第一篇：聋校语文第一册一年级《第18课 坐 立 走》4课时
第18课 坐 立 走
教学目标：
1.学会12个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。会读会打指语。2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解12个生字新词的词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用12个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 课时安排： 4课时
第一课时 坐 立 走
教学目标：
1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“坐、立、走”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解“坐、立、走”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“坐、立、走”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习z，uo，l、i、ou。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，我们来玩个“坐立走”的游戏吧。
三、学习新知
（一）初步认识“坐 立 走”
1.游戏：看老师手语，做出“坐、立、走”的动作。
2.学习读音，认识字。课件分别出示“坐、立、走”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片坐、立、走”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
（二）理解“坐 立 走”的意义
1.结合课件上的图片理解词义，分别说一说“坐、立、走”？
2..请一学生表演“坐 立 走”，请学生说一说：“谁在做什么？”（如：心怡在走）
（三）认识“左、右”
1.游戏：看老师手语，把语文书拿在左手或右手，比一比谁的反应最快。2.学习读音，认识字。课件分别出示“左、右”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“左、右”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
三、巩固练习
1.课件出示“坐、立、走、左、右”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.游戏：看句子做演示：“心怡坐左边，彬溢坐右边，芸含立中间。”
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “坐、立、走、左、右”怎么写。
（2）教师板书“坐、立、走、左、右”，先写笔顺，写时唱笔画，数一数笔画数，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“坐、立、走、左、右”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“坐、立、走、左、右”及拼音读10 遍。2.“坐、立、走、左、右” 笔顺写3遍。3.“坐、立、走、左、右”及拼音，分别写2行。板书设计： 坐、立、走
zuòlìzǒuzuǒyòu
坐 立 走 左 右
笔顺：
教学反思：
1.“坐、立、走、左、右”是比较常用的字体，学生也比较熟悉，加上之前学习音节时，也都学习过，所以将这五个字放在一个课时，相信学生能够接受。
2.“坐 立 走”结合“左右”，可以创造出许多情景来表演，学生在表演时更能加深对生字的理解，学会运用。
第二课时 开门 关门
教学目标：
1.学会“开、关、门”这3个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“开、关、门”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养爱护门的意识，要轻开轻关。教学重点： 正确理解“开、关、门”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“开、关、门”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习k，uan，g、ai、m、en。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真,想一想，这些声母韵母可以组成什么音节？
三、学习新知
（一）认识“开门”
1.师范开门的动作，问：老师在做什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。“开门”。课件分别出示“开门”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“开门”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.轻轻关门、爱护门窗教育：我们轻轻地关门。爱护好门。
（二）认识“关门”
1.课件出示，火的图片：问：你看到了什么？（关门）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“关门”。课件分别出示“火”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“关门”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.随手关门教育：我们看到教室里、家里没有人时，自己出去玩，要记得先关门，不然会有小偷进来偷东西。
（三）相对的词
开、关是一组相对的词，理解相对的意思，看到“开”，想一想，相对的是什么？看到“关”，想一想，相对的是什么？
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“开、关、门”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.请同学们表演开门、关门，并说一说：“我在开门、我在关门。”
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “开、关、门”怎么写。
（2）教师板书“开、关、门”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“开、关、门”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“开、关、门”及拼音读10 遍。2.“开、关、门” 笔顺写3遍。3.“开、关、门”及拼音，分别写2行。板书设计： 开、关、门
kāi
笔顺：
ɡuānmén
开、关、门
教学反思：
1.“开门、关门”是连在一起的词语，在写作业时要连在一起，方便学生记忆和理解。
2.写字笔顺上，注意把“门”字笔顺写正确，应该是先写点。
第三课时 出 入
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“出、入”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：
正确理解“出、入”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“出、入”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习ch，u，r。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，我们去玩走迷宫的游戏吧？
三、学习新知
（一）初步认识“入”
1.课件出示迷宫：问：你看到了什么字？（入口。）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“入”。课件分别出示“入”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“入”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，看到“入口”我们就从这里进去。
（二）运用“出”
1.课件出示不断走进的迷宫图片：图中不断出现出口的标志，问：你看到了什么？（出口）指名学生回答。
2.学习读音，认识字。“出”。课件分别出示“出”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“出”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义，当我们看到“出”石，我们就可以从这里走出去了。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“出、入”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “出、入”怎么写。
（2）教师板书“出、入”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“出、入”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“出、入”及拼音读10 遍。2.“出、入” 笔顺写3遍。3.“出、入”及拼音，分别写2行。板书设计： 出、入
chūrù
出 入
笔顺：
教学反思：
1.“出、入”与“口”字组词时，作为名词，学生较容易理解，但作为动词，不太能分清“出、入”。
2.写“入”字时，注意和“人”字加以区分，特别是黄奥运、楼芸含要注意，还有和“八”字区分。
第四课时 来 去
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“来、去”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解“来、去”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“来、去”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习ch，q，u。出示字母卡片，学生读。2.猜猜这些拼音可以组成什么音节？
三、学习新知
（一）认识“来”
1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（有人划船）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“来”。用手势语加以说明：和自己越来越近是“来”，和自己越来越远是“去”。课件分别出示“来”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“来”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.做一做，老师说“来”，学生做动作，换换学生。
（二）认识“去”
1.课件出示船划走图片：船离我们越来越远，我们是“来”还是“去”。2.学习读音，认识字。“去”。课件分别出示“去”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“去”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.做一做，老师说“去”，学生做动作，换换学生。
（三）相对的词
“来、去”是一组相对的词。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“来、去”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “来、去”怎么写。
（2）教师板书“来、去”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“来、去”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“来、去”及拼音读10 遍。2.“来、去” 笔顺写3遍。3.“来、去”及拼音，分别写2行。板书设计： 来、去
láiqù
来 去
笔顺：
教学反思：
1.“来、去”与“出、入”的意思很像，但“出入”是在里外的基础之上的，“来去”只是距离远近的改变。
2.由于手语的优势，学生对“来去”是容易理解的。3.“出”字的笔顺要特别注意，许多同学都写错了。
第二篇：聋校语文第一册一年级《第20课 太阳 月亮 星星》4课时
第20课 太阳 月亮 星星
教学目标：
1.学会13个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。会读会打指语。2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解13个生字新词的词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用13个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 课时安排： 4课时
第一课时 日历 今天
教学目标：
1.学会“历、今、天”这3个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“历、今、天”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解“日历、今天”的词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“日历、今天”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习r，i，an、t、an，j。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，老师带来一样礼物。
三、学习新知
（一）认识“日历”
1.出示日历：问：这是什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。想一想日历的拼音是什么。课件分别出示“日历”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.出示挂历、台历，请学生说一说，这也是日历。
（二）认识“今天”
1.将日历翻到上课的日期，告诉学生：今天是几月几日，星期几。2.学习读音，认识字。想一想今天的拼音是什么。课件分别出示“今天”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.巩固音和义。在日历上，只有今天的日期可以说是今天。
三、巩固练习
1.拼音与字相对应，课件出示“历、今、天”或拼音，说一说对应的字或拼音。
2.看、听话写字；看手语或口型，听写。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “历、今、天”怎么写。
（2）教师板书“历、今、天”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画“撇点”，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂 今天这节课我们认识了“历、今、天”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“历、今、天”及拼音读10 遍。2.“历、今、天” 笔顺写3遍。3.“历、今、天”及拼音，分别写2行。板书设计： 日历 今天
rìlìjīntiān 日历 今天
笔顺：
教学反思：
1.日历，有些学生家里没有，所以不太熟悉，之前的音节学过，所以还可以，口型较明显。
2.今天是一个比较抽象的概念，今天的课上完之后，需要在其他时间有意加以运用，相信多多运用，会让学生更加熟悉的。
第二课时 明天 昨天
教学目标：
1.学会“明、昨”这2个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“明天、昨天”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解“明天、昨天”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“明天、昨天”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学 1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习m，ing，z、t、an。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，老师又带来了日历。
三、学习新知
（一）认识“昨天”
1.出示日历：问：这是什么？指名学生回答。今天是几月几日？
2.学习读音，认识字。课件分别出示“昨天”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.翻到日历今天的日子，说一说，这是今天，再往前翻一页，说一说，这是昨天。
（二）认识“明天”
1.出示日历：问：这是什么？指名学生回答。今天是几月几日？
2.学习读音，认识字。课件分别出示“明天”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.翻到日历今天的日子，说一说，这是今天，再往后翻一页，说一说，这是明天。
三、巩固练习
1.拼音与字相对应，课件出示“明天、今天、昨天”或拼音，说一说对应的字或拼音。
2.看、听话写字；看手语或口型，听写。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “明、昨”怎么写。
（2）教师板书“明、昨”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画“撇点”，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“明天、昨天”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“明天、昨天”及拼音读10 遍。2.“明天、昨天” 笔顺写3遍。3.“明天、昨天”及拼音，分别写2行。板书设计： 明天、昨天
mínɡtiānzuótiān 明天 昨天
笔顺：
教学反思：
1.明天和昨天，再结合今天，在日历上教学，效果不错，但还需要在今后的日子里多加运用，反复练习，才能融汇贯通，真正理解词语的含义。
2.书写上。“昨”字，王锦塬容易写错笔顺，需要多加注意。
第三课时 太阳 月亮 星星
教学目标：
1.学会“太阳、月亮、星星”这3个词语，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“太阳、月亮、星星”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解“太阳、月亮、星星”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“太阳、月亮、星星”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习t、y、ue，ai、x、ing。出示字母卡片，学生读。2.今天我们学习的东西，它在天上。
三、学习新知
（一）认识“太阳”
1.结合天气，问：今天天上有什么？
2.学习读音，认识字。课件分别出示“太阳”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。3.昨天有没有太阳？今天有没有太阳？请学生上台说一说。
（二）认识“月亮”
1.现在我们可以看见太阳，那么，你现在能看见月亮吗？晚上的时候有月亮。2.学习读音，认识字。课件分别出示“月亮”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。3.昨天晚上有没有月亮？请学生上台说一说。
三、巩固练习
1.我们看到了那么多“太阳、月亮、星星”，一起玩个游戏吧。课件出示“太阳、月亮、星星”或拼音，学生读一读。
2.看、听话练习；看手语或口型，学生说一说。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “太阳、月亮、星星”怎么写。
（2）教师板书“太阳、月亮、星星”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“太阳、月亮、星星”，再来读一读他们，下课时，我们可以画画他们。
六、布置作业
1.“太阳、月亮、星星”及拼音读10 遍。2.“太阳、月亮、星星” 笔顺写3遍。3.“太阳、月亮、星星”及拼音，分别写2行。板书设计： 太阳、月亮、星星
tàiyánɡyuâliànɡxīnɡxīnɡ 太阳 月亮 星星
笔顺：
教学反思：
1.学生对于“太阳、月亮、星星”的概念较熟悉，稍加指点都能理解。
2.书写上，杨家鑫对于“量“字的笔顺较模糊，下面的秃宝盖写成横 3.“星星”的笔顺，几乎全班都错，下面的生字笔顺最后两笔颠倒。
第四课时 风、云、雨、雪
教学目标：
1.学会“风、云、雨、雪”这4个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“风、云、雨、雪”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解“风、云、雨、雪”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“风、云、雨、雪”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习x、un、e、y、f。出示字母卡片，学生读。2.同学们，你们觉得冷吗？热吗？昨天冷吗？有时冷，有时热，是为什么？
三、学习新知
（一）认识“云”
1.结合天气，问：今天天上有什么？还有什么？（除了云，还有太阳。）2.学习读音，认识字。课件分别出示“云”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。3.昨天有没有云？今天有没有云？请学生上台说一说。
（二）认识“风”
1.结合天气，问：天上的云在动，为什么在动？（因为有风。）
2.学习读音，认识字。课件分别出示“风”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.昨天有没有风？今天有没有风？请学生上台说一说，注意句子说完整。
（三）认识“雨”
1.结合天气，问：今天有没有下雨？
2.学习读音，认识字。课件分别出示“雨”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片，两组学生比一比读。3.下雨的时候我们出去走，要带什么？注意句子说完整。
（三）认识“雪”
1.看看一张图片，有没有下雪？
2.学习读音，认识字。课件分别出示“雪”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片，两组学生比一比读。3.什么时候下雪？说一说下雪的时候会怎样？注意句子说完整。
三、巩固练习
1.我们看到了那么多“风、云、雨、雪”，一起玩个游戏吧。课件出示“风、云、雨、雪”或拼音，学生读一读，看谁读得最快。
2.看、听话练习；看手语或口型，学生说一说。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “风、云、雨、雪”怎么写。
（2）教师板书“风、云、雨、雪”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“风、云、雨、雪”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“风、云、雨、雪”及拼音读10 遍。2.“风、云、雨、雪” 笔顺写3遍。3.“风、云、雨、雪”及拼音，分别写2行。板书设计： 风、云、雨、雪
fēnɡyúnyǔxuě 风、云、雨、雪
笔顺：
教学反思：
1.学生对于“风、云、雨、雪”的概念较熟悉，稍加指点都能理解。这些天气现象，在结合具体天气时讲解，学生容易掌握，否则，看视频或图片，感触不深。
2.书写上，楼芸含对于“雪“字的笔顺较模糊，容易粗心地忽略一笔。3.“雨”和雨字头的写法不一样，特别要强调一下，请学生辨一辨。
第三篇：第一册坐立走教案2
18坐立走
教学内容：
语文教科书第69页“坐立走” 教学目标：
1、学习“坐、立、走“三个生字，理解掌握其音、形、意，会打指语，会运用。
2、使学生知道坐立走的正确姿势，养成良好的坐、立、走的习惯。
3、初步培养学生的预习习惯，懂得通过阅读和练习可以掌握知识的方法。教具准备：
多媒体课件、图片、作业纸。教学过程：
一、组织教学 师生问好！
二、导入
看图导入。
三、教学过程
（一）学习“坐”
1、多媒体课件出示“坐”图片。
2、请学生观察，图片上人在做什么？（坐）并打手语。
3、学习掌握坐的拼音，学会打指语。
4、学习掌握坐的书写：先观察田字格分布，然后教师示范写，学生书空写，学生练习写，教师指导总结。
5、掌握坐的笔画笔顺。
6、掌握坐的正确姿势。
（二）学习“立”
1、多媒体课件出示“立”图片。
2、请学生观察，图片上人在做什么？（立）并打手语。
3、学习掌握立的拼音，学会打指语。
4、学习掌握立的书写：先观察田字格分布，然后教师示范写，学生书空写，学生练习写，教师指导总结。
5、掌握立的笔画笔顺。
6、掌握立的正确姿势。
（三）学习“走”
1、多媒体课件出示“走”图片。
2、请学生观察，图片上人在做什么？（走）并打手语。
3、学习掌握走的拼音，学会打指语。
4、学习掌握走的书写：先观察田字格分布，然后教师示范写，学生书空写，学生练习写，教师指导总结。
5、掌握走的笔画笔顺。
6、掌握走的正确姿势。
四、小结
我们少年儿童正处于迅速生长发展阶段，骨骼的弹性强，柔软，很容易变形，因此在这一个时期注意保持体型的健美极为重要，除了要保证合理的营养，还要保持正确的姿势，坐有坐相、站有站相，走有正确的姿势。
五、巩固练习
1、排队形开火车掌握“坐立走”的拼音、手语和笔画笔顺。
2、听写本默写“坐立走”，好的同学可以再幻灯机上展示。
3、让学生在本子上练习写“坐立走”的笔画笔顺，教师巡视指导。
六、布置作业
1、“坐立走”分别在生字本上书写3行。
2、读一读课文，看图画能写出“坐立走”的拼音和字。
3、课后同桌互相展示正确的“坐立走”姿势。有不对的要纠正。
2015-12-16 3
第四篇：聋校第一册教案1
一、教学要求：
1、掌握ɑ、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音方法和口型。
2、学会单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的指式。
3、学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。
4、认识声调符号，练习四声的读法。
5、认识与音节é相配的图画上的事物。
6、会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。
二、教学重点：
掌握ɑ、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音方法、口型、指式及书写默写；学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音，会看口型、打指语、正确书写默写；认识声调符号，练习四声的读法。
三、教学难点：
掌握ɑ、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。
四、教具准备：
挂图15幅及相关字母卡片
五、教学时间：
10课时
第一课时
一、导入。
今天我们来认识一个拼音字母，看看是什么。
二、新授。
1、板书：ɑ
2、出示“ɑ”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。）
3、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
4、指名读。
5、齐读。
6、自由读。
7、进行四声练习。
①
板书，让学生认识四声符号及“ɑ”四声：
ā
á
ǎ
à
②
指导学生读。
③
指名读。
④
集体读。
8、指导学生正确书写“ɑ”。
①
让学生认识四线三格：
三格分别叫上格、中格、下格
②
让学生观察书上的“ɑ”写在哪一格。（中格）
③
教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
④
指导学生书空。
⑤
指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥
教师小结书写情况。
⑦
让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“ɑ”及“ɑ”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“ɑ”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“ɑ”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“ɑ”及四声读10
遍。
2、“ɑ”及四声写5遍。
3、默写“ɑ”及其四声。
第二课时
一、复习导入。
1、出示汉语拼音字母“ɑ”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“ɑ”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、板书：o2、出示“o”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：发“o”音时，舌位稍高稍后，唇型要圆，声带颤动。）
3、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
4、指名读。
5、齐读。
6、自由读。
7、进行四声练习。
①
板书“o”的四声：
ō
ó
ǒ
ò
②
指导学生读。
③
指名读。
④
集体读。
8、指导学生正确书写“o”。
①
出示四线三格：
②
让学生观察书上的“o”写在哪一格。（中格）
③
教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
④
指导学生书空。
⑤
指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥
教师小结书写情况。
⑦
让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“o”及“o”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“o”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“o”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“o”及四声读10
遍。
2、“o”及四声写5遍。
第三课时
一、复习导入。
1、出示汉语拼音字母“ɑ”、“o”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“ɑ”、“o”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、出示鹅的挂图，让学生看图，说说图上画的是什么。
2、板书：e3、出示“e”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：发“e”音时，唇型不圆，声带颤动，要自然、放松，喉头不要过紧。）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
①
板书“e”的四声：
ē
é
ě
è
②
指导学生读。
③
指名读。
④
集体读。
8、指导学生正确书写“e”。
①
出示四线三格：
②
让学生观察书上的“e”写在哪一格。（中格）
③
教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
④
指导学生书空。
⑤
指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥
教师小结书写情况。
⑦
让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“e”及“e”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“e”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“e”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“e”及四声读10
遍。
2、“e”及四声写5遍。
第四课时
一、复习导入。
1、出示汉语拼音字母
“ɑ”、“o”、“e”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“ɑ”、“o”、“e”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、板书：i3、出示“i”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：发“i”音时，舌面前部抬高与硬颚离得很近，唇型不圆，口腔近于闭拢，声带颤动。）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
①
板书“i”的四声：
ī
í
ǐ
ì
②
指导学生读。
③
指名读。
④
集体读。
9、指导学生正确书写“i”。
①
出示四线三格：
②
让学生观察书上的“i”写在哪一格。（中格）
③
教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
④
指导学生书空。
⑤
指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥
教师小结书写情况。
⑦
让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“i”及“i”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“i”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“i”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“i”及四声读10
遍。
2、“i”及四声写5遍。
第五课时
一、复习导入。
1、出示汉语拼音字母“i”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、板书：u3、出示“u”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：发“u”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动。）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
②
板书“u”的四声：
ū
ú
ǔ
ǜ
②
指导学生读。
③
指名读。
④
集体读。
8、指导学生正确书写“u”。
①
出示四线三格：
②
让学生观察书上的“u”写在哪一格。（中格）
③
教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
④
指导学生书空。
⑤
指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥
教师小结书写情况。
⑦
让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“u”及“u”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“u”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“u”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“u”及四声读10
遍。
2、“u”及四声写5遍。
第六课时
一、复习导入。
1、出示汉语拼音字母“i”、“u”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”、“u”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、板书：ü
3、出示“ü”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：发“ü”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动。）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
③
板书“ü”的四声：
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
②
指导学生读。
③
指名读。
④
集体读。
8、指导学生正确书写“ü”。
①
出示四线三格：
②
让学生观察书上的“ü”写在哪一格。（中上格）
③
教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
④
指导学生书空。
⑤
指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥
教师小结书写情况。
⑦
让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“ü”及“ü”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“ü”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“ü”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“ü”及四声读10
遍。
2、“ü”及四声写5遍。
第七课时
一、复习导入。
1、出示汉语拼音字母“i”、“u”、“ü”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”、“u”、“ü”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、出示鸭子的挂图，让学生说说图上画的是什么。
2、板书：iɑ
3、师范读。
（让学生领会：iɑ是复韵母，是由单元音“i”和“ɑ”组成，它的发音也由“i”过渡到“ɑ”，“i”音发的时间短，“ɑ”音发的时间长。）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
①
板书“iɑ”的四声：
iā
iá
iǎ
ià
②
指导学生读。
③
指名读。
④
集体读。
8、指导学生正确书写“iɑ”。
①
出示四线三格：
②
让学生观察书上的“iɑ”怎么写。
③
教师在四线三格中范写，让学生注意观察“i”和“ɑ”之间要保持适当的距离。
④
指导学生书写。
⑤
指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥
教师小结书写情况。
⑦
让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“iɑ”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“iɑ”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了复韵母“iɑ”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“iɑ”及四声读10
遍。
2、“iɑ”及四声写5遍。
第八课时
一、复习导入。
1、出示复韵母“iɑ”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“iɑ”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、出示青蛙的挂图，让学生说说图上画的是什么。
2、板书：uɑ
3、师范读。
（让学生领会：uɑ是复韵母，是由单元音“u”和“ɑ”组成，它的发音也由“u”过渡到“ɑ”，“u”音发的时间短，“ɑ”音发的时间长。）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
①
板书“uɑ”的四声：
uā
uá
uǎ
uà
②
指导学生读。
③
指名读。
④
集体读。
8、指导学生正确书写“uɑ”。
①
出示四线三格：
②
让学生观察书上的“uɑ”怎么写。
③
教师在四线三格中范写，让学生注意观察“u”和“ɑ”之间要保持适当的距离。
④
指导学生书写。
⑤
指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥
教师小结书写情况。
⑦
让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“uɑ”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“uɑ”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了复韵母“uɑ”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“uɑ”及四声读10
遍。
2、“uɑ”及四声写5遍。
第九课时
一、复习导入。
1、出示复韵母“iɑ”、“uɑ”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“iɑ”、“uɑ”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、出示鸟窝的挂图，让学生说说图上画的是什么。
2、板书：uo3、师范读。
（让学生领会：uo是复韵母，是由单元音“u”和“o”组成，它的发音也由“u”过渡到“o”，“u”音发的时间短，“o”音发的时间长。）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
①
板书“uo”的四声：
uō
uó
uǒ
uò
②
指导学生读。
③
指名读。
④
集体读。
8、指导学生正确书写“uo”。
①
出示四线三格：
②
让学生观察书上的“uo”怎么写。
③
教师在四线三格中范写，让学生注意观察“u”和“o”之间要保持适当的距离。
④
指导学生书写。
⑤
指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥
教师小结书写情况。
⑦
让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“uo”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“uo”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了复韵母“uo”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“uo”及四声读10
遍。
2、“uo”及四声写5遍。
第十课时
一、出示卡片，让学生辨读。
ɑ
o
e
i
u
ü
iɑ
uɑ
uo
ā
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
iā
iá
iǎ
ià
uā
uá
uǎ
uà
uō
uó
uǒ
uò
二、让学生看教师的口型打出相应的指式或找出相应的卡片。
ɑ
o
e
i
u
ü
iɑ
uɑ
uo
ā
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
iā
iá
iǎ
ià
uā
uá
uǎ
uà
uō
uó
uǒ
uò
三、出示挂图，让学生辨读音节或在挂图下写出相应的音节。
e
iɑ
uɑ
uo
（有鸭子的挂图、鹅的挂图、鸟窝的挂图、青蛙的挂图）
四、看口型或指语默写。
ɑ
o
e
i
u
ü
iɑ
uɑ
uo
ā
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
iā
iá
iǎ
ià
uā
uá
uǎ
uà
uō
uó
uǒ
uò
1、师读口型或打指语，让学生默写出相应的音节。
2、师巡视。
3、师小结默写情况。
教学后记：
教学时，要学生领会：发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动；发“o”音时，舌位稍高稍后，唇型要圆，声带颤动；发“e”音时，唇型不圆，声带颤动，要自然、放松，喉头不要过紧；发“i”音时，舌面前部抬高与硬颚离得很近，唇型不圆，口腔近于闭拢，声带颤动；发“u”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动；发“ü”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动。要多让学生练习。
第五篇：聋校语文第一册一年级《第17课 日 月 水 火》7课时
第17课 日 月 水 火
教学目标：
1.学会16个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。会读会打指语。2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解16个生字新词的词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用16个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 课时安排： 7课时
第一课时 日 月
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“日、月”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解“日、月”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“日、月”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习r，i，y、ue。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，太阳公公来看你们了。
三、学习新知
（一）认识“日”
1.课件出示太阳图片：问：你看到了什么？（太阳。也叫“日”。）指名学生回答。
2.学习读音，认识字。太阳。也叫“日”。课件分别出示“日”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“日”及拼音，并注意纠正学生的错误发音，提醒学生“rì”是整体认读音节。
4.结合挂图理解词义，你看到太阳是什么颜色？你今天可以看到太阳吗？
（二）认识“月”
过渡：白天的时候有太阳，晚上的时候有什么？
1.课件出示月亮图片：问：你看到了什么？（月亮。也叫“月”。）指名学生回答。
2.学习读音，认识字。月亮。也叫“月”。课件分别出示“月”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“月”及拼音，并注意纠正学生的错误发音，提醒学生“yuè”是整体认读音节。
4.结合挂图理解词义，你看到月是什么颜色？你什么时候可以看到月亮？
（三）相对的词
日、月是一组相对的词，理解相对的意思，看到“日”，想一想，相对的是什么？
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“日、月”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “日、月”怎么写。
（2）教师板书“日、月”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画“撇点”，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“日、月”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“日、月”及拼音读10 遍。2.“日、月” 笔顺写3遍。3.“日、月”及拼音，分别写2行。板书设计： 日 月 rì
yuè
日 月
笔顺：
教学反思：
1.“日、月”是非常常见的星体，学生对这两样事物并不陌生，只是他们不能叫出相应的名字，特别是太阳，章彬溢对于“日”这一名称很不适应。
2.识字上，奥运和家鑫要注意，“月”字的第二笔是横折钩，不要写成横折。3.写字上，注意把字写在田字格的中间。
第二课时 水 火
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“水、火”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.节约用水和注意用火安全。教学重点：
正确理解“水、火”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“水、火”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习sh，ui，h、uo。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，想不想喝水？
三、学习新知
（一）认识“水”
1.课件出示水杯里的水：问：你看到了什么？（水。）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“水”。课件分别出示“水”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“水”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到水是什么颜色？脸盆里的水？ 5.节约用水教育：我们去洗手的时候，要节约用水，爱护水龙头。
（二）认识“火”
1.课件出示，火的图片：问：你看到了什么？（火）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“火”。课件分别出示“火”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“火”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到火是什么颜色？或是热的还是冰的？ 5.用火教育：我们不可以玩火，火很危险，妈妈烧饭时也要小心。
（三）相对的词
水、火是一组相对的词，理解相对的意思，看到“水”，想一想，相对的是什么？看到“火”，想一想，相对的是什么？
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“水、火”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “水、火”怎么写。
（2）教师板书“水、火”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“水、火”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“水、火”及拼音读10 遍。2.“水、火” 笔顺写3遍。3.“水、火”及拼音，分别写2行。板书设计： 水 火 shuǐ
huǒ
水 火
笔顺：
教学反思：
1.“水、火”是非常常见的事物，学生对这两样事物并不陌生，且对于他们的名称也很熟悉，所以很快掌握了，这节课教育孩子们节约用水和注意用火安全是非常必要的。课后想起来，可以将一些正确或错误用水用火的图片给同学看一看，请同学们说一说。
2.写字笔顺上，注意把“火”字笔顺写正确，应该是：点，撇，点，捺。写在田字格的中间。
第三课时 山 石
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“山、石”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：
正确理解“山、石”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“山、石”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习sh，i，ɑn。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，我们去爬山吧？
三、学习新知
（一）认识“山” 1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（山。）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“山”。用山的手势语，在黑板画出一座山。课件分别出示“山”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“山”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到山是什么颜色？ 5.山上有什么？
（二）认识“石”
1.课件出示，石的图片：问：你看到了什么？（石）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“石”。课件分别出示“石”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“石”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到石是什么颜色？
5.感受大自然：我们去校园里找一找石，并说一说：“这是石头”。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“山、石”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “山、石”怎么写。
（2）教师板书“山、石”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“山、石”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“山、石”及拼音读10 遍。2.“山、石” 笔顺写3遍。3.“山、石”及拼音，分别写2行。板书设计： 山 石 shān
shí
山 石
笔顺：
教学反思：
1.“山、石”是非常常见的事物，学生对这两样事物并不陌生，我用山的手势结合山的字形，相信学生一定很快记住了。但王锦塬对于“山”的笔顺写得非常乱。
2.写“右”字上，注意把“石”字和“右”字加以区分，特别是王嘉谊、王锦塬要注意。
第四课时 田 土
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“田、土”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：
正确理解“田、土”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“田、土”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习t，iɑn，u。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，我们去看看田吧？
三、学习新知
（一）认识“田”
1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（田）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“田”。用山的手势语，在黑板画出一座田。课件分别出示“田”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“田”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到田是什么颜色？ 5.田里有什么？
（二）认识“土”
1.课件出示，土的图片：问：你看到了什么？（土）指名学生回答。并说一说：田里有土。
2.学习读音，认识字。“土”。课件分别出示“土”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“土”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到土是什么颜色？
5.感受大自然：我们去校园里找一找土，并说一说：“这是土”。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“田、土”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察 “田、土”怎么写。
（2）教师板书“田、土”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“田、土”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“田、土”及拼音读10 遍。2.“田、土” 笔顺写3遍。3.“田、土”及拼音，分别写2行。板书设计： 田、土 tián
tǔ
田 土
笔顺：
教学反思：
1.“田、土”是非常常见的事物，学生对这两样事物并不陌生。但对于田的作用似乎不能很懂，只是机械地将它记住。
2.写“土”字上，注意把上面的横短，下面的横长，发现杨家鑫课后作业中写错，长短横部分。
第五课时 木 禾
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“木、禾”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：
正确理解“木、禾”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“木、禾”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习m，h，e，u。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，我们去看看田吧？
三、学习新知
（一）认识“木”
1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（木）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“木”。用山的手势语，在黑板画出一座田。课件分别出示“木”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“木”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义，你看到木是什么颜色？ 拿刀把木切开，木里面是什么颜色？木里面有什么？（一圈一圈的年轮。）
（二）认识“禾”
1.课件出示，禾的图片：问：你看到了什么？（禾）指名学生回答。并说一说：土里有禾。
2.学习读音，认识字。“禾”。课件分别出示“禾”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“禾”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到禾是什么颜色？ 5.课件出示禾的图片，并说一说：“这是禾”。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“木、禾”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “木、禾”怎么写。
（2）教师板书“木、禾”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“木、禾”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“木、禾”及拼音读10 遍。2.“木、禾” 笔顺写3遍。3.“木、禾”及拼音，分别写2行。板书设计： 木、禾 mù
hé
木 禾
笔顺：
教学反思：
1.“木”是非常常见的事物，学生知道树，但对“木”这一名称不太熟悉，树木的里面和外面的差别也要和学生们讲一讲，树木里面有年轮，学生只是了解一些，不能完全理解。
2.“木”上加一撇，就是“禾”，这样记忆，更容易记住。
第六课时 米 竹
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“米、竹”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：
正确理解“米、竹”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“米、竹”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习m，i，zh，u。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，看看老师带来了什么？（米）
三、学习新知
（一）认识“米”
1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（米）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“米”。用山的手势语，在黑板画出一座田。课件分别出示“米”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“米”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义，你看到米是什么颜色？ 米和水一起，放在锅里，烧起来可以吃。
（二）认识“竹”
1.课件出示，竹的图片：问：你看到了什么？（竹）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“竹”。课件分别出示“竹”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“竹”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到竹是什么颜色？ 5.找一找学校里的竹，并说一说：“这是竹”。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“米、竹”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “米、竹”怎么写。
（2）教师板书“米、竹”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“米、竹”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“米、竹”及拼音读10 遍。2.“米、竹” 笔顺写3遍。3.“米、竹”及拼音，分别写2行。板书设计： 米、竹
mǐ zhú
米 竹
笔顺：
教学反思：
1.同学们对于米是很熟悉的，但可能分不清“米”和“饭”。
2.书写上，“竹”字的笔顺，申莎、王锦塬都非常容易写错，容易把竖钩写成竖。
3.“米”是常用的词语，口型也容易分辨，所以我对学生要求这个字必须看口型就知道。
第七课时 刀 弓 车 舟
教学目标：
1.学会这4个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“刀、弓、车、舟”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解“刀、弓、车、舟”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“刀、弓、车、舟”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入 1.呼吸训练：唱音练习d，g，ong，e,ch。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，看看老师带来了什么？
三、学习新知
（一）认识“刀”
1.课件出示刀的图片：问：你看到了什么？（刀）指名学生回答。
2.学习读音，认识字。“刀”。课件分别出示“刀”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“刀”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到刀是什么颜色？你家里有刀吗？
（二）认识“车”
1.课件出示，车的图片：问：你看到了什么？（车）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“车”。课件分别出示“车”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“车”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到车是什么颜色？你家里有车吗？
（三）认识“弓”
1.课件出示弓的图片（动态图）：问：你看到了什么？指名学生回答。2.学习读音，认识字。“弓”。课件分别出示“弓”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“弓”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到可以做什么？
（四）认识“舟”
1.课件出示，车的图片：问：你看到了什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。“舟”。课件分别出示“舟”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“舟”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，你看到舟在哪里？（舟在水上。）
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“米、竹”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “刀、弓、车、舟”怎么写。
（2）教师板书“刀、弓、车、舟”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“刀、弓、车、舟”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“刀、弓、车、舟”及拼音读10 遍。2.“刀、弓、车、舟” 笔顺写3遍。3.“刀、弓、车、舟”及拼音，分别写2行。板书设计： 刀、弓、车、舟 dāo
gōng
chē
gōng
刀 弓 车 舟
笔顺：
教学反思：
1.由于“刀、车”都是之前学过音节，所以掌握起来较容易。
2.书写上，“弓”字的笔顺、笔画要特别注意，黄奥运、王锦塬都非常容易写错。
3.“刀、车”是常用的词语，口型也容易分辨，所以我对学生要求这个字必须看口型就知道。
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