教师职称评聘—— 一线教师的呼声

第一篇：教师职称评聘—— 一线教师的呼声

取消中小学教师职称工资制度刻不容缓

前段时间，湖南高校职评丑闻闹得沸沸扬扬，高校职称评审的丑闻大白于天下，这位教授的名字也颇耐人寻味。“一兵”，他只是浩浩荡荡的腐败大军中的普通一兵，但并非单兵作战，其他没被曝光的腐败同僚怎么办？高校腐朽了，中小学就清白吗？答案是：一样黑！河北今天小学教师可以评正高级职称，如果不与工资挂钩，也就罢了。与工资挂钩，那简直就是校园特权阶层的又一盛宴，会使中国职称工资制度黑上加黑。谁买单？校园变成了利益的角斗场，我想买单的是孩子们！！教师工资应与职称脱钩，原因如下：

之一，教师职称评定与工资挂钩，是否稳妥？

教育问题始终是悬在中国人心中的一道坎。近年来，中小学教师职称评定中暴露出来的经济腐败与道德腐败问题，已经引起全社会各界的关注。中小学教师职称评审制度的改革，显得时不我待、刻不容缓！

教师职称有初级、中级、高级分类，职称对于教师晋级、特别是涨工资等物质与福利问题，都有不可或缺的参考性与指导性，甚至是决定性的因素。因此，大多数学校与大多数中小学教师热衷于职称评定，而不能够将主要精力投入到教育教学中去，就显得见怪不怪。

据教育界权威人士调查：过去一名教师一周正常上16―２０节课，而现在我们老师每周只上13节课却感到精疲力尽。为什么呢？因为这些老师要把大量的时间浪费在抄抄写写各种毫无价值毫无意义的论文上，而且，还要想方设法找关系发表。因为教育论文有无限潜在的市场，因而也催生许多依靠收费发表这些论文的出版机构。据

笔者调查：全国国家级、省级、市县级教育学术刊物，就是明码标价的。所谓“你出钱，我卖货，你方便，我得利”发表的这些满是抄袭与山寨版的教育论文，绝大多数以水货居多。

据一位参与评比的知情人士透漏：评高级职称每人要交100元评审费给校领导，因为学校领导是第一场的评审团。过关后每人还要再交500元评审费给区、县一级教育局领导，因为区、县一级教育局领导是高一级的评审团。笔试面试论文等等谁能顺利通过就关键看有没有关系网，花钱找关系。中小学教师职称评审过程比足球黑哨还黑。这十几年来可以说评上高级的教师或领导中谁敢说他的论文不是抄袭的，谁敢说他的论文有价值的。可以说大多数的论文都是花钱买来的，上一个cn版面只需500元，找关系的只需300元。如果所有评上高级的人都把论文拿出来进行审查估计90％以上都是造假的。

现在，国家对教师福利这一块，已经够优待。教师本来就是赫赫生辉的岗位，然而，群众对于教育与教师的满意度为何却在逐年下降？一个依靠剽窃、抄袭、走关系造假成风发表论文的教师队伍，如何教书育人？他们，在人民心目中还如何树立人民教师的光辉形象？

教育的改革跟我们其他方面改革都是很相关的，这么多年没有什么成效，主要还是制度出现问题。

单纯，指责教师有失偏颇。关键：教师职称评比与职称工资挂钩，是否有失公允？教育教学的优劣，究竟该如何评定，这才是教育改革的关键问题所在！

评估一个教师教育教学水平质量量的核心主体，不是一纸职称，也不是政府行政部门给出的评定报告。教师职称评定与职称工资挂钩，本身就与教育教学任务风牛马不相及的两个课题。之二，教师职称的评定只能算一种荣誉，并非‘钱途’。

表面上让人愤怒的是这些唯利是图的学术的期刊，与那些深陷其中、不能自拔的教师队伍，好像严惩他们一下就够了。但是真正的原因是深藏背后的那些个制度。我们在职称，包括相应的职称评定，评价标准一旦有问题，最后难免就会出现了“学术是学术的墓志铭，而造假却是造假者的通行证”这样的一种尴尬的情况。

为什么欧美国家的老师和学生都很轻松，但教育效果教育成就受到的全世界人的尊敬。而我们的国家教师教育教学很辛苦，但教育效果却得不到社会的认可呢？

经济的发展，社会大环境的影响，使我们这个社会的价值观与价值取向发生大转变。急功近利与唯利是图的‘钱途’观念使得金钱挂帅成为拉拢人心的重要手段之一。浮躁的心态下，全国各中小学制定的教育教学的奖惩制度，无一例外地都与金钱挂上钩。涉及到职称评定更是不能免俗，这就为职称评定的“黑洞”埋下隐患。

——制度，才是各项改革的最大推手！

当教师什么福利都跟职称挂钩，绩效工资、住房补贴、医保等等。难怪很多老师不好好工作，把精力放在职称上。比如论文：现在，哪一个老师敢于担保他的论文不是下载或者不是抄袭的？如果某老师他只有写了论文他才会上课，这样的老师一定是不会教书的教师。如果某老师他只有写了论文他才会上课，那么他是否还有精力写教案、备课以及批改学生作业，进行讲学家访等等，将时间浪费在“行而上”的花架子上，无疑，是对于教育教学资源的一种最大浪费与犯罪！

教师最本职的工作就是教书育人，像搞培训、职称评定这些华而不实的教改手段，其实有点类似于某些地方政府“短平快”的形象工程。关于教师的评定，最有资格评价的是学生、家长、同事与校领导们。不好好上课的不好好服务学生的，学生家长领导同事一定对他满意率就较低；反之，那些专心上课，将主要精力集中在教育教学，而非热衷于搞家教与“课内不讲课外讲”的教师，人民群众对他的满意率就较高„„

一线教师，文凭以及职称与责任心相比较，其实，责任心比什么都重要！

这么多年，教育之病未见缓解，原因就是：教师职称改革与教育改革必须从实际出发，敢于亮剑。

职称只能跟荣誉挂钩，不能跟收入挂钩。职称，只能够当做人民教师的荣誉，而非人民教师的物质奖赏。这样，让教师安心本职工作，不将时间与主要精力浪费在教育教学以外抄袭那些毫无价值毫无意义的论文上。

好的制度，能够推进、鼓舞教师队伍，起到监督、实施，引导等良性循环的效果，以制度为推手，才是教育教学改革的终极目标！建议： 职称与工资挂钩是一切校园不和谐的源头，是中小学教师的噩梦。评估一个教师教育教学水平质量的核心主体，不是一纸职称，也不是政府行政部门给出的评定报告。教师职称评定与职称工资挂

钩，是与教育教学任务风牛马不相及的两个课题。建议尽快脱钩。

第二篇：教师职称评聘方案

教师职称评聘方案

为了进一步完善我镇的专业技术职称的评聘工作，在全体教师中形成“公开、公正、公平”的竞争局面，根据省、市、县人事局及教育主管部门的有关精神，经学校领导班子会议研究及全体教职工讨论，特制定我镇教师评聘方案。

一、职称兑现人员任教学校及参与支教分值（支教每年加5分）

1、任教于中心校、南洪得1分，任教于三十埠、新民、华城、龙岗、黄浦、张庙、土山、油坊得2分；任教于牛寨、斗镇、青岭、四十埠得3分；

2、支教对象为完小教师数在9人以上（不含9人、班级数乘以1.5人）且年龄在45周岁以下自愿参加人员。支教一年得5分（职称兑现后且年龄在45周岁以下，根据工作需要，有需要支教的，中心校直接安排支教）。

二、评聘条件与考核分值

1．思想政治表现

（1）近五年来，考核一次不合格扣5分，考核优秀每次加2分，累计加分不超过6分。考核办法，查阅证件。

（2）出勤情况。一学年出满勤记5分，旷一节课扣1分，事假一天扣0.1分，病假一天扣0.05分，重大病或住院经县局批准请假后不扣分。考核办法，所在学校证明，考核组抽查学校日志。

2．资历条件：教龄每年按1分累积计算。

3．专业技术工作经历条件

（1）工作量（10分）：教师每周任教课时必须得到16节（含16节），校长、教导主任及相关人员课时参照“绩效工资考核办法”，不足16节，一节扣0.5分，超出部分不加分。考核办法，查阅教师课表、学校总课表。

（2）获奖情况：

A近五年个人获奖：国家级5分、省级4分、市级3分、县级2分、片级镇级1.5分，只以最高级别记一次（如某一层次获奖分名次，市级及以上每低一等次减1分，县级每低一等次减0.5分，片级镇级二、三名为1分）（以上获奖必须是通过中心校及教育体育局上报）。

B指导学生获奖同前A(指导教师有文或有证)；

C任现职以来论文获县级一、二、三等奖分别记2分、1.5分、1分，市级2.5分、2分、1.5分；省级（一等奖3分，二等奖2.5分，三等奖2分）及CN刊物发表文章的记3分；国家级一等奖3.5分，二等奖3分，三等奖2.5分；在《xx教研》上发表文章的记1分，多篇累加不超过1.5分；xx教育网发表论文的记0.5分每次，累积得分不超过1分。市、县级论文多篇累加不超过3分（同级只记最高奖一次）；省级及CN刊物累加分数不超过3.5分；国家级多篇累加不超过4分（相关研究所等获奖论文以省级记分），（所有提供的证件必须真实，弄虚作假一经发现，取消当年兑现资格）。

（3）近五年获得：

县级教学能手加2分，市级教学能手加3分。

县级骨干教师加2分，市级骨干教师加3分。

县级学科带头人加3分，市级学科带头人加5分。

本项记最高得分项，不累计加分。

省级教学能手、省级骨干教师、省级学科带头人直接兑现（无第四大项情况）。

（4）评小高资格年限：每年记1分（评审年限取整数，只进不舍）。

三、教育教学成绩

（1）考核近两学年教学成绩（两学年均分）。以每学期期末文化素质检测及教育教学检查为准。期末文化素质检测全镇第一名12分，每降一名减少1分（记前八名），两学期相加除以2（同时任教两个及以上学科均为前八名，以高者为准；其中一科不在前八名，取均分。中途接班教师上一学年检测非后三名，名次照常，后三名，每升2个档次加1分。），（检测倒数三名分别扣1.5分、1分、0.5分）；教学检查以检查教师作业、备课为准，第一名4分，每降一名减少0.25分，近一学年的成绩相加除以次数为得分（未抽查到教师分值取参与评聘教师分值的平均分）。教师此项成绩得分为以上两项得分之和。

（2）近两学年，全镇综合评估前六名，校长加分，第一名加6分，每降一名减少0.5分，两学年均分（副校长及学校中层此项分值是校长的一半）。

四、有下列情况之一者当年不允许申报聘任专业技术职务

1．职业道德差、乱收费、乱摊派、向学生家长索取钱物的；

2．在五年之内违反计划生育的；

3．未经学校同意在校外兼职的；

4．因体罚学生造成严重后果的；

5．当年受记大过及以上处分的；

6．近三年一年内事假累计超过两个月或病假累计超过半年的；

7．不服从学校工作调配的；

8．近三年中，故意不完成教育教学任务的。

五、评聘方法

1．书面申报：凡符合条件者，均可向学校评聘领导小组送交书面申请，未交书面申请者，按自愿弃权处理。

2．组织考核：由评聘领导小组按本方案集体考核打分。

3．初录推荐：按积分考核结果从高分到低分初录选取。

4．张榜公示：初录结果公示五天，接受群众监督。

5．上报审批

六、以上职称评聘试行方案从2014年1月1日起开始实施。未尽事宜由领导组研究。

七、适用对象：符合晋升、聘任基本条件的人员（2014年1月1日前xx镇中心学校在职在岗教师）。

八、职称评聘领导组

学校专业技术职称评聘工作由职称评聘领导小组组织实施。小组成员如下：

组 长：

副组长：

成 员：

办公室：

（当年参加评聘人员不得进入评审小组）

九、方案解释权在xx镇中心学校办公室。

第三篇：教师职称评聘工作方案

第五节教师职称评聘工作方案

为按时保质完成我校教师职称评聘工作，提高教师工作的积极性。根据“中学教师职务试行条例”、黔人通（2007）86号文件及地县相关文件精神，经学校行政会议研究，结合我校实际，特制定我校教师职称评聘工作方案：

一、成立职称评聘工作领导小组

组长：杜永泽

副组长：李文贵韩本杰

成员：

待定

二、评聘任原则

根据“中学教师职务试行条例”及黔人通（2007）86号文件精神，坚持公平竞争、民主公开、择优评聘的原则。

三、评聘任程序及办法

（一）、取得中学高级和中学一级教师资格的专业技术人员对拟评聘职务提出书面申请，申请要叙述清楚取得中学高级和中学一级教师资格以来工作中的得失。

（二）、由学校职称评聘领导小组根据“赫章县城关镇初级中学教师职称评聘评分表（试行）”对照各申请教师量化打分（职称评聘评分表附后）。

（三）、“评聘评分表”中所需教师的个人材料（评分的信息来源）由教导处及相关部门提供。

（四）、根据量化评分的结果确定拟评聘对象。

（五）、拟评聘对象确定以后在全校教师会上公布，并在显要位置公示一周，经公示无异议后，报县教育局审核行文，有异议的，经核实确有影响聘任者，按分数的高低及申请拟评聘人员的多少依次递推。

四、聘后管理

（一）、评聘后应履行的职责：

1承担初中一门以上学科的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成绩。2在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动。3承担和组织教育教学研究工作。

4指导一、二、三级教师的教育教学工作，或承担培养新教师的任务。

5积极带头搞好学校有关教育科研课题的研究工作。

（二）、聘任期限：

一年（一年聘任期满以后不能履行职责的教师按续聘处理）。

（三）、续聘要求：

1能履行中学高级和中学一级教师的职责。

2对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的教学大纲（课程标准）、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力，教学效果好。

3具有正确教育学生的能力，能根据中学生的年龄特征和思想实际，进行思想政治教育和品德修养教育，教育效果好。

4具有组织和指导教学研究的能力并承担一定的教学研究任务。

5对照“赫章县城关镇初级中学教师教学管理量化评分表”考核打分，按学校确定的聘任名额多少确定续聘对象。

（四）、解聘办法：

1不能履行中学高级和中学一级教师职责者解聘，按高职低聘处理。

2有违反国家法律或有关政策者解聘。

3不能完成学校规定的教育教学任务者解聘。

五、此评聘工作方案的聘任对象为我校取得中学高级和中学一级教师资格而又未聘任的专业技术人员。

附：赫章县城关镇初级中学教师职称评聘评分表

赫章县城关镇初级中学教师职称评聘评分表（试行）

2、按本办法计分的证件审核，数量、数据的提供，由学校“职称评聘领导小组”负责。

3、以上条款的佐证材料截止时间以当年职称评聘会议召开前要求的上交材料最后时间为准。

4、一稿多用或一稿多评等类似情况只统计最高一级得分。

5、具备申评聘条件指取得申评聘中学高级或中学一级教师资格，未聘任以来的时间。

6、同一篇论文有两个作者以上只认第一作者。

7、参聘时出示假材料、假证件的一经查出，连续二年不能聘任。

8、此“评分表”解释权由学校“职称评聘领导小组”负责。

9、此评分表总加分不封顶，分数高者优先。

10、总分相同的情况下任部门工作（包括学校班子、年级组长、教研组长、班主任）者优先，再相同情况下教龄长者优先。

11、各类表彰内的“优秀奖”、“鼓励奖”（参赛奖不算）降为下一级别奖项，如国家级优秀奖降为省级奖。

12、本评聘办法按当年文件精神执行。

13、本评聘办法2011年12月9日经全校教职工大会讨论通过。

第四篇：教师职称评聘推荐方案

教师职称评聘推荐方案范文

教师专业技术职务评聘工作关系到教师切身利益。为了能将师德高尚、教学成绩突出、既教书又育人的优秀教师推荐到相应的技术职务上来，为使教师职称评聘推荐工作做到公开、公平、公正，依据上级的通知精神并结合我校实际情况，通过教研组讨论、教代会研究，并于XXXX年X月X日下午召开了领导班子、教研组长、教代会成员联系会议，研究制定了依量化评分标准来推荐教师申报高一级专业技术职务方案。具体如下：

一、学历分：

本科学历6分，专科学历4分,中专学历3分。（以毕业证原件为依据）

二、资历分：

1、参加工作以来每年加2分。

2、职称年限加分：参评者达上一级职称评聘资格年限，每超一年加2分。

三、职务分：

任现职以来，担任班主任每年加3分，担任教研组长、学校中层领导每年加2分。（如拥有其中两项或三项者不累加，可取其中最高一项得分。）

四、考勤分：

任现职近三年来，每学期出满勤者加1分。

五、业绩分：

1．获奖成果加分：

（1）任现职以来，荣获国家、省、市、县级先进（优秀）教师（工作者、德育工作者、班主任）的每次分别加8、6、4、2分（可累加，须政府或教育行政部门颁发，以文件及证书原件为依据。）。

（2）任现职以来在说课、公开课、优质课、教学设计、多媒体制作等教学大赛中获一、二、三等奖者：

省级每次分别加：5、4.5、4分；

市级每次分别加：3、3.5、3分；

县级每次分别加：2、1.5、1分。

（以上获奖以证书原件及文件为依据、可累加）

2、任现职以来参加国家、省、市级科研项目研究并获得成果者分别加10、8、6分。（可累加）

3、任现职以来指导学生参加各类竞赛（以省、市、县教育业务部门组织的竞赛为准）的单项奖一、二、三等奖者：

省级每项分别加3、2.5、2分；

市级每项分别加2、1.5、1分；

团体赛加倍计分。

（以上以文件及获奖证书原件为准，可累加。不设优秀指导教师的不加分。）

4、工作量分

上一学学科周课时：各学科标准均为10节（中层班子每周加3节，教研组长每周加2节，班主任每周加2节。各管理岗位折合课时照常计算。可累加。）。

每学期超工作量加3分，满工作量加2分。（以教导处提供的配课表为准。）

六、论文分：

任现职以来，论文发表在国家级报刊每篇加5分、省级报刊每篇加4分（发表所在刊物须为CN类刊物）。获国、省、市、县级教育科研机构（须是教育主管部门主办，以印章为依据，社会团体主办的不加分）论文或征文评选一、二、三等奖者：

国家级每篇分别加5、4、3分；

省级每篇分别加3、2、1分；

（以报刊原件、证书原件为依据，可累加）

七、教师民主测评

满分10分，所有教师参加评分，取平均分。

八、按以上七项累积总从高到低依次推荐，以岗位数额为限。

九、有以下情况者不予推荐：

1、违反《中小学教师职业道德规范》受到处理或考核不确定等次、不合格等次的；

2、受到行政处分未满处分期的；

3、在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的2年内不得申报；

4、近三年来，任一学期累积请假30天或缺勤20天及其以上者当年不予推荐（公差、产假、工伤、婚假、丧假、病假住院、护理父母配

偶子女假除外。请假标准以请假制度为准）。

5、当年推荐参评没通过者，第二年不予推荐。

十、本方案解释权为职称评聘领导小组。

十一、本方案从公布之日起开始实施。

第五篇：教师职称评聘大家谈

教师职称评聘大家谈

〔征求意见建议帖〕

各位网友：

大家好！

教师职称评聘（以下简称“职称评聘”）事关教师切身利益，历来备受关注。几年来，县教育、人事、编制等部门在化解职称评聘矛盾方面做了大量工作，也取得了一定成效。但由于受诸多因素影响和制约，职称评聘矛盾仍然十分突出。在2012年8月16日县教育局“一把手”走进政风行风在线“直播中心”活动中，职称评聘问题再度成为网友讨论的热点。综合网友的意见，主要有两个方面：一是职称“评上容易，聘上难”，二是职称“聘任过程还不够公开、公平、公正”。为此，县纪委、监察局决定牵头组织县教育、人事、编制等部门对职称评聘工作，特别是职称聘任过程的有关工作（包括聘任的有关制度、具体做法等）作进一步改进。现公开征求网友意见和建议，欢迎您积极参与，对目前职称评聘工作中存在的问题、不足及相应的对策、措施发表您的看法和见解。您的合理化意见和建议，我们将认真研究采纳。

公开征求意见和建议时间为：9月13日 — 9月19日。您可以在本帖跟帖或来电来信告诉我们您的意见和建议（来电请于上班时间拨打：0593-5502007；来信请寄：中共寿宁县纪律检查委员会纠风室 收，邮编：355500或发电邮至：snjj007@qq.com）。

为提高意见和建议的针对性，我们将职称评聘有关情况介绍及相关文件附后，供网友们查阅参考。

政风行风在线

2012年9月13日

附：

1．职称“评上容易、聘上难”原因简析 2．职称聘任主要流程

3．关于寿宁县中小学（幼儿园）教师专业技术职务评聘分开竞聘上岗工作实施意见（暂行）（寿教〔2006〕147号）

4．寿宁县中小学（幼儿园）专业技术人员岗位职责及量化考核标准评估细则（暂行）》（寿教〔2006〕147号）

附１、职称“评上容易、聘上难”原因简析

1．学生生源因素。根据现行有关政策，教师职称职数的确定可表示为以下基本公式：教师职称职数=教师编制数×专业技术职务结构比例（其中，教师编制数由县编制部门根据学校学生数测算核定；专业技术职务结构比例由省人事厅规定）。近年来，随着群众教育培养子女观念的转变、城乡劳动力的转移、集镇建设的推进等，客观上产生了生源外流和学生大量向城区及周边学校集中、乡镇学校学生数急剧减少现象，直接导致了职称聘任职数减少和教师整体性超编、结构性缺编问题。

2．评聘政策因素。首先是省人事厅2000年制定的职称聘任职数比例至今一直未做调整，明显与形势的发展不相适应。其次是2005年开始实行评聘分开政策，相对放低了职称评审 1 门槛，获得中高级职称资格的人数不断增加，也从一个方面加剧了评聘矛盾。

3．其他因素。教师外借、行政人员职数占用等相关问题还缺乏有效的解决办法，也对职称评聘工作产生较大的影响。

（由于受上述政策及其他诸多因素的影响和制约，几年来，尽管相关部门在化解职称评聘矛盾方面做了大量工作，也取得了一定成效，但职称评聘矛盾仍然十分突出，突出表现为网友反映的职称“评上容易、聘上难”。）

附２、目前职称聘任工作的主要流程

根据省、市、县有关文件规定，教师专业技术职务评聘实行评聘分开、竞聘上岗。目前我县职称聘任工作的主要流程为：

1．确定中高级职称聘任职数。县人事部门依据省人事厅（闽人发〔2000〕80号）文件规定的聘任比例和各校实际情况，确定各所学校中高级职称职数并下达给各所学校。

2．确定中高级职称聘任入围对象。各所学校根据教师近两年量化考核得分（从高到低）和人事部门下达的职称聘任职数，按1：1.5的比例确定聘任入围对象。

各所学校对教师量化考核的主要依据是《寿宁县中小学（幼儿园）专业技术人员岗位职责及量化考核标准评估细则（暂行）》（见寿教〔2006〕147号文件）。

3．确定中高级职称聘任推荐小组。由县教育、人事部门分管领导和经办人组成县级职称聘任工作组，再由县级职称聘任工作组临时抽签产生各所学校的职称聘任推荐小组（推荐小组根据各所学校规模大小由7－13人组成）。

4．确定中高级职称聘任对象。各校推荐小组成员一经抽签产生，立即由聘任工作组逐一当场通知该校校长，由校长当场通知该成员集中投票，得票多者确定为聘任对象。

（以上是对聘任流程的简要概括，具体的规定可查阅寿教〔2006〕147号及相关文件。）

附３、关于寿宁县中小学（幼儿园）教师专业技术职务评聘分开竞聘上岗工作的实施意见（暂行）

（寿教〔2006〕147号）

县进修校、实幼、各中小学：

根据省教育厅、人事厅、财政厅《关于深化我省中小学人事制度改革的实施意见》（闽教人［2005］14号）、省人事厅《关于事业单位实行专业技术资格评价与专业技术职务聘任分开的意见》（闽人发）[2004]144号）、市人事局《关于贯彻省人事厅事业单位实行专业技术资格评价与聘任分开和改进职称工作有关问题的实施意见》（宁人发）[2005]56号）、市教育局、人事局《关于宁德市中小学（幼儿园）专业技术职务评聘分开竞聘上岗工作的实施意见（暂行）》（宁教［2006］54号）等文件精神，为进一步深化中小学人事制度改革，改进和完善专业技术职务聘任制度，更好调动专业技术人员工作积极性，强化竞争激励机制，现结合我县实际就全县中小学（幼儿园）专业技术职务竞聘上岗工作制定如下实施意见：

一、基本原则

中小学（幼儿园）专业技术职务评聘分开竞聘上岗要坚持公开、平等、竞争、择优原则，实行专业技术资格评价与专业技术职务聘任分开，学校按有关规定合理设置专业技术岗位，按岗自主聘任专业技术职务，专业技术人员实行竞聘上岗，工资福利待遇按实际聘任职务确定。

专业技术职务竞聘上岗要有利于深化学校内部人事制度改革，提高教育教学质量和加强班主任工作，促使优秀人才脱颖而出，建设高素质专业化的教师队伍，促进我县基础教育事业稳步发展。

二、聘任范围和基本条件

全县中小学（幼儿园）教师系列中在编在岗、取得教师资格证书和专业技术职务任职资格的人员。

受聘教师应具备以下基本条件：遵纪守法，忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表，有良好的师德；具有从事拟聘教学岗位工作所要求的能力素质和任职资格，服从学校工作安排，能够承担并胜任岗位工作，身心健康，能坚持正常工作。

为确保我县中小学专业技术职务评聘分开工作的顺利进行，实现改革平稳过渡，根椐上级规定从2006年9月－2008年8月两个学年作为改革过渡期，实行“老人老办法、新人新办法”，即过渡期内原有聘任人员经学校考核，符合上述受聘基本条件和现有教学岗位要求，考核合格以上，可以续聘至2008年8月。2005年及以后评审通过人员（含选优）一律实行评聘分开，竞聘上岗。从2008年9月起实行全员竞聘上岗。

三、职数测算、管理及使用

1、各单位要根椐教育、人事部门下达的中高级职数，按照“因事设岗、精简高效、结构合理、群体优化”的原则，设置中小学（幼儿园）教师各级专业技术职务岗位并制定岗位说明书，明确各岗位的岗位名称、任职条件、任务职责、工作标准、职数限额，作为单位聘任专业技术职务的依据，并报上级主管部门核准、人事部门审批。

2、各单位中高级职数按宁教［2006］54号文规定，由县教育局、人事局核定下达。

3、如学校现有高级职数富余，中级职数紧缺，学校可报经人事职改部门批准将高级职数按不多于60%的比例调剂给中级教师职务人员竞聘使用。

4、学校主要负责人兼任专业技术职务的，不占本单位专业技术职数。中层干部和一般管理人员是专业技术人员的必须有明确的专业技术岗位，并能实际履行其岗位职责，否则应收回其专业技术职数。

5、距离退休时间三周年以内（男满57岁，女满52岁），目前仍在教学一线工作的中、高级教师，如任期内考核均在合格以上，经单位公示，群众无异议的，报人事职改部门同意后可以续聘，不占本单位职数，享受相应的工资待遇。

6、小中高教师、聘期内选优人员、引进人才等专项指标使用按宁人发［2005］56号文件规定执行（但及任期内考核分值必须处在本单位专技人员的中等水平以上，否则，经学校聘任工作领导小组研究可以解聘或在下一轮全员竞聘时可以降级聘用）。

四、竞聘上岗办法

1、成立聘任组织，制定聘任方案。以学校为单位成立聘任工作领导小组，负责制定本校聘任方案和教师考核评价标准，组织实施聘任工作。聘任工作领导小组由学校负责人、党支部、工会、中层干部和教师代表(2-3人)等组成，聘任工作领导小组一般为9－11人，上报县教育局职改领导小组审核批准，任期一年。聘任方案和教师考核评价标准要经校教代会审议通过，并报上级主管部门核准及人事部门备案。

2、公布聘任方案，审核聘任资格。聘任方案经上级批准后，聘任工作领导小组将本单位专业技术岗位设置、任务职责、任职条件、职数比例、聘任程序等有关事项在校内公布，竞聘人员以书面形式申请竞聘，聘任工作领导小组对申请人的任职资格进行审核，确定参加竞聘人员并张榜公布，接受群众监督。

3、公开竞争，综合评议。由聘任工作领导小组组织申请人对任期内政治思想表现、履行岗位职责和工作业绩等情况进行公开述职，以及采取上公开课、说课答辨、片段教学等形式对申请人进行业务考核。组织不少于本校专业技术人员总数三分之二的人员对申请人进行民主评议。

4、确定聘任人员。中学以学科或教研组为单位，实小、大同小学、乡镇中心校及有条件的完小以学科为单位，其他完小（教学点就近纳入完小）以校为单位设岗，边远山区小学 3 可以单独设岗，按两学年量化考核总分名次确定聘任人员名单并在校内公示（公示期不少于7天），公示结束，群众无异议的由单位主要负责人与受聘人签订聘约，发给聘任证书，一个聘期为两年。未经人事职改部门批准，聘期不得超过国家规定的退休时间。竞聘职务工作顺序由高到低进行，逐级竞聘。需要更改或解除聘约的，应按有关程序办理。学校主要负责人兼任专业技术职务的由上级主管部门负责聘任。

5、区别对象，妥善处理。为实现竞聘工作的顺利开展。对参与竞聘人员中男教师年满55周岁、女教师年满50周岁的在同等情况下可给予适当照顾，具体办法由学校根据本校实际自行制定。

6、聘期内专技人员有变动，在单位有职数的前提下，可于次年九月份调整补聘一次，新调入人员与本校原有未聘人员同等参与竟聘。

五、加强聘后管理，完善聘期考核

1、学校要切实加强教师聘期内政治思想、师德表现、履职情况等的考核和聘期考核，考核办法须经校教代会讨论通过后实施。同时，还可根据实际情况，邀请社会各界人士及学生家长参与学校评价和教师考核工作。考核结果作为教师职务评聘等的重要依据。

2、岗位职责及量化标准的设置

各级专业技术人员岗位职责的制定必须含括以下具体教育教学及教研工作：

教育教学工作量；考勤；工作业绩；上公开课、示范课、观摩课；撰写论文及辅导学生；承担班主任等社会工作；指导青年教师；听课等。进修校、教研室、督导室、电教、教仪等专技人员必须根据本单位的工作性质、特点和任务，积极做好教育教学改革的研究和指导工作。

以上岗位职责可作为任期内量化考核的重要内容，教龄、表彰、学历、论文获奖、指导学生获奖等可适当纳入量化指标，量化以学年为单位时间，量化分值统一按总分200分计，并作为聘期管理及2008年9月全员聘任的主要依据。

六、下列人员不得列入聘任范围

1、考核不合格或不定等；

2、在编不在岗人员（由县级及以上党委、政府统一抽调，参加扶贫支教、挂职等中心工作除外）。

3、患有严重疾病，连续病休半年以上，不能坚持正常工作的；

4、脱产学习一年以上，尚未返回工作岗位的（由学校选送参加学习时间未满除外）

5、受党内严重警告以上或行政记大过以上处分期未满一年以上者；

6、受刑事惩处及开除留用处分正在执行中或正受立案审查人员；

7、违反计划生育规定，处分期未满者；

8、因在职务评审、竞聘中伪造学历、资历、工作业绩等弄虚作假行为受处罚人员，处罚期未满的；

9、工作严重失职、渎职，违反教师职业道德，影响极坏，群众意见较大的；

10、聘期内未完成规定的继续教育学时的；

11、聘期内不能完成学校所安排的教育教学工作的；

12、设区市教育、人事部门规定不予聘任的人员。

对解聘人员经聘任工作领导小组研究决定后，报上级主管部门及人事职改部门备案。

七、组织领导和工作纪律

中小学（幼儿园）教师实行专业技术职务评聘分开是职称改革的重要内容，涉及广大教职员工切身利益，政策性强。各有关单位要高度重视此项工作，按照我省专业技术人员职务评聘的有关政策规定和本暂行实施意见要求，制定具体工作方案，精心组织、周密安排，做好教师专业技术职务评聘分开、竞争上岗工作。一方面要严格标准程序，不得以评聘分开为理由，放宽条件，降低标准，违规聘任，另一方面要加大宣传力度，做好教师思想工作，确 4 保安定稳定和学校工作的正常运转。

2006年前已获得相应专业技术职务资格的对象，在聘任时应予以优先考虑。严格工作纪律。竞聘上岗是评聘分开工作中的重要环节，为确保竞聘过程公开、公平、公正，提出如下纪律要求：

1、坚持依法行政，规范程序。设立岗位不得突破岗位职数。绝不允许滥用职权、以权谋私、任人唯亲、打击报复。凡重大事项都要经过聘任工作领导小组和单位领导集体研究决定，主管部门实施全程监督。

2、学校行政领导和聘任工作领导小组成员应坚持原则，秉公办事、严守纪律，杜绝徇私舞弊、弄虚作假等不正之风。凡发现存在上述违纪的人员，上级有关主管部门应追究其相应责任，是聘任工作领导小组成员的要取消其小组成员资格。

3、竞聘者在竞聘过程中，凡有伪造有关证件、虚报业务成果等违纪行为的，一经查实要取消当事人本次竞聘资格，对已经竞聘上岗人员予以解聘，两年内不得再次参与竞聘，情节严重的由上级主管部门给予通报批评。

八、教育督导室、教仪站、电大工作站、成人中专、职业高级中学、机关幼儿园参照本《意见》执行。

九、本意见由县教育局、人事局负责解释，如上级有新的规定按新的规定执行。

（寿宁县教育局

寿宁县人事局 二○○六年十二月二十一日）

附４、寿宁县中小学（幼儿园）专业技术人员岗位职责及量化考核标准评估细则（暂行）

一、政治思想、职业道德（20分）

1、政治思想：热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针。

2、教育思想：面向全体，教书育人，尊重学生个性，注重学生的全面发展。

3、遵纪守法：师德高尚，品行端正，诚实守信，为人师表，遵守国家法律法规和学校规章制度，不体罚和变相体罚学生。

4、爱护学校：关心学校，自觉维护学校声誉，保护师生人身安全及学校财产安全。

5、团结协作：发扬团队协作精神，团结同志，爱护学生，不惹事生非，吵架斗殴，保持安定稳定，促进和谐发展。

6、严格执行收费标准：不乱收费，乱摊派，不搭车收费，不违规征订各种刊物及教辅，切实减轻学生和家长负担。

二、出勤（30分）

1、各种法定假按有关规定执行，不扣分。

2、严格执行请假、销假制度，未办理手续者，一律以旷工论（按周课时的平均节数扣分）。

3、学年累计事假7天内不扣分，超过每天扣1分；病假10天内不扣分，超过每天扣0.5分（持有效“疾病证明书”和住院手续住院者不扣分）；旷课每节扣2分；迟到、早退每次扣0.5分。扣分不封顶。

4、值日、教研活动、会议、升旗仪式、集会等各种活动列入考勤。

三、教育教学（80分）

1、教学工作量：按上级有关规定和学校实际完成教学工作量，行政兼课按职改有关规定执行。

2、备课、编写教案：教案应体现教学计划、教学目标、教学重难点、教学过程、作业布置、教学后记（部份）等内容。

3、授课：严格按课程表准时上下课，讲课内容正确、生动，突出重点，突破难点，语言规范，板书工整，衣着整洁大方，不随意离开教室，维持良好的课堂教学秩序，创造轻松愉悦的课堂教学氛围。

4、作业批改：根据学科特点，按学校规定要求保质保量批改作业。

5、教学质量：全县有统考、会考、抽考的科目按全县同类校比较，非统考及技能科根据学校情况自行制定评估细则。

6、培优辅差有计划、有措施、有实效。

7、学生满意度。

四、教研教改（20分）

1、每学年至少开一节公开课、示范课或观摩课。

2、专任教师每学年听课不少于15节，行政管理人员每学年不少于20节，并做好记录，参与评讲。

3、每两学年至少撰写一篇教育教学论文交流并汇编。

五、班主任等社会工作（20分）

积极承担并胜任班主任、少先队辅导员、生管、年段长、教研组长、兴趣小组等工作，乐意接受学校安排的其他工作，不计个人得失，认真履行职责，高质高效完成工作任务。

六、培养指导老师、学生（10分）

1、中高级教师必须承担起帮带、培养中初级教师工作，并取得实效。

2、指导学生：参加省、市、县学科竞赛获奖。

七、民主测评（20分）

1、民主测评应有本单位三分之二以上专业技术人员参加。

八、其他

1、教龄：每年0.5分，满分为15分。

2、学历：本科6分，专科4分，中专2分，以毕业证为准，肄业降级计算，非国民教育类不计。

3、表彰：国家、省、市、县、乡（校）综合性表彰分别按10、8、6、4、2加分，单项表彰降级计分（按学最高奖项加分）。

4、考核优秀加3分(与第3款不重复加分)。

5、在CN刊物上发表教育教学论文（限第一作者）每篇加4分，一学年内如发表多篇，按一篇加分。

6、课题研究、学科教具制作予以适当加分。

7、无故不参加教育、人事部门组织的培训扣5分。

8、不及时参加计生双查每次扣2分。

九、考核评估期限以任职期内最近两学年为准，若因法定假、脱产进修等往前照推。

十、各校可在本《细则》框架内加以细化实施，并可根据需要成立学科考核评估小组对专业技术人员的“教育教学”工作进行评估。职业高级中学参照本《细则》执行，进修校、督导室、教仪站、电大工作站、成人中专、机关幼儿园及学校行政管理、教辅人员等可根据本《细则》和本单位工作实际另行制定评估细则。

（寿宁县教育局

寿宁县人事局

2006年12月18日）