赛教总结[五篇材料]

第一篇：赛教总结

语文组“四环”赛教总结

2013．4.8 本次赛教历时两周，共有15人参与讲课。讲课教师，精心准备。展示了最佳的风采。听课教师积极参与，认真记录和评议，通过当天听课当面议，顺利高效的完成了本次赛教活动。现就有关情况予以总结。

1.做的好的方面。

教师的 得到了检阅和提升。各科教师在培养学生习惯中都有了突破，课堂上均能按“四环”组织教学，年轻教师的各项能力进步很大，低段的老师语言符合儿童心理，组织得法。教法灵活；中段老师在阅读教学中，的自读自悟，小组自学讨论活跃；高段教师放得开，学生自学氛围浓厚，检测灵活,到位。无论是哪个段，课堂训练目标明确，知识点正确，环节紧凑，连贯，效果明显。2.听课译课跟得上，效果好。

各位教师均能按时听课，有记录，有点评，本次共组织两次评课活动。评课中各位教者能读设计，读反思，其他教师畅所欲言，读靓点，点失误，大家本着互相学习，互相较量的态度，开诚布公。有一定的教研氛围，达到了评课的目的。

3.资料齐全，上交及时。

各授课教师均能书写教学设计及反思，并能及时上交，资

料 实，实用性强。4.不足的地方。

﹙1﹚ 个别课中“四步”时间分布不当，学生自学环节用时过少，效果不明显。

﹙2﹚ 中高段中精讲部分仍显繁杂，没有做到“精”讲。

最后，评出的优秀课堂教者为四人，分别是：韩蕾，许红玉，赵彬红，李晓露。

总之，本次活动顺利开展，与广大老师的密切配合，共同努力是分不开的。

2013.4.8

第二篇：赛教总结

xx中学

高效课堂教艺展示活动总结

2012.10.29 学校于10月23—25日进行了高效课堂教艺展示活动。本次活动领导关心,重视, 教师全员参与,精心准备,师生配合默契,气氛热烈，收到了良好的效果。学校成立了课堂教艺展示活动领导小组,促进教艺展示工作顺利进行。形成了以王校长为总负责,主管教学的李校长牵头,教务处具体组织，各领导深入学科组的“三级领导制”扎实布署,详细安排,及时总结,使本次活动达到了预期的目的。

纵观活动整个过程,横看各位教师汇报课课堂,优点凸显如下:

1、体现了较好的教师素质：各位老师能做到语言准确、流利、简洁、明晰；教态自然大方，与学生有良好的亲和力，使师生间有良好的沟通。做得最好的是乔仲平老师这节课，整个课堂都洋溢着轻松、愉悦、民主的氛围。我相信，他亲切的微笑和至始至终洋溢着的积极的精神状态给我们学生一定留下了深刻的印象。

2、较能正确使用多媒体教学和网络资源，且最大地发挥他们在课堂教学中的辅助作用。多媒体教学网络资源引入课堂，他能起到“丰富课堂内容，拓展延伸教学空间”、“ 扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率”、“ 营造恰当的情景氛围，激发学习兴趣”、“化抽象为形象，突破教学中的重难点”等作用。这八节课中，多媒体作用发挥最好的是苟越老师的《No Stopping》和连小龙老师的《美国独立战争》。

3、全员采取高效课堂模式，渗透课改理念,转变教学方式。

此次活动,各教师积极实践高效课堂模式，以学生的发展为中心, 1

注重“三维”的目标实现。教师有台上走到台下,甘当教学活动的引导者、参与者、组织者和合作者。整个课堂师生配合默切,从理念,体系,形式,和内容等。各个方面都有了巨大的转变。体现了时代发展要求和素质教育的宗旨。

4、在教学过程中关注了学生的学法指导。对学生有效的渗透学法指导，让学生从“学会”转变 “会学”，从被动学习转为主动学习，达到一个质的飞跃。李保平老师的数学课通过与学生分享数学知识和趣闻激发学生对数学学习的兴趣，晁晓薇老师还把教学内容、特别是重难点引入游戏，让学生在游戏中轻松的学习了知识，训练了能力，体会到学习的乐趣；刘欢欢老师的音乐课学生大部分时间都臵身于游戏中，学生一边享受着优美诙谐的旋律，一边在老师的带动下动情的表演，显得很轻松。这样既受到了音乐的熏陶，还受到歌词内容所赋予的思想教育——保护环境，热爱祖国的大好河山。

当然，准备再充分的课,让大家听课的时候总能发现问题。也正是由于发现问题,及时纠正,解决。我们才能不断成熟和提高。本次活动,我们从中也发现了很多问题:

1、个别同志课堂组织欠缺，导致时间分配不合理，“匆匆收场”的结局。

2、问题设计不科学,影响学生思维和教学质量。

3、课件设计上注意了画面的精美,给人喧宾夺主之感,转移了学生的注意力。

4、课件内容有牵强附和之嫌,一定成度上只是板书的再现。不能恰如其分的为教学服务

5、学生参与实践和动手能力差,影响课堂教学效果。

此次教艺展示活动给我们青年教师提供了展示自己的舞台和成长进步的机会。我们将以新任教师汇报课活动为契机,大胆尝试,不断探索,把高效课堂工作推向深入。

下面提几个值得思考的问题

1、优化备课环节，提高课堂预设的针对性。

要提高课堂教学的有效性，首先要提高教师备课的质量。通过同课头集研备课，集思广益，通过资源共享，理解课标理念，准确把握课程标准，合理组织教学内容，有效进行课堂预设。充分发挥备课在提高课堂教学实效性中的作用。

2、研读课标教材，准确把握课程理念和教学目标。

从我校教师的情况看，普通存在三个问题：一是有相当数量的教师包括对新课标的内容、要求理解不透、不熟悉；二是对新课程倡导的理念、方法学习不够，理解不到位；三是对教材体系不熟悉，对有关课程内容的地位与作用不甚明了。

因此，要求广大教师认真钻研新课程标准，深入学习理解高效课堂相关理论并积极实践，加强校本研修，促进专业成长。

3、要有自己特有的教学方式，形成自身教学特色。

课堂教学既是一门技术，也是一门艺术。教无定法，但教学有方。在课堂教学中要使复杂的方法简单化。虽然新课标对课堂教学的基本环节已不像从前那么强调，但不强调不等于不要。教师要下大功夫培养学生良好的学习习惯。要着力培养学生的创新意识和能力。注意处理好“合作、探究、交流”的方式、问题和时间。

第三篇：数学赛教总结

一、计江边

我很荣幸担任2007学教学艺术大赛（数学科）的评委，从中受益非浅。在此，向各位参赛的老师们道声：谢谢。趁这个机会与大家一起分享大赛的成果，分析这次大赛的闪光点与存在的一些问题。

一、闪光点

（一）教学中，能联系学生的生活实际，创造性使用教材，拉近数学与生活的距离。

参赛的各位老师，都很认真的挖掘教材内容，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，激发学生学习的兴趣与动机，例如：覃云老师执教的《角的初步认识》，把各个教学环节溶入到游戏中，例如：捉迷藏、找角大行动、闯关等活动，既有趣味性，又有挑战性，学生兴趣昂然，在玩中学，学有所得，学有所乐。体现了愉快教学新理念。又如：韦守克老师执教〈统计〉这一内容，用多媒体出示 <白雪公主与七个小矮人>这个美丽的童话故事，精彩的画面紧紧的吸引学生，这时，画面突然出现可怕的女巫把美丽的白雪公主带走，学生深感遗憾。老师趁火打铁，从这引出教学问题：我们能猜出女巫黑袋里物体的个数,就可以救出白雪公主,。你们想救回白雪公主吗？为了救出白雪公主,学生带着强烈的求知欲去学习统计，,从而学生的情感也得到熏陶，使我们的数学课堂更具有人文性。从而也体现了以人为本的教学新理念。让我们的课堂不仅是学科知识传授的殿堂，更是人性养育的圣殿。

（二）采用多媒体教学，让学生在生动具体的情景中学习数学。

这次赛教，用课件上课的老师增多了，而且课件做得非常的漂亮，给我的感悟是：电教给我们数学教学带来了一次飞跃。例如：覃雪娜老师执教《角的初步认识》，巩固角各部分名称，屏幕出示动画课件——米老鼠带来的礼物。学生立即精神抖擞，眼睛直盯着画面。我当时就感叹：这，就是电化教学的带来的效果。这次赛教，还有以下老师的课件也制作得非常的漂亮——鲁比小学的梁朝喜老师、北弓小学的覃界庆老师、雅中小学的梁校长、白露小学的韦春艳老师、里弯小学的韦玉时老师、中心校的覃云老师、昆仑山小学的韦守克老师、甘塘小学的覃素媛老师。他们的课件真的很美。有机会，大家与他们切磋，切磋。动画课件真的给我们数学课堂带来无限生机，使抽象的数学生动化、形象化，学生很喜欢，我希望我们的教学尽快朝这个方向发展。同时也希望我们大家资源共享，让我们的数学课堂更精彩，成为学生学习的乐园。

（三）能以学生为主，拓展探索空间。

这次赛教，灌注式教学已消失了，老师们树立了正确的教学观，学生观，摆正自己的位置，把学生放在主体的地位，充分发挥学生手、眼、口、脑等各种感官参与到学习中，引导学生动手操作，使学生体验“做数学”的过程，在做中掌握知识，在操作中有所发现。从而促进全体学生的参与意识，发展学生的个性才能，体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者这个教学理念。

总

结

2007学教学艺术大赛（数学科）

二、存在问题及个人的看法：

（一）小组合作学习有些形式化。

在本次赛教中，老师们都意识到了——学生是学习的主人，在教学过程中组织学生小组讨论、合作交流。这是一种好的趋势，但有些老师为了按时完成某个教学环节，班里有一两个学生举手，就急于切入正题，请某某同学说说你的发现，其他同学停下来，听他回答。这样急于下结论的小组合作学习无形中又异化为一种变相的“填鸭式教学”——优生说，众生听。久而久之，必定会造成大多数学生思维的惰性，从而造成班里的“两极”分化。就这种现象，我个人认为：组织小组合作学习，教师要选准问题，把握时机，首先，讨论的问题要明确具体，少而精，其次，学生参与讨论前应有独立思考的机会。我们教师要学会等待，给予全体学生充分的时间与空间，实现“人人参与学习”的总目标。

（二）练习的设计缺乏挑战性与灵活性。

在本次赛教中，大部分老师在练习的设计上，考虑的是如何巩固新知。而忽视了数学教学的一个重要任务是培养学生灵活思维能力，创新意识。灵活思维能力表现在能从不同的角度，运用不同的方法，对题目进行分析推理，从而获不同的结果。老师设计练习题，需要考虑练习挑战性与灵活性。设计些开放性习题让学生训练，学生思维更敏捷，学生从中也可以挑战自我，乐于创新，感悟到数学的魅力，从而激发学生学习数学的欲望。

（三）、忽视培养学生良好的学习习惯。

这次赛教，大部分是一、二年级的课，我发现一年级孩子都特别好动，老师不断重复“小嘴巴闭起来”，有的的学生还是没有进于学习状态。仔细分析，我们不能全怪学生，因为，我们教师本身就是引导者，组织者，一、二年级的孩子，还没有养成良好的学习习惯。在课堂上，我们就应该适当渗透思想教育。有时，一个简短的童话故事就会给学生带来激励，强过“小嘴巴闭起来”这种命令的口吻。一年级孩子还不懂得怎样学习，课堂上，老师适当引导学生学会独立思考，学会倾听他人的回答，学会正确评价他人的看法。学会与他人合作交流等良好的学习习惯。好的习惯形成，坏的习惯自然消失。

（四）、物质奖励带来的负面影响。

奖励是为了肯定学生的成绩，祝贺他的成功，然而，有时课堂上采用物质奖励也带来负面影响，像我们这次赛教，有两节课，学生的情绪发生很大的变化：期待——失望——嫉妒。原因与老师奖励方法有关，老师有言在先，回答对了送他一条鱼或聪明星。刚开始，同学们挺认真，直接的目的是为了得到奖品，但一次次的举手都没被请到，没得到聪明星，没得到老师的肯定，心里有些失望，有一种不公平的感觉，这时。老师还要求大家为获奖的同学鼓掌，心里就更不舒服了，所以，刚开始边击掌边说：“能干、能干顶瓜瓜，送他一个大西瓜”后来变成“能干、能干顶瓜瓜，送他一个烂西瓜”，心里产生了极大的埋怨与嫉妒，凭什么他得，我不得，我也会回答呀。因此，我觉得，数学课堂上不能滥用物质奖励，多用语言鼓励与神态肯定，关注每一个孩子，让每一个孩子都感受到老师对自己的肯定与关爱。这次赛教，覃云和覃雪娜两位老师很善于用激励的语言和赞赏的眼神去鼓励每一位学生，让学生一直在轻松、民主、向上的氛围中学习，学生学习兴趣非常浓，课堂非常活跃，师生情感共震，让学生感受到学习不再是一种负担，而是一种享受。

（五）教学反思针对性不强。

这次赛教的教学反思，大部分的老师是课前写的，比较注重教学设计的目的及理论依据，而没有针对该课教学的“得与失”“成与败”进行具体的分析，提出整改措施及具体方案，为今后的教学提供有益的借鉴。教学是一门艺术，艺术的生命在于不断完善，追求完美，在教学过程中，我们不断的反思，改进，我们的教学会更完美，我们的课堂会更精彩，我们的学生会学得更快乐。

我的总结到此结束，如果有那方面说得不妥，请老师们指正。

第四篇：赛教活动总结

金渠小学“天梯工程”教师同职称

赛教活动总结

根据镇教委及学校教务处工作安排，我校的赛讲活动以倡导和实施新课程教学理念、努力创建轻负高效课堂，积极推行“自主、合作、探究”的学习方式，以赛促教、以赛促研，切实提高教师整体素质为宗旨。经过“赛前审教案、赛中看临教、赛后写反思、赛完综合评、回头再优化”五个阶段的扎实安排，有关工作已有序完成。现将这次赛教情况总结汇报如下：

一、基本情况

今年我校赛教活动经过校委会成员及语数组长共同参与确定赛教活动安排、办法来进行。全校35周岁以下，下教师必须参赛，共分语数两组分别为期两周多时间进行，由各组员、校领导担任评委，严格按照赛教要求实施。本着“坚持标准、客观公正、保证质量”的评选原则进行，评赛出张丽霞、赵娟侠、许焕宁、李乐等8名校级教学能手，并推荐参加县级决赛。

二、本次赛教工作的主要特点

1、领导重视，组织安排严密

这次赛讲活动,既是全面推进素质教育，培养教师的有效途径，也是校本教研、学校管理、教师教学、教师培养、远程教育实施等各项工作的一次大检阅。为此，我校领导对此项工作高度重视，赛教前，召开了专门会议，并成立了赛教小组。针对本次赛教，教导处提前下发了《赛教评选标准及评分表表》，审阅了参赛教案等，保证赛教工作正常有序有效进行。

2、参赛教师教学观念新，教学基本功好

本次赛教，教师教案的备写、教学设计以及课堂教学均能较好地体现新课程教学理念，教师的理论水平及课堂教学能力高。表现在课堂教学中，能紧密联系学生学习生活实际，善于创设情境，鼓励学生 大胆质疑，积极有效地运用探究式、讨论式和研究性学习方式组织教学，使学生体会经历知识发生、发展的过程，努力营造宽松、和谐、民主的氛围，灵活自然地落实学生的主体地位，着力培养学生的创新意识和实践能力。参赛教师能在重视新教材过程性目标落实的同时，坚持强化“双基”不动摇，知能并重，比较好地实现了课堂教学目标，教学效果好。赛后的赛教反思、评课都能客观、真实地表达自己参与活动的感受、看法，提出今后的想法。切实促进了以赛促教、共同提高的目的。

三、存在问题和改进措施

从赛教情况看，部分教师还存在以下问题：一是部分教师处理教材能力差，教学不能充分联系实际，也不能对教材进行适当的加工与拓展；课堂教学时间不能合理安排、教学效果不很理想；二是部分教师教学理念还有待进一步更新，教学方法有待改革。课堂上依然存在以讲代思，以讲代练的现象。由于对新教材学习研究不够，课堂上学生的“自主、合作、探究”学习活动形式化；三是部分教师不重视现代教育技术资源的正确充分利用教学。

针对以上存在问题，我校要继续做好教师培养工作。一是根据上级文件精神，结合本校实际，强化培训措施，提高培训效果；二是以建设学习型教师队伍为中心，切实加强教学研究工作，组织教师认真学习课程标准，创新教育理论，更新教师的教学观念，加强集体备课，强化教材研究，切实提高教师处理教材的水平；三是充分发挥“校本教研”在教师培养中的作用，鼓励教师间相互学习、相互研讨、相互交流，以达到共同提高的目的；四是进一步完善教师培养制度，认真开展“一帮一”的教师帮扶制度，坚持经常开展青年教师汇报课、骨干教师示范课等活动，努力提高教师的教学水平；五是进一步加强对教师的教学基本功培养和提高工作，定期开展教师教师课堂教学设计比赛、课件制作比赛等活动，切实提高教师的基本功。

第五篇：赛教总结

张渠中心小学赛教总结

“师徒结对”是我校打造优质师资队伍的主要手段之一。通过“师徒结对”活动，使我校的年轻教师得以迅速成长，承担重要的教学任务。我校的新教师，在自己的努力和师傅的指导下，他们在教学上取得了较好的成绩，为张小添加了一批生力军。为了进一步评价2011—2012学的“师徒结对”成绩，学校组织了此次赛教活动。在这次比赛活动中，得到了学校领导的重视，使活动顺利进行并完满结束。现对本次赛教活动总结如下。

一、赛教结果： 数学组：苗 成 语文组：武丽艳

二、主要优点：

1、专业基础知识扎实。

2、态度端正，认真对待，备课充分，顺利完成完成各个做课任务。

3、教态自然大方，语言标准、流畅、富有亲和力。

4、上课激情洋溢，有活力。

5、有些教师还具有：对低年级学生有足够的耐心和细心。在教学过程中能关注到全班各个层面的每一个学生（这一点值得提倡）。

6、都能制作课件，应用多媒体辅助教学。

三、不足之处：

（一）备课方面

1、教学设计（教案）不完整。——没写课题、教学目标不是三维目标。

教学设计（或教案）的编写一般要包括：课题---授课年级和科目---授课教师单位及姓名---课时---教学目标---教学重难点---教具---教学过程（引入、新课教学过程、巩固练习、小结、课外作业布置）---板书设计等环节。当然不同的学科会有一些不同的要求和变化，如可以加入教学内容分析、学情分析、教后反思等。

2、对备课的度把握不够。——三维目标和重难点的确定与学生的实际水平不相符（只备教材和考试，没有很好地备学生）；课堂容量过多或过少。

3、对备课的意义认识不够。——上课思路乱，想到哪就上到哪。

（二）上课方面

1、课堂教学内容的组织欠佳——教学过程在内容的衔接和过渡上显得生硬；对学生的关注不够；时间分配不合理。

2、课堂教学的语言表达不够规范——不注意专业术语表达的科学性性和严谨性；语言表达啰嗦不够简练、准确和生动；不注意肢体语言的应用。

3、课堂教学驾驭能力较弱——不能调动学生参与课堂教学的积极性，使课堂显得有些冷清，教师在讲台上唱独角戏，缺少学生的参与和互动，满堂灌的现象还是比较严重；不少问题都是自问自答、启而不发。

四、建议

1、发挥师徒结对的作用。新教师必须虚心向师傅学习，积极主动地听师傅或同学科其他教师的课。

2、认真研读教材。要充分利用时间研读学期教材和学段教材，掌握教材中各个知识点之间的联系。

3、认真备课。备课中不能照搬教参或教案参考上的内容，要根据我们学生的实际认识和基础水平来确定，要做到目标与教学内容，目标与教学手段相符合。

备课的含义主要包括：（1）备课的目的是要促进学生产生预期的变化；教学的目标应当体现为学生的发展而不是教师做了些什么。（2）备课的重点是要对资源和程序做出有利于学生学习的安排。（3）备课的操作是“设置教学事件”，以唤起、维持和推动学生学习。（4）备课的成果是制订符合学生实际的处方，有效解决教与学中的问题。

备课要体现“为了每一位学生的发展”的理念。新一轮基础教育课程改革把“学生发展”作为基本的课程理念，“学生的发展”既指全体学生的发展，也指全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。在此背景下，教师的课堂教学设计应体现这一思想，对传统的课堂教学进行更富教育意义的设计，为每位学生的发展创造合适的“学习的条件”。要尊重学生的独特差异，在课堂教学设计中，要保留一定的时间和机会让学生捕捉、表达自己的感受和体会，为不同学力的学生提供合适的学习时间和支持。在设计教学过程中，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，还要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会。

备课要给学生创设一个有利于学生发展的空间。教师在备课时，不能仅仅考虑自己教得方便，教得精彩，教得舒畅，而应把如何促进学生发展作为教学设计的重心，以教导学，以教促学。在备课时，要仔细揣摩教材，认真研读教材，消化钻透教材，以便知道所教内容的主要作用。其作用可能是承上启下，可能是拓展延伸，甚至可能是对学生的思想教育等等。

备课要给学生创建一个有效学习的环境。要创建有效学习的环境就应该让学习者不是被动地接受信息，而是根据自己先前的知识对当前知识进行积极建构；让学习者的学习是积极的、是自我调节的、是目标定向的，这样才能促进学生的学习动力。因此，为学生提供（或与学生共同创造）一个有效的学习环境，就成为备课必须解决的问题。

因此，在备课之前，我们必须要自问三个问题：（1）这节课我要教什么？---确立目标。（2）我该怎么教？——导向目标。（3）我教的效果怎么样？——评价目标。这样才能使我们的备课在形式设计上实现富于变化，在活动设计上实现难易适中，在环节设计上实现连贯紧凑。从而使我们更好地驾驭课堂。

4、理解和掌握教学技能。我们要利用教师继续教育的平台学习新的教育教学理论，不断地提高自身的教师专业素养，提高自己的教学技能。教学技能包括学生学习指导技能和课堂教学基本技能。（1）学习指导技能：观察指导技能、倾听指导技能、阅读指导技能、思维指导技能、讨论指导技能、练习指导技能。

（2）基本教学技能：教学语言技能、教态变化技能、板书技能、讲解技能、演示技能、导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能、教学组织技能。

德高为师，身正为范。教师是学生学习的楷模，我们在课堂上的一切言行举止都是学生模仿的对象。既然我们已经选择了教师这个神圣的职业，我们就应该为教育负责，让我们在以后的教学中互相学习，共同进步，为张小的发展做出贡献！

2013年3月20日