早教教师业务考核标准

第一篇：早教教师业务考核标准

早教教师业务考评标准

总分100分

一、常规工作

10分

1、参加各种业务活动、业务学习、教研活动，缺席一次扣2分。

2、在课前做好上课教室的开窗通风、卫生、整洁，课后对使用后的教室进行整理，保证内务有序、整洁。未做到一次扣1分。

3、课后及时对使用后的教具及时整理、归类；期末对各自所负责年龄段的教具进行清理归类。未按要求一次扣1分。

4、课后及时对幼儿进行课时签单，及时检查，并保管好各自班级的课时表。如因老师原因造成课时记录遗失，一次扣5分。

二、教育教学

20分

1、开学第一周制定出学期教学计划，提前一周备课，每周四交备课本。未按时上交一次扣1分。

2、尊重幼儿年龄特点，根据计划要求，做好课前准备，教具精美，保质保量完成教学任务。未准备教具或教具准备不充分一次扣1分。

3、每人每周至少上传一次班级幼儿信息到早教微信，每周三检查。未完成一次扣1分。

三、工作态度

10分

1、上班时间不做私事，发现一次扣1分。

2、上课教师或扶课教师需提前5分钟到上课教室门口接待幼儿，未到一次扣1分。

2、安排到个人的活动，任务等，按时完成，并要保质保量，未完成一次扣1分。

四、家长满意 30分

1、做好家长工作，每次课前通知家长上课时间，课后及时和家长交流，做好未到幼儿的电访工作，并有电访记录。电访记录每周检查一次，发现未完成一次或家长投诉一次扣1分。

2、安排到各班级的试听幼儿及时与家长取得联系，做好试听幼儿的后续工作，及时交流、跟单、联系，记录。发现未及时联系、未完成一次扣1分。

五、招生

30分

1、完成早教本期招生目标，差2000元扣1分，以此类推，最高不超过扣10分。

2、幼儿流失一人，扣1分，最高不操过扣10分。

六、特殊加分

1、在完成招生任务13万的基础上，超出2000元加1分，以此类推，最高不超过加10分。

2、每位教师每周10节课为标准，每周超出1节课期末加1分，最高不超过加10分。

3、全期无流失加5分。

第二篇：早教教案标准格式

第一周

重点目标：

1.熟悉新的环境，消除陌生感，认识更多的宝宝。

2.初步形成大小的概念。

3.感知手印画带来的触觉和视觉刺激。哈罗时间

认识新朋友 准备：

◆ 仿真娃娃1个，铃鼓1面。◆ 《哈罗歌》乐谱附后。过程：

1．教师手持铃鼓，边拍边唱《哈罗歌》，并请家长带宝宝面向教师盘腿坐成一个半圆，请宝宝坐在家长的前面。

2.教师面带微笑，亲切的介绍自己：“大家好，我是x x老师”。再扶起仿真娃娃，双手扶住仿真娃娃的腋下说：“大家好，我是乖乖，我7 个月了”，请家长们握住自己宝宝的小手拍手欢迎。

3.教师：“让我们也来认识一下我们的宝宝吧！妈妈向我一样，让宝宝站起来，双手扶住宝宝的腋下，帮助宝宝介绍自己”。请大家依次介绍。

指导语：这个环节是帮助宝宝熟悉新的环境，消除陌生感，认识更多的宝宝，初步感受集体，培养宝宝的社交能力，锻炼宝宝的胆量。

运动时间

侧平扩胸运动 准备：

◆仿真娃娃1个，主被动操音乐CD《

》。过程：

1.教师示范扩胸运动的方法讲解注意事项。

预备姿势：宝宝坐在妈妈怀中，妈妈两手握住宝宝的两手腕部，宝宝握住妈妈的大拇指，两臂放松放于身体两侧。

基本动作：第一拍：将两手向外平伸与身体成90度，掌心向上；第二拍：两臂向胸前交叉；第三拍：两臂侧平举，同第一拍；第四拍：还原。共重复两个8拍。

注意事项：两臂平展时可稍用力，两臂胸前交叉动作应轻柔些。

指导语：主被动操不仅是促进宝宝全身发育的好方法，还是一个很好的亲子游戏项目。每天坚持给孩子做被动操进行体能锻炼，不但可以促进他的体格发育，还能促进神经系统的发育，扩胸运动的目的是锻炼宝宝的上肢力量和胸肌。

2．教师播放音乐，妈妈跟教师一起带宝宝做一遍。指导语：做操时，妈妈要有节奏感，力度适中，如果宝宝情绪不好，不肯配合，妈妈们不要强迫，回家在宝宝情绪稳定时，保证每天3—5分钟的练习。

3.教师再次强调注意事项和目的。

4.再次播放音乐，大家一起再来一遍。做完后教师：“请妈妈亲亲宝宝，鼓励鼓励我们”。音乐时间

钟表店 准备：

◆仿真娃娃1个，铃鼓1面，音乐CD《钟表店》。过程：

1．教师：“请妈妈抱起我们的宝宝，一手穿过宝宝的腋下，一手托住宝宝的臀部，我们要听音乐动起来。请妈妈和我一起围成一个大圆圈。”

2.教师起立，示范抱幼儿的动作，家长模仿，并为成一个圆圈。

3.配课教师播放《钟表店》音乐，教师带领家长听音乐按节奏走起来。

指导语：

●请妈妈将宝宝的身体靠近自己，身体左右晃动的幅度要大，这样才能让宝宝充分的感受到节奏，让宝宝感受音乐中的节奏变化，初步培养幼儿的节奏感。

●妈妈要注意听老师的口令及注意脚步和音乐节奏的一致。

聪明时间

大手和小手 准备：

◆白纸、托盘、红色水粉颜料、水彩笔、湿巾各人手一份，温水一盆，毛巾若干条。过程：

1.教师出示1张白纸，向宝宝介绍物品名称“纸”、“白色”，并讲解操作方法，“我们要在白纸上印上我们自己的手印”，请家长引导宝宝观看老师的示范过程。

2.家长在各自的白纸上先印上自己的手印，并引导宝宝观察，纸面上的变化。

3．家长将宝宝的手掌伸平，扶住手腕处，在颜料盘中蘸上红色，并在纸上作画，家长可告诉宝宝“手印”，“红色”。

4.教师及时提醒家长为宝宝用湿巾擦或用温水洗干净小手，再为宝宝的作品写上名字和日期。

5.请家长将画上的大手印和小手印依次只给宝宝看，并说：“大的、小的、妈妈的手印大、宝宝的手印小”

6.家长将宝宝的小手放在自己的手掌上进行比较，再次重复“大的、小的”，初步让幼儿感知大、小的概念。

指导语：通过宝宝的操作和比较，使宝宝的具备初步辨别大小的概念，体验手印画带给宝宝的触觉和视觉的刺激。回家后，家长也应利用各种物品充分让宝宝感知大小的概念。欢乐时间

膝上童谣《小老鼠上灯台》 准备：

◆儿歌《小老鼠上灯台》附后。过程：

1．教师将双腿伸直，将仿真娃娃放在自己的膝盖上，边说儿歌《小老鼠上灯台》，膝盖边按儿歌韵律上下起伏，说最后一句时，双腿交替向上到最高点，最后一个字时将娃娃滑下。家长带宝宝拍手倾听。

2.妈妈宝宝做好准备，在教师的带领下一起边说儿歌边做动作，方法同上。

3.教师讲解活动目的和注意事项： 指导语：

●妈妈在家中可经常和宝宝做这样的游戏，它可以帮助宝宝感受儿歌的韵律，培养宝宝的节奏感，同时对宝宝的日后的口语表达能力起到帮助。

●在为宝宝选择儿歌时，应选择三字儿歌，儿歌应押韵，琅琅上口，便于宝宝模仿。

附：

《哈罗歌》

大家来呀，哈罗，哈罗，哈罗，快过来呀，哈罗，哈罗，哈罗，坐下来呀，哈罗，哈罗，哈罗，拍拍手呀，哈罗，哈罗，哈罗。（注：乐谱见手抄稿）

《小老鼠上灯台》

小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来

喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

第三篇：教师考核标准

2013---2014年教师考核标准

1、考核内容包括德、能、勤、绩四方面。学校应按教师任职条件和考核办法，有计划地对全体教师月度（部门考核为主）、学期（部门考核为主）和（学校考核为主）各考核一次。

2、根据学校的实际和教学教辅人员工作的特点，制订考勤制度。一般应做到：

⑴事、病、婚、产、公假等按学校统一规定办理请、销假手续，并承担相应的经济责任。有课教师在请假的同时，要相应办好调（代）课手续。

⑵教师对所担负的教学工作任务包括全部教学环节要负全责，工作期间对其迟到、早退、缺席、旷课等必须严格考勤；对应参加的升旗、会议、活动、公益劳动也要考勤。

⑶完成教学工作、教辅工作及学校分配的其他任务均有记录，由所属教学管理部门自行制定格式，定出具体办法。由教师按时填写，教学管理部门审核，并指定专人统计。

3、考核的方法以客观评价为主、结合个人自评。

4、授课是教师工作的主要形式，其质量是教师能力综合运用的结果，应在考核中占较大比重。学校逐步制订明确的课堂教学质量评价标准，使教师有所遵循。

5、广泛听取学生意见。学校教学管理部门或考核小组，通过组织学生对教师课堂授课质量进行量化评估、向学生进行个别了解、开座谈会、问卷调查等方式，了解教师的教学情况或意见，作为对教师工作考核方式之一。

6、教师自我小结。每位教师平时要作好教学和学习记录，做到有据可查，并于学期和学年结束前，对本人思想、出勤、学习、教学、教研、教书育人等方面认真进行小结，填写有关考核表，交教研组民主评议。也可以由教学工作部和专业建设部组织教师进行互相评分。

7、教研组、教学管理部门考核。通过日常的管理和检查，深入课堂、深入学生、深入教师，掌握全面资料，对教师的工作实绩作出综合评价。

8、学校考核。每学期或学年结束后，按学校要求，提供教师课堂教学质量的评估、教研组（备课组）的民主评议或互评、教研组和教学管理部门的评价材料。

9、教辅人员参照教师考核办法进行考核。

第四篇：“教师考核评教”等级及参照标准

“教师考核评教”等级及参照标准

教师考核评教表一（评估创建办）

1、依法执教：

①遵守教师职业道德。自觉学习教育法、职业教育等法律法规，依法办事，无与国家法律法规相违背的言行，有以上情节者计0.5分。

②有下列行为之一者，计0.15分：

A、在教学中散布反党、反社会和不健康言论者； B、出现体罚和变相体罚学生者；

C、对自己要求不严，违背国家法律及触犯国家法律者。

2、爱岗敬业：

①热爱教育事业，热爱学生，严格遵守职业道德，按照教育教学规律办事；以身作则，为人师表，深得学生喜爱和敬佩者，计0.5分。

②评审标准中各方面都做得好者，计0.45分。

③有较好的教师职业道德，基本遵循教学环节，辅导学生较耐心，学生比较喜欢者，计0.35分。

④违背教师职业道德和规律者，计0.15分。

3、关爱学生：

①有教书育人的意识，注重对学生良好思想、学习习惯和生活行为的培养；严格要求每一位学生，并能配合班主任解决学生的思想和心理问题，不上交矛盾者，计0.5分。

②只管教书，不管育人；不注重学生习惯的培养，发现问题就上 交矛盾者，计0.2分。

4、严谨治学：

①严格遵循教学常规行事；教学环节严谨、科学；严格遵守时间，不迟到、缺课；有人格魅力者，计0.5分。

②行事遵循教学常规；教学环节较严谨、较科学；人格魅力一般者，计0.35分。

③有违教学常规；治学不严谨，常出错；出现一般教学事故者，计0.2分，出现严重教学事故者，计0.15分。

5、教学方法：

①注重运用好的教学方式，方法得当，有吸引力，学生的学习兴趣浓厚者，计0.5分。

②注重教学方式，但方法欠妥，效果一般，学生的学习兴趣不高者，计0.35分。

③教学中不以学生主体，不注重教学方式，方法枯燥、老套，学生无学习兴趣者，计0.15分。

6、教学手段：

运用现代化教学技术手段，优化教学过程，拓宽学生视野和思路，有助于教学质量和效果的提高，学生反应很好者，计0.5分；好者，计0.45分；较好者，计0.35分；较差者，计0.2分。

7、教学效果：

①讲究课堂艺术，调动学生学习积极性，课堂上互动性强、气氛浓，学生到课率高，无迟到、旷课早退现象者，计满分。②课堂上注重以生为本，调动学生积极性高、学习气氛较浓，学生到课率高者，计0.45分。

③课堂学习气氛较好，有互动，但欠主动，学生有上课睡觉、迟到等现象者，计0.35分。

④课堂学习气氛沉闷，学生启而不动，兴趣不浓，有迟到、旷课、早退等多种现象存在者，计0.2分。

8、理实结合：

①注重职业院校的特点，注重用理论解决实际问题，注重培养学生专业动手能力，将教、学、做融为一体，并取得明显效果者，计满分。

②注重理论教学，职业教育的理念不强，学生专业动手能力培养不够，实训课开设不够者，计0.35分。

③职业教育的理念不强，教学中不能将教、学、做融为一体，实训课的比例不达标，学生的动手能力差者，计0.15分。

9、教学组织：

①以生为本，注重教学的严谨，注重教学的艺术，注重学生的理解接受能力；教学做到深入浅出，通俗易懂，重点突出，化解难点，互动性强，教学相长，深得学生喜欢者，计1分。

②注重学科的专业性，注重教学的严谨性，但对学生基础知识和接受能力缺乏分析；教学的难、易、度把握欠佳，使之学生接受能力受限，教学效果打折者，计0.7分。

③注重书本知识的灌输和计划的完成，忽视教学对象的理解和接 受能力，无学习气氛，无教学互动者，计0.3分。

10、课堂组织：

①重视组织教学，注重学生的学习习惯的培养，注重教学的方式方法，发挥导师作用；严格要求，不偏袒学生，上课时无学生做与教学无关的事，课堂秩序好者，计1分。

②比较注重组织教学和学生好的学习习惯的培养，要求学生较严格，上课纪律较好者，计0.7分。

③重教学、轻组织教学，对学生的不良学习行为不闻不问，对学生上课做与教学无关的事视而不见的者，计0.3分 教师考核评教表二（教务处）

1、严谨治学

①完全达到评审标准者，计满分。

②钻研业务不够，应付式教学者，计0.3分。

③出现上课迟到、早退、缺课、随意调课等现象者，计0.15分。

2、关爱学生

①教书育人的意识强，无论从学习、思想、生活、做人等方面关爱学生者，计满分。

②只管教书，无以生为本的观念，对学生的不良习气视而不见，不闻不问者，计0.2分。

③有不尊重学生人格、漫骂、侮辱、体罚学生者，计0.15分。

3、完成任务：

①顾全大局、乐意接受教学工作任务，并高质量的完成者，计满分；较好者，计0.35分。

②对分配的教学任务推三阻四，接受任务后马虎应对，完成质量较差者，计0.2分。

③不服从教学任务分配，完成任务的质量差者，计0.15分；

4、学习进修：

①刻苦钻研教材，勤学多问，主动、虚心向其他教师请教，积极参加各种进修学习者，计0.45分。

②以各种借口推辞学习进修机会，并缺少一次听课任务者，计0.2分。③不虚心向他人学习、请教，没有参加听课者，计0.15分。

5、备课质量：

根据教务处教学常规的规定及评定标准，将备课质量分成A＋、A-、B＋、B-和C五个档次，则分别计为0.5、0.45、0.35、0.3和0.2分。

6、重点难点：

①备课中，重点突出，化解难点得当，注重方式方法者，计满分。②提出重点难点，但无解决方法者，计0.35分。③备课中，重点、难点不清者，计0.15分。

7、能力培养：

①达到评审标准者，计满分。

②注重职业教育的特点，有问题意识，但艺术性、方法性欠缺者，计0.45-0.35分。

③照本宣科，不注重职业教育特点及学生能力培养者，计0.15分。

8、作业批改：

①按教务处的要求和学科特点，精心布置理论和实践练习并及时指导、批改者，计满分。

②只布置作业，并未做到精心批改者，计0.3分。③达不到学校的要求者，计0.2—0.15分。

9、教学理念：

①关注教学新动向，注重对新的教学思想和教学理念的学习、研 究和实践，及时总结，并在一定范围进行交流和实践者，计满分。

②能接受新的教学思想和理念，但总结研究不够者，计0.35分。③思想僵化，对新的教学思想和观念不学习、不接受者，计0.15分。

10、参与教改：

①有教研教改的意识，积极支持和参与学院、分院和教研室的教改和课改工作，参加相关的评估材料的撰写和准备工作者，计满分。

②将教改和课改的意识及理念积极运用到教学中者，计0.45分。③不参与教改、课改，不推进和推广课改者，计0.15分。

11、教学方法：

①在教学中不断探索新的教学方法，讲究教学艺术，运用信息技术、虚拟现实技术等现代教学手段，并取得明显的教学效果者，计满分。

②教学方法做过尝试，教学手段进行了更新，但教学效果一般者，计0.35分。

③使用“填鸭式”、“满堂灌式”、照本宣科等不科学的教学方式，不以生为主，对学生和学院提出的意见和建议置若罔闻者，计0.15分。

12、教研成果：

①参加国家、省、市相关教育部门组织的各种教学竞赛并获奖者；参加国家、省、学院的课题研究和特色教学者，计满分。

②没有参加任何课题研究和学科竞赛者，计0.15分。

教师考核评教表三（院部）

1、钻研教材：

①刻苦钻研教材，对所教学科的培养目标重点、难点了如指掌，运用得当，教学效果好者，计满分。

②对所教学科的教材比较熟悉，把握其重点、难点较准确者，计0.35分。

③花费精力不够，不能吃透教材，对所教学科的重点、难点不能准确把握者，计0.15分。

2、学历进修：

①继续学习意识强，积极参加相关学科的培训和学历进修，并获得更高一级的学历和职称，取得双师型教师资格证者，计满分。

②在校任教期间，没有取得高校教师资格证书及相关专业资格技能证书者，计0.15分。

3、指导和辅导：

①被分院认定为骨干教师，并有指导能力担任本专业新教师的指导和辅导者，计满分。

②担任本专业省、市学科职业技能竞赛的指导和辅导的，并指导和辅导得当，学生获奖者，计满分；没获奖者，计0.45分。

③没有担任任何比赛指导和辅导者，计0.2分。

4、热爱教学事业：

①有敬业精神，有责任心，以身作则，从不违反校纪校规，不迟到、早退、旷课者，计满分。②凡缺乏责任心，出现教学事故者，计0.15分。

5、教学进度：

①准确把握教学进度，进度与教学计划、教案相符者，计满分。②对教材把握不准，影响教学进度并与计划不符者，计0.2分。③因无故缺席或组织教学不利影响教学进度者，计0.15分。

6、教学环节：

根据教务处教学常规的规定及评定标准，将备课质量分成A＋、A-、B＋、B-和C五个档次，则分别计为0.5、0.45、0.35、0.3和0.2分。

7、院部活动：

①积极参加院部会议和教学活动，无缺席、旷会情况的；对院部的发展献计献策者，计满分。

②无故迟到或缺席院部会议一次者，计0.3分。③无故迟到或缺席院部会议二次及以上者，计0.15分。

8、参与教改：

①有下列行为之一的记满分：

A、教改意识强，积极参加学科的教研教改活动，并配合院部、教研室完成教改、课题研究等工作者；

B、积极参加学院的教学改革工作者； C、积极撰写学科工作总结、分析和心得者。

②教学意识不强，教研教改任务完成不好者，计0.2分。③有教改意识，对学科的教研教改推三阻四者，计0.15分。

9、教学工作：

①按时认真地完成教案及教学计划的书写，按教学常规认真完成各个教学环节工作者，计满分。

②教学常规检查结果记B档的，较好地完成各个教学环节工作者，计0.45分。

③教学常规检查结果为C档，出现教学事故者，计0.2分。

10、相关工作：

①积极参加学院、院部组织的各项教学活动，服从分配，任劳任怨、如质如量地完成学院、院部交给各项工作，团队协作精神强者、计满分。

②从不按时参加学院、院部组织的各项教学活动，要三请五请；安排的工作推三阻四，合作意识较差，完成任务较差者，计0.2分。

③无故缺席教学活动，团队协作意识差，不服分配，影响工作完成情况并造成不良后果者，计0.15分。

11、技能方面：

①辅导、指导学生参加省教育厅、劳动厅组织的技能比赛并获奖者；参加各种技能比赛并获奖者，计满分。

②辅导、指导学生参加省、市各种技能比赛者，计0.45分。③没有参与任何辅导者，计0.15分。

12、专业方面：

①有下列情况之一者记满分： A、获得市级以上的教学奖者； B、在省级以上刊物发表论文或申报省级课题成功者； C、主持或参与本学科教材的编写者； D、参加学院组织的学科比赛并获奖者。②申报省级课题已备案者，计0.45分。③以上情况均无者，计0.15分。11

教师考核评教表四（教研室）

1、职业道德: ①评审标准中的各条都做得非常好者，计满分。

②坚守教育事业，遵纪守法，恪尽职守，关爱学生，有教书育人的意识，认真治学者，计0.9分。

③各方面基本做到者，计0.7分。④有下列行为之一者，计0.3分：

A、在教学中散步反党、反社会和不健康言论者； B、行为散漫、仪表不整，将不良情绪带入课堂者；

C、教学过程发现学生的错误言行，视而不见；忽视对学生的言行教育者；

D、治学不严谨，在课堂传授错误知识者；

E、有上课迟到、早退、旷课、缺课、随意调课等现象者； F、行为有损于学院声誉，造成严重负面影响者。

2、业务能力：

①专业基本功扎实，学术水平高，有中级以上的职称和相关职业技能资格证书（双师型证书）；对所学学科的重点、难点和内容了如指掌，教学得当者，计满分。

②专业知识较扎实，有（①中所指）一种资格证书；能准确把握所教学科的重点和难点，教学环节合理，能做到循序渐进，科学合理教学者，计0.9分。

③专业知识一般，有（①中所指）一种资格证书；肯钻研，对所 教学科的重点、难点把握较好，教学环节分配较合理者，计0.7分。

④专业知识较好，有（①中所指）一种资格证书；但责任心不强，不认真钻研教材，不认真把握每节课的重点、难点，不讲究教学艺术，只图完成任务，不求教学效果者，计0.3分。

3、教研活动：

①积极参加学院、分院、教研室的各项教研教改活动，有学科教材编写，有特色教学研究，有学科工作总结，对评估工作做出贡献者，计满分。

②有教改意识，从不缺席教研室会议，并为所教学科教材的改进和教学的改进提出有价值的建议者、计0.9分。

③在学院、教研室组织的会议中有一次缺席者；对学院、教研室的教研漠不关心，只埋头教学者，计0.4分。

④在学院、教研室会议中有迟到、缺席二次以上者，计0.3分。

4、团队协作：

①评审标准中的各条都能做到者，计满分。②评审标准中的各条基本能做到者，计0.9分。

③没有全局观念，计较个人得失，做出违背团结和团队利益者，计0.3分。

5、参赛获奖：

①有下列情况之一者，计满分：

A、积极参加国家、省、市、院组织的各种学科竞赛、技能竞赛并获奖者； B、荣获市级以上的教学奖者； C、在省级以上的刊物发表论文者； D、申报省级课题成功者。

②辅导学生参加国家、省、市、院组织的各种学科竞赛、技能竞赛者，计0.9分。

③以上四种情况都没有者，计0.3分。

6、教学效果：

①所教学科深得学生好评，学生成绩名列年级前茅，所教学生综合素质高，在各类竞赛、评比和专项活动中表现优异，取得优异成绩者，计满分。

②所教学科学生的评价一般，学生成绩一般，学生在各类竞赛评比和专项活动中取得较好的成绩者，计0.7分。

③学生对所教学科的评价较差，学习兴趣不浓，参加补考的人数较多者，计0.4分。

第五篇：早教教师工作总结

2013年下半年工作总结

时光如梭，一年在繁忙的工作中不知不觉已悄然而逝。每年末我们都会把工作总结当作学习、反思和提高的机会，现将分园的成立以来销售部各项工作情况加以梳理、盘点，并在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，谋求进一步新的提高。

思想方面：

秉承中心“与您协力培养健康、快乐、又具创造力的宝宝”的教育目标，一切从幼儿健康成长出发，关注家长教育困惑和幼儿学习乐趣，制定并实施不同的活动和宣传方式。在工作中服从领导分配，克服困难，任劳任怨，积极认真的完成工作任务，团结同事，一切以大局为重，传递正能量。

工作方面：

1、积极认真的做好本职工作，每天做好日结账，一丝不苟，严格遵守会计规章制度，做到账目清晰、账目理清。

2、每月都仔细的做好中心教师的绩效工资考核发放，保证不出现错发、漏发。

3、带领销售团队，成功组织了亲子爬行比赛、专注力推广、剑桥英语推广等各种促单宣传活动，努力完成销售任务，帮助年轻教师积极派单，邀约，关单，面对年轻教师的疑问，全力以赴、毫不保留的帮助解决，帮助其成长。每次宣传活动都根据宣传任务的要求，带领顾问积极配合好每次的宣传工作，责任明确，相互协调的完成工作任务，共同提高中心的知名度。中心组织的丰富的游戏活动，紧密联系婴幼儿现有发展水平，使孩子们在精彩的表演中体现了自我，增强了婴幼儿的自我表现力和自信心、体现了中心幼儿的行为风采和学习水平，丰富了周边社区婴幼儿的活动，得到了周边社区和中心婴幼儿家长的一致首肯和赞扬。

4、组织顾问定期学习有关早教方面的教育信息和规章制度，树立为家长服

务的意识，以最大的努力、最高的热情、最真诚的态度、最专业的知识和良好的素质投身于早教工作中，为家长提供优质的服务，使家长满意、孩子开心。

5、为婴幼儿创设促进他们身心健康成长的活动环境、学习环境和设备条件。对中心内物品落实责任，加强安全维护和管理，加强卫生清洁和保持，为婴幼儿及家长提供最整洁的活动环境。

学习方面：

个人成长不断提高，丰富学习内容，积极参加了心理咨询师培训，以更好的提高和家长的交流，为家长排忧解难，提高家长对早教中心教师的认可。同时积极参加幼儿园内外组织的各项培训和学习，不断丰富自己的修养和专业水平。带领团队加强思想政治职业道德学习。通过培训、座谈、心得交流等活动，组织教师认真学习各种规章制度，使教师不断提高自身修养和政治素质，树立良好的师德形象，增强了教师的事业心和责任感。

早教中心分部的成立使得工作量加大，个人也根据工作实际，做了很多工作调整，尽管任劳任怨，因为分园的成立，工作量大，任务杂，我随本着一切从工作实际和服从领导分配的思想出发，根据实际的工作需求，随时调整自己的工作方式，但由于自己的经验不足，工作中遇到的很多不足，一是，因平时工作时间协调不够完善，顾问培训没有更及时的进行，销售水平和技巧需要继续提高；二是教师人力资源有限，工作压力大，致使幼儿活动开展质量有待提高。三是，在活动开始前没有演练，宣传活动中，顾问、教师配合有待完善提高。

在新的一年，我会更加努力，全心狠抓销售工作和顾队伍建设工作，以更好的配合销售活动，争取更好的完成工作任务。篇二：2013年早教指导师工作年终总结 2013年工作年终总结

迎着新春的到来，我走到了一年的岁尾。在准备辞旧迎新的同时，一年来的工作也逐渐走到了一年的尾声。对于这一年来的亲子教师工作，感慨颇多。无论从哪个方面来讲，2013年的亲子工作对于我个人来讲都是受益匪浅的。

爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼

儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。

一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。因为我一直坚信亲子教育对于我们宝宝的重要性，以及未来的影响力。而我们亲子园的一切都会在孩子们的童年生活中留下美好的回忆。丰富多彩的亲子活动舒展了孩子们的心灵，增强了孩子们的自信心，唤醒了父母的童心和责任心，减弱了家长望子成龙成凤的焦虑情绪，提升了家长的科学育儿能力，增进了亲子间的相互吸引力。

其次，个人能力的蜕变。记得有这样一句话，“困难像弹簧，你弱它就强。”人的能力也是如此的，记得学校开学初期，面对的都是陌生人，但是即便如此，也是一步跟这一步慢慢的在领导的帮助下，同事的相互扶持下，以及朋友的鼓励下，走到了今天。也见证了这个跟着我一起慢慢成长的学校的成长，由开始的一个宝宝，两个宝宝，三个宝宝〃〃〃〃〃直至现在的很多宝宝。一想到孩子们甜甜的叫我一声“陈老师”心中如同灌了蜜一般甜美。一想到，家长的一个肯定的眼神，一句关心的问候，心中便无比 的骄傲与自豪。我想这便是我们亲子教师最伟大的最值得称赞的地方，如果说，父母是孩子的第一任老师，那我们亲子教师，就当之无愧是宝宝们的第一任启蒙老师。正如同古人所云的。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。我们亲子教师的对于宝宝的教育也是如此。从小培养宝宝的各种品性，以正其身，以修其行，已改其义。在逐渐的教育中，也逐渐改变了加强了自己的能力。使自己的教育教学水平，逐渐的稳固扎实，科学合理地组织亲子教学，因材施教，促进孩子全面发展怎样根据不同年龄段孩子的发展特点，选择合适的活动内容，运用恰当的组织方法；怎样根据孩子的个体差异，确定不同的教育目标；怎样让孩子真正在亲子园、幼儿园中获得健康全面的发展，这都是我们所要达到的能力，也是我们所要具备的能力。我想不远的时间里，自己的教育教学的能力会更加的夯实。从各个方面来充实自己的工作。

最后，虽然是一年的岁尾，但是时间的会证明一切。为明年的辉煌书写新的篇章。2013年1月8日 陈淮伟 2014年新年展望

每到一个新年都要做一次新的计划，因为良好的开端等于成功的一半。首先长远角度来讲，希望今年的活动，会有更大的突破。最好是超出计划之外。其次，从工作方面来讲，希望自己的能力会更上一层楼，有一句话说的好： 是金子就会发光。我想我的光芒不会因为沙土的掩埋而失色，反而愈加灿烂。所以，无论亲子活动或者是上课方面，今年都会有所跃进。

不过最重要的还是身体健康，无论家人或是朋友，以及我亲爱的宝宝们 都是一样的健康

快乐 幸福的度过每一年的每一天。2014年1月10日 陈淮伟篇三：早教工作总结

2013--2014学年第一学期早教工作总结

在浓郁的新年气氛中我们送走了2013年，迎来了崭新的2014年，回顾这一年来的03早教工作，我们在园领导的带领下深入解读《03早教方案》，本着全园参与的理念全面落实03早教工作，现对本学期的早教工作做如下总结：

一、做好早教管理和组织工作。

我园通过构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式，探索幼儿园、家庭、社区三者教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，形成教育的正向合力，推进0-3岁婴幼儿的教育。为保证0-3岁早教工作的正常开展，我园建立了早教工作管理网络，由园长尹晓莉领携，业务主管林烨老师为早教工作分管领导，同时，我们从教师中选拔出有丰富早教工作经验的教师，组成了一支出色的早教工作组。

二、加强理论学习，提高教师的指导能力

1、参加各种形式的早教培训，提升全园教师早教理论水平 本学期，我们关注各种早教培训，选派两位老师参加市早教示范观摩开放活动，参观了蓓蕾园的早教楼；观摩了洋下园与蓓蕾园的早教示范课，还听取了儿童学园、蓓蕾园等早教示范基地的经验汇报，收获颇多。

2、以老带新，注重对新教师的培养

本学期，我们早教活动涉及到更多老师都参加，新教师对早教指导不熟悉，燕青、杨云老师就在每次活动之前，让这些新教师了解活动的目的，组织活动的方法，每次早教活动，我们都安排新老师随堂做助教，提升他们的早教组织经验。

三、丰富活动形式，亲子游戏乐融融

我们的亲子早教活动充分考虑了孩子越小差异越大的特点，开展丰富的教学活动，让孩子和家长互动，初步感知颜色、形状、大小和初步的语言表达能力、涂鸦等，孩子们都学得非常有趣。在亲子活动中，我们教师经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。

四、充分发挥早教示范园的辐射效果，提高社区0-3幼儿科学育儿水平

本学期我们还组建了一队“早教志愿者服务队”，利用节假日时间入社区进行入户指导，提高社区0-3家长的育儿水平。12月中旬，我们还结合市教委的“早教咨询日”活动，为社区0-3家长开设了专题讲座，对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育

儿难题。切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对03早教有了新的认识，03婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础，活动中，还为家长们发放了早教宣传资料。

四、存在的困惑及今后的方向：

1、场地与设备条件的限制

虽然我们的早教工作取得了一定的成效，但要建立健全与日益发展的时代需要想匹配的服务模式还有一段的距离，首先在经费上，政府没有形成统一的标准，导致园内早教的经费不足；设备及教玩具无法更新。

2、提高亲子指导活动的质量

如何进一步提高亲子指导活动质量，从现场质量的保证，到向家庭的延伸，如何提高家长的科学育儿水平，普及03教育是我们发展的方向。篇四：早期教育工作总结

早期教育暨独生子女教育工作情况总结

早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育，以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。也就是说，在孩子们发展的适当时期内，给他们提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实的能力。而0-3岁婴幼儿时期更是早期教育的重点。研究表明，这一段时期实施早期教育能促进婴幼儿大脑的发育，开发智能；对婴幼儿心理发展能产生良好影响；对婴幼儿生理发展起着促进作用。

著名教育家陶行知认为：教育者不是造神，不是造石像，他们要创造的是真善美的活生生的人。因此，早期教育应该以人为本，强调人的整体教育，着眼于塑造完整儿童，注重促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想像力和智力各个层面健康和谐地发展；应根据幼儿不同阶段的特点，结合幼儿独特的个性，协助幼儿智慧的生成。近几年来，我区幼儿教育以《幼儿园教育指导纲要》为准则，积极开展早期教育、独生子女教育、家长学校工作，认真探索教育新途径，促进幼儿和谐发展，提高办园办校水平和教育教学质量。具体工作汇报如下：

一、明确早教意义，创设培训基地。

当前，幼儿早期教育的重要性已被越来越多的人们所认识和接受。现代科学已经证明，对幼儿实施早期教育的意义是十分重大的。我们深刻地认识到早期教育工作的重要意义，积极创设早期教育培训基地，确定芗城区实验幼儿园为我区早期教育培训基地，要求做到有培训计划、有培训场所、有培训教材，真正做到定点、定时、定对象，从而促进我区早期教育工作规范化、普及化发展。

江泽民同志曾经在谈话中说过：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不

仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”我们充分认识到：教师是实施早期教育的主力军。因此，在培训过程中，我们认真抓好幼儿教师的培训工作，从早期教育的意义、措施、方法、过程等方面努力使教师切实掌握，充分调动和发挥教师的积极性、创造性。

二、汇聚社会力量，促进早期教育。

随着以人为本的教育思想的不断深入，汇聚全社会教育力量，充分发挥三位一体的教育合力功能是我区早期教育指导工作的特点和特色。多年来，我们始终把充分调动一切社会力量，促进早期教育工作发展作为工作重点，各级关工委组织在这里起了关键的纽带作用。我区各级关工委组织把社区、学校、家长委员会等方面力量综合起来，发挥三位一体的教育合力，并把家长学校作为抓手，通过家长学校开设独生子女课程向家长进行早期教育普及教育宣传，使家长成为我区早期教育从学校、幼儿园向社会、家庭延伸的着力点。

社区的早期教育工作是早期教育工作的重点之一，如果我们的工作不向社区延伸的话，那么这个工作就必然有所欠缺。因此，我们借助各级关工委组织的力量把早期教育工作向社区延伸，并制订相应的早期教育工作措施开展工作。

（一）提高早教中心指导站工作的辐射作用：

1、成立各社区早教中心指导站，指导站设立在各社区的基地园，如华港社区的华港幼儿园，湖内社区的军分区幼儿园，群裕社区的童星早慧幼儿园，甘棠宫社区的童晖幼儿园??

2、定期开展教研活动，提高基地园指导老师的科研水平。

3、经常为基地园教师提供早教示范学习，发挥良好的辐射作用。

（二）运用最新教育理念，提供科学的服务内容

1、用科学理念指导亲子教育活动。

深入有效地开展早教推广及服务活动，我站开设了6个方面的服务项目：亲子教育、早教咨询、社区活动、家长讲座、跟踪评价、资料查询。

2、指导家长、服务家长。

我片区为家长举办多形式的服务，如知识讲座、经验交流、专题讨论、个别咨询、抓好活动过程中的机会，有意识地做好家长工作

3、走出园门，采取多种形式开展亲子活动。

◎走进社区，进行早期教育的家庭调查活动。

◎开展大型宣传活动。“六一”节联合街道办事处妇联、区教育局、各社区共同举办了“我们的健康宝宝——科学早教行动”宣传活动。

（三）培训一支合格的有创新精神的师资

1、在各幼儿园中成立了早教组，选择业务好、肯钻研、勤奉献的优秀教师学习早教，利用班级工作之外的时间从事早教指导与服务。

2、以走出去和请进来等形式，组织教师学习先进的早教理念和经验，使早教中心的师资培训更加深入。

3、加强与外界资源的联系。充分发挥早教中心指导站及富有经验的指导教师、区儿保医师等资源优势，促进早教的推广与深化。

三、发现、帮扶典型，示范推动普及。

我区的实验幼儿园各方面的条件相对比较规范，我们在工作中明确地意识到，要普及我区的早期教育，就要树立典型，通过典型的示范作用，带动全区早期教育的全面铺开。因此，我们采取帮扶、总结、推广的工作

策略，确定实验幼儿园为我区早期教育的示范点校，帮助他们总结早期教育工作经验，找出差距和不足，制订改进和发展措施，促使他们一步步地发展成为名符其实的示范园。实验幼儿园经过不断的学习、实践、探索、创新，经验不断丰富，工作不断深入，措施逐渐到位，制度不断健全，成效也不断显现，成为了我区早期教育的示范园。

早期教育工作是一个科学的、全新的工作。在以人为本思想逐渐成为构建和谐社会的重要内容之一的今天，愈发显现出其重要性。虽然其全新，人们尚还生疏；但其科学性，促使人们重视，因而得到了普及。在这个方面，其内在潜力、工作方法、探索途径等等方面尚还有许许多多值得探讨的地方。我们虽然经验不足，但我们信心百倍。我们将不断努力探索，深入总结，积极普及，把我区的早期教育工作不断推进。篇五：2012-2013第一学期早教工作总结

2012-2013学联村早教点第一学期工作总结

二、童心、知心。幼儿天真活泼，无忧无虑，正处在个性发展的关键时期，老师的活泼开朗会给孩子们生机勃勃的印象，能创建一个轻松活泼的气氛，会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐形成健康开朗的性格。教师应变一个滔滔不绝的讲师为幼儿听众，这是老师的慧和能力的表现，这就需要老师要有一颗童心，去和孩子们叫知心朋友。我处处以孩子为出发点，走进孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他们的每件事情都当作大事情来看，尊重孩子的人格，尊重孩子的兴趣和需要，使孩子真正生活在自由宽松的环境里，把老师当成知心朋友一样吐露心声。

三、尽心尽职。人们常说：“学高为人师、身正为人表”时代的进步要求老师不断提高素质水平，努力培养出跨世纪的接班人。我自感自己是才疏学浅，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能担此重任。因此我非常注重自身的修养，我常常刻苦钻研教材，有空就阅读幼教书刊，遇到好文章、儿歌、教学经验等都记录下来，进行认真的学习，研究以便提高自己的业务水平，在工作中我积极探索、虚心接受领导及有经验老师意见。余老师是我的好老师，她看我的课指出我的不足之处，使我从实践到理论再理论再提高中成长。这学期园内还组织了教师专业素质比赛，我以积极的状态投入每一项比赛，虽然并未取得优异的成绩，但我已在过程中得到发展。

幼儿教育事业是灿烂的，幼儿教师的使命是崇高的，我时时刻刻以这种崇高的使命激励自己，尽心尽职的工作，如苏霍姆林斯基所论的：教师应该成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵的医治者和治愈者。