关于转发中国教育学会中小学德育研究分会

第一篇：关于转发中国教育学会中小学德育研究分会

关于转发中国教育学会中小学德育研究分会《关于举办中小学班主任

工作方法创新与班级管理经验交流研讨会的通知》的通知

各县（区）教研室，市直各中小学：

现将中国教育学会中小学德育研究分会《关于举办中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流研讨会的通知》转发给你们，请按通知精神认真组织相关人员参会。

参会人员请按通知要求将“中小学班主任工作方法创新与高效课堂教学实施策略研讨会报名回执表”加盖公章后于2011年12月13日前报大会秘书处。附件：关于举办“中小学班主任工作方法创新与高效课堂教学实施策略研讨会”的通知

鹤壁市教育局基础教研室2011年12月9日

中国教育学会中小学德育研究分会河南省基础教育教学研究室德育[2011] 6号

打造班主任人格魅力提升班主任队伍素质

关于举办“中小学班主任工作方法创新与高效课堂教学实施策

略研讨会”的通知

各省、直辖市、自治区教育行政部门、教科研部门和中小学德育研究会： 各中小学（含民办学校、中职校）：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，推动德育工作和德育科研

工作的深入发展，进一步贯彻落实《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》和全国教育工作会议的精神，为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任整体素质和班级管理水平，探索总结班主任工作经验，推动新学期班主任工作，以更好适应新形势下教育教学的需要。中国教育学会中小学德育研究分会与河南省基础教育教学研究室决定联合举办“中小学班主任工作方法创新与高效课堂教学实施策略研讨会”。希望各收文单位积极组织人员参加。具体事项通知如下:

一、主讲内容：

1、特色德育团队及和谐班级文化构建措施；

2、学校提高班主任幸福指数的主要途径；

3、新课程理念下学生心理问题分析及疏导与自信心理培养；

4、学校安全管理防控体系的构建和危机处理；

5、成功的主题班会（团、队）会课的设计、组织与实施；

6、网络时代的家校合作，合力育人模式创新；

7、以学生发展为本的高效课堂构建与实施；

8、校园文化建设在德育工作中的作用；

二、拟邀主讲专家介绍（排名不分先后,每期会议邀请3～4位专家主讲）： 李本初中国教育学会中小学德育研究分会秘书长；

龚雄飞全国模范教师，特级教师，系教育部和海南省新课程专家组核心

成员，并担任北京师范大学和国家教育行政学院客座教授。现任重庆市凤

鸣山中学校长；

万平北京市东城区史家胡同小学语文教师、班主任，中学高级教师，北京市小学市级学科教学带头人,曾获全国优秀教师、全国中小学优秀班主

任、北京市少先队优秀辅导员、北京市优秀青年教师、及北京市中小学十

佳班主任等荣誉称号；

李志刚即墨二十八中校长,全国心理健康教育先进工作者、全国中小学思

想道德建设先进个人,他创出“和谐互助”教学策略，并被《中国教师报》、《中国基础教育》等多家媒体对此教学策略推广或报道；

原绿色安阳市殷都区教体局副局长，中国小屯教育集团总校长兼集团铁

西小学校长，中学高级教师。

三、参加对象：

各级教育局、教科研单位负责德育工作的同志；学校校长、分管德育教学

副校长；政教处、德育处、教务处、教科室、团委及大队辅导员；班主任及骨干教师。

四、时间与地点（开班前五天为报名截止日期，第一天为会议报到时间）

2011年12月16日— 12月18 日郑州市

报到地点：中共郑州市委党校大礼堂

会议地址：郑州市中原西路208号

乘车线路：郑州火车站---乘坐12路到马良寨下车，前行300米即到

市委党校，或打车20元左右。

五、论文评审：

为配合与会代表交流经验，参加者每人可准备与本次会议讨论主题相符的论文，专家组将评出一等奖，二等奖，三等奖，并颁发论文获奖证书。论文要求：一律用A4纸，标题、作者姓名、单位地址、邮编、联系电话、论文摘要、关键词、参考文献等齐全,尊重知识产权,文责自负。费用100元。（统一开具发票）

六、研讨费用及报名方式：

研讨费280元/人，（含场地费、讲课费及资料费）。凡所收费用，统一开具发票。活动结束后由中国教育学会中小学德育研究分会颁发24学时结业证书。本次培训由北京海航会议服务有限公司负责会务接待工作并出具报销凭证。

中国教育学会中小学德育研究分会秘书处：

电话：010-***6

传真：010-5256871

5邮箱: zxxbzr2008@126.com

联 系 人：张计强丁海浪

河南省基础教育教研室:

联系人：杨爱珍老师（小学）王向阳老师（中学）

电话：0371-62005239（小学）0371-62005238（中学）

邮箱：y5739116@yahoo.com.cn(小学）wangxy5@126.com(中学）

秘书处将根据报名表顺序寄发报到通知，告知具体会议地点、乘车路线、食宿及日程安排等具体事宜。

中国教育学会中小学德育研究分会河南省基础教育教学研究室

二0一一年十月二0一一年十月

附件：中小学班主任工作方法创新与高效课堂教学实施策略研

讨会报名回执表（加盖单位公章）

注：此表复制有效，报名传真:010—52568715;邮箱: zxxbzr2008@126.com

会议日程安排及主讲内容

注：（以上专家已接受邀请，如有特殊情况组委会有权作出调整）

第二篇：嘉兴市教育学会中小学德育分会文件

嘉兴市教育学会中小学德育分会文件

嘉教德育分会[2006]1号

关于公布嘉兴市教育学会中小学德育分会

德育论文评选结果的通知

各县(市、区)教育(文体)局、市经济开发区和港区社发局、市属各中小学校：

根据嘉兴市教育学会中小学德育分会有关评选德育优秀论文的要求，经过各县(市、区)教育(文体)局的初评、选送，德育论文共210篇。经专家组的评审，共评出一等奖30篇、二等奖60篇、三等奖88篇，现将获奖名单予以公布。

嘉兴市教育学会中小学德育分会二00六年一月二十四日

嘉兴市中小学德育优秀论文获奖名单

一等奖（30）

单位

桐乡茅盾中学

嘉兴市实验小学

嘉兴市实验小学

桐乡三中

桐乡市第一实验小学

海宁紫薇小学

嘉兴高级中学

桐乡茅盾中学

桐乡高桥初中

海宁海洲小学

嘉兴南湖高级中学

海盐县天宁小学

秀州区洪合镇中心小学

平湖乍浦初中

平湖艺术小学

嘉兴市第四高级中学

秀州区新城中心小学

嘉兴市秀州中学

秀州区塘汇实验学校

海宁盐官丰士中心小学

海宁紫薇小学

嘉兴市第四高级中学

秀州区教文体局

嘉兴一中

嘉兴市辅成教育集团

嘉兴市实验初级中学

海盐县教育局

桐乡市求是实验中学

嘉兴市特殊教育学校

平湖全塘中学姓 名 倪树平吴英春 钱平英 朱永春 姚文珠 张忠萍 徐文祥 姚际杰 吴金英 高兆英 岳彩英 胡红燕 胡丽平张林华 单慧英 王学勤 吴洁人 徐爱英 俞建林 屠中林张刘祥 李虹 许振慧 沈水明 王国翼 魏挺茅 时美玲 构建学习型班级的理性思考论文题目 “柔性外控——自主内控”相结合培养小学生人格化好习惯探索 自然生态评价的探索与实践 美丽的家园，成长的沃土——浅谈班级文化建设 在道德细节中体验成长 换位思考——快乐着我和我的学生 探索德育走向生本的新路径 德育理论真空现象下的班主任工作探索 小学生道德素质形成与发展的实践研究 心灵在交流中沟通 浅谈流动人口子女后进生在学习上的心理障碍及防治 初中生心理压力源与心理健康 基于生命教育理念的校园快乐生活的构建的研究 构建中学生“自治校园”的实践与探索 道德教育的重要载体——节日文化 追求学校文化的至高境界——关于校友文化建设的思考 在综合实践活动中开展主题式德育 创生个性化的班级文化 新课改下德育有效模式的探索 对学生德育目标分层递进管理的一些思考 精神关怀：班主任专业化的核心 正确认识和处理大众文化与中学德育的关系 学生文化场构建的实践与探索 谈初中美术教学中的德育渗透 诚信育人才崇洁铸人格——海盐廉政文化进校园实践初探 活动环境反思——创造完满人格和德性的三个着力点 聋哑学生健康人格的培养 王跃伟糜建 农村初中家校互动德育新模式 蒋金明、范丽英 营造书香校园，建构书香德育 殷建中、方海玲 构建学生情感释放的空间

二等奖（60篇）

海盐县武原中学

平湖百花小学

嘉兴市实验小学

桐乡市茅盾实验小学

平湖曹桥中学郭明杰 胡铁燕 魏定海 倪红飞新课程背景下学校德育评价改革的探索 德育要具有文化内涵——加强小学生思想道德建设的构想与实践 小学高年级班级自主管理模式的实践与研究 从“习”到“惯” 学会做人——寄宿制小学德育实效性的实践与探索 感恩教育：灵魂深处的洗礼——对校园精神文化中建设感恩教育的陋见

海宁湖塘中心小学

嘉兴市实验小学

嘉兴外国语学校

平湖福臻中学

海宁实验小学10

海宁许巷中学

海宁长安镇中心小学

海盐县天宁小学 林建华 沈硕文 陈成国 陆雪芳 吴明嬉 曹晓红 范丽英

夏寅 张丽娟分析师德心理因素优化教师心理素质 让学生会“站”起来 用科学的发展观指导中小学德育工作 关注学生心理问题，及时分析引导疏浚 营造氛围 体验探索互动分享——我对开展心理辅导活动课的几点思考 让德育“生活化” 确立生活德育观念注重主体实践体验 易金冬 沈水林 建设和谐校本文化发挥学校环境的德育功能 秀州区王店镇中学

秀州区洪合镇中心小学

桐乡市茅盾实验小学

桐乡七中

平湖城关中学

平湖曹桥小学

平湖百花小学

海宁实验小学

海宁市实验初中

海盐三毛小学

嘉善县实验小学

秀州区洪合镇中心小学

崇福芝村初级中学

桐乡高级中学

桐乡市茅盾中学

桐乡市新民学校

平湖城关中学

平湖叔同小学

嘉兴市实验小学

嘉兴高级中学

海盐澉浦小学

嘉兴市实验初中

西塘镇中心小学课题组

桐乡市综合高级中学

桐乡高级中学

桐乡茅盾中学

嘉兴市实验小学

嘉兴高级中学

嘉兴高级中学

海盐县实验中学

海盐职成教中心

海盐县秦山镇中心小学

海盐县天宁小学 沈明华 沈晓珍 高蕾 陈卫东 陆蔚君 陆龙勤 徐艳杰 於丹 胡梅菊 魏建风 沈建华 山云周晓明 朱进华 吴良娟 石德才 陆亚琴 曹丽芳 高冬平李春梅 张晓鸿 甘建峰 詹建花 李英 朱耀芬 何珊珊 陈卫国 刘晶 黄光银 翟景梅 陈国明 朱军一 杨宇华 厉小琴 初中生非正式群体的教师介入和引导研究 没有教不好的学生 在实践中体验在体验中做人——陶行知先生教育思想的实践与探索 撑起一片爱的天空——浅谈行为偏常学生的成因与对策 班级文化建设的实践与探索 家校合作携手共育“新苗”——新时期家校沟通的新形式 对特殊学生进行个性化疏导的有益探索——也谈特殊生转化策略研究 教育中不能有被遗忘的角落——浅谈中等生自我发展意识的培养 浅谈过程性评价在班级管理中的运用 漫画育德，丰富学校德育内涵 探寻未成年人思想道德教育的源头活水 走向融合 农村初中家校社会三位一体教育沟通方式的研究与实践 中学生不良道德行为的成因与预防对策 德育创新的实践与思考 “流动的花朵”需要物质帮助，更需要精神关怀 让学生有自己的声音——关爱生命发展的班级管理 网络德育迫在眉睫，绿色上网势在必行 班主任对小学高年级学生健康上网的心理引导策略 以情导学以情育思——也谈学校实施“情感教育”的策略 德育社会化的实践研究 呼唤责任心培养责任感 利用古镇文化资源，促进学生和谐发展 主导主体沟通——浅论班级文化建设 家庭在青春期性教育中问题分析及建议 中学生厌学心理产生的原因与疏导措施初探 班主任工作策略谈 理解、人本、激励、宽容 新课程背景下班主任专业化发展的策略研究 “诚信崇洁”教育是构建和谐社会的基础工程 职业学校德育改革的实践与思考 挖掘校园育人资源构建特色育人氛围 和谐教育，开拓教育的深度和广度

嘉兴市行知小学

嘉善县里泽小学

秀州区教文体局

嘉兴市行知小学

嘉兴三中

海宁一中

桐乡茅盾中学

平湖当湖高中

平湖新华爱心

平湖艺术小学

浙江宏达学校

海宁市实验初中

嘉兴市第五高级中学

海盐向阳小学60 何建丽 王伟群 袁月观 林雅珍 俞国英 程良娟 郭松涛 徐勤华 顾炜 曹莉莉 罗敏江 秦为民 沈育昌 王小连 在生活实践中寻求学生思想道德教育的突破 —民工子弟插班生健康发展的实践和研究 未成年人思想道德建设的几点思考 让学生在体验满足中成长 构建学校大健康与大德育的实践和探索 网络——班主任德育工作的新挑战 走进学生的情感世界 博爱 赏识 引导 合力——谈后进生的转化 精细与人本的和谐结合 让实践活动促进学生品德的平衡发展 民办寄宿制学校班级管理的研究与探索 影响德育实效性的原因分析及对策 给学生一片自由翱翔的天空——“和谐校园”的构建与探索 构建现代学校“和谐发展”德育管理新机制 金林华朱祥观关注弱势群体 同享阳光和雨露 三等奖(88篇)

海盐县天宁小学

秀州区王江泾镇中学

秀州区新塍镇中心小学

桐乡新生中学

桐乡一中

桐乡市凤鸣高级中学

平湖天妃小学

平湖东湖小学

海宁市教师进修校学

海宁湖塘中心小学

嘉兴市第四高级中学

嘉兴市实验初级中学

嘉兴市实验初级中学

嘉兴市实验初级中学

海盐县天宁小学

海盐县天宁小学

嘉兴市行知小学

桐乡市外国语学校

平湖福臻中学20

平湖叔同小学

平湖新仓小学

嘉兴市实验初级中学

海盐城西中心小学

嘉善陶庄中心小学吴李英 徐荣根 蒋建平徐建利 张国娣 顾海燕 顾伟红 沈绿英 贾建飞 幸万平沈明 任黄忠 陈宁曾鹏 许虹艳 范春娟 阮卫萍 沈建树 吴祖明 徐利萍 陆秀珍 朱定发 吴伟锋 王福珍构建板报文化实现借势育人 学生行为因素的评价策略 以“五星奖章”为载体促进小学生的养成教育 春风潜入夜，润物细无声 浅析当前 高中心理健康教育 以经典育人 促文化积淀 心灵相约——关于创新家长会的几点思考 体现时代性注重实践性增强实效性 关注学生心理需求蕴育学生精神生命 谈以朴素的方式展开学校道德教育 持之以恒注重策略——浅谈德困生的教育转化 做永不疲惫的探索者 网络与青少年的融合 打造班级品牌营造班级文化——浅谈新时期班集体建设 如何抓好后进生之我见——班主任手记 让赏识开启孩子的心灵 完善学生法制教育加强学生法制意识 职校生自我监控能力 培养之我见 开展行为规范养成教育破解当前德育难题 心理偏差不容忽视，优秀学生更需关注 教育怎能没有感动 以高尚的师德引领学生成长 社会实践活动内容针对性研究 随风潜入夜 润物细无声——浅谈在日常教育中渗透品德教育 唐汉朝管红建 创造成功，体验成功，做成功的中学生 桐乡市凤鸣天女中心小学 楼振华

秀州区秀洲实验小学

桐乡高级中学

平湖乍浦镇小

嘉兴市第四高级中学

嘉兴市实验初级中学

嘉兴高级中学

嘉兴市第五高级中学

海盐武原中学

海盐向阳小学

海盐县天宁小学

海盐县天宁小学

嘉善五中

桐乡市第二实验小学

桐乡市综合高级中学

桐乡市综合高级中学

桐乡信息学校

平湖乍浦一小

嘉兴市实验初级中学

嘉兴外国语学校

海盐三毛小学

海盐县天宁小学

海盐县天宁小学

秀州区友谊小学

秀州区栖真中学

桐乡羔羊中心小学

桐乡市中山路小学

桐乡市茅盾实验小学

桐乡石门羔羊中心小学

桐乡市第三中学

平湖天妃小学

海宁实验小学

海宁一中

海宁海洲小学

平湖曹桥中学*

海宁市实验初中60

嘉善天凝中心小学

桐乡高级中学

海宁实验小学

嘉善三中

秀州区洪合镇中心小学

海宁紫薇小学

海宁市实验初中 项丽君 对未成年人思想道德教育的思考 王朝晖 心灵交融化金石奇方妙药品正人生 冯月红 倾注爱心，感化心灵 苏丹 用情和导筑起学生的道德藩篱 徐胜龙 新课程，让师生的心贴得更近郑雄陆 当前学校德育困厄之探讨 段春和 师德在课堂教学中的彰现 陈雪萍 新时期家访形式的探索 周建英 以生为本努力创建学生的生活乐园任雪琴 以情感为纽带创建美好家园 姚燕萍 浸染书香，自主成长——建立新型书香班级的思考 齐学习用爱心浇灌希望之花——试析新课程下“只有爱才有教育” 凌爱丽 以活动为窗口促使学生有价值地利用闲暇生活 包钰芳 加强家校联系形成德育合力 俞强 新时期校园文化建设的思考与认识 王延敏 浅谈新时期德育方法的创新 钱华生 特别的爱给特别的你--民工子弟的德育之谈 魏亚坤 生活德育重在实践 周永强 从《离骚》看新时期教师党员的素养 王雪宝 构建富有活力的班级文化建设 周全英 新时期，网络在班级管理中的魅力四射 王辅英 把爱洒向每个学生——用陶行知公平教育思想对待“差生” 严巨根 增强小学德育活动效益的实践与探究 杨国华 家庭教育中培养孩子的抗挫折能力 朱春法 以农村文化示范户为据点，做好德育工作 汤浩明 谈和谐校园文化的构建 姚新娟 亲情式交流——创造适合孩子的教育 陈亚红 《品德与生活》探索性学习的实践与探索 陈中华 挖掘并发挥学校文化资源的育人功能 季爱英 特殊生的教育 林志燕 绿色畅想曲——浅谈建设和谐的班级文化 王斌梅 班主任工作中的“三要” 吴金英 社会转型期小学生道德素质形成与发展在制度管理方面的探索胡传英 初中学生开放式道德教育的思考与实践张亚琴 新课程理念下的班级文化建设 史建华 黄春 情感教育夯实人生之基 任刚 对高中德育课的现状的思考与探索 王芳 朋友 张建荣 俞霞清 构建美丽和谐校园开发环境育人功能 陆百良 开发“毛衫文化” 传承中华美德 杨颖 用爱感动学生 张沁 多元化家长会对传统模式的挑战

嘉兴市第四高级中学

嘉兴高级中学

桐乡市卫生学校

平湖平师附小

嘉兴一中

嘉兴一中

平湖黄姑小学

嘉兴一中

海宁一中

浙江宏达学校

嘉兴高级中学

嘉兴高级中学

嘉兴市第五高级中学

桐乡濮院小学

桐乡一中

海盐元通中学

桐乡综合中等专业学校

桐乡濮院小学

海宁斜桥镇中心小学 郭志萍 冯晓东 孙慧强 马红雷 杨立公 朱玲 吴叶峰 杨立公 虞萍 戴建诚 马国良 柴春琪 禇云杰 郑惊女 高云才 张小英 郭幼玲 夏松明 冯惠明 论加强中学生心理健康教育的必要性 开展“吸引教育”研究，提高德育实效性 加强职业学校网络道德教育的思考 “羞答答的玫瑰静悄悄地开” 挖掘德育资源全方位实施德育导师 班主任要做“四有心”人 关于农村少先队特色活动的一点探索 处分学生听证会“**”探索与思考 给孩子磨练的机会 九年一贯制寄宿制学校“绿色德育”目标体系的研究与探索 重视品行习惯养成促进可持续发展 班级人性化管理的思考 教书育人以德为先——谈如何在学校教育中加强德育 此时无声胜有声——谈班主任的“沉默”教育 社区教育——一片广阔的教育蓝天 从“鸡蛋壳心态”谈培养学生的心理承受力 新时期班主任素质及工作艺术 浅谈职业中专毕业生的职业道德素质 浅谈小学生的诚信养成教育 农村小学开展孝敬教育活动的实践与思考 嘉善县西塘镇下甸庙小学陈梅林 倪大强 德育工作应着眼于构建和谐的校园氛围 海宁袁花镇谈桥中心小学 吴红霞

主题词：公布 德育论文 评选结果 通知

抄送：嘉兴市教育局，嘉兴市教育学会。共印 4份 嘉兴市教育学会中小学德育分会2006年1月24日印发

第三篇：中国教育学会工读教育分会

中国教育学会工读教育分会 第八届论文评选参评论文

论文名称：师爱，教育之魂

学校名称：北京市门头沟区工读学校 作者姓名：邓金海

撰稿日期：2007年3月

师爱，教育之魂

内容提要：本文首先从理论上说明了师爱的重要性，然后举出了三个实例从正反两方面说明了师爱的影响，之后从心理学的角度简单的分析了师爱的作用，最后进行了总结。通过这一系列的内容再一次论证了师爱在教育教学工作中的重要性。

关键词：师爱，尊重，平等，期待

转眼间，我参加教育工作已经3年多了。虽然到现在为止我仍不是很清楚教育的真谛是什么，但我深深知道工作中要尽量做到关爱学生。这几个字说来简单，但是它的内容却不简单，它包含了对全体学生中每一个人（不分相貌、性别、个性、不分好生、差生）的热爱、尊重、理解和期待。这是教师应该追求的一种高．．．．．．．．．．．

尚的道德情操。用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。而我之所以会抱着这样的观念投入到教学工作中来，不仅包括所学专业及个人性格的原因，还源于原北京第二实验小学特级教师霍懋征在西城区教育委员会为校长、书记作报告时所说的一段话：“调皮捣蛋的学生我也爱。对待特殊的孩子，要给予特殊的爱„„因为没有爱就没有教育。”

霍老师是“没有爱就没有教育”的早期倡导者和成功实践者。她强调教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美；教师必须把真诚的爱施于每个学生；教师的爱是真爱，这种爱的程度和效果，不仅直接影响着眼前的教育教学质量，而且必然会从多方面影响着国家和民族的未来。

霍老师的教育理念无疑是成功的：她从教60年，从未让一个学生在进步的路上掉队。上个世纪50年代，周恩来总理曾赞誉霍懋征为“国宝”，同行们则尊称她为“基础教育界的泰斗”。

爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。由此可见，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。但是时至今日，在中小学教师队伍中，一些消极现象还严重地存在着。教育观念上，许多老师不能建立完整的学生观和素质观，以考试成绩作为衡量学生的唯一标准，在这样的情况下，学生也是“以分数论英雄”，在分数的功利面前，谁还注意对品德的要求。而有些教师又人为地把学生分为三六九等，对每一个学生的感情投入是不平均的，而对所谓的好和坏，又没有一个发展观，既然谈不上公平，又何来品德的培养。

目前社会上有许多关于教育中的师德问题的负面报道，这些报道中提到某些教师不能做到平等的对待和尊重学生，做出了一些伤害学生自尊心的行为，在去年我就看到了一个实例。

有一天我在车站等车，看到了两个初三的学生（因为都是街坊，所以知道他们是上初三）。那天是初三毕业生体检的日子，我很奇怪他们为什么不去参加体检，于是就跟他们聊起天来。他们告诉我他们不准备参加中考了——因为他们的班主任说他们是废物，什么都不会，干什么都干不好，去了也是白去！听了他们的话之后我感到很吃惊：在我看来，这两个学生虽然学习不好，但是身体素质很好，打篮球打得很不错。而且他们打篮球的时候显得头脑很灵活，所以说他们学习不好应该不是智商问题。他们的班主任为什么要这么说呢？只因为他们成绩不好，扯了班里的后腿就否定他们的一切吗？难道他没有想到他的这几句话对这两个学生的影响有多大吗？

“良言寄语三春暖，恶语伤人六月寒”。教师不尊重学生的不当言行会伤害学生的自尊心和自信心，破坏师生关系，影响学生的成长和发展。与之相对的，教师如果能够做到热爱每一个学生，尊重学生的人格，公正对待每一个学生，不讽刺、挖苦、歧视学生的话，则营造出一个宽松、和谐、平等的学习氛围，从而促使每一个学生都能够向着良好的方向发展。这方面的例子也有许多。

在我原来工作的学校有一个令大部分老师都头疼的一个学生：学习成绩一塌糊涂，行为问题也有很多。这个学生几乎上所有的课都有破坏课堂纪律的行为出现（包括他班主任的课），但是在我当时教的计算机课上却很踏实——虽然仍是有很多东西听不懂，但是却很少在课上捣乱，这点不同源于一件小事情：在我第一次给他的班上计算机课的时候，他先是因为和同学打闹被我警告了一次，之后没多久又犯了错误，面对他的第二次违反课堂纪律，我并没有直接就批评他，而是耐心的询问了他违反纪律的原因：他跟自己同组学生争吵的原因只是想他先做实践操作，因为我之前将的那段东西他听懂了，所以急于想尝试一下，但是他同小组的同学没有满足他的要求，还讽刺他，说他太笨了，让他做练习那是耽误时

间。我又问了他同组的同学，他们也承认他说的是事实，于是我先要求他的同学对他道歉，然后又告诉他任何事情都有规矩，实践操作的顺序是早就定好了的，如果想更改的话也要跟同学好好商量，蛮横的做法也是不可取的。下课之后我主动找到了他，跟他聊了聊这件事情里面他们双方的行为不妥当的地方，问了问他对这节课课堂内容掌握的情况。他当时说的话很少，但是第二天却交给了我一个小纸条：“老师，谢谢您能公平的处理昨天的事情，也谢谢您对我的关心。我很笨，所以不能保证一定能听懂您讲的课，但是我可以保证，以后上您的课一定好好听讲，不给您捣乱！”从此之后我的课上他再也没有出现过违反课堂纪律的行为。

这件事情虽然很小，但是带给我的触动却很大：学生，尤其是后进生们，他们的要求其实很简单——只是希望能够受到教师公平的对待，能够得到老师一点点的关心就可以了。有人说：爱是差生转变的置换剂。也有人说：“没有学不会的孩子，只有不会教的老师。”古希腊的普罗塔说：“学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”其实，孩子的头脑就像一个沉睡的巨人。作为教师，只要有爱心，有责任心，就可能找到“乌鸡”变成“彩凤凰”的好办法。从那件事以后我就更加注重自己在教育教学活动中对待学生的态度和方式，以保证能更好的开展工作。

去年我调动工作进入了工读学校。在正式开始工作之前我就想：在工读学校进行教育工作，对学生的尊重和关爱应该是更加不可缺少的。这里的学生表面上看起来都很桀骜不驯，不服管教，我行我素的，好像对什么事情都不在乎似的，但实际上这正说明了他们内心的脆弱和对被尊重的渴望：这个年龄的青少年都是渴望独立、渴望得到别人承认的，这是一个普遍性的特点，但我校的学生却表现出一幅毫不在意的样子，那只能说明他们是在故意掩饰自己的渴望，或者是他们不承认自己具有这样的需求。其实说白了就是所谓的“此地无银三百两”。我的这个观点在我上班1个月后得到了证实：

高二有个学生上课从来不听讲，一上课他就开始睡觉，就算是互动性很强的课也不能让他抬起他“高贵的头”。有一次早晨上班的时候我看到他和他母亲站在学校门口，他捂着肚子很痛苦的样子，便问他怎么了。他母亲告诉我说是胃痛，老毛病了。我马上帮助他母亲把他扶到了我办公室，给他倒了一杯温水，让他吃

了一片止疼片（因为当时校医还没有来，我办公室里正好有止疼片），让他在我办公室休息了一会儿，并叮嘱他三餐要定时，尤其不能不吃早饭。在他离开我办公室的时候低声的说了句：“谢谢老师！”我笑了笑，回应道：“不客气，应该的。”从那之后我的课上他不再睡觉了，坐直了他的身子，认真地听我讲课，回答我提出的问题，比以前活跃了许多。他的这些转变让我很高兴：虽然并不是抱着什么目的才去关心他的，但是毕竟他的转变与我有很大关系啊！

上面的两个事例很有力的证明了：爱心，是开启学生心扉的关键钥匙！在工读学校进行教育工作更需要对学生的关爱。工读学校的教师只有做到真正的博爱才能更好地改善师生关系，顺利地完成转化学生的工作，并且帮助学生更顺利的成长，促进其人格的完善。

俄国有句谚语：“漂亮的孩子人人都喜欢，而喜欢丑孩子的才是真正的爱。”当然，这里所说的漂亮与丑，并不仅仅是长相的美与丑，而是泛指包括从人格、学习、行为表现等各方面特征的优与劣。对于教师来说，的确有一些很讨人喜欢的学生，他们样样好，既不给老师找麻烦，又可以给老师脸上增辉。相反有一些学生却总是“惹事生非”，不好对付，老师们总是很头疼。可是，正是老师的爱往往会使这些“丑”孩子变得“漂亮起来”。从心理学的角度来说，原因有二：

其一，师爱可以帮着这些学生提升“自我”和“自尊”。正如皮格马利翁效应所揭示的那样，每个学生对自己的认知都是不同的，有的学生对自己的认知中积极的方面居多，如“我是一个聪明的孩子”、“我是一个招人喜欢的孩子”；而有的学生对自己的认知中却是消极的居多，如“我是个笨孩子”、“很多人都不喜欢我”等等。当老师能够以满怀期望、充满爱心和信任的方式去跟他们接触、评价他们的时候，他们就会逐步转变对自己的消极的认知，从而提升对“自我”的认识，而积极的自我认知往往会促使学生形成高自尊。每个人都有自尊的需要，一旦自尊的需要得到了满足，那么认知和审美的需要甚至自我实现的需要就有可能产生，而这些需要正是推动学生发生转变的重要动力。

其二，师爱可以增强学生的“自我效能感”。“自我效能感”是指一个人能否实现目标的自我认知。也就是一个人的自信度。自信对于一个人的成长发展的作用已经是被大家所承认的了。而教师对学生的鼓励和帮助，往往能够帮助学生提高自信，从而促使学生真正的开展行动，完成从“相信我能行”到“我真的能行”的转变，并进一步强化学生的自信水平。

爱是教育的灵魂。我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，教师都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，给学生创造一个温馨和谐的发展环境，这样他们才能更好的发展自我，完善人格。

用自己的爱心去滋润孩子们幼小脆弱的心灵，为帮助他们顺利地成长做出自己的努力，这，就是作为一名教师的责任！

第四篇：中国教育学会科学教育分会2011年工作计划 （转载）

中国教育学会科学教育分会2011年工作计划本会于2009年11月在原小学科学教育专业委员会的基础上成立，中国教育学会科学教育分会2011年工作计划（转载）。一年多以来，三个工作委员会分别做了组织机构的基础建设工作、发展理事单位的申报工作，组织开展了一些学术活动，初步开创了新的工作局面。在总结一年来工作经验的基础上，经过认真细致的酝酿和充分的协商，2011年本会计划开展的工作如下。

一、会议1.小学科学课堂教学评价标准研讨会

（一）主题起草小学科学课堂教学评价标准承办单位 人民教育出版社时 间 3月下旬 3天地 点北京参会者小学工作委员会学术委员会、常务理事会教学组规 模 15人2.小学科学教育专题研究活动主题科学阅读的意义、作用与教学承办单位江苏省海门市海南小学海门市徐杰名师工作室时 间 4月下旬 3天地点江苏省海门市参会者小学科学教师、教研员，小学校长，科普教育工作者规 模 70人3.第二届启发·创新绿色生态科学教育国际研讨会主题 围绕联合国“国际森林年”和“国际化学年”的倡议，对小学科学课当中环保理念的可持续性传播进行学习和尝试，对未来环保科学课进入小学课堂的可行性进行研究和探讨。承办单位辽宁省基础教育教研培训中心北京汉霖文化发展中心时 间 6月14—17日地点辽宁省沈阳市沈阳师范大学参会者全国小学科学教师、教研员规 模 300人 收费金额350元 4.小学科学课堂教学评价标准研讨会

（二）主题小学科学课堂教学评价标准文本和使用方法研讨承办单位 福建省教研室时 间 8月下旬3天地点福建省厦门市参会者小学工作委员会学术委员会、省教研员规 模 35人5.第二届学术年会主题深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，加强科学教师队伍建设，培养和提高科学教师的素质分主题①小学科学生命科学领域教学理论与实践研究②中学科学课程设置与教师队伍建设③国际视野下的科学教育发展趋向与学科建设、高教质量工程背景下的科学教育专业建设与人才培养承办单位 杭州师范大学浙江省教研室时 间 11月下旬 3天地点浙江省杭州市参会者本会理事、中小学科学教师、教研员，大学科学教育专业教师规 模 500人收费金额 300～800元

二、评比、竞赛活动1.2011年全国小学科学教师优秀论文评比主题生命科学领域教学理论与实践研究 奖项设立 一等奖、二等奖 评比程序 ①推荐 每省推荐30篇生命科学领域教学理论与实践研究的论文参加全国评比，工作计划《中国教育学会科学教育分会2011年工作计划（转载）》。②评审由常务理事会确定的评审组进行评审 要 求①各省应在开展生命科学领域教育、教学研究和论文评比的基础上，向本会推荐优秀论文，要确保论文的原创性②内容以生命科学领域教学内容为例，阐述小学科学教育理论指导、探究式学习特点、教学方法应用、教学内容梳理、教学资源开发等③格式标题下方注明作者信息，包括姓名、所属省市、工作单位、邮政编码、电话号码、电子邮箱；正文前的“摘要”和“关键词”文字为小四号仿宋体；正文字为小四号宋体④将论文电子稿与省统一填写的推荐表电子稿一同发至本会秘书处邮箱（caim_pep@126.com）时 间推荐截止时间：2011年7月31日；评审时间：2011年8月下旬2.2011年全国小学科学优质课评比 主题生命科学领域教学实践研究 奖项设立 特等奖、一等奖、二等奖 评比程序 ①推荐 每省推荐3节生命科学领域内容的课参加全国评比②初评光盘评审，产生参加复评的课③复评在2011年年会上现场课评比 要 求①各省应在开展生命科学领域课堂教学研究和交流的基础上，向本会推荐优质课，被推荐的课应有一定的特色②报送光盘的同时，需报送两项文字材料详细教案——内容要求含教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计及学生观察实验记录单设计说课材料——内容要求含教学设计特色、授课效果和课后反思 ③将上述文字材料电子稿与省统一填写的推荐表电子稿一同发至本会秘书处邮箱（caim_pep@126.com）时间推荐截止时间：2011年7月31日；复评时间：2011年11月下旬3.全国首届科学教育专业师范生教学技能创新大赛 主题科学教育专业师范生教学技能竞赛与评价 奖项设立 特等奖、一等奖、二等奖、组织奖 评比程序①推荐每所师范院校在初选的基础上，选拔推荐3名科学教育专业学生参加全国评比②决赛 说课（20—30分钟），内容要求包含教学设计特色、教学重难点处理方式、改进或创新实验（视频）、学生学习指导及课后反思③评审 组成专家评审组进行现场决赛评比后排列名次 时间推荐截止时间：2011年9月30日，决赛时间2011年11月下旬 参加者 全国师范院校科学教育专业本专科生 收费金额 300元/生中国教育学会科学教育分会

第五篇：中国教育学会中小学德育研究会实验基地挂牌欢迎辞

“德育研究会实验基地”挂牌仪式

欢迎辞

今天，对于XX小学是一个意义非常的日子，我们全体师生欢聚在这里，隆重举行“中国教育学会中小学德育研究会实验基地”挂牌仪式。能够获此殊荣，我们全体XX师生倍感自豪、倍增荣耀，这是我们长期坚持特色德育工作的成果，也是中国教育学会对我们工作的又一次褒奖，在这里，谨让我代表学校感谢中国教育学会中小学德育研究会对我校工作长期以来的重视、支持与帮助，让我们再次以热烈的掌声对研究会各位嘉宾的到来表示诚挚的欢迎！

德育培养美好的品质，德育塑造健康的心灵，德育关乎人才发展的方向，德育是一项承前启后的事业，德育是学校教育工作的根本„„一直以来，XX小学都十分重视德育工作的开展，我们将“明理、立德”写入学校校训，以人的进步作为德育价值的核心，致力于建设温馨和谐的育人环境，大力开发德育校本课程，追求德育课程校本化，校本课程德育化的课程理念，积极开展知行合一的特色德育活动，用生活的元素丰富德育的内容，以德育活动为依托，以实效为基点，让教育回归生活。努力培养XX少年成为具有完整人格与高尚品质，富有创造精神与创新意识，勇于实践、知行合一的新一代社会人才，铸造特色鲜明的“XX”教育品牌。今天，“德育研究实验基地”的授牌再次肯定了学校的发展理念。全体XX师生也必将以此为新的起点和动力，以办全国一流德育实验学校的气魄和勇气再接再厉，进一步加强青少年思想道德建设，不断丰富学校德育工作的内

涵，不断开拓德育工作的新途径，不断收获素质教育的新成果。超越发展自争先，再铸辉煌当已任。相信在不久的将来，XX小学在各级领导的关心支持下，在全体师生的努力下，必将取得更加辉煌的成绩！

再次感谢各位领导、来宾的莅临，祝大家新年快乐、身体健康、工作顺利、家庭幸福。谢谢！

广州市XXXXX小学

2010-12-29