滨湖镇郁郎小学2015年寒假学习总结

第一篇：滨湖镇郁郎小学2015年寒假学习总结

滨湖镇郁郎小学2016年 寒假期间政治学习工作总结

为深入学习贯彻落实党的十八大精神，进一步提高教职工的政治思想素质和业务素质，保障教育改革的顺利进行和素质教育的全面推进，根据市教育局文件精神，我校对全体教师继续进行寒假期间政治学习活动。我校制定了切实可行的学习计划，工作安排清晰，学习内容丰富，一、明确目的，提高认识

让教师们明确学习的目的，提高认识，是开展政治学习的基础。政治学习是加强教师职业德建设，促进广大教师进修提高和政治素养提高的良好时机，教师们都能认真正确地对待这次学习。

本次政治学习以 “崇德向善 爱岗敬业”师德专项教育活动，以加强师德师风建设为核心，以增强教师魅力重点，以提高教师的整体素质为目标，旨在通过学习，使教师能与时俱进，增强教书育人的责任感和事业心，用教师职业道德准则来规范自己的言行，做到依法执教，爱岗敬业，为人师表，乐于奉献，做一个忠诚党的教育事业、为人民服务、让人民满意的教师。

二、加强领导，精心组织

为了切实有效地开展好政治学习活动，我校成立了以校长为组长，中层干部为成员的政治业务学习领导小组，以严肃认真的态度和高度负责的精神组织每一次的学习活动，确保学习质量。领导小组提前召开了有关学习的组织筹备会，对学习的各项工作作了统一的安排布置，要求讲解人员预先作好充分准备，备讲资料齐全，学习记录详实，先学习后讨论，要求讨论发言积极，人人过关。

三、内容充实，安排得当

我们安排的学习内容丰富，主要有：组织学习滨湖镇寒假学习活动方案，和相关学习材料汇编。

四、严明纪律，严格要求

学习期间，教师严格遵守作息制度，并制定了教师学习考勤记录，严格考勤，特殊情况请假必须向校长请假，批准后方可请假。

在学习过程中，大家积极参与，踊跃发言，精心做好记录。每次学习后采取简短的分组讨论形式，对当天学习的内容进行内化，教师针对当天所学，结合实际，踊跃发言，各抒己见，最终达成共识。通过每次简短的讨论，使我们的教师更深刻地领会了所学内容的精髓。

开学后，我们要求每位教师根据自己在学习过程中的体会，结合自己的实际工作情况，对学习比较深刻的活动内容，撰写了体会文章，每位教师的文章都结合自己的实际工作情况以及自己的切身体会，写出了作为一个教师的真实想法，语言朴素、精练，反思深刻。

五、效果明显，思想转化

通过学习，我们教师的法制意识明显增强，师德水平明显提高，团结意识明显加强，收到了良好的学习效果。

1、法制观念明显增强

通过对法规制度的学习，教师们更进一步地增强了遵守宪法、维护宪法的自觉性，在依法治园、依法从教、依法保护自己合法权益等方面转变了观念，增强了意识。教职工们纷纷表示，只有依法办事、依规管理，我园的各项工作才能快速发展，教育不正之风才能及时纠正。

2、职业道德明显强化

老师们进一步明白了自己育人的职责，应遵循的道德规范。通过学习和讨论，使教职工们更加明确了遵守职业道德是加强行风建设的关键，是树立良好校风的基础，更是促进学校发展和进步的前提。

3、责任意识明显好转

在联系本校和自己教育教学工作实际的讨论中，绝大多数教师认真反思了一年来的经验和教训，认识到加大教学管理、强化课改意识是推动教育事业发展的基础性工程。在教学中必须尽快转变教育观念，以人为本，探索适合我校实际的、符合课改要求的，能整体提高教学水平的课堂教学模式。

总之，通过寒假政治学习，使我校22多名教师的思想政治素质、职业道德修养以及业务水平者得到了提高，对于我校今后的教育教学工作有着十分重要的指导意义！

滨湖镇郁郎小学 2016.2.22

滨湖镇郁郎小学2016年 寒假期间政治学习工作总结

2016.2.22

第二篇：滨湖镇西马学区寒假政治理论学习总结

滨湖镇西马学区寒假政治理论学习总结

为进一步加强师德师风建设，规范教师职业行为和社会行为，提高我西马学区教师的思想政治素质和职业道德修养，塑造良好的教师形象，大力推进教育改革和发展，根据滕州市教育局和滨湖镇教委有关通知、文件精神的要求，自2010年2月26日至27日，我西马学区组织全体教师认真进行了为期2天的寒假政治理论学习。马光运校长作了“学规章，强责任，树师德”专项教育动员讲话，王昌超校长，马洪宝校长、刘合永校长等分别对市局有关新制度、会议精神进行了认真传达。与会老师认真学习并做了笔记。通过学习，全体教师获益匪浅，无论是思想政治素质，还是职业道德修养，都有了极大的提高，教师们一致认为：假期所学，于今后工作实践有着十分重大的现实意义。现将些次学习小结如下：

一、统一思想，提高认识

此次寒期政治理论学习以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以加强师德师风建设为核心，以增强教师魅力为重点，以提高教师的整体素质为目标，旨在通过学习，使教师能与时俱进，做到爱岗敬业，为人师表，乐于奉献，在教书育人的千秋伟业中，领跑时代前列。学区全体教师在学习中都达此共识。

二、健全机构，精心组织

为了切实开展此次学习活动，使之取得实效，我校成立了以马光运校长为组长，以王昌超、马洪宝、刘合永校长为副组长，杨有志、马运华、王志礼为成员的政治学习领导小组，领导小组提前召开了有关学习的组织筹备会，对学习的各项工作作了统一的安排布置，要求讲解人员预先作好充分准备，备讲资料齐全，学习记录详实，先学习后讨论，要求讨论发言积极，人人过关。由于有了以上措施，这项寒假政治学习组织得非常成功。

三、严明纪律，严格要求

学习期间，教师严格遵守作息制度，严格考勤，积极参与，踊跃发言，精心做好教师讨论记录。对学习不认真，认识不到位，心得体会撰写不深刻，敷衍了事的教师，学校要重新组织专人学习。学习和讨论期间，不得使用通讯工具（可将其设置为静音状态），不得带孩子进入学习讨论地点。

四、内容充实，讨论热烈

本次组织全体教职工学习了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》、《科学发展观的深刻内涵、根本方法、指导作用及其重大意义》、《根本大计，教育为本》、教育部《关于重新修订和引发中小学教师职业道德规范的通知》、《山东省义务教育条例》、《滕州市教育局关于中小学教师违反职业道德规范的处理办法》、《滕州市中小学教师职业道德考核办法》、《滕州市教学事故处理办法》等14项内容。学习后采取集中分组讨论，教师针对当天所学，结合实际，踊跃发言，各抒己见，最终达成共识。通过讨论，全体教师更深刻地领会了所学内容的精髓。

总之，这次假期政治学习使教师们的思想政治素质、职业道德修养得到了提高，对于我西马学区今后的教育教学工作有着十分重要的指导意义。

第三篇：滨湖镇南徐楼学区寒假政治理论学习总结

滨湖镇南徐楼学区寒假政治理论学习总结

为进一步加强师德师风建设，规范教师职业行为和社会行为，提高我南徐楼学区教师的思想政治素质和职业道德修养，塑造良好的教师形象，大力推进教育改革和发展，根据滕州市教育局和滨湖镇教委有关通知、文件精神的要求，自2011年2月，我南徐楼学区组织全体教师认真进行了为期2天的寒假政治理论学习。刘合永校长作了“学规章，强责任，树师德”专项教育动员讲话，王昌超校长，马洪宝校长、刘合永校长等分别对市局有关新制度、会议精神进行了认真传达。与会老师认真学习并做了笔记。通过学习，全体教师获益匪浅，无论是思想政治素质，还是职业道德修养，都有了极大的提高，教师们一致认为：假期所学，于今后工作实践有着十分重大的现实意义。现将些次学习小结如下：

一、统一思想，提高认识

此次寒期政治理论学习以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以加强师德师风建设为核心，以增强教师魅力为重点，以提高教师的整体素质为目标，旨在通过学习，使教师能与时俱进，做到爱岗敬业，为人师表，乐于奉献，在教书育人的千秋伟业中，领跑时代前列。学区全体教师在学习中都达此共识。

二、健全机构，精心组织

为了切实开展此次学习活动，使之取得实效，我校成立了以刘合永校长为组长，以马世军、王思恩校长为副组长，郑孝雷、庞洪远、马世东为成员的政治学习领导小组，领导小组提前召开了有关学习的组织筹备会，对学习的各项工作作了统一的安排布置，要求讲解人员预先作好充分准备，备讲资料齐全，学习记录详实，先学习后讨论，要求讨论发言积极，人人过关。由于有了以上措施，这项寒假政治学习组织得非常成功。

三、严明纪律，严格要求

学习期间，教师严格遵守作息制度，严格考勤，积极参与，踊跃发言，精心做好教师讨论记录。对学习不认真，认识不到位，心得体会撰写不深刻，敷衍了事的教师，学校要重新组织专人学习。学习和讨论期间，不得使用通讯工具（可将其设置为静音状态），不得带孩子进入学习讨论地点。

四、内容充实，讨论热烈

本次组织全体教职工学习了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》、《科学发展观的深刻内涵、根本方法、指导作用及其重大意义》、《根本大计，教育为本》、教育部《关于重新修订和引发中小学教师职业道德规范的通知》、《山东省义务教育条例》、《滕州市教育局关于中小学教师违反职业道德规范的处理办法》、《滕州市中小学教师职业道德考核办法》、《滕州市教学事故处理办法》等14项内容。学习后采取集中分组讨论，教师针对当天所学，结合实际，踊跃发言，各抒己见，最终达成共识。通过讨论，全体教师更深刻地领会了所学内容的精髓。

总之，这次假期政治学习使教师们的思想政治素质、职业道德修养得到了提高，对于我南徐楼学区今后的教育教学工作有着十分重要的指导意义。

寒假政治理论学习总结

南徐楼学区 2011.2

第四篇：分子实验学习总结——郁娟娟

DNAstar：序列拼接 MEGA：分析碱基组成 CLUSTAL：序列比对 PAUP：跑树 DABE：饱和性分析

总思路：序列拼接-比对-

四、下载序列的方法

打开.Fasta格式的序列-File export-sequance alignment-保存 在NCBI上找到相应的序列方法：

Search Nucleotide

for 文章的genibank序列号-reports-复制序列到txt文件中，删除没用的东西，只留下序列和学名。保存成txt文件后，打开Editseq-将,txt序列复制到其中-save保存为seq格式

五、将拼接序列翻译成蛋白质方法

打开拼接的序列-全选中-Goodies-translate DNA

2、如何计算碱基含量比值、答：MEGA-Nucleotide Composition

六、DAMBE序列饱和性分析

序列的饱和性分析在DAMBE程序中，以转换、颠换数为纵轴，以TN93模型（Tamura and Nei, 1993）校正的距离为横轴做散点图。如果这些点随序列间分歧增大呈线性分布就说明序列间替换没有达到饱和，序列可以用于后续的系统发育分析。DAMBE还长用在单倍型的归纳、基因频率和碱基组成分析、遗传距离计算、序列排序、5.2.2碱基替换饱和效应的检验

当核苷酸序列分歧较小时，序列之间被观察到的核苷酸差异数接近实际替换数。如果序列分歧较大，DNA序列的变异可能会受到饱和效应的影响，这时观察到的碱基差异可能包含了部分进化杂音。一般说来，碱基转换发生的频率高于颠换，但是随物种分歧程度的增加，转换/颠换的比率接近或小于1，说明转换可能已经趋于饱和并可能成为进化杂音，所以转换和颠换发生的频率与序列间分歧度的关系就可以反映出碱基替换是否受饱和效应的影响。在着手构建分子系统树前，为了排除这种进化杂音获取正确的进化信息，必须对目的片段的碱基替换是否受到饱和效应的影响进行检验。

用 DAMBE（Xia，2000）分别对四个mtDNA片段的碱基替换模式进行检测，以此估计所研究mtDNA片段的碱基替换是否受到饱和效应的影响。

打开DAMBE-FILE-Open standard sequence file-类型unknown-打开

proteincoding

and

nuc.seq-invMtdna-trains-table

versis

advance –go-graphics-trainsition tranversion –tn93-g0-graphstyle-curve only-保存.bmp

问题

1、如何计算密码子的不同位上碱基变化，转换颠换比值

2、如何进行序列的饱和性分析

序列的饱和性分析在DAMBE程序中，以转换、颠换数为纵轴，以TN93模型（Tamura & Nei, 1993）校正的距离为横轴做散点图。如果这些点随序列间分歧增大呈线性分布就说明序列间替换没有达到饱和，序列可以用于后续的系统发育分析。

3、如何看用Editseq检验拼接后的序列是否能正确翻译为蛋白质

4、如何计算遗传距离（DAMBE）

一、DNAstar：序列拼接

在序列的拼接时，修改红色和小写字母的碱基 具体步骤：

1、2、ABI文件包括图形和序列、SEQ文件只有序列没有图。DNAstar—seqman—File—NEW，把序列都放近去，有两个正向，俩个反向的序列—Time ends—LOW—SEAN ALL-ASSEMBLE –出现contig 打开-双击contig_@_核对-contig-save consenus-single file-保存位置-sequce-add-选择保存到的位置-点序列名字-add-双击-拼接完关闭。3、4、5、原始序列和拼接的序列各保存在一个文件夹内。EDIT-GOODIES-TRALS 翻译成蛋白质。‘

从ncbi上下载相关的序列和测得的序列保存在一个文件夹内，把前面的内容都删除，保留种名。加〉符号-保存

二、序列的比对

6、先切齐序列：用Seqman-sequence-add-skip-把所有的序列加进去进行删除，使序列整齐。-contig双击,将序列切齐，再复制到一个新建的文本文档。

7、切齐后保存方式：contig-export sequences-multiple files=set location-file-保存切齐

8、当在切齐的序列中发现反向序列要改正：用editseq打开序列-select all –goodies-reserse complement-全选粘贴到文本文档中，目的是比对。

三、构建NJ树方法(MEGA)

1、将TXT格式保存为nexus和clustal格式（生成alndndnxs）CLUSTAR-进行比对-FILE-LOAD SEQUENCE-打开新建的文本文档txt-加入进去后-aligment-do complete Alignment-File-Save sequence as –format-custal-ok-File-Save sequence as –format-NEXUS最后保存为nexus和clustal格式，NEXUS是PAUP格式-关闭clustal.2、点击MEGA-File-open data-.aln文件-打开-ok-点击向下的绿色图标MEGA-File-open data-切齐序列,meg-ok-yes-inverttebrate-ok-ok-删除最后没用的东西-保存-切齐序列,meg-

3、点击Mitochondrial-ok-

4、phylogency-construct phylogency-NJ树-none改成bootstrap-k 2p-compute-保存（image-EMF）

5、使用Mega 2.0分析序列间的p-distance, 即两两序列间的核酸差异比例，分析序列变异情况 方法1：

Distance-compute pairwise-distance only改为std err-compute 方法2：

pattern-compute composition distance

三、构建MP树方法

1、MrBays，目的是转化为.nex文件步骤为：

用bioedit将.txt文件比对转换成.nex文件格式

方法：打开BioEdit，将.txt文件打开-Accessory application-clustal multiple alignment-File-export-sequence Aligment-选paup/nex命令.nex-保存-把.nex begin 前面的都删除。File-open-切齐序列.txt-accessory appliacation-clustal multiple aligment-file-expore-sequence aligment-选paup/nenu命名.nex-保存

2、在.nex中加命令模板

;end;begin paup;log file=coimp;set maxtrees=1000;set criterion=parsimony;hsearch addseq=random nreps=1000;showtrees;describetrees 1/plot=phylogram brlens=yes;savetrees file=coi(mp).tre root=yes brlens=yes;contree all/file=coi.tre;pscore all/CI=yes RI=yes RC=yes;bootstrap

nreps=1000 search=heuristic/addseq=random nreps=100;savetrees file=coi(mpb).tre root=yes;END;

2、打开paup-打开1.nex-open –开始跑树

3、用treeview 打开.tree树。

keepall=yes

MrBays建树

1、用bioedit将.txt文件比对转换成.nex文件格式

方法：打开BioEdit，将.txt文件打开-Accessory application-clustal multiple alignment-File-export-sequence Aligment-选paup/nex命令.nex-保存-把.nex begin 前面的都删除。

File-open-切齐序列.txt-accessory appliacation-clustal multiple aligment-file-expore-sequence aligment-选paup/nenu命名.nex-保存2、3、用paup运行.nex文件

接着继续用paup打开modeltest3.7 文件夹中的model paupblock命令-运行结束后，在modeltest 的modelfolder中生成一文件名为”model.scores”文件。

4、运行modeltest批处理文件，生成一文件名为”mt.txt”文件，则为最适合的模型文件

5、将最适模型文件中的参数(hLRTs)拷贝到.nex文件后，加入贝叶斯运行命令，并改正.ne格式等。删除前后没用的，改正外群名字等。只能用一个外群。

begin mrbayes;log start filename=coibayes.log;outgroup Cinara;Prset statefreqpr=dirichlet(0.3321,0.1058,0.1271,0.435);Lset nst=6 rates=gamma;mcmc ngen=1000000 printfreq=100 nchains=4 savebrlens=yes startingtree=random;end;

6、将加好命令的.nex文件拷贝到MrBayes文件夹所在路径内，运行人头的MrBayes , 输入execute.文件名.net,回车。

7、8、输入 sump burnin=1000回车 输入 sumt burnin=1000回车

9、运算完毕后点击close 弹出一对话框，输入命令语句“ save tree file＝文件名.tre；”回车。

菜单栏Tree中的Show internal edge labels 即可显示各结点的bootstrap值。

9、生成的.con，用treeview打开

注意：贝叶斯树只能用一个外群。建设一个新文件夹，将.scores、mt.txt、txt、nex文件都放到一个文件夹内。

ML建树

方法同MrBays相似。预测模型利用贝叶斯得到的模型。把ML命令模板拷贝到.nex，把log file改成自己的名(=coiML)，外群也改(Daktulosphaira_vitifoliae Cinara_edulis C_arizonica);-把最适模型lset base---likhood下面savetree file=coi savetrees file=coin(mb)Lset Base=(0.3365 0.0976 0.1280)Nst=6 Rmat=(26794342.0000 8028280.5000 10365153.0000 1.4084 255543472.0000)Rates=equal Pinvar=0.7355;–生成的.nex.con文件-treeview打开。

注意：外群要写成Cinara_edulis形式，可以有多个外群。打开方式和mp树一致。

戴传银笔记 PAUP NJ tree begin paup;outgroup outgroupname;setcriterion=distance;bootstrap search=nj nreps=1000 keepall;savetrees file=nj.tre;end;

PAUP MP TREE begin paup;outgroup outgroupname;setcriterion=parsimony;hsearch addseq=simple(random)bootstrap nreps=1000;describetrees 1/plot=phylogram brlens=yes;savetrees from=1 to=1000;end;

PAUP ML TREE begin paup;outgroup outgroupname;setcriterion=likelihood;gettrees file=xxx.tre;(xxx modeltest文件保存的树的名称)hsearch addseq=asis bootstrap nreps=1000;savetrees file=ml.tre;end;

MEGA3.1分析其核酸组成

1、打开MEGA，点击“File”中的“Open Data”打开“COI.aln”文件，点击绿色箭头－“Convert to Mega format”快捷键，出一把COI.aln转换成Mega格式的对话框，点击OK，即转换成COI的Mega file，保存。

2、用Mega 打开该文件。选Data Type。Protein－coding nucleotide sequence data？Yes。Select genetic Code。程序自行计算。

3、点击TA图标，出现Sequence Data Explorer C：Conserved sites 291/660,分母613是总位点数 V：Variable sites 352/660 P: Parsimony-informative sites 26/660 N: Nonparsimony-informative sites 352-26＝326。

4、Mega-File-open

date-运

算

-sequence

Data Explorer-write data to file-title-写名字.nex 注意：序列一定要正确，不能是反向的！！！

5、打开paup-打开1.nex-open –开始跑树

6、Bootstrap 值检验及树的保存

输入命令“bootstrap nreps＝1000 keepall＝yes search＝heuristic/addseq＝random nreps＝100；”点击回车键，程序开始运算。运算完毕后点击close 弹出一对话框，输入命令语句“ save tree file＝文件名.tre；”回车。

菜单栏Tree中的Show internal edge labels 即可显示各结点的bootstrap值。

7、用treeview 打开.tree树。

阿征笔记 begin paup;set autoclose=yes notifybeep=yes;log file=log.txt;outgroup A00;set root=outgroup outroot=monophyl;set criterion=parsimony;hsearch chuckscore=1;savetrees format=nexus brlens=yes append=yes file=mp.tre root=yes;contree

all/file=mp(contree).tre

strict=no

addseq=random

nreps=500

nchuck=5 majrule=yes percent=50 le50=yes;bootstrap nreps=1000 conlevel=50 keepall=no search=heuristic/addseq=random nreps=100;savetrees

file=mp(bootstrap).tre

root=yes brlens=yes savebootp=both from=1 to=1000;end;征征 20:31:57 我每次都是先写到contree那一步，然后在里面敲命令，后两条分别

征征 20:32:13 begin paup;set autoclose=yes notifybeep=yes;log file=log.txt;outgroup A00;set root=outgroup outroot=monophyl;set criterion=parsimony;hsearch chuckscore=1;savetrees format=nexus brlens=yes append=yes file=mp.tre root=yes;contree

all/file=mp(contree).tre

strict=no

addseq=random

nreps=500

nchuck=5 majrule=yes percent=50 le50=yes;end;征征 20:32:25 然后bootstrap nreps=1000 conlevel=50 keepall=no search=heuristic/addseq=random nreps=100;征征 20:32:36 跑完后 savetrees file=mp(bootstrap).tre root=yes brlens=yes savebootp=both from=1 to=1000;征征 20:32:54 保存一个有bootstrap的树 征征 20:33:35 再给你个阿荣给我的 征征 20:33:42

set autoclose=yes criterion=parsimony notifybeep=yes;log file=...;Hsearch addseq=random

nreps=100

start=stepwise savereps=yes randomize=addseq rstatus=yes hold=1 swap=tbr multrees=yes;savetrees format=nexus brlens=yes append=yes file=...;contree all/strict=no majrule=yes percent=50 le50=yes;bootstrap nreps=1000

conlevel=50

keepall=yes search=heuristic/addseq=random nreps=10;征征 20:34:16 对了，我的outroot=monophyl;你们分子不是monophyl

PAUP软件使用简要说明

1.数据输入格式

将需要分析的一组DNA数据经Clustal软件比对分析后，将其比对结果的*.aln文件用Mega软件打开并转换为Mega格式（File-〉Convert To Mega Format），转换结果会以*.meg文件存在与*.aln同一目录下，再用DNAsp软件将*.meg文件转换为PAUP格式（File-〉Save/Export Date As，以NEXUS File Format保存）即可。

2.MP法分析

先启动PAUP软件，选择相应数据文件，然后在命令行内依次键入

outgroup_外群名 回车

Bootstrap_nreps=1000_keepall 回车

Describetree 回车

Savetrees_from=1 to=1000 回车

3.NJ法分析

先启动PAUP软件，选择相应数据文件，然后在命令行内依次键入

outgroup_外群名 回车

Set_criterion=distance 回车

Bootstrap_search=nj_nreps=1000_keepall 回车

contree 回车

Savetrees_from=1_to=1000 回车

4.ML法分析

先启动PAUP软件，选择相应数据文件，然后在命令行内依次键入

outgroup_外群名 回车

Set_criterion=likelihood 回车

Bootstrap_nreps=100_keepall 回车

contree 回车

Savetrees_from=1_to=100 回车

注：外群名指的是分析数据中外群的代号；

下划线“_”表示键入一个空格；

结果以*.tre格式存在分析数据的同一文件夹内，用Treeview软件打开。

郁娟娟总结

一 Seqman 用来Assemble ,改错后保存成Seq.Seqman 将所有的序列打开，将反方向的用Editseq转换过来。

二 Editseq 打开所有的Seq序列——export as one----fas格式 三 Mega 打开fas格式文件——Alignment---alignment by clustle

第五篇：杜郎口学习总结

课堂改革劲风起，吹向人间一片春

十几年的教学工作让我意识到传统的教学模式有不少弊端，通过对传统课堂教学的调查，我们会发现很多问题，例如课堂效率低、学生课堂积极性低、参与率低、思维量小；学生的课业负担重、厌学情绪严重等。学生被家长老师逼着学，老师被考试评比逼着教。学生逆反、抵触，教师疲惫、无奈。这样的教与学都毫无快乐可言，又谈何成效呢？改变课堂结构，提高课堂教学效率成为课堂教学改革的迫切要求。那么，如何寻找适合学生的高效、愉悦课堂新教法呢？我觉得，进行教改，最重要的不只是改变课堂教学模式，而是从根本上改变教师的教育理念、思想观念。

关于教学改革，我们过去一年已经进行了大胆的尝试，并取得了一定的成绩，收获了一定的教改经验。“四环节教学法”的大力推行已经初见成效：“四环节教学法”让学生成了学习的主人，有了表达权、话语权、选择权。同学们之间自主合作，交流探讨，师生互动，课堂气氛轻松而快乐。学生的好奇心、好胜心被调动了起来，学习的主动性、积极性也就有了，每个人都希望能回答问题，为本组加分。这样，学生动了起来，课堂活了起来，学生的积极性、能动性和创造性得到发展，学生的个性得到张扬，培养了学生的自主学习能力、团结合作精神和友好竞争意识，让优生更懂得了责任，让差生也拥有了自信。学生成了课堂的导演兼演员，老师则成了鼓掌的观众。学生也由以前的“要我学”变成了“我要学”，真正成了学习的主人，更重要的是“四环节教学法”让学习成为一件快乐的事。经过一年多的坚持推行，现在的教师学生都充分感受到了“四环节教学法”的优势所在，也更坚定了把教改进行到底的决心。

在教改的进程中，我们也有过困惑，如何让课堂教学更具实效性，如何让学生学的轻松又扎实，如何让教改进行的更彻底更深入呢？带着这样的思考，我们踏上了更远的求索之路。杜郎口中学之行，也给了我们极大的震撼和启示。

通过参观学习，我们了解到，杜郎口中学“三三六”自主学习模式，包括课堂自主学习三特点，即主体式、大容量、快节奏；自主学习三大块，即预习，展示，反馈；课堂展示六环节，即预习交流，明确目标，分工学习，展现提升，穿插巩固，达标测评。其“10+35”、“0+45”的教学模式具有显著特色，即学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，老师仅用极少时间实施“点拨”。

通过参观学习，我们了解到杜郎口中学的课堂教学主要有以下特色：

一、重视课前自学

杜郎口中学把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生自主学习的时间和空间，教师课前会分发任务小纸条，布置给每个学习小组不同的自学任务，让学生通过“独立自学”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题。

二、“先学后交，当堂达标”。

“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，“交”体现了合作学习、交流学习、交叉学习。

在参观学习中我们发现，杜郎口中学的学生，没有整齐划一的齐读齐答，而是各有各的分工、各有各的学法；作为农村中学学生，他们在展示时没有举止呆板羞涩害怕，反而非常自信、非常活泼，或演、或唱、或读、或背，学生“我参与，我快乐，我自信，我成长”，这就是生命教育所追求的目标。

三、“八人围坐”式的学习小组排列

和我们的“四环节教学模式”相同的是，杜郎口中学的学生座位都是方阵式排位，四桌8人一组，这决不仅仅是一种学习形式的变革，这是“对话”课堂的回归，面对面的形式更有利于沟通、交往、互动。

讲台上有学生，黑板前是学生，甚至地板都是学生板书的场所；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的；疑难问题的发现权是学生的。这里的学生上课不再守规矩，不再受约束，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语，气氛宽松和谐，心理自由放松，体验到学习的愉悦和幸福。课堂是他们的舞台，连听课者都能感觉到他们在享受学习，享受课堂。

四、“三面式”的黑板设置

教室墙壁三面黑板，每个学生都会分得一份空间来作为自己课堂展示的舞台。他们在上面默写诗歌，板演解题过程，教师环视便可一目了然，并能及时校正。

五、从教师“退居二线”到“无师课堂”

杜郎口中学教师的主导“功夫”主要体现于“预习课的筹划、指导、了解”，“展示课的组织、精点、释难”，“反馈课的纠偏、整合、总结”等方面，而不在于“讲的是否精彩”、“讲的是否到位”、“讲的是否透彻”、“讲的是否明白”。杜郎口课堂的本质在“学”而不在“讲”，把充足的时间留给学生学，教师负责纠偏、点评、总结、释难等，让学生在充分的自学，思考，交流，讨论，展示中得到能力的锻炼和提升。而他们下一步准备打造的“无师课堂”将会是更为深入彻底的教学改革。

杜郎口教学模式的启示

一，我们从杜郎口中学领会到了独到的教育理念。

杜郎口中学的办学理念是“以人为本，关注生命”。他们本着“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。”的原则，把课堂的话语权还给每一个学生，让每一个学生动起来，积极主动地参与合作，自主学习，快乐学习，培养自信，幸福成长，真正确立学生的课堂主体地位。

这一思路和我们学习倡导的“四环节教学模式”的教改理念不谋而合，一样的重视学生的自动自发的学习精神的培养，课堂上尽量给学生思考交流展示的空间。

二，我们看到了杜郎口学校独特的教学模式。

杜郎口中学自主构建的“小组合作学习”、“10+35”、教师业务论坛和课堂教学“三模块”——预习、展示、反馈等基本模式，使得“以人为本、关注生命”理念有了运行的载体，这是杜郎口中学“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的基础环节

我们一年多来努力实施的“四环节教学法”也一样非常具有实用性。同样的要求学生先自学，然后小组讨论交流，再进行反馈评价，并且进一步对所学知识进行拓展提升。只是，在穿插巩固，当堂达标测评这方面做的还不够。

三，杜郎口中学办学特色的保障——独特的评价机制。

在参观学习中，我们发现，杜郎口中学的每一节课，都有教师随堂进行课堂评价，通过和他们师生交流，知道他们是从四个方面对课堂进行评价：第一，是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性；第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法；第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己的才艺展示；第四，生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。

杜郎口中学的改革符合新课改的要求，因为这符合“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变； 由“注入式”教学到“发动式”教学的转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。老师在一节课45分钟内，尽量减少知识性语言或对教材内容的陈述，把课堂还给了学生，学生在参与中学习，这是教学理念质的变化，也是教学改革的根本精神所在。

我们能从杜郎口模式中借鉴些什么

在参观中，我们发现，作为一所乡镇中学，杜郎口中学的生源状况、教学设备、文化环境等设施都应该说是相对比较差的，他们在如此艰苦的条件下创造了辉煌，令人敬佩！相比之下，我们学校各方面的条件应该不逊于杜郎口。首先我们有很好的硬件设施，有优秀的师资条件，更重要的是，我们有锐意改革的领导班子和一批愿意走在教改前列的优秀教师。而且，经过一年多的探索，我们也取得了一定的成效。因此，更容易接受新的教学理念。学习归来，我们应该把所学到的教改精神和我们正在实施的“四环节教学法”相结合，吸取其精华，让我们的教改工作能更深入有效的进行。

首先，我们从杜郎口的成功经验中得到启示：让学生动起来，是教改的本质所在，让学生快乐学习，则是课堂教学的最高境界。

其次，我觉得杜郎口中学的教室环境值得我们借鉴。环境借鉴：“无讲台”与“三面黑板”。“无讲台”，便是破除了教师为主，转而成为多焦点、多中心，成为以学生为主；“三面黑板”，剥夺了教师的黑板主导权，为学生活动提供了广阔的舞台。每个学生分一块“自留地”，让他们在属于自己的那块黑板上或写或画，展示自己的自学成果，会让学生更加意识到自己是学习的主体，是课堂的主人。

再次，杜郎口教学模式在很大程度上和我们的“四环节教学法”有异曲同工之妙，但是他们更加注重课前自学，通过分解小组任务、个人任务等方式，把自学落到实处，使人人有任务，组组有目标，这一点值得我们借鉴，我们应该思考，如何把这个环节和我们的自学有机结合起来，杜绝有的学生在“四环节教学法”的自主学习的环节中，消极怠惰，依赖同组同学的情况发生。

还有，杜郎口的课堂教学中，每节课的最后几分钟都有课后检测，充分利用课尾时间，或听写或考察，对本节课的知识点进行突击检查考核，这样能使教学效果立即得到反馈，把课堂教学落到实处。而且，课堂最后几分钟也往往是学生最松散最容易走神的时候，这样的检测，会有助于提高学生的课堂注意力，提高学习效率。

杜郎口中学成功的教学模式给了我们启示，也坚定了我们把教改进行到底的决心。正如其学校发言人所说：“一切改革归根结底都是思想观念的改革。”所以，我们要从根本上调整教学观念，把教育当做心的事业，爱的事业，春天的事业。苏霍姆林斯基说过，“老师要像春风一样对待学生”，所谓“春风化雨，润物无声”，以平等、真诚之心对待学生，以民主、尊重的方式接纳学生，以灵活快乐的课堂模式教育学生，就打开了教学的生命之源，这样才能培养出一批充满灵性，富有创造力，充分展现个性的学生，才能拥有更美好的春天的希望。