数字化学习中心汇报材料

第一篇：数字化学习中心汇报材料

树立全民学习理念 助推科学发展

构建文明和谐新海岛

尊敬的各位领导：

近几年来，XX镇经济社会取得了长足发展。2009年，在国际金融危机的背景下，实现社会总收入25.9亿元，同比增长36%；完成国内生产总值7.1亿元，同比增长28.9%；完成财政收入2,962万元，同比增长18.3%；上缴国家各项税金5,568万元，同比增长22%；获得XXXX分得红利7,000余万元，同比增长34.6%；渔农村人均可支配收入实现19,750元，同比增长7%（位居全省首位）。2005年，获评“全国创建文明村镇工作先进村镇”；2009年，荣获“全国文明村镇”称号。

这些成绩的取得是市委、市政府正确领导和强有力支持的结果，也是包括XXXXX等上级相关部门的大力支持结果。

XXX远程居民数字化学习中心，自2008年8月开始筹建，经过北京XX远程教育中心和XXX电大多次进行专题研究，跟踪调查，于09年初开始施工，当年5月开通使用。目前中心设立5个学习室，145台电脑，专兼职工作人员三名。开通一年来，共累计组织集中学习98次，参与培训人员达到7388人次。

学习中心开通以来，在海岛的经济发展、文明创建中发挥 1

了巨大的作用，成为培养本地人才、提高居民素质的重要阵地，成为助推经济发展、提升文明和谐程度的重要依托。

一是为海岛的经济发展提供了重要的人才和技术支撑。XXXX的市、省及至全国的渔业经济重镇，渔业经济是高投入、高产出、高风险的资源型经济，如何规避自然经济的风险，实现科学、可持续发展是长期以来我们认真思考的一个历史性课题。回顾半个世纪来的发展我们得出的结论是：渔业经济的科学发展必须依靠人才和技术的支撑。为此，从2006年开始我们成立了海岛大课堂，对全体镇民进行全方位、多层次地教育培训。但由于师资、地理环境等诸多因素制约，效果一直不理想。数字化学习中心开通以来，我们充分利用了平台中的公共资源，有选择性、有针对性的开展了专业人才和企业员工及镇民的全员培训。通过渔农业技术、企业管理、政治理论等学科的学习培训，使受训人员真正品尝到了“合口”的、“营养丰富”的“学习大餐”，专业素质和劳动效率得到了较快的提高。今年上半年，全镇GDP增长近90%，税收和财政收入都增长一倍以上，实现了突破性发展。在这其中，数字化学习中心的教育培训功能发挥了很好的推动作用。

二是为海岛争创文明、和谐程度的提高提供了重要的阵地和环境保证。09年初我镇荣获全国文明镇称号，但如何巩固争创成果，再创全国文明镇是摆我们面前的一个重要任务，干部 2

群众的思想意识与文明素质还有待进一步提高。为此，我们很好地利用了学习中心这块阵地，通过这一平台统筹全镇的教育资源，系统地进行了思想道德教育、形势任务教育、家庭教育、民间艺术培训、就业技能培训等多方面授课，注重以海岛精神鼓舞人，用渔家文化塑造人，培育新型獐子岛人。由于授课内容贴近群众，贴近实际，针对性强，颇受群众欢迎。过去，镇党委、政府为引导群众转变就业观念下了不少功夫，但收效不大。例如，镇上的加工厂招聘加工扇贝的临时工，一个人每天能挣百八十元，可是本地应招者几乎没有，大家宁可打牌、串门也不去挣这笔钱。利用中心网络通过开展以“创业〃择业”教育后，在群众中反响强烈，使很多的妇女自觉走出家门创业、就业，如今，岛上水产品加工厂也不再为人手不足而发愁，勤劳创业已经成为海岛群众的自觉行为和时尚。

三是有效破解海岛地域偏远，学习条件恶劣的难题。獐子岛地处黄海深处交通不便，如遇大风大雾天气基本与外界隔绝，去岛外进行培训的交通、食宿费用特别高，而且进出海岛耗费的时间相当多。因此，公务员、企业管理人员、中小学教师、军人、社区居民、专业技术人员外出学习的成本相当高。数字化学习中心的建立，使这一难题迎刃而解。在北京奥鹏和大连电大的具体指导下，我们很好地利用了奥鹏学习中心持有专业技术教育、公务员培训、中小学教育、社区教育等九大资源库，3

积极开展学历提高教育、职业继续教育、岗位培训、党课专题教育等多形式、多场次、多方面的学习培训活动。海岛群众通过免费终身学习账户，登录中心网站，输入免费账号，就可以随意浏览旅游文化、手工制作、艺术鉴赏等内容，开展《书法讲座》 《十字绣》 《饮食健康》等群众喜欢的知识讲座，特别要感谢大连电大针对海岛实际，精心设计安排了《医改方案》、《传统文化与家庭和谐》、《美满婚姻和谐家庭》、《投资理财》等课程，通过双向视频对接，实现了教师授课、学生练习、测评、答疑等功能在线完成，大大满足了不同群体的学习需求，受到群众热烈欢迎。目前在镇内，群众主动学习、自觉提高素质和水平已经蔚然成风，全民学习的理念走进海岛的千家万户。

四是推动了海岛教育资源的整合，搭建了全民学习、终身学习的有效平台。学习中心的开通，整合了我镇现在有的业余党校、渔民学校等公共教育资源，并实现了系统化、数字化，极大丰富了海岛大课堂的内涵，已经成为海岛党、政、军、民、企方方面面共享的学习阵地，中心更被授予《大连市党员培训基地》、《长海县艰苦创业基地》、《军地两用人才培训基地》。在去年9月我镇开展深入学习实践科学发展观活动期间，镇党委所属的各总支、支部都很好地利用了这一阵地，组织机关干部、社区党员、学校教师、老干部等群体，通过网络视频学习优秀 4

党员事迹，进行了每周一期的《论科学发展观》、《领潮大振兴》、《党员干部的党性修养自我完善》、《党员干部的道德建设》教育，目前利用数字化中心进行教育培训已经形成制度。为了给中小学行打造绿色的网络学习环境，在学生寒暑假期间，专门增加了中小学生的开放时间，并有专人监督指导学生上机学习，学生在学习中心可以利用网络学习资源提高自己的综合素质，受到广大学生家长的好评。随着家庭的电脑普及率逐步提升，为解决海岛群众学习电脑难这一问题，学习中心利用自身设备的优势，设计了符合海岛群众需求的电脑基础课程，举办了两期专训班，使96名家庭妇女能够熟练掌握电脑的基本使用技巧。

学习中心开通一年来，基本实现了周周有开放，月月有组织的全民学习学习模式。通过这一平台的引领和带动，海岛群众 “人人可学习、时时能学习、家家是教室、天天有进步”目标正在逐步变为现实。

在这里我再次代表XXX镇党委、政府以及一万五千群众向市委市政府、向中央XXX、XX远程教育中心、XXX大学对海岛教育的大力支持和无私帮助表示衷心的感谢！感谢你们为海岛架起了一座连接世界、沟通无限的数字化桥梁，建起了一座遨游世界知识海洋的数字化港口，使我们共享国内七十多所知名高校的教育资源，共享最新、最全的知识文化成果，这必将为我镇打造“学习型、经营型、文明型、守法型、美德型”的新型 5

獐子岛人起到巨大的推动作用，必将为我镇构建“全民学习”、“终身学习”的“大教育”格局起到巨大的推动作用，必将为加强我镇党员干部培训，培养和造就新时代XX的领军人物起到巨大的支持作用。

当前，数字化学习中心的管理和运营中还存在一定困难和问题：如培训资源理论化、系统化太强，实用性还有待于进一步提高；培训教师师资力量薄弱；培训活动组织缺少系统化规划等，但我们相信有相关部门在大力支持，这些问题很快得到解决。

下一步我们在学习中心的管理和运营方面重点加强以下几方面工作：

一是继续搞好学习中心的管理维护，使其更好地发挥公共教育主阵地作用。要继续办好社区群众中小学生开放日活动，让更多海岛群众得到免费终身学习账号，让更多的海岛群众走进学习中心。在继续办好社区妇女电脑基础班的基础上，向社区老年人、中小学生电脑者延伸，办好相关培训，全面提高海岛全镇群众的素质。

二是制定切实可行学习规划，建立培训师资队伍。要组织专门人员对群众的学习需求进行认真分析，制定附合镇情的教育规划和分步的实施计划，改善培训模式和培训方案，进一步扩大教育培训的覆盖面。同时，整合各方面的师资力量，保障 6

教育培训活动的顺利开展。

三是发挥好示范作用，进一步扩大和延伸学习网络。目前，从学习中心直接受益的主要是中心社区的部分群众，受交通因素的影响，XXXX两个社区的群众还不能就近、就便进入中心学习。为此希望通过XX中心和XXXX的支持，将学习中心向另外两个社区延伸，实现整个海岛全面覆盖的学习网络，真正使海岛群众不出海岛知天下，满足海岛群众学习需求。

谢谢！

第二篇：数字化学习示范中心建设

工 作 汇 报

中共兰西县广播电视大学 韩维柱

（2015年11月）

能够作为黑龙江省“国家开放大学专项课题”研究试点县在这里给大家作汇报，我感到十分荣幸。刚才聆听了兄弟（市）县精彩的汇报，很受感触、很受启发，很多经验和做法非常值得我们参考和借鉴。下面，按照要求将我们兰西电大关于“国家开放大学创新体系研究”这一课题研究开展情况作以汇报，不当处恳请各位领导和同志批评指正。

一、课题进展情况

2015 年 3 月，由我牵头申报的“国家开发大学创新体系研究”课题正式立项。为保障课题研究顺利开展，我校成立了由具有一定科研经验且勤于钻研、勇于创新的 名教师组成的课题研究小组。根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要2010-2020年》和《黑龙江省广播电视大学建设黑龙江开放大学专项课题》要求，结合建设项目课题研究任务书及项目组专家对该项目实施工作提出的指导性建议，我们结合本地区的实际情况，积极推进课题的研究与实践。自2015年3月至 2015年12月，本项目开展周期为8年，主要采用了文献研究法，分析统计法，行动研究法。具体分为四个阶段： 第一阶段：准备阶段（2015年3月——2015年4月），成立课题组，调阅了近8万字的相关文献资料，学习研究了第一批试点开放大学的经验总结，完成了相关的部分调研工作。制定了行之有效的课题研究方案，组织课题组成员参加了省开放大学中心建设会议培训。第二阶段：文献调研阶段（2015 年3月——2015年5月），开展文献调研，收集查阅文献资料 本，了解和掌握现代化教育相关的研究动向，成果借鉴。第三阶段：实地考察阶段（2015年5月——2015年7月），外出走访调研学习交流经验，进行实地走访调研 次，开展学习交流 次，了解了我县经济发展需求和社会需要，摸索出了具有本地特点的办学模式。第四阶段：总结阶段（2015年10月——2015年11月），撰写总结报告，整理分析研究资料 份，撰写结题研究报告 份，发表具有建设性的研究论文 篇。

五、2015年12月结题。

我们的研究着眼点在于学习中心运行机制，经研究，我们认为学习中心是国家开放大学体系的终端，是利用现代信息技术为学习者提供学习支持服务的基点，是当地学习型社会建设的主要载体，学习中心运行机制具体作用有：

（一）是为林区经济发展培养实用型人才的基地。我们兰西县经济状况和人力资源现状进行了详细的分析，总结可以是一句话：经济落后、人才匮乏。兰西经济环境每况愈下，使得原有的大部分人才外流迅速。80-90年代，中小学甚至只有1、2个师范院校的毕业生从事教学工作。而90年代后期至今，新一代的高校毕业生奔向北上广，极少有回到兰西工作的，这些情况导致兰西县极度缺乏人才。兰西县电大培养的学员正好弥补了兰西人才的缺口。在兰西招聘录用的教师80%是电大普通专科毕业生，兰西县中层以上干部，近80%是电大培养出来的。在兰西县重要岗位的业务骨干中，绝大部分接受过电大培训。电大毕业生真正成为兰西企业“留得住、养得起、用得上”的适用性人才。为兰西县终身教育体系建立，建设兰西县学习型社会发挥应有作用。调研显示：兰西县企业一线工人几乎没有专科以上的学历，大专以上学历(含大专)只占工人总数的3%不到，职工培训等非学历教育少之又少。这说明国家开发大学学习中心应该立足兰西经济现状和人力资源现状，要凸显为兰西经济发展培养实用型人才的功能作用。兰西学习中心可以实现实现这种功能，而普通高等院校不屑或者不能实现这种功能。

（二)是实现兰西高等教育公平的承担者 调研显示：在兰西县公检法教育医疗及机关干部人员普遍具有大专、本科学历，管理人员学历较高，是高素质人力资源集中的部门。而一线生产工人、下岗工人、待业青年的整体学历层次普遍偏低，人员文化素质不高。这就是兰西县高等教育不公平的具体体现，而改变这种现状，作为兰西自己的高等学校是责无旁贷的。

（三)是构建兰西县终身教育的主力军。一方面，兰西经济的落后，使构建终身教育体系的物质基础受到制约，另一方面，兰西县人力资源匮乏使得建终身教育体系意识在林区显得匮乏，调研也显示，构建终身教育体系尚处在起步阶段，现实是，这种提法只是在各类文件中提口号无落实。现实环境下，没有任何高等院校愿意来承担这一具有历史意义的任务，也不具备这种条件。而兰西电大近三十年的发展，始终扎根在兰西，始终立足兰西发展，具备构建终身教育体系思想基础和现实基础，应该而且必须是构建兰西县终身教育的主军，从而为建设学习型兰西服务，同时，要根据兰西县终身教育和学习型社会建设的需要，开展丰富多彩的社区教育，如：休闲教育、养生教育、优生优育教育、文体教育、老年教育及所有社会成员广泛的多样化教育活动。在这个过程中注重学历教育与非学历教育相互沟通，对于已经取得相关行业部门培训证书的社会成员，进行相关的学历、学分认证，开展入学分行之前的学分认证工作，帮助他们实现学分累积和学分互换，在搭建终身教育立交桥过程中彰显开放大学学习中心的作用

(四)是兰西县从业者的学历提升的基地。兰西电大经过近三十年的发展，办学实力和综合竞争力有一定增强。专科、本科教育得到一定的发展，目前，大专以上学历教育在校生 名，2015年仅开放教育专科以上学历教育招生幅 人，为从业者创选了学历再提升的机会。调研显示，兰西县大专以上学历者，电大毕业生占 左右，但从总体上看专科以上学历占干矧分区工总数比例不高，学历教育仍有很大空缺。在今后乃至更长的时期内，学习中心仍将有社会高等学历教育补、偿的功能，目前，我国高等学历教宵大众化还有继续发展的趋势”

(五)是兰西职工转岗敬业的培训基地。四明年，国家实现了天然林保护工程，林业企业由以木材生产为主，向生态环境保护为主发展，2014年4月1日，黑龙江国有林区全面停止商业性采伐，林区全面进入生态林业、民生林业发展阶段。传统以木材生产和营林为主的产业近时期乃至很长一段时期将将悄声泛泛，取而代之的将是新兴的种植养殖业、森林食品业、北药业、森林生态旅游业、清洁能源业等。这就是涉及林业职工转岗就业)4题。现实是，林业局职工时这些新兴产业只是掌握及其田多巴，这些新兴产业的专门人才在林区是奇缺的，同时由于经济落后。引进人才又很曦实施。这为林区学习中心开展转岗就业的培训提供了广阔前景，也使林区学习中心成为林区转岗就业的培训基地具备了现实可能性、其发展方向就是前文所说的四个方向：种植养殖业、森林食品业、北药业、森林生态旅游业。林区学习中心必须概括当4本区经济社会经济发展与建设，关注林区相关行业产业发展的动态及趣势，不断发现一些新兴的行业、产业，这样行业所需要的技术、能力人员及这些从业人员的所具备的条件，及时开展这方面的教肓资源调查，甚至建设二些相关课程使其成为短期培虬各行业继续教肓的课程，及时时这些人员进行培训，为林区新兴产业、行业发展提供智力支持和服务。

(六)是统筹兰西故有信息化的主导者。学习中心作为国家开放大学的办学终端须以现代信息技术为支撑，这是建设学习中心的基本要求。年开始，兰西电大就以"开放教育”为主体办学方向，经过近年的发展，学校具备了开展远程教育、覆盖兰西县的网络条件，比如：先进的卫星接收、播放系统，独立域名网站，自建远程教育教学平台，光纤直接输入，输入输出到桌面均lOOM。可以说，无论在远程教育的设施设备上，还是在教育信息技术的应用上，兰西学习中心与其他各类学校相比较处于决对领先地位。也就是说，；兰西电大具有统筹兰西教育信息化的物质基础。年，开放教育中期评估中，我们为各学校建了卫星接收装臵，帮助他们建了远程教育学习的平台，同时为各中小学信息化教育提供技术支持和人才支障，也就是说，兰西电大具备了统筹兰西县教育信息化的工作经验和人力资源，同时，作为国家开放大学学习中心，也要求其必须承担起统筹兰西教育信息化的任务，为构建兰西终身学习体系、建立学习型社会服务。

目前，兰西县电大国家开放大学创新体系研究课题学习中心共建成三个点：（1）兰西县崇文私立学校；（2）兰西县职教中心；（3）兰西县开发区电子商务产业园。这三个学习点交通都比较便利，配套设施也比较齐全，为项目的实施提供了良好条件。按照“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范” 项目建设标准，我校自筹经费，将试点地方不断改造，现设有学习体验区 2 间、咨询接待区 2 间、多媒体电脑室 5 间、多媒体教室 6 间、多功能数字化影院 1 间、多功能会议室 1 间等，完善了卫星、广播电 视、互联网和宽带网等多种网络接入混合技术应用环境，保证了各项工作的正常开展，为研究国家开放大学创新体系研究的中心运行机制创造更好的硬软件条件。依托“数字化学习示范中心”，我们实施了基于网络条件下的教育培训服务，包括学历教育、非学历教育和各类教育培训，效果良好。在学历教育方面，我们利用奥鹏公 共服务平台，选取浙江大学、中央音乐学院、大连理工大学等网络学院的教学资源，招 收了学历大专本科 55 人。我们利用奥鹏公共服务平台，成功与广东商学院等院校合作办学，取得一定成效。在非学历教育方面，我们开设了电子商务、计算机基础、社区管 理、防火安全知识、网络学习、领导干部心理健康调节等，培训人数达 500 多人次。在 各类教育培训方面，每年通过合作承办的形式为海珠区公务员、专业技术人员、在校学 生双证教育、社区青年、农转居人员、下岗失业人员和社会人员进行教育培训达 6000 多人次，为社会培养了一大批应用型人才，取得了良好的社会效益。

二、研究过程中产生的阶段性成果及介绍 在半年的研究和实践中，兰西电大国家开放大学创新体系研究的学习中心运行机制建设已取得了一些基本的成果，突出表现在以下两个方面。

（一）形成了创新点 一是探索出了传统优秀社区向数字化学习社区转型的新路子：即以地方政府为主导、以黑龙江省广播电视大学建设黑龙江开放大学专项课题体系为依托，致力于学习观念、学习方式、多元文化的转变，为传统社区的发展注入了新鲜活力。二是学习中心运行机制的建设为创建学习型城市搭建了研究和实践平台，为进一步探索电大在创建学习型城市进程中的地位、作用和使命，提供了理论支撑和实践示范。三是把全面质量管理的理念引入到数字化学习示范中心建设过程。

（二）取得了良好的社会效益

1、学习中心运行机制培训深入社区，规模显著。学习中心充分利用社区内外的各种资源，按计划有步骤地推进实施，累计开展 种培训项目，培训规模达到 万人次。

2、学习中心已建成 社区教育的主阵地。在县委、政府的重视和支持下，学习中心已经纳入社区学习体系的总体布局和建设规划中，成为 社区教育的主阵地。

3、学习中心营造了居民学习生活的新氛围。为进一步营造良好的社区学习氛围，在街道有组织的系统培训和宣传下，学习中心率先培训街道干部，以点带面，逐步带动社区居民参与数字化学习。

4、得到政府的重视和支持。为了方便外来工学习，学习中心还充分利用国家《现代远程教育》提供的资源，由兰西电大争取区政府的支持，向兰西县劳动局申请外来工培训由政府补贴70%的学费的项目。目前，相关部门已下发文件并落实培训指标，重点 提升工业区内外来人员的劳动技能，从而打造新型的工业基地。我们已根据外来工初级培训情况，以逐步提升学历层次的需要为目的，为他们提供接受电大中专、大专乃至本科层次学历教育的机会，使这一弱势群体融入当地社会。

5、学习中心把全面质量管理的理念引入到建设过程，在保证外来工学习质量的长效机制方面做了有益的探索。根据学习中心项目中示范点外来工培训的内容和要求，结合全面质量管理的精髓，我们设计了基于数字化学习港的外来工培训内部质量保障体系，分别从培训项目的管理质量保障体系和培训项目的教学质量保障体系两方面来保证外来工培训的质量。

6、数字化学习示范中心有力地推进了“数字化南华西街”的建设。数字化学习示范中心以街道需求为导向，通过对社区居民的电脑培训，促使 的一些老百姓，包括阿伯、阿婆、孩童，学会使用互联网，享受现代化的便利。学习中心还与街道共同推出网上活动公告、书友博客、在线书展、数字图书等，为居民提供更多个性化服 务，有力地推进了“数字化南华西街”的建设。

二、服务模式特色 按照“数字化学习示范中心”的建设要求，我校坚持以“社会化”、“第三方”服务 的理念为指导，积极探索在学习环境、服务质量、机制改革、规模效益和数字化学习支 持服务体系创新方面形成“看得见、摸得着、说得清、可借鉴、可复制、可推广”的模 式和机制。

1、管理模式：探索了政府主导，行政管理和业务管理协作的“一体两翼”管理模 式，依托社区和教育系统合作，设立地域学习中心，充分利用本地学习资源和远程教育 资源以及公共服务体系资源，面向各层次社区居民开展数字化学习，创建数字化学习环 境，满足各类人群的学习需求。

2、服务模式：依托政府统筹，充分利用社区各级各类文化中心和培训基地，提供 适合远程网络学习的支持服务。建设远程教育学习环境，硬件设备可因地制宜，能达到 基本的要求就可以运作。而作为奥鹏示范中心，则实行远程教育资源全方位开放。

3、学习模式：参与学习的有本地居民和外来居民，他们在语言、年龄、职业、爱 好等方面都存在一些差异。服务人员可适当组织居民们进行观后讨论和交流，以利于提 高学习兴趣和积极性。在开展远程教育的活动中，我们根据学习者的特点及学习的内容和性质，通过系统 组织和个别引导相结合，集中学习和分散学习相结合，兴趣学习和技能提升相结合，提 供了基于学习内容、学习地点、学习方式上灵活多样的有机组合模式，从而更好地适应不同对象的学习需求。

三、运行机制 在数字化学习示范中心开展工作过程中，我们不断提高教育质量，满足了不同类型、不同水平的居民提出的学习要求，坚持以质量管理为原则，与教学的实际情况相结合，制定乐一个系统的教育服务质量管理体系，以提高、保障、服务确保数字化示范学习中 心的长效发展。在建设数字化学习示范中心的过程中，我们初步探索出了一条由传统社区教育向数 字化学习型社区转型的新路子。利用数字化学习资源为居民开展各种教育培训服务，丰富了居民的文化生活，促进了社区教育水平的提高。从运行模式、管理模式、服务模式、学习模式等方面积极研究如何更好地发挥数字化学习资源对开展社区教育的作用，努力 构建基于数字化条件的具有岭南特色的、可复制、可推广的社区教育模式。

(一)理论意义：本课题旨在全面总结广播电视大学体系建设的经验、教训的基础上，通过对开放人学的宗旨、定位、功能及其质量要求的学习研究，进行学习中心体系创新的试点和研究工作，探索和构建国家开放大学学习中心的体系运行机制，运用现代远程

三、主要解决的问题 教育手段，结合县域经济实际，推进高等教育大众化进程，推进全民教育、终身教育的实现。进而增强学习中心自身实力和服务于当地经济建设的能力，实现将广播电视大学转型为中国特色现代开放大学的发展目标。显现开放大学作为新型大学实体服务地方学习型社会建设的能力和作用。

本课题是我省开放大学体系建设系列试点的重要组成部分之一。对本课题的研究和探索，将进一步推进国家开放大学学习中心形成适应中国国情、体现教育体制改革趋势，符合远程教育发展规律，更大限度地发挥开放大学独特作用的办学体系；进一步丰富和托展现代远程教育服务社会的研究领域，为促进教育形式的多样化，个性化、社会化提供理论指导。进一步为开放大学的存在和发展提供体系支撑，提高开放大学声誉，实现电大向开放大学的升级转型。进一步丰富学习中心运行制建设理论的内涵。

(二)实践意义：学习中心在县域内终身教育组织网络中处于核心地位，起着决定性的作用，通过学习中心创立灵活高效可操作的运行机制，可以拓展开放教育领域，为当地学习型社会建设服务，为全面提升县域的社会、经济、教育、科技和文化发展水平服务，实现教育资源向社会开放。为高等教育社会化提供重要的物质条件，成为终身教育体系建设的重要支撑。真正体现开放大学人才培养服务本土的办学理念。学习中心创立有效的运行机制，既是学习中心自身发展的需要，也为全省乃至全国县级学习中心建设提供一个“看得见，摸得着，说得清，可复制，可推广”的案例，为开放大学体系建设提供理论依据和实例支持。只有终端制胜，才能推进全国开放大学的健康发展。

四、存在的问题与困难

从这段时间课题研究工作开展来看，我们虽然做了大量的工作，但与省市主要领导的期盼、与优秀兄弟（市）县同行还存在一定差距、存在一些不足和困难。一是获得政府的支持和帮助不够。二是各种材料还不够规范、不够齐全，有待完善。三是某些环节不到位。四是研究工作不够扎实，不够深入，小结不够，形成的为我所用的成果性的、价值性的东西较少。

五、下步工作安排

我们兰西电大将继续认真贯彻落实省广播电视大学决策部署，抢抓机遇，凝聚力量，努力争优创先，创办人民满意的大学。一是抓好课题研究的后期培训。课题组把课题研究后期培训工作落到实处。凡是参与课题研究的教师，都要通过各种途径接受课题研究进一步培训，结合我县实际，坚决贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要2010-2020年》和《黑龙江省广播电视大学建设黑龙江开放大学专项课题》要求，明确提出构建灵活开放的终身教育体系，建设办学网络主题覆盖全县城乡部门，惠及53万兰西人民，满足各阶段需求的大学，探索现代信息技术与教育的深度融合。二是开展丰富多彩的研究活动。课题研究活动是教育科研的载体，没有特殊情况，有计划地组织本实验区实验学校开展有创意、有特色的课题研究活动，将课题研究落实到具体的教学工作中。通过课题研究活动把我们课题研究的理念和宗旨，融入整个课堂教学过程中去，真正提升教师课堂教学技术行为的质量，进而提高课堂教学的有效性，促进教学质量的提高。三是努力提高课题研究的质量。注意研究过程中素材的积累和研究成果的提炼，总结和升华课题研究成果，通过评奖、成果的发表等措施，提升课题研究的实际效果和社会效益。课题组将创造条件通过成果评奖、组织出版优秀课题研究成果专辑、与有关刊物建立联系、在网上发表等渠道，为大家搭建交流、发表研究成果的平台。四是加强课题研究的管理。抓好课题研究的全程管理。健全组织机构，加强制度建设。做好活动记录和过程资料的积累，建立、健全研究档案。完善课题研究管理办法。为保证课题研究质量，根据中国教育学会科研课题管理办法，借鉴有关课题组的管理经验，将进一步完善《国家开放大学创新体系实施方案》。

我的汇报完了，请各位领导、专家多提宝贵意见，谢谢！

第三篇：数字化校园汇报材料

打造数字化校园

提升办学品位

——***实验小学数字化校园汇报材料

各位领导、老师：

大家好！欢迎来到实验小学。实验小学始建于1976年，直属于***教体局。学校现为山东省规范化学校、山东省教学示范学校….等。为落实“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，我们确定了“以内涵发展促学校全面提升”的办学目标，而教育信息化是提升教育质量，促进学校内涵发展的一个有效突破口。我校是在2012年着手开始创建数字化校园，转眼间两年已经过去，学校在数字化管理与应用方面也取得了一定的进步，下面就我校创建数字化校园中获得的经验、形成的特色向大家作以汇报：

一、建章立制，明确责任，形成创建合力

我校在创建数字化校园过程中，首先成立了由校长担任组长的数字化校园创建领导小组和管理小组，成立了信息网络中心，专门负责数字化校园的创建工作。制定了创建数字化校园实施方案的计划，排出创建日程和具体实施措施，尤其是对照创建标准认真学习，对每一项指标进行了细化分工，落实到科室，落实到个人。校长室总体规划，负责软硬件的添置，由学校信息化业务骨干组成的技术小组负责校园网栏目的开发、信息的采集与整理，负责学校校园网站的管理和维护、师生信息技术方面的培训和教学工作。

学校专门制定了《实验小学数字教室使用管理制度》、《网络管理制度》、《微机室使用管理制度》、《网络中心管理与维护制度》等。通过这些制度的建设和完善，可以更好的促进我校数字化校园网络安全、快速、高效的运行，努力打造成一个高品位的数字化校园。

二、加大投入，完善设施，提升硬件水平

我校已经建成校园广播网络，接收终端已经遍布校园各个角落。有重要通知可由广播室在第一时间通知到学校各个办公和教学场所；能够很成熟的使用光纤百兆到楼，百兆线缆到桌面的校园网络。2012年以来，我们投入了1.2万元升级了学校的网络服务器，投入了49万元为全校39个教学班和2个教学功能室安装了交互式电子白板、投影机和数影仪，实现了班班通。投入70万元购置了130台笔记本电脑，新建了两口一对一数字教室。同时还有高配置的计算机网络教室2口，学生用计算机140台，专任教师计算机每人1台，26口功能教室分别安装了47寸液晶电视或投影。投入3万元安装了校园无线网络，实现了校园的无线覆盖。投入8万余元购置了工程投影机和交互平板等设备。同时，学校还配有多种电脑辅助设施，如打印机、速印一体机、扫描仪、数码照相机和数码摄像机等。

为了确保各种设备的管理规范，我们建立健全了各种管理制度。从电教设施安装、电教设备维护、资源应用等方面提出具体的目标，建立了有效地管理机制。学校每学期定期组织设备维护检查，确保了设备的规范运行。

三、加强培训，丰富资源，提高使用效率

为确保数字化校园工作的正常运转，充分发挥数字化校园的作用，我校本着投入、培训、运用同步推进的原则，在做好硬件、软件及资源建设的同时，扎实高效地加强对教师信息技术运用能力的培训。时间上，固定时间集中培训和分散机动培训相结合；内容上，针对不同层次、不同需要，培训相应内容如介绍了专题网站的建设、更新、维护，介绍有关教学软件的下载运行等；形式上，集中培训、活动培训、外出培训、课题研究相结合；组织上，加强领导考核。老师们因此也放弃了许多休息时间，学得积极，学得主动，遇到问题能主动请教。通过一系列的举措，学校将进一步建设完善网站栏目，营造“数字校园文化”；进一步建设完善资源库，享用数字化资源；发挥数字校园的作用，促进师生的发展。目前，几乎全部的教师都能熟练操作计算机，会从网上下载有关教学资料，会运用ppt软件制作课件，会运用多媒体开展辅助教学。通过培训，全校教师的信息技术综合素养得到进一步提高。信息技术已经成为每位教师工作、学习的重要手段。信息技术的运用，成为教师们工作中的自觉行为。目前，学校工作安排，有关会议通知、文件，包括教育教学资源等内容，老师们只要打开学校网站，就可以随时浏览，提高了工作的效率。

数字化校园的创建工作，极大地促进了老师们的教育教学观念的转变，提高了大家运用现代化教学手段的能力，基本实现了教学条件的现代化。广大教师在信息化设备的使用上已经成为了一种习惯。

四、搭建平台，服务教学，营造数字校园文化

（一）构建网站，提供平台 学校网站的设计，力求突出三个的特点：

1、为教育教学服务：通过链接，我们更好的利用了强大的资源库以及上级提供给我们的教育资源，老师们可以进行网上备课，积极的运用多媒体辅助教学，创设情景，激发学生学习兴趣，突破课堂教学的重点和难点，提高课堂教学效益。积极探索网络环境下的课堂教学。

2、为学生学习服务：我们在网站首页建立了“师生园地”：学生可以通过交流，学习到别的同学好的方法和经验，还有“校园之星”展示自己的风采；同时依托校园电子图书架，学生可以随时登陆，使用网络找到自己喜欢的书籍进行借阅。把课堂阅读拓展延伸到课外，扩大了学生的阅读量，提高了学生的整体素质。

3、为学校管理服务：“学校新闻”栏目可以发布校园内的大小信息；“最新公告”栏目提供了各个部门自己存放文件的空间，供老师们下载，“专业成长”里教师的一篇篇跟帖、随想供大家交流使用。“校务公开”有办公室上传的每周工作计划，让老师们及时了解一周的工作安排，做到有的放矢。“设备报修”栏目实现了让老师完成网上报修。目前，学校主页交互性强，教师、学生全员参与，校园新闻更新速度快，网站点击率和认同率逐日增加。利用信息技术加强学校管理，是现代学校高速发展必由之路。我们在学校管理方面处处渗透出现代化办公的管理模式。

（二）个人空间，展示风采

教师个人空间，成为成为提高教育教学质量的法宝。教学园地中，可以看到类别清晰的学科计划、教案设计、教学案例、和学科试题等教学资源；个人天地栏目中，能欣赏到读书体会、教育反思、教师习作等真情流露；个性特色空间中，更能感受到学生的作品熠熠生辉，教师的生活丰富多彩；课堂魔方中，师生交流、家长参与让人感叹信息化的畅通；查阅资源，想拓宽自己的教学思路，打开云空间就会有从末谋面的同行指点文字，专家的点播使人茅塞顿开；这是一个融开放与独立为一体的空间，是一个共享与创新相承辅的平台。

通过空间，我们实现了家校互动。学校还积极推动通过云空间，实现家长与学校、家长与教师、教师与学生之间的互动工作。学校通过机构平台、教师个人空间等，将各种信息及时呈现、反馈给学生和家长，有效增加了家长对学校办学思想的了解、校园动态的掌握，解决了家庭教育中的困惑和忧虑问题，使学校和家长实现了更直接、更有效的沟通。家长可以通过云平台里的的留言栏、评论栏，对学校的教育教学发表自己的看法和建议。现代信息技术架起了学校、家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进了学生健康成长。

（三）挖掘资源，发挥效应

为了进一步发挥信息技术在教育教学中的作用，学校引导教师充分利用教育信息网上的资源为我所用，并积极购买软件资源：前不久，我们把购买的“教学大师”资源库系统全部安装到班级内的电脑上，极大的方便了教师的使用，很好的提高了课堂教学的效率。同时，各学科教师通过外出学习购买的课堂精彩实录等资源也让大家受益匪浅。

（四）开设课程，夯实基础。

为了提高学生的信息技术素养，我校按照上级要求，开足开齐信息技术课程。除用好信息技术教材外，我们还利用校本课程给有余力的同学进行了信息技术的拓展提高，增加了学生的实际操作能力。

我们坚信：在各级领导的亲切关怀和大力支持下，通过我们的努力，实验小学的教育信息化在不远的将来，定会迈向一个更高、更新的水平。

谢谢大家！

第四篇：数字化建设汇报

沙子沟小学

数字化校园建设工作汇报材料

发放镇沙子沟小学是一所六年制完全小学。学校创建于1946年，占地面积给8884平方米。现有6个班，128名学生，16名教师。

目前，根据上级要求，我校把学校教育信息化作为我校提高教育教学质量的方式，确定建立数字化校园。因此把构建数字化校园，实现我校的跨越式发展作为本学校工作的主要目标。现将我校数字化校园创建工作汇报如下：

一、领导与管理

1、认识到位。

我校高度认识到数字化校园建设工作的重要性，成立了以校长为组长、各部门负责人（包括网络管理员）为成员的数字化学校工作领导小组。

2、重视投入。

为推进学校信息化建设，借助区域教育现代化创建机遇，学校建成了学生计算机教室。目前，学校共有电脑16台、复印一体机1套、多功能打印机、激光打印机2台、教室投影仪6台、电视机4台，供师生教学、学习使用。应该说，学校数字化校园基础设施建设、校园网络应用建设、网络优质资源建设都取得明显成效，已初步建成数字化校园网络，基本实现了教学、科研、管理、公共服务的全面网络化、数字化、虚拟化、智能化。

3、机构健全。学校有网络中心，有专人负责，任务分解细化，在日常的教育教学工作中发挥了重要作用。

沙子沟小学数字化校园建设工作领导小组

组 长：张朝万

副组长：赵胜文

王高基

成 员：李长鹏 贺斌 黄开山

4、制度完善。

学校在数字化校园建设中制订了各项管理制度，健全完善了各项责任制度、工作细则、培训制度、网站管理制度、信息发布制度、网络安全运行维护制度、学校办公管理制度等数字化学校管理使用各项制度，确保工作在制度之下的规范运作。

二、环境与条件

1、网络设施完善。

2、教师配备充足。

学校安排信息技术管理人员2名，其中专设1人为学校网络管理员，专设1人管理远程接收系统。学校每学期都将教师信息技术培训纳入学期工作，通过培训，学校90%以上的教师会制作和运用多媒体课件。

3、管理系统规范。

学校专人负责各项数据的管理和维护，各类资料翔实丰富。校长室专人负责数字化校园人事管理，教导处负责学生电子学籍的管理和维护，总务处室负责校产的登记和管理，另外还配有图书管理软件、实验室管理软件、教育教学管理软件等。

当然，我校的数字化学校工作还存在有待提高和完善的地方，比如，在管理平台的运用上还需要进一步提升水平和层次，在资源库建设上，还需要进一步合理规划，发挥最大效益。在今后的工作中，我们将继续按照上级工作部署，力争数字化学校创建和管理工作更上一层楼，构建一流的数字化校园，实现学校跨越式的发展。

第五篇：数字化校园汇报

仪征市育才中心小学

“数字化校园”建设成果汇报

教育现代化、教育数字化是社会发展的必然，我校十分重视信息技术在学校管理、教学等各方面的应用，不断推动学校的各项工作的开展。

在创建“扬州市数字化校园”过程中，成立了以刘文宏校长为组长的数字化学校领导小组和管理小组，制定了创建“数字化校园”实施方案的计划，把创建“数字化校园”的评估细则进行了分解细化，责任到人。校领导以身作则，带头参加学校组织的各类电脑培训，提高了教师对数字化校园工作的紧迫性和重要性的认识，有力地保证了“数字化校园”建设的各项工作，按照计划顺利实施。

一、基础环境建设

我校已经建成校园内的广播系统，接受终端已经遍布各个办公室和教室。有重要通知可以由广播中控室通过广播系统第一时间通知到学校的每个人，还组建了校园电视台，通过设置在多功能教室的电视台，可以对学校的一些活动进行实时录相，并及时传到“数字化校园平台”上，以便教师和学生点击收看。

我校目前已经建成光纤网络，并且通过学校自己的努力让网络分布到每个办公室，让每个老师都能感受到数字化给我校带来的方便与快捷。

目前学校建设有计算机网络教室1个，60台电脑进行信息技术课的学习和网络浏览。教师专用的电子备课（兼阅览）室1个。我校建有教师用电子备课室，主要提供给教师电子备课、电子阅览和课件制作的场所，电子备课室配备了扫描仪、打印机、数码相机，并且对此有一套完备的使用说明和相应的规章制度，并且完善上机登记制度，使得我们的电子备课室可以更好地为全体教师服务。

我校现有多媒体教室1个，有投影机、实物展示台等多媒体演示设备。还有6台（套）移动投影设备。这些投影设备的投入使用，给我校数字化教学提供了很大的便利。

二、教学应用水平

我校一直重视教师的信息技术水平的提高，多次组织教师进行信息技术相关的培训，让教师掌握电子备课的方法，从2006年起，我校就鼓励教师将纸质教案改为电子教案，实行统一备课格式，并积极开展电子教学教案的自评和互评。通过 “数字化校园”的建设，在我校电脑老师培训后，我校每个学科的负责人都已经会将各种资源上传到校资源库，为校资源库的不断扩容做好后备工作，目前我校青年骨干教师都在“数字化校园”平台上开设了个人主页，用于上传教案、交流教学心得、展示社会进步、时代发展。形成了一股“数字生活”的良好风气。每学期教导处还对调研考试的成绩，利用计算机进行对比评估，对班级的成绩进行动态管理，每个教师都有属于自己的电子档案。学校正准备着手在学校网站上面提供了部分年级的学生的成绩查询，方便家长了解学生的学习情况。

我校同样十分重视学生的信息技术素质的培养，在中年级即开设了信息技术课程，而且在统一教材的基础之上，信息技术老师又增加了信息技术的教学内容，对四五年级学生增设了动画制作校本信息技术课程，我校也有数名学生在老师的精心指导下，参加全国动漫设计并获奖。电脑老师在教学之余，还指导学生建设研究性学习网站，目前我校有学生个人主页达20余人。也正在着手让更多的学生在数字化校园平台上留下自己的个人空间。在课余时间学校的机房和电子阅览室也向师生开放，尽量满足师生的需求。

学校在信息技术应用方面有多篇文章在省级报刊杂志上发表，学校也多次接待兄弟学校来我校参观交流。

各班发动学生制作班集体主页，包括建立每个学生的个人档案，记录成长过程中的典型资料、学业成绩；建立评比栏，公布班级各项常规评比结果；开辟经验交流区，谈论班集体建设中服务工作的心得体会，促进自我反思和相互启发；设计综合评价专栏，每月由任课教师、班主任和同学对每位学生进行综合评价；提供优秀网站链接，让学生接受丰富多彩的思想教育。

学校一直重视学生德育工作，重视德育工作的数字化，充分利用班会课、团队活动、家长会等常规德育工作。开展网上德育工作是我们构建德育工作新格局的需要。根据德育工作的特点，我们正着手建设德育网站，形成多样化、多渠道抓好学校德育工作的格局。

为了方便学校、家长、学生相互沟通，促使学校教育、家庭教育紧密的结合在一起，我校采用了家校e通作为交流平台，实现家长、学生、学校之间的信息互动与交流。

学校还根据学生信息素养情况的不同，建立的学生作品档案，积极组织学生开展电脑制作、信息技术科技创新实践活动，学生信息素养较高，得到了社会的普遍赞扬和认可。

目前我校已初步形成了具有本校特色的数字化教学模式，教师养成了在日常教学过程中形成了集体讨论、同事帮忙、自己动手做课件的教学习惯。教师在应用信息技术方面成果显著，在各级各类的赛课中，我校教师都取得了优异的成绩，发挥了信息技术应有的作用。

三、管理应用水平

我校已配备了符合省市统一标准的、具有一定开放性、扩展性并能彰显个性的“数字化校园平台”，能实现教学、科研、管理及服务的信息化。有包括教师人事管理和学生管理、教务管理、校产管理、图书管理、学籍管理系统、电子排课系统、人事管理系统、会计电算化系统、档案管理系统等软件。

四、保障工作措施

学校成立的信息网络中心，专门负责数字化学校工作，由刘校长牵头，具体负责信息化的工作小组，分工合理，任务分解细化，责任到人，并定期召开会议，商讨落实学校信息化工作。为促进学校教育理念和管理理念的内涵提升，发挥了重要的作用。

我校现有信息技术学科专职教师2人，按课程标准设置，设置三、四、五年级每班每周1课时信息技术课，受到了家长、学生的认可和欢迎。为了全面提高全校教师的电脑运用水平，我们进行了有组织、有计划、基础实用的全员电脑培训，使学校拥有一支高水平的数字员工队伍。先后举办了多次培训，包括信息技术与学科整合的培训、多媒体课件制作的培训、如何利用好网络教学资源的培训、数字化校园建设培训等。

我校网络管理人员积极参加市电教馆组织的网络管理员培训并取得了相应的网络管理员资格证书。而且，通过学校组织的各类信息技术培训活动，使我校大部分任课教师能够自制课件，信息技术与课程整合能力、计算机应用水平不断提高，提高了全体教师的信息素养。

学校通过数字化校园建设，已经初步形成了模块化、系统化的数字化办公管理方式，提高了学校管理工作的水平和效率。

在“数字化校园”建设过程中，我们取得了一些成绩和进展，我们还要在各方面的不段建设，加强“数字化校园”平台的管理和运用，通过“数字化校园”的成功创建，让我校“数字化”各项水平有一个更高的飞跃。