第一篇：聋校语文第一册一年级《第17课 日 月 水 火》7课时
第17课 日 月 水 火
教学目标：
1.学会16个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。会读会打指语。2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解16个生字新词的词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用16个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 课时安排： 7课时
第一课时 日 月
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“日、月”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解“日、月”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“日、月”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习r，i，y、ue。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，太阳公公来看你们了。
三、学习新知
（一）认识“日”
1.课件出示太阳图片：问：你看到了什么？（太阳。也叫“日”。）指名学生回答。
2.学习读音，认识字。太阳。也叫“日”。课件分别出示“日”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“日”及拼音，并注意纠正学生的错误发音，提醒学生“rì”是整体认读音节。
4.结合挂图理解词义，你看到太阳是什么颜色？你今天可以看到太阳吗？
（二）认识“月”
过渡：白天的时候有太阳，晚上的时候有什么？
1.课件出示月亮图片：问：你看到了什么？（月亮。也叫“月”。）指名学生回答。
2.学习读音，认识字。月亮。也叫“月”。课件分别出示“月”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“月”及拼音，并注意纠正学生的错误发音，提醒学生“yuè”是整体认读音节。
4.结合挂图理解词义，你看到月是什么颜色？你什么时候可以看到月亮？
（三）相对的词
日、月是一组相对的词，理解相对的意思，看到“日”，想一想，相对的是什么？
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“日、月”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “日、月”怎么写。
（2）教师板书“日、月”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画“撇点”，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“日、月”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“日、月”及拼音读10 遍。2.“日、月” 笔顺写3遍。3.“日、月”及拼音，分别写2行。板书设计： 日 月 rì
yuè
日 月
笔顺：
教学反思：
1.“日、月”是非常常见的星体，学生对这两样事物并不陌生，只是他们不能叫出相应的名字，特别是太阳，章彬溢对于“日”这一名称很不适应。
2.识字上，奥运和家鑫要注意，“月”字的第二笔是横折钩，不要写成横折。3.写字上，注意把字写在田字格的中间。
第二课时 水 火
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“水、火”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.节约用水和注意用火安全。教学重点：
正确理解“水、火”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“水、火”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习sh，ui，h、uo。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，想不想喝水？
三、学习新知
（一）认识“水”
1.课件出示水杯里的水：问：你看到了什么？（水。）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“水”。课件分别出示“水”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“水”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到水是什么颜色？脸盆里的水？ 5.节约用水教育：我们去洗手的时候，要节约用水，爱护水龙头。
（二）认识“火”
1.课件出示，火的图片：问：你看到了什么？（火）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“火”。课件分别出示“火”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“火”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到火是什么颜色？或是热的还是冰的？ 5.用火教育：我们不可以玩火，火很危险，妈妈烧饭时也要小心。
（三）相对的词
水、火是一组相对的词，理解相对的意思，看到“水”，想一想，相对的是什么？看到“火”，想一想，相对的是什么？
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“水、火”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “水、火”怎么写。
（2）教师板书“水、火”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“水、火”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“水、火”及拼音读10 遍。2.“水、火” 笔顺写3遍。3.“水、火”及拼音，分别写2行。板书设计： 水 火 shuǐ
huǒ
水 火
笔顺：
教学反思：
1.“水、火”是非常常见的事物，学生对这两样事物并不陌生，且对于他们的名称也很熟悉，所以很快掌握了，这节课教育孩子们节约用水和注意用火安全是非常必要的。课后想起来，可以将一些正确或错误用水用火的图片给同学看一看，请同学们说一说。
2.写字笔顺上，注意把“火”字笔顺写正确，应该是：点，撇，点，捺。写在田字格的中间。
第三课时 山 石
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“山、石”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：
正确理解“山、石”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“山、石”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习sh，i，ɑn。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，我们去爬山吧？
三、学习新知
（一）认识“山” 1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（山。）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“山”。用山的手势语，在黑板画出一座山。课件分别出示“山”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“山”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到山是什么颜色？ 5.山上有什么？
（二）认识“石”
1.课件出示，石的图片：问：你看到了什么？（石）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“石”。课件分别出示“石”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“石”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到石是什么颜色？
5.感受大自然：我们去校园里找一找石，并说一说：“这是石头”。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“山、石”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “山、石”怎么写。
（2）教师板书“山、石”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“山、石”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“山、石”及拼音读10 遍。2.“山、石” 笔顺写3遍。3.“山、石”及拼音，分别写2行。板书设计： 山 石 shān
shí
山 石
笔顺：
教学反思：
1.“山、石”是非常常见的事物，学生对这两样事物并不陌生，我用山的手势结合山的字形，相信学生一定很快记住了。但王锦塬对于“山”的笔顺写得非常乱。
2.写“右”字上，注意把“石”字和“右”字加以区分，特别是王嘉谊、王锦塬要注意。
第四课时 田 土
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“田、土”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：
正确理解“田、土”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“田、土”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习t，iɑn，u。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，我们去看看田吧？
三、学习新知
（一）认识“田”
1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（田）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“田”。用山的手势语，在黑板画出一座田。课件分别出示“田”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“田”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到田是什么颜色？ 5.田里有什么？
（二）认识“土”
1.课件出示，土的图片：问：你看到了什么？（土）指名学生回答。并说一说：田里有土。
2.学习读音，认识字。“土”。课件分别出示“土”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“土”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到土是什么颜色？
5.感受大自然：我们去校园里找一找土，并说一说：“这是土”。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“田、土”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察 “田、土”怎么写。
（2）教师板书“田、土”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“田、土”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“田、土”及拼音读10 遍。2.“田、土” 笔顺写3遍。3.“田、土”及拼音，分别写2行。板书设计： 田、土 tián
tǔ
田 土
笔顺：
教学反思：
1.“田、土”是非常常见的事物，学生对这两样事物并不陌生。但对于田的作用似乎不能很懂，只是机械地将它记住。
2.写“土”字上，注意把上面的横短，下面的横长，发现杨家鑫课后作业中写错，长短横部分。
第五课时 木 禾
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“木、禾”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：
正确理解“木、禾”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“木、禾”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习m，h，e，u。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，我们去看看田吧？
三、学习新知
（一）认识“木”
1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（木）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“木”。用山的手势语，在黑板画出一座田。课件分别出示“木”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“木”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义，你看到木是什么颜色？ 拿刀把木切开，木里面是什么颜色？木里面有什么？（一圈一圈的年轮。）
（二）认识“禾”
1.课件出示，禾的图片：问：你看到了什么？（禾）指名学生回答。并说一说：土里有禾。
2.学习读音，认识字。“禾”。课件分别出示“禾”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“禾”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到禾是什么颜色？ 5.课件出示禾的图片，并说一说：“这是禾”。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“木、禾”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “木、禾”怎么写。
（2）教师板书“木、禾”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“木、禾”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“木、禾”及拼音读10 遍。2.“木、禾” 笔顺写3遍。3.“木、禾”及拼音，分别写2行。板书设计： 木、禾 mù
hé
木 禾
笔顺：
教学反思：
1.“木”是非常常见的事物，学生知道树，但对“木”这一名称不太熟悉，树木的里面和外面的差别也要和学生们讲一讲，树木里面有年轮，学生只是了解一些，不能完全理解。
2.“木”上加一撇，就是“禾”，这样记忆，更容易记住。
第六课时 米 竹
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“米、竹”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：
正确理解“米、竹”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“米、竹”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习m，i，zh，u。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，看看老师带来了什么？（米）
三、学习新知
（一）认识“米”
1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（米）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“米”。用山的手势语，在黑板画出一座田。课件分别出示“米”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“米”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义，你看到米是什么颜色？ 米和水一起，放在锅里，烧起来可以吃。
（二）认识“竹”
1.课件出示，竹的图片：问：你看到了什么？（竹）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“竹”。课件分别出示“竹”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“竹”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到竹是什么颜色？ 5.找一找学校里的竹，并说一说：“这是竹”。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“米、竹”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “米、竹”怎么写。
（2）教师板书“米、竹”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“米、竹”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“米、竹”及拼音读10 遍。2.“米、竹” 笔顺写3遍。3.“米、竹”及拼音，分别写2行。板书设计： 米、竹
mǐ zhú
米 竹
笔顺：
教学反思：
1.同学们对于米是很熟悉的，但可能分不清“米”和“饭”。
2.书写上，“竹”字的笔顺，申莎、王锦塬都非常容易写错，容易把竖钩写成竖。
3.“米”是常用的词语，口型也容易分辨，所以我对学生要求这个字必须看口型就知道。
第七课时 刀 弓 车 舟
教学目标：
1.学会这4个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“刀、弓、车、舟”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解“刀、弓、车、舟”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“刀、弓、车、舟”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入 1.呼吸训练：唱音练习d，g，ong，e,ch。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，看看老师带来了什么？
三、学习新知
（一）认识“刀”
1.课件出示刀的图片：问：你看到了什么？（刀）指名学生回答。
2.学习读音，认识字。“刀”。课件分别出示“刀”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“刀”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到刀是什么颜色？你家里有刀吗？
（二）认识“车”
1.课件出示，车的图片：问：你看到了什么？（车）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“车”。课件分别出示“车”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“车”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到车是什么颜色？你家里有车吗？
（三）认识“弓”
1.课件出示弓的图片（动态图）：问：你看到了什么？指名学生回答。2.学习读音，认识字。“弓”。课件分别出示“弓”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“弓”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到可以做什么？
（四）认识“舟”
1.课件出示，车的图片：问：你看到了什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。“舟”。课件分别出示“舟”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“舟”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到舟在哪里？（舟在水上。）
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“米、竹”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “刀、弓、车、舟”怎么写。
（2）教师板书“刀、弓、车、舟”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“刀、弓、车、舟”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“刀、弓、车、舟”及拼音读10 遍。2.“刀、弓、车、舟” 笔顺写3遍。3.“刀、弓、车、舟”及拼音，分别写2行。板书设计： 刀、弓、车、舟 dāo
gōng
chē
gōng
刀 弓 车 舟
笔顺：
教学反思：
1.由于“刀、车”都是之前学过音节，所以掌握起来较容易。
2.书写上，“弓”字的笔顺、笔画要特别注意，黄奥运、王锦塬都非常容易写错。
3.“刀、车”是常用的词语，口型也容易分辨，所以我对学生要求这个字必须看口型就知道。
第二篇：一年级语文日月水火试题
语文作业
二、看图写字：
三、想一想，连一连
上 古 天 多
地 下 大 今
四、看图选字，在正确的字下面画 “√”
五、猜一猜
第三篇：日月水火 - 小学一年级语文教案
日月水火-小学一年级语文教案
看图读拼音识字 4
第一课时
教学目标：
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字
能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“水”和“火”字。
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么用这个符号来记录的，随着
记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？
二、读儿歌
1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1．学生借助拼音读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字
游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
（六）月
（一）日
（十）月
（一）日
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现：日、月、水、火
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
附：板书：
看图读拼音识字4
rì yuè shuǐ huǒ
日 月
水
火
第二课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习2看拼音写字。
教学重点：
正确规范地书写每个生字。
教学难点：
教师指导“水”字的书写。
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（电脑出示带田格的4个生字）
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、月、火”三个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3．读儿歌。
四、做游戏
1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。
2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练给你。
附：板书：
习题，答对了就把水果送
第四篇：一年级上册语文日月水火说课稿
一年级上册语文
《日月水火》说课稿
张郭店学校：杨飞
一、说教材
《日月水火》是部编版一年级语文上册第一单元第四篇的识字课。本单元共安排了5课，主要以认识常见生字及基本比划为主，本课为看图识字，配有8幅插图，每幅图的右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。
二、说教学目标
《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。2.能在田字格中正确规范的书写四个生字，认识新笔画。
3、结合儿歌《日日圆》，帮助学生巩固生字，拓展识字。感受汉字造字的奇妙。
三、学情分析。
刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上就会比较活跃，无法按正常的秩序上课；有的学生则会觉得学习生字是枯燥的，无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示
注意力始终保持。
四、说教学重点难点 《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。教学难点：能在田字格中正确规范的书写禾。
四、说教学方法
1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;以及一些小口令让孩子们能在课堂上保持注意力，达到识字和组词的目的，提高识字能力。例如：当我发现有的孩子开始左顾右盼时，我会喊出“123”,学生则会回答“快坐端”；当我喊出“小眼睛”，学生们则会回答“看黑板”，用这样的一些小方法来维持课堂秩序。
2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。
3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。
兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。
根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步：(一)、图画导入，激发学生识字的兴趣
有效的导入是上好一堂课的前提，牢牢吸引住学生才能进行有效的教学。故而上课伊始，我将向孩子们展示“日 月 水 火”的图片，引导孩子们说出他们所看到的，让孩子对本课即将学习的知识有一个认识的准备。
（二）、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。讲解汉字的演变历史（一边说一边出示）。今天我们就来学习这样的字，刚才小朋友们都见过了，而且有个别字都已经认识了，你们觉得学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学习。
（三）教学生字。
（1）让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。
（2）检测生字。出示生字禾图画，请学生连一连。
（3）用识字晋级攀登表统计孩子识字情况。
（四）拓展练习。
《新课标》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我在学生学会这些字之后，又让学生练习读了一首课外的儿歌《日日圆》，对于学习能力强的学生来说，这样很好地进行了一个拓展。
（五）识字晋级攀登表再次测试，统计孩子识字进步情况。
（六）写字。活动完了现在我们来写字。看今天要写的第一个字，先观察它在田字格中的站位，举手跟大家分享一下。（指名说）说得很好，现在我们来书写，先看老师来写，（师范写，生书空）先描红，再书写。注意坐姿和握笔姿势。看那位同学做的最标准，老师有奖励。教师巡视指导坐姿和握笔姿势。找出写得好的作业在展示台上展示，并让学生评判。
六、说板书
4、日月水火
日 田 火 禾
第五篇：新版一年级语文日月水火象形字教案
第四课 日月水火
教学目标：
1.学会日月水火山石田禾8个生字，新认识捺、横折钩、左右点四种笔画，能在老师的引导下认识8个生字，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助象形正确的认识字，初步了解汉字的形成过程，能正确书写8个汉字。
教学重点：
正确掌握个生字的形、义，能正确读出8个生字，能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。
教学难点：
正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。教学准备：
生字卡片、PPT课件、FLASH动画
教 法：培优辅差、课件演示。
学 法：小组合作、教师辅导。
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片，认识事物
1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
3.教师示范读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“捺、横折钩”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师在电子白板上的演示一边书空笔顺，一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。（不清楚的学生可以边看电子白板上的演示边书写，教师巡视指导）
六、课堂小结
板书设计：
日 月 水 火 山 石 田 禾
日
月
第二课时
教学目的：
田
禾
火
1.学生正确、规范地书写5 个生字。
2.完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“火”字的书写。
教学准备：小黑板、电子白板、PPT笔顺的书写、FLASH动画象形字的演示。
教 法：培优辅差、教师辅导
学 法：小组合作、个别指导
教学过程：
一、复习
1.读生字卡片。
2.指名读、小组读、男生读、女生读。
二、书写生字
1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察5 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(火)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、禾、火、田”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后连一连。加强对象形字的认识，培养学生学习汉字的兴趣。
3、用电子白板演示书写笔顺。用FLASH动画演示象形字的变化过程，加深学生的认识。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
日
课后反思：
月
田
禾
火
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