源自职业的温情教案

第一篇：源自职业的温情教案

源自职业的温情教案

教学要求：

1.梳理课文内容，了解课文描绘的“人在职场”的百味人生，理解“温情”二字的含义。

2.树立正确的职业观、人生观，客观理解人与职业之间相互依存又相互对立的辩证关系。重点难点：

1.重点：就是要把握住个人与职场的关系，通过这个关系让学生走进“职场”，解读“职场”，从而为将来的职场生活做好心理准备。

2.难点：课文的难点在于怎样让从未涉足职场的学生理解其中的酸甜苦辣、脉脉温情，教师可以从职场生活的点滴、即作者描绘的具体细节人手，归纳总结人在社会中的作用，并结合文中引用的卡夫卡、佩索阿、海明威的话体会感悟。教学时间：一课时 教学过程：

一、新课导入

现代社会最突出的特点就是个人经济上的独立，这就意味着绝大多数人在经过一定的知识或实践积累后要参与到职场中，与一种或多种职业发生关系，与这类或那类人共处，并以工作为媒介与社会建立起某种微妙而复杂的关系。课文着力描写的就是这种人与职业、人与同事、人与社会的关系，并通过自我对职业的感性解读来形象展示其中包含的“温情”内涵。今天我们跟随着作者一起来了解职业对于人们的重要内涵。

二、标题的内涵：

理解温情的内涵，可以从职业是生活的保障和职业是精神的依托两个方面人手：

1.职业决定了生活的内容和质量。首先，职场生活在一个人的生活内容中占据着最主要的位置。其次，职业使人获得具体生活的保障。从生存的角度说，职 1 业是绝大多数现代人须臾不可离的支撑，所以，它带有强制性地让人“接受一切来自于这种职业的收益与付出”。

2.职业是人生命的重要组成部分。首先，人在社会这个“庞然大物”面前是一个“小人物”，通过职场建立起与社会的联系。另一个方面，和同事有一种“神秘的内在联系”，“共有一种利益，分享许多的东西”，建立起“家人般的温情”。最后，这种温情升华为彼此之间不可割舍的相互融合的一个整体。职场中的每个人都是一道独特的风景，他们共同组成一道社会的风景，每个人都是风景的构成要素，源自职业的温情，就源于职业包含着“我和他们曾经重合的命运”。

三、词语积累

灰烬（jìn）

宿命（sù）

海岬（jiǎ）惬意（qiè）奢侈（shē chǐ）

窥见（kuī）

撼动（hàn）平庸（yōng）

宿命：宿命，“宿”是安的意思，“命”是指命运。宿命，指的是人们的一种安于命运的思想。佛教名词。

惊涛骇（[hài）浪：比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争 殚（dān）精竭虑：殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思 心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

四、粗读课文

理清思路

开篇点题，奠定全文感情基调

→ 写“我”在职业中的收益与付出

→ 写“我”与同事紧密相关，“我”始终对同事怀着一种宿命般的温情

→ 总结全文。

五、精读课文

揣摩品味

（一）作者说：“我对同事总有一种职业之外的亲近。”仔细阅读全文，谈谈作者所说的“亲近”包括哪几个方面的内容。

提示：

1.共同的工作环境成为职场人士和别人建立广泛联系的媒介。2.职场是人与世界发生联系的窗口。

3.职业给人提供生活的保障，让人感到卑微的同时获得尊严。

4.人在职场中是以“小人物”的身份存在的，但小人物也有自己波澜壮阔的内心世界。5.职场中共有的利益和共同的经历让彼此之间变得更加亲近。

6.职场中的人都有可能成为别人生活中的内容，成为别人生命的一道风景。7.职场中的每个人都是社会这个大世界的一部分，不可分割、成为一体。

（二）怎样理解“我接受一切来自于这种职业的收益与付出”这句话的含义？

提示

1.观赏人间戏剧，感受悲欢离合；

2.在社会中占有一个位置，获得生活的保障与尊严； 3.受到不公正的待遇与挫折；

4.得以窥见社会这个庞大怪异的世界模糊的身影； 5.丰富内心，主宰自己心灵的上帝。

六、产生共鸣

探讨研究

1.所有发生在我们生活其中的世界里的一切，也发生于我们的内心。所有消亡于我们所环视的世界里的一切，也消亡于我们的内心。

提示：职场中的每个人都要珍惜现存的一切，因为身边的人和事物一旦失去，我们的生活也就会失去很多。

2.没有一个人能像一个小岛那样独自存在；每个人都是大陆的一部分，是陆地的一部分；倘若海浪冲走了一座岸边的悬崖，欧罗巴便少了一部分，正如冲走一座海岬或毁坏了你的或你的朋友的房子一样，每一个人的死亡对我都是损失，因为我和全人类是一个整体。

提示：这句话说明了世界的联系性。具体到职场，每个人都和其他的人密切相关，都通过职业这个媒介联系在一起，大家共同组成了完整的生活。

六、融情升华

拓展感悟

你知道哪些对职业充满激情、带领团队成功的案例？

七、联系实际

展望未来

你如何认识同事之间的关系？请简要谈谈。

八、拓展：职场经典语录

比尔·盖茨在一次毕业典礼上给毕业生的人生建议 ：

1、人生是不公平的，习惯去接受吧！

2、这个世界不会在乎你的自尊，这个世界期望你先做出成绩，再去强调自 3 己的感受。

3、如果你觉得你的老师很凶，等你有了老板就知道，你的老板可能比老师更甚，而且老板是没有任期限制的。

4、如果你一事无成，不是你父母的错。所以，不要只是对自己犯的错误发牢骚，要从错误中去学习。

5、在你出生前，你的父母并不像现在无趣，他们变成这样是因为忙着付你的开销，洗你的衣服，听你吹嘘自己有多了不起。所以在你拯救被父母这代人破坏的热带雨林前，先整理一下自己的房间吧。

6、人生不是学期制，人生没有寒暑假。没有哪个雇主有兴趣会协助你找寻自我，请用自己的空闲做这件事吧。

7、电视上演的并不是真实的人生。真实的人生是每个人都要离开咖啡厅去上班。

九、课文小结

十、布置作业：

1、熟读课文

2、温州版拓展训练

第二篇：温情的狮子教案

绘本《温情是狮子》教学设计

白鹤小学

黄慧聪

【设计理念】日本著名的图画书阅读推广者松居直认为：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”本课设计通过教师大声读，引导学生大胆猜想，了解故事的内容，来触摸主人公狗妈妈和哆哆的形象，感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的感情。在看图画的过程中渗透方法指导，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。通过导读交流，激发孩子的阅读兴趣，提升孩子的阅读质量。【教学目标】

1．阅读绘本故事，了解故事内容，学习阅读绘本的基本方法：观察图画、图文结合、边读边猜想。

2．让学生通过看图、听读来感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的感情，培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。

3．了解作者柳濑嵩以及他的相关作品，走进柳濑嵩的绘本世界。【教学过程】

一、谈话导入。

1．课前吟诵诗歌《妈妈的爱》。2．故事的主人公是——（出示狮子图），板书：狮子。狮子给你的印象是怎样的？ 可是今天讲的是——板：温情的狮子。温情是什么意思？凶猛的狮子怎么会变得温情善良呢？今天就让我们走进绘本，读读这个感人的故事——齐读课题。3．简介作者：这个故事是日本的柳濑嵩先生写的，小鱼儿翻译的。柳濑嵩是日本著名绘本作家。《温情的狮子》是他的成名作之一。

二、故事导读。

（一）幸福生活

1．师读：在某国郊外的动物园里有一只失去了爸爸妈妈的小狮子，小狮子孤苦伶仃，整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它“哆哆”。你觉得这是一头怎样的小狮子？

2．为了让哆哆能快乐地成长，师读：为了让哆哆能快乐的成长，动物园给它找了个狗妈妈，狗妈妈胖乎乎，圆墩墩，大家都叫它“胖墩儿”。狗妈妈可喜欢哆哆了。猜猜看，狗妈妈会怎么照顾“哆哆”呢？

请看——（出示狗妈妈背哆哆图）看到了什么？为了让“哆哆”睡得更香甜，狗妈妈还为小宝宝唱起了摇篮曲，听——师配乐读。（出示：《摇篮曲》）。生唱读《摇篮曲》。

3．过渡：再来看看这些温馨的画面——狗妈妈还为哆哆做了什么呢？ 这是一位怎样的妈妈？

师读：狗妈妈为了培养小哆哆付出了自己全部的爱。

4．师读：在狗妈妈的精心抚养下，小哆哆变得很温顺。它一天天长大，长得比狗妈妈还要大啦。

（图）你发现了什么？指导看图：小哆哆和狗妈妈的样子发生了变化。

小哆哆长成了一头大雄狮，可狗妈妈却一天天的老了，但是身体还很结实。

（二）伤心别离 1．配乐读：有一天，哆哆被送到城里的动物园去，在山村的路口，狗妈妈和哆哆分别了。

哆哆舍得离开和它朝夕相处的妈妈吗？它会怎么想？

狗妈妈呢？看着越来越远的马车，看着小哆哆一点点地走远，它会怎样？ 师读：好几年过去了。

2．狮子哆哆现在是马戏团的大明星了。

白天，哆哆会看到什么，听到什么？晚上呢？

师读：可是到了晚上，哆哆就会想念狗妈妈，想起那首温情的摇篮曲。„„ 和每天一样，这个晚上，哆哆又在笼子里睡着了。这时，从遥远的地方传来了那首熟悉的摇篮曲。（出示《摇篮曲》）师生一起读唱《摇篮曲》。听到这首熟悉的摇篮曲，哆哆会怎样？

（三）心碎重逢

1．师读：是妈妈！哆哆使出浑身的力量撞坏笼子冲了出去。瞧，哆哆跑得怎样？它为什么跑这么快？ 师读：快跑！哆哆如同金色的风！

快跑！哆哆就像发光的箭！快跑！哆哆的鬣毛迎风飘动！快跑！快跑！快跑！

2．师读：城里的人都惊呆了，从墙里窜过一头狮子！城里一片混乱，端着来复枪的警察在追赶狮子哆哆。他们要干什么？

3．师读：在小城边的白雪覆盖的小山坡上，哆哆见到了自己的狗妈妈！狗妈妈已经老态龙钟，看上去已经奄奄一息了。哆哆会对妈妈说„„ 师生齐读：“妈妈，这次我们再也不分开了，永远生活在一起吧！” 4．过渡：是啊，我们都希望哆哆可以永远和妈妈在一起。师读：可就在这时，警长下令：“开枪！” 可以开枪吗？为什么？ 不可以开枪的，可是„„

哆哆是一只温和善良，有情有意的狮子。可是„„（枪声）砰地一声，枪响了„„

配乐读：哆哆把狗妈妈紧紧的抱在怀里倒下了。

出示黑屏。故事结束了吗？你希望故事结束吗？你希望故事的结尾是怎样的？ 5．师读：小山坡的雪面上，留着哆哆的脚印。奇怪的是，脚印在小山坡的中央突然不见了。这是怎么回事呢？有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。他们会飞到哪里去呢？

三、故事续编。

1．哆哆和狗妈妈去了哪里，会发生些什么？ 2．配乐创编。展示评价。

四、好书推荐。

1．结语：孩子们，这节课我们阅读了绘本故事——《温情的狮子》，认识了温柔善良的狗妈妈胖墩儿和纯真可爱的狮子哆哆，这么感人的故事一定会让我们难以忘怀。

2．推荐阅读——柳濑嵩先生的《小白马》《再见，小象》《雪山救助犬和旅行者》。

第三篇：凝聚力源自企业文化

构建明骏核心竞争力系列谈之企业文化篇

凝聚力源自企业文化

什么是企业文化？对此，仁者见仁，智者见智，企业界和学术界对企业文化的解释众说纷纭，莫衷一是。据不完全统计，目前有关企业文化的定义多达300个。

在国外，有的人认为：“企业文化是一个企业所信奉的主要价值观”（特雷斯．迪尔和艾伦．肯尼迪《企业文化》）；有的人则认为：“企业文化是企业员工，至少是企业高层管理者们所共同拥有的价值观和行为方式”（约翰．科特《企业文化与经营业绩》）。而在国内，普遍的看法是：“企业文化是企业发展过程中逐步形成和培育起来的具有本企业特色的企业精神、发展战略、经营思想和管理理念，是企业员工普遍认同的价值观、企业道德观及其行为规范。”以上具有代表性的三种定义，都不约而同地提到“价值观”，可见“价值观”就是企业文化的核心。

那么，为什么说凝聚力源自企业文化呢？当企业文化的核心，即企业的价值观，被企业员工认同后，它就会成为一种黏合力，从各个方面把其成员聚合起来，形成一种强大的向心力和凝聚力。企业中的人际关系受到多方面的调控，其中既有强制性的“硬调控”（如制度、命令等），又有说服教育式的“软调控”（如舆论、道德等）。企业文化属于“软调控”，共同的价值观使全体员工在企业的使命、战略目标、战略举措、运营流程、沟通协作等基本方面达成共识，这就从根本上保证了企业人际关系的和谐性、稳定性和健康性，从而增强了企业的凝聚力。

企业文化（价值观）就像一块磁石，把员工紧紧地凝聚起来。企业文化的凝聚力一经形成，整个企业的斗志将会倍增，更具有竞争力，那种没有企业文化引导的一盘散沙式的企业与之相比是不可同日而语的。企业文化一旦积淀下来，它就成了企业的灵魂、旗帜，任何人“偷不去、买不来、拆不开、带不走和流不掉”（这正是北大张维迎教授对核心竞争力界定的五个特性）。正因为如此，企业文化作为核心竞争力的重要组成部分越来越受到许多企业的重视。

明骏公司历来就是一个高度重视企业文化的公司，也是一个受惠于企业文化的公司。明骏公司的经营理念明确地写着：“欲成就事业，先诚信天下。”而企业歌《明骏之歌》则这样歌唱：“用心攥紧诚和信，出手咱就扬美名。”“诚信”作为企业文化的价值观深深扎根在每个明骏人的内心深处，成为明骏的灵魂和旗帜。“诚信”作为明骏的旗帜，不仅凝聚员工，使大家齐心协力、同舟共济为公司制定的企业使命（为人们奉献优质产品，帮助人们实现健康、快乐、富有、成功的人生）和企业目标（创百年名企，打造中国健康产业领域里的旗舰型企业）而拼搏奋斗，而且也赢得了客户的信任，并形成大批高忠诚度的客户。这就是明骏能在短短的八年里，迅速发展壮大成一个具有固定资产5亿、十多家分支机构的集团公司的秘密所在。

企业文化，是明骏的凝聚力所在，更是明骏核心竞争力所在。

第四篇：成功源自勤奋

成功源自勤奋

国子先生教诲弟子：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。字字珠玑，微言大义，我想只有切身体会过之后才能发于肺腑吧！也许这也正是韩愈老先生这句经典被编入教材，连小学生都能倒背如流的原因。但是，我又不禁有发一问：如今真的将这“勤”付诸于行动的又有几人呢？

“金无足赤，人无完人”，每个人都难免会在生理或心理上的存在一些缺陷，不过毕竟命运对每个人都是是公平的：勤，亦能补拙！若非如此，谁又能想到那个幼年身患口吃，常常在辩论会上被驳倒，在生活中被取笑的德斯梯尼，能成为着名的演说家呢？这应该就是他凭着一股坚定的信念，坚持每天的练习的“勤奋”结果。这也令许多人为之震撼而瞠目结舌。

我们不时的会发现身边存在这么一类人，他们热衷于抱怨，抱怨生活条件差，抱怨学习环境艰苦，抱怨以上种种使自己不能将全部的精力投入到学习中去，更不知勤奋二字为何解！但是，如果这些真的能成为放弃勤奋的理由，那么当面对凿壁偷光的匡衡、囊萤照读的车胤、映雪读书的孙康，又情何以堪？

“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且坚若此。”宋濂用亲身的经历阐述着这么一个道理：勤，也能弥补生活条件上的不足。

“天才，是1%的灵感99%的汗水”，爱迪生如是说。成功之路本就是汗水铺就的。众所周知，张海迪之所以成为最具影响力的文学家，是与她的勤奋所分不开的。童年的不幸，使她倍受磨难，注定了她的一生在轮椅上度过。可她永不言弃，最终用汗水铸就了辉煌，成为了中国的海伦-凯勒。我想人们在欣赏她脍炙人口的《轮椅上的梦》的同时，更欣赏的应该是她那份勤奋的品格。

“人生在勤，不索何获”，是啊，人的一生本就如白驹过隙，如果不勤奋努力去求索，去追求，又能拿什么来证明生命的意义呢！勤能补拙，坚信这一点，成功的大门才会像你开启，你才能成为命运的主宰者！

第五篇：成长,源自改变

成长，源自改变

每当看到周边和自己共同成长过的兄弟、同事，总会带着一种职业习惯对自己和身边的曾经和现在进行一番感慨。不经意间，改变早已如影随形。

记得一次实验：科学家分别把甲乙丙丁四只猴子放入笼子，并把笼子加装一架梯子，在梯子顶端摆放了一串香蕉，并在梯子周围安装了喷淋头，只要猴子爬到梯子中间，喷淋头便会喷水。至此，实验开始了。猴子甲登上梯子准备取香蕉，被淋，周围的猴子殃及池鱼也被淋了一身，猴子甲退回；接着是猴子乙，被喷，退回；猴子丙、丁上，半路被截回并挨打。科学家把甲乙两只猴子带出，放进猴子戊、戌，新进入的猴子取香蕉，接连被打，老实呆在一角。将猴子丙、丁带出，再放两只猴子进去，再去取香蕉，被打！至此，所有经历过被雨淋的猴子无一在笼中，而笼中所有猴子达成“不明所以”的共识：香蕉不可取。尽管他们未曾遭殃，但前任的观念已深深刻在了他们脑子里。

改变，从自身观念开始。观念上的改变是根本性的，是一切改变的原始动力；观念上的改变是基础性的，是所有改变的根基。猴子如此，我们依然行走在这样的老路上，只有去面对所有的困境，去打破内心恐惧的观念才能再进一步！

唐僧与八戒两人前去化缘，途中忽遇吊睛白额虎，两人瑟瑟发抖，转身便要跑。此时，八戒往师傅处瞟了一眼，只见师傅低头系鞋带，大喊：师傅，快走，命都没了，还系什么鞋带？再系也跑不过老虎啊！师傅微微一笑：只要跑得过你便好！八戒：……

改变，从现在开始。起而行胜于坐而思；从脚下开始，从现在开始，任何改变的迟缓都有可能将你带入万劫不复的深渊。

一位年轻人受命运送重要的物料沿河逆流而上，一路艰辛；忽然看见远处一艘小船急速顺流而下，丝毫没有避让的意思，年轻人大喊：快让开！快让开！你个白痴！年轻人一阵手忙脚乱，但未能改变结果，两艘船重重的撞在了一起；年轻人一遍收拾一遍吼道：让你让开，让开，你没听见吗？然而并没有任何回应，年轻人抬头看了看，呆了：船里并没有人！

改变，从自己开始。不要试图改变任何人，“我”才是一切问题的根源。未曾改变的自己，即使一点小小激变，都会让自己措手不及；面对来自周围所有的突如其来艰难与困苦，挫折与不幸，都会成为压倒自己的最后一根稻草！

成长，不在于你的经历与过往有多么的丰富，而在于面对这些经历与过往时，你采取了何种策略去应对，改变了哪些去解决，在不断面对和承担问题的过程中让自己迅速成长！不做十年如一日，只争一年成事全！

成长，源自改变；拥抱改变，才能一路前行！

成长，源自改变

梦想，伴随着每个人的脚步，如影随形；伴随着每个人的“渴望”，步步成长。“渴望”——源自内心最深处的期盼，引导着我们在未知的世界里不断前行。

“渴望”在不断成长。小时候，我们的“渴望”是一块糖果，一支雪糕，老师的一句表扬；学生时，我们的“渴望”变成了一次好的成绩，一所更好的大学；成人时，一份不错的工作，一个往上的机会，都能让我们内心深处的渴望蠢蠢欲动；慢慢的，我们的“渴望”便多了起来，大了起来。