生本课改结硕果[五篇模版]

第一篇：生本课改结硕果

生本教改结硕果

——郧县五峰乡九年一贯制学校教改纪实

2012年教育质量分析表彰会上，五峰乡九年一贯制学校又一次举跻身全县中考综合排名前十，七学科全部进入全县前十名，其中语文、化学两个学科更是取得历史性突破，名列全县第一名。一时间，五峰乡九年一贯制学校，成为全县瞩目的教改焦点。五峰乡九年一贯制学校异军突起，由以前的全县默默无闻的“后进生”，变为全县的“优等生”，实现了教学质量的大跨越。这一巨变缘于学校充分依托县教研室大力推行的《导学练案》，牢牢抓住“三维互动、五步导学”探究式教学法的精髓，追寻生本教改路，借得东风催花开。

困境之中求变化

五峰乡九年一贯制学校地处偏远山区，基础设施薄弱，教学成绩基础差，教师学科不配套、缺乏工作激情等原因，学校的教学质量一直徘徊不前，举步维艰，每年的中考升学人数停留在个位数或十几个，曾面临过中考“剃光头”的尴尬。学校的声誉一度降至“冰点”，学校发展举步维艰。

为改变学校落后面貌，学校尝试进行了一系列整治活动，但传统的课堂教学模式，教师毫无激情，无职业幸福感；学生积极性不高，学习无快乐可言，教学质量也始终没有大的改观。学校的出路在哪里？提高育人质量的突破口在哪里？带着沉重的压力，学校领导一班人在深深地思索着„„

2006至2008年学校的几名校级干部先后在教育局的组织下赴洋思、东庐、杜郎口学习，这些名校的先进理念、高效的课堂让大家惊羡、激动，他们把改革的目光对准了课堂：很想用他山之石来攻玉，改革课堂教学。然而当教改的想法刚提出，就面临着诸多阻碍。

教改初探现曙光

2009年，郧西马安中学的教改奇迹通过媒体在当地引起了不小的轰动，使学校的教改之路初现曙光。学校领导班子决定从马安中学学起，从洋思模式，东庐讲学稿学起，吸其精华，为我所用。

为了探索生本课堂，实现有效教学，学校先后组织教改组教师三进马安中学，体验感受该校的生本课堂教学。同时邀请该校的优秀教师为我校教师上示范课。他们耳目一新的课堂教学模式，给全体教师留下了深刻的印象。有个老师这样总结说：一看一比，愧对无比。于是，一场从形式到内容的课堂教学改革拉开了帷幕。

2009年秋开学初，学校成立教改实验班，学校克服教室、教师短缺等困难，实行小班额教学。座位按照小组学习的形式进行安排，并在各班成立了4-6人学习小组，小组成员根据成绩、爱好、个性等优化组合，小组成员分工合作，做到人人有事做。在班内组与组比，人与人比，形成团结合作、和谐竞争的学习氛围。

在教改组全体教师的共同努力下，不到半年时间教改效果开始呈现，课堂上学生开始异常活跃、主动参与，各科的学习成绩也开始节节攀升。在教改实验班的感染下，学校其他年级的部分学科教师也跃跃欲试，尝试进行生本课堂教学改革，探索教改促质量提升之路。

夯实教改结硕果 2010年秋，郧县教研室以导学练案为依托，开始在全县四至八年级推进“三维互动、五步导学”教学法。县教研室的这一教改举措犹如强心剂，更加坚定了学校教改步伐。对县教研室下发的导学练案，学校没有采取简单的拿来主义，而是采取集体备课的形式，由学科组教师因地制宜设计出适合我校学生的学案。

同时学校把“课内比教学”活动作为教改的“实验田”。围绕“探究型教学，合作型课堂”的课改主题，学校每学期都组织为期一个月的全员听评课活动。每周举行一次大型的听评课活动。在议课过程中重在让每位教师总结、反思—实践—再总结、反思—再实践、再提高的过程中逐步形成并完善适合学校课堂教学的课堂教学模式。

为了全面的推进教改，促使全体教师真正参与实施课堂教学改革，学校坚持走以课题研究促教改提升之路。继2010年，在县教科所领导的指导下，学校第一个县级研究课题顺利结题之后，学校又申请了四项市级研究课题，经过市教科院和县教科所专家的悉心指导，目前已有三项课题顺利结题，为学校的教学改革工作提供了有力的支持。

教改探索之路虽然艰辛，但带来了新理念、新方法、新探索、新收获。学校的教学成绩发生了质的飞跃。当年中考，学校除数学外、其他六科均进入全县前十名，学校综合排名第五，创学校建校以来的最好成绩。

课改带来天地宽

时光荏苒.从2009年开展教改实验，至今已走过了三年的风风雨雨.回顾过去的上千个日日夜夜，有兴奋、有激动有迷惑也有矛盾和无奈……但令人欣喜的是教师们迅速成长了，教学行为改变了.课堂教学不断焕发出新的生机和活力。

如今走进学校，你会感到一股春风扑面而来。这里的课堂是别样的，教室里没有讲桌，课桌面对面排成方阵，学生每4-6人一组，老师在小组间来回穿梭，询问或点拨。小组讨论时，学生全员参与，你思我写、你读我听、你说我辩，“热闹”非常。

这里的课堂是振奋的，你的心灵始终被激荡着。问题由学生发现，过程由学生分析，结论由学生总结。你会情不自禁地被那种浓烈的氛围和情绪感染，并为他们的奇思妙想喝彩、叹服——这才是真正的教育。

“润花著果，催笋成竹”。郧县五峰乡九年一贯制学校的课堂改革才刚刚起步，带着大家的期待，让我们继续关注它的成长之路！

第二篇：素质教育结硕果

素质教育结硕果,和谐庙小大家乐

-------------庙背小学素质教育汇报演出主持词

一、开场白

男：尊敬的各位领导、各位来宾

女：亲爱的老师们、同学们

合：大家上午好！

男：六月的大地姹紫嫣红，女：六月的天空色彩缤纷，男：六月的庙背小学，弥漫着醉人的芬芳，女：六月的庙背小学，闪烁着迷人的收获

男：庙背小学近年来坚持以学生为本，注重学生的全面发展，在教育教学上取得了丰硕的成果。

女：充满生机与活力的庙背小学正昂首向我们走来。

男：回首昨天，让我们歌声阵阵唱出师生开拓进取的风采！女：展望未来，让我们放飞梦想，点燃明天阔步迈进的激情！合：庙背小学素质教育汇报演出现在开始!

男：在群星璀璨的宇宙中，有一颗美丽可爱的蓝色星球——地球。女：在地球上有一片神圣的国土，像一只高昂的雄鸡——中国.男：而我们是她雪被下古莲的胚芽；

女：是新刷出的雪白的起跑线；

男：是绯红的黎明

合：正在喷薄；

女：下面请欣赏诗歌朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》

男：我们的祖国在发展，人们幸福安康，尽情享受这前所未有的盛世所带来的欢乐，而我们这盛世中的龙娃则尽情舞蹈，舞出我们的风采，请欣赏舞蹈《盛世龙娃》表演者：黄依文、兰柳等。

女：这盛世龙娃可真让我们感觉到我们是如此的幸福，看到这舞蹈让

我热血沸腾，我建议让我们再次用掌声对我们的舞者们的精彩表演献上掌声。（鼓掌）我们的同学可真是多才多艺，不信，你瞧，我们学校的小大兵和小奇志走过来了。

女：一玉口中国，一瓦顶成家。

男：都说国很大，其实一个家。

女：我爱我的国

刘：我爱我的家

合：我爱我国家。下面请欣赏手语表演《国家》

男: 在全面推进素质教育的进程中，我校可是一直把对学生德育体艺全面发展放在首位，给我们多才多艺的同学们带来了欢乐。瞧我校舞蹈队的花儿们都笑开了颜！下面请欣赏舞蹈《春花》

男：滔滔黄河，淹不尽浩浩中华魂。

女：巍巍泰山，锁不住阵阵中华风。

男：中华文明，源远流长；博大精深，武术独尊。

女：下面请欣赏我校武术队的表演《中华好儿郎》

女：快乐的时光总是那么短暂、团聚的日子特别让人感动，男：今天我们欢歌笑语、今天我们畅想未来，女：告别今天，我们站在新的起点，男：展望明天，我们用双手描绘庙背小学更加壮美的诗篇。女：让我们祝愿庙背小学明天更美好！

男： “素质教育结硕果,和谐庙小大家乐”素质教育汇报演出 合：到此结束，再见！

男：祝各位领导工作顺利!

女：祝同学们学习进步

男：请各班请按顺序退场。

第三篇：生本课改总结和困惑(哈城)

哈城学校生本教育课程改革

（2010-2011第二学期）

前 半 学 期 总 结

哈城学校生本教育课程改革前半学期总结

“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的教育”，是“生本教育”的精髓。学生是整个课堂教学的主人，教师成为激扬学生生命的“引路人”。在传统的教育实践中，为了迎合应试教育的形势，我们却忽视了学生的心理，忽视了学生的发展，一味地进行“添鸭式”把学生变成装知识的容器，摧残了学生主动学习的能力。

从本学期起，我校也加入了“生本”理念的实施过程，我们围绕着“生本”这个课题，开展了各种各样的活动，努力探寻我校的“生本”之路。下面就讲讲我校在“生本”教学上所采取的一些做法：

一、前置性作业

一分耕耘，一分收获；要收获得好，必须耕耘得好。因此，我们坚持每节新授课前都布置一些前置性作业，让学生晚上回家通过听录音、找资料、和爸妈商量、自学，第二天回校汇报。刚开始的时候，部分学生还比较懒散，做前置性作业时不认真，有的甚至不做，有些需要听录音的，要么随便听两三次，要么开着录音机而自己却在玩其他东西，有的甚至还为躲避父母而跑到房间里，关上门，开着录音机，然后又偷偷地跑出去玩，父母在门外以为孩子在房里认真听。根据学生出现的这些情况，刚开始时，我们采取的是让学生利用下课和放学时间到教师办公室听，经过大概一个多星期时间，这些学生慢慢有了改变，需要到教师办公室的学生也越来越少了。正所谓“有志者事竟成”。现在，在课堂上进行前置性作业汇报时，学生越来越积极了，效果也越来越好了。

而前置性作业的布置，我们主要根据本节或本课的学习主题而制订，设计作业时注意具有层次性，由易到难，由词到句、由句到篇，层层深入。除此以外，我们在设计时还注意照顾不同层面的学生，让他们都有表现和受表扬的机会，让他们慢慢找到学习英语的乐趣，觉得英语学习不再那么可怕，消除厌学的情绪。

二、小组建设

其实我们一直在使用小组合作交流，但在实施“生本”前一直觉得比较形式化，根本起不到什么实际的作用，自然在使用效果上也不明显了。我们追究其原因主要有以下几点：一是小组长的培训力度还不够；二是小组成员的荣誉感不强；三是小组内部缺乏凝聚力。归根结底就是心理上不够重视。为了解决上面的问题，我们作了多方面的努力与尝试。首先，加强小组长的培训，制订小组长职责，让小组长明确自己要做些什么。然后再分别与各小组的学生谈话，让他们明白自己是同一个团队的，小组的利益就是自己的利益，小组的荣誉就是自己的荣誉，无论遇到什么困难自己的组员都会很乐意地帮助你、支持你。慢慢地我们发现各个小组组员间的关系变得密切了，互相帮助、为小组争荣誉这种良好氛围也在逐渐形成。

小组建设对于我们“生本”课堂非常重要，“生本”就是要把课堂还给学生，学生通过课前自学，小组交流，最后全班汇报的教学模式。我国著名教育学家陶行知曾说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”学生是不同的个体，他们存在着差异，对于老师布置的前置性作业，并不是每一个学生都能很好地完成，有的学生会觉得很容易，但同时有的学生会觉得很吃力，如何去帮助他们？让他们更容易地学习呢？如果单靠老师一个人的力量是远远不够的，这就需要小组的力量了。小组里面肯定会有些学生的成绩较好，有的较差，成绩较好的同学为了帮小组争分、争荣誉会竭尽所能帮助成绩较差的学生解决学习上的困难；而成绩差的同学也会为了不让小组丢分也努力学习。学生课前已经通过前置性作业预习了知识，遇到不懂时也在小组里交流解决了，那么上课时剩下的就只有把预习的知识汇报出来了，老师教得轻松，学生学得快乐，这样子上课不就变成了一件轻松愉快的事了吗！学生还怎么会厌学呢？

“教学有法，教无定法”。以上是我们在实施“生本”课堂教学的一些做法，因为我们实施“生本”的时间还很短，还有很多的不足和需要改进的地方，我们还要在实践中不断地探索，但我们始终坚信道路是崎岖的，前途是光明的。

“生本教育”实施过程中的问题与困惑

一、学生参与问题

学生参与问题是我们刚开始进行“生本教育”时遇到的，是很多老师感到比较困惑的问题。其实，据我们理解，这些问题不会是单纯生本教育施行中存在的问题，这些问题在目前的教育教学中本来就存在甚至更严重，但是当开始试行生本教育时，人们通常都有美好的期待，这固然是好事，但是如果认为开始进行生本教育的第一堂课就会带来彻底的全新改变这是不现实的。这时就需要我们老师的冷静思考和耐心的等待。

二、学生发展不平衡问题

生本教育奉行“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的宗旨，坚持“先做后学、先学后教、以学定教、教少学多、不教而教”的教学步骤，采用了个人自主探究学习，小组讨论交流和全班展示分享等灵活多样的教学方式。从而真正有效地做到了让每个学生都积极参与学习，让每个学生都获得在其潜能基础上适合其个体差异的全面发展。

1、放手给学生，激扬其生命意识，讨论探究，学生兴趣盎然，甚至争得面红耳赤，课堂似乎充满了活力，整个课堂可以用一个字来概括：乱。此种情况我们驾驭课堂的难度可想而知，40分钟的课堂需要完成的教学任务，没有六十分钟根本谈不上，我们将如何解决？

2、个别的学生可能在生本教育的课堂中变得越来越差。课堂上大多数学生能够在老师的指导下参与谈论，深入思考，但是那些思考能力差，表达能力差的同学，参与的积极性明显消极，有的甚至去谈论与课堂内容无关的话题，并且乐在其中。当要求学生展示讨论成果的时候，这部分学生根本就不发言，久而久之，他们会越来越差，怎么办？

3、生本和家长：理念是好的，但是家长能不能接受？在农村学校的孩子，父母大都为了钱而忙碌，他们的时间不允许去帮助孩子辅导，或者是说他们根本就没有这个理念，而爷爷、奶奶对孙子、孙女一般是听之任之，同时，在农村网络在家庭中几乎是空白，也不会有充足的学习资料，那么前置性作业就存在很大的变数或者说几乎没有可能。我们这里的生源参差不齐，家长素质高低差别很大，家长都能不能配合？在这期间，我们参加考试，成绩不理想怎么办？如果不参加，把分数看得很重的家长能理解并接受吗？

总之，生本教育把握了教育的基本规律和以人为本即主要以生为本的核心。符合学生心理的发生、发展规律，遵循了知识学习与技能掌握的根本途径。当然，生本教育在具体的实施过程中可能会遇到这样那样的困难与疑惑。这并不是说明生本教育理念和实践存在什么问题，而恰恰暴露出现行教育教学中的诸多痞疾和顽症，课堂教学模式并不是好的我们就能照搬，中间的困惑需要我们去探索，我想好的东西我们要去吸收，然后根据自己的实际再去改变，在科技飞速发展的今天，我们教育事业也在经受着严峻的考验，而生本教育模式也给我们指明了方向，我们只有变换思想，根据实际变换固有的教学模式，才能跟上现代教育的步伐，才能不让我们的学生输在起跑线上，让我们共同努力吧！生本教育也必将在未来进一步更加广泛深入的实践中彰显旺盛生命力和勃勃生机。

第四篇：素质教育结硕果(快板

素质教育结硕果（快板）

洛州名山有许多，云蒙山就是一座。山下有条麻坪河，河畔有所好中学。素质教育结硕果，荣誉得了一大摞。别的暂且先不说，走进校园看建设。花香树绿路平整，楼房一座又一座。进大门，你就看，分区明显有错落。首先进入宿办区，整齐优雅真不错，然后看到教学楼，高大美观有特色，校徽高高屋顶挂，学海扬帆读书乐。往后走，楼更多，学生公寓一所所，窗明几净看宿舍，餐厅干净排排座，布局合理又科学，功能部室真正多听我给咱们说一说，生化室里搞研讨，实验室里学科学，美术教室学写生，音乐教室练声乐，多媒体室上新课，电子备课上网络，大会议室有讲座，图书室里藏书多。说完建设说工作，麻坪中学真不错，校风正，班风硬，学风浓厚不用说，老师爱生生尊师，领导同志很合作。齐心协力干大事，共建平安保教学，群策群力抓质量，同心同德出成果，德育为首育品德，智育校强学科，多种形式建体魄，美育教育也不错，劳技教育有特色，因地制定出成果，五育并举为发展，年年学生没得说，洛中录取三五十，西中考上一百多，职中再上百把个，人人都有好生活，麻中教师更不差，走出深山城里坐，仓颉要，城中调，电教中心一个个，更有名师做示范，赢德赞誉流成河，麻坪中学有特色，艺术文化出成果，美术教室最亮丽，学生作品种类多，龙飞凤舞是书法，五彩宾飞是画作，泥塑剪纸手工活，放了满满几十桌，专业特长有发展，艺术录取再突破，文化建设更独特，教室宿舍你赛我，班级布置学生做，又有制造又节约，学习园地展风采，班徽设计见风格，宿舍文化最个性，心灵手巧智慧多，写名言，排值日，温馨提示悄悄说，粘星星，贴月亮，睡在床上看星河，床铺整洁地干净，外校参观一拨拨，体育运动展风采，县运会上获奖多，团体总分榜上有，个人全能惊四座，山中骄子袁艳斌，独得奖项共三个，上级学校破格录，体育教育结硕果，迎奥运，庆七一，我校节目最红火，奖牌拿回一个个，全镇人民都认可，学校平安万事兴，质量提升有效果，辛勤耕耘有收获，素质教育结硕果，科学发展谱新篇，荣誉牌匾个连个，管理民主县上奖，校园文化不用说，卫生学校报市上，后勤管理都来学，科普学校创特色，家长学校也不错，校本教研县上奖，青少年维权真不错，教学质量大踏步，全县前五特别多，教师县上戴红花，领导会上讲举措，麻中舞台真宽广，师生风采不必说，考评年年得优秀，群众评议真不错。忆往昔，成果多，看未来，雄心勃，创优争先树品牌，事业越干越红火，叫同学叫老师，着眼发展不会错，今日辛勤洒汗水，明日幸福好生活，二十年后再相会，喜看麻中变化多，到那时，再来说，素质教育结硕果，结硕果！

第五篇：爱心浇灌结硕果

爱心浇灌结硕果

我是一名默默无闻，辛勤耕耘在东乡教育战线上的一位女教师，凭着为民族教育事业的满腔热情和不懈努力，谱写着自己的青春之歌。一份耕耘，一份收获，由于自己的勤奋努力，刻苦钻研，得到了组织的肯定和师生的好评，被评为学区优秀教师。

我生于1978年，中师学历。2001年开始面向山区教学之路。起初我在高山任教，一年后调入甘崔小学任教至今。我工作成绩的取得，离不开教育各部门及各级领导对女教师的关心和培养，也源于对家乡孩子们的热爱。

走上工作岗位以来，一直担任班主任工作。所带的班级学生数额较大，对教学带来了一定的困难，但要知难而进，最大限度地做好后进生的转化工作，认真备课，辅导，批改作业。缩短优差生的差距，做到精讲多练，进一步培养学生的思维、说话、阅读等能力。我的吃苦精神和女童教育方面的示范带动性作用，学校给予了很高的评价，并鼓励我再接再厉。在工作中我严格要求自己，认真上好每一节课，尽力做好每一项教学工作，为学生在生活中碰到的困难提供帮助。

为了充实自己，我利用暑假学习西北师大大专的函授，还想接着上本科。我不光要学习教育教学方面的知识，还要学习计算机，高等数学，学英语，希望通过学习获得更为全面的知识，同时也为在校孩子们养成良好的学习习惯树立榜样。

出于对自己民族的深厚情感和对东乡女童的关注，我考虑到从伊斯兰教义中去发掘一些有利于儿童教育的内容，让孩子们在接受文化教育的同时，不要丢弃东乡族群众认可的一些优良品质，如懂礼节，勤劳，孝敬父母等。为了在教学过程中获得家长的认同，也为了提高当地女童入学率，我努力去做一些融入并发挥本民族文化的事情，用自己的实际行动，努力去改变人们对于女童教育的保守观念。

面朝大山，春暖花开。我任教的2003届毕业生双科合格率学区第一。近三年本人所担任的班主任。在每学期期末考试中连续三年获得达板学区第一名的好成绩。所带的班级在校被评为先进班集体，个人被评为优秀班主任。一直得到校领导的认可和家长的好评。近三年本人所带的班级为学校争了光。我要用自己的双手编织摇篮，织出孩子们的灿烂未来。

只有拼搏耕耘，才有收获！我愿一如既往地置身于三尺讲台，放飞希望，放飞梦想。在孩子们的心田里播洒知识的种子，实现永恒的爱的理念。