对外汉语教师适合英语专业的你吗？

第一篇：对外汉语教师适合英语专业的你吗？

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对外汉语教师适合英语专业的你吗？

又到了毕业季，很多学生朋友都纷纷在咨询英语专业的就业方向到底是怎么样的？学成后就业前景怎么样之类的问题。

其实中肯的来说，英语专业的学生真的是非常多，因为不仅仅是语言类的高校有英语专业，随着英语在中国的普及，基本上所有的高校都有相关的专业开设，在这个市场竞争力极强的今天，专业饱和度太大往往意味着就业机会缺失。

但是很多事情都具有两面性，首先英语专业的学生多说明当今市场确实是需要英语优秀的人才，也就是说如果你的英语能力过硬的话，就业机会并不会少，但是生活在中国的土地上，每天说着中文的你该如何自信的说自己的英语会比那些喝过洋墨水的海归更好？语言也是瞬息万变的东西，你又如何肯定自己每天学习的英语就一定是外国人还在用的句子？所以不能说这个专业难找工作，只能说这个专业的高手太多，完全对口的职业，也就是纯粹靠英语谋生的职业根本轮不到你，比如说：签证翻译、同声翻译、涉外秘书、英语教师、英语解说员等等。

那么还有哪些需要使用英语但仍保有不小用人缺口的岗位呢？比如：对外汉语教师、涉外导游、奢侈品销售员等等。涉外导游和奢侈品销售员需要有一定的人脉和“圈子”，虽然近几年一直说比较缺涉外导游，但是由于导游的专业性和工作性质受到地利及其他因素的影响比较大，所以如果是想后起发奋考涉外导游证的话还是需要一定

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http://www.xiexiebang.com/mandarin/index.asp 的毅力的，另外出国做导游的话也不可避免的会有一段彷徨期；而奢侈品销售则更需要进行长达一年多的奢侈品认识训练，并且前期投入较大。那么对外汉语教师这个职业如何呢？ 第一问：为何好职业会有大缺口？

目前对外汉语教师的职业缺口较大，主要原因是由于相关部门“国家汉办”一直处于停滞管理的状态，导致行业这几年没有新教师的注入，缺口自然变大。但是在11年初，国家将相关事宜转交给教育部来监管之后，就重新开始了对外汉语教师的输出和启用，经过了6年的沉寂，不仅仅是海外这方面缺汉语教师，就连本土都处了极其不饱和的状态，市场情况就可想而知了。第二问：是否体面又高薪？

肯定会有人提出异议，这个工作缺口大又是教外国人汉语的体面工作，肯定薪资不高吧，不然早就饱和了。其实这么理解也没错，但却是2005之前的老观念，因为之前国家汉办并不是作为一个管理职业事物的相关的部门而成立的，更多的是学术上的监管，所以当初无奈将很多对外汉语教师以“志愿者”的身份输出海外，导致对外汉语教师成为一份光有“面子”的空壳职业，很多爱好对外汉语的教师都没办法忍受每个月只拿津贴授课，纷纷改行。现在随着管理部门的更替，也随着汉语的需求逐渐刚性化，对外汉语教师已经越来越被需要，不仅是海外的教师本土的教师更是“抢手”，优秀的对外汉语教师一节课（45-60分钟）能拿260的课时费，可谓是新的“铂金行业”。

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第三问：过程一定很辛苦？

一直会看到对外汉语相关的各大板块上会有整理出的所谓“对外汉语知识点全集”，长的洋洋洒洒十几页，短的七七八八也得几万字。这架势，别说是没接触过对外汉语的入门者，就算是有经验的入职教师也可能会感到咋舌。虽说读书确实是靠记忆和背诵的，但是当初国家汉办也正是因为这个原因才会停止对外输送老师的，因为对外汉语教师其实最主要的是要会“教”，而不是会“背”，不少当初考出《对外汉语教师资格证》的学生都没有如愿成为对外汉语教师，正是因为虽然他们是科班出身，但是缺乏调用知识的能力，只会死记硬背，没有知识点的梳理和实践授课的体验，最后都没办法靠那些所谓的“知识点”走上讲台。

教育部为了改变这一点，也特别将目前的TSCL对外汉语教师资格证考试分为了理论和实践两部分，不再是传统的“一张试卷定生死”，另外由于目前TSCL对外汉语教师资格证是可以作为有效的就业凭证来使用的，所以也就是说考试通过的考生同时也是一名可以直接执教的老师，考试的神圣性也就可见一斑了。毕竟是国家的考试，通过率也不可能达到百分之百，想报考的人士不仅需要保证考前学习的出勤率和后期老师提供的实践操练的试讲率还要多方了解再做决定。

美知是上海业内领先的对外汉语机构。开设至今已有10年历史。为提高对外汉语教师队伍的质量,为有志从事对外汉语教学事业的人员构建更专业的学习的平台。夯实对外汉语教师基础理论，结合上海美知对外汉语

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模拟实践应用演练，学习最实用的教学技巧。我们和教育部TCSL考试中心强强联手采用业内最权威专家团队开发的对外汉语体系和教材，结合美知多年积累实战经验,配备最有全球教学经验的大学讲师和10年以上行业教学经验的青年骨干教师团队打造业内最强的对外汉语教师培训课程。结业考核合格颁发权威TCSL国际汉语教师资格证书(双证)。

第二篇：对外汉语教师如何教人称代词“你

对外汉语教师如何教人称代词“你·我·他”？

在苏达娜的教学工作已经持续了三个月，我与孩子们基本建立起了特定的沟通模式，他们开始适应我的课堂操作流程。知道我每堂课的开始都是复习时间，当我伸手逐个让孩子们跟唱的时候，他们不再伸手与我相握。建立起熟悉度的时候也就是发现问题的时候了。就在这一个星期的复习时间里，我发现孩子们基本搞不清代词“你、我、他”。问题出在哪里呢？

代词“你、我、他”的教学出现得比较靠前。教材《汉语乐园》中出现于第一课“你好”，第二课“你叫什么”，第四课“我十一岁”；教材《体验汉语》小学版中出现于第一课“你好”，第二课“她是妹妹”，第三课“我的鞋”。在第一课“你好”的教学中，你好基本被处理成一句招呼语，是作为词组整体教授的，只是附带跟孩子们提了提单字的意义。孩子们掌握得很轻松，其实我刚来他们就已经能用这话跟我招呼了，泰国同事在我们到任前代授过。加之我在校园里出镜率极高，“你好”成了我们学校的流行语。给孩子们起好中文名，然后教句型“你叫什么”。这时发现，泰国的孩子们特别习惯跟唱，你说什么，他跟着重复，而第一课“你好”“再见”的问答，加强了他们的这一习惯，所以为了让他们适应我的情境创设，习惯直接的汉语对话，我花费了很大精力，同时因为中文名的记忆负担，代词“你、我、他”的教学依然没能成为重点。到“你多大”这一课，因孩子们年级更小（小学一年级与小学预备班），问答的习惯更难养成，所以代词“你、我、他”也同样只是被融进了整体句型中。而“我的鞋”这一课，服装名词的记忆给了孩子们很重的负担。总而言之，很多的客观因素使得代词“你、我、他”的教学处于弱势。而主观因素我当时还没来得及想。于是在字卡复习过程中，我发现除了小学六年级的几个孩子能知道“你、我、他”的意思外，其他基本都是一脑浆糊，个个迷惘。“看来我最初的想法是正确的：需要花一节课的时间重点教授这几个人称代词。”我做出了决定，同时配手势教人称代词的想法也是早已有之，于是说干就干。

走进小学一年级一班的课堂，这些孩子们永远是最热情的。被簇拥着走进教室，然后让他们把桌面清空，而一到二十的集体“掰指数数”法也已经成了最有效的课堂热身行动。复习时间过去，导入新课。我走到一名学生面前，“你好！”“你好！”他仰头答道，露出招牌式的两颗小酒窝。“你叫什么？”“我叫王维。”“你多大？”“我七岁。”“很好！Di mama!”夸张地表扬了他之后，我走回讲台，把刚才的对话内容写在了黑板上，同时用绿色粉笔专写你，用红色粉笔专写我。“你……我……”我慢慢地重复这两个词，同时用双手指胸前表示我，用右手平指对面表示你。“你ble wa a rai ka（你是什么意思）？”我发问。学生望着我，没有回答。我接着引导，“你叫什么？ Kun chi a rai ka? 你多大？Kun ayu tai rai? 你，ble wa……?”我夸张地加重你与对应泰语词kun 的语气。“ kun, 你ble wa kun.”终于传来敖晓波同学细细却坚定的声音。王维同学随即大声地赞同。“di ma ma!非常好！你ble wa kun。我ble wa……?”“chan!（我）”佟楠同学憋足了劲儿地喊道。“很好！”我对她竖了个大拇指。“ok, tam duai（好，跟着我做）！我……你……我……你……”孩子们来了兴致，乐呵呵地跟着我唱着舞着。“他……他……”我加进第三个词，同时右手右侧45度往前指，然后指王维，“他叫王维，他7岁。”孩子们笑着转头望望王维，我随即发问：“他ble wa a rai ka（他是什么意思）？”没见回应。“他ble wa kao。”我只得自问自答了。然后把他字用黄色粉笔写在黑板上，同时导出她字，正向、背向地做了遍手势。接下来该操练了。

“ok, 起……起，luken（起立）!tam duai（跟我做）！我……你……他……”孩子们顺着我起的手势站起来，笑嘻嘻地跟我做着。“又可以动动了！”大概心里想着。操练了几遍后，我走下堂，“一二三四五六七八九十，bai,bai（去）!”把孩子们点上了讲台。待他们一字排开，我开始解释规则：“azan pu, pukun tam, krai mai tu, bai nang.kaw zai mai ka（老师说，你们做。谁出错，下去坐！明白吗）？”孩子们跃跃欲试地点着头。为缓解他们的紧张情绪，我带着他们一起再做了一遍。“ok, susu（加油）！我……你……他……我……你……他……你……他……我……”我一遍遍地下着命令，陆续有孩子出错被罚下场，堂下的孩子有的当裁判，有的当参谋，看得不亦乐乎。眼看只剩下两个孩子了，竞争进入白热化。“ok, song kon.susu（好！还剩两个人，加油）！“耶！”孩子们也欢呼起来。两个孩子更紧张了，却一直旗鼓相当。于是我加快语速，竞赛变成了反应力的对抗。最后查梦同学没能快过马鹏，拜下阵来。我举起马鹏的手，宣布他胜出。不料下面的男孩子竟然个个欢呼，原来他们自行分了个男子组跟女子组。小小年级已经有了性别观念了哩。我发给马鹏一个小贴纸，以示对胜出者的嘉奖。第一轮游戏结束，剩下的孩子们摩拳擦掌、跃跃欲试，于是又进行了第二轮、第三轮。齐唱复习两遍之后，操练环节算是结束。再把他们套进句型里做做问答，算是巩固与融汇。到最后环节了，写。这些孩子与那些二班的全然不同，竟然对写情有独钟，一个比一个认真。我自然也喜在心头。

收上孩子们的作业，宣布下课。相信这次，他们应该能记住这些代词了。

事实证明，果然收效良好。在其他班级的运用也很成功，同时包括幼儿园。教外国人汉语很有趣！教外国人汉语也有很专业！教外国人汉语也可能成为你的职业！快来陕西师范大学City&Guilds考试中心参加对外汉语专业培训，考取City&Guilds国际教师资格！

第三篇：对外汉语教师如何教人称代词“你

对外汉语教师如何教人称代词“你·我·他”？

在苏达娜的教学工作已经持续了三个月，我与孩子们基本建立起了特定的沟通模式，他们开始适应我的课堂操作流程。知道我每堂课的开始都是复习时间，当我伸手逐个让孩子们跟唱的时候，他们不再伸手与我相握。建立起熟悉度的时候也就是发现问题的时候了。就在这一个星期的复习时间里，我发现孩子们基本搞不清代词“你、我、他”。问题出在哪里呢？

代词“你、我、他”的教学出现得比较靠前。教材《汉语乐园》中出现于第一课“你好”，第二课“你叫什么”，第四课“我十一岁”；教材《体验汉语》小学版中出现于第一课“你好”，第二课“她是妹妹”，第三课“我的鞋”。在第一课“你好”的教学中，你好基本被处理成一句招呼语，是作为词组整体教授的，只是附带跟孩子们提了提单字的意义。孩子们掌握得很轻松，其实我刚来他们就已经能用这话跟我招呼了，泰国同事在我们到任前代授过。加之我在校园里出镜率极高，“你好”成了我们学校的流行语。给孩子们起好中文名，然后教句型“你叫什么”。这时发现，泰国的孩子们特别习惯跟唱，你说什么，他跟着重复，而第一课“你好”“再见”的问答，加强了他们的这一习惯，所以为了让他们适应我的情境创设，习惯直接的汉语对话，我花费了很大精力，同时因为中文名的记忆负担，代词“你、我、他”的教学依然没能成为重点。到“你多大”这一课，因孩子们年级更小（小学一年级与小学预备班），问答的习惯更难养成，所以代词“你、我、他”也同样只是被融进了整体句型中。而“我的鞋”这一课，服装名词的记忆给了孩子们很重的负担。总而言之，很多的客观因素使得代词“你、我、他”的教学处于弱势。而主观因素我当时还没来得及想。于是在字卡复习过程中，我发现除了小学六年级的几个孩子能知道“你、我、他”的意思外，其他基本都是一脑浆糊，个个迷惘。“看来我最初的想法是正确的：需要花一节课的时间重点教授这几个人称代词。”我做出了决定，同时配手势教人称代词的想法也是早已有之，于是说干就干。走进小学一年级一班的课堂，这些孩子们永远是最热情的。被簇拥着走进教室，然后让他们把桌面清空，而一到二十的集体“掰指数数”法也已经成了最有效的课堂热身行动。复习时间过去，导入新课。我走到一名学生面前，“你好！”“你好！”他仰头答道，露出招牌式的两颗小酒窝。“你叫什么？”“我叫王维。”“你多

大？”“我七岁。”“很好！Di mama!”夸张地表扬了他之后，我走回讲台，把刚才的对话内容写在了黑板上，同时用绿色粉笔专写你，用红色粉笔专写我。“你……我……”我慢慢地重复这两个词，同时用双手指胸前表示我，用右手平指对面表示你。“你ble wa a rai ka（你是什么意思）？”我发问。学生望着我，没有回答。我接着引导，“你叫什么？ Kun chi a rai ka? 你多大？Kun ayu tai rai? 你，ble wa……?”我夸张地加重你与对应泰语词kun 的语气。“ kun, 你ble wa kun.”终于传来敖晓波同学细细却坚定的声音。王维同学随即大声地赞同。“di ma ma!非常好！你ble wa kun。我ble wa……?”“chan!（我）”佟楠同学憋足了劲儿地喊道。“很好！”我对她竖了个大拇指。“ok, tam duai（好，跟着我做）！我……你……我……你……”孩子们来了兴致，乐呵呵地跟着我唱着舞着。“他……他……”我加进第三个词，同时右手右侧45度往前指，然后指王维，“他叫王维，他7岁。”孩子们笑着转头望望王维，我随即发问：“他ble wa a rai ka（他是什么意思）？”没见回应。“他ble wa kao。”我只得自问自答了。然后把他字用黄色粉笔写在黑板上，同时导出她字，正向、背向地做了遍手势。接下来该操练了。

“ok, 起……起，luken（起立）!tam duai（跟我做）！我……你……他……”孩子们顺着我起的手势站起来，笑嘻嘻地跟我做着。“又可以动动了！”大概心里想着。操练了几遍后，我走下堂，“一二三四五六七八九十，bai,bai（去）!”把孩子们点上了讲台。待他们一字排开，我开始解释规则：“azan pu, pukun tam, krai mai tu, bai nang.kaw zai mai ka（老师说，你们做。谁出错，下去坐！明白吗）？”孩子们跃跃欲试地点着头。为缓解他们的紧张情绪，我带着他们一起再做了一遍。“ok, susu（加油）！我……你……他……我……你……他……你……他……我……”我一遍遍地下着命令，陆续有孩子出错被罚下场，堂下的孩子有的当裁判，有的当参谋，看得不亦乐乎。眼看只剩下两个孩子了，竞争进入白热化。“ok, song kon.susu（好！还剩两个人，加油）！“耶！”孩子们也欢呼起来。两个孩子更紧张了，却一直旗鼓相当。于是我加快语速，竞赛变成了反应力的对抗。最后查梦同学没能快过马鹏，拜下阵来。我举起马鹏的手，宣布他胜出。不料下面的男孩子竟然个个欢呼，原来他们自行分了个男子组跟女子组。小小年级已经有了性别观念了哩。我发给马鹏一个小贴纸，以示对胜出者的嘉奖。第一轮游戏结束，剩下的孩子们摩拳擦掌、跃跃欲试，于是又进行了第二轮、第三轮。齐唱复习两遍之后，操练环节算是结束。再把他们套进句型里做做问答，算是巩固与融汇。到最后环节了，写。这些孩子与那些二班的全然不同，竟然对写情有独钟，一个比一个认真。我自然也喜在心头。

收上孩子们的作业，宣布下课。相信这次，他们应该能记住这些代词了。

事实证明，果然收效良好。在其他班级的运用也很成功，同时包括幼儿园。教外国人汉语很有趣！教外国人汉语也有很专业！教外国人汉语也可能成为你的职业！快来陕西师范大学City&Guilds考试中心参加对外汉语专业培训，考取City&Guilds国际教师资格！

第四篇：对外汉语教案 你叫什么

教学过程：

一、教师用汉语和泰语介绍自己(2分钟)

二、学习课文:

1.老师用汉语和泰语告诉学生我们今天首先学什么。

2.老师用泰语说出“你叫什么？”这个句子,然后把它翻译成汉语, 写在白板上。3.老师大声地,慢慢地读出这句话,然后鼓励学生大声地跟着读(此举重复三次)4.老师请一个同学到前面来,示意其他学生用汉语大声地问他(她):“你叫什么?” 5.老师示意该同学用“我叫„„”来回答问题。之后,请他(她)回座位。6.老师再分别请其他同学到前面来,做第4和第5步。

7.老师再次指着白板上的句子,一字一字地大声朗读,并示意学生跟着读(此举重复一次)

8.老师说出“你叫什么”这句话的泰语,示意全体学生将它翻译成中文并大声地说出来(此举重复三次)。

9.教师用汉语和泰语告诉学生我们接下来学什么。

10.教师用汉语和泰语介绍一下汉语从语音到汉字的构解过程。

11.教师用汉语和泰语告诉学生汉语语音是由声母和韵母构成，汉语的声母和韵母各是多少。

12.板书声母和韵母,并带领学生大声地读出(此举重复一次)。13.用汉语和泰语告诉学生我们今天要哪个字母。14.板书这个字母,带领学生大声地读出(此举重复三次)。

15.发给每个学生一张格纸请他们在上面按照老师的要求书写该字母。三.老师布置今天的作业:在老师发的格纸上写今天重点学过的字母。四.用汉语和手势宣布下课,请学生起立,教他们用汉语向老师告别。

第五篇：各种适合英语专业学生的工作

无意中逛到天涯社区，看到一个贴子，注册回复死活不行。现在把我的一点经验之谈记录如下：

以下是我总结，关于英语专业的三个大的方向，公务员和编制老师除外。希望对和我曾经同样迷茫的你们有所帮助。

各种适合英语专业学生的工作总结：

1）培训机构当老师，以前曾经在这种机构做过兼职。薪水还可以，但是比较累。并且是越到周末、节假日越忙，并且对自己的能力的提升没啥太大的帮助，“职场生存学”在这里用不上，只需要你敬业尽职就行，这跟做销售完全是两码事，我个人觉得的。待遇有4500-6000，高的可以达到8000-10000，而且交5险一金。没有正常的休假时间（别人休假你上班，你休假时别人都在上班），无法和亲朋好友聚，这是最大的弊端。

能找到好单位就别去这样的单位了，关键是这年头能找到这样的也可以了，还一大批找不找工作的呢，或者在所谓的事业单位拿着1k-2k的工资的，而且是硕士，我身边就有。自己权衡.要求就是英语好，教师资格证没有硬性规定，有更好（但英孚比较特殊，貌似一定需要教师资格证）

这类工作，说白了，纯粹赚钱的，跟家教没很大区别，教的学生越多，工资越高。

2）做外贸

刚毕业的去小公司做，也不是不可以，但是心态一定要放平放好，刚毕业什么都不懂，就是积累知识和经验，这比那可以忽略不计的2K-3K工资来讲，是最重要的。就是积累经验和客户（客户能捞到就捞，多半带不走，但是那种濒临倒闭的就另当别论）。时机成熟，差不多一年多到两年，去大的正规的公司，就可以跟老板谈价钱，底薪开到4000不是问题，但你英语口语一定要好，而且那两年要真的学了东西在。

记住，选公司，大的有实力的固然好，但是一定要有平台和展会，而且那些资源会分配给你的，跟老板谈条件，要自信但是不是骄傲，有底气才能让老板愿意开工资给你。而且，做业务是最现实的职业，以销售业绩说话，你每天蹲点蹲的再就，没有效果就是浪费时间。如果你的老板只是看到你很勤奋的工作，就很满意，那多半那种公司也是缺乏人才啊！好的人才多的公司，竞争是显而易见的，而且老板就只看业绩。不管你每天怎么混，怎么聊天，只要你给他拿了单，赚了钱，就是个宝。所以说搞销售的都是吊儿郎当的（这只限于真正有实力的销售）。

做业务有个矛盾在，就是不管做到再好，客户总是公司，除非你有本事捞走，自己开公司当老板或SOHO，才真正有的钱赚，一般好的公司这是很难的，老板一个两个精的跟个兔子，要知道老板大部分也是业

务出身的，你那点伎俩他都是知道的。

做业务，选好公司平台，心态好，有耐心，然后还要靠点运气。看准产品和公司，好好努力熬个两年，提成10K不是问题，20K的大有人在，不乏更高的。不然别人怎么说，买房子买车就靠那两个单。那点底薪，你都不会放在眼里。当然，半途而废，到处混的，也大有人在，机遇很重要。

3）英文翻译，学校好，英语好，最好是名牌大学，TEM8必须，相应的笔译或者口译资格证书。然后外加一定的翻译经验，可以进翻译公司，我没调查，固定的话工资8K不是问题，出差性质什么另外算。关于翻译，其实有很多类型的，有的简单的到外贸公司或者其他公司做产品简介翻译，目录网站翻译等，这些不值什么钱，顶多4K工资。

其他的会用到英语的工作,像ebay客服，IBM技术支持人员等，看你怎么选，就不一一列举了。

PLUS:不管在哪个公司做，要记住，二十几岁工作的阶段，是为自己以后的事业积累的阶段，积累能力和人脉，不要想着在一个地方蹲着，铁饭碗，如果想要铁饭碗，就在家呆着，别出来混了。在公司做，就是学习学习不断学习。