劣）。从教师个人到班级评价，从处室评价到处室主任评价，从级部评价到级部主任的评价，甚至教辅、后勤人员的评价，都分为优秀、良好、合格三个等次。二是津贴发放的层级性（津贴有高低）。各种岗位津贴不是固定的，而是浮动的。不同的等次，发放不同的津贴。五是激励性原则。每月评选“学校发展，我的责任岗位功勋团队和岗位功勋人物，学校予以表彰，并在逸夫楼大厅悬挂岗位功勋人物荣誉照，在学校网站大力宣传；每学期隆重召开表彰大会，给予学期岗位功勋团队和岗位功勋人物以物质和精神的奖励，肯定教师的业绩，形成正确的舆论导向，让教师的职业幸福感、成就感明显提升。
评价的重要作用：一是固化高效课堂模式的“助力”平台。高效课堂教学要“有法可依”，这个所谓的“法”就是模式，模式既规范“教的方式”，也规范“学的行为”。学校教务处、科研处、艺术处、级部领导，每天每节次都要“课堂验评”。“课堂验评”主要围绕“高效课堂教学的常规22条”和“学生课堂学习的常规”两个方面来评价，做到“有课必查，违规必究”。级部每天安排一节课时间，反馈当天课堂验评情况，通报一天教师课堂教学中存在的问题，对不符合教学流程的教师提出具体整改意见，从而最大限度地防止教师课堂的“复辟”（由高效课堂回到传统课堂），保证高效课堂向纵深推进。二是养成学生良好习惯的“施力”平台。“学习，学习，学习惯；知道，做到，好习惯。”学生良好的行为习惯，必须通过规范来约束，反复训练来形成。“外值”和“内值”，从学生的上课、就餐、出操等“一日常规”的习惯入手进行要求和教育，及时查摆问题，防微杜渐，最终会让学生形成自觉的行为习惯，从而让良好的习惯伴随其一生，促其终生受益。三是实现教师职业幸福的“给力”平台。“当教师有所发现、有所创新并指导实践取得了实效时，会获得一种无可比拟的欣慰和成功的喜悦。这，就是幸福!”（唐凯麟、刘铁芳《教师成长与师德修养》）学校通过每月评选“学校发展，我的责任”岗位功勋团队和岗位功勋人物的活动，能让教师感受一种“连空气中都飘荡着美和惬意”的心理体验；让教师形成一种“虽不能至，心向往之”的幸福期待；让教师形成一种变“职业谋生”为“事业追求”的价值取向。四是形成学校精神文化的“推力”平台。文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂。对学生精细化的管理，在学生群体中，形成“雅言”、“雅行”、“雅趣”的“雅”的文化；对教师的业绩肯定，在教师群体中，形成“爱学生如子、爱校园如家、爱事业如命”的“爱”的文化；整体性评价，在班组（班级和教研组）、级部，乃至整个校园中，形成“和睦”、“和乐”、“和谐”的“家”的文化。学校用共同的愿景聚“家”，用平等的理念建“家”，用统一的行动爱“家”，用人文的管理治“家”，用和谐的人气兴“家”；每月评选“学校发展，我的责任”岗位岗位功勋人物活动，在师生中，形成“校兴我荣、校衰我耻”“学校发展，我的责任”的“责任”文化。
2．学生素质评价。根据高中课程改革要求，学校认真落实学生综合素质评价工作，建立了包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等评价标准。注重学生发展性评价，以学生的素质全面发展为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重过程评价，关注个体差异。充分发挥评价的激励功能，促进学生健康发展。
3．课堂管理评价。根据课堂流程，学校制定了“生本·自主”高效课堂的评价标准，涉及到课堂流程、学习行为、导学案设计、反思与研究等方面，每一个评价项目又有若干个评价维度。如“学习行为评价”分七个评价维度：评价及时性，学生有亮点时，教师应及时表扬激励；评价导向性，评价的标准代表课堂价值取向；评价动态性，评价标准随课改进度不断完善；评价层次性，要求评价能照顾到潜能生参与积极性和优生帮扶积极性；评价同步性，要求课堂评价标准与教师评价标准一致；评价落实性，评价落实有效，日常评价情况及时统计，与模块学分评价中的学习态度结合起来；评价创新性，课堂评价方式要不断创新，奖励表彰形式丰富多样。
4．教学质量评价。学校制定《高效课堂教学常规二十二条》，对备课、上课、学生作业、学生资料、学生考试、教师工作手册填写、教师看课手册填写等提出明确的管理要求和评价细则，有效的促进了管理的科学化，提升了学校办学质量。
课堂改革也带来了学校教学质量和学校声誉稳步持续提升。2015年高考文理一本上线率全区第一，文理一本保苗率全市第一，艺术高考一本录取率全省第一。荣获“湖北省依法治校示范校”称号，加盟“华中师范大学基础教育联盟校”，加盟“中国新生态教育名校联盟”，中国新生态教育全国教师培训基地示范基地，湖北省民政厅慈善总会决定，自2015年秋季荆州区慈善阳光班在北门中学开办。
“生本·自主”高效课堂的实施，让教育从“血色”走向“绿色”，真正回到人本、学本、生本上来，促进了学生身体、生活和精神的成长，促进了生命的独立和发展。七年来，学校积极创建高效课堂，执著追求绿色教育，推动了学校科学发展，最大可能地调动和激发了学生内在的活力，最大可能地优化了课堂生态环境，最大程度地提升了学校的办学水平，最大程度地提高了学校的社会声誉，受到多家媒体的广泛关注和连续报道。2015年高考文理一本上线率全区第一，文理一本保苗率全市第一，艺术高考一本录取率全省第一。先后被评为“湖北省‘五一’劳动奖状”、“湖北省安全文明校园”、“湖北省依法治校示范学校”、“全国特色学校”、“全国高效课堂教学新九大范式”、“新生态教育全国教师培训示范基地”等多项荣誉。同时湖北省民政厅慈善总会决定，自2015年秋季荆州区慈善阳光班在北门中学开办。
第二篇：转作风 促发展 提效能
转作风 促发展 提效能（人员素质是一个单位的软环境。作为行政机关，工作人员的综合素质与政府息息相关。工作人员素质高低，直接影响政府在人民群众中形象，从而影响政府的公信力。如何加强作风建设，改进作风建设，提升行政效能，塑造公仆形象是每年作风建设必提的问题。
转作风，促发展，提效能，加强作风建设，牢固树立服务意识。机关工作人员绝大部分是管理人员，在日积月累的工作中，难免形成一种管理者的思维定势。我们要适应时代需要，切实转变思想观念，变管理者为服务者，想问题、办事情、定政策都要从人民群众的视角出发，以人民群众满意为最高标准。切实做到以民为先，服务至上。大力弘扬“五办”作风（服务对象亟待解决的问题“立即办”、老大难问题“主动办”、普遍性问题“上门办”、一时难以解决的问题“跟踪办”、涉及面广政策性强的问题“公开办”）；积极推行“五个零距离”：即“零距离”指导、“零停留”办公、“零差错”办理、“零关系”办事、“零利益”服务；使机关干部切实做到“五个不让”:即不让布置的工作在我这里延误，不让需要办理的事项在我这里积压，不让各种差错在我这里发生，不让来办事的群众在我这里受到冷落，不让单位形象在我这里受到影响。
进一步加强党员干部作风建设，彻底治理“懒、散、庸、满、玩”等问题，努力营造“善学、勤勉、敏事、身正、行廉”的好作风。懒是不思进取、好逸恶劳的表现，干部的懒突出表现在，懒于学习、懒于动脑、懒于干事，不深入一线，不靠前指挥，沉不下去、走不出去、干不起来。雁塔区通过开展作风与效能检查，促使广大职工干部切实转变工作作风，认真履行岗位职责，积极参与以“三实三比三服务”为主题的“三问三解”活动，真正做到干部沉下去，问题带上来，难题解决好，形象树起来。做到在“问”中转作风显真情，在“解”中办实事惠民生。推进廉政文化进机关活动，充分利用正反两个方面的素材，教育警示干部职工廉洁自律，激发干部职工爱岗敬业、讲求奉献的工作热情——毫无疑问，用廉政教育杜绝懒人思想与贪婪思想，真正做到转作风、促发展、提效能。
“大会开始前，我先讲讲会风问题。”在近日举行的浙江省宁波市委十一届十一次全会上，浙江省委常委、宁波市委书记王辉忠把纠正会风作为开场白，并要求全市严肃会风会纪。
“有的迟到早退，有的让人代会，有的无故缺席，有的随意进出会场，影响很不好。”王辉忠以此前的全省教育工作电视电话会议宁波分会场为例指出，会风不正，怎么贯彻落实会议精神、怎么部署工作？事后，市委办专门就这次电视电话会议会风情况发出通报，对没有派人参加会议的３家单位和提前退场的２８家单位给予通报批评，责令其分别向市委作出书面检查和书面说明。
近期，宁波市着力整治会风、改进文风、转变作风，大兴求真务实之风、弘扬真抓实干精神，大力倡导“服务大局、创先争优，敢于担责、直面矛盾，勇于实践、敢于创新，服务群众、依靠群众”的优良风气。市委明确要求改进文风，精简文件，力戒空话套话，能够三言两语说清楚的事不要拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理不要绕弯子。对领导活动和会议的新闻报道，文章要短、标题要活、内容要新。现在《宁波日报》的领导活动和会议新闻报道，篇幅明显缩短，连全市经济工作会这样重要的会议，新闻报道只有１３００余字。取而代之的是关注低收入群体、经济适用房建设、城区道路改造等有关民生的报道大篇幅增加。
在加强正面引导、提倡良好作风的同时，宁波市纪委监察局加大监督检查力度。他们通过网络终端对市直机关干部上网情况进行检查，并在当地新闻媒体点名曝光３２家单位工作人员上班时间网上炒股、玩网络游戏等违规行为。同时在机关干部年终考评时，举行现场述职，邀请服务对象打分，加大群众评议的权重，严厉遏制机关干部“上班没状态”、“出工不出力”等不良作风。目前，宁波市越来越多的机关干部走出办公室，到基层蹲点调研，与群众面对面打交道、交朋友，领导在一线指挥、干部在一线创业、问题在一线解决、矛盾在一线化解等“一线工作法”蔚然成风
第三篇：“转作风、提效能、促发展”心得体会
“转作风，提效能，促发展”学习心得体会
近日，我校响应淇滨区的号召，组织教师进行了“转作风，提效能，促发展”的大讨论。作为一名小学语文教师，我深感肩上的责任重大，重新审视了自己的工作作风、工作态度、工作方法，下面我将本次讨论后的心得体会总结如下：
我认为，作为一名教师，要能与学生进行“心与心的沟通”，我们要像爱自己的子女一样爱我们的学生。
首先，教师要把读书当作第一精神需要，要博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。我们教师教给孩子的那点基础知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒的读书，不断地补充自己的知识，使自己的知识海洋变得越来越宽广。教师应以知识为载体，让一块黑板、一支粉笔成为我们驰骋空间的缰索，努力打造生活课堂，让学生懂得做生活的强者，生活的主人；努力打造生命课堂，体现生命价值，提升生命质量。
其次，作文一名好的语文教师，要知道如何教会学生学习。教育家陶行知曾说：“我以为好的先生不是教学，不是教学生，而是教会学生会学。”教师在课堂上锁扮演的角色直接影响着教学效果。教师应当帮助学生制定目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法，培养学生的学习兴趣；教师要作为学习的参与者，与学生分享自己的感情体验和想法，和学生一起寻找真理，并能成人自己的不足和错误。当我们自己置身名利之外，以和谐的身心去体验教育的快乐、知识的力量、协作的美妙，就会发现原来上课是一件多么积极向上的事情。
第三，要建立平等、和谐的师生关系。在课堂教学中，教师和学生之间，学生和学生之间的信息交流应变“传话”为“对话”，教师要“蹲下身子与学生对话”。同时，要真实学生的独特感受、体验和理解。正如苏霍姆林斯基说过“在人的内心深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中要特别强烈。”因此，教师要尊重每一位学生的发现，尽量呵护学生的创新性。哪怕只是微不足道的见解，也要给于充分的肯定。只有这样，学生才会大胆发表自己的独特见解，课堂才会充满活力。
作为一名好的教师，要爱我们的学生就像爱自己的子女一样。
作为淇滨区教育界的一名成员，我感到淇滨区教育的发展需要我们努力，振兴淇滨区教育要靠教师的辛勤工作。尤其作为语文教师、班主任，更应该扎实钻研教学业务，爱生如子，为提高福源的教育教学质量，做出自己应有的贡献。
第四篇：转作风，提效能，促发展演讲稿
转作风，提效能，促发展演讲稿
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！
我的演讲题目是：让青春谱写更美的篇章，转作风，提效能，促发展演讲稿。
时间就是金钱，效率就是生命。这是改革开放初期深圳提出的一个响亮口号。现如今，发展已经成为时代的主题。作为一名年轻的共产党员，作为一位神圣的人大工作者，我们要把握发展的契机，积极投入到“转作风，提效能，促发展”活动中去，通过学习和实践，发展自己的才能，展露自己炫丽的青春。
我国正处于社会的转型期、发展的黄金期和矛盾的凸显期，人们对人大工作的期望越来越高，但人大工作距民众的期望还有不小差距，不能让民众完全满意。有人曾用《双城记》中的一段话来形容对人大工作的感受：这是最好的时期，也是最坏的时期；这是智慧的时代，也是愚蠢的时代；这是信任的年代，也是怀疑的年代；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天，演讲稿《转作风，提效能，促发展演讲稿》。这段话道出了人大工作面临的困局，但却忽视了一直以来，人大以开拓的精神、顽强的姿态，沿着民主法治之路不断探索前进的现实。我在人大工作已有九年，感受更多的是智慧、是信任、是光明、是希望。是的，我们没有惊天动地的业绩，没有可歌可泣的诗篇，召开会议、审议报告、督办建议、开展视察、进行调研，等等等等。但就是这些看似繁琐而又单调的工作，却像涓涓细流，汇入大海，使基层民主形式越来越丰富、民主制度越来越健全、民主步伐越来越坚实。改革开放取得的伟大成就，盛世中国发展的美好前景，充分体现了人民代表大会制度的强大生命力，充分显示了人民代表大会制度的无比优越性，充分证明了人大工作不仅能有所作为，而且将大有作为。在这里，淡泊的名利磨炼了我们的意志，繁杂的事务拓展了我们的才能，丰富的实践提升了我们的素养，坚定的信念塑造了我们的人格。虽然我们没有优越的工作条件和待遇，但是我们有着共同的价值追求，那就是：实现公平与正义，推动发展和进步。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，“转作风、提效能、促发展”，不仅是阶段性的活动，更是必须长期坚持下去的重要举措。我，还年轻，今后生活的道路还漫长，还有很多工作要做。我要不断提高自身的素质和能力，释放自己的青春，展示自己的才华，为建设繁荣和谐魅力瓷都贡献新的更大的力量。
我的演讲结束了，谢谢大家！《转作风，提效能，促发展演讲稿》
第五篇：转作风，提效能，促发展演讲稿范文
转作风，提效能，促发展演讲稿
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！
我的演讲题目是：让青春谱写更美的篇章。
时间就是金钱，效率就是生命。这是改革开放初期深圳提出的一个响亮口号。现如今，发展已经成为时代的主题。作为一名年轻的共产党员，作为一位神圣的人大工作者，我们要把握发展的契机，积极投入到“转作风，提效能，促发展”活动中去，通过学习和实践，发展自己的才能，展露自己炫丽的青春。
我国正处于社会的转型期、发展的黄金期和矛盾的凸显期，人们对人大工作的期望越来越高，但人大工作距民众的期望还有不小差距，不能让民众完全满意。有人曾用《双城记》中的一段话来形容对人大工作的感受：这是最好的时期，也是最坏的时期；这是智慧的时代，也是愚蠢的时代；这是信任的年代，也是怀疑的年代；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天。这段话道出了人大工作面临的困局，但却忽视了一直以来，人大以开拓的精神、顽强的姿态，沿着民主法治之路不断探索前进的现实。我在人大工作已有九年，感受更多的是智慧、是信任、是光明、是希望。是的，我们没有惊天动地的业绩，没有可歌可泣的诗篇，召开会议、审议报告、督办建议、开展视察、进行调研，等等等等。但就是这些看似繁琐而又单调的工作，却像涓涓细流，汇入大海，使基层民主形式越来越丰富、民主制度越来越健全、民主步伐越来越坚实。改革开放取得的伟大成就，盛世中国发展的美好前景，充分体现了人民代表大会制度的强大生命力，充分显示了人民代表大会制度的无比优越性，充分证明了人大工作不仅能有所作为，而且将大有作为。在这里，淡泊的名利磨炼了我们的意志，繁杂的事务拓展了我们的才能，丰富的实践提升了我们的素养，坚定的信念塑造了我们的人格。虽然我们没有优越的工作条件和待遇，但是我们有着共同的价值追求，那就是：实现公平与正义，推动发展和进步。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，“转作风、提效能、促发展”，不仅是阶段性的活动，更是必须长期坚持下去的重要举措。我，还年轻，今后生活的道路还漫长，还有很多工作要做。我要不断提高自身的素质和能力，释放自己的青春，展示自己的才华，为建设繁荣和谐魅力瓷都贡献新的更大的力量。
我的演讲结束了，谢谢大家！
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