教育学会分会工作总结

第一篇：教育学会分会工作总结

我校努力适应新课程改革的不断推进和实现科研兴校发展战略的需要，形成了比较浓厚的教育科研氛围，以提高教师整体素质为目标，注重培养一支适应新课改、具有超前理念、业务精良的新型教师队伍，促进了教师的专业发展。现将我校教育科研和教育分会的工作总结如下。

一、立足本校，加强管理和培训。

学校领导班子加强管理，制定和完善相关的制度，从制度上约束教师参加培训。

1、坚持校本培训与教科研相结合。

（1）抓实常规备课、教学。

（2）定时进行新课程的培训。

为把校本培训落到实处，学校科研室制定了详细的培训计划，使每次培训做到有主讲、有内容、有考核形式，如各学科由教师组长对学科教师进行教材教法培训，要求教师结合所学内容写体会。学校结合时政培训教师，不断更新教育观念。

2、注重对青年教师的培训。

为使青年教师尽快进入角色，胜任教学工作，在教研组内开展了拜师学艺活动，学校制定了详细的规定。教师的教学水平、研究能力、上课、听课、评课的水平得到很大程度的提高，逐步走向成熟。青年教师的成长为学校的发展带来了新的生机与活力。

3、加强了对骨干教师的培养及辐射作用的发挥。

学校制定出详细计划，加强了对各级骨干教师的培训，并注重考核，要求骨干教师就自己教学经验写课改的经验，为全校教师上公开课。

二、加强了“十二五”期间科研课题的管理工作，形成了比较浓厚的教育科研氛围，提高了科研课题质量，使我校教育科研课题的各项工作扎实、有序地进行。

三、建立和不断完善教师学习共同体，促进教师专业化发展。

1、整合资源，形成共同发展目标

在新理念、新课程、新课堂指导下，我们除了充分利用校外资源外，还积极挖掘和开发校内教师资源，充分发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享。并将“沟通—认同-整合”的办学理念融入师资队伍建设，把提升教师主动发展意识作为队伍建设的首要任务，以个体价值的实现激发专业发展动力

2、骨干引领，优化教育资源

我校充分发挥骨干教师在研究实践中的引领、辐射作用，制定本校校级骨干教师评聘、管理与考核制度，发挥这部分教师在校内的引领作用。教师们共享教育资源，不仅促进了教师间情感的融合，更达成了彼此间的合作。每学期骨干教师要展示一节研讨课、做好一次专题讲座、引领组内教师开展互助式的“听课、说课、评课”活动，并进行反思与重建，为教师专业发展提供了保障，提供了教师间互相协作、共同发展的机会。

3、举办论坛，构建学习共同体

通过举办教育论坛营造“和而不同”的氛围，一方面加强了教师之间的沟通与交流，增进相互的理解，另一方面又促进了教师的反思，教师的个体差异起到提携、互补的作用，进而公共知识被转化为个人知识，个人难题转化为公共话题并通过集体的力量寻找解决问题的突破口，构成一种加速个人智慧学习和实践创新的良性循环，促进教育理念向教学行为转化。

4、倡导读书，创建学习型组织

总之，我校通过构建教师“学习共同体”的探索和实践,促进了教师的专业化发展。

四、重视借鉴外来经验为我所用。

1、鼓励教师外出学习

学校创设条件为教师外出学习提供物质保障，并要求外出学习教师回来后及时汇报，把新的经验传递给其他教师，获益匪浅。

2、诚邀专家学者来校讲学

通过专家学者的新授，教师开扩了视野，活跃了思维。

五、积极组织全体教师到学院参加继续教育培训，完成学院布置的各项任务，及时取送文件材料，征订书籍等。

六、积极做好教育学会分会优秀教育教学成果的征集工作。

我校多名教师参加了优秀教育教学成果的参评活动，获得证书，收获很大。

第二篇：中国教育学会科学教育分会2011年工作计划 （转载）

中国教育学会科学教育分会2011年工作计划本会于2009年11月在原小学科学教育专业委员会的基础上成立，中国教育学会科学教育分会2011年工作计划（转载）。一年多以来，三个工作委员会分别做了组织机构的基础建设工作、发展理事单位的申报工作，组织开展了一些学术活动，初步开创了新的工作局面。在总结一年来工作经验的基础上，经过认真细致的酝酿和充分的协商，2011年本会计划开展的工作如下。

一、会议1.小学科学课堂教学评价标准研讨会

（一）主题起草小学科学课堂教学评价标准承办单位 人民教育出版社时 间 3月下旬 3天地 点北京参会者小学工作委员会学术委员会、常务理事会教学组规 模 15人2.小学科学教育专题研究活动主题科学阅读的意义、作用与教学承办单位江苏省海门市海南小学海门市徐杰名师工作室时 间 4月下旬 3天地点江苏省海门市参会者小学科学教师、教研员，小学校长，科普教育工作者规 模 70人3.第二届启发·创新绿色生态科学教育国际研讨会主题 围绕联合国“国际森林年”和“国际化学年”的倡议，对小学科学课当中环保理念的可持续性传播进行学习和尝试，对未来环保科学课进入小学课堂的可行性进行研究和探讨。承办单位辽宁省基础教育教研培训中心北京汉霖文化发展中心时 间 6月14—17日地点辽宁省沈阳市沈阳师范大学参会者全国小学科学教师、教研员规 模 300人 收费金额350元 4.小学科学课堂教学评价标准研讨会

（二）主题小学科学课堂教学评价标准文本和使用方法研讨承办单位 福建省教研室时 间 8月下旬3天地点福建省厦门市参会者小学工作委员会学术委员会、省教研员规 模 35人5.第二届学术年会主题深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，加强科学教师队伍建设，培养和提高科学教师的素质分主题①小学科学生命科学领域教学理论与实践研究②中学科学课程设置与教师队伍建设③国际视野下的科学教育发展趋向与学科建设、高教质量工程背景下的科学教育专业建设与人才培养承办单位 杭州师范大学浙江省教研室时 间 11月下旬 3天地点浙江省杭州市参会者本会理事、中小学科学教师、教研员，大学科学教育专业教师规 模 500人收费金额 300～800元

二、评比、竞赛活动1.2011年全国小学科学教师优秀论文评比主题生命科学领域教学理论与实践研究 奖项设立 一等奖、二等奖 评比程序 ①推荐 每省推荐30篇生命科学领域教学理论与实践研究的论文参加全国评比，工作计划《中国教育学会科学教育分会2011年工作计划（转载）》。②评审由常务理事会确定的评审组进行评审 要 求①各省应在开展生命科学领域教育、教学研究和论文评比的基础上，向本会推荐优秀论文，要确保论文的原创性②内容以生命科学领域教学内容为例，阐述小学科学教育理论指导、探究式学习特点、教学方法应用、教学内容梳理、教学资源开发等③格式标题下方注明作者信息，包括姓名、所属省市、工作单位、邮政编码、电话号码、电子邮箱；正文前的“摘要”和“关键词”文字为小四号仿宋体；正文字为小四号宋体④将论文电子稿与省统一填写的推荐表电子稿一同发至本会秘书处邮箱（caim_pep@126.com）时 间推荐截止时间：2011年7月31日；评审时间：2011年8月下旬2.2011年全国小学科学优质课评比 主题生命科学领域教学实践研究 奖项设立 特等奖、一等奖、二等奖 评比程序 ①推荐 每省推荐3节生命科学领域内容的课参加全国评比②初评光盘评审，产生参加复评的课③复评在2011年年会上现场课评比 要 求①各省应在开展生命科学领域课堂教学研究和交流的基础上，向本会推荐优质课，被推荐的课应有一定的特色②报送光盘的同时，需报送两项文字材料详细教案——内容要求含教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计及学生观察实验记录单设计说课材料——内容要求含教学设计特色、授课效果和课后反思 ③将上述文字材料电子稿与省统一填写的推荐表电子稿一同发至本会秘书处邮箱（caim_pep@126.com）时间推荐截止时间：2011年7月31日；复评时间：2011年11月下旬3.全国首届科学教育专业师范生教学技能创新大赛 主题科学教育专业师范生教学技能竞赛与评价 奖项设立 特等奖、一等奖、二等奖、组织奖 评比程序①推荐每所师范院校在初选的基础上，选拔推荐3名科学教育专业学生参加全国评比②决赛 说课（20—30分钟），内容要求包含教学设计特色、教学重难点处理方式、改进或创新实验（视频）、学生学习指导及课后反思③评审 组成专家评审组进行现场决赛评比后排列名次 时间推荐截止时间：2011年9月30日，决赛时间2011年11月下旬 参加者 全国师范院校科学教育专业本专科生 收费金额 300元/生中国教育学会科学教育分会

第三篇：嘉兴市教育学会中小学德育分会文件

嘉兴市教育学会中小学德育分会文件

嘉教德育分会[2006]1号

关于公布嘉兴市教育学会中小学德育分会

德育论文评选结果的通知

各县(市、区)教育(文体)局、市经济开发区和港区社发局、市属各中小学校：

根据嘉兴市教育学会中小学德育分会有关评选德育优秀论文的要求，经过各县(市、区)教育(文体)局的初评、选送，德育论文共210篇。经专家组的评审，共评出一等奖30篇、二等奖60篇、三等奖88篇，现将获奖名单予以公布。

嘉兴市教育学会中小学德育分会二00六年一月二十四日

嘉兴市中小学德育优秀论文获奖名单

一等奖（30）

单位

桐乡茅盾中学

嘉兴市实验小学

嘉兴市实验小学

桐乡三中

桐乡市第一实验小学

海宁紫薇小学

嘉兴高级中学

桐乡茅盾中学

桐乡高桥初中

海宁海洲小学

嘉兴南湖高级中学

海盐县天宁小学

秀州区洪合镇中心小学

平湖乍浦初中

平湖艺术小学

嘉兴市第四高级中学

秀州区新城中心小学

嘉兴市秀州中学

秀州区塘汇实验学校

海宁盐官丰士中心小学

海宁紫薇小学

嘉兴市第四高级中学

秀州区教文体局

嘉兴一中

嘉兴市辅成教育集团

嘉兴市实验初级中学

海盐县教育局

桐乡市求是实验中学

嘉兴市特殊教育学校

平湖全塘中学姓 名 倪树平吴英春 钱平英 朱永春 姚文珠 张忠萍 徐文祥 姚际杰 吴金英 高兆英 岳彩英 胡红燕 胡丽平张林华 单慧英 王学勤 吴洁人 徐爱英 俞建林 屠中林张刘祥 李虹 许振慧 沈水明 王国翼 魏挺茅 时美玲 构建学习型班级的理性思考论文题目 “柔性外控——自主内控”相结合培养小学生人格化好习惯探索 自然生态评价的探索与实践 美丽的家园，成长的沃土——浅谈班级文化建设 在道德细节中体验成长 换位思考——快乐着我和我的学生 探索德育走向生本的新路径 德育理论真空现象下的班主任工作探索 小学生道德素质形成与发展的实践研究 心灵在交流中沟通 浅谈流动人口子女后进生在学习上的心理障碍及防治 初中生心理压力源与心理健康 基于生命教育理念的校园快乐生活的构建的研究 构建中学生“自治校园”的实践与探索 道德教育的重要载体——节日文化 追求学校文化的至高境界——关于校友文化建设的思考 在综合实践活动中开展主题式德育 创生个性化的班级文化 新课改下德育有效模式的探索 对学生德育目标分层递进管理的一些思考 精神关怀：班主任专业化的核心 正确认识和处理大众文化与中学德育的关系 学生文化场构建的实践与探索 谈初中美术教学中的德育渗透 诚信育人才崇洁铸人格——海盐廉政文化进校园实践初探 活动环境反思——创造完满人格和德性的三个着力点 聋哑学生健康人格的培养 王跃伟糜建 农村初中家校互动德育新模式 蒋金明、范丽英 营造书香校园，建构书香德育 殷建中、方海玲 构建学生情感释放的空间

二等奖（60篇）

海盐县武原中学

平湖百花小学

嘉兴市实验小学

桐乡市茅盾实验小学

平湖曹桥中学郭明杰 胡铁燕 魏定海 倪红飞新课程背景下学校德育评价改革的探索 德育要具有文化内涵——加强小学生思想道德建设的构想与实践 小学高年级班级自主管理模式的实践与研究 从“习”到“惯” 学会做人——寄宿制小学德育实效性的实践与探索 感恩教育：灵魂深处的洗礼——对校园精神文化中建设感恩教育的陋见

海宁湖塘中心小学

嘉兴市实验小学

嘉兴外国语学校

平湖福臻中学

海宁实验小学10

海宁许巷中学

海宁长安镇中心小学

海盐县天宁小学 林建华 沈硕文 陈成国 陆雪芳 吴明嬉 曹晓红 范丽英

夏寅 张丽娟分析师德心理因素优化教师心理素质 让学生会“站”起来 用科学的发展观指导中小学德育工作 关注学生心理问题，及时分析引导疏浚 营造氛围 体验探索互动分享——我对开展心理辅导活动课的几点思考 让德育“生活化” 确立生活德育观念注重主体实践体验 易金冬 沈水林 建设和谐校本文化发挥学校环境的德育功能 秀州区王店镇中学

秀州区洪合镇中心小学

桐乡市茅盾实验小学

桐乡七中

平湖城关中学

平湖曹桥小学

平湖百花小学

海宁实验小学

海宁市实验初中

海盐三毛小学

嘉善县实验小学

秀州区洪合镇中心小学

崇福芝村初级中学

桐乡高级中学

桐乡市茅盾中学

桐乡市新民学校

平湖城关中学

平湖叔同小学

嘉兴市实验小学

嘉兴高级中学

海盐澉浦小学

嘉兴市实验初中

西塘镇中心小学课题组

桐乡市综合高级中学

桐乡高级中学

桐乡茅盾中学

嘉兴市实验小学

嘉兴高级中学

嘉兴高级中学

海盐县实验中学

海盐职成教中心

海盐县秦山镇中心小学

海盐县天宁小学 沈明华 沈晓珍 高蕾 陈卫东 陆蔚君 陆龙勤 徐艳杰 於丹 胡梅菊 魏建风 沈建华 山云周晓明 朱进华 吴良娟 石德才 陆亚琴 曹丽芳 高冬平李春梅 张晓鸿 甘建峰 詹建花 李英 朱耀芬 何珊珊 陈卫国 刘晶 黄光银 翟景梅 陈国明 朱军一 杨宇华 厉小琴 初中生非正式群体的教师介入和引导研究 没有教不好的学生 在实践中体验在体验中做人——陶行知先生教育思想的实践与探索 撑起一片爱的天空——浅谈行为偏常学生的成因与对策 班级文化建设的实践与探索 家校合作携手共育“新苗”——新时期家校沟通的新形式 对特殊学生进行个性化疏导的有益探索——也谈特殊生转化策略研究 教育中不能有被遗忘的角落——浅谈中等生自我发展意识的培养 浅谈过程性评价在班级管理中的运用 漫画育德，丰富学校德育内涵 探寻未成年人思想道德教育的源头活水 走向融合 农村初中家校社会三位一体教育沟通方式的研究与实践 中学生不良道德行为的成因与预防对策 德育创新的实践与思考 “流动的花朵”需要物质帮助，更需要精神关怀 让学生有自己的声音——关爱生命发展的班级管理 网络德育迫在眉睫，绿色上网势在必行 班主任对小学高年级学生健康上网的心理引导策略 以情导学以情育思——也谈学校实施“情感教育”的策略 德育社会化的实践研究 呼唤责任心培养责任感 利用古镇文化资源，促进学生和谐发展 主导主体沟通——浅论班级文化建设 家庭在青春期性教育中问题分析及建议 中学生厌学心理产生的原因与疏导措施初探 班主任工作策略谈 理解、人本、激励、宽容 新课程背景下班主任专业化发展的策略研究 “诚信崇洁”教育是构建和谐社会的基础工程 职业学校德育改革的实践与思考 挖掘校园育人资源构建特色育人氛围 和谐教育，开拓教育的深度和广度

嘉兴市行知小学

嘉善县里泽小学

秀州区教文体局

嘉兴市行知小学

嘉兴三中

海宁一中

桐乡茅盾中学

平湖当湖高中

平湖新华爱心

平湖艺术小学

浙江宏达学校

海宁市实验初中

嘉兴市第五高级中学

海盐向阳小学60 何建丽 王伟群 袁月观 林雅珍 俞国英 程良娟 郭松涛 徐勤华 顾炜 曹莉莉 罗敏江 秦为民 沈育昌 王小连 在生活实践中寻求学生思想道德教育的突破 —民工子弟插班生健康发展的实践和研究 未成年人思想道德建设的几点思考 让学生在体验满足中成长 构建学校大健康与大德育的实践和探索 网络——班主任德育工作的新挑战 走进学生的情感世界 博爱 赏识 引导 合力——谈后进生的转化 精细与人本的和谐结合 让实践活动促进学生品德的平衡发展 民办寄宿制学校班级管理的研究与探索 影响德育实效性的原因分析及对策 给学生一片自由翱翔的天空——“和谐校园”的构建与探索 构建现代学校“和谐发展”德育管理新机制 金林华朱祥观关注弱势群体 同享阳光和雨露 三等奖(88篇)

海盐县天宁小学

秀州区王江泾镇中学

秀州区新塍镇中心小学

桐乡新生中学

桐乡一中

桐乡市凤鸣高级中学

平湖天妃小学

平湖东湖小学

海宁市教师进修校学

海宁湖塘中心小学

嘉兴市第四高级中学

嘉兴市实验初级中学

嘉兴市实验初级中学

嘉兴市实验初级中学

海盐县天宁小学

海盐县天宁小学

嘉兴市行知小学

桐乡市外国语学校

平湖福臻中学20

平湖叔同小学

平湖新仓小学

嘉兴市实验初级中学

海盐城西中心小学

嘉善陶庄中心小学吴李英 徐荣根 蒋建平徐建利 张国娣 顾海燕 顾伟红 沈绿英 贾建飞 幸万平沈明 任黄忠 陈宁曾鹏 许虹艳 范春娟 阮卫萍 沈建树 吴祖明 徐利萍 陆秀珍 朱定发 吴伟锋 王福珍构建板报文化实现借势育人 学生行为因素的评价策略 以“五星奖章”为载体促进小学生的养成教育 春风潜入夜，润物细无声 浅析当前 高中心理健康教育 以经典育人 促文化积淀 心灵相约——关于创新家长会的几点思考 体现时代性注重实践性增强实效性 关注学生心理需求蕴育学生精神生命 谈以朴素的方式展开学校道德教育 持之以恒注重策略——浅谈德困生的教育转化 做永不疲惫的探索者 网络与青少年的融合 打造班级品牌营造班级文化——浅谈新时期班集体建设 如何抓好后进生之我见——班主任手记 让赏识开启孩子的心灵 完善学生法制教育加强学生法制意识 职校生自我监控能力 培养之我见 开展行为规范养成教育破解当前德育难题 心理偏差不容忽视，优秀学生更需关注 教育怎能没有感动 以高尚的师德引领学生成长 社会实践活动内容针对性研究 随风潜入夜 润物细无声——浅谈在日常教育中渗透品德教育 唐汉朝管红建 创造成功，体验成功，做成功的中学生 桐乡市凤鸣天女中心小学 楼振华

秀州区秀洲实验小学

桐乡高级中学

平湖乍浦镇小

嘉兴市第四高级中学

嘉兴市实验初级中学

嘉兴高级中学

嘉兴市第五高级中学

海盐武原中学

海盐向阳小学

海盐县天宁小学

海盐县天宁小学

嘉善五中

桐乡市第二实验小学

桐乡市综合高级中学

桐乡市综合高级中学

桐乡信息学校

平湖乍浦一小

嘉兴市实验初级中学

嘉兴外国语学校

海盐三毛小学

海盐县天宁小学

海盐县天宁小学

秀州区友谊小学

秀州区栖真中学

桐乡羔羊中心小学

桐乡市中山路小学

桐乡市茅盾实验小学

桐乡石门羔羊中心小学

桐乡市第三中学

平湖天妃小学

海宁实验小学

海宁一中

海宁海洲小学

平湖曹桥中学*

海宁市实验初中60

嘉善天凝中心小学

桐乡高级中学

海宁实验小学

嘉善三中

秀州区洪合镇中心小学

海宁紫薇小学

海宁市实验初中 项丽君 对未成年人思想道德教育的思考 王朝晖 心灵交融化金石奇方妙药品正人生 冯月红 倾注爱心，感化心灵 苏丹 用情和导筑起学生的道德藩篱 徐胜龙 新课程，让师生的心贴得更近郑雄陆 当前学校德育困厄之探讨 段春和 师德在课堂教学中的彰现 陈雪萍 新时期家访形式的探索 周建英 以生为本努力创建学生的生活乐园任雪琴 以情感为纽带创建美好家园 姚燕萍 浸染书香，自主成长——建立新型书香班级的思考 齐学习用爱心浇灌希望之花——试析新课程下“只有爱才有教育” 凌爱丽 以活动为窗口促使学生有价值地利用闲暇生活 包钰芳 加强家校联系形成德育合力 俞强 新时期校园文化建设的思考与认识 王延敏 浅谈新时期德育方法的创新 钱华生 特别的爱给特别的你--民工子弟的德育之谈 魏亚坤 生活德育重在实践 周永强 从《离骚》看新时期教师党员的素养 王雪宝 构建富有活力的班级文化建设 周全英 新时期，网络在班级管理中的魅力四射 王辅英 把爱洒向每个学生——用陶行知公平教育思想对待“差生” 严巨根 增强小学德育活动效益的实践与探究 杨国华 家庭教育中培养孩子的抗挫折能力 朱春法 以农村文化示范户为据点，做好德育工作 汤浩明 谈和谐校园文化的构建 姚新娟 亲情式交流——创造适合孩子的教育 陈亚红 《品德与生活》探索性学习的实践与探索 陈中华 挖掘并发挥学校文化资源的育人功能 季爱英 特殊生的教育 林志燕 绿色畅想曲——浅谈建设和谐的班级文化 王斌梅 班主任工作中的“三要” 吴金英 社会转型期小学生道德素质形成与发展在制度管理方面的探索胡传英 初中学生开放式道德教育的思考与实践张亚琴 新课程理念下的班级文化建设 史建华 黄春 情感教育夯实人生之基 任刚 对高中德育课的现状的思考与探索 王芳 朋友 张建荣 俞霞清 构建美丽和谐校园开发环境育人功能 陆百良 开发“毛衫文化” 传承中华美德 杨颖 用爱感动学生 张沁 多元化家长会对传统模式的挑战

嘉兴市第四高级中学

嘉兴高级中学

桐乡市卫生学校

平湖平师附小

嘉兴一中

嘉兴一中

平湖黄姑小学

嘉兴一中

海宁一中

浙江宏达学校

嘉兴高级中学

嘉兴高级中学

嘉兴市第五高级中学

桐乡濮院小学

桐乡一中

海盐元通中学

桐乡综合中等专业学校

桐乡濮院小学

海宁斜桥镇中心小学 郭志萍 冯晓东 孙慧强 马红雷 杨立公 朱玲 吴叶峰 杨立公 虞萍 戴建诚 马国良 柴春琪 禇云杰 郑惊女 高云才 张小英 郭幼玲 夏松明 冯惠明 论加强中学生心理健康教育的必要性 开展“吸引教育”研究，提高德育实效性 加强职业学校网络道德教育的思考 “羞答答的玫瑰静悄悄地开” 挖掘德育资源全方位实施德育导师 班主任要做“四有心”人 关于农村少先队特色活动的一点探索 处分学生听证会“**”探索与思考 给孩子磨练的机会 九年一贯制寄宿制学校“绿色德育”目标体系的研究与探索 重视品行习惯养成促进可持续发展 班级人性化管理的思考 教书育人以德为先——谈如何在学校教育中加强德育 此时无声胜有声——谈班主任的“沉默”教育 社区教育——一片广阔的教育蓝天 从“鸡蛋壳心态”谈培养学生的心理承受力 新时期班主任素质及工作艺术 浅谈职业中专毕业生的职业道德素质 浅谈小学生的诚信养成教育 农村小学开展孝敬教育活动的实践与思考 嘉善县西塘镇下甸庙小学陈梅林 倪大强 德育工作应着眼于构建和谐的校园氛围 海宁袁花镇谈桥中心小学 吴红霞

主题词：公布 德育论文 评选结果 通知

抄送：嘉兴市教育局，嘉兴市教育学会。共印 4份 嘉兴市教育学会中小学德育分会2006年1月24日印发

第四篇：教育学会工作总结[定稿]

武安市教育学会在各级主管部门的领导下，认真践行科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以提高工作实效性为重点，坚定不移地实施市委、市政府提出的“科教兴市”和“人才兴市”战略，积极发挥学会指导、协调、服务教学的职能作用，创新工作机制，提升教师素质，加强科学研究，推进校本革命，创建高效课堂，完成了本的各项工作目标和任务，现总结汇报如下：

一、实施综合改革实验项目研究

今年，市教育学会、教育局成功申报和承担了河北省县域基础教育教学改革综合实验项目，我们以“县域三级课程优化组合研究”为突破口，全面启动了 “教师专业化成长的管理与培训”、“教研组织和活动模式”、“有效教学、有效学习策略的理论与实践”、“高中课程改革的理论与实践”、“幼儿教育存在问题及其对策”、“农村低龄住宿生学校生活与存在问题”等7个研究项目，同时，根据我市实际，又确定了“职业高中教育教学改革与发展机制研究”。确定了40所实验校，组建了研究团队，实施了全程管理，现已制定了48个研究方案，举办实验启动论证会，开展了武安市实验区教育教学现状调查研究，为学校布局调整、教育质量提高等教育决策提供理论依据和实践基础，取得了一定的阶段性成果。

二、扎实推进基础教育课程改革

开展了新课程改革培训，组织部分校长、教师先后到山东、上海等地学习考察。同时邀请全国教育专家、课改实验校校长进行了专题讲座；开展了国家课程计划的执行现状研究，了解了学校对国家课程执行情况，找出了问题症结，研究了相关政策，确保了国家课程开齐、开足和开好。同时，加强了校本课程的研究，重点开发《太极拳》、《书法》、《国学》等校本课程，开发了一套符合地域特色的系列化校本课程材料，先后在实验小学、实验中学、阳邑镇南西井中心小学等校召开了课改研讨会，分别召开初中、小学校长论坛，推进了课程改革向纵深发展。

三、强化了高效课堂教学的指导

针对课堂教学“高耗低效”、学生课业负担过重的问题，深入了开展教师、教研教改、课堂教学“三大革命”，组织会员深入学校，倾听教学意见，展开教学对话，举办专题讲座，随堂听课评课，开展专题培训活动，及时发现、解决课堂教学的新问题，做好指导工作。先后编写“通案”3万余节，制作优质课堂教学录像120节，同时开展了“走进名师课堂随笔征文”活动，组织教师观摩名优教师课堂教学实录，通过“观一观、议一议、仿一仿、创一创”等过程，广泛开展反思和评议，与名师的课堂教学找差距，收到征文560多篇，促进了教师更新教学理念，初步改变了当前教学中存在的观念落后、方法陈旧、效率不高的现状，提高了课堂教学水平。

四、加强各级教育科研课题研究

加强了“十一五”立项课题的过程管理，对承担的河北省教育学会10项科研规划课题，进行了阶段总结，听取了课题负责人情况汇报，观摩实验教师专题研究课，查看课题研究档案资料，并在研究方法上给予帮助和指导。同时优化成果管理。认真总结研究成果，今年，有四项教育科研成果获河北省第五届教学成果奖，三项科研成果获邯郸市教学成果奖。同时，通过办好学会内刊《武安教育》，开展报告会、展示会、观摩课、研讨会等方式，促进了科研成果的转化，提高了研究的效益。

第五篇：教育学会工作总结

青岛李沧区教育学会自成立以来，在省、市教育学会的具体指导下，致力于繁荣全区广大教师的群众性学术研究活动，积极开展群众性的教育科研、教改实验和学术交流活动，搭建多种平台，为广大教师提供学习、研究、发展、服务、展示的机会。努力探索适应李沧区经济发展的教育理论并付诸实践，为李沧区教育教学改革和发展做出了积极贡献，被评为山东省教育学会先进单位。

一、课题带动，全区教科研工作蓬勃开展

十一五期间，李沧区教育学会共承担4项省课题，60项市课题，77项区级课题的管理工作。采取重点课题带动战略，为基层学校和教师搭建科研发展平台。

其中山东省规划重点课题《创建教育品牌与推进李沧区现代学校制度建设的研究》、《经典诵读与区域学习型组织建设的研究》和青岛市重点课题《新课程背景下中小学目标导学课堂教学模式研究》、《新课程背景下区域“三三三”教研工作模式的实践研究》等课题作为研究的重中之重。区教育学会积极组织全区各会员学校和广大会员参与各级课题研究，全区40余所中小学30多所幼儿园，校校有课题，教育科学研究蔚然成风，科研成果显著。

在五年一届的山东省第二届省级教学成果评比中，我区课题成果荣获二等奖。在山东省创造教育研究二十周年纪念大会上，区教体局获得“全省创造教育工作优秀组织特别奖”，实验小学和青岛东川路小学获“全省创造教育优秀成果”一等奖;青岛李沧区第二实验小学等五所小学获得“全省创造教育工作优秀组织奖”;8人获“全省创造教育工作先进个人”，1人获成果评选特别奖;78篇文章获优秀科研成果奖;50篇论文入选《创造教育：理论实践与教学设计》一书。《漫画教学与德育》课题研究，由山东美术出版社出版了专著，获省教育学会成果二等奖。学会还承担了20xx年5月，中央教科所的 “教育部重点课题‘有效教研工作机制的理论与实践研究’开题大会” 在我区召开，我区的“决战课堂‘三三三’教研模式”在大会上做典型发言并得到高度评价，我区也被中央教科所的课题组确定为全国第一个课题协作区，我区经验在《有效教研》杂志上刊登。

20xx年4月，青岛永安路小学、青岛四流中路第三小学、青岛第六十二中学被评为青岛市教育管理(教育科研)先进集体;青岛李沧区教体局教研室陈杰等6人被为青岛市教育管理(教育科研)先进个人;青岛李沧区教体局教研室姜岱尧主持的课题《新课程背景下中小学目标导学课堂教学模式研究》等4个课题在青岛市教育科学课题研究优秀成果评选中分获二、三等奖。

学会每年都在全区会员、教师中进行学术论文评选活动，进行学术交流。近两年来，会员们共撰写了近300篇学术论文，其中150余篇在不同刊物发表或获奖。十一五期，全区老师平均每年共撰写1500余篇论文，其中获奖率高达80%以上。

二、教改实验，提高区域教育教学质量

学会经过大量调研发现课堂教学的问题主要集中于三个方面：“教师指导的有效性”、“学习参与的深度”、“教学目标的达成度”问题突出。倘若教师能把握好教学的目标，教学组织、教学活动的有效性就会加强;倘若目标当堂能达成的话，那么学生在课后的负担就会减少，学生就会有更多的时间都入到实践活动中，就会有更多的自主空间。还有我区特殊的区情、校情、教情、学情都促使我们对课堂教学进行改革。为切实推进这项工作，区教育学会在区教体局《在全区中小学中开展“目标导学”课堂教学模式实验的意见》的指导下，依托学科攻坚基地学校，组织重点实验教师队伍，开展了课堂教学改革的探索。

(一)学科建模

各学科首先围绕如何将课程标准与每节课教学目标相结合，研究如何把课程标准中的大目标细化成教研组、教师可操作的小目标，建立了基于课程标准基本要求的基本目标，同时下发每个学科的《学业水平评价标准》，作为学校教学管理、教师备课、集体备课、单元达标、阶段性质量检测的参考。在此基础上，各学科教研员结合不同课型、不同教学内容、不同年段进行了学科建模研究，真正引领各学科教师走上了在教学论指引下的课堂教学改革之路。如小学语文，针对“低中高”三个不同年级段，建立了三种不同操作策略。截止目前，各学科均建立自己的操作模式，有的学科建立了3—5种适应于不同教学内容的模式，初步实现了课堂教学从无型到有型的转变。

(二)制度备课

为保证实验的推广，我们从有效教学的角度实施了制度化备课，把集体的智慧和个人的智慧有机结合起来。一是“三定三统一”的备课要求，即，集备要做到“三定”：定课时、定教学目标，定测标题;“三统一”：统一教学进度、统一单元达标计划、统一教学案格式。二是个人备课和集体备课有效结合，提倡“一课三研”的备课方式。三是活用课时教学案。统一以活页表格的形式制定教学案，该教学案既可以是教师的“教案”也可以是学生的“学案”，具有双重功能。“教学活动”分“学习活动”和“活动意图”两部分，坚持以学定教的原则，先设计学习活动，对主要学习活动环节应注明活动意图，提高教师课堂教学预设的目的性;强调写课后自我评价反思。

(三)有效评价

课堂教学评价是影响课堂教学质量的瓶颈问题，我区重视集中力量加强了这一方面的研究，完善了“目标导学”模式下的课堂教学评价体系，修订了《李沧区课堂教学评价方案》，制定了《李沧区课堂教学评价标准》，汇编了《课堂教学评价与纪实手册》，并在全区进行推广。该标准采用“3+1”的模式设列。即“教师维度”、“学生维度”、“师生互动维度”三个维度和“教学特色”一个层面。在实施过程中要求：①各学科教师根据课程标准，自觉对照《李沧区课堂教学评价标准》备课上课，对每节课及时进行课后反思。② 学校领导干部按“三跟进”的要求带着研究任务走进课堂，使用《课堂教学评价与纪实》手册记录教师的课堂教学，课后根据《李沧区课堂教学评价标准》对教师的课堂教学进行评价，并提出教学建议。③各学科教研员和相关科室人员要依据《李沧区课堂教学评价标准》加强对教师日常课堂教学的指导，年末区教体局组成评审小组，按一定的比例对学校教师的课堂教学情况进行抽查。

(四)骨干带动

各学科从确立重点实验教师开始，开展教学模式改革实验，近几年涌现出大批骨干教师，总结了“目标导学”有效教学策略，带动了全区教师的专业发展。几年来，李沧区已经涌现出18位全国、省、市优秀教师，4位省级特级教师，实现了特级教师零的突破。xxxx年来，8位教师获省级教学能手，71位市级教学能手，先后有8位教师获得全国学科优质课比赛一等奖，迄今为止，在当前新课程所开设的所有学科的省级比赛一等奖中，都有我区的教师，举行过市级以上公开课349节，3000多篇论文在市级比赛中获奖，教师的专业化成长取得了可喜的成绩。

三、经典诵读，创新教师专业发展提高之路

围绕承担《经典诵读与区域学习型组织建设的研究》省级重点课题，启动了李沧区千册教师教育图书漂流活动，开展了教师、学生、家长层面的阅读情况问卷调查，组织了“同读经典、共话教育”读书演讲和读书征文活动，提高教师的人文素养。

(一)每周一读

以青岛市教科所编写教师阅读刊物《每周一读》为主要蓝本，组织全区教师进行阅读和学习。各校积极响应，做到了全区教师人手一本，成立了各种读书组织，比如各校的青年教师读书会、骨干教师读书会、领导干部读书会，有学校甚至把《每周一读》列为学校行政办公会和全校教师会的必学内容。以此为基础，开展了丰富多彩的读书展示活动：每年在全区中小学教师中开展教师《每周一读》读书演讲比赛活动，全区所有学校都积极推荐教师参加，形成了学校有演讲，区片有比赛，全区有展示的读书演讲热潮。每次全区大的教育会议，都会安排优秀教师做读书演讲展示。区教育学活积极推进“十二五”读书实践活动的开展，各项工作有序展开。

(二)图书漂流

20xx年以来，积极开展青岛市教科所倡导的“千册教育图书漂流”活动。成立李沧区教育读书会，各校发展2-3名会员，每个会员捐赠1-2本精品教育图书，区教研室、教育学会也捐赠一部分，共计300册，再把这些图书在各校流转，以各校的读书会员为引领，结合学校的学习型组织，开展团队研读，撰写读后感。每所学校都组织了多个教师研读团队，跟教师的读书演讲一同，多次进行团队研读比赛，全区共有30余个团队共近300名教师参与了团队研读活动。每年的教育学会年会，都有教师个人演讲展示、团队研读展示，大大推动了我区老师的读书热情。

(三)共话教育

在读书的同时，开展“阅读经典，共话教育”主题活动。各校要求教师们在读的同时写读书笔记和教育感言，在此基础上，区教育学会组织教师们把优秀读书的感悟写征文，开展读书征文活动。此项活动，得到了全区教师们的积极响应，一线教师全部撰写，学校择优推荐到学会进行评选，每年参与评选的征文都有几百篇之多。通过这些活动，使教师的阅读学习落到实处，加深了教师们对教育的理解，加深了教师们的文化素养，提高了教师们的专业化水平。

(四)读书实践

“十二五”伊始，结合我区实际制定了《“读教育名著做智慧教师”李沧区中小学教师“十二五”读书实践工程实施方案》，并责督各校认真落实各项举措。4月19日，李沧区中小学教师“十二五”读书实践工程启动仪式在青岛第六十一中学举行。创新性地开展了“同读教育经典，实践课堂教学”读书实践课展示活动，青岛第六十一中学教师胡大海、潘宏达结合对《教学革命──蔡林森与先教后学》、《听余映潮老师讲课》等书籍的阅读感悟，分别展示初中数学《每周干家务活的时间》与初中语文《陋室铭》一课，在实践中解读了我区教师“十二五”读书实践工程的目标及意义。

为进一步落实我区中小学教师“十二五”读书实践工程有关要求，切实发挥好已配备图书的功效，区教研室利用期初视导的机会，对学校读书实践工程的开展情况进行督查，并针对督查的结果做了如下的调整完善措施：

1.完善图书种类、补足图书数量，建立借阅登记制度。

2.要把握好读书实践工程的时机，健全学校的学习型组织。尤其要注意加强教研组建设，营造良好的读书氛围。把读书和实践结合起来，结合“大练兵”磨课活动，认真准备读书实践课。

3.健全教师读书笔记制度。各校要根据实际，规定教师每个月所作读书笔记的篇数或者字数。

4.建立优秀论文和读书人物推选制度。

四、名家讲坛，引领教师人文素养发展

为提高我区教师的人文素养，分享名家、学者的人生智慧和创新的学术思想，整体提升我区教师人文素养，开拓教师视野，经教体局同意，我区教育学会从20xx年起举办开放性“名家讲坛”系列活动。本系列活动定期邀请社会各界学者、名家赴我区进行精彩讲座。我区先后邀请到了河南省作家协会副主席王剑冰先生、全国小学语文教学名师支玉恒老师、北京师范大学教育心理学教授刘儒德老师、教育部原基础教育司司长王文湛先生等人到我区讲学。这些报告和讲座大大提高了我区教师的人文素养，提高了老师们的专业华水平，开阔了眼界，加深了对课堂的理解，受到广大老师们的欢迎。

五、创建品牌，促进学校教育内涵发展

围绕《创建教育品牌与推进李沧区现代学校制度建设的研究》，开展了李沧区教育品牌评选活动，评选了品牌学校、品牌教育活动、品牌教师和品牌学科。课题扎实深入推进，拉到了区域教育研究力的提升，李沧区涌现出一批特色学校和品牌学校，如“乒乓汾阳”、“艺韵永安”、“书香浮山”等校园品牌不断为国家、省输送专业人才，“科技徐水”在全国头脑奥林匹克比赛中获得第一名的好成绩，并获得去美国参赛的资格，“樱桃山楂剪”等四项学生作品获得国家专利;“书香浮山”为学生奠定终身发展之基。

在引领学校品牌化发展的同时，学会自身也在不断发展，注重自身的品牌建设。五年来，学会走“规范发展，科学发展、品牌发展”之路，多次在上级主管部门的年检中被评为“优秀等级”，20xx年，李沧区教育学会先后被为山东省教育学会和中国教育学会评为“先进基层学会”。

尽管我区教育学会在促进李沧区教育改革和发展中取得了一定的成绩，但离教育对我们的要求还有一定的差距，我们将继续努力，争取更大的成绩!