我从事班主任工作已有十八年了

第一篇：我从事班主任工作已有十八年了

我从事班主任工作已有十八年了，对学生进行家访也不知有多少次，但我对家访工作有着深刻的认识，结合我家访的实际情况反思如下：

1、家访对于教学工作很重要，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。

2、通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。所以这登门家访的传统不能去。俗话说“情感是教育的桥梁”。老写的“亲”字，也说明一个道理：人要常见面才会亲。所以家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得到心应手。

3、家访的对象是后进生，我觉得“后进生”因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

4、老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。每次家访都会让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，并且同学生家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。

第二篇：我从事中职英语教学工作已有几年时间了

我从事中职英语教学工作已有几年时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地 “活”起来。

俗话说 “兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如“Twinkle，twin-kle，little star．”；“The farmer in the dell．”；“Ten little Indians．”（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。

对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。

“书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down．”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion，ox，wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey．．．．”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。

第三篇：我是九年级的语文教师,从事语文教学已有十几载了,在

我是九年级的语文教师，从事语文教学已有十几载了，在语文教学过程中，作文教学一直让我比较头疼，因为我所在的学校是一所寄宿制的农村中学，学生们都是住校。没多少机会接触社会，也就没多少材料来源。学生的知识面很窄，见闻更是不多。写作水平更是差的很，材料陈旧老套，语言乏味干瘪，缺少真情实感。每次写作文都是应付，甚至连写够字数都很难，有时为了成文就绞尽脑汁的凑字数，甚至连文体都不分了，结果写出来的文章非牛非马，好像四不像。针对这种情况，我采取了以下措施进行写作教学。

首先解决材料问题，“文章合为时而著，”一篇好文章离不开丰富的、具有时代感的、新鲜感的材料。为此我让学生写周记，每周三篇，写的内容可长可短，关键要写自己身边的真人真事要写自己的真情实感。一周教一次，交上来以后我先评学生的周记，然后在作文课上让同学们互评和自评，并把评语写在每篇周记的后面。这样慢慢的学生的材料就积累多了，并且在自评互评过程中能感知自己写的好赖，并慢慢的看出自己的进步。这项工作是漫长的循序渐进的。这样一来材料有了，学生写作的真情实感自然也就来了。

其次，利用好学校的阅览室和图书馆。每周一个班有两节作文课，这两节课有一节课我让学生去阅览室看书，并做好摘抄笔记，摘抄笔记时要写好日期写好出处写好作者，慢慢的积累一些好的片段和好词好句，这也是积累材料的一部分。

还有每天一句经典，课上三分钟演讲，多订阅报纸杂志，多讲解写作技巧，多接触社会和大自然等等，慢慢坚持下来，学生们有内容可写了，有话可说了，感情真挚了，表达流畅了，写作水平也提高了。

第四篇：我一直从事低年级的班主任工作

做班主任也有快乐

我一直从事低年级的班主任工作，去年我带的班级还算成功，主要有以下几点经验： 首先学风好，我安排了班干部负责早饭后和午饭后的学习管理。班干部很负责，管理很到位，还能够布置作业，检查作业，督促学习，奖励表现好的学生。学生争学赶超。学习氛围很浓，早读时会自觉的朗读课文 或者背诵诗歌。

其次养成教育也不错，孩子们懂得讲究卫生，爱护环境，关心班集体，会自觉的捡起身边的纸屑，会给教室的花儿浇水，会自觉的擦黑板。这一切的行动都很自然。没有老师的要求和监督，已经养成了良好的习惯。

还有就是学生的诚信教育也很好，孩子们拾金不昧，每次捡到铅笔橡皮或者零钱都会自觉的交给老师，讲桌上有很多的东西，孩子们丢东西时往往都能够找到，好人好事记录本上记得满满的，孩子年龄小，心灵单纯就像一张白纸，教师的教育很重要，可能会影响其一生，所以应该慎重对待。不厌其烦，每天都有提醒，潜移默化地影响他们。不断渗透，久而久之就成了良好的习惯。

在这个班集体中，孩子很喜欢我，有什么事都爱和老师商量，遇到学习的问题时会大胆举手提出，学生不怕老师，但很敬畏老师，孩子们经常做一些小手工送给我，有些是折纸，有些是小玩具，还有送花的，从田野里采来的，从家里带来的。有些孩子一下课就围着我问这问那，给我说悄悄话。还会评价我穿的衣服，梳的发型。

和他们在一起我也很开心。我常常带他们去操场做游戏，唱儿歌，猜谜语，那是的孩子们还原了本性，又说又笑，更加开心，我也常常被感染，开心的笑。这个时候特别快乐，感到了做班主任的愉悦和成功。

第五篇：从事多年的班主任工作

点亮学生的一盏灯-------

听吴增强老师心理辅导有感 延庆第四小学 肖碧云

寒假期间，我有幸到深圳市参加全国和谐校园管理创新建设论坛的培训。其中吴增强老师的《点亮学生的一盏灯》心理辅导给我留下了深刻的印象。

吴增强，上海市教育科学研究院研究员，现任上海学生心理健康教育发展中心主任，上海市中小学心理辅导协会理事长，上海市心理卫生学会副理事长，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员。长期从事学校心理辅导与青少年心理的研究，曾经承担教育部、联合国儿童基金会、上海市教育委员会委托多项重点课题。著作众多，多项成果获国务院教育部、上海市教育科研成果奖。

随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素质的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。

从事多年的班主任工作，常感觉到我们目前面临的问题越来越多：叛逆、青春期的困惑和厌学等，这些问题都让我认为现在的学生越来越难教，怀疑我们的孩子究竟怎么了。听了吴教授的讲座，发现问题不光是孩子的原因，还有家长和老师的责任。吴教授引用了柏拉图的一句话：“教育非它，乃是心灵转向。”我们作为老师不了解学生的烦恼，不 理解学生成长和青春期的困惑，只为了自己的功利，让孩子按照家长和老师设置的道路走，就像吴教授所说：“理解学生成长的困惑，抓住了就可以心理沟通；不理解，永远站在孩子的对立面。”这就是我们老师不能真正走进学生的内心，感觉学生的问题越来越棘手的原因。

我想许多班主任目前都想解决和讨论最多的问题——学生的早恋。吴教授不认同把学生的情感困惑定义为早恋，他也通过了几个案例分析方法正确与否，告诉学生道德底线，性教育常识。下面我谈谈我对早恋的认识及处理方法。

学生恋爱是成长中的问题。我认为，不要把这件事情看成不好的事情，甚至丑恶的事情。我们学生时代不也有“朦胧感情”吗？学生初涉男女感情时，他们怀有一种美好的憧憬，如果我们把它说得一无是处，会伤害学生的美好感情甚至给他们一生的感情生活带来阴影。因此，我们对待这件事，避免粗暴，反对草率，对不同的情况区别对待。

青春期的孩子的家长也要注意方法。青春期的孩子由于随着年纪的增长发生剧烈变化，家长首先要尊重、理解和接受这些变化。要努力建立一个轻松、平等的家庭沟通环境，帮助孩子化解各种难题，千万不能采取说教式的教育方法。孩子本来生活在高压环境，疲惫不堪，内心需要关爱，但这一点却容易被家长忽视，以为吃好、用好就是爱。身为家长，理应充当孩子心灵的支持者和聆听者，使孩子真正感受到家庭的温暖。

学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理发展的特点，指导广大家长掌握科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。总而言之，关注小学生的心理健康是目前小学教师不可忽视的重点。通过这次培训，我深刻觉得作为一名班主任学习心理学的重要性，同事也懂得了以后遇到问题，要学会用心理学解决问题。

点亮学生的一盏灯-------

听吴增强老师心理辅导有感

延庆第四小学

肖碧云

2018.2