聋校语文第一册一年级《第20课 太阳 月亮 星星》4课时

第一篇：聋校语文第一册一年级《第20课 太阳 月亮 星星》4课时

第20课 太阳 月亮 星星

教学目标：

1.学会13个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。会读会打指语。2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。教学重点：

正确理解13个生字新词的词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用13个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 课时安排： 4课时

第一课时 日历 今天

教学目标：

1.学会“历、今、天”这3个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“历、今、天”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：

正确理解“日历、今天”的词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“日历、今天”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习r，i，an、t、an，j。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，老师带来一样礼物。

三、学习新知

（一）认识“日历”

1.出示日历：问：这是什么？指名学生回答。

2.学习读音，认识字。想一想日历的拼音是什么。课件分别出示“日历”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。

3.出示挂历、台历，请学生说一说，这也是日历。

（二）认识“今天”

1.将日历翻到上课的日期，告诉学生：今天是几月几日，星期几。2.学习读音，认识字。想一想今天的拼音是什么。课件分别出示“今天”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。

3.巩固音和义。在日历上，只有今天的日期可以说是今天。

三、巩固练习

1.拼音与字相对应，课件出示“历、今、天”或拼音，说一说对应的字或拼音。

2.看、听话写字；看手语或口型，听写。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “历、今、天”怎么写。

（2）教师板书“历、今、天”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画“撇点”，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂 今天这节课我们认识了“历、今、天”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“历、今、天”及拼音读10 遍。2.“历、今、天” 笔顺写3遍。3.“历、今、天”及拼音，分别写2行。板书设计： 日历 今天

rìlìjīntiān 日历 今天

笔顺：

教学反思：

1.日历，有些学生家里没有，所以不太熟悉，之前的音节学过，所以还可以，口型较明显。

2.今天是一个比较抽象的概念，今天的课上完之后，需要在其他时间有意加以运用，相信多多运用，会让学生更加熟悉的。

第二课时 明天 昨天

教学目标：

1.学会“明、昨”这2个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“明天、昨天”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：

正确理解“明天、昨天”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“明天、昨天”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学 1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习m，ing，z、t、an。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，老师又带来了日历。

三、学习新知

（一）认识“昨天”

1.出示日历：问：这是什么？指名学生回答。今天是几月几日？

2.学习读音，认识字。课件分别出示“昨天”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。

3.翻到日历今天的日子，说一说，这是今天，再往前翻一页，说一说，这是昨天。

（二）认识“明天”

1.出示日历：问：这是什么？指名学生回答。今天是几月几日？

2.学习读音，认识字。课件分别出示“明天”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。

3.翻到日历今天的日子，说一说，这是今天，再往后翻一页，说一说，这是明天。

三、巩固练习

1.拼音与字相对应，课件出示“明天、今天、昨天”或拼音，说一说对应的字或拼音。

2.看、听话写字；看手语或口型，听写。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “明、昨”怎么写。

（2）教师板书“明、昨”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画“撇点”，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“明天、昨天”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“明天、昨天”及拼音读10 遍。2.“明天、昨天” 笔顺写3遍。3.“明天、昨天”及拼音，分别写2行。板书设计： 明天、昨天

mínɡtiānzuótiān 明天 昨天

笔顺：

教学反思：

1.明天和昨天，再结合今天，在日历上教学，效果不错，但还需要在今后的日子里多加运用，反复练习，才能融汇贯通，真正理解词语的含义。

2.书写上。“昨”字，王锦塬容易写错笔顺，需要多加注意。

第三课时 太阳 月亮 星星

教学目标：

1.学会“太阳、月亮、星星”这3个词语，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“太阳、月亮、星星”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：

正确理解“太阳、月亮、星星”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“太阳、月亮、星星”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习t、y、ue，ai、x、ing。出示字母卡片，学生读。2.今天我们学习的东西，它在天上。

三、学习新知

（一）认识“太阳”

1.结合天气，问：今天天上有什么？

2.学习读音，认识字。课件分别出示“太阳”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。3.昨天有没有太阳？今天有没有太阳？请学生上台说一说。

（二）认识“月亮”

1.现在我们可以看见太阳，那么，你现在能看见月亮吗？晚上的时候有月亮。2.学习读音，认识字。课件分别出示“月亮”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。3.昨天晚上有没有月亮？请学生上台说一说。

三、巩固练习

1.我们看到了那么多“太阳、月亮、星星”，一起玩个游戏吧。课件出示“太阳、月亮、星星”或拼音，学生读一读。

2.看、听话练习；看手语或口型，学生说一说。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “太阳、月亮、星星”怎么写。

（2）教师板书“太阳、月亮、星星”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“太阳、月亮、星星”，再来读一读他们，下课时，我们可以画画他们。

六、布置作业

1.“太阳、月亮、星星”及拼音读10 遍。2.“太阳、月亮、星星” 笔顺写3遍。3.“太阳、月亮、星星”及拼音，分别写2行。板书设计： 太阳、月亮、星星

tàiyánɡyuâliànɡxīnɡxīnɡ 太阳 月亮 星星

笔顺：

教学反思：

1.学生对于“太阳、月亮、星星”的概念较熟悉，稍加指点都能理解。

2.书写上，杨家鑫对于“量“字的笔顺较模糊，下面的秃宝盖写成横 3.“星星”的笔顺，几乎全班都错，下面的生字笔顺最后两笔颠倒。

第四课时 风、云、雨、雪

教学目标：

1.学会“风、云、雨、雪”这4个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“风、云、雨、雪”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：

正确理解“风、云、雨、雪”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“风、云、雨、雪”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习x、un、e、y、f。出示字母卡片，学生读。2.同学们，你们觉得冷吗？热吗？昨天冷吗？有时冷，有时热，是为什么？

三、学习新知

（一）认识“云”

1.结合天气，问：今天天上有什么？还有什么？（除了云，还有太阳。）2.学习读音，认识字。课件分别出示“云”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。3.昨天有没有云？今天有没有云？请学生上台说一说。

（二）认识“风”

1.结合天气，问：天上的云在动，为什么在动？（因为有风。）

2.学习读音，认识字。课件分别出示“风”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。

3.昨天有没有风？今天有没有风？请学生上台说一说，注意句子说完整。

（三）认识“雨”

1.结合天气，问：今天有没有下雨？

2.学习读音，认识字。课件分别出示“雨”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片，两组学生比一比读。3.下雨的时候我们出去走，要带什么？注意句子说完整。

（三）认识“雪”

1.看看一张图片，有没有下雪？

2.学习读音，认识字。课件分别出示“雪”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片，两组学生比一比读。3.什么时候下雪？说一说下雪的时候会怎样？注意句子说完整。

三、巩固练习

1.我们看到了那么多“风、云、雨、雪”，一起玩个游戏吧。课件出示“风、云、雨、雪”或拼音，学生读一读，看谁读得最快。

2.看、听话练习；看手语或口型，学生说一说。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “风、云、雨、雪”怎么写。

（2）教师板书“风、云、雨、雪”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“风、云、雨、雪”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“风、云、雨、雪”及拼音读10 遍。2.“风、云、雨、雪” 笔顺写3遍。3.“风、云、雨、雪”及拼音，分别写2行。板书设计： 风、云、雨、雪

fēnɡyúnyǔxuě 风、云、雨、雪

笔顺：

教学反思：

1.学生对于“风、云、雨、雪”的概念较熟悉，稍加指点都能理解。这些天气现象，在结合具体天气时讲解，学生容易掌握，否则，看视频或图片，感触不深。

2.书写上，楼芸含对于“雪“字的笔顺较模糊，容易粗心地忽略一笔。3.“雨”和雨字头的写法不一样，特别要强调一下，请学生辨一辨。

第二篇：聋校语文第一册一年级《第18课 坐 立 走》4课时

第18课 坐 立 走

教学目标：

1.学会12个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。会读会打指语。2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。教学重点：

正确理解12个生字新词的词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用12个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 课时安排： 4课时

第一课时 坐 立 走

教学目标：

1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“坐、立、走”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：

正确理解“坐、立、走”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“坐、立、走”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习z，uo，l、i、ou。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，我们来玩个“坐立走”的游戏吧。

三、学习新知

（一）初步认识“坐 立 走”

1.游戏：看老师手语，做出“坐、立、走”的动作。

2.学习读音，认识字。课件分别出示“坐、立、走”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片坐、立、走”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

（二）理解“坐 立 走”的意义

1.结合课件上的图片理解词义，分别说一说“坐、立、走”？

2..请一学生表演“坐 立 走”，请学生说一说：“谁在做什么？”（如：心怡在走）

（三）认识“左、右”

1.游戏：看老师手语，把语文书拿在左手或右手，比一比谁的反应最快。2.学习读音，认识字。课件分别出示“左、右”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“左、右”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

三、巩固练习

1.课件出示“坐、立、走、左、右”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

3.游戏：看句子做演示：“心怡坐左边，彬溢坐右边，芸含立中间。”

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “坐、立、走、左、右”怎么写。

（2）教师板书“坐、立、走、左、右”，先写笔顺，写时唱笔画，数一数笔画数，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“坐、立、走、左、右”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“坐、立、走、左、右”及拼音读10 遍。2.“坐、立、走、左、右” 笔顺写3遍。3.“坐、立、走、左、右”及拼音，分别写2行。板书设计： 坐、立、走

zuòlìzǒuzuǒyòu

坐 立 走 左 右

笔顺：

教学反思：

1.“坐、立、走、左、右”是比较常用的字体，学生也比较熟悉，加上之前学习音节时，也都学习过，所以将这五个字放在一个课时，相信学生能够接受。

2.“坐 立 走”结合“左右”，可以创造出许多情景来表演，学生在表演时更能加深对生字的理解，学会运用。

第二课时 开门 关门

教学目标：

1.学会“开、关、门”这3个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“开、关、门”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养爱护门的意识，要轻开轻关。教学重点： 正确理解“开、关、门”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“开、关、门”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习k，uan，g、ai、m、en。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真,想一想，这些声母韵母可以组成什么音节？

三、学习新知

（一）认识“开门”

1.师范开门的动作，问：老师在做什么？指名学生回答。

2.学习读音，认识字。“开门”。课件分别出示“开门”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“开门”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.轻轻关门、爱护门窗教育：我们轻轻地关门。爱护好门。

（二）认识“关门”

1.课件出示，火的图片：问：你看到了什么？（关门）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“关门”。课件分别出示“火”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“关门”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.随手关门教育：我们看到教室里、家里没有人时，自己出去玩，要记得先关门，不然会有小偷进来偷东西。

（三）相对的词

开、关是一组相对的词，理解相对的意思，看到“开”，想一想，相对的是什么？看到“关”，想一想，相对的是什么？

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“开、关、门”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

3.请同学们表演开门、关门，并说一说：“我在开门、我在关门。”

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “开、关、门”怎么写。

（2）教师板书“开、关、门”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“开、关、门”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“开、关、门”及拼音读10 遍。2.“开、关、门” 笔顺写3遍。3.“开、关、门”及拼音，分别写2行。板书设计： 开、关、门

kāi

笔顺：

ɡuānmén

开、关、门

教学反思：

1.“开门、关门”是连在一起的词语，在写作业时要连在一起，方便学生记忆和理解。

2.写字笔顺上，注意把“门”字笔顺写正确，应该是先写点。

第三课时 出 入

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“出、入”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：

正确理解“出、入”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“出、入”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习ch，u，r。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，我们去玩走迷宫的游戏吧？

三、学习新知

（一）初步认识“入”

1.课件出示迷宫：问：你看到了什么字？（入口。）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“入”。课件分别出示“入”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“入”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，看到“入口”我们就从这里进去。

（二）运用“出”

1.课件出示不断走进的迷宫图片：图中不断出现出口的标志，问：你看到了什么？（出口）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。“出”。课件分别出示“出”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“出”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，当我们看到“出”石，我们就可以从这里走出去了。

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“出、入”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “出、入”怎么写。

（2）教师板书“出、入”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“出、入”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“出、入”及拼音读10 遍。2.“出、入” 笔顺写3遍。3.“出、入”及拼音，分别写2行。板书设计： 出、入

chūrù

出 入

笔顺：

教学反思：

1.“出、入”与“口”字组词时，作为名词，学生较容易理解，但作为动词，不太能分清“出、入”。

2.写“入”字时，注意和“人”字加以区分，特别是黄奥运、楼芸含要注意，还有和“八”字区分。

第四课时 来 去

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“来、去”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：

正确理解“来、去”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“来、去”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习ch，q，u。出示字母卡片，学生读。2.猜猜这些拼音可以组成什么音节？

三、学习新知

（一）认识“来”

1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（有人划船）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“来”。用手势语加以说明：和自己越来越近是“来”，和自己越来越远是“去”。课件分别出示“来”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“来”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.做一做，老师说“来”，学生做动作，换换学生。

（二）认识“去”

1.课件出示船划走图片：船离我们越来越远，我们是“来”还是“去”。2.学习读音，认识字。“去”。课件分别出示“去”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“去”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.做一做，老师说“去”，学生做动作，换换学生。

（三）相对的词

“来、去”是一组相对的词。

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“来、去”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “来、去”怎么写。

（2）教师板书“来、去”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“来、去”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“来、去”及拼音读10 遍。2.“来、去” 笔顺写3遍。3.“来、去”及拼音，分别写2行。板书设计： 来、去

láiqù

来 去

笔顺：

教学反思：

1.“来、去”与“出、入”的意思很像，但“出入”是在里外的基础之上的，“来去”只是距离远近的改变。

2.由于手语的优势，学生对“来去”是容易理解的。3.“出”字的笔顺要特别注意，许多同学都写错了。

第三篇：聋校语文第一册一年级《第17课 日 月 水 火》7课时

第17课 日 月 水 火

教学目标：

1.学会16个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。会读会打指语。2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。教学重点：

正确理解16个生字新词的词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用16个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 课时安排： 7课时

第一课时 日 月

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“日、月”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：

正确理解“日、月”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“日、月”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习r，i，y、ue。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，太阳公公来看你们了。

三、学习新知

（一）认识“日”

1.课件出示太阳图片：问：你看到了什么？（太阳。也叫“日”。）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。太阳。也叫“日”。课件分别出示“日”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“日”及拼音，并注意纠正学生的错误发音，提醒学生“rì”是整体认读音节。

4.结合挂图理解词义，你看到太阳是什么颜色？你今天可以看到太阳吗？

（二）认识“月”

过渡：白天的时候有太阳，晚上的时候有什么？

1.课件出示月亮图片：问：你看到了什么？（月亮。也叫“月”。）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。月亮。也叫“月”。课件分别出示“月”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“月”及拼音，并注意纠正学生的错误发音，提醒学生“yuè”是整体认读音节。

4.结合挂图理解词义，你看到月是什么颜色？你什么时候可以看到月亮？

（三）相对的词

日、月是一组相对的词，理解相对的意思，看到“日”，想一想，相对的是什么？

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“日、月”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “日、月”怎么写。

（2）教师板书“日、月”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画“撇点”，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“日、月”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“日、月”及拼音读10 遍。2.“日、月” 笔顺写3遍。3.“日、月”及拼音，分别写2行。板书设计： 日 月 rì

yuè

日 月

笔顺：

教学反思：

1.“日、月”是非常常见的星体，学生对这两样事物并不陌生，只是他们不能叫出相应的名字，特别是太阳，章彬溢对于“日”这一名称很不适应。

2.识字上，奥运和家鑫要注意，“月”字的第二笔是横折钩，不要写成横折。3.写字上，注意把字写在田字格的中间。

第二课时 水 火

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“水、火”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.节约用水和注意用火安全。教学重点：

正确理解“水、火”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“水、火”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习sh，ui，h、uo。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，想不想喝水？

三、学习新知

（一）认识“水”

1.课件出示水杯里的水：问：你看到了什么？（水。）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“水”。课件分别出示“水”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“水”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到水是什么颜色？脸盆里的水？ 5.节约用水教育：我们去洗手的时候，要节约用水，爱护水龙头。

（二）认识“火”

1.课件出示，火的图片：问：你看到了什么？（火）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“火”。课件分别出示“火”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“火”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到火是什么颜色？或是热的还是冰的？ 5.用火教育：我们不可以玩火，火很危险，妈妈烧饭时也要小心。

（三）相对的词

水、火是一组相对的词，理解相对的意思，看到“水”，想一想，相对的是什么？看到“火”，想一想，相对的是什么？

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“水、火”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “水、火”怎么写。

（2）教师板书“水、火”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“水、火”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“水、火”及拼音读10 遍。2.“水、火” 笔顺写3遍。3.“水、火”及拼音，分别写2行。板书设计： 水 火 shuǐ

huǒ

水 火

笔顺：

教学反思：

1.“水、火”是非常常见的事物，学生对这两样事物并不陌生，且对于他们的名称也很熟悉，所以很快掌握了，这节课教育孩子们节约用水和注意用火安全是非常必要的。课后想起来，可以将一些正确或错误用水用火的图片给同学看一看，请同学们说一说。

2.写字笔顺上，注意把“火”字笔顺写正确，应该是：点，撇，点，捺。写在田字格的中间。

第三课时 山 石

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“山、石”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：

正确理解“山、石”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“山、石”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习sh，i，ɑn。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，我们去爬山吧？

三、学习新知

（一）认识“山” 1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（山。）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“山”。用山的手势语，在黑板画出一座山。课件分别出示“山”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“山”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到山是什么颜色？ 5.山上有什么？

（二）认识“石”

1.课件出示，石的图片：问：你看到了什么？（石）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“石”。课件分别出示“石”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“石”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到石是什么颜色？

5.感受大自然：我们去校园里找一找石，并说一说：“这是石头”。

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“山、石”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “山、石”怎么写。

（2）教师板书“山、石”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“山、石”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“山、石”及拼音读10 遍。2.“山、石” 笔顺写3遍。3.“山、石”及拼音，分别写2行。板书设计： 山 石 shān

shí

山 石

笔顺：

教学反思：

1.“山、石”是非常常见的事物，学生对这两样事物并不陌生，我用山的手势结合山的字形，相信学生一定很快记住了。但王锦塬对于“山”的笔顺写得非常乱。

2.写“右”字上，注意把“石”字和“右”字加以区分，特别是王嘉谊、王锦塬要注意。

第四课时 田 土

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“田、土”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：

正确理解“田、土”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“田、土”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习t，iɑn，u。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，我们去看看田吧？

三、学习新知

（一）认识“田”

1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（田）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“田”。用山的手势语，在黑板画出一座田。课件分别出示“田”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“田”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到田是什么颜色？ 5.田里有什么？

（二）认识“土”

1.课件出示，土的图片：问：你看到了什么？（土）指名学生回答。并说一说：田里有土。

2.学习读音，认识字。“土”。课件分别出示“土”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“土”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到土是什么颜色？

5.感受大自然：我们去校园里找一找土，并说一说：“这是土”。

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“田、土”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察 “田、土”怎么写。

（2）教师板书“田、土”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“田、土”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“田、土”及拼音读10 遍。2.“田、土” 笔顺写3遍。3.“田、土”及拼音，分别写2行。板书设计： 田、土 tián

tǔ

田 土

笔顺：

教学反思：

1.“田、土”是非常常见的事物，学生对这两样事物并不陌生。但对于田的作用似乎不能很懂，只是机械地将它记住。

2.写“土”字上，注意把上面的横短，下面的横长，发现杨家鑫课后作业中写错，长短横部分。

第五课时 木 禾

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“木、禾”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：

正确理解“木、禾”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“木、禾”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习m，h，e，u。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，我们去看看田吧？

三、学习新知

（一）认识“木”

1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（木）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“木”。用山的手势语，在黑板画出一座田。课件分别出示“木”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“木”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到木是什么颜色？ 拿刀把木切开，木里面是什么颜色？木里面有什么？（一圈一圈的年轮。）

（二）认识“禾”

1.课件出示，禾的图片：问：你看到了什么？（禾）指名学生回答。并说一说：土里有禾。

2.学习读音，认识字。“禾”。课件分别出示“禾”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“禾”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到禾是什么颜色？ 5.课件出示禾的图片，并说一说：“这是禾”。

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“木、禾”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “木、禾”怎么写。

（2）教师板书“木、禾”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“木、禾”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“木、禾”及拼音读10 遍。2.“木、禾” 笔顺写3遍。3.“木、禾”及拼音，分别写2行。板书设计： 木、禾 mù

hé

木 禾

笔顺：

教学反思：

1.“木”是非常常见的事物，学生知道树，但对“木”这一名称不太熟悉，树木的里面和外面的差别也要和学生们讲一讲，树木里面有年轮，学生只是了解一些，不能完全理解。

2.“木”上加一撇，就是“禾”，这样记忆，更容易记住。

第六课时 米 竹

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“米、竹”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：

正确理解“米、竹”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“米、竹”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：唱音练习m，i，zh，u。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，看看老师带来了什么？（米）

三、学习新知

（一）认识“米”

1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（米）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“米”。用山的手势语，在黑板画出一座田。课件分别出示“米”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“米”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。

4.结合挂图理解词义，你看到米是什么颜色？ 米和水一起，放在锅里，烧起来可以吃。

（二）认识“竹”

1.课件出示，竹的图片：问：你看到了什么？（竹）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“竹”。课件分别出示“竹”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“竹”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到竹是什么颜色？ 5.找一找学校里的竹，并说一说：“这是竹”。

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“米、竹”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “米、竹”怎么写。

（2）教师板书“米、竹”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“米、竹”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“米、竹”及拼音读10 遍。2.“米、竹” 笔顺写3遍。3.“米、竹”及拼音，分别写2行。板书设计： 米、竹

mǐ zhú

米 竹

笔顺：

教学反思：

1.同学们对于米是很熟悉的，但可能分不清“米”和“饭”。

2.书写上，“竹”字的笔顺，申莎、王锦塬都非常容易写错，容易把竖钩写成竖。

3.“米”是常用的词语，口型也容易分辨，所以我对学生要求这个字必须看口型就知道。

第七课时 刀 弓 车 舟

教学目标：

1.学会这4个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“刀、弓、车、舟”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：

正确理解“刀、弓、车、舟”词义，掌握口型，会书写。教学难点：

会运用“刀、弓、车、舟”，能在田字格中正确书写。教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本 教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。

二、复习导入 1.呼吸训练：唱音练习d，g，ong，e,ch。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，看看老师带来了什么？

三、学习新知

（一）认识“刀”

1.课件出示刀的图片：问：你看到了什么？（刀）指名学生回答。

2.学习读音，认识字。“刀”。课件分别出示“刀”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“刀”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到刀是什么颜色？你家里有刀吗？

（二）认识“车”

1.课件出示，车的图片：问：你看到了什么？（车）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“车”。课件分别出示“车”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“车”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到车是什么颜色？你家里有车吗？

（三）认识“弓”

1.课件出示弓的图片（动态图）：问：你看到了什么？指名学生回答。2.学习读音，认识字。“弓”。课件分别出示“弓”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“弓”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到可以做什么？

（四）认识“舟”

1.课件出示，车的图片：问：你看到了什么？指名学生回答。

2.学习读音，认识字。“舟”。课件分别出示“舟”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.逐个读生字卡片“舟”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到舟在哪里？（舟在水上。）

三、巩固练习

1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“米、竹”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。

2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察 “刀、弓、车、舟”怎么写。

（2）教师板书“刀、弓、车、舟”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“刀、弓、车、舟”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“刀、弓、车、舟”及拼音读10 遍。2.“刀、弓、车、舟” 笔顺写3遍。3.“刀、弓、车、舟”及拼音，分别写2行。板书设计： 刀、弓、车、舟 dāo

gōng

chē

gōng

刀 弓 车 舟

笔顺：

教学反思：

1.由于“刀、车”都是之前学过音节，所以掌握起来较容易。

2.书写上，“弓”字的笔顺、笔画要特别注意，黄奥运、王锦塬都非常容易写错。

3.“刀、车”是常用的词语，口型也容易分辨，所以我对学生要求这个字必须看口型就知道。

第四篇：一年级语文下册第4课时《四个太阳》知识点归纳

一年级语文下册第4课时《四个太阳》知识点归纳

教材分析：

《四个太阳》一篇散文，写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。每个段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。

我会写：

太tài（太后）（太子）（太阳）（太平）

阳yáng（阳光）（阳台）（太阳）（夕阳）

校xiào（校长）（学校）（校门）（母校）

金jīn（金鱼）（五金）（金子）（金山）

秋qiū（秋天）（秋千）（秋风）（秋水）

因yīn（主因）（因为）（因果）（原因）

为wéi（为人）

（以为）（认为）

wèi（为何）

（为了）

（因为）（为什么）

我会认：

道

dào（道路）

送

sòng（送给）

忙

máng（连忙）

尝

cháng（品尝）

香

xiāng（香气）

甜

tián（甜美）

温

wēn（温暖）

暖

nuǎn（暖和）

该

gāi（应该）

颜

yán（颜色）

易错的字：

为：笔顺是点、撇、横折钩、点。

部首：

舌（甜）

页（颜）

多音字：

为

wéi

（以为）

wèi（因为）

近义词：

清凉——凉爽

邀请——邀约

反义词：

清凉——炎热

温暖——寒冷

一课一练：

自问自答的句子又叫设问句，就是先提出问题，然后自己回答。如：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?哦，画个彩色的。”冬天到了，青蛙跑到哪里去了?哦，它躲在洞里睡着啦！“

课后习题答案：

1、朗读课文，说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。

我想画一个粉色的太阳送给春天，让桃花开得更美丽。

我想画一个蓝色的太阳送给夏天，让夏天变得更清爽。

我想画一个橙色的太阳送给秋天，让桔子变得更酸甜可口。

我想画一个白色的太阳送给冬天，让大地变成冰雪世界。

2、读一读，记一记。

高山

果园

田野

碧绿

金黄

火红

清凉

香甜

温暖

仅供参考

第五篇：一年级语文太阳和月亮

小小的船

教学目标：

1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

课时安排：3课时

第一教时

教学目标：

初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

2、教学“船”。

船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老

4、师读课文。

三、教师范读。

出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）

7、教学“看、见”

看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi pang”。

见：注意里面的撇应写在竖中线上。

五、指导书写。

第二教时

教学目标：

学习课文，学习生字词，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学“两”“尖”

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

④口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

3、朗读全文。

三、指导书写。

第三教时

教学目标：

朗读指导，背诵课文。学会用“我看见„„”说话。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、指导朗读和背诵。

1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）

2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）

3、有感情地个别背诵和齐背。

三、责疑问难，鼓励学习。

还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）

四、作业指导。

课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。

太阳

教学目标：

1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学准备：

1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。

2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。

教学时间：三课时

第一课时

一、猜谜引入：

今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

二、配乐欣赏：

运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。

（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）

三、自学

1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。

四、识字

1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。

4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。

（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）

五、写字。

1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。

2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。

3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

第二课时

一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。

二、诵读，评价

1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）

三、写字

指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、背诵

1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。

2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

三、交流

1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？

2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）

（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）

四、练习

1、种太阳。（扩词练习）

水（）（）鸟（）（）

2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）

3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

语文天地十

教学目标：

1、注意观察字做偏旁时笔画上的变化，指导学生把字写对、写好、写快。

2、了解陈述句式，会用“谁，在哪里，干什么”口头造句。

3、学习编故事，发展学生的想象力。

4、学会自检、互评，了解自检的好处。

教学过程：

第一课时

一、写字

观察“小”“人”“木”，在下面的字中和单写这个字有什么变化。

1、引导学生观察这三个字做偏旁时发生了哪些变化。

2、写一写。做到写对、写好、写快。

3、变形的问题只是为把字写得更漂亮。如果学生没有把变化写出来，也不应算错

二、照样子说一说。

1、读读书上已经连好线的句子，初步渗透“谁，在哪里，干什么”的句式。

2、读读书上给出的内容，再连线。

3、说说你是怎样连的。

4、口头造一个这们的句子。鼓励学生与众不同的说法。

第二课时

一、编故事

1、看看书上的小朋友是怎样编故事的。

2、小组编故事。教师要求学生用第一人称“我”来讲述。

3、把大家编的故事录音，放给同学听。

（这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。）

二、自检

1、读读金钥匙的话。让学生知道“自检”的好处，应当“检”什么。

2、自检，互评、涂红花。

（给花朵涂色，主要看学生的自我满意度。学生自我感觉良好，教师不必挑毛病。要让学生始终处在种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。）