第一篇：班级管理的点滴做法(麻春燕)
班级管理的点滴做法
麻春燕
又教一年级，深知行为习惯教育很关键，开学初，我就对学生提出严格的要求，并在家长会上争得了家长的支持和理解，使家长明确“好习惯终生受益”。一年级的教育琐碎而重复，刚开始时我每天对学生进行礼貌教育，让孩子明确进出教学楼的秩序，提出读书、写字的要求、上课的纪律和要求，外出活动的要求，一个月后，大部分学生明显已经养成习惯，只有个别还时不时的出点状况，这样我就通过班级的“鸽子园地”，开展学生之间的竞争，表现好的学生可以得到一个小贴画，并且一个月一总结和评比，学生的积极性很高，人人不甘落后。不知不觉的，学生良好的行为习惯养成了，早晨到校后。学生自觉的拿出书本看书，值日生自觉地做值日，站队做操总能保持快、齐、静，经常受到值班老师的表扬。
如果说培养习惯是根本的话，那么树立自信就是成功的关键。开学初我征得家长同意，开展了讲故事展示，学生提前准备好故事，然后报到老师这，我会安排自习课的时间让孩子们讲故事，这样，学生轮流上台讲故事，一方面增强了学生的自信，另一方面也培养了学生的上台表演的能力，以及大方、自然的状态。更重要的是培养了学生的口头表达能力，语言和思维的能力。
第二学期，我的教育重点是让学生养成良好的听讲习惯并遵守课堂纪律。为了让学生自觉的养成习惯，我们开展了“周周大比拼”的活动，把学生分为九大组，民主选出组长，明确组长的职责。在课堂上展开大比拼，哪一组表现得好，就可以得到一颗智慧星，并把这些结果整理在表中，一周总结一次，评选优胜小组，优胜小组可以获得老师的一份特殊的礼物，如：一个有趣的小本、一个棒棒糖、一袋小饼干、一张贴画等，礼物都是他们想象不到的，所以能想象到孩子们得到礼物的惊喜之情。看到别的小组得到礼物，孩子们的羡慕之情变成了强大的动力，就会在下一周更加努力，而得到优胜的小组也不会放松警惕，现在，大部分的学生都会积极努力，形成一种良性竞争的氛围。
一年的教学，给我很大的感触，我深深懂得，孩子们是需要爱的，爱学生，就把爱无私地洒向每一个同学，这样不仅可以填补教学的缝隙，而且让孩子们的校园生活是圆满的，孩子们过生日时，我会及时祝福他们：生日快乐，并送他们一张小贴画表示老师对他们的美好祝愿。礼轻情意重，孩子们听到的是老师真诚的祝福，感受到的是老师对自己的深深地爱。我还经常让孩子们在课堂上品尝美味，如：在讲“物体的大小”时，我带来一个大大的面包，在讲完课后，我把面包一口一口的送到孩子们的口中，孩子们为我带来的饼干，圣诞节送来的平安果，我都会在孩子们学习累的时候，分给他们吃。
教学无捷径，需要的是用心和付出，我相信，我和家长们的共同努力，一定会换来每个学生的成长和进步。
第二篇：班级管理的点滴做法
时光匆匆，半学期即将过去。回首走过的路，感慨万千。几多忧愁，几多心酸。。
今年我担任的是初三语文和班主任工作。由于教师工作的特殊性，虽然已对教材熟悉的我，仍感觉心有余力不足。为了保证教学质量，我不断勉励自己克服重重困难，取得初步的成效。
我在语文教学中，体现新的教育理念，提高课堂教学效果。
课堂是学生学习知识、获取知识的地方。在本学期我认真做好“备、教、改”工作。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣。我平时积极参加新课改，认真学习新课标。在语文课堂教学中，贯彻新的教育理念，创设轻松和谐的教学氛围。激发学生的学习积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人。真正体现以学生为主体，构建探究式课堂模式。注意引导学生的主动探究，自主获取知识。提高他们的思考问题和解决问题的能力。此外，我还特别关注双差生。给他们以最大的鼓励，并提供更多的机会，让他们也能学而有趣，有所进步。语文知识是掌握各门知识的工具，是学习和阅读各种材料的武器。正由于自己的不懈努力，现在喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓
在班级管理中，关爱每一个学生，营造温馨班集体
1、做到偏爱双差生。双差生别看外表调皮、刚毅，一副什么都不怕的样子。其实他们的内心是非常自卑和脆弱的，是特别需要别人的关爱的。针对这一问题，我在班级管理中，我将自已“与人为善”的爱心和班集体的友爱，向对自已的孩子那样，倾注给了双差生，给他们以更多的关注。更多的投入，在班集体中我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围。让他们体验集体的温暖和同学的友爱，让他们感受到自已在班上也是很重要的一员。鼓励他们大胆地参与班级管理，让他们在管理中学会自我教育，改掉不良的习惯。
2、严爱优等生。优等生，在班级里，师生中都是宠儿。正如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅和袒护。但小缺点也会造成不小的隐患，小不抓，大难管。对这些学生，我从来不宠他们更不会迁就他们。反而时时提醒他们“做学问得先做人”。做一个正直的、热情和积极向上的人。让他们懂得
作为学生不光学习要优秀，更重要的是人品要优，要有一颗友善博爱之心，只有这样才是一名真正的优秀学生。
3、博爱中等生。中等生是最容易被忽视，冷落的群体。他们心埋状态稳定，他们没有优等生的优越感，也不像双差生那样自暴自弃。他们希望别人的重视，老师的关注，他们安于现状，没有强烈的进取心。我根据他们心理特点运用一切办法来调动他们的积极因素。正确对待他们的不稳的积极因素，尊重、理解、信任他们。
第三篇：班级管理的点滴做法
班级管理的点滴做法
班级管理是一门艺术，更是一门学问，管理得好便如一列高速行驶的列车，始终高效的行驶在轨道上，要使之不脱轨并且有效的运行，需要我们用科学的方法去驾驭它。断断续续的当了十几年的班主任，使我深刻的认识到“学生”的含义，不仅要学习，更主要的是生活，如何构建一个温馨、和谐、向上的班集体，我从三个方面谈谈我的做法：
一、注重自身形象的塑造。教师是孩子心目中最完美的偶像。教师的一言一行都有意无意的影响着学生。我班有一名女生，自理能力很差。有一天放学时，我看到她桌面有废纸，就告诉她把废纸扔到垃圾桶或者带走。结果我送完排回到教师一看，她把废纸放到了凳子上，当时我哑口无言、哭笑不得。类似的事情很多。于是我有意无意的帮她拾起地上的一块纸，帮她把坐在屁股下面的跳绳、校服、本子等整理一下，偶尔再问问，今天你整理书桌了吗？等等。在我的努力下，不少同学也主动帮助他和督促她，特别是每次窜座位的时候，总有同学帮她收拾书桌了。班主任对每一种现象的态度，用这样或那样的方式去解决问题时，都会对学生的各个方面产生影响。我们班主任不仅要及时管理，更重要的是管理的尺度和标杆。所以，注重自身形象，让学生不仅用眼睛，而且用心灵去感受美。
二、以主题教育影响学生。内容丰富的、形式多样的主题活动往往能将抽象的道理、空洞的说教具体化，形象或。活动的过程其实就是教育的过程。例如：积极参加学校组织的各项活动，在校艺术节上，体育活动中，我始终以抓活动振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素。要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。通过各种活动，学生的才能得到了展示。其实，好的活动结果给学生带来了好的影响，对班级产生了自豪感、责任感、和集体荣誉感，这对班级的凝聚力的产生和加强起到了催化作用。
以主题教育影响学生的同时，我还随时准备几个小故事和几段笑话，用故事启迪学生的心智，用笑话调节学生紧张的学习生活。实践证明，这也是一个很不错的塑造自我形象和教育学生的方法。
三、用恰当的方法激励学生。学生在学习生活的过程中犯点错误是在所难免的。如果处处受批评，学生的信心会在不知不觉中丧失。那么就算他有高超的智慧、才能也难以发挥。对待学生，尤其是违纪学生，要多一点宽容和爱护。我班有一名学生，从不惹是生非，就是上课总是发呆，爱溜号。为此我很是头疼。我批评过他，不见效。多次和他谈心，和家长沟通，请家长督促，同事采取同桌监督和上课多提问的方式来督促他，效果不是很明显。后来，我举行一分钟注意力比赛。比如：一分钟可以写多少个字、一分钟能记住多少个单词等等。训练学生的注意力。针对他我进行个别训练，从一分钟延长到五分钟，到十分钟。现在他的上课注意力有了明显的进步。总之，学生摔倒时我是大夫，学生发生冲突时我是警察。所有的事情让我明白，只要班主任能真情付出，学生必然真情回报。班主任和学生之间有了真情，有了关爱，没有什么比这更有凝聚力的了。
现在我带这个班已经四个年头了，班级中渐渐形成了“温馨、和谐、向上”的良好班风。早晨学生安静的早自习开始，有值日班长负责，课间学生到操场活动，值日生进行保洁;12:40进入自主学习，学生可以看书、可以做练习册、可以做任何喜欢的事情，科任老师上课一般不用组织纪律。同学之间互相体谅与关心。由于这样，我班去年被评为“市三好班级”。经过我的长期培训，现在我们班的孩子已经有了自主学习与管理的能力。我的工作也轻松了很多，上班对于我来说是一种享受。今后，我会守住自己快乐的阵地，用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的事情，把事情做得有滋有味，从从容容，做一个幸福的班主任。
第四篇：班级管理点滴
班级管理点滴
叶圣陶曾主张：教师的教学不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习、推而广之，班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，教师扮演的只是一个指导的角色，真正的管理工作应由学生自己来完成，我任班级管理中推行了小组管理制，并引进竞争激励机制，使班级全体同学在以班干部为核心的几个群体中实行自我管理，并进行评比竞争，取得了一定的效果。
班干部是班级工作的龙头，也是抓好班级管理的关键，班级管理中应特别重视班干部队伍的建设，我班的班干部都是在自愿报名，民主选举，考察任命后产生的均具有较强的工作能力，我把十二名班干部分成六组，以六名大胆负责、组织能力强、威信高、成绩好的干部为组长，这六名干部是班干部中的主力军，班级其他成员自愿报名加入各小组，组成六个人人参与的班级管理工作小组，每个小组均负责一周的班级日常工作，包括卫生打扫、自行车排放及班级常规检查，如仪表、两操等，另外，课前会的安排，班会课筹备也由一组同学完成，组长负责具体的工作安排，分工到人，并在组员中起一个核心，桥梁的作用，既锻炼了班干部的组织，协调分工的能力及大胆的工作作风，也使整个组的成员在明确分工的前进下，互相合作、互相帮助，形成一个集体，一同参与班级管理，课前会的安排，班会课的筹备，并不仅仅是两个班干部的工作，而是整个组全体组员智慧的结晶，使每位学生都体会到自己真正地融入到班级管理中，增强其主人翁意识。
为了使班级管理工作更加健全，引进了“小组评比”的竞争机制，既有评先进组的，也有评先进个人及问题学生的，每组一周值周下来后，可由全班同学对这一组的日常值周以十分制打分，指出其工作中的优缺点。同时，评选出该组最尽心尽责的同学（可以不止一位），以及工作中不够负责的同学，既表扬先进又鞭策落后，一轮值周下来后，根据大家的打分还可评出一至两个先进组，并对先进组和先进个人实行一些的奖励，一位成绩不理想的学生，由于多次在值周工作中受到大家好评，增强了自信心，学习成绩也慢慢地取得了进步，给其他后进生起了个示范作用。
实施小组班级管理制后，明显感觉班干部的工作能力增强，工作作风更加民主化，能够与其他同学打成一片，而没有那种高高在上的优越感，而且为班主任提供一些工作上好的信息与建议，而其他同学参与班级管理的积极性增加，协作精神增强，有了更强的集体荣誉感，使班级管理上了一个新台阶。
第五篇：班级管理点滴
浅谈班级管理
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
一、班级框架需合理化家庭学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境
二、班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
三、常规管理需科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
四、树立典型，全面育人一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。
五、寓管理于各项活动之中班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：①拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。②暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。③宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。④逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去
迎接竞争社会对学生的挑战。
七、掌握好处理自然群体的尺寸现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。
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