三四街小学学习报告

第一篇：三四街小学学习报告

参观鹿泉市三四街小学报告

为了了解、学习他校多彩的社团创建思想和管理经验，爱凡杰教育集团领导们携旗下小学部、初中部和爱凡杰小学相关教师参与，一行9人外出，慕名前往鹿泉市三四街小学考察学习。本次考察内容除学校多样社团建设及管理这项主要内容外，还考察了三四街小学课堂文化的渗透情况。

先是聆听了三四街小学为我们精心准备的四节主课：语数外和校本课程，然后如饥似渴地欣赏了该校百花齐放的社团活动。使我们对社团建设和管理有了全新的感悟，并由衷地对其规模和教学叹为观之。

一、谦谦君子，儒雅风范 学生学习全神贯注犹如凤凰涅槃

三四街小学以君子文化育人，从孝、礼、仁、智、义、信六个维度培育具有君子品质的学生。以“循君子品行，育人生楷模”作为学校的核心价值观，延伸至课堂文化是“克己勤学，慎思笃行”。学生物品规整的摆放，四字诀坚挺的坐姿，公共场合文明用语，着实让我们赞叹君子文化的渗透！

二、社团文化：异彩纷呈，力透墙壁，慑人魂魄

为“挖掘学生潜能，培养学生特长，张扬学生个性”，三四街小学开设了五谷画、航模、机器人、舞蹈、书画、快板、琵琶等十余种兴趣小组。尤其是机器人兴趣小组自成立2年来，多次喜获市级、省级奖励。

（一）多彩生活，喜获丰收—五谷画

一粒粒粮食，一颗颗小珠粒，一块块厚实的梧桐树皮等生活细微实物，在师生们的巧手下经过粘、贴、拼、雕等手段竟组成了一条条逼真的游鱼，一个个舞动的芭蕾学员，一张张隽秀的诗词，一幅幅充满诗情画意且色彩分明的图片不仅展示了师生们的善于发现美、勤于动手的特点，更彰显了深厚的华夏文化。

（二）创新世界，从我开始—机器人社团

多次斩获省级创新奖的机器人社团在编程中时时处处迸发出学生的创新能力们和极好的动手动脑能力：打球机器人，巧避障碍物机器人，自动门机器人，环保清洁机器人等。最为吸人眼球的是“悬崖勒马”机器人。通过学生巧妙地设程，前置摄像头能精确的判断前方悬崖情况，准确进行倒车和改变方向。因具有实效性和安全性，教师不失时机点拨学生如果运用到实际生活中会有哪些好处和改进之处。不仅锻炼了学生的动手能力，还提升了学生学以致用的思想。

（三）韵动激情，绚丽人生—管弦乐社团

生活的进步源于创新，发现美得心灵源于不断尝试。清脆节奏感极强的快板，纤纤手指波动的二胡，跳动的葫芦丝却在为我们演绎欢快具有时代气息的小苹果。

（四）稳扎稳打，笔下生辉—书法绘画社团

个性张扬的社团文化，和谐精进的艺术殿堂。

三四街小学的校园活动很好地诠释了“过一种幸福完美的教育生活”这句话的含义，兴趣爱好和文化同等重要，二者兼修才是最完美的教育生活。因此此次学习让我校获得了更宽阔的视野，更明确的多彩社团建设及管理方法。

参观学习，是一种思想的再认识，也是观念的一次洗礼，学然后知不足。这些学校值得借鉴的先进经验做法将在我以后的实际工作中，不断地去消化、吸收、创新，让我校的教育教学工作做得有有色、丰富多彩。

我校可从如下进行行为跟进： 一． 学校文化的不断完善

一所优秀有特色的学校不应仅是有几个特色项目，也不应该单是有过几节优

质课，而是一种精神，一种品质，是一种育人文化，是一所学校本身所独特的风格。

※爱，让平凡走向杰出是我们的核心价值观，故我们应将环境文化固化于物： ※价值观/校训上顶

爱凡杰学校课堂文化的构建与实施

我校核心价值观已经上墙在了我校后院大厅外墙。校外或是学校校舍顶部可设立校本课程的六个维度“遵礼 感恩 了解 尊重 责任”。可设定在学校外墙顶上或是图形与学校正门围墙上。宿舍文化的字帖很好，亦可在教学楼中进行借鉴。在实施过程中注意其可分为固定性物化和可移动性物化。

尽管班级墙面上现在已被精美的“文明礼仪”和创新独特的“日行一善，日积一语”所占用，但能有多半空间可被我们利用。

如班级名称及班训、班级目标、班级誓词等（建议这类标牌做成可移动的，汉字可拆可改换的活字版）。

※爱，让平凡走向杰出是我们的核心价值观，故我们应其内化于心： 【大学】其纲领有三：明德，新民，止至善，此皆我分内事。否则为何读书？故我们在传道授业解惑也中力求让学生做到格物致知。我校校本课程的六个维度很好地诠释了这点。

※爱，让平凡走向杰出是我们的核心价值观，故我们应其外化于行： ※现阶段我校礼仪训练正在如火如荼地进行：问候礼，师者礼，站姿，向老师问好礼节：

1.起立 2.问好

3.食不语 在食堂食不语行动中，值班老师应当在食堂门口等候学生进食堂，并与班主任一同提示学生食不语，有事请举手。先入为主的理念被多次强调后，学生的行为会有较大程度的自觉性。就餐过程中，虽有值班老师在巡视，但班主任就坐在学生中，能更好地察觉学生的说话等活动，应及时予以制止。生活阿姨在给学生添加食物时，应做好示范型，保持安静。在就餐快结束时，班主任和生活阿姨应一同指导学生将餐具轻声清理干净后轻放在成器皿中。并在学生撤离食堂时保持安静。

冰冻一尺非一日之寒，养成教育甚之。但我们有“铁杵磨成针”的毅力。在紧张的学习中，我校特将下午第一节课作为训练时间。有了一定的时间保障，行为养成方能收获。在此过程中我们将始终坚持仪式化的训练。虽有不尽人意之处，两个月收效不太尽如人意，但我们始终在前行。时间是最好的老师，为恒习之。

11月感恩月我校举行的“日行一善，日积一语”活动深受学生喜欢。在潜移默化中，使学生感知到，自己可以帮助他人，每天的生活我都可以做出很多有意义的事情。从而逐渐使其有感谢他人，自觉利他的思想。

二． 课堂文化的构建与实施策略

爱凡杰学校的核心价值观是：爱，让平凡走向杰出。让校园充满爱，处处洋溢爱的气息，我们就必须建造爱的课堂文化，必须以课堂制度文化为保障，以课堂行为文化为载体，以课堂环境文化为目标，始终贯彻爱的课堂精神文化这一核心，时刻践行集团培养目标：胸怀仁爱心，践行真善美！这就要求我们爱的课堂文化必须逐步体现在以下五个方面：

教师对学生的呵护性。这就要求教师信任、尊重学生，切实让学生的安全

感激发学生的创造力；关注班级学生的日常生活和学习状态，激发或提升学生的学习兴趣；关注班级学生的差异性，才能因材施教；关注学生的困难，才能循序渐进。

（一）时刻确立课堂的主体性。学生是课堂主人的观念从课改发布的时候就已经深入人心。而学生的全面发展的最根本特征和精神实质就是学生的主体性。课堂中学生主动发现有价值的问题，主动解决提高性问题；自主进行预习，学习，复习，练习，总结；创新发现问题，解决问题的思维方式及方法！只有自主、主动和创新共存，才能更好地使学生讲自己的话，充分有效地交流；使学生讲真实的话，不断合理交锋；使学生讲有创见的话，用心倾听才能交融提升！

（二）认可学生的培育性。真实的课堂是师生共同体验各种文化的载体，迥异的思维使课堂成为发现问题，解决问题的生成性课堂，正是这种课堂成为师生审美的课堂！

（三）基于个体差异性，充满互助。在方法结果容易出现分歧的课堂内容，或解决方法不确定和答案不唯一等开放性课堂内容，或个人无法独自完成的复杂内容时小组合作学习就能很好锻炼和提升小组成员之间的倾听技术，标胶和讨论交流技能。使整节课堂成为具有的沟通性，理解性和启迪性和富有吸引力课堂，（四）时时事事体现学生的成长性。学生的学习能力具有发展提升性，故而必须肯定学生的潜能性，教师必须摘掉有色眼镜，去掉“后进生”等相关观念。公平平等对待每位学生，只有这样健康的课堂才能为学生提供健康的学习生活环境，才能为学生开启真正地智慧型大门，让课堂名副其实！

我们课改后的课堂必定是重学为主的课堂。就会转变学生机械被动的学习态度为多元主动的学习方式，既“解放”勤奋传授的教师使之成为智慧导学性教师，又可改教本课堂为学本课堂。从而形成自主、开放、信任、赏识和激励的课堂。

在全新的起跑线上，困难在所难免。在校生生源中，优秀者屈指可数，大都文化基础较差，课堂学习能力仍需大幅度提升。教师年轻化也从侧门反映出教师的教学、管理能力同时也亟需改善。课堂导学依据学科、学生特点，不断探索适合自己授课的教学变式。唯有自愿设定目标，时刻自律反思提升，自觉向他学习、自我纠错，才能自立。

三． 我校兴趣课的拓展、规范化和规模化

社团建设是文化教育教学的连接、延展和深化。知识，通过社团而得以印证；能力，通过社团而得以加强；个性，通过社团得以丰富；创造力，通过社团得以丰盈。一所学校只有既注重课堂教学，又注重社团活动——第二课堂的有效组织，才能把学生真正培养成个性鲜明、创造力较强的人才。

从学校开校伊始，就开设了免费的美术、陶艺、音乐、书法、外教、武术、兵乓球，羽毛球等多样的兴趣课。学生相关技能和兴趣确实有所提升，家人认可度也不错。学校也在不断根据学生学习和选择情况进行相应的调整。但只专业老师授课的兴趣课学生流失低，学生学习效果较好。故在课堂文化不断实施与完善和落实中，相信我们的兴趣课堂也会大放异彩！然在兴趣课向社团升级过程中我们注意以下几点：

（一）外聘专业老师授课

隔行如隔山，倒出了专业老师的重要性。，聘请校外有教学资质的认可教师来校授课一可弥补我校专业教师师资力量不足，二可进一步增强课程的专业化和较快提升学生的专业技能。在外聘教师授课中，我校教师同时进入课堂，即可辅助外聘教师管理课堂，也是一次很好的学习机会。

（二）同科教师异课堂

在职音乐教师一名，在职美术老师一名，见习教师有音乐专业毕业和美术专业毕业的。故可将同科教师异课堂。音乐教师可分设电子钢琴课，和声乐等课程；美术教师可分设素描、手工等课程；舞蹈老师可分设戏曲、舞蹈等课程。分设课程即可多位教师同时上课，亦可同一教师分不同时间开设不同的特色课程。

（三）资金和设施的保障

没有相关物质保障，那特色课和社团的拓展就只能是水中捞月。教师可同教室复课授课，课堂文化的软环境固化，美术教师可与学生一同创作，其他教师均给以协助。基于资金和专业设施(舞蹈镜我校已有)的保障，加上教师授课能力提升，课堂文化渗透和落实，相信我校的特色课程一定会大放异彩！

（四）社团的建设（见附件）

品牌学校无一不是以先进的理论为指导，践行先进理论指导下的教育实践。我校唯有充分发挥科研生产力的作用，树立务实求新、与时俱进、青春飞扬的精神，追求适应全面建设小康社会的优质普及教育，体现人文关怀、个性张扬的特色素质教育，沿着夯实基础、发展创新之路驶入了以德治校、特色立校、科研兴校的快车道。

第二篇：小学学习报告

问题的提出

创造精神是未来人才的重要素质,是人的发展的灵魂和动力,是国家兴旺发达的不竭动力.实践能力是一种将理论转为实践,将抽象思维

化为实际成果的能力,它引导并支持着创新.小学生探索性学习的课题提出便是基于以上认识.探索性学习是一种积极,主动的学习过程――就是让学生自己思考怎么做,做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论.要研究探索性学习首先要明确怎样的学习是探索性的.具体来讲指学生在预习,上课,复习等学习活动中,能积极,自觉,主动地发现问题,提出问题,积极,主动地搜集信息,选择信息,充分利用一切已知信息,积极主动地进行分析与综合,归纳与演绎,抽象与具体,发散与集中,联想与想象等思维活动,从而较好地分析问题,解决问题.探索既是学习的过程又是学习的目的.小学生探索性学习是指小学生个体主动地发现问题,并针对学习中的疑点,问题与现象,积极地进行思考,努力开展实践活动,试图多方寻求问题答案,疑点原因,多方分析现象,性质以求解决疑问的一种学习方法.由于陈旧的教育观念和应试教育等的影响,长期以来,我国的基础教育只重视知识的死记硬背,而忽略了学生的能力与心理素质的培养,只重视题海战术,而挫伤学生学习的积极性,主动性和创造性……种种弊端阻碍着学生的发展,教师的发展与学校的发展.摆在我们面前的是如何让学生从要我学的被动状态转变成为我要学的积极主体.这也正是探索性学习研究的方向.研究概述

研究目标

潜心开发探索性学习课程资源,激发学生探索性学习的兴趣;指导学生初步掌握科学的探索方法;培养学生较强的探索性学习能力;帮助学生养成良好的探索性学习习惯.研究时间

1999年――2001年

研究方法

行动研究法

三,研究成果

(一),把哲学的金钥匙交给学

教育的核心是学生的思维过程.孔子曰:“学而不思则惘,思而不学则怠.”指的就是学与思的辨证关系.千千万万的教育工作者也都自觉或不自觉地在教学中启发和引导着学生的思维.为了系统,有效地提高小学生逻辑思维的能力,我们从1999年开始将“儿童哲学”引进了课堂.“儿童哲学”是根据儿童心理成长的普遍规律和他们所处社会环境的主要特点,把一些儿童日常生活中遇到的问题摆在他们的面前,用问答的形式引发他们的思维,诱发儿童自己的问题,最后让他们找到自己的答案.这一教学目标贯穿于小学各年级段,在不同年龄组又各有侧重.对小学低年级(一,二年级)学生,“儿童哲学”课的教学旨在发展他们对简单对象的鉴别和比较能力,启发他们准确地表达自己的见解和判断.教师在教学活动中应遵循以下几项要领:

1,讲授任何概念都应提及认识这一概念的恰当步骤.2,思维过程必须以学生的兴趣为出发点.3,启发学生思维的最佳途径是对话.4,优秀的思维应既合乎逻辑又基于经验,而且富于想象力和创造性.我们正是以此为出发点逐步走向探索性学习的彼岸.对于低年级学生,我们采用了:“生疑提问――倾听对话――探究争论 ”这样的思维训练模式.针对学生日常生活中遇到的疑惑,鼓励学生大胆地质疑,引导学生逻辑地,有条理地分析问题,敢于让学生求异创新,各抒己见,以求合理解决疑问.(二),把学习的主动权交给孩子

探索性学习强调以学生为本,它所遵循的是主体性教学原则.主体性教学原则是指教学必须有效地让学生主动地投入到教学活动中来,积极地从事发现问题的学习,发展开拓,创新的能力.经过几年的实践和研究,我们形成了自己的理论:设境质疑,以疑激趣,形成主动学习的动机;加大探索力度,进行假设探究,发展主动探究的能力;采用讨论形式进行交流,研讨,反馈,求异,形成开拓,创新的精神.不同年级目标各异,低年级探索性学习的侧重点是:引导学生学会观察,善于表达;鼓励学生大胆质疑,发散思维;培养学生动手实践,发展个性.简单来讲就是说,想,做.该文章由www.xiexiebang.com便可以参与到我们儿童哲学各版块的丰富活动中.在科研的推动下,我们的学校更加欣欣向荣,蒸蒸日上.五,思考

探索之路是漫长的……在成绩和荣誉面前,我们不会止步不前,唯有不断追寻更高更新的起点.现在,我们正着手研究人类潜能的本质及其开发,即美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳的最新教育观“多元智能”的实践和研究工作,正思索着如何将探索性学习渗透进各门学科,开发学生的七种智能:音乐智能,身体运动智能,数学逻辑智能,语言智能,空间智能,人际关系智能,自我认识智能.新的目标,新的探索,激励着大家勇往直前.

第三篇：小学支部书记三述报告

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！

一年以来，我始终坚持紧紧依靠学校领导班子集体和全校教职员工，在自己的职责岗位上，以我所能，为学校、为教师、为学生尽责任，努力为推进学校的各项工作而贡献出自己一份应有的力量。

一、履行职责

1.加强理论学习，提高自身素质

作为一名学校的党务工作者，我始终把学习作为自己履行职责的重要任务，努力做到重视学习、认真学习、坚持学习，从而不断提高自己的政治理论素养、知识文化层次和政策管理水平。

一年来，我认真学习党的十八大精神和十八届四中全会精神，以及总书记关于党风廉政建设和反腐败斗争论述，坚持党的领导，组织学校党员教师开展“党的群众路线教育实践活动”，认真做好读书笔记、撰写心得体会。重视和珍惜每一次学习机会，积极参加各项岗位培训，端正学习态度，提高学习实效。

2.严于律己，开拓进取

一年来，我始终以一个党员干部应有的形象和要求鞭策自己，努力以自己坚定的党性、优秀的师德、高尚的人格去赢得老师群众的信任和尊重，并在平凡的工作岗位上坚定地实践着自己的人生价值。3.以人为本，共同进步

作为一名党务工作者，我始终坚持“以人为本”、“ 全心全意依靠教师办学”的思想，注重倡导和建立学校平等、民主、团结、和谐的工作氛围与人文环境。工作中，我尊重每一位教职工的真挚情感和辛勤劳动，与人为善，成人之美；平时不忘深入教职员工，善于倾听教师、群众的意见和心声，尽自己最大的职能沟通协调，解人所困，助人于难，真心诚意的关爱教师，切实维护全校教职员工的合法权益。一年来，我勤于思考，勇于实践，抓规范，求实效，努力把学校党建工作落实到实处，切实增强学校党组织驾驭推进学校改革、发展和引领群众前进的能力。

二、主要工作

本，按照教育局党委的工作要求，以坚持党的群众路线教学实践活动和全面落实教育工作会议精神为引领，结合本校工作的实际，学校党支部紧紧围绕《党风廉政建设目标责任书》的党建工作指导思想和工作目标，认真抓好党风廉政建设、思想政治工作、师德规范教育、文明单位创建、工青妇群团工作等党建常规工作，努力为推进学校的建设与发展而提供有力的思想和组织保障。

1.加强领导班子建设，提高执行能力

坚持领导班子学习制度，不断增强班子成员的党性观念、法纪观念、创新观念和实践“党的群众路线”的自觉性；坚持集体领导和民主集中制的原则，全面落实校长负责制，充分发挥学校 党组织的政治核心作用；不断强化党员教师的宗旨意识，牢固树立“立党为公，执政为民”的思想，着力构建教育、制度、监督三者并重的学校党风廉政建设的工作机制，深化责任制，切实改进工作作风，努力提高工作效率；坚持“依法办学”，落实教代会民主管理职能，积极推进学校民主建设和“校务公开”制度建设。

2.加强教师队伍建设，促进教师专业发展

坚持制度化的教师理论学习和业务培训活动，联系实际，创设各种有效的学习形式，切实提高教师学习活动和校本培训的针对性和实效性；不断强化学校师德建设的教育监督和评价激励机制；认真组织开展“优秀党员”、“师德标兵”、“优秀教师”、“优秀班主任”推荐评选活动，努力引导教师唱响主旋律；大力实施校本培训计划，不断提升教师“教书育人”的能力和水平，促进教师的专业发展；深化学校“凝聚力”建设，充分发挥工会、少先队等群团组织的作用，努力促进教职工身心健康。

3.加强党员教育管理，发挥先锋模范作用

在认真总结“党的群众路线教育实践活动”成果和有效经验的基础上，以“落实执行制度”、“健全完善制度”和“创新建立制度”为重点，着力构建学校党组织和党员教育管理的长效机制；着力提升党员的自身素质，切实保障党员的权利义务；激励党员努力做到：思想觉悟领先，建功立业领先，关爱师生领先、服务社会领先；充分发挥党员的先锋模范作用，持续开展“我为党旗添光彩”主题实践活动，先后开展了“党员献计献策”活动、“党 员教师送教下乡活动”和“重温入党誓词活动”；深化“党员结对助学活动”，全面关心留守儿童和学困学生的健康成长；有计划地抓好入党积极分子的教育考察和党员组织发展工作，坚持标准，保证质量，努力规范新党员发展程序。本转正党员1名，发展积极分子1名。

三、努力方向

回顾一年来的工作，我充分地意识到有许多工作自己尚未做好，工作中还存在着不少失误，离领导的要求和老师们的希望还有一定的差距，如学习上缺乏恒心和深度；党建理论研究不够；工作作风不够深入，了解民意，倾听民意，集中民主不够；学校教师的职业道德建设和专业发展，需要进一步形成有效的管理机制；教代会民主管理职能发挥不够充分；关爱师生、服务群众有待更好地加强。

我决心以更加高度的政治意识、责任意识和创新意识，虚心学习，与时俱进，勤奋工作，为全面落实东小的各项工作任务，为金塔教育又好又快发展贡献自己应有的力量！2010、12、8

第四篇：学习三

学习三·五·三教学模式心得体会

学习三·五·三学导型课已有一年了，通过实践，稍有体会。本文首先从中学数学课程教育目标、中学数学教学现状入手，分析了在中学数学实施三•五•三教学模式的必要性，三•五•三教学模式是以“学生”为主体，以学生学会学习主线，立足于课堂，通过“目标导学、自主探究、交流点拨、建构拓展、效果评价”五个教学环节。阐述了三•五•三教学模式的教学策略。

一、教学模式变革的原因

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是全面提高教学质量的主渠道。落实教学常规，深化教学改革，促进课堂教学创新，是教学工作永恒的主题。遵循“教学有法，教无定法”的原则，按照树立新的课堂教学观，优化课堂结构，改进教学方式，实施有效教学的新的课堂教学改革思路，总结我校几年课堂教学改革成果，经过反复的酝酿研讨，决定在我校行“三为主，五环节”课堂教学模式。二、三•五•三教学模式的内涵

这一模式是针对课堂教学“以教师为中心，教师讲，学生听”的传统模式而提出来的，目的是进一步转变教师教学观念，创新教学模式，把教师专业发展的重心引向课堂，促使广大教师增强学习意识，反思意识和创新意识，在反思中改进教学实践，在实践中提高教学水平和教学质量，使课堂由“呆板、单调、低效”转变为“活泼、丰富、高效”。与其说这是课堂教学模式的改革，不如说是再进一步转变教师的教学观念，优化教师的备课，优化课堂教学设计，优化课堂学生学习方法和习惯，优化教师的语言，优化教师的点拨，优化教师的板书等，培养学生自主学习能力，提高课堂教学效能，提高教学质量。使课堂效果最优。

首先，三为主：即“以学生为主体，以教师为主导，以学生学会学习为主线”。“三为主”集中体现新的课堂教学观，强调以学生为中心，学习过程中要充分体现学生的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，教师要创造机会、安排时间让学生进行深入探讨、评价，修正自己对问题的认识，引导学生运用他们现有的知识、技巧去思考问题、解决问题。同时又要注重教学活动中教师的主导地位，在课堂教学中如果没有教师的工作，所有学生的学习都将处于盲目状态。“三为主”既充分发挥教师的主导作用，又凸显学生在学习过程中的主体地位。把学生的主体地位与教师的主导作用相结合都需遵循学生学会学习这条主线，要以

“学”为中心来开展教学活动。

其次，五环节：即“目标导学、自主探究、交流点拨、建构拓展、效果评价”。“五环节”集中体现在新的教学观指导下教学行为的变化，“目标导学”环节就是要教师根据当堂课的教学目标，设计新颖别致、具有吸引力的问题情景导入教学；“自主探究”环节就是让每个学生课堂上都有独立思维的时空、自主学习的能力，让学生真正成为学习的主人；“交流点拨”环节就是在学生自学的基础上，生生间、师生间相互交流所学、所得，分享学习成果，教师在“交流”的基础上，帮助学生实现“三个转化”，既把没有学过的知识转化成学过的知识，把新知识转化成旧知识，把不懂不会的知识转化为已懂的；“建构拓展”环节就是让学生自主建构知识，巩固运用知识，提高学习能力；“效果评价”环节就是在学习过程中学生通过自我监控、自我测试、自我检查等活动，判断或检测学习行为是否有效或是否达到预期的效果，实现较大表、学达标、教学当堂都要达标。

操作要领：

1、自主学习：即学生依据既定的自学目标对所学知识自主学习，主要以问题导读评价单为主，以确保自习时间进行自主学习。以确保学生自学时有基本的遵循和必要的目标导向。学生在自主学习过程中遇到的疑难问题可以通过合作学习的方式加以解决。在自学过程中，教师可进行必要的跟踪、调控和指导，但不能干扰学生的自主学习。

2、明确任务：在自主学习的基础上，师生共同参与，确定出精读的具体目标，并将相关的学习任务分解到学习小组。各学习小组制订出下一步本组学习活动的计划、方案等。教师可进行必要的指导或提出相关的要求。

3、合作探究：各学习小组依据新制订的精读目标，深入探究，合作攻关，完成既定的学习任务。这一环节用时长短依据学生完成学习任务的情况灵活掌握。教师可在过程中进行必要的巡视、指导并适时参与学习小组的活动。

4、展示交流：在组内充分交流并基本达成共识的基础上，各学习小组推荐出具有代表性的学习、探究、体验的成果，在班内汇报、展示和交流。这一环节既是学生个人充分表达独特的阅读体验和感受，尽情展示个人风采的过程，又是检验各学习小组集体智慧及合作学习效果的过程，也是多维互动、相互启迪、思维碰撞、成果共享的过程。这一环节用时一般在30分钟左右。学习小组的划分以六个左右为宜，组内成员要有明确的职责，学习组长要发挥好组织、协调作用。教师要及时进行过程调控、指导、评价和引导。

其特点：

1、突出学生的主体地位。要充分尊重并发挥学生的主体性，突出学生在学习活动中的主体地位，培养学生的专业技能和综合素质，这是职业教育发展的必然要求。同时要落实师生之间的合作和同学之间的合作，尤其是凸显同学之间的合作。

2、强化教师的主导作用。优质高效课堂，教师的主导是关键，要发挥好导师的作用。要提高课堂教学效益，就要创建优质高效课堂。“优质，应该理解为教师的引导是优质的、教师组织的活动是优质的、学生的学习活动是优质的、布置的作业是优质的等。高效，应该理解为课堂组织没有无效环节，教师的点拨准确，让学生产生了心灵上的震撼。但是，所谓的高效又不能机械地为一堂课赋予太多的任务，企图毕其功于一役。这样就应该本着伤其十指，不如断其一指的基本原则，课堂实际环节和设计问题不要多，要简练而又突出落实，活动要充分，力求一课一得” 三、三•五•三教学模式对教师的要求

1、高标准、高质量深化课程改革，大面积提高课堂教学质量。

2、多方位地开展初中数学教学教研活动，构建课堂教学模式，进一步提高教师的业务素质。

3、教师应具备较高的业务水平和文化素质，课堂教学规范严谨、科学有序，课题、教学研究有一定的特色和成果。

4、学生养成良好的学习习惯，掌握课标所要求的基本数学知识和数学方法。

四、三•五•三教学模式的教学策略

1、数学教学模式的选择，是决定学生在课堂教学中能否很好地学会学习，获取知识、形成能力的关键因素。《数学课程标准》提出数学教育要以有利于学生全面发展为中心，倡导有意义的学习方式为基本点。在此理念下，数学教学应是数学活动的过程。教师要重视知识的发生和发展，给学生留有充分的时间与空间，使学生亲自参与获取知识和技能的全过程，激发数学学习兴趣，培养运用数学的意识与能力。把教学的重点放在过程和情感性目标上，指导学生在动手实践、自主探索和合作交流上下工夫，鼓励学生在课堂上发现问题，提出问题和解决问题，促进学生全面、持续、和谐地发展。

2、数学课堂的教学模式是开放性的。优秀的数学教师，不仅要学习和掌握各种类型的教学模式，还要在实践中不断加以创新，才能针对当前课程及教学内容选用恰当模式，形成自己独特的教学风格，并因材制宜地调控和综合运用最优组合模式，从而达到最佳教学效果。作为一名数学教师，要针对不同课型选择不同教学模式。主要抓好三点：

（1）课堂的空间管理。教学环境要适应课程改革的需要，有利于教师关注全体学生。

（2）课堂的时间管理。要求教师从以学科为中心转向以学生为中心，教师应从完成课时任务为中心转向设计合作教学环境为中心，要重视课堂的二次设计，根据课堂实际及时调整教学策略，课堂活动形式要服务于学生的发展。

3、在教材使用中，教师要从大处着眼，小处着手，先从整体上把握重、难点，再从每个知识点每个课时上做文章。不但要研究教法，还要研究学法，不但要遵循课本内容，还要在此基础上挖掘教材，整合教材，使课堂教学设计更适合自己的学生。

4、课堂上“三为主”的体现。素质教育的主渠道在文化课的课堂上。实际上素质教育的重点在课堂，难点也在课堂。认真贯彻课程标准，落实课程实施方案，抓住课堂教学改革，提高每节课教师点拨和学生学习的有效度，提高课堂有效性，使课堂效益最大化，体现“以学生为主体，以教师为主导，以学生学会学习为主线”，等于抓住提高教学质量，减轻学生学业负担的关键。

“三为主”体现在课堂上，要求既突出学生的主体地位，又突出教师的主导地位，二者不能偏移，相辅相成，才能珠联璧合。作为数学教师，我们既要体验教师为主导，学生为主体，学生学会学习为主线，又要体现思维和训练为主攻。

“三为主”体现在课堂上，就是教师关注的重点不是你教会学生什么，而要关注学生学会了什么。关注学生是否学会学习，学会观察与思考，学会猜想与探究，学会合作交流，学会质疑，学会提出问题、解决问题，学会语言表达，学会倾听，学会解题策略等。这既对学生目前负责，也对学生终身发展有利。

第五篇：三学习

在庆祝建党90周年之际和我市推进科学发展、跨越赶超，建设强市名城的关键时期，我市召开大会，对“学党章、学党史、学先进”活动进行动员部署。全市各级党组织和广大党员要切实站在全局和战略的高度，深刻领会会议精神，把思想和行动统一到市委的决策部署上来，高标准、高质量地搞好此次学习活动。

党章是最根本的党规党法，集中概括了党的先进性，集中体现了党员先进性的基本要求，内涵丰富，寓意深刻；党的历史是中华民族宝贵的精神财富，是一部丰富生动的教科书；先进是学习的标杆，是追赶的方向。学习党章，有利于强化党性观念，提高党性修养，增强执行党的规章制度的自觉性，增强党员行为和组织行为的规范性。学习党史，有利于坚定理想信念，强化群众观念，传承党的优良传统，弘扬党的优良作风，把握党的建设规律，汲取前进的力量。学习先进，有利于提高党员的素质能力，激发创业干事热情，树立事争一流、追求卓越的导向。无论是学习党章、党史，还是学习先进，其核心内涵就是过学习，增强党员干部的党员意识、党性观念，继承和发扬党的优良传统和优良作风，永葆各级党组织和广大党员的蓬勃朝气和昂扬锐气。

学习的目的在于应用。2011年是“十二五”发展的开局之年，也是我市站在新起点、谋求新跨越的奋进之年。站在历史与未来的交汇点上，要解决我们前进征程中所面临的各种挑战和问题，必须进一步加强党的组织建设，提高党员素质能力，更好地为人民执好政、服好务。这就要求我们在开展“三学习”活动中，把着力点放在解决问题上，紧紧围绕我市“科学发展、跨越赶超”总要求和打造“强市名城”总目标，围绕创新社会管理、维护社会和谐稳定，突出解决好党员干部中存在的理想信念、党性观念、宗旨意识、执政能力等问题，进一步提升党建科学化水平、群众工作水平、工作落实水平，使广大党员思想观念始终跟上时代步伐，素质能力适应发展需要，各项工作争一流、上水平。

开展“三学习”活动事关创先争优的深化拓展，事关张家口发展大局。我们期望通过这次普遍、深入的学习，促使党员干部干事创业激情得到进一步激发，先锋模范作用得到进一步发挥，不断提升新境界、树立新目标、创出新成果、推进新发展，努力为张家口科学发展、跨越赶超，打造强市名城提供坚强保证。