2004年江苏省职教学会中职分会

第一篇：2004年江苏省职教学会中职分会

2004年江苏省职教学会中职分会

优秀论文评选获奖名单

一等奖： 制约职业教育发展的隐性障碍及其规避 职业教育促进农村人力资源开发模式的研究 发展县域职教事业 培育青年技工

转移和富裕农民 关于学校发展策略的几点思考 政治课教学推进研究性学习的思考与与实践 运用现代教育技术提高机电一体化教学效率 未来十年宜兴高职教育发展目标的调查与畅想 “教会学生学习，培养良好素质” 9 综合素质的提高需要综合性的教育对策 对职业教育实行分层次教学的认识 11 对职业高中教学课程改革的若干思考

二等奖： 中等职校开展研究性学习的探索 13 中等职教农业专业办学的实践与思考 中等职教兼职教研工作的实践与思考 关于中职培养创新创业人才整体融合模式的思考 电子电工课程课堂教学模式探讨 17 浅谈职校生成功意识的心理教育与行为训练 异地招生——为江苏省“两个率先”服务 以校为本开拓教师专业发展的新空间 论语文课堂教学法的互促优化

海安农业工程学校

如东职业高级中学

海安农业工程学校

常州市刘国钧职业教育

中心

海安双楼职中

无锡职教中心

宜兴职教中心

南京市财经学校

江苏省武进西林职业高级中学

常州市教育局 海门三厂职中

南京市迈皋桥职业中学 海安农业工程学校 如东县教育局

江苏省溧阳市职业教育中心

南京金陵职业教育中心 海安双楼职中

江苏省苏州职业教育中心校 常州旅游学校 金坛市职业教育中心

徐健 肖良松 佘爱民 吴如林 王亮伟 胡齐国 张京海 高红珍 庄芳明 王占芳 唐瑞源 钱国良 张健 陆卫平

杨海水 吴如林 范俊 刘兵兵 狄东涛 葛嘉姗 周慧 黄大鑫 陈金元 金福兴 徐国祥 21 连云港市高级技工学校教育发展战略研究 发展个性 分层教学 职业学校英语任务型教学模式应用 24 弹性学制—以人为本科学教育发展观的生动实践 用现代管理理念指导中等职业学校管理实践的几点思考 分层教学因材施教——中等职业学校财会专业教学改革的思考 关于我校考试模式改革的实践与思考 重视职校生的“耻感”教育 29 信息化与旅游职业教育的发展 30 推进三自教育实践主体发展性德育

校企使用是中职发展的突破口

三等奖：

自主探究学习的教学实践 33 “任务驱动”法在信息技术教学中的应用

职业中学校本课程开发的思考与探索

职业教育实训基地建设的实践与思考

注重积极的心理暗示

用现代化教育思想打造示范专业 38 如何面对21世纪的职教数学教育 39 高职机械制图课程的创新教育 40 职中教师如何走进新课程

关于职业学校学生创新能力培养的现状和对策

时代呼唤中职必须加快课程改革步伐

农村职中后勤社会化改革的新尝试 44 给点阳光就灿烂

以学生发展为本位

以专业建设为契机

以师资培养为抓手

连云港市高级技工学校 南京市迈皋桥职业中学 南京职业教育中心 镇江市第三职教中心 海门三厂职中 连云港市职教中心 南京市莫愁职业高级中学

丹阳职教中心 苏州市旅游学校

常州市刘国钧职业教育中心

江苏省溧阳市职业教育中心

无锡立信职教中心

南京江浦职业教育中心校

江苏省吴江职业高级中学

江苏省太仓职业教育中心校

扬州职业高级中学

常州铁道高等职业技术学校

宜兴丁蜀职业职业高中 无锡立新职教中心

江苏省张家港职业教育中心校

江苏省常熟工业职业高级中学

江苏宝应县职教中心 江苏射阳职业高级中学 无锡交通高等职业学校 无锡市工业学校

周贤忠 顾燕萍 吕敏 张俊 黄光平陈胜阳 王林

王向东 杨淑芳 陈丽娜 史俊华 周康荣 史志洪

杨健

谢丽芳 朱凤鸣 蔡遵义 丁说 朱月红 吴科洪 邹振宏 周文国 王建新 高克俊 张文林 张大勇 郁昀 苏文俊 46 如何在专业课中实施探究式课堂教学改革

中等职业学校英语口语教学的探索与思考

为“灰领”量体裁衣——五年一贯制学习状况的调查

师德建设中的人文素质培养 50 电子专业建设的研究与实践 51 小议“人本思想”在职业教育教学管理工作中的作用

浅谈职业教育与经济、社会发展的关系

加强骨干专业建设 提升职校办学实力

职业学校心理健康教育

浅谈职高生课堂发言心理障碍及突破

浅谈职高生物教学中学生质疑能力的培养

更新教育理念适应市场需求 58 浅谈语文教学与职业指导

对职业中学计算机课程设置的几种看法

关于《机械制图》教学的几种思考与尝试

班级管理与教育机智

寓素质教育于审美教育之中 63 C6132普通车床数控化改造实践 64 结合项目运用，开展校本课程

关于农村职校综合高中学生学习状况的调查与思考

苏北中等职业学校推广普通话的现状与对策

浅议中等职业学校学生能力培养的几个被忽视的阶段

关于职业学校农村就业培训的思考

镇江市谏壁职中 镇江丹徙区教研室 镇江市谏壁职中 昆山市第二职业中学 江苏省吴江职业高级中学

江苏省吴中职业高级中学

金湖职教中心 杨州市教育局 江苏射阳职业高级中学 连云港市职教中心 连云港振云职中 连云港灌云教育中心 南京市莫愁职业高级中学

镇江市旅游学校 灌南教育中心 连云港市经贸技师学院 无锡交通高等职业学校 无锡卫生学校 无锡机电高职学校 南京市溧水县白马中学 镇江市高资职中 盐城市中等专业学校 盐城第二职业高级中学 江苏射阳职高

潭荣兰 曹群 王树青 沈芸 顾忆红 蒋俊祁 杨晓红 胡春晨 华广清 王海燕 宋亚利 李晋苏 杜祥华 黄天成 凌玲

熊小军 董洪艳 葛芳芳 邵泽强 蒋洪平徐夏民 赵治田 卞桂宏 张林生 张学军 杨会 周凯

第二篇：教育学会分会工作总结

我校努力适应新课程改革的不断推进和实现科研兴校发展战略的需要，形成了比较浓厚的教育科研氛围，以提高教师整体素质为目标，注重培养一支适应新课改、具有超前理念、业务精良的新型教师队伍，促进了教师的专业发展。现将我校教育科研和教育分会的工作总结如下。

一、立足本校，加强管理和培训。

学校领导班子加强管理，制定和完善相关的制度，从制度上约束教师参加培训。

1、坚持校本培训与教科研相结合。

（1）抓实常规备课、教学。

（2）定时进行新课程的培训。

为把校本培训落到实处，学校科研室制定了详细的培训计划，使每次培训做到有主讲、有内容、有考核形式，如各学科由教师组长对学科教师进行教材教法培训，要求教师结合所学内容写体会。学校结合时政培训教师，不断更新教育观念。

2、注重对青年教师的培训。

为使青年教师尽快进入角色，胜任教学工作，在教研组内开展了拜师学艺活动，学校制定了详细的规定。教师的教学水平、研究能力、上课、听课、评课的水平得到很大程度的提高，逐步走向成熟。青年教师的成长为学校的发展带来了新的生机与活力。

3、加强了对骨干教师的培养及辐射作用的发挥。

学校制定出详细计划，加强了对各级骨干教师的培训，并注重考核，要求骨干教师就自己教学经验写课改的经验，为全校教师上公开课。

二、加强了“十二五”期间科研课题的管理工作，形成了比较浓厚的教育科研氛围，提高了科研课题质量，使我校教育科研课题的各项工作扎实、有序地进行。

三、建立和不断完善教师学习共同体，促进教师专业化发展。

1、整合资源，形成共同发展目标

在新理念、新课程、新课堂指导下，我们除了充分利用校外资源外，还积极挖掘和开发校内教师资源，充分发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享。并将“沟通—认同-整合”的办学理念融入师资队伍建设，把提升教师主动发展意识作为队伍建设的首要任务，以个体价值的实现激发专业发展动力

2、骨干引领，优化教育资源

我校充分发挥骨干教师在研究实践中的引领、辐射作用，制定本校校级骨干教师评聘、管理与考核制度，发挥这部分教师在校内的引领作用。教师们共享教育资源，不仅促进了教师间情感的融合，更达成了彼此间的合作。每学期骨干教师要展示一节研讨课、做好一次专题讲座、引领组内教师开展互助式的“听课、说课、评课”活动，并进行反思与重建，为教师专业发展提供了保障，提供了教师间互相协作、共同发展的机会。

3、举办论坛，构建学习共同体

通过举办教育论坛营造“和而不同”的氛围，一方面加强了教师之间的沟通与交流，增进相互的理解，另一方面又促进了教师的反思，教师的个体差异起到提携、互补的作用，进而公共知识被转化为个人知识，个人难题转化为公共话题并通过集体的力量寻找解决问题的突破口，构成一种加速个人智慧学习和实践创新的良性循环，促进教育理念向教学行为转化。

4、倡导读书，创建学习型组织

总之，我校通过构建教师“学习共同体”的探索和实践,促进了教师的专业化发展。

四、重视借鉴外来经验为我所用。

1、鼓励教师外出学习

学校创设条件为教师外出学习提供物质保障，并要求外出学习教师回来后及时汇报，把新的经验传递给其他教师，获益匪浅。

2、诚邀专家学者来校讲学

通过专家学者的新授，教师开扩了视野，活跃了思维。

五、积极组织全体教师到学院参加继续教育培训，完成学院布置的各项任务，及时取送文件材料，征订书籍等。

六、积极做好教育学会分会优秀教育教学成果的征集工作。

我校多名教师参加了优秀教育教学成果的参评活动，获得证书，收获很大。

第三篇：江苏省2022年中职职教高考文化统考考生健康应试承诺书

江苏省2022年中职职教高考文化统考

考生健康应试承诺书

本人已阅读并理解《江苏省2022年中职职教高考文化统考考生健康应试须知》，自愿遵守相关规定，承担社会疫情防控责任，并做如下承诺：

1.本人符合疫情防控的相关要求，在考前14天内没有前往中高风险地区。

2.本人在考前14天自我监测健康状况，如实填写“江苏省2022年中职职教高考文化统考考生健康状况报告表”，体温正常，考前48小时内核酸检测结果为阴性。

3.本人考试当天自行做好个人防护工作，提前抵达考点；自愿遵守有关疫情防控要求并服从考点考试工作人员安排。

本人保证以上承诺信息（证明）真实、准确、完整、有效，并知悉与之相关的法律责任。如有瞒报、错报、漏报等情况，自愿承担相应的法律责任。

考生签名：

身份证号：

准考证号：

手机号码：

2022年5月

日

第四篇：中国图书馆学会专业图书馆分会

中国图书馆学会专业图书馆分会2006年工作总结

根据2006年分会全年工作计划安排，分会秘书处协同各专业委员会开展了具体的组织实施工作。一年来，在全国学会和挂靠单位中科院国家科学图书馆的领导和支持下，分会秘书处依靠全体理事和广大会员，坚持“继续教育、学术交流一起抓，组织建设作保障”的工作作风，各项工作稳定的向前推进，这是全体理事和广大会员单位共同努力的结果.现将主要活动回顾如下：

一、组织学术活动，加强学术交流，这是学会工作的生命线。开展经常性的、有特色的学术交流一直是我学会学术工作的重要方面，我们希望能通过活动，吸引广大会员，调动其关心学会、支持学会、参与学会活动的积极性。根据专业图书馆分会的特点，在学术交流的组织中，我们不仅仅关注图书馆学理论的发展，更关注面向市场、面向科研、面向实际工作的学术与业务相结合的探讨。分会的学术工作主要有专题学术报告会、学术研讨会和学术年会三种形式，专题学术报告会以推广新知识、宣传新技能为主，学术研讨会以专题研讨和工作研讨相结合为主，学术年会是分会的学术工作制度，三者互为补充，各有侧重。

1.学术报告会

根据工作计划和会员们的要求，一年来，先后举办了“促进在线资源有效利用的15种方法”、“文献信息的加工—深度挖掘”、“有效信息的聚合与推送”、“专利信息分析和专利地图在企业中的运用”报告。

2．学术研讨会

学术研讨会强调理论与实践相结合，侧重于工作业务交流，无论是参加全国学会的活动或是分会自已举办的活动，都紧密围绕专业图书馆的实际工作展开，根据会员的实际需要，提供服务。

（1）2006年3月31日-4月1日，分会在怀柔举办“中央国家机关图书馆文献资源建设”研讨会，来自50余家会员单位的64名图书馆馆长、业务骨干参加了会议。会议主要讨论了网络环境下中央国家机关图书馆的资源建设问题和特色化服务。（2）2006年5月19-20日，在北京密云县举办中央国家机关图书馆第2次会议，67名专业图书馆业务骨干参加了会议，会议主要讨论了外国政府图书馆的现状与历史，知识管理在图书馆的应用，关于数字图书馆环境下的公务员信息素质的思考，数字化与信息化环境下的我国政府图书馆和网络环境下政府图书馆的现状与未来等问题。

（3）2006年11月12日，组织召开了“第二届军地图书馆馆长工作交流座谈会”。来自军地16个在京图书馆的领导参加了会议，此次会议主题为“科技信息资源共享的模式、机制与手段”，来自不同的专业系统的馆长们分别结合本系统的特点，介绍了下一步在信息资源共建共享方面的思路与计划，探讨了跨系统的资源共享思路。

3.学术年会

2006年6月10-14日，分会2006年学术年会在四川成都隆重召开。来自全国各地、各系统的200多名图书馆同仁参加了会议，本次年会主题是“国家创新体系中专业图书馆的服务与发展”，也是分会2005年新一届理事会成立后召开的第一次学术年会。本次年会结构紧凑、内含厚重、思想活跃，通过专家论坛，专题访谈、服务探索专题论坛、企业论坛、工具论坛、论文宣讲和观点论坛多个板块，分别就各主要系统专业图书馆的中长期规划、服务创新战略、目前正在开展的研究项目、图书馆为企业自主创新提供服务等问题展开了深入的讨论，显示出专业图书馆学会在学术活动的内容上始终倡导的“实践为重”的特色。在“专题访谈”中，专家与代表经常就某个问题展开热烈讨论, 传达并体现出一种亲和、求真、务实的风格，极富感召力、吸引力。在“观点论坛”中，我们第一次邀请企业界专家与图书馆专家一起，共同探讨企业的市场需求与图书馆深化服务的问题。代表们普遍反映这是一次高质量的学术与业务有机结合的研讨活动，业内“大腕”的思想碰撞和各领域前沿业务的实践与探索，给大家带来丰富的精神享受和认识上的飞越，让我们不仅看到了专业图书馆未来的发展方向，也了解到各类型图书馆目前的发展态势，以及遇到的问题和寻求解决的途径，获益匪浅。会前公开出版了《国家创新体系中专业图书馆的服务与发展》论文集。4.协助国科图和中图学会数字图书馆专委会，举办了2006“数字图书馆与开放源码软件(OSS)”学术研讨会，并组织会员参加。

5.组织会员参加第72届ifla大会及中图学会学术年会。

二、继续教育工作

2006年，分会共举办培训班8个，分别是“第25期图书情报工作岗位培训班”、“第15期图书情报工作高级研究班”、“网络信息资源的检索利用与常用数据库培训班”、“新版标引编目培训班”、“图书馆学科化服务培训班”、“网络环境下图书馆的参考咨询工作”、查新检索培训班和复合图书馆的数字资源建设培训班。共有380名来自公共、高校及专业系统的图书馆员参加了培训。

三、组织建设

1.成立分会中央国家机关工作部和华南工作委员会，有针对性地开展各种活动。

2.建立专业图书馆分会网站。

3.年初召开各专业委员会工作会议和常务理事会，讨论确定工作计划和有关重要活动安排。4.积极发展企业会员单位。

四、会员服务与其它工作

1.在全国范围内开展专业图书馆资源与服务的统计调查工作，设计并发放问卷2500份，回收问卷300多份，目前已进入统计分析阶段。

2.每月为41名常务理事免费赠送《图书情报工作动态》刊物.3.接待会员单位和培训班学员参观中科院文献情报中心。4.为会员图书馆职称评定推荐专家或论文评审，为会员单位推荐专家进行业务指导等。

5.不定期编辑出版《专业图书馆分会会讯》。

五、存在的问题和不足

今年的工作取得了一些实际进展，但也存在着很多不足，如：组织建设方面，对外扩大宣传的力度不够，会员单位还局限于京区，没有向全国范围内纵向发展，覆盖面不广；在学术交流上，仍存在着数量少、质量不高和规模小、针对性不强的问题，专业图书馆学会的学术特色和水平仍没有发挥出来；在继续教育工作方面，缺乏培训系统的整体计划和市场化运作的经验，经济效益和社会效益都没有显著增长，成为制约学会进一步发展的关键因素；在编辑出版工作方面，利用学会的资源，多出成果、出好成果还没有迈出实质性的一步，在观念上，不同程度地存在着思路不够开阔，站位不够高和缺乏创新意识等问题。造成这种现象，有客观情况，如分会的社会影响力、会员的凝聚力和经济实力目前还有待于进一步提高，学会的运行机制可能还存在着问题，影响和制约着广大会员积极性的充分发挥，也有主观原因，如观念问题、思路问题等，这些都需要在今后的工作中引起注意并努力找出解决的办法，我们相信，在广大理事、会员的齐心协力下，问题和困难将会进一步解决和克服。中国图书馆学会专业图书馆分会 2007年学会工作计划及安排

三月

1.召开一年一度的中小型专业图书馆馆长工作交流研讨会

地点：郊区 时间：2007年3月中下旬

2．5月会议、培训班前期准备工作（中美班、标准班、年会、科讨会、联办会的通知起草、下发，常规培训班的通知下发）

3.举办2次报告会

四月

1.第25期图书情报工作岗位培训班，培训时间：2007年4月 2.“查新检索方法与技巧”培训班，培训时间：2007年4月17-20日 3．“复合图书馆的数字资源建设”研讨班，培训时间：2007年 4月23—26日

五月

1.《数字图书馆标准与规范建设》（第一期）培训班 时间：2007年6月初，地点：北京，培训时间：4天

2.中美数字图书馆培训班（第三期）

3.“参考咨询馆员资质能力” 培训班，时间：2007年 5月21-25日 4．“图书馆学科化信息服务机制的设计与实施”高级研讨班，时间：2007年 5月 28—6月1日

六月

1.第16期图书情报工作高级研究班，主题：战略情报研究的技术与方法，时间：2007年6月4—8日

2.学术年会及14次科讨会筹备阶段

七月

1.“科技查新与检索技能”高级研讨班，时间： 2007年7月8--12日

2.2007年分会学术年会，会议主题：专业图书馆知识服务实践探索 3.中科院图书情报工作第14次科学讨

八月

1．“网络环境下信息资源的检索利用及常用数据库”培训班，时间：2007年8月20--24日，2.组织参加中国图书馆学会学术年会 3.筹备九月份联办会议

九月

1.承办“新信息环境下，图书馆联盟发展”学术研讨会暨共享合作洽谈会。

主办者：中国科技情报学会资源建设委员会、中国图书馆学会资源建设委员会

其它工作：

1．举办2007年专业图书馆青年技术骨干交流研讨会 主题: 基于内容的信息资源组织方法与技术的发展 时间： 2006年第2季度

2.举办第三届军地图书馆馆长工作交流研讨会 时间：2007年第3季度 3．参观考察活动

（1）.组织委员单位（可扩大到会员单位）部分青年骨干参观国家最新建设的“深圳大学城图书馆”，了解基于第二代Internet网的信息资源建设与服务的最新发展情况和前沿技术。（2）.组织会员单位间的交流考察学习活动 4．组织发展

（1）．成立编辑出版专业委员会

（2）．继续建立纵向的地方专业委员会，搭建区域性专业图书馆交流平台。

第五篇：中国教育学会工读教育分会

中国教育学会工读教育分会 第八届论文评选参评论文

论文名称：师爱，教育之魂

学校名称：北京市门头沟区工读学校 作者姓名：邓金海

撰稿日期：2007年3月

师爱，教育之魂

内容提要：本文首先从理论上说明了师爱的重要性，然后举出了三个实例从正反两方面说明了师爱的影响，之后从心理学的角度简单的分析了师爱的作用，最后进行了总结。通过这一系列的内容再一次论证了师爱在教育教学工作中的重要性。

关键词：师爱，尊重，平等，期待

转眼间，我参加教育工作已经3年多了。虽然到现在为止我仍不是很清楚教育的真谛是什么，但我深深知道工作中要尽量做到关爱学生。这几个字说来简单，但是它的内容却不简单，它包含了对全体学生中每一个人（不分相貌、性别、个性、不分好生、差生）的热爱、尊重、理解和期待。这是教师应该追求的一种高．．．．．．．．．．．

尚的道德情操。用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。而我之所以会抱着这样的观念投入到教学工作中来，不仅包括所学专业及个人性格的原因，还源于原北京第二实验小学特级教师霍懋征在西城区教育委员会为校长、书记作报告时所说的一段话：“调皮捣蛋的学生我也爱。对待特殊的孩子，要给予特殊的爱„„因为没有爱就没有教育。”

霍老师是“没有爱就没有教育”的早期倡导者和成功实践者。她强调教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美；教师必须把真诚的爱施于每个学生；教师的爱是真爱，这种爱的程度和效果，不仅直接影响着眼前的教育教学质量，而且必然会从多方面影响着国家和民族的未来。

霍老师的教育理念无疑是成功的：她从教60年，从未让一个学生在进步的路上掉队。上个世纪50年代，周恩来总理曾赞誉霍懋征为“国宝”，同行们则尊称她为“基础教育界的泰斗”。

爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。由此可见，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。但是时至今日，在中小学教师队伍中，一些消极现象还严重地存在着。教育观念上，许多老师不能建立完整的学生观和素质观，以考试成绩作为衡量学生的唯一标准，在这样的情况下，学生也是“以分数论英雄”，在分数的功利面前，谁还注意对品德的要求。而有些教师又人为地把学生分为三六九等，对每一个学生的感情投入是不平均的，而对所谓的好和坏，又没有一个发展观，既然谈不上公平，又何来品德的培养。

目前社会上有许多关于教育中的师德问题的负面报道，这些报道中提到某些教师不能做到平等的对待和尊重学生，做出了一些伤害学生自尊心的行为，在去年我就看到了一个实例。

有一天我在车站等车，看到了两个初三的学生（因为都是街坊，所以知道他们是上初三）。那天是初三毕业生体检的日子，我很奇怪他们为什么不去参加体检，于是就跟他们聊起天来。他们告诉我他们不准备参加中考了——因为他们的班主任说他们是废物，什么都不会，干什么都干不好，去了也是白去！听了他们的话之后我感到很吃惊：在我看来，这两个学生虽然学习不好，但是身体素质很好，打篮球打得很不错。而且他们打篮球的时候显得头脑很灵活，所以说他们学习不好应该不是智商问题。他们的班主任为什么要这么说呢？只因为他们成绩不好，扯了班里的后腿就否定他们的一切吗？难道他没有想到他的这几句话对这两个学生的影响有多大吗？

“良言寄语三春暖，恶语伤人六月寒”。教师不尊重学生的不当言行会伤害学生的自尊心和自信心，破坏师生关系，影响学生的成长和发展。与之相对的，教师如果能够做到热爱每一个学生，尊重学生的人格，公正对待每一个学生，不讽刺、挖苦、歧视学生的话，则营造出一个宽松、和谐、平等的学习氛围，从而促使每一个学生都能够向着良好的方向发展。这方面的例子也有许多。

在我原来工作的学校有一个令大部分老师都头疼的一个学生：学习成绩一塌糊涂，行为问题也有很多。这个学生几乎上所有的课都有破坏课堂纪律的行为出现（包括他班主任的课），但是在我当时教的计算机课上却很踏实——虽然仍是有很多东西听不懂，但是却很少在课上捣乱，这点不同源于一件小事情：在我第一次给他的班上计算机课的时候，他先是因为和同学打闹被我警告了一次，之后没多久又犯了错误，面对他的第二次违反课堂纪律，我并没有直接就批评他，而是耐心的询问了他违反纪律的原因：他跟自己同组学生争吵的原因只是想他先做实践操作，因为我之前将的那段东西他听懂了，所以急于想尝试一下，但是他同小组的同学没有满足他的要求，还讽刺他，说他太笨了，让他做练习那是耽误时

间。我又问了他同组的同学，他们也承认他说的是事实，于是我先要求他的同学对他道歉，然后又告诉他任何事情都有规矩，实践操作的顺序是早就定好了的，如果想更改的话也要跟同学好好商量，蛮横的做法也是不可取的。下课之后我主动找到了他，跟他聊了聊这件事情里面他们双方的行为不妥当的地方，问了问他对这节课课堂内容掌握的情况。他当时说的话很少，但是第二天却交给了我一个小纸条：“老师，谢谢您能公平的处理昨天的事情，也谢谢您对我的关心。我很笨，所以不能保证一定能听懂您讲的课，但是我可以保证，以后上您的课一定好好听讲，不给您捣乱！”从此之后我的课上他再也没有出现过违反课堂纪律的行为。

这件事情虽然很小，但是带给我的触动却很大：学生，尤其是后进生们，他们的要求其实很简单——只是希望能够受到教师公平的对待，能够得到老师一点点的关心就可以了。有人说：爱是差生转变的置换剂。也有人说：“没有学不会的孩子，只有不会教的老师。”古希腊的普罗塔说：“学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”其实，孩子的头脑就像一个沉睡的巨人。作为教师，只要有爱心，有责任心，就可能找到“乌鸡”变成“彩凤凰”的好办法。从那件事以后我就更加注重自己在教育教学活动中对待学生的态度和方式，以保证能更好的开展工作。

去年我调动工作进入了工读学校。在正式开始工作之前我就想：在工读学校进行教育工作，对学生的尊重和关爱应该是更加不可缺少的。这里的学生表面上看起来都很桀骜不驯，不服管教，我行我素的，好像对什么事情都不在乎似的，但实际上这正说明了他们内心的脆弱和对被尊重的渴望：这个年龄的青少年都是渴望独立、渴望得到别人承认的，这是一个普遍性的特点，但我校的学生却表现出一幅毫不在意的样子，那只能说明他们是在故意掩饰自己的渴望，或者是他们不承认自己具有这样的需求。其实说白了就是所谓的“此地无银三百两”。我的这个观点在我上班1个月后得到了证实：

高二有个学生上课从来不听讲，一上课他就开始睡觉，就算是互动性很强的课也不能让他抬起他“高贵的头”。有一次早晨上班的时候我看到他和他母亲站在学校门口，他捂着肚子很痛苦的样子，便问他怎么了。他母亲告诉我说是胃痛，老毛病了。我马上帮助他母亲把他扶到了我办公室，给他倒了一杯温水，让他吃

了一片止疼片（因为当时校医还没有来，我办公室里正好有止疼片），让他在我办公室休息了一会儿，并叮嘱他三餐要定时，尤其不能不吃早饭。在他离开我办公室的时候低声的说了句：“谢谢老师！”我笑了笑，回应道：“不客气，应该的。”从那之后我的课上他不再睡觉了，坐直了他的身子，认真地听我讲课，回答我提出的问题，比以前活跃了许多。他的这些转变让我很高兴：虽然并不是抱着什么目的才去关心他的，但是毕竟他的转变与我有很大关系啊！

上面的两个事例很有力的证明了：爱心，是开启学生心扉的关键钥匙！在工读学校进行教育工作更需要对学生的关爱。工读学校的教师只有做到真正的博爱才能更好地改善师生关系，顺利地完成转化学生的工作，并且帮助学生更顺利的成长，促进其人格的完善。

俄国有句谚语：“漂亮的孩子人人都喜欢，而喜欢丑孩子的才是真正的爱。”当然，这里所说的漂亮与丑，并不仅仅是长相的美与丑，而是泛指包括从人格、学习、行为表现等各方面特征的优与劣。对于教师来说，的确有一些很讨人喜欢的学生，他们样样好，既不给老师找麻烦，又可以给老师脸上增辉。相反有一些学生却总是“惹事生非”，不好对付，老师们总是很头疼。可是，正是老师的爱往往会使这些“丑”孩子变得“漂亮起来”。从心理学的角度来说，原因有二：

其一，师爱可以帮着这些学生提升“自我”和“自尊”。正如皮格马利翁效应所揭示的那样，每个学生对自己的认知都是不同的，有的学生对自己的认知中积极的方面居多，如“我是一个聪明的孩子”、“我是一个招人喜欢的孩子”；而有的学生对自己的认知中却是消极的居多，如“我是个笨孩子”、“很多人都不喜欢我”等等。当老师能够以满怀期望、充满爱心和信任的方式去跟他们接触、评价他们的时候，他们就会逐步转变对自己的消极的认知，从而提升对“自我”的认识，而积极的自我认知往往会促使学生形成高自尊。每个人都有自尊的需要，一旦自尊的需要得到了满足，那么认知和审美的需要甚至自我实现的需要就有可能产生，而这些需要正是推动学生发生转变的重要动力。

其二，师爱可以增强学生的“自我效能感”。“自我效能感”是指一个人能否实现目标的自我认知。也就是一个人的自信度。自信对于一个人的成长发展的作用已经是被大家所承认的了。而教师对学生的鼓励和帮助，往往能够帮助学生提高自信，从而促使学生真正的开展行动，完成从“相信我能行”到“我真的能行”的转变，并进一步强化学生的自信水平。

爱是教育的灵魂。我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，教师都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，给学生创造一个温馨和谐的发展环境，这样他们才能更好的发展自我，完善人格。

用自己的爱心去滋润孩子们幼小脆弱的心灵，为帮助他们顺利地成长做出自己的努力，这，就是作为一名教师的责任！