川教职改办 12-93中学高级职称评审通知

第一篇：川教职改办 12-93中学高级职称评审通知

川教职改办„2012‟93号

关于报送2012年度中学高级教师、中学 高级实验师专业技术职务评审材料的通知

各市（州）教育局、省内各有关高校、厅直属事业单位：

根据我省普教系统开展经常性专业技术职务评聘工作的需要，四川省中学教师高级职务评审委员会拟于今年11月中旬开展评审工作，现将报送评审材料的有关事项通知如下：

一、评审的范围和对象

四川省中学教师高级职务评审委员会负责评审全省普通中学、职业中学、成人中、初等文化技术学校，以及上述各类民办学校和其他教育事业单位中申报中学高级教师、中学高级实验师职务任职资格和小学教师中符合中学高级教师职务任职条件申报中学高级教师职务任职资格。

二、评审材料的要求

1、凡报省评审的中学高级教师、中学高级实验师职务任职资格，均应提交以下材料:（1）《专业技术职务任职资格评审表》（以下简称《评审表》）一式一份；

（2）《教师资格证书》复印件一式一份；（3）相关学历证书复印件一式一份；属于1993年12月31日以前从事教育教学工作未达到规定学历，已取得相应教师资格的高中、初中教师，还须提交本人的相关《专业合格证书》；

（4）取得现专业技术职务任职资格文件或证书的复印件一式一份；

（5）现任专业技术职务首次聘任文件或证书的复印件一式一份；

（6）任现职以来（至少近三年来）的年度考核表或任职届满考核表复印件一式一份。属小学教师申报中学高级教师职务任职资格的，还须提交推荐单位出具的任现职以来年度考核获“优秀”等级次数的证明；

（7）职称计算机应用能力等级考试合格证明复印件一式一份。属川职改„2000‟9号文规定，可不参加计算机考试的人员，应填写《四川省中小学教师职称计算机应用能力考试免试审批表》（附件一），并提交相应的佐证材料；

（8）近三年《继续教育证明书》（即继续教育登记合格证明）复印件一式一份；

（9）普通话等级证书复印件或免试证明一式一份；（10）反映本人学识水平、工作能力、业绩贡献的业务工作总结一式一份；

（11）任现职以来，出版、发表或交流的代表本人学术水平的本专业、本学科的主要论著（含教材）、论文、研究报告、经验总结及获奖证书等材料的复印件各一式一份。如系集体完成，应由合作者或课题负责人出具申报者所承担的内容或所起作用的书面证明材料。如系教研、教改经验交流文章应注明在何种范围内交流；（12）任现职以来承担及完成教学和实验（含公开课、观摩课、研究课、课题研究）、指导和培养青年教师等工作情况的印证材料，以及荣获市级以上荣誉称号证书、奖状的复印件各一式一份；

（13）中小学校级干部还须提交《四川省中（小）学校长任职资格培训合格证书》复印件一式一份。担任中小学校级干部一年及以上者，还须提交《四川省普教系统校级干部继续教育证书》复印件一式一份；

（14）《四川省申报评审中学高级专业技术职务人员基本情况一览表》（以下简称《一览表》，由市（州）教育局统一用《中学高级职称管理软件系统》生成、打印并签字盖章）一式一份；

（15）《四川省申报评审中学高级专业技术职务人员情况简表》（以下简称《简表》，由推荐学校（单位）用《中学高级职称管理软件系统》直接生成、打印，申报人确认签字，学校复核并加盖公章)一式二份；

（16）各单位在报送破格、直接申报、越级申报等非正常晋升的各级专业技术职务材料时，需按要求提交专题报告、专家推荐意见、《一览表》等材料（附件

二、附件三），经省职改办审核后再进入评审程序；无破格人员的市（州）须报送一份说明无破格人员的函。

2、上述材料中《一览表》、《简表》统一规格为标准A3纸尺寸，其余所有材料统一规格为标准A4纸尺寸，所有材料中的印章须为红色。材料书写潦草或复印件字迹不清而影响辨认效果者，后果自负。

3、所有的评审材料按下列11个学科分组，注明在档案袋上。（1）政治学科（含政治、思想品德）；（2）语文学科；（3）数学学科；

（4）物理学科（含物理、小学科学）；（5）生物学科；（6）化学学科；（7）历史学科；（8）地理学科；（9）外语学科；

（10）艺体学科（含音乐、体育、美术、幼教）；

（11）职电劳学科（含职教专业课、教学仪器设备、电化教育、劳动技术等）。

三、答辩

凡需答辩的人员（答辩的范围和对象，按川教职改办[2005]72号文件规定执行）均须参加省评委会统一组织的答辩。

答辩内容的重点是所任学科（专业）的专业基础知识、学识水平、工作能力以及本专业领域的改革、发展动态等，答辩与评审同时进行。答辩的时间、地点另行通知。

四、材料报送和包装要求

1、根据省职改办的要求，申报人的《简表》、以及“个人业绩贡献”应在所在学校（单位）予以公示，公示情况及结果要在《评审表》“所在单位推荐意见”栏，以及《简表》的“公示情况”栏加以注明。

2、根据原省人事厅、省教育厅川人办发[2005]290号的要求，申报人的“师德考核情况”、“班主任和做学生思想政治工作的情况和业绩”，以及“支教工作的情况”须在《评审表》“年度及任职期满考核结果”栏中注明。

3、专业技术职务必须按申报人的人事（档案）隶属关系逐级进行申报、推荐。其中与推荐单位依法建立劳动合同关系但人事（档案）关系在人事代理机构的申报人员：其所在推荐单位为省级部门主管（代管）的，由人事（档案）关系代理机构开具《专业技术职务任职资格评审委托函》（附件四）并在《专业技术职务任职资格评审表》中“学校主管部门”栏内签署意见后，报主管（代管）部门签署意见；其所在推荐单位为市（州）及以下管理的，由各地自行确定委托评审方式，但均须市（州）职改部门在“学校主管部门”栏内签署意见。

4、申报材料必须用标准牛皮纸档案袋包装，每人一袋(一袋不够的，最多两袋，并编好袋号，同时在《一览表》备注栏标明“2袋”)。档案袋上粘贴填写好的《评审中学高级职务申报材料清单》（以下简称《清单》，附件五）。

5、申报者的计算机考试成绩复印件或者免试证明、现任专业技术职务任职文件、学历证书、《教师资格证书》和校长的岗前培训证书（或者提高培训证书）复印件要按上述顺序粘贴在《评审表》的封二上。

6、凡按规定需参加答辩的人员，须用红笔在《清单》上“答辩（红笔标识）”处醒目地注明“答辩”字样。凡小学教师申报中学高级教师职务任职资格的人员，须用红笔在《清单》上“小中高（红笔标识）”处醒目地注明“小中高”字样。凡越级晋升、未达到任职年限的人员，须用红笔在《清单》上“破格（红笔标识）”处醒目地注明“破格”字样。

7、按省职改办要求，对所有申报人员的相关材料和数据，推荐单位要落实专人负责审核。经审核无误的，审核人要在《简表》上签名确认。对所有复印件均须由推荐单位审核人签字，注明“原 件已审，此复印件与原件一致”，并注明审核时间，加盖单位人事部门公章。对未按要求提交的申报材料，不参加评审。

8、各市（州）所有申报材料按学科打捆，每个学科的材料按《一览表》的顺序叠放（15袋左右为一捆），每捆上面加上填写好的标签（内容包括：市（州）名称、学科、本学科总捆数、本捆为第几捆、本学科材料袋总份数、本捆份数、其中小中高正常晋升、小中高答辩、中学答辩各为多少份）。所有申报材料应由专人报送,当面审查无误,完备手续后方为有效,评审材料请勿邮寄。

五、其它事项

1、各单位教师高级职务任职资格的申报，应严格控制在上级人事部门对单位的专业技术岗位数的限额内，在报送申报材料时，须提交市（州）人事（职改）部门专业技术岗位空岗情况的专题报告。

2、我省中学教师高级职务评委会委员及各学科组成员，在每年评审工作开始前从四川省中学教师高级职务评审委员会专家库中随机产生。

3、随着职称相关考试制度的健全、规范，申报人员应该满足所有申报条件后才能进行申报，原则上不再实行“先评后考”。确需“先评后考”的，严格按照原省人事厅有关文件要求执行。

4、所有应答辩的人员均须参加答辩。

5、根据省物价局、省财政厅川价字费[1999]265号文件规定，申报高级职务每人收取评审费240.00元，需答辩的人员，另交答辩费80.00元。

评审费由市（州）教育局、省直属学校统一以现金或汇款方式缴纳（答辩费由答辩人员在答辩报到时交现金）。汇款方式如下：

收款单位：四川省教育厅 开户银行：市建一支行人西分理处 银行帐号：***00643 “汇款用途”一栏务必注明“职称评审费”字样。由银行汇款的单位，在上报材料时应提交银行汇款凭证复印件一份。

6、报省评委会评审的破格、直接申报等非正常晋升专业技术职务的申报者材料，请各市（州）、单位务于2012年10月29日报四川教育宾馆（地址：成都青羊区一环路西三段1号）；正常晋升高级、中级职务任职资格材料，请各单位务必按照《报送中学教师高级专业技术职务评审材料时间安排》（附件六）的要求，及时将评审材料报送四川教育宾馆，逾期不予受理，责任自负。

7、评审材料不齐、不规范、未按要求报送以及未按规定参加中小学校长岗位培训或提高培训的中小学校级干部、职称计算机考试未合格者，材料一律不予受理。

8、申报者的基本信息由本人如实录入《中学高级职称管理软件系统》（可在系统研制单位——成都工业学院网站（http://rsc.cec.edu.cn/CjgDownload/index.htm）下载,技术支持电话：***，联系人：成都工业学院李骥业老师），经学校（单位）和主管部门对照申报材料审核并汇总数据，随其他材料逐级上报。各市（州）教育局、省直属学校（单位）务必于2012年10月12日前，将汇总的数据导出，发省教育厅预审（发送电子邮件到cg2204170@163.com。联系电话：***，联系人：陈刚）。

9、高级职务的评审结果在四川省人力资源和社会保障厅网页（http://www.xiexiebang.com/）公示10天，中级职务的评审结果在四川省教育厅网页（http://www.scedu.net/）公示10天。

10、所有报送材料（除《评审表》外）一律不退，由高评委在评审会结束后统一销毁，请申报者妥善保存原始材料。

省教育厅职改办联系电话：028—86115996 附件： 一、四川省中小学教师职称计算机应用能力考试免试审批表

二、报送破格、直接晋升评审等非正常晋升专业技术职务的材料要求

三、专家推荐意见表

四、专业技术职务任职资格评审委托函

五、评审中学高级职务申报材料清单

六、报送中学教师高级专业技术职务评审材料时间安排（附件请从http://www.scedu.net/职称评审栏目下载）

二○一二年六月十八日

主题词

职称 材料 报送 通知

抄 送 省职改办、省级有关部门，各市（州）职改办

四川省教育厅办公室 2012年6月18日印发

第二篇：洪教职改办字【2012】02号关于做好2012年职称评审工作有关问题的通知

洪教职改办字【2012】02号

关于做好2012年职称评审工作有关问题的通知

市属学校(单位)：

根据南昌市人保局洪人社字【2012】418号文件精神，结合我局职称工作的实际，现就2012年全市中小学教师职称工作的有关问题通知如下：

一、关于职称申报的有关政策1、2012申报评审的专业技术资格条件按照新修订的《江西省专业技术资格条件（2011年修订版）》（赣人社发【2011】47号）执行，在评审过程中，依据“好中择优”的原则，严格按省、市职改办规定的通过率开展评审。

2、今年仍将在中小学（幼儿园）教师高、中级专业技术资格评审中试行“考评结合”的评审方式，考试的相关事项将另行通知。

3、起终算时间

2012年申报高、中级职称人员，其学历、学位、资历（资格、聘任时间）、工作年限、业绩、论文论著等终算时间均为2011年12月31日，按年头计算；论文、业绩从取得现资格之年起计算。

在2011年12月31日前达到退休年龄，未经市人保局批准延聘的人员，即使没办理退休手续，也不得申报评审专业技术资格。

4、对不同系列资格转换从严控制。工作岗位性质未发生变动的专业技术

人员，原则上不实行系列转换评审，如确因工作岗位发生变动需要转换系列的，应先同级转换相应系列，次年起才可晋升相应高一级专业技术资格。凡国家实行以考代评的专业，不得通过评审或系列转换方式取得资格。

二、关于材料申报和审核工作

1、各学校（单位）在开学前必须做好职称评审申报的宣传与准备工作，组织

申报人员学习和掌握有关职称政策，并严格按照资格申报条件做好今年的职称评审申报工作。

2、各学校（单位）要严格按照“公开、评估、展示、监督”的原则，指导专

业技术人员对照资格条件按表格的要求如实填写，申报人员提供的学历、资历、工作量、业绩（成果）、论文（论著）等材料必须真实，单位要认真审核，严格把关，杜绝弄虚作假。在政策条件上有拿不准的问题，可与局职改办联系。

3、各学校（单位）应将申报人员提供的材料在本单位公示一周，公示无异议

后，将个人公示结果填写在资格审查表“基层单位推荐意见”一栏里面，加盖公章和负责人印章后方可报送。

4、职称评审、认定材料上报时间及其它

由于市职改办关于今年职称考试的通知还未下达，所以今年各市属学校申报的中、高级材料上报的具体时间再另行通知；初级专业技术资格认定材料上报时间定于9月10日前。各学校在8月份教师返校期间要做好布置落实工作，在规定时间内上报有关材料，不得拖延。

6、各学校（单位）申报的材料必须做到规格统一，装订成册，对不符合规范

要求的上报材料将不予受理。

三、关于考核的问题

根据学校工作的特点，中小学教师实行教学的考核，其考核结果是教师

职称资格评审和专业技术职务聘任的重要依据，各学校必须加强对中小学教师的考核，将其纳入学校常规工作，今年新学的考核工作各学校（单位）须在开学前完成。根据《江西省专业技术资格条件（2011年修订版）》中的“基本条件”要求，学校（单位）要对申报人员进行考核和绩效考核。考核结果在申报材料上报前报送至市教育局职改办。

四、关于资格证书的办理

根据南昌市职改办有关文件规定，中小学教师取得高、中、初级教师资格后，其资格证书必须统一办理。各学校（单位）在今年年底前接到资格批文后，按本单位取得职称资格的人数每人提供一张两寸免冠彩色照片，市教育局职改办将按统一规格办理。

职称工作政策性强，事关广大教师的切身利益，各学校（单位）要强化责任意识，本着为教师服务的原则，同时严把推荐、审查的第一道关，遵守国家法纪和政策的有关规定，不弄虚作假，确保公平，保证今年的职称评审工作顺利完成。

南昌市教育局职改办

2012年8月

主题词：教育职称评审有关问题通知南昌市教育局职改办2012年8月21日印发

第三篇：中学高级职称评审述职报告

中学高级职称评审述职报告

苏州市第一中学 毛一新

本人1999年毕业于无锡轻工大学食品与生物工程专业本科。毕业后即参加非师范类新教师培训，通过教育学，心理学，教材教法，普通话和信息技术的考试，取得教师资格。于1999年8月开始在原苏州市旅游学校任教，于2001年8月起在苏州市草桥实验中学任教，于2007年8月起在苏州市第一中学任教英语至今。在工作期间于2000至2003年，进修苏州大学英语专业，获得本科学士。2006年赴澳大利亚纽卡斯尔大学攻读教育学（TESOL专业）取得硕士学位。2005年8月被评定为中学一级教师。现任高三年级组长及高三（7）班主任。

下面，我将本人的工作简要汇报如下：

一、政治思想表现

工作十几年来，自觉遵守国家的法律法规，衷心拥护中国共产党的领导，自己的思想言行始终和党中央保持一致。

学生时代就是入党积极分子，参加过党校培训，参加工作后更进一步积极向党组织靠拢，以党员标准看齐，严格要求自己，积极上进，努力学习新时代对青年教师的要求。在2005年7月光荣的加入了中国共产党，并在自费赴澳留学取得硕士学位后第一时间回到母校的工作岗位，并于2007年成为中国共产党正式党员。

入党后，进一步在教育教学工作中严格自觉加强师德修养，严格遵守教师职业道德规范，服从学校分工，勇挑教学重任，近5年来一直奋战在学生基础最差情况最复杂的班级任班主任，任劳任怨，成果显著。同时注重同事间团队协作，努力为人师表，教书育人，热爱学生，把一腔热情奉献给自己钟爱的事业。

平时坚持每次都能积极参加各级党员活动，比如：2008年支援四川汶川地震救灾工作交纳特殊党费，2009年科学发展观党员学习活动，2010年党员走进社区服务活动等。更是在平时的点滴中注重党

员的先锋模范作用，比如：每学期的党员扶贫帮困中，主动联系帮困对象，积极发挥党员先进性的吃苦耐劳精神，全身心投入教育事业，为党支部和社区支部积极贡献力量，并与2007年被评为支部推优评为校级优秀党员。

二、教育教学工作 1.教育工作

2001年8月调入草桥实验中学任教英语课程。其中2001~2002学年担任班主任。其中2002~2003学年担任初一年级组长助理。

在到一中工作担任班主任的近四年来，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的人本主义的教育思想为基础，始终坚持对学生既严格要求，更充分信任。全面关心爱护全体学生，在公平的原则下关注每一个学生的健康成长，不断增强班集体的凝聚力，并以自身的言行影响学生，努力培养学生的自信心和集体荣誉感。

尤其在遇到特殊情况班级的时候，坚持保持耐心和爱心，在兢兢业业付出的同时，更要发挥教育智慧，推动每个学生的发展，帮助他们提高全面素质，实现人生理想。例如：2007.9-2010.6年担任07级15班班主任，该班经过三次分班重组，已经成为全年级文科班基础最差的班级。在这样的条件下，更需要班主任付出全身心的努力和正确引导，几乎从零开始的整顿班风，建立班级秩序，树立榜样，发掘每个学生的闪光点。在抓好学生常规和培养行为习惯的同时，也引导学生成绩不是衡量个人成长的唯一标准，培养他们正确的世界观取向和积极的生活态度，鼓励学生参加学校各级活动，例如：板报评比，运动会，班级文化建设特色展示，十八岁成人仪式等。我班学生都能做到和兄弟班级一样的热情投入，多次获奖。

担任这样的班级的班主任，付出比别人更多，获得的成绩也不像好班那样瞩目，但是正确的引导和培养却能改变很多学生一生的命运。经过三年的不懈努力，在高二小高考的时候，从模考的全班只有3个人全部及格到最后正式考试中全体学生一次性通过4门学业水平测试考试，这样的成绩做到了和省招

办实验班一样，受到家长学生和校领导的广泛认可。该班学生到了高考又面临选拔性的挑战，在班主任工作中，始终严抓常规，全面开展家访和思想教育。分层次挖掘学生潜力，鼓励差班学生保持良好的心态和坚持不懈的学习劲头，最终实现本科零的突破，甚至借读生中都有人上了本科线。很多双差生也在三年的教育过程中，实现了思想和学业上的双丰收，例如：受过处分的王康同学，最后到高三担任班级副班长，在苏州大市中学生运动会比赛取得400米个人冠军，成为体育特长生，被一所本三院校录取。孙艳雯同学，从让每个老师都头疼的数学常考10分的女生，在最后高三模考中，连续三次模块都直线进步，高考以275分，超过一摸近百分的进步，被日本一所大学录取，现已赴日留学。

2010年起担任高二(14)双语直通班班主任，在和一中国际部合作的过程中，面对没有高考压力的一班学生，逐一解决了很多新的问题。带领全班同学一次性通过6门小高考任务，并在班级文化建设上创新争优，获得好评。班主任工作取得新的突破，被评为校优秀班主任（嘉奖）。本学年带09级高三（7）班也是类似的物化普通班，通过近一年的班主任细致工作和英语学科的细致梳理，该班学生在零模到两模的各类考试中成绩稳步提高，每次达本线人数都有突破，英语学科成绩也在同类班级中排在了前列。

2011年起担任本届高三年级组长工作，在兼任班主任的同时，特别注意把年级层面的工作首先做好。尤其做好平时每天的琐碎的协调和管理工作，多次配合教学处和德育处的工作安排，使全年级教学教育工作呈现平稳有序发展的状态，在多次模考中该年级的学生也能突破基础薄弱的弱势，成绩稳步提高。

学校对我担任该班班主任也给与了充分的支持和肯定，多次被评为校优秀班主任。2008年被评为校教坛新秀，2009和2011均被评为学校先进个人。更多的肯定是来自学生和家长的鼓励和信任。

2.教学工作

在苏州旅游学校任教2年。期间担任班主任，任教计算机课程，所带班级在省中级计算机统考中一次性全部通过。辅导过计算机竞赛小组，学生比赛获得苏州市团体三等奖。任教过营养卫生课程，于

2001年6月开过苏、锡、常地区公开课一堂。

在草桥实验中学初中任教英语期间，所带班级成绩名列前茅，并且在双语教学上能担任教学教研重任，在没有教材开始起步的情况下，收集材料，自编教材。历任双语备课组长，双语教研副组长。撰写论文多篇并开设公开课，例如：2003年12月，全国首届双语节在苏州召开，开设《科学膳食》的全国公开课。指导的孙柯凡学生在2004年全国中学生英语能力竞赛中获得初三年级组三等奖。

在苏州市第一中学高中任教期间，贯彻落实苏州市教育局“模范执行素质教育‘三项规定’，模范执行教学‘七认真’，推进素质教育，提高教育质量”的指示精神范遵守教师职业道德规范。细化实化七认真的要求，真正做到教学以人为本。

在教学工作上，态度严谨踏实，上课效率高，能及时根据学生特点调整教学进度和难度，连续两届所带的都是年级中层次最低层的差班。但是能做到坚持不懈启发和培养学生，夯实基础，不厌其烦的抓差生，挖掘差班中好生的潜力，所带班级成绩做到跟上大部队，并在考试进程中逐渐缩短年级均分差。这点尤其对差班来说，在已经落下一大节的基础上，算是相当不容易了。所带07级高三（15）班英语成绩在与年级平均相差甚远的情况下，稳步提高，高考中达到本科的人数实现零的突破，超额完成预期任务。

平时教学上非常注意分层教育和辅导，鼓励学生多思考多提问。积极指导学生课余学习方法，培养学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

注重同事之间的合作和相互学习，多次跟老教师师徒结对不断加强个人教学能力，也多次传帮带新的实习生。认真参加每次教研组备课组活动，珍惜每次听课和交流机会。通过备课活动和平时每天办公室及时的讨论，更加明确教学重点和难点，为自己备课和提高每堂课的效率打下基础。除了常规教研活动，还积极参与我组的教育科研项目，撰写论文，加强理论学习。也多年带好实习生工作。

积极在组内组织学生课外活动，深化学生素质教育，争取做到教育教学是为了培养人的全面发展。经常在课堂上展开活动，比如课本剧的表演，中西方文化比对的漫画制作，英文海报等。在双语直通班，还大胆引入英文原版小说的阅读结合同题影片的欣赏，提高了学生语用能力，并且接触到很多原汁原味的英文表达。在每学年完成两个班的正常教学工作之余，一直承担我校高

一、高二研究性学习和校本课程的辅导任务，开设英语语言鉴赏校本课程等，有计划、多题材、有针对性的辅导，帮助学生夯实了基础，拓宽了知识面，提高了学生的学习兴趣和能力。

为争取做到专业过硬教学出色，积极参加各项开课、活动、竞赛并获奖：2006年苏州市双语教学优质课评选活动获一等奖，苏州市第四届双语节“双语教师英语演讲比赛”二等奖，2010年获苏州市中小学教师把握学科能力竞赛高中英语三等奖，苏州市一中教师把握学科能力竞赛二等奖，2010年参加苏州市一中三八妇女节和纪念一二九运动对外公开展示课开课活动，2008年苏州市一中高中英语优质课评比二等奖，2010-2011学年苏州市一中英语评优课活动二等奖。

三、教科研工作

我积极投身教改，把提高课堂效益和培养学生的创新精神、实践能力，作为始终不渝的追求目标。我自觉更新教学观念，深入研究新课程标准精神，在教法上不断进行改革探索。研究和运用思路教学、诱思探究教学法，不断改进和完善英语教学模式并在教学中尝试运用。在个人教学素养上下功夫，加强理论学习，多次参加各级各类培训，例如2004年暑假期间，我参加由江苏省教育厅组织苏州教育学院举办的中小学骨干教师省级培训班学习。每年参加的电脑关苏州市网上在线培训学习，2009年暑期由苏州教育国际交流协会举办的对外汉语教师志愿者培训等。勇于在双语课程和直通班教学中创新教学，实践教学理念，不断摸索新课程改革下的英语教学新思路。这一年来还参加了我校的骨干青年教师培训班，更是和其他组的教师有了更多的交流和学习，参观观摩优秀示范课让我受益匪浅。

2006年，为了更好的提高作为英语教师的教育教学水平，提升个人修养和素质，赴澳留学攻读教育学硕士，不仅作为留学生，更作为一名传递东西方文化的使者，到当地三所学校实习并交流。我为当地中小学师生、家长开设了多次讲座和活动，使他们领略了中国悠久的传统文化和人文历史，同时也把澳洲基础教育中的先进理念糅合在我之后的教育教学实践中。回国后，我一直积极参与学校双语教学研究和国际交流处工作，2008年负责我校外教工作和双语课程的安排协调工作。2010年起担任双语直通

班班主任，负责这批马上要出国的学生在校的学习生活，及时了解其思想动向，协助一中国际部学生的管理组织活动等工作。为一中新的模式的办学的顺利开展国际交流工作作出了自己的一点贡献。

多年的教学过程中，努力发挥自身教育教学的特色。专研双语教学研究方法，2003年，论文《从学英语想到双语教学》收入《双语教育在苏州——苏州市中小学双语教育论文精选》，教案《Nutrition and Balanced Diet》收入到《苏州市双语教学教案精选》。2005年《初一生物双语课教学实录----Blue Whale(蓝鲸)》发表在苏州教育总第84期。2006年《物质无所不在》教研，在苏州市教育学会优秀教案评选获得三等奖。

任教高中以来，对跨文化领域和高考方向有了较多的思考并撰写论文。参与了我校教研组课题研究小组的教研工作。2007年《肢体语言及其在教育中的应用》江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选获三等奖，并发表在2010年《苏州教育研究》第3期。2008年《培养跨文化意识与中高英语写作》获江苏省优秀教育论文二等奖，2008年《培养跨文化意识提高高中生写地道作文能力》获苏州市第五届“师陶杯”教育教学优秀论文三等奖。2009年《由一道09年英语高考题引起的思考》或江苏省优秀教育论文三等奖，并发表在2010《中学课程辅导》第三期上。

在此申报中学高级教师职务之际，我觉得全面总结、反思自己是为了走好今后的路，我愿把它作为新的起点，不断促进自己，为挚爱的教育事业做出新贡献。

苏州市第一中学 孙伊莉

本人1995年本科毕业于苏州大学文学院汉语言文学教育专业，并获文学学士学位。1997年苏大文学院中文专业研究生课程进修班结业。2010年获苏州大学教育硕士学位。1995年参加工作，2001年被评为中学一级教师，从教18年，现申报中学高级教师职称。具体述职如下：

一．政治思想方面

一贯拥护中国共产党的领导，坚持党的路线、方针和政策，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”的重要思想和胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观。2002年参加苏州市教育局14期党训班学习，2012年成为中国共产党预备党员。作为一名预备党员，工作中，时刻以党员的标准要求自己，具有良好的职业道德。获校先进个人并嘉奖。

二．教育工作方面

工作以来，先后担任班主任八年半，担任副班主任一年半。

班主任工作千头万绪，我本着对每一位学生负责的态度，扎扎实实地做好每一项工作，并在工作中

形成自己独特的班级管理方法。在班级常规管理中，我注重对学生健全人格的培养。努力培养班干部自主治班的意识和能力，建立班干部例会制度，尊重班干部例会的决定。扩大班干部的任职面，班级常规管理做到事事有人管，人人有事做，让每一个学生都拥有“管理者”与“被管理者”的双重身份，将自我教育的效果发挥到最大化。在促进班级学科学习中，我注重对学生学习原动力的保护和培养。通过公示学习成绩树与自画学习折线图的方法，既保护了低分学生的学习积极性，同时又让每一个学生明确自己的位置。班中自设学习奖，并将进步大的设为一等奖，人人都有获得班级最高学习奖的机会，这样的举措大大激励了后进学生的学习，后进生的大进步又推动了优秀学生的学习。考试后学生填写非智力因素失分统计表，增强学习自信心，在下次考试前发下表格，敦促考试中尽量减少失分。所带班级凝聚力强，行为习惯良好，各科成绩都能在原有的基础上有明显的提高。多次被评为校优秀班主任，校先进工作者，所带班多次被评为校级文明班。

三．教学工作方面

在教学上，努力贯彻实行叶圣陶“教是为了达到不需要教”的教育理念，培养学生良好的学习习惯。同时认真研究新课程改革，掌握高中语文学科的系统知识，胜任高中段语文教育循环。十多年的教育实践中，我乐于学习，勇于创新，形成了自己“有序，有效”的教学个性。

教学的主阵地在课堂，课堂教学中我遵循“授之以渔”的原则。在钻研新教材，吃透新教材，把握教学的重点与难点的基础上，尽量在教学中化繁为简，化难为易，让学生掌握规律，举一反三。阅读课的教学，我将知识点由易到难地分散到每一篇课文，坚持一课一得，一篇一法，知识点不重复，教法不雷同。同时强化每篇课文所学知识点之间的联系，在复习巩固旧知识的同时轻松有效地掌握新知识，也有利于学生对高中语文知识的整体把握，在心中搭建起语文知识体系的大树。写作教学中运用化整为零，零存整取的方法，结合阅读课的教学，将写作知识由易到难地分散到阅读课中学习，突出重点，并适当重复，然后以课文为模本进行习作实践。习作之后重评轻批，坚持每次习作后整理一本优秀习作，供学生长年阅读，提高写作兴趣的同时，搭建一个互相借鉴学习的平台。只有有序才能有效。语文本身是一个博杂多面的知识体系，教学却一定需要一个由浅入深的序。

在教法上，我钻研比较对话法的运用。弱化多媒体课件带给学生的视觉冲击，强化传统的听、说、读、写的训练。弱化教师权威对学生思维的限制，弱化统一标准化答案对学生思维的限制，强化在记忆

基础上的个性化思考。教学中，我一贯坚持“让每一位学生有所得”的原则，因材施教，分层教学，为不同层次，不同类型的班级分设不同的教案与作业，学习的侧重点不同，作业的内容与要求也不同。

所教班级在综合性考试中成绩均稳中有升，2011年所教班高考达线率为全校之首。任现职以来，开设市级公开课两节；获市基本功竞赛高中组三等奖；获校把握学科能力竞赛一等奖；教案获市二等奖；辅导学生获十二届“语文报杯”全国作文赛省一等奖；获十二届“语文报杯”优秀指导奖；获“二建杯”奖励金。

四．科研工作及其他：

在认真完成教育教学工作的同时，及时总结自己的教学经验，从教学实际出发，认真撰写教育教学论文。

参加编写《高考作文：你也可以得满分——话题作文与创新思维训练》；担任市课题2009—2011“叶圣陶语文教育思想再研究”副组长并撰写开题报告，组织课题研究，撰写结题报告；论文《“教，是为了不教”》获04年全国叶圣陶教育思想与实践研讨会三等奖，并获04年市教育科研优秀论文三等奖；论文《做一名快乐的教师》获09年校首届“圣陶杯”征文二等奖；论文《作文是怎样炼成的》获10年全国中小学教科研成果二等奖；论文《叶圣陶教育思想再研究》获10年优秀硕士论文；论文《红药为谁生》刊10年《文教资料》；论文《试论叶圣陶语文教育思想中的人文观》获11年省“师陶杯”论文二等奖；论文《试论叶圣陶强调语文工具性的历史原因》获11年市论文二等奖；论文《误解叶圣陶是“纯工具论者”的几种原因探析》刊11年《文教资料》。

另外，任现职以来，还多次参与“国旗下讲话”讲稿撰写工作。获优秀工会积极分子。

苏州市第一中学 韦娟

本人自2004年8月任中学一级教师以来，在学校提供的平台上，经过自己的学习和努力，在政治思想、教育教学和教科研等方面获得了一定的进步，取得了一些成绩，具体总结如下：

一、政治思想方面：

作为一名中国共产党员，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”的重要思想和胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，认真学习了我国的《十二五教育发规划纲要》。能充分认识形势，在思想上时刻与党中央保持一致，在思想上和行动上能与党中央保持一致。在各项工作中发挥党员的先锋模范作用，积极参加各类献爱心、送温暖、帮困助学等活动。忠诚党的教育事业，坚持依法从教，科学从教，关心学生的全面发展。曾获2009优秀党员称号。

二、教育、管理方面：

从教十五年来，先后担任过八年班主任工作、校团委副书记工作和九年备课组长工作。其中，任现职以来，担任班主任工作五年，备课组长工作五年。

任现职以来，先后担任过普通班、实验班和省招班的班主任，无论带何种类型的班级，都能根据学生特点，调整带班策略，因材施教，效果突出，尤其善于创建优良的班风、学风，能调动学生的上进心，在学科考试、体育比赛、主题活动、公益奉献、常规管理、特长发展方面，都取得了很好的成绩。从2007年带到2010年毕业的学生在当年的高考中成绩出色，参加高考的43位同学中，达本一线有15位同学，达本二线有36位同学（含本一线人数），是当年全校达线人数最多的班级，为学校当年高考成绩做出了贡献。本人也在2010年9月的苏州市高三班主任培训会议上作相关带班经验交流，该交流文稿后载于苏州市教科院网站“苏州市网上教师学校”。

本人现在担任2010级理科省招班高二（1）班班主任，该班学生在学业水平测试中，有三门学科的平均达A率达80%；在2012年的数学、生物等竞赛中，十多人次获苏州市一等奖。班内同学有多人获苏州市“三好学生”、“优秀学生干部”、“三会先进”等市教育局颁发的综合性荣誉称号；何超逸同学获得2012年新加坡SM2留学项目的全额奖学金，成为我校第一个成功入选该计划的学生。

在班级管理中，通过营造优良班风、学风，带动班级整体发展；同时，重视对优秀学生的综合能力的培养，通过定目标、压担子、多指导的方式，帮助优秀学生脱颖而出。

自2007年至今，每个学期都被评为校优秀班主任并获嘉奖。2011年获“二建杯”奖励金。

三、教学工作方面：

任现职以来，带过2006届和2010届两次毕业班，教学成绩突出；开过苏州大市级以上公开课两节，校级公开课和评优课多节；获得苏州市教科院组织的“把握学科能力竞赛”的市区一等奖和大市三等奖；辅导学生获得过苏州市英语能力竞赛的二、三等奖。

在教学工作中，潜心钻研教材、考纲、教法，研究学生学情，课堂教学重点突出、深入浅出；灵活运用教学方法，能激起学生浓厚的学习兴趣；师生关系融洽，课堂气氛轻松活泼。注重教学的有效性，努力做到“轻负担、高效率”。

秉承叶圣陶先生“教是为了达到不需要教”的理念，指导学生学会自主学习，提高听课效率，落实复习巩固环节。在课堂教学中，注重方法指导，重视知识的联系和整合，从学法到教法，从教法到学法，以学定教，以教带学；关注学生能力的形成，在课堂上创设语言情境，问题开放性，学习实践性，鼓励学生多用英语来表达，师生互动，在听说读写中帮助学生学习语言运用语言。

在2010年1月苏州市教科院组织的苏州大市四星级学校研讨活动中开设高考写作指导课一节，2010年11月在国家级课题研讨会上开设高一阅读课一节。本人在2010年苏州市教科院组织的“把握学科能力竞赛”中，获得市区一等奖，大市三等奖。

英语教学取得了令人满意的成绩，任教学生获苏州市英语能力竞赛二、三等奖；任教班级成绩在各类考试中名列年级前茅。

此外，开设校本课程“英语谚语学习和原版片欣赏”，鼓励学生各展所长，以影视配音、写影评、模仿秀、歌曲表演、海报展示等形式开展活动，激发兴趣、为学生的英语学习开辟新的途径。

四、教育科研及其他：

任现职以来，在认真完成教学工作之余，不断进修、学习，努力提高自身的学科素养和教育教学的水平，期间，曾赴英国交流一年；完成教育硕士课程学习，获硕士学位；撰写多篇论文，在国家级刊物发表或获省级论文奖项。

于2006-2007学，经学校推荐，市教育局和英国驻沪领事馆文化教育处的选拨后，赴英国交流进修一年，在多所中小学进行教学交流和教学活动，对本人回国后的英语教学帮助很大，同时，也拓宽了视野，在教育教学工作中，思路和方法都有提升。

2008年秋，通过全国统一考试，我被苏州大学录取，于2009年春至2011年冬三年间，攻读教育硕士（英语学科教学方向），并于2011年12月顺利获得硕士学位。在读硕期间，我把理论学习结合教学实践与反思，除完成硕士学位论文之外，还有四篇论文省级以上发表或获奖，其中《论可授性原则在二语教学中的应用》

《意义学习原理和交际能力原理在英语教学设计中的应用》获省论文竞赛一等奖，论文《高中英语词汇教学的集体备课实践》获省论文竞赛三等奖，论文《论可授性原则在二语教学中的应用》、《基于实践 指导实践》发表于专业刊物。反思教学案例《The Curse of the Mummy》获苏州市2010年教案评比三等奖。

讲述师生平等相处的教育叙事《师生平等的一次体验》获苏州市班主任手记一等奖，并发表于2011年第二期《苏州德育》。此外，该文章以《老师，请你道歉》为名发表于《苏州日报》，并被苏州市网上家长学校转载。

在领导的关心下，在同事的帮助下，我在这几年中不断进取，在个人思想素养、业务能力方面都踏上了新的台阶，在教育教学实绩和科研成果方面也有了一些收获，也因此在2009年考核为优并获嘉奖，2010年获评教育局“教坛新秀”称号，2011年获评“模范执行三项规定，科学提高教学质量”先进教师。今后，我会继续保持高度的责任心，在教书育人的道路上孜孜不倦，做出本人的贡献。

苏州市第一中学 张萍

我于1996年毕业苏州铁道师范学院，大专学历。2001年在苏州大学艺术学院服装艺术设计教育专业学习，获本科学历，文学学士学位。自2004年8月被评为中学一级教师以来，能始终扎根于教育教学的第一线，不断提升教育理念，执着探索教育教学之路，关爱学生，注重实践。我主要从以下几方面给自己这几年的工作作一总结。

一、努力提高思想品德，强化职业道德

本人热爱教师工作，忠诚于人民的教育事业, 热爱社会主义祖国,坚持党的领导,坚持为人师表，模范履行义务,能全身心地投入到教学工作,具有良好的职业道德,并能为教育事业作出自己应有的贡献。我积极参加政治业务培训，自觉增强自身的全面素质，认真贯彻落实胡锦涛总书记《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》精神，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格魅力感动学生、感染学生。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、求真务实，努力提高教育教学能力

我认真做好教育和教学两方面的工作，作为一个普通的教师，我始终坚持把“育人”放在首位。在教授学生知识的同时，更注重学生品德的培养。我在备课中，能根据学生实际水平、教材特点和课型特点设计教学过程，选用适当的教学形式和方法，精心设计教学程序，符合美术课各部分教学内容的相应要求。在教学教育工作中，允许个性差异，因材施教。在言传身教中培养学生自信、自立、自强的决心。我能充分发挥教师主导作用，面向全体学生，充分调动学生的积极性和兴趣，始终坚持求实创新，主张愉快式教育，在兴趣培养和专业技能相结合的同时，尝试学生创意的训练：如学生的情境表演、小组形式的故事会、五分钟的想象画、不同字体书写经典诗句、卡片形式的自我介绍等。学生的每一次创作都

会得到充分地肯定和展示的空间，培养学生敢于质疑、主动学习、独立思考的习惯。我不断通过各种渠道提高自己的专业知识和能力，积极参加基础教育新课程省级培训班美术学科学习。2006年9月，辅导学生在全国第二届生肖(丁亥年）个性化邮票青少年设计大赛（苏州赛区），获得优秀辅导员奖。2006年9月指导的书法作品《八荣八耻》荣获“苏州市首届中小学生艺术展演活动”书法比赛中学组二等奖。2010年1月在“圣陶杯”青年教师把握学科能力竞赛中荣获课件优秀奖、把握学科命题竞赛中荣获命题一等奖、教案竞赛中荣获教案竞赛二等奖。作为美术教师，学校教学是一方面，校园环境建设也是美术教师义不容辞的工作，定期设计和布置学校橱窗、设计学校各个会议的会标，特别是出色的完成学校百年校庆的宣传工作，还高质量的完成全国羽毛球比赛的场馆布置。任现职以来，我一直担任音美组的教研组长工作，工作中，能顾全大局，充分发挥桥梁作用，配合教学处安排好各项教学任务和活动，协调各方关系，和组内成员同甘共苦，互学互进，营造良好的教研氛围。其中校合唱队在2009年11月在苏州市中小学“我为祖国歌唱”比赛获得二等奖、校舞蹈队在2010年11月苏州市中小学直属学校舞蹈比赛中获得一等奖，我们教研组多次被学校评为特色、活力教研组。

三、教科研方面

我还积极参与教科研工作,努力做到教研相长，2006年9月撰写的论文《新课改下美术课的思考与探索》获得市中学组三等奖。2007年4月撰写的《传神写——人物画》教案获得市教学学会优秀教案三等奖。论文《吴文化与高中美术校本课程》刊登在《知识窗》（2011年10月）；并获《中国陶行知研究会》一等奖。论文《浅析美术教学中的德育渗透》刊登在《苏州德育》并获《教育前沿》举办的“前沿教育创新与实践论文大赛”中获一等奖。论文《赏析高中美术教学中中国画的诗情画意》刊登在《苏州教育研究》2011年10月；并获《苏州教育学会》优秀文章二等奖。在教学之余，我还积极参与课题研究，曾参与“新课改下艺术课堂的延伸与探索”课题研究，努力做到理论联系实践。

多方面的学习和工作经历也使我的教学内容变得丰富多彩。多年的专业教学实践使得美术教学变得得心应手。长期的教学、教研组工作也使得我和学生、同事之间的关系非常融洽。但面对新课程改革，我只迈出了小小的一步。今后我仍会一如既往踏踏实实地做好本职工作，不断提高自己的业务水平。

第四篇：中学高级职称评审论文答辩要点

中学高级职称评审论文答辩要点

(一)答辩时间：十五分钟（别忘了带身份证）

（二）答辩内容：1.教师自己撰写的论文代表作。2.回答专家们提出的问题。

(三)事前准备：教师最好事前几天做好答辩提纲的准备工作。俗话说得好，“不打无准备之仗”，“磨刀不误砍柴功”，“工欲善其事，必先利其器”。答辩教师可从以下几个角度去考虑：

1.你为什么会选择这个课题？

2.选择这个课题的意义和目的是什么？

3.论文的基本框架、结构，你是如何安排的？

4.论文各个部分之间有何逻辑关系？

5.你在论文中提出了哪些主要观点？

6.论文中涉及到的名词解释、概念、定义、公式、原理等等。

7.在论文的写作过程中你遇到了哪些问题？（此问题主要是辨别你的论文是抄袭的还是自创的），你是如何解决的？

8.你还有哪些问题没有解决？

9.你写作论文时立论的主要依据是什么？

10.你参考了哪些资料？

对以上问题应该仔细想一想，必要时写成书面提纲，以备答辩时采用。教师参加答辩，要携带论文代表作的底稿和主要参考资料。主答辩（一般是三位专家评委，居中的那位是主答辩）提出问题后，答辩教师再当面回答。在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料是很有必要的。答辩教师在答辩的过程中，一般的情况下是允许翻看自己的论文和有关参考资料的。答辩时虽然不能完全依赖这些资料，但带上这些资料，心里就有了底。当确实遇到一时记不起来的问题时，稍微翻阅一下这些资料，可以减缓一下紧张的心理，避免出现答不上来的尴尬。

摘要内容：

1、论点或研究的问题，或研究的现象，或研究的事件；

2、论据，即主要理论、或事例、或策略、或途径、或方式、或方法、或经验、或建议、或对策；

3、论述，即论文论证的思路、或结构、或过程

第五篇：徐州中学高级职称评审

徐州中学高级职称评审

加入时间:10/12/04 酷学教育天地 查看：2176次

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这是徐州市教科所主任、中学高级教师评委会主任郑飞关于论文鉴定以及高级评定的有关谈话经常有一线教师咨询我论文鉴定标准问题，为了帮助广大教师明晰论文鉴定情况，少走弯路故撰写此稿，需要强调的是，省市有关部门均有文件说明，我只是就一般鉴定操作情况作一解释，不能囊括所有情况。

这些内容仅供参考，教师应以有关文件为标准，高级职称论文鉴定包括发表论文、获奖论文和课题几种情况，其认定工作比较复杂，一线教师在理解鉴定标准时，可以从以下几个方面把握

一、从发表论文的要求来看，必须是教育教学类论文、论著及教材。

凡知识类、新闻类、文学类、习题集、辅导材料、工作介绍等类的文章不予认定，如果是正式出版的专著、译著或教育主管部门组织编写的教材及教学参考资料，则有一定字数要求，要注意发表的论文必须是有正式刊号的教育类刊物，非教育类杂志或教育类的增刊、专辑、论文集、集资出版物及地方报纸等一般不予认定。

另外用稿通知、证明一律不作为发表依据，有些杂志看上去牌子很大，刊物元素如刊号等也一应俱全，反而可能是非法出版物，如亚洲教育、中国现代教育论坛、中国当代教育杂志、中国教育研究、中国百年教育、中国教育、当代素质教育、中华教育、中国教育纵横等等，教师不要上当，可能有的教师说我们怎么搞得清楚？其实。

辨别正规刊物与非正规刊物虽不容易，但也不是非常困难，还是有些办法做一般辨别的，比如各省市教育部门主办刊物，各师范大学学报，各学科专业刊物等等基本上都是正规刊物，建议教师在这类刊物上投稿。

大多数非正规刊物看上去更像论文集，特别是将约稿通知直接寄发给教师个人，标明收费多少多少，一投过去就发表的基本上都是有问题的，建议教师一般不要在这些刊物上投稿，二、从获奖论文的要求来看。

必须是教育业务主管部门进行评比的获奖文章，获奖文章必须有获奖证书或颁奖文件，非教育业务主管部门参与的社会学术团体或杂志社组织的论文评比的结果和大会交流的文章一般不予认定，所以教师在参加省市教育业务主管部门以外的论文评审一定要慎重，不要看评奖单位头衔有多高，关键是要有本地教育业务主管部门推荐参加并有相关文件或证明才能认定，越是牌子大的论文评审越要慎重。

最好经过当地教育业务主管部门认可再进行申报，如果同一篇论文颁奖单位有多个公章时，一般按最低级别单位认定级别，三、课题的要求比较复杂，一般必须是相关教研科研管理部门批准立项的课题，本人必须是主持人，规范的课题一般是逐级申报。

不能越级批项，如果是本地以外或越级课题，必须经本地教研科研管理部门推荐申报并

提供推荐部门组织的相关文件或证明等，否则不予认定，参与并承担此类课题子课题的降级认定。

根据标准，未结题的课题不予鉴定。课题材料要求要有规范的课题研究方案、立项文件和主持人证书；阶段性成果材料；结题报告、专家鉴定意见和结题证书等基本材料，其中主持人证书和结题证书必须是同一个人。这些材料缺少一般不予认定。

四、关于论文级别的认定大致有1，核心期刊省教育厅文件规定的核心期刊(见《中文核心期刊要目总览》所列的刊物，网上可以查询)，这类刊物认定是从今年开始的，主要为今后申报教授级教师职称作准备，2省级及以上或获奖发表类的如高校学术性学报(只确认校属学报，内部报纸、学报增刊不予认定，若有正式刊号的专业类报刊所刊登的可视为市级)，评奖类的如省级及以上教育业务主管部门评奖的论文予以认定，课题类的如省级及以上教育科学规划办及省教育厅和论文答辩等内容，主要是为了更加公正公平地进行中学高级职称评审，关于论文答辩。

我在这里多说几句，也许对将要申报高级职称的教师会有些帮助，所谓论文答辩，即评委根据论文的不同情况设计一些问题，由作者进行解释的过程，论文答辩可以比较直观地了解到作者的写作水平以及论文的真实性，从论文的真实性而言，答辩者应当认真对待，在论文鉴定过程中，市教育局要组织专门人员进行论文查假工作，发现有抄袭之嫌的论文必须答辩，这里说的是有抄袭之嫌而并不说是抄袭。

是否抄袭需要通过作者的答辩来解决，有些确有抄袭的教师存在侥幸心理，认为抄袭哪这么容易查出来，不会这么认真去查吧，所以坚决不愿承认，也有的碍于脸面，只承认参考别人的文章，或是借鉴了别人的段落，或是引用了别人的内容等等，故而坚持不愿承认。

还有的人幻想通过找关系、走门路能蒙混过关，因此也是试图坚持不承认，不到黄河不死心，我明确地告诉这些人，这都是错误的思维方式，首先强调的是教育局历年来对抄袭现象都是严肃对待的，而且一定是严查到底，自己上交的论文是不是独立撰写，有没有抄袭的内容，别人都不清楚，只有自己最清楚，如果自己没有抄袭。

君子坦荡荡，完全可以接受组织调查，答辩怎样要求，你就怎样做，没有任何问题，无需任何担心，也不必托任何关系，评审委员会不会冤枉任何人是抄袭，如果自己真有抄袭，那最好的做法是尽早承认错误，接受教训今后不再抄袭，一般也不至于有太严重的后果。

最糟糕的是那些心存侥幸、无视纪律，坚持错误到底的人，结果肯定是错上加错，从这两年答辩情况来看，只要有抄袭，无论怎样坚持，无论托什么样的关系，最后在事实面前都不得不承认错误，而到这时处理往往会更加严厉，我想奉劝那些有抄袭行为而又坚持错误的人。

市教育局进行论文答辩确实经过慎重考虑，尽最大努力维护教师自尊，我要强调的是答辩的有多种情况，并非都是抄袭，《关于论文答辩》一文可能没有讲清楚，答辩的文章中有许多情况就是根据文章来设计问题的，就是通过答辩来确定答辩的实际水平，通常会有A、B、C、D等级评价，文中所说现在大家都知道了，只要是论文答辩。

就肯定是抄袭的，这是不正确的，当然有抄袭之嫌的肯定要进行答辩的，之所以通过答辩一是要向本人落实后才能确认，事先查出问题只能是有抄袭之嫌而不能说是抄袭，二是根据省里规定只要有作假行为就取消三年评审，还要视情节轻重给予处理，这样对教师影响太大，所以通过答辩让有抄袭行为的人有点主动放弃的意思。

避免更大的麻烦，并没有什么严肃的处理，这也是为了教师的利益，现在有些教师有抄袭行为，不是从自身反思认识错误，而是认为别人和他过不去，这样以后可能犯更大的错误。

这位教师建议既然查出来了,完全可以直接通知个人处理的结果,如果有不同意见的,可以在某个规定时间到一个固定的地方由专人处理,这样既可以维护职称评定的严肃性,也可以省去很多麻烦,更主要的是可以更好地维护到抄袭教师的个人尊严，有一定道理，但是组织起来很困难，目前只能相对集中。我相信，这些工作以后肯定会不断改进的。论文抄袭给评审工作带来多大的麻烦，可能是抄袭者没有想过的。希望大家都能有个客观公正的思维方式。

我们还是希望做教师的不要去抄袭，如有抄袭还是应该勇于承担责任，无论怎样教师最好不要通过抄袭去申报职称或是参加各种评审，省里评审文件对此要求非常严格，查假力度也会越来越大，对这个问题，我作为多年评委想过很多，也知道严肃处理对教师声誉的影响，所以总是希望没有抄袭最好。

可以省去多少矛盾，我知道教师评审的难度，也能理解有些教师抄袭实属无奈，所以在答辩时对在小组内坚持错误的人，我通常安排一个缓冲，即由我先个别交谈，陈述利害关系，避免教师坚持错误而错上加错，但我还是尽量多给教师一次机会，反复强调没有抄袭就不要有任何顾虑。

如果有抄袭千万不要坚持错误，这个过程我感到很辛苦，很费口舌目的就是避免教师受到更严肃的处理，就是在最大限度地维护教师自尊，好在多数教师很快明白道理，不再坚持错误。

可能有人认为，评委权力很大，托托关系就可以以假成真。这也是错误的想法，整个评审程序非常严格，评委权力很校在论文答辩过程中，我们评委只是执行标准而已，评委都希望没有抄袭出现最好，评委们希望相信，只要坚持公平公正的原则和负责任的工作态度，抄袭现象总有一天会消失。从这个角度出发，评委都是理想主义者了。

但愿通过理想主义和现实主义的共同努力，这个社会变得更加理想。徐州市2008年中高职称评审日前结束上周，徐州市2008年中学高级教师职称评审工作顺利结束。

今年评审通过率很高，接近95%，绝大部分申报中学高级职称的教师都符合评审标准，顺利通过。其中有评审前已经就学历资历、教育教学、科研论文等进行前期筛选的原因。

今年中学高级教师职称评审的主要特点有一是继续突出教学实绩，特别是优质课、评优课的分量，强调中学高级教师的教学水平与教学能力。采取无示范课、公开课一票否决，加大中学高级教师教学的示范作用。今年还增加了学生对教师的评价，如评价过低可能会影响评审通过。二是继续向偏远农村学校倾斜，特别是论文要求，只要有市获奖一篇和县获奖一篇就能获得基本分。三是小中高申报人员材料十分优秀，明显高出一般中学教师，表明目前

小学教师队伍中优秀者越来越多。

今年评审中，有些教师由于教学原因或论文原因未能通过评审，让人感到十分遗憾。希望今后申报中学高级职称的教师一定要积极努力，早作准备，认真学习职称评审条件的文件，确保符合条件再去申报，争取能顺利通过。同时也希望徐州市中学高级职称评审工作越来越科学，真正起到引领教师专业发展的作用。

中学高级教师职务任职资格评审需要哪些条件？请看郑飞所长如何说2007年中学高级教师职务任职资格评审工作近日结束，今年全市申报中教高级的教师近800人，评审通过率超过90%，本届评审委员会执行委员和学科组评审成员共计76人，我仍然担任本届评委会主任，整个评审工作用了两天时间，近年来徐州市教育局为了提高中学高级教师职称评审工作的公正性和科学性，不断改进和完善评审条件标准，每一次改进都不断向教学工作与教学成绩倾斜，每一次改进都更有利于一线优秀教师的参评。

本届评审在评审条件标准和评分办法上也都有所改进，我觉得有以下几点值得关注一是突出教学实绩，教学工作评分所占权重由过去的40%提高到50%，凡是能胜任本学科循环教学、完成规定教学工作量、开过校级以上公开课或是获得过县以上优质课二等奖、曾经获得过教学能手或骨干教师等荣誉的教师都能获得较高分数，量分过程中特别看重教学能力测试成绩，低于75分则很难通过评审，这样做的目的，在于引导广大教师提高教学能力，同时也突出作为高级教师一定要能够上好课的基本要求，二是向偏远农村学校教师倾斜。

凡在偏远农村学校工作十年以上的教师，在教育工作获奖以及科研论文方面均有提档加分的要求，比如教研科研工作方面，一般教师要求至少两篇市级以上获奖或发表的学术论文才能获得基本分，而偏远农村教师有两个县级获奖文章或者一县级与一市级两篇获奖文章即可通过，这对广大偏远农村学校的教师而言是一件好事，在实际评审中，不少偏远农村中学教师的条件还是很好的，三是在工作中获得多种奖励的容易获得高分。

如教育工作方面获得过劳动模范、先进教育工作者、优秀教师、优秀组长、优秀班主任、优秀党团员、年终考核优秀等荣誉，在教学工作方面获得过教学能手、教学工作先进个人、优秀骨干教师、学科带头人、名师、优质课、示范课或观摩课、优秀教案、优秀辅导奖等荣誉的，都有加分因素，这也是鼓励广大教师努力做好本职工作，成为教师队伍中的优秀分子，四是幼儿园和小学教师申报小中高的越来越多，竞争能力越来越强，通过率也越来越高，几年前幼儿园和小学教师评审高级教师职称真是很不容易，而现在符合条件的越来越多。

这说明只要努力学习，不断提高自己的业务水平，即使评审标准严格，也是能够通过的，其他如取消职称外语要求、逐渐重视培养指导在职青年教师工作情况和继续教育学习情况、增加师德考核和学生满意度测评、鼓励优秀教师破格等等，也都体现了不断改进和不断完善的愿望，在评审中很遗憾有一部分教师没能符合评审条件标准，达不到基本分而没能通过，主要在教学工作和教研科研工作方面存在不足，我想这部分教师如果能早一点熟悉评审条件。

早一点弥补不足，慎重申报也许通过评审并非难事，我曾经遇到过个别教师，对自己没有通过评审很不满意，不是从自身寻找原因，而是对评审工作充满怨言和猜忌，甚至记恨评委。