聋校一年级数学第一册(10以内数的认识和加减法)

第一篇：聋校一年级数学第一册(10以内数的认识和加减法)

10以内数的认识和加减法

教学要求：

1． 使学生能正确地数出数量在10以内的物体的个数，理解并掌握几个和第几个的含义，并能进行区别，会读、会写10以内的数，并注意书写工整。

2． 使学生掌握10以内数的顺序，能比较10以内数的大小，熟练地掌握10以内数的组成。

3． 使学生认识“>”、“<”和“=”符号，初步学会使用这些符号表示数的大小。

4． 使学生初步了解加、减法的含义，认识并会使用加号和减号，会读、写加、减法算式，能正确、熟练地口算10以内的加、减法。

5． 使学生理解0的含义和有关0的加、减法的含义，能正确地进行有关0的加、减法计算。

6． 使学生会进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

7． 使学生能根据加、减法的含义，初步学会看图填写算式；并会计算相应的加、减法图画应用题。教学重、难点：

教学重点：数的概念和熟练地口算10以内的加减法。教学难点：读、写数字和数的组成。教学时间：

60课时。

1、2、和3的认识

第1课时

教学内容：“1”的认识和写法。

教学目的：使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。

教具准备：实物图片、计数器、“1”的数字卡片、点子图、小棒等。教学过程： 一． 课堂常规教学 二． 新课

1． 出示挂图。

引导学生观察挂图，让学生说出图上的内容。

2． 指导学生数画上的人和物，得出它们的数量都是1。

3． 板书：“1”。并教给学生“1”的读音，从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。4． 让学生说一说教室里是1的物体。

5． 组织学生操作，指导学生在计数器上拨出一个珠子表示1，拿出一根小棒表示1，上黑板贴出数量是1的各种图片等。6． 教学“1”的写法。三．巩固练习

1． 出示小棒一根，让学生数出“1”。

2． 教师说出“1”让学生在计数器上拨珠表示“1”。四.作业

第二课时

教学内容：教科书第20页

2的认识。

教学目的：使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成，初步认识“”符号。

教具准备：主题挂图、实物图片、计数器、2的数字卡片、点子图、小棒、2个小圆形。教学过程：

一． 复习。1． 出示实物。

2． 让学生从一把小棒里拿出一根小棒来表示“1”。3． 指名学生上黑板在田字格里书写“1”。二． 新课。

1． 数数量是2的物体。

（1）出示挂图，引导学生看图说出图上画了些什么？（2）出示小鸭图，提问：有几只小鸭？

教师小结：图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手等，还有许多东西它们的数量都是2，教师在黑板上写“2”。

2． 认读数字2。3． 教学1和2的顺序。

（1）出示计数器，在上面拨1个珠子，提问：这是几个珠子？学生答后，教师再拨一个珠子，并提问：现在有几个珠子？ 教师说明：1个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。

（2）让学生摆小棒，先摆1根，再摆1根，现在有几根？学生回答后，教师说明2是由1添上1得到的。

4． 比较1和2的大小。5． 2的组成。、教师出示两片枫叶，并演示说明两片枫叶可以分成1片和1片，我们就说2可以分成1和1，随着写出 2 带领学生读两遍“2可以分成1和

╱╲

1”，再指着 先指两个1，再指 ╱╲，最后指2，带领学生读两遍“1

╱╲ 1 1 和1组成2”。

6． 写数字2。

（1）教师示范“2”的写法。（2）带领学生书空练习。（3）指导学生在书上写2。三． 巩固练习。

1． 出示数字卡片1和2，分别让学生读一读，2． 提问：2和1比，谁大？

3． 出示

提问：它表示2可以分成几和几？还表示1和1组成 ╱╲

几？

四． 小结。五． 作业。

在田字格内书写“2”。

第3课时

教学内容：“3”的认识。

教学目的：使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知道3以内书的顺序，回比较3以内书的大小，掌握3的组成。教具准备：3的主题挂图、计数器、小棒、方块、2和3的组成。教学过程： 一． 复习。

1． 出示1和2的数字卡片，指名学生说出是几。2． 教师板书： 引导学生说出：2可以分成1和1。二． 新课。

1． 数数量是3的物体。

（1）引导学生观察“3”的主题画，回答问题：图上的工人阿姨在做什么？图上有几位工人阿姨？图上还有什么东西的数量也是3？（2）学生操作。让每个学生拿出3根小棒。教师出示一个三角形，告诉学生叫三角形，让学生用小棒摆出一个三角形，教师帮助有困难的学生摆。

提问：摆的三角形用了几根小棒？ 2． 认数字3。

（1）领读两遍“3”。（2）指名认读“3”。3． 教学3以内数的顺序。

（1）出示计数器，边演示边提问。（2）引导学生操作。

（3）教师出示点子图，先贴1个点子，让学生说出“1”后，在图下写上“1”，再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写“2”和“3”。教师按顺序带领学生把3个数读一读。

4． 比较2和3的大小。

（1）出示方块图，左边摆2块，右边摆3块，提问：左边有几块？右边呢？板书：“2”、“3”

“2和3比，是2比3大还是2比3小？”

教师：2比3小，边说边在2和3的中间写上“〈”，指“2〈 3”表示2比3小，读作“2小于3”。领读。

（2）出示方块图，左边摆3块，右边摆2块，提问：左右各几块？板书：“

3、2”。

“3和2比，谁大？“

教师：3和2比，3大。也就是3比2大，边说边写出“3 〉2”，读作“3大于2”。

5． 3的组成。

指导学生把3根小棒分成两组，得到： 3

和

╱╲ ╱╲ 1 2 2 1 领读，3可以分成2和1，2和1组成3。领读，3可以分成1和2，1和2组成3。6． 教学3的写法。三． 巩固练习。

1． 做第22页的“做一做”第1题。2． 做“做一做”的第2题。四． 小结。五． 作业。

在田字格里书写“3”字。

第4课时

教学内容：巩固练习，完成练习四的第1~4题。教学目的：使学生进一步掌握已学的数字1、2、3。教学过程： 一． 基本练习。

1． 教师出示1、2、3的数字卡片，让学生分别读出是几。2． 教师出示用点子图表示的数的组成卡片。二． 课堂练习。

1． 做练习四的第1题。

让学生看图填写数字，教师巡视，纠正。2． 做练习四的第2题。、教师先让学生看画着小鹿的图，然后问学生：图上画了几只小鹿？ 3． 做练习四第3题。4． 做练习四第4题。

教师先示范第1题的做题方法，然后让学生试做第2、3题，做完后集体讲评。三． 课堂小结。四． 作业。

练习四的第2~4题。

第5课时

教学内容：综合练习，完成练习四的第5~8题。

教学目的：通过复习使学生进一步理解“同样多”的含义，牢固掌握已学的三个数“1、2、3”。

教学过程： 一． 基本练习。

1． 教师用小棒逐一增加，让学生分别说出1、2、3。

2． 教师用数字卡片出示3、2、1三个数，让学生举出与数字相对应的小棒。3． 教师利用教室内各类实物，让学生数出各物体的个数1、2、3、4、5、6等。

二． 课堂练习。

1． 做练习四的第5题。

教师先带领学生复习前面所学的“同样多”的题目，再引导学生弄清第5题中“举例”的意思。接着让学生独立试做，然后集体订正。、2． 做练习四的第6题。

教师先运用2、3组成的折叠卡片，让学生反复练习，使学生熟练地掌握2、3的组成，让后让学生苦力完成第6题，教师巡视，个别指导，集体讲评。

3． 做练习四的第7题。4． 做练习四的第8题。三． 课堂小结。四． 作业。

完成练习四的第6、7题。

教学后记：

数字“1、2、3”的认识比较简单，大部分学生都能很好地认识，但是，其中比较大小环节，对新生来说还是有一定的难度，对“>、<”的认识不够，他们根本不知道是比较两个数的大小的符号，对他们大多数人来说，这只是一个笔画而已。还有对数的组成也有困难。只有几个留级生和语训生掌握较好些，其他学生根本不理解是在干什么。特别是在数的书写上，有4名学生根本就不动笔，还沉进在对家的思念中，无心学习。在其他9名动笔的学生中，握笔姿势都不对，还有找不到格子的。总之，情况不太乐观。这就要我在以后的教学中，不仅要教他们知识，还要教他们生活常识，多关心他们，帮助他们尽快地适应好校园生活，进入学习状态。

第二篇：10以内数的认识和加减法教学设计

10以内数的认识和加减法教学设计

教学内容：本册教科书第29～30页。教学目的：

1．使学生初步学会计算得数是6的加法和6减几的减法。

2．通过观察、比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。3．使学生初步学会加、减法算式的写法。

教具准备：插好6根小棒的木架，鸡图。学生准备6个方木块（或圆形），6个三角形，数字卡片1～6。教学过程：

一、复习

1．看算式在本上写得数。（5以内加减法）2．口答。（6的组成）

二、新课

1．教学5＋1和1＋5。

（1）出示插好小棒的木架。教师将教具放在学生中间，使左右两边同学从不同的角度观察。请左边同学看小棒说图意。同时把小棒的图给全班看一下。“用什么方法计算？”“怎样列算式？”板书：5＋1＝6 “不看小棒，怎样想5加1等于几？”（因为5和1组成6，所以5＋1＝6。）请右边同学看小棒说图意。同时也把小棒的图给全班看一下。“怎样列算式？”板书：1＋5＝6。

“不看小棒，怎样想1＋5等于几？”（因为1和5组成6，所以1＋5＝6。）说明两边同学看到的小棒排列顺序不一样，写出了不同的加法算式。齐读两个算式。（2）引导学生观察、比较两个算式。

“这两个算式哪儿相同？哪儿不同？”引导学生说出相同点：两题都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是6。不同点：5和1两个数调换了位置。教师小结：5和1相加，把它们调换了位置，得数不变。

2．教学4＋2和2＋4。请同学左边摆4个木块，右边摆2个木块。“一共有多少个木块，怎样列算式？”板书：4＋2＝6。

“看着所摆的木块，还能想出一个算式吗？”板书：2＋4＝6。

“你是怎样想出来的？”引导学生说出把4和2调换位置再加，得数不变。齐读两个算式。

3．教学3＋3。让学生摆三角形，然后说出算式。把5个加法算式齐读一遍。4．教学6－1和6－5。出示鸡的集合图。提问：“这幅图上母鸡和公鸡一共有几只？”这时教师在图上画虚线，边画边说：“前边我们用虚线圈表示去掉，今天老师在公鸡和母鸡中间画一条竖线，把公鸡和母鸡分成了两部分。”教师在图上盖住1只公鸡，问：“从6只鸡里去掉1只公鸡还剩下几只母鸡？” “怎样列式？”板书：6－1＝5。

“不看图，怎样能想出来得5？”引导学生想。（因为1和5组成6，所以6－1＝5，或因为6可以分成1和5，所以6－1＝5。）教师在图上盖住5只鸡，问：“从6只鸡里去掉5只母鸡，还剩下几只公鸡？” “怎样列式？”板书：6－5＝1。

“不看图，怎样能想出来得1？”引导学生想。齐读两个减法算式，引导学生观察、比较两个算式。“提问：这两个算式哪儿相同？哪儿不同？”引导学生说出相同点：两题都是减法，都是从6里减去一个数，不同点：第一题从6里去掉1得5，第二题从6里去掉5得1。

5.教学6－2和6－4。请同学摆6个木块。盖住右边2个，表示拿走2个，问：“还剩几个木块？”“怎样列式？”板书：6－2＝4。“不看木块，你怎样想出得数来？”引导学生想。（因为2和4组成6，所以6－2＝4，或6可以分成2和4，6－2＝4。）用这些木块再请同学们盖住左边4个表示拿走4个，“还剩几个？”“怎样列式？”板书：6－4＝2。“不看木块，你是怎样想出得数来的？”齐读两个算式。

6．教学6－3。请同学摆6个三角形。盖住左边3个。问：“右边还剩几个？”“怎样列式？”板书：6－3＝3。

“6－3等于几，你是怎样想的？”

“如果盖住右边3个，还剩几个？”“怎样列式？”教师说明只用6－3＝3这一个算式就可以了。把5个减法算式齐读一遍。7．小结。

今天我们学习的是得数是6的加法和6减几的减法。我们学会了看一幅图列两道加法算式或两道减法算式。我们知道一个算式就能想到另外一个算式。例如知道5＋1＝6，就能想到1＋5＝6；知道6－1＝5，就能想到6－5＝1。课间活动。8．巩固练习。

（1）打开教科书第29页，指导看书，在例题的□里填上数。（2）做教科书第29页上面“做一做”中的题

9．教学加、减法算式的写法。教师出示写有算式和练习方格的小黑板，说：“今天我们来学习加减法算式的写法。”演示2＋3＝5，边演示边提示：每一个数占一个格，加号和等号各占一个格。

加号的横要与横格线重合，加号的竖要写在横线的中间，要直；等号的两条横线要分别画在横格线的两边，要写平。

让学生在教科书第30页描写算式2＋3，然后让学生试着写另外一个算式，进行计算并写出得数。

第三篇：10以内数的认识和加减法(参考教案一)教案

10以内数的认识和加减法

整体感知

本单元教材主要包括数10以内的数，认数字，写数字，10以内各数的组成，10以内的加法和减法，连加，连减，加减混合计算以及用图画表示的应用题等。这部分内容是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在整个数学知识教学中起着很重要的作用。

教材中采取了认数与加、减计算穿插进行，适当结合的编排方法。这样编排可以分散写数字的难点，有利于加深对10以内数的认识，也有利于熟练掌握10以内的加、减法计算。

对于数认识，教材着意加强了数的概念和数的顺序的教学。从开始1的认识，只有数数、认数、数的产生、写数四个层次。到2的认识，便增加了数的顺序，同前一个数的比较大小，数的组成三个层次。而到4的认识，又增加了序数的含义。至此，认识数的八个层次就全部体现出来了。

10以内的加、减法是本单元的教学重点。把加、减法结合起来教学，即加、减法对着讲，有利于学生掌握加、减法之间的联系与区别，加深对加、减法意义的理解和熟练地掌握加、减法的计算方法。教材中开始用一幅图表示一个算式逐步过渡到一幅图表示两个算式(两个加法或两个减法)，再过渡到一幅图表示四个算式(两个加法或两个减法)。这样安排使儿童在头脑中逐渐建立起加、减法的内在联系，便于促进知识的迁移，调动了学生学习的积极性。

用图画来表示应用题是应用题教学的准备阶段。这个阶段分三个层次进行教学。1．图中有括号，并用“？”标出要求的是哪一部分，要学生看图填□，形成完整的算式，求出“？”是多少。

2．图中表示一个已知数或所求的数的部分看不清楚，必须根据图意填□，判断运算方法，计算出结果。

3．图中不仅表示的一个已知数或所求的数的部分看不清楚，而且要求学生根据图意自己填出算式中所求的数和运算符号，计算出结果。通过三个层次的教学和练习，使学生初步知道了一道应用题的基本结构和解答方法，为进一步学习文字应用题打下基础。

本单元最后还增加了一些连加、连减、加减混合运算，让学生借助于实物、图画、初步掌握连加、连减和加减法的运算顺序，学会连加、连减的计算和加减混合运算。

在本单元教学中应注意以下几点。1．为帮助学生建立有关数的概念，理解10以内加、减法的计算，教学应充分利用直观教具和实物图，进行直观形象地教学，演示要到位，语言应准确，讲解要明白。

2．注意调动学生多种感官参与学习活动，培养学生操作、思维、语言等综合能力。

3．激发学生的积极性，引导学生掌握发现知识的内在联系，促进知识迁移。4．认真指导学生在练习格中书写数字，强调起笔、拐弯、落笔。培养良好的书写习惯。

第四篇：西师大版数学一年级上册第一单元10以内数的认识和加减法（一）单元测试

西师大版数学一年级上册第一单元

10以内数的认识和加减法（一）单元测试

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、选一选

(共3题；共6分)

1.（2分）珠串上（）少。

A

.B

.2.（2分）比一比，（）最少。

A

.B

.C

.3.（2分）比一比，最多的是（）。

A

.B

.C

.二、判一判

(共1题；共2分)

4.（2分）判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”．

三、填一填

(共5题；共18分)

5.（2分）看样子填空

_______

_______

_______

_______

6.（2分）在方格中填数

7.（2分）填空

（1）一共有_______个苹果，去掉_______个，还剩_______个。

（2）用减法计算：_______－_______=_______

8.（6分）在方框里填数

9.（6分）在里填上“>”、“<”或“＝”

（1）1

（2）5

1＋3

（3）2＋1

（4）5－4

四、计算题

(共4题；共45分)

10.（15分）口算

（1）3－2=

（2）2－1=

11.（5分）口算

4－1＝_______

1＋2＝_______

12.（20分）小熊猫在大森林里与好朋友小象走散了，你能帮它找一条路找到小象吗?从5出发选择“＋”、“－”任一种计算．

13.（5分）做一做，你发现了什么？

4－3＝（）

4－1＝（）

五、连一连

(共2题；共10分)

14.（5分）连一连．

15.（5分）添加与计算

六、解决问题

(共5题；共25分)

16.（5分）看图列式计算

17.（5分）谁是冠军？

18.（5分）算一算，结果是多少？

19.（5分）根据下图，你能写出几道加法算式？

20.（5分）我能连得快．

参考答案

一、选一选

(共3题；共6分)

1-1、2-1、3-1、二、判一判

(共1题；共2分)

4-1、三、填一填

(共5题；共18分)

5-1、6-1、7-1、7-2、8-1、9-1、9-2、9-3、9-4、四、计算题

(共4题；共45分)

10-1、10-2、11-1、12-1、13-1、五、连一连

(共2题；共10分)

14-1、15-1、六、解决问题

(共5题；共25分)

16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、

第五篇：聋校数学第一册8的认识 教案（推荐）

8的认识

教学重点和难点

8的认识和组成，正确书写数字8。课前准备

（一）教具：主题图、点子图、计数器、放大直尺。

（二）学具：8根小棒、1～8的数字卡片、8个圆片。教学过程设计

（一）复习准备

1.看图写数.2.填空：

3.（二）学习新课

1.教学认数8。

（1）摆小棒导入新课：

请同学们先摆出7根小棒，再摆出1根，现在是几根小棒？（8根）7添上1就是8。这节课我们学习8的认识。（板书：8的认识）

（2）出示主题图：

师问：①这幅图画的是什么？（老师带着同学们在游泳。）②图上有几个小朋友？几位老师？一共几个人？（8个人）③再找一找，图上还有哪些东西的数量是8？（8个救生圈）师说：你们很认真，很仔细，都说对了。

（3）出示活动图片：（出示绒板，在绒板上事先贴上7只小鹿、8只蝴蝶、6只青蛙、8朵花。）

师说：请同学仔细找一找，数一数，绒板上哪些东西的数量是8。看谁找得准，找得快。学生说，老师把数量是8的蝴蝶和花摆放整齐，再一起数一数。

师说：刚才我们数的这些人和物的数量都是8，就可用数字8来表示。板书：8（4）指导书写数字8：

老师范写后提问：8的字形像什么？

教8的写法：8是一笔写成，笔顺是从左上格起笔向上向左画半园到中线向右向下再向上回到左上格停笔。

老师带领学生进行书空练习，在桌上练习写2～3个8，在书上练习格里描写8。老师行间巡视、进行指导。

2.教学8以内数的顺序。

（1）老师拿出放大直尺，学生拿出小直尺。

师问：

①从0数到7，尺子上有几个小段？

（先数自己的小尺子，再齐数放大直尺）

②7个小段再添上1个小段，是几个小段？（8个）

③8排在什么位置？（8排在7的后面）

④8为什么排在7的后面？（因为8比7多1）

⑤7后面的一个数是几？8前面的一个数是几？

（2）读数：从1～8，从8～1。

（3）填数：

3.比较数的大小：

老师分别出示点子图，让学生用数字卡片和“＞”、“＜”来表示。

学生看图摆出7＜8。

指名读、指名说：7比8小。

学生看图摆出8＞7。

指名读，指名说：8比7大。

4.教学8的组成和分解：

师说：请同学拿出8根小棒。按老师要求进行操作：

（1）左边摆1根，右边摆7根，表示什么？（表示1和7组成8，8可以分成1和7）

（2）如果左边摆2根，右边应摆几根？表示什么？（左边摆2根，右边应摆6根，表示2和6组成8，8可以分成2和6）

（3）还是这8根小棒。请你们继续把它们分成两堆，有几种分法。（学生自己边思考、边操作、边小声说）指名说：你是怎么分的？

师说：同学们通过自己动手学会了8的组成和分解。下面请同学们读一读8的组成。师问：看到每一组，还能想到什么？指导看书上小动物排队图，并回答问题：

小兔排第几？（小兔排第一）

谁排第三？（小鹿排第三）

谁排第五？（小象排第五）

图上一共有几只小动物？（8只）

谁排第八？（小猴子排第八）

师说：自己看图小声说一说：谁排第一、谁排第二„„ 小结 今天我们又学会了什么？（试着让学生自己小结，老师再进行归纳。）

（三）巩固反馈

师说：请同学们帮助这几只小鸭按顺序排排队，好不好？

指名上前排列数的顺序。

其他同学拿出自己的数字卡片，从1排到8。

2.做“找朋友”游戏：

两人一组，各拿出自己的数字卡片，找组成8的朋友。

3.看卡片口答：

课堂教学设计说明

本节课是教学8的认识，要求比前几节课提高了，在这节课里要体现对学生学习能力的培养：

一、数数练习，不局限于数课本上的图，还增加了让学生从多种物体中找出、数出数量是8的物体。这不仅培养学生观察能力，也提高了数数能力。

二、在比较8以内数的大小时，老师不包办代替，而是放手让学生自己学会，每组的点子图都是同时出现，让学生看图直接摆出7＜8,8大于7两个式子。摆完后还要求学生会读、会说。

三、8的组成是重点，可分三步进行：第一步教会学生第一组的摆法。第二步摆第二组时稍有变化，不是直接要求学生左边摆几根，右边摆几根，而是通过提问：如果左边摆2根，右边应摆几根？让学生动脑思考后，再动手。第三步让学生按照上面的摆法，自己动手、动口去完成其他几组的摆法。

四、巩固练习设计的内容都是围绕8的组成和分解进行的。通过多种游戏，调动学生学习积极性，让学生在游戏中巩固新知识。