住宿学校班级安全教育管理的点滴做法[合集]

第一篇：住宿学校班级安全教育管理的点滴做法

住宿学校班级安全教育管理的点滴做法

记得有这样一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊？”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”

虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆„„无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。

尤其是小学生，他们一天在课堂消耗的时间(包括作业)，约占他们生活时间的二分之一。在这个长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在发展和变化着，他们的安全意识却极其淡薄，而他们仅有的一点安全教育知识一般也都是在学校里获得，而对学生实施安全教育的主阵地却是在课堂在各个班级。因此，班级安全教育管理就显得特别重要。下面谈谈我们班安全教育的一些点滴做法：

一、从时间上做到全天候的监控，从周一入学到周五放假，无特殊情况学生一例不准请假离校回家，而我对学生也实行全天管理，如中午自习时间，由课任老师轮流负责中午安全，晚上不仅安排有寝室长负责学生的风吹草动，而且我每天晚上检查就寝前的情况，必须等学生就寝后方才入睡，剩下的夜晚安全就交给学校巡夜值班的老师负责。这样，学生一天24小时几乎不留监管空档。杜绝了安全事故的发生。

二、从具体操作上，我从以下三个方面做起：

（一）、晓之以理，从小事中培养学生的安全意识

现在的学生接触的事物并不比成人少，并易受社会一些坏习气的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢？必须注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。

1、从听到的小事提高学生的防范意识

我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，遇到这种情况我就组织学生注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。把对学生收集的材料和体会，进行必要的点评，然后张贴在班级宣传栏里，以提高安全警示教育。

2、从看到的小事进行安全防范教育

眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然。我经常组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，如大前年看到公路上有三人骑摩托车被中巴车撞死了，我就趁机进行安全教育，有别处发生了伤害事故，抓住了典型，随机进行教育，让学生从血淋淋的现实中吸取教训，并提高安全防范意识。

（二）、动之以情，在小事中提高学生自我保护的能力

有研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。我认为安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。学生自我保护能力的培养，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。

1、在小事中利用各种机会去丰富学生的自我保护体验

“有同学在劳动课上不小心把手割伤，捏着伤口，不知如何是好；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着„„”各种各样的大小问题学生全部着急地找老师，学生自已没有自己处理的意识。针对这一点，我组织学生通过班会，让学生学习一些简单处理小伤的方法,模拟进行消毒,擦红药水,贴创口贴等。让同学们在活动中共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救体验。这样，真正受到小伤的时候学生就可以比较镇定地自己处理。

2、利用班队会时间组织学生认真学习学校的各项制度，背诵中心学校印发的《中小学安全教育七字歌》、《日常安全行为三字歌》和《学生安全教育常识歌》。通过学习，使学生对安全教育的重要性能时时产生警示。除此以外，还要坚持每周上好一堂安全教育课，教给学生安全方面的常识，因为安全常识是学生自我保护的最主要的方法。如何上好每一堂安全课呢？首先我确立班会主题，如“平安在哪里”、“交通安全你、我、他”、“安全乘车原则”、“食品安全我知道”，可进行背歌谣，也可进行安全知识竞答等活动尽可能由学生参与其中或由学生自己主持。形式灵活多样，可演小品，可讲故事，也可在班里举办以安全为主题的手抄报宣传专栏。这样都将有助于调动学生参与的积极性和主动性，而且能将安全知识掌握得最牢固。

3、还可组织学生上好录像观摩课，让学生从一幅幅真实的画面中切身感受到安全教育的重要性，从而更直观、更生动、更形象地进行安全教育。我这两年经常利用课外活动时间组织学生观看08年9月1号的《开学第一课》，让学生从中学会如何遇险逃生和自救。其次，还教给学生当意外出现时的应对办法。如地震来临时该怎么办、火灾发生时该怎么办、鼻子出血时该怎么办„„只有防患于未然，我们的安全工作才算做到了细微处。

三、导之以行，引导学生远离安全事故

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，就是要注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动。

如果对学生只进行单纯的说教是不会产生更好的效果的，因为学生的认知和自我约束能力毕竟都是有限的。为了把安全管理工作跟上，还必须有一定的具体的严格的管理细则对学生进行规范，比如：严禁在寝室疯打、严禁学生带管制刀具、如果有传染性疾病时严禁到校、严禁翻越围墙爬栏杆、严禁随意离开学校、严禁做危险游戏、严禁骑自行车上学、严禁在公路上玩耍爬车辆„„我都利用班级文化墙制成班规张贴出来，让学生记到、背到、做到，并利用积分的形式体现出来。如果有人违反就严肃处理。

由于我时常重视安全教育，把安全教育放在心上，当着一件大事抓，所以在我任班主任这些年来，从没有出现一次安全事故。有人说那是我幸运，我不否认，但我更坚信主要还是与我安全工作抓得实在有着密不可分的关系。

我认为：只要我们心中做到安全警钟长鸣，关注学生安全，我们就能给学生撑起安全的保护伞，让学生在阳光下健康地成长，为我们的社会、家庭增添更多的和谐、幸福和安宁。

第二篇：班级管理的点滴做法

时光匆匆，半学期即将过去。回首走过的路，感慨万千。几多忧愁，几多心酸。。

今年我担任的是初三语文和班主任工作。由于教师工作的特殊性，虽然已对教材熟悉的我，仍感觉心有余力不足。为了保证教学质量，我不断勉励自己克服重重困难，取得初步的成效。

我在语文教学中，体现新的教育理念，提高课堂教学效果。

课堂是学生学习知识、获取知识的地方。在本学期我认真做好“备、教、改”工作。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣。我平时积极参加新课改，认真学习新课标。在语文课堂教学中，贯彻新的教育理念，创设轻松和谐的教学氛围。激发学生的学习积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人。真正体现以学生为主体，构建探究式课堂模式。注意引导学生的主动探究，自主获取知识。提高他们的思考问题和解决问题的能力。此外，我还特别关注双差生。给他们以最大的鼓励，并提供更多的机会，让他们也能学而有趣，有所进步。语文知识是掌握各门知识的工具，是学习和阅读各种材料的武器。正由于自己的不懈努力，现在喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓

在班级管理中，关爱每一个学生，营造温馨班集体

1、做到偏爱双差生。双差生别看外表调皮、刚毅，一副什么都不怕的样子。其实他们的内心是非常自卑和脆弱的，是特别需要别人的关爱的。针对这一问题，我在班级管理中，我将自已“与人为善”的爱心和班集体的友爱，向对自已的孩子那样，倾注给了双差生，给他们以更多的关注。更多的投入，在班集体中我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围。让他们体验集体的温暖和同学的友爱，让他们感受到自已在班上也是很重要的一员。鼓励他们大胆地参与班级管理，让他们在管理中学会自我教育，改掉不良的习惯。

2、严爱优等生。优等生，在班级里，师生中都是宠儿。正如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅和袒护。但小缺点也会造成不小的隐患，小不抓，大难管。对这些学生，我从来不宠他们更不会迁就他们。反而时时提醒他们“做学问得先做人”。做一个正直的、热情和积极向上的人。让他们懂得

作为学生不光学习要优秀，更重要的是人品要优，要有一颗友善博爱之心，只有这样才是一名真正的优秀学生。

3、博爱中等生。中等生是最容易被忽视，冷落的群体。他们心埋状态稳定，他们没有优等生的优越感，也不像双差生那样自暴自弃。他们希望别人的重视，老师的关注，他们安于现状，没有强烈的进取心。我根据他们心理特点运用一切办法来调动他们的积极因素。正确对待他们的不稳的积极因素，尊重、理解、信任他们。

第三篇：班级管理的点滴做法

班级管理的点滴做法

班级管理是一门艺术，更是一门学问，管理得好便如一列高速行驶的列车，始终高效的行驶在轨道上，要使之不脱轨并且有效的运行，需要我们用科学的方法去驾驭它。断断续续的当了十几年的班主任，使我深刻的认识到“学生”的含义，不仅要学习，更主要的是生活，如何构建一个温馨、和谐、向上的班集体，我从三个方面谈谈我的做法：

一、注重自身形象的塑造。教师是孩子心目中最完美的偶像。教师的一言一行都有意无意的影响着学生。我班有一名女生，自理能力很差。有一天放学时，我看到她桌面有废纸，就告诉她把废纸扔到垃圾桶或者带走。结果我送完排回到教师一看，她把废纸放到了凳子上，当时我哑口无言、哭笑不得。类似的事情很多。于是我有意无意的帮她拾起地上的一块纸，帮她把坐在屁股下面的跳绳、校服、本子等整理一下，偶尔再问问，今天你整理书桌了吗？等等。在我的努力下，不少同学也主动帮助他和督促她，特别是每次窜座位的时候，总有同学帮她收拾书桌了。班主任对每一种现象的态度，用这样或那样的方式去解决问题时，都会对学生的各个方面产生影响。我们班主任不仅要及时管理，更重要的是管理的尺度和标杆。所以，注重自身形象，让学生不仅用眼睛，而且用心灵去感受美。

二、以主题教育影响学生。内容丰富的、形式多样的主题活动往往能将抽象的道理、空洞的说教具体化，形象或。活动的过程其实就是教育的过程。例如：积极参加学校组织的各项活动，在校艺术节上，体育活动中，我始终以抓活动振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素。要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。通过各种活动，学生的才能得到了展示。其实，好的活动结果给学生带来了好的影响，对班级产生了自豪感、责任感、和集体荣誉感，这对班级的凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

以主题教育影响学生的同时，我还随时准备几个小故事和几段笑话，用故事启迪学生的心智，用笑话调节学生紧张的学习生活。实践证明，这也是一个很不错的塑造自我形象和教育学生的方法。

三、用恰当的方法激励学生。学生在学习生活的过程中犯点错误是在所难免的。如果处处受批评，学生的信心会在不知不觉中丧失。那么就算他有高超的智慧、才能也难以发挥。对待学生，尤其是违纪学生，要多一点宽容和爱护。我班有一名学生，从不惹是生非，就是上课总是发呆，爱溜号。为此我很是头疼。我批评过他，不见效。多次和他谈心，和家长沟通，请家长督促，同事采取同桌监督和上课多提问的方式来督促他，效果不是很明显。后来，我举行一分钟注意力比赛。比如：一分钟可以写多少个字、一分钟能记住多少个单词等等。训练学生的注意力。针对他我进行个别训练，从一分钟延长到五分钟，到十分钟。现在他的上课注意力有了明显的进步。总之，学生摔倒时我是大夫，学生发生冲突时我是警察。所有的事情让我明白，只要班主任能真情付出，学生必然真情回报。班主任和学生之间有了真情，有了关爱，没有什么比这更有凝聚力的了。

现在我带这个班已经四个年头了，班级中渐渐形成了“温馨、和谐、向上”的良好班风。早晨学生安静的早自习开始，有值日班长负责，课间学生到操场活动，值日生进行保洁;12:40进入自主学习，学生可以看书、可以做练习册、可以做任何喜欢的事情，科任老师上课一般不用组织纪律。同学之间互相体谅与关心。由于这样，我班去年被评为“市三好班级”。经过我的长期培训，现在我们班的孩子已经有了自主学习与管理的能力。我的工作也轻松了很多，上班对于我来说是一种享受。今后，我会守住自己快乐的阵地，用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的事情，把事情做得有滋有味，从从容容，做一个幸福的班主任。

第四篇：班级管理点滴

班级管理点滴

叶圣陶曾主张：教师的教学不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习、推而广之，班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，教师扮演的只是一个指导的角色，真正的管理工作应由学生自己来完成，我任班级管理中推行了小组管理制，并引进竞争激励机制，使班级全体同学在以班干部为核心的几个群体中实行自我管理，并进行评比竞争，取得了一定的效果。

班干部是班级工作的龙头，也是抓好班级管理的关键，班级管理中应特别重视班干部队伍的建设，我班的班干部都是在自愿报名，民主选举，考察任命后产生的均具有较强的工作能力，我把十二名班干部分成六组，以六名大胆负责、组织能力强、威信高、成绩好的干部为组长，这六名干部是班干部中的主力军，班级其他成员自愿报名加入各小组，组成六个人人参与的班级管理工作小组，每个小组均负责一周的班级日常工作，包括卫生打扫、自行车排放及班级常规检查，如仪表、两操等，另外，课前会的安排，班会课筹备也由一组同学完成，组长负责具体的工作安排，分工到人，并在组员中起一个核心，桥梁的作用，既锻炼了班干部的组织，协调分工的能力及大胆的工作作风，也使整个组的成员在明确分工的前进下，互相合作、互相帮助，形成一个集体，一同参与班级管理，课前会的安排，班会课的筹备，并不仅仅是两个班干部的工作，而是整个组全体组员智慧的结晶，使每位学生都体会到自己真正地融入到班级管理中，增强其主人翁意识。

为了使班级管理工作更加健全，引进了“小组评比”的竞争机制，既有评先进组的，也有评先进个人及问题学生的，每组一周值周下来后，可由全班同学对这一组的日常值周以十分制打分，指出其工作中的优缺点。同时，评选出该组最尽心尽责的同学（可以不止一位），以及工作中不够负责的同学，既表扬先进又鞭策落后，一轮值周下来后，根据大家的打分还可评出一至两个先进组，并对先进组和先进个人实行一些的奖励，一位成绩不理想的学生，由于多次在值周工作中受到大家好评，增强了自信心，学习成绩也慢慢地取得了进步，给其他后进生起了个示范作用。

实施小组班级管理制后，明显感觉班干部的工作能力增强，工作作风更加民主化，能够与其他同学打成一片，而没有那种高高在上的优越感，而且为班主任提供一些工作上好的信息与建议，而其他同学参与班级管理的积极性增加，协作精神增强，有了更强的集体荣誉感，使班级管理上了一个新台阶。

第五篇：班级管理点滴

浅谈班级管理

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

一、班级框架需合理化家庭学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境

二、班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理需科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

四、树立典型，全面育人一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、寓管理于各项活动之中班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：①拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。②暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。③宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。④逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去

迎接竞争社会对学生的挑战。

七、掌握好处理自然群体的尺寸现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。