第一篇：助听器语训家长培训材料
早期干预班家长会暨家长培训资料
欢迎各位家长能在百忙之中抽空参加我们的家长会，时间过得很快，转眼间一个学期又接近尾声了。在您的积极配合下、在单位领导和社会各界爱心人士的支持下，我听力语言康复中心已圆满完成了本学期的各项教学任务，我们可喜地看到孩子们的成长与进步，在此向您致以衷心的感谢！新春佳节即将来临，向各位家长拜个早年，恭祝阖家欢乐！今天召开家长会，主要目的有两个：一是向家长们传授一些适合自己小孩的，能够在家庭中进行的实用语训方法，并简要进行示范和讲解；第二是和家长们交流探讨在训练中的心得体会，希望各位家长能畅所欲言，我们也将为大家解答疑问。首先向大家讲授一些简单的理论知识：
一、听觉发展的阶段：
一些家长会问这样的问题：“老师，我的孩子能听到声音多少的声音？他要到什么时候才能说话呢？”其实问这样的问题我们也不能很明确地告诉你，因为每个小孩的发展程度都是不一样的，我们能回答的是：只要您的孩子助听效果补偿到位，加上正确的系统的听力语言康复训练，都是能开口说话的！早日开口说话是每个家长的心愿，但是大家是否知道，说的前提是什么呢？没错，就是听！只有听好听清楚，才能说好，说明白！现在我们先来了解一下听觉发展的阶段： 1.听觉察知：能听到声音（听到声音时可能会出现活动中断、寻找声源、眨眼或睁大眼睛、跟随发音、在声音突然停止时做出反应）
2.听觉分辨：能感受到声音是有差异的（孩子在听到声音后，发现不一样的东西和人物发出的声响是不同的，开始认真琢磨它们的差异，如孩子会一直玩某个会发出声音的玩具；过会儿又一直敲某个物体让它发出声响；有时还会盯着大人，注意听大人们的说话声）
3.听觉识别：能把声音信号和相应的事物做匹配，并能复述听到的词语（能辨别自然环境声响：如听到电话铃声会指电话，听到敲门声会去开门，告诉他某个东西的名称，他会很自然地模仿出来）
4.听觉理解：明白听到的词句，并进行交流。（理解词句过程短语—简单句—复杂句）
以上这四个阶段遵循先听后说，先理解后表达的规律，并且是由易到难，层层递进的，家长可以自己对照看看，自己的孩子是处于那个听觉发展阶段。
二、林氏六音
1.作用：通过语音测试孩子各频率段的听力情况。所以每次佩戴助听器，都要对每一耳进行林氏六音的测试
2.评估者位臵：聋儿在前，家长在后，与要进行测试的那一耳保持在同一水平线 3.训练者与麦克风距离：与被测耳保持水平距离40—50公分 4.音量控制：正常说话音量，控制在60—70分贝
5.遮口技巧：不能捂得太严，导致发音不清晰，不能遮得太少，给孩子窥见的机会
6.发音时间间隔的变化：间隔时间要有变化，不能保持一种给声间隔，否则容易导致聋儿习惯性抓住规律，给予他猜测的机会。要在孩子专心听是才发声，这样测试起来事半功倍。
（针对以上的6各要点，进行现场示范，并请家长来做）
三、发展听觉能力和言语能力的策略
1.全天佩带助听装臵：为了孩子更好地习得语言，一定要坚持佩戴助听器，并且每天都要检查助听器是否正常运转（演示林氏六音测试方法、演示佩戴时及摘取时注意的细节）
2.说话时选择好位臵：靠近好耳，距离半米到一米，音量控制在70分贝左右（演示位臵）3.安静的环境：训练时背景噪声不能太大，控制在45分贝。
4.语调丰富、声学强调：年龄小的孩子，还充满童真童趣，他们很会察言观色，一点点语调的变化就能吸引他们的注意力，我们说话时尽量保持童趣，忌讳一板一眼，一陈不变的声调。学会强调关键词汇。如：“宝宝，帮妈妈那杯子。”当孩子没能听出妈妈的意思时，可以再说一遍这个句子，故意在“杯子”这个词语上提高音量或者放慢速度。（演示升学强调技巧）
5.轻声耳语：就是随时随地帮孩子做“现场直播”，把孩子看到的景象用简单的孩子可以理解的语言说出来，说给孩子听。例如：抱着孩子在路上走，孩子看见对面开来一辆汽车。家长可以告诉孩子：“汽车开来了 / 汽车嘟嘟嘟开过来了 / 叔叔开汽车嘟嘟嘟……等等内容。再比如：孩子看动画片猫和老鼠，画面非常形象易懂，家长可以跟孩子一起看，并帮孩子讲解各个情节。6.先说后做:先告诉孩子我们要做什么，在引导孩子去做。而不是先让孩子做了，在介绍刚才做了些什么事情。例如：穿袜子的时候，先拿着袜子告诉孩子：宝宝，我们来穿袜子！多强调几次，再进行动作，并且边做边说。最忌讳之用行动表示一切的做法。
7.平行谈话：说话时要与孩子处在同一水平线上，孩子站着时，家长最好是蹲下来和孩子谈话，家长站着和孩子说话时，最好要抱起孩子。
8.谈论日常活动，巧妙使用重复技巧：在家中，要多找话题和孩子交流，从最简单的词汇和问句开始。家长可以用很形象直观的物体，引导孩子多学习词汇，扩大词汇量。也可以用谈话的方式来培养孩子的交流意识。多说，多问，小孩很乐于在别人面前展现自己已经掌握的技能，所以不要嫌麻烦，也不用怕小孩厌倦。例如：孩子吃着饼干，问他：“这是什么呀？”（孩子不懂时可能是看着你，没关系，告诉他水果的名称）再问一遍“这是什么呀?”(引导他回答出来)。接着问“饼干好不好吃啊？”“饼干甜不甜？饼干香不香？”再比如：妈妈在家中扫地。问孩子：“妈妈在干什么？”
9.聆听提示：当孩子建立起一定的听觉分辨意识后，他和正常人一样，对自己的名字是很敏感的，多让其他人叫孩子的名字。当突然出现某种声响的时候，要多引导孩子注意听，进而让孩子养成注意聆听的习惯。例如：听到鞭炮声，要告诉孩子鞭炮响了，让他边听边看。听到喇叭声，引导孩子找一找哪里的喇叭响了。
10.同一时间只能有一个人说话：跟小孩说话忌讳“插嘴”，即使大人们要表达的是同一个意思，但也只允许一个人开口，其余人“旁听”，因为多个人同时对着小孩讲话，会让小孩无所适从，不知道听谁的好。
11.使用短语及简单句：我们班级的小孩听觉言语发展程度在全园中是比较低的，而且年龄也很小，所以孩子的理解能力有限，因此在交流时，尽量使用简单句和短语，有助于帮助孩子理解。
12.听觉三明治：听觉----视觉----听觉（演示该技巧）
先听【听错了】——再听一遍【还是听错】——再听一遍【还是错的】——视觉辅助或者给出提示【纠正正确后】——再听，直至听对为止。
四、加强唇、舌、口部能力训练
1.到位地做好每一节唇舌操，并且要求做到准确有力 2.用软毛刷或手指轻扫嘴唇和面部肌肉，消除紧张感
3.诱导做好口部练习巧妙地利用蜂蜜、糖果（进行现场演示）4.用镜子帮助
五、呼吸训练应注意的问题
1.对聋儿应采用何种呼吸方式？腹式呼吸。并做到深吸一口气，均匀呼气。吸气一大片，呼气一条线
2.加强气息力量，有助于提高言语的音量。如吹气球、吹风车，多进行声气结合训练。
六、聋儿学习辅音的一般顺序
有一些家长反映：为什么我的孩子的清晰度提不上去？为什么怎么训练他还是没办法发准某个音呢？声音听起来想不响亮，关键是看韵母发的准不准，而声音听起来清不清晰很大程度上要看声母（也就是辅音）发得准不准确。其实聋儿学习辅音是有一定顺序的。下面就是聋儿学习辅音的一般顺序。b p m w h→d t n g h j→f k l q x→ zh ch sh l→z c s r
七、养成良好的常规、习惯
我们班级的小朋友平均都是在2.5到4.5周岁之间。俗话说“三岁看老”，可见培养良好行为习惯是很重要的。目前我们班的小朋友存在以自我为中心、脾气倔强、懒惰等毛病，在学校里，我们通过各种方式来矫正不良性格和这些错误的行为。
因为聋儿一般都比较受家长的爱护，我们可以理解这样的心情。但是千万不要因为过分的宠爱而害了他们。孩子需要独立，所以很多时候要让他自己完成力所能及的事情，比如爬楼梯、吃饭、洗脸等等生活细节。还有些孩子脾气倔强，我们不能因为觉得孩子有听力障碍而处处让着他，因为过分的迁就会助长孩子的倔脾气。此外，应当教孩子学会分享，把自己心爱的玩具、食物跟小朋友和家人一起分享，从而克服他自我为中心心理。
另外，在平时的生活中，要养成良好的卫生习惯和作息制度。良好的卫生习惯和生活规律有助于孩子身心的健康发展。
请各位家长来谈一谈自己在家庭训练方面的心得体会，也可以和我们分享自己平时训练中的方法和技巧。或者大家在训练中有什么不懂的地方，也可以提出来，我们会尽一切办法为家长解答。我们的工作还存在这样或者那样的不足之处，也欢迎家长给我们提出宝贵的意见和建议。最后感谢家长在百忙之中抽空来参加此次的家长培训。春节即将来临，我们先给大家拜个早年，祝大家新年快乐，合家团圆，祝愿我们的孩子健康成长！
第二篇：江门台山台城聋儿语训指导助听器应用知识
O—3岁耳聋婴幼儿家庭康复训练目标与方法
聋儿康复语言训练简易辅助工具
语言训练需要一定的辅助工具，现介绍日常生活中常用的，而且便宜的一些简易工具。只要使用方法得当，依然可以起到“高档”产品的作用，希望对家庭语言训练者有所帮助
语言训练的过程一般从呼吸训练开始，然后是单音和词语，最后是句子和会话。下面我就按照语言训练的顺序，介绍各个训练阶段的简单辅助工具。
一． 辅助工具在呼吸训练中的运用。呼吸训练又可以分为呼气训练和吸气训练
1、呼气训练
口哨：家长和聋儿每人拿一只口哨，比一比谁一口气吹的时间长。目的是训练聋儿控制呼气的能力，使呼出的气均匀而长。
蜡烛：一些没有经过训练的聋儿连一支蜡烛也吹不灭，主要原因是不会用气。
家长可以把几支蜡烛点成一横排让聋儿吹，训练聋儿呼气的范围；也可以点成一竖排，训练聋儿呼气的深度和力度；还可以只点一支蜡烛，训练聋
儿呼气集中的能力。家长可以通过和聋儿比赛等方法，提高聋儿对此训练的兴趣。
一张纸：家长可以用一张纸垂直放在聋儿口前，让聋儿用力呼气，尽力使纸成水平，这也是训练呼气的一种好方法。
肥皂泡：用一根吸管和半瓶肥皂泡，用吸管吹泡泡，这种方法简单易行，而且聋儿有兴趣。
气球：让他深吸一口气，尽力吹大气球，中途不许换气，目的是训练聋儿的肺活量。
2、吸气训练
一块手帕：让聋儿嗅洒有香水的手帕，因为有香味，聋儿会不自觉的深吸气，达到训练聋儿深吸气的目的。
一朵鲜花：用一朵有香味的鲜花，也可以达到训练聋儿深吸气的目的。
呼吸训练中可以使用的简易工具有很多，以上介绍的是常用的方法，大家不妨试试。
二、辅助工具在单音训练中的运用。
镜子：一面小镜子，在单音训练中有重要的作用。让聋儿通过镜子观察家长发音的口形和自己的口形有什么不同，发现问题，及时自我矫正。当然由于发音部位的不同，有些音的发音方法在镜子里是看不清的，如舌尖中音d、t、n、l和舌尖后音zh、ch、sh、r；有些音的发音部位在镜子里是看不见的，如舌尖前音z、c、s，舌面音j、q、x，舌根音g、k、h；但大部分音还是可以通过镜子来掌握的。
手：每个正常人都有一双手，但在语言训练中却不知道该如何发挥手的作用。
１、发鼻音m、n时，让聋儿把手放在家长的鼻子上，体会发鼻音时，气流通过鼻子时的感觉。然后在放回自己的鼻子上，找同样的感觉，加上看口形，反复练习就不会错了。
２、发一些喉部振动较大的音时，可让聋儿一手放在家长喉部，一手放在自己喉部，体会喉部的运动；也可以一手放于自己的腹部，另一手放在家长的腹部，也可起到同样的效果。
小纸条：区分送气音和不送气音时，把一张纸条垂直放在嘴前。发送气音ｐ、ｔ、ｋ时，纸条会被吹起；发不送气音ｂ、ｄ、ｇ时，纸条不动。这样，口形基本一样的两组音就可以分开了
单音训练方法最多，难度也最大。但单音是基础，一定要学好，对以后的学习会有很大的帮助。
三、词语教学中的一些常用方法
名词：主要是实物教学。如给聋儿看一朵“花”，指着花告诉他，这就是“花”，同时写“花”的字给他看，一定要音、形、义三者一起出示，否则会出现音、形、义脱节的现象
动词：主要靠演示。如教“踢”这个动词时，家长可以演示给聋儿看，同样要注意音、形、义的统一。
形容词、副词等可以通过比较、演示等不同方法进行教学，这主要根据当时的具体情况而定。
四、句子教学的一些方法
句子教学主要在情景中进行学习，要随时随地进行，家长一定要不厌其烦。如碰到天下大雨，就告诉聋儿“下雨了”；遇到家里买了一台新电视，就告诉聋儿“爸爸买了一台电视机”。只有这样随时随地的进行，才会收到良好的效果
O—3岁耳聋婴幼儿家庭康复训练目标与方法
3岁以前是儿童一生中发展最快、最重要的时期，也是儿童听觉、语言（口
语）发展的关键期。如果听力障碍儿童能够及早发现并确诊，及早进行听力补偿或听力重建，及早在家庭中进行听觉语言训练，就能够提高康复效果，缩短与正常儿童的差距，真正实现“聋而不哑.耳聋儿童首先是儿童，然后才是有听力障碍的儿童，因此，在家庭康复教育中应遵循正常婴幼儿身心发展健康规律的同时，及时进行听觉语言训练，使其全面发展，最终回归主流社会。
我们结合正常听觉语言发展规律阶段，为3岁前耳聋婴幼儿提供听觉语言训练阶段目标和一些操作方法，以帮助家长能够及早在家庭中为自己的孩子进行听觉语言训练。由于您的孩子发现耳聋与配戴助听器的时间不同，应该参照哪一个阶段？请你记住：根据孩子现有的听觉语言状况确定训练的起点，按照相应的阶段目标开展训练。比如您的孩子2岁时配戴助听器，无语言和听觉意识，则应从第一阶段目标做起，具体方法结合孩子的年龄特点、生活环境进行训练。由于我们的水平有限，请家长和聋耳康复工作者在参考过程中将意见与建议给予及时反馈，诣在更好地为广大聋耳家庭提供服务。
第一阶段：出生—3个月
阶段发展目标
项目 目标 测评方法 通过标准 出现时间
一，听觉 建立听觉反应
1、安静环境下，给60—90db声音，观察宝宝反应。面部变化：皱眉、停止吸吮或眼皮运动的变化（如眨眼、睁眼或闭眼等）第 月第 天
2、眼和头随身源移动 在宝宝眼前摇铃，引起注意，然后边移动边摇到
一侧耳，再从中央移动到另一侧耳。眼或头随声音转动90度。眼或
头随声音转动180度。第 月第 天
二、语言 感知语言
1、在宝宝情绪愉快时，妈妈和他说话。注视妈妈并微笑。第 月第 天
2、笑出声音 用玩具、语言或表情逗宝宝，但不要接触身体。能够发出笑声。第 月第 天
3、咿呀学语 宝宝仰卧，家长与其面对面，用丰富的表情和亲切的语气逗引宝宝发音。宝宝能够“一问一答”发出声音来。第 月第 天
4、发a.o.e等元音 面对宝宝，用丰富的表情和亲切的语气逗引宝宝发音。
会发出a.o.e等元音 第 月第 天
注：“出现时间”是指从配戴助听器接受训练起计算
方法简介：
一、听觉方面： 训练内容一：听声音。
１、用发声玩具或敲打物品声作为声源。
２、在环境安静、宝宝处于清醒或睡眠状态时，在距
宝宝30厘米处给一个短促的声音刺激，观察宝宝的听觉反应。可间隔1分钟重复一次。
３、当宝宝清醒时，在宝宝头的两侧给予声音刺激，节奏时快时
慢，音量时大时小，（注意：先不要让宝宝看到摇铃），观
察他（她）对声音有无反应。
听觉反应（听见）：面部会皱眉、停止吸吮或眼皮运动的变化，如眨眼、睁眼或闭眼等；躯体及四肢的变化是：整个身体跳动，手臂及腿向中间靠拢，哭闹停止或动作减少
注意：若没有任何可观察的反应，应先测查方法是否正确，在按正确方法重测。若没有听力反应，应和医生联系，以便早期确诊，及早配戴助听器，及早进行听力语言训
训练内容二：助听器适应性训练。
１、在宝宝情绪愉快的时间配戴，时间由短到长。音量调节由小到大。２、在安静的环境下听玩具声、音乐声和母亲的话语声
３、观察宝宝对不同音高的反应，并做好记录，给助听器调试人员提供依据。
训练内容三：追声
用多种发声体（如：带响玩具、杯、勺、音乐盒）
１、在宝宝面前摇动这些玩具引起宝宝的兴趣，使其集中注视和聆听，可将玩具边摇边移动（水平、垂直、180弧度），使宝宝眼睛岁玩具移动。２、将带响的玩具拿走不发声，使其寻找声音或拿开继续发声，使宝宝岁玩具声音寻找声源。
阶段训练提示：
1.丰富听觉刺激环境，在宝宝的床头上方挂上能够运动的色彩鲜艳的小气球、小花布以及能发出柔和声响的玩具，并经常更换位置，锻炼他的听、看能力
2.有意识让宝宝去碰一些带响的玩具，如：小摇铃、不倒翁等，让宝宝碰响后听声，培养听的兴趣
3.随时和宝宝说话。结合喂养活动多和他面对面说，使宝宝既能够看到你，又能够听到你的声音，既有利于亲子之间的感情交流，又为宝宝提供了丰富的语言刺激
4.在宝宝的耳边（10厘米处）轻轻呼唤宝宝的名字，当宝宝注视母亲后，慢慢移动母亲脸的位置，设法吸引宝宝的视线追随母亲移动的方向。5.宝宝和家长交往的主要方式是哭，家长要细心观察和分析哭的原因，给予适当的满足
6.新生儿容易疲劳，如发现宝宝凝视、打嗝和打喷嚏，甚至会出现呕吐，应停止训练，带对刺激有反应时再进行
7.做好宝宝对各种声音刺激反应的观察记录，为助听器验配和调试提供依据。
二，语言方面
学习内容一：逗笑
１、表情模仿。母亲在抱起宝宝时，在宝宝面前经常张口、噘嘴、摇头或做多种表情，使宝宝逐渐学会模仿面部动作与微笑
２、经常用亲切温柔的声音与宝宝谈笑，注意张口的口型与表情，逗引宝宝笑。３、当宝宝有应答时（目光对视、微笑、张口），家长要给予鼓励，如
带有表情的赞扬、抚摸、抱等。
学习内容二：咿呀学语
１、家长可在宝宝情绪愉快时用宝宝喜爱的玩具逗引他发音
２、用不同的语气与宝宝说话，如亲切和蔼的、命令式的、激动的声音
等，让宝宝感受多种语调，促进语言的感知能力
３、对着宝宝发不同的单音，如，啊、呜、呃等，逗引宝宝应答发音。
阶段训练提示：
1.家长利用各种机会及各种游戏与宝宝多说话，创造一个丰富的语言环
境，让宝宝感知语言
2.在宝宝的不同方向用说话声训练宝宝听声音转头寻找。提供声音刺激要
柔和、动听、简洁，声音不要连续很长，否则会使宝宝失去兴趣，停止
反应。
3.要用亲切的音调与宝宝多说话，用慈爱的目光注视他，并引起他的注
视。
4.在宝宝安静觉醒时或有了发音等活动时要抱一抱以示鼓励，不要待他啼哭时才去抱他。
5.注意宝宝的情绪变化，学会辨别宝宝不同的哭声，掌握他的规律，以便正确满足他，使宝宝保持愉快的心情
6.要重视培养宝宝的交往能力，亲子关系是宝宝与人交往的基础，在母亲密切观察和精心照料下培养好最初的母子感情，这样他会对更多的人微笑，愿意与更多的人交往。
第二阶段：4—6个月
阶段发展目标
项目 目标 测评方法 通过标准 出现时间
1、听觉 寻找声源 将宝宝抱坐，在他的水平方向15厘米处摇铃 能够转头寻找到声源 第 月第 天
2、听声认物（人）在宝宝面前说“灯”或“妈妈”，观察其反应 宝宝能够寻找注视或用手指 第 月第 天
3、语言 叫名字会注视和笑 大人在宝宝面前呼唤其名字 宝宝注视并笑 第
月第 天
看到熟悉的人或玩具会发声 观察宝宝对熟悉的人或玩具发声 咿咿呀呀，像在对人“说话” 第 月第 天
4、模仿大人发出的重复音节 在宝宝情绪愉快时，大人与其面对面发出重复音节，如baba,mama等 宝宝会模仿大人发出的重复音节 第 月第 天 注：“出现时间”是指从配戴助听器接受训练起计算
方法简介：
一、听觉方面：
1、在宝宝情绪愉快时，一人抱着宝宝，另一人在宝宝面前摇响玩具，引起宝宝的注意，然后将玩具拿开，在他身体的一侧摇铃（距离15厘米），当宝宝转头寻找声源时，再把玩具摇响给他听，让他高兴。
2、故意当着宝宝的面将摇响的玩具失手落地（距离地面较低的地方），大人手保持原姿势，让宝宝两眼寻找
训练内容二：听觉辨别
1、藏猫猫：妈妈把宝宝抱座在胸前（宝宝面向前），爸爸拿一块手绢挡着脸，然后突然探出头来，叫宝宝的名字，逗他发笑，反复几次，爸爸离开宝宝视线，叫他的名字，使其转头寻找、注视、笑。
2、妈妈抱着宝宝，爸爸说：“妈妈，”妈妈就会笑，引起宝宝的注意。反复进行几次，当说“妈妈”时，让宝宝听到后就会对妈妈柱石或笑。妈妈应及时给予鼓励，如亲亲等
3、在宝宝面前摆放两个非常熟悉的带响玩具，使其一个发声，让宝宝用眼寻找并注视。
阶段训练提示：
1.通过和宝宝游戏或结合日常活动，进行听声音寻找声源、辨别不同的声音的训练。
2.选择一些图象变化较快、适合儿童的电视剧广告让宝宝看，时间要短，距离电视2米以上。使孩子对图象、声音感兴趣。
3.到户外，看各种事物，听各种声音，更重要的是让宝宝将看、听、视、触、嗅、尝、运动等感觉联系起来进行综合感官训练，让宝宝多看、多听、多玩，大人多说，促进宝宝大脑发育。
4.观察宝宝对声音的反应，做好听觉反应记录。
二、语言方面：
一）学习内容一：模仿发音
1、与宝宝面对面，用愉快的口气和表情拉长音发出“啊—啊”、“呜—呜”、“爸—爸”、“妈—妈”、“不—不”等重复音节，逗引宝宝注视你的口型，每发一个重复音节应停顿一下，给孩子模仿的机会。
2、将宝宝抱到镜子面前，妈妈发音，让宝宝对着模仿发音。
二）阶段训练提示：
1.要养成与宝宝说话的习惯，一定要让宝宝有自言自语与咿咿呀呀“交谈”的机会，平时见到什么就说什么，语言要规范、简洁，如见到气球就说“气球”，而不说“这是气球”。更不要用儿语，如见到“汽车”不要说“嘀嘀”，称电灯不说“亮亮”等。
2.妈妈用亲切柔和的声音富有变化的语调跟宝宝讲话，内容是宝宝面前的注视的东西和事情，边做边说，重复次数多
3.可以有计划地教宝宝认识日常用品，宝宝最先学会的是在眼前变化的东西，如能发光的“灯”，能叫的“猫”、“狗”，会动的电动玩具等。认识的步骤是：先听名称后能够看，然后才会用手指。开始教认的时候，你指给他看的东西，他可能不会看，家长要观察孩子最感兴趣的是什么，以此入手吸引他的注意力，坚持下去就会成功。
4.带着丰富的表情和语调给宝宝念儿歌，并结合孩子的活动配上固定的动作，使宝宝感兴趣，并能感受语言的节奏和韵律，有效地记忆语言。
第三阶段：7—9个月
阶段发展目标
项目 目标 测评方法 通过标准 出现时间
1、听觉 听觉辨别 放几样宝宝熟悉的玩具或物品，说出其中一种，让他拿 正确指、拿或摸 第 月第 天
2、听觉记忆 取一熟悉的发声音乐盒或听门铃声，观察其听后等待宝宝的反应
有等待的动作或表情 第 月第 天
3、语言 理解语言作出反应 大人说“拍拍手”或“再见”让宝宝表示 宝宝就拍手或挥手 第 月第 天
4、主动模仿别人的声音
不经意在宝宝面前咳嗽观察其反应 宝宝主动模仿
第 月第 天
5、懂得“不” 大人制止宝宝的行为时，观察其反应
宝宝能够暂停正在进行的行为 第 月第 天
注：“出现时间”是指从配戴助听器接受训练起计算。
方法简介：
一、听觉方面：
一）训练内容一：着物、认图片
1、把宝宝熟悉的玩具和物品2—3件拿给宝宝看，边看边说名称，然后将东西摆放在宝宝面前，妈妈说某一件名称，让宝宝听后抓拿。
2、拿宝宝熟悉的实物，如苹果、碗、杯子等，并取出相应的图片，然后将图片放在面前，你拿一个实物让宝宝拿相应的图片。
二）训练内容二：听觉记忆
1、在宝宝面前摆放两个非常熟悉的带响玩具，使其一个发声，让宝宝用眼寻找并注视。
二、阶段训练提示：
1、通过和宝宝游戏或结合日常活动，进行听声音寻找声源、辨别不同的声音的训练。
2、选择一些图象变化较快、适合儿童的电视剧广告让宝宝看，时间要短，距离电视2米以上。使孩子对图象、声音感兴趣。
3、到户外，看各种事物，听各种声音，更重要的是让宝宝将看、听、视、触、嗅、尝、运动等感觉联系起来进行综合感官训练，让宝宝多看、多听、多玩，大人多说，促进宝宝大脑发育。
4、观察宝宝对声音的反应，做好听觉反应记录。
三、语言方面：
一）学习内容一：模仿发音
1、与宝宝面对面，用愉快的口气和表情拉长音发出“啊—啊”、“呜—呜”、“爸—爸”、“妈—妈”、“不—不”等重复音节，逗引宝宝注视你的口型，每发一个重复音节应停顿一下，给孩子模仿的机会。
2、将宝宝抱到镜子面前，妈妈发音，让宝宝对着模仿发音。
二）学习内容一：认识“灯”
抱着宝宝，你用手指电灯说“灯”，并按开关时亮时灭说“灯”。
重复数次，让宝宝从注视你的口型开始，直到能够到听到“灯”就会看灯、指灯。
阶段训练提示：
5.要养成与宝宝说话的习惯，一定要让宝宝有自言自语与咿咿呀呀“交谈”的机会，平时见到什么就说什么，语言要规范、简洁，如见到气球就说“气球”，而不说“这是气球”。更不要用儿语，如见到“汽车”不要说“嘀嘀”，称电灯不说“亮亮”等。
6.妈妈用亲切柔和的声音富有变化的语调跟宝宝讲话，内容是宝宝面前的注视的东西和事情，边做边说，重复次数多。
7.可以有计划地教宝宝认识日常用品，宝宝最先学会的是在眼前变化的东西，如能发光的“灯”，能叫的“猫”、“狗”，会动的电动玩具等。认识的步骤是：先听名称后能够看，然后才会用手指。开始教认的时候，你指给他看的东西，他可能不会看，家长要观察孩子最感兴趣的是什么，以此入手吸引他的注意力，坚持下去就会成功。
带着丰富的表情和语调给宝宝念儿歌，并结合孩子的活动配上固定的动作，使宝宝感兴趣，并能感受语言的节奏和韵律
第四阶段：10—12个月
阶段发展目标
项目 目标 测评方法 通过标准 出现时间
1、听觉 选择性听取声音 在嘈杂的环境中，观察宝宝对熟悉声音的反应 回头寻找或摆动身体 第 月第 天
2、语言 理解问话“呢” 问宝宝“耳朵呢” 正确指认出 第 月第 天
3、会叫爸爸、妈妈 观察宝宝说爸爸、妈妈时是否特指自己的爸爸、妈妈 叫妈妈，特指妈妈
4、叫爸爸，特指爸爸 第 月第 天
5、有意识发“爸爸、妈妈”以外的几个词（如走、拿等）观察宝宝是否能有意识地发一个字音，表示一个特定的意思，如“拿”表示要拿什么东西 发一个字音，表示特定的意思 第 月第 天
6、说莫名其妙的话 宝宝安静、愉快时，观察他自言自语 能够说出
2-3个字组成的话（大人听不懂）第 月第 天
7、阅读习惯 观察宝宝是否爱看书、翻书、听故事 自己能够经常性地安静翻书或让大人读 第 月第 天
方法简介：
一、听觉方面：
训练内容一：选择性听声音
1、带着宝宝去商店，在嘈杂的环境下，和宝宝说话，叫他的名字、让宝宝听指令做动作，使起选择性听熟悉的声音，并做出动作反应。经常外出带他到公共场所使他乐意与人交流
2、带宝宝去和小朋友在一起玩，在他集中玩玩具时，叫他的名字或让他听熟悉的声音，使他能够选择性地听熟悉的声音。
二、语言方面
学习内容一：指五官
1、与宝宝面对面坐，你边摸他的鼻子边说“鼻子”，然后问“鼻子呢？”，你拉着宝宝的手指着自己的鼻子说“鼻子”，反复数次，孩子就会指认自己的鼻子。其他部位指认方法相同
学习内容二：放进去，拿出来
1、让宝宝看着你将他熟悉的玩具边一件件的放进去，边说“放进去”，让宝宝模仿。同样让宝宝看着你边往外拿边说“拿出来”，让宝宝模仿。
2、要求宝宝“把小熊（或其他物品）拿出来”或“把小狗放进去”，逐渐能够听指令拿东西
学习内容三：玩娃娃
1、给宝宝一个玩具娃娃和一块手帕，告诉他“娃娃困了，要睡觉”。让他学会将被子（手帕）盖在娃娃身上，并拍拍娃娃，做出哄娃娃睡觉的样子。
2、过一会儿再给宝宝一个玩具小碗和小勺，告诉他“娃娃醒了，要
三、阶段训练提示
1、该阶段是儿童学习语言的关键期，家长要抓住宝宝情绪愉快时给他说儿歌、读书、认图片，加强语音刺激。
2、家长要与宝宝说生活有秘密联系的的简短的词与他说话，这些词主要是名词与动词，以及某些称赞词或否定词。要结合他认识亲人、身体、事物、玩具、并配合日常生活中的动作教给他
3、每天可固定时间陪他读书，培养宝宝“阅读”习惯。书是宝宝的一种能够打开合上的、能够学说话的玩具。为宝宝选择内容简单，语言简洁，画面大、色彩鲜艳，撕不破的故事书。
4、当宝宝说儿语时，不要重复它，而应当用柔和的声调，把规范的语言教给他。
5、随着宝宝的长大，视野越来越开阔，活动范围越来越大，生活经验越来越多，语言学习的内容也越来越丰富，比如，去公园玩，去动物园，去作客，去游乐场等，家长抓住每一次活动，观察宝宝注意的每一件新奇的事物，和他随时随地地说话，只有这样，您的孩子的语言才会有量的积累，为下一步质的飞跃打下坚实的基础。
第五阶段：13—15个月
文字第五阶段：13—15个月 阶段发展目标
项目 目标 测评方法 通过标准 出现时间
1、听觉 听声音做出反应 观察并记录宝宝对不同频率声音的反应。如听见声音会注视发声体或去找，对突然的大声会吓哭等。能够对声音做出反应 第 月第 天
2、辨听不同的声音 在宝宝后面敲响宝宝熟悉的发声体或打开发声玩具，让宝宝指是谁发出的声音。指认正确 第 月第 天
3、听见叫自己的名字（小名）会走过来 家长在宝宝的后面叫他的名字（小名）
听到后能够自己走过来，不会走的孩子可以扶住家具想办法走到家长身边 第 月第 天
4、语言 理解和指认身体的部位（3-
5个）家长问宝宝“鼻子呢？”、“耳朵呢？”、“嘴在那儿？”等 能够用手一一指认正确 第 月第 天
5、理解简单的指令 家长说“捡玩具”、“过来”等。宝宝能够按指令完成动作。
第 月第 天
6、模仿说出儿歌的最后一个字。家长说宝宝喜欢的儿歌，说到最后一个字时故意放慢等待宝宝说出来。能够模仿说儿歌（3个字）的最后一个字（模仿 第 月第 天
7、用1-2个字表达自己的需要 当宝宝张开双臂要求大人抱时，家长鼓励宝宝说。抱抱能够说“抱” 第 月第 天
方法简介
一，学习内容一：指认五官
目的：认识五官，模仿发音，辨听语言
1、与宝宝面对面坐，拿宝宝的一只手指妈妈的鼻子说“鼻子”，再拿另一只手指宝宝的鼻子说“鼻子”。
2、认识玩具娃娃的鼻子，小动物的鼻子等，多次练习后问宝宝：“鼻子在那儿？”帮宝宝指自己的鼻子。同样的方法学习指认其他部位
3、听觉训练：与宝宝并排坐，在他旁边说“鼻子”，让宝宝辨听后指认。
二、学习内容二：动物怎样叫 目的：认识动物，模仿发音，辨听语音
1、准备小动物玩具或图片。问“这是什么？”“小狗”，“狗怎样叫？”“汪汪汪”，并陪一手势。让宝宝模仿动物叫声。
2、同样方法认识猫、鸭等动物，并模仿动物叫声。
3、听觉训练：摆放2种宝宝认识的小动物玩具或图片在宝宝面前，人人在他后面学动物叫声，让宝宝拿物或指物。也可以人人在他后面学动物叫声，叫宝宝模仿学叫声后拿物或指物。
三、学习内容三：分辨大小
目的：学习“大”“小”概念，模仿发音，感知声音的大小
1、拿大小明显的实物让宝宝反复感知“大”和“小”（在宝宝认识图片或实物的前提下）。先进行同类大小的比较，掌握大、小的概念，比如大苹果、小苹果；大碗、小碗。学发音“大”“小”。
2、然后进行不同事物的大小比较，如大象大，老鼠小等。
3、听觉训练：听录音机的音乐，控制音量的大小，声音大时能够说“大”，声音小了说“小”。敲脸盆，声音的大、小用动作表示
四、学习内容四：开关取物、放物
目的：巩固词语和运用语言能力的练习，理解指令，听觉辨别训练。
1、找一只能够开关的大盒子，里面放一些宝宝刚认识的物体，让宝宝按妈妈的指令开关盒子取物、放物，如：“打开盒子，拿球“或把积木放进去，关盒子“等。
2、待宝宝会和妈妈玩这个游戏后，在宝宝的后面说“开盒子”、“关盒子”，让宝宝听辨“开、关”，并做出动作反应。
五、阶段训练提示：
1、创造丰富的语言环境，抓住学说话的时机，促使宝宝早日开口说话。在生活中使用短小而有简洁的语言、丰富多彩的句子和宝宝说话，如在给宝宝吃苹果时，可以说“苹果，红苹果，吃苹果，苹果甜”，一连串短语结合“苹果”，重音放到你要教的“苹果”这个词上。
2、提供宝宝开口说话的机会。许多时候，大人总是在宝宝还未说话的时候就自己先替宝宝说了，时间长了，宝宝也就不愿意动嘴说话了，因为他不需要说话大这种过度保护型的教育方式对宝宝学习说话很不利。还有一种情况就是大人擅长说话，总是滔滔不绝，孩子根本就听不懂，也无法有机会去学说话。有的家长教完几遍就强迫、命令宝宝跟着说，这违背了孩子生理、心理发展规律，容易造成孩子惧怕说话和逆反心理。在与宝宝活动过程中，家长不但教说，还要鼓励或用语调诱导宝宝说出关键词，比如在教宝宝学说“大”时，可以和他玩皮球，大人一边说“皮球，大皮球”，一边滚球，当说到“大”时夸张地比划很大，然后让宝宝玩，他玩球，大人跟着他的动作重复说，几遍过后当说到“大”时，大人只夸张动作和口型，等待宝宝说出“大”。还可以利用宝宝在生活中的具体需求进行学说话，比如，他指着杯子要喝水，妈妈问：“是这个吗？”“这是杯子”“杯子”“用杯子喝水”，教宝宝学说“杯子”的语言简洁、重音突出，经过多次这样情景和语言，宝宝就学会了。
3、看图片、讲故事是学习说话的好方法。宝宝爱看色彩鲜艳、画面简单、与自己生活相关的图片、故事。和宝宝一起看图书时宜采取有问有答的方式，如“哪个是猫妈妈？”让宝宝用手指做回答；再问“他们在干什么？”，宝宝指盘子里的鱼，妈妈就说“对，猫吃鱼”，以此提高宝宝对语言和情景的领悟能力
4、鼓励是宝宝学说话进步的动力。对待宝宝的每一点成功，大人要给予鼓励
5、结合语言学习进行听觉训练，感知声音的有无、辨听不同的声音、建立声音与事物的关系。
第六阶段：16—18个月
阶段发展目标
项目 目标 测评方法 通过标准 出现时间
1、听觉 听话识图（物）在宝宝面前摆放2张他熟悉的图片或玩具，家长在其后说其中一张（件）名称。能够正确指认或拿起玩具。第 月第 天
2、听声学语 在宝宝的后面说他会说的词，如“灯”、“妈妈”。宝宝能够模仿说。
第 月第 天
3、语言 听儿歌、故事、唱歌 给宝宝说熟悉的儿歌、故事或歌曲 宝宝能够安静地听 第 月第 天
4、学称呼 观察宝宝在家中对熟悉的人的称呼 宝宝会称呼“爷爷”“奶奶” 第 月第 天
5、会说6-8个字 观察宝宝有意识地说话的情形。能够有意识地说出6-8个字（爸、妈除外）第 月第 天
6、说自己的名字（小名）把宝宝的鞋、袜、衣、帽等衣物或玩具2件摆放在一起，问宝宝“这是谁的鞋？” 能够说出自己的名字（小名）第 月第 天
注：“出现时间”是指从配戴助听器接受训练起计算
方法简介：
学习内容一：按指示找物
目的：理解方位词上、下，听觉辨别和理解。
1、把宝宝喜欢的玩具藏起来，妈妈说“在床上”，然后带宝宝按语言的要求去找，反复变换位置，如“在椅子上”、“在电视上”等，理解：在…上。
2、同样的游戏方法可以进行“在…下”的语言理解练习
3、结合宝宝理解的情况可以进行听辨练习的游戏，如：妈妈和
宝宝并排坐在桌子面前，让宝宝听妈妈的指令把玩具小熊放起来，“放在桌子上面”、“放在桌子下面”，进行语音听辨练习
学习内容二：给娃娃看病
目的：尝试担任角色，培养语言交往的意识
1、准备一套玩具医生用具（可自制）和一个玩具娃娃。让宝宝当医生，妈妈抱着娃娃来看病，说：“宝宝病了，请你看看吧”。教宝宝说“啊（a）“，并拿听诊器给娃娃听，并告诉说得了什么病，如“感冒”，让宝宝给娃娃拿“药”、“打针”，妈妈说“谢谢医生”，宝宝说“不谢”。
学习内容三：开火车
目的：声音模仿，听觉理解的建立，想象力的培养。
1、爸爸做火车头，宝宝当车厢，告诉宝宝“火车开了，呜（u）”，边摇动双臂边向前跑，同时说“咔嚓、咔嚓”，到站时，说“哧（ch）”；变换位置，让宝宝当车头，引导、鼓励宝宝发“咔嚓、咔嚓”声。
2、在模仿“咔嚓”的基础上，可以进行辨别火车开动“呜”和火车到站“赤”声的训练，比如，妈妈发出“呜”宝宝做开动火车动作；妈妈发出“赤”，宝宝停下来。
阶段训练提示：
1、此阶段在积累词汇的同时，注重培养宝宝的交往意识。让他参与大人的家务活动，或者担当一种角色，引导他说礼貌用语，理解不同场景下人们交流的语言。
2、利用宝宝这一阶段爱模仿大人的特点，可以请他当你的小助手，抓住与他交谈的机会，鼓励他说话。比如，当你下班回家，他发现每次进门后你会换上拖鞋，有一天，你回家后，故意站在门口说“宝宝，给妈妈拿拖鞋”，在他听语言完成拿拖鞋的动作的同时反复说“穿鞋”、“脱鞋”。平时为你拿报纸、搬小凳子等，他会很乐意为你“效劳”，你不但给予精神鼓励，更能充分的将他愉快的活动与语言学习和听觉训练结合起来，此刻肯定是宝宝最愿意学，最有兴趣的，也是学得最快，记忆最深刻的时候。
3、结合宝宝游戏活动，加强听辨声音、语言的练习
第七阶段：19—21个月
项目 目标 测评方法 通过标准 出现时间
1、听觉 听辩声音 听辩交通工具的声音，如摩托车、小轿车、火车 指认或正确说出3种以上的物体 第 月第 天
2、谁在叫 大人模仿动物叫声，让宝宝指认或说出是谁在叫 正确指认
3种以上 第 月第 天
3、语言 理解简单的话 观察生活中大人对宝宝说简单的解释的语言，是否理解，如“杯子烫，别摸” 宝宝理解简单的语言而停止正在进行的行为 第 月第 天
4、会回答简单的问话 观察宝宝听到门响，有人进来后问宝宝：“谁来了” 宝宝会回答“谁”（1—2人）第 月第 天
5、会说20个词 观察宝宝平时有意识说出的词有多少 有意识地说20个词（叠字如“娃娃”算一个词）第 月第 天
6、开口表达个人的需要 观察宝宝是否能用语言表达自己的需要 会说出
3种以上的需要，如“吃饭”、“喝水” 第 月第 天
7、遵循简单的指示 当需要宝宝等待时，观察宝宝是否理解“等着，妈妈去拿”。
能够安静等一会儿 第 月第 天
8、语言记忆联想 摆放爸爸和妈妈的鞋在宝宝面前，让他指认“哪双鞋是爸爸的” 能够完成语言记忆和联想，正确指认 第 月第 天 注：“出现时间”是指从配戴助听器接受训练起计算
方法简介：
训练内容一：过家家
目的：培养宝宝对语言的理解和表达，辩听生活用语
1、准备1个带响的玩具娃娃，1个玩具碗，1把饭勺。
2、大人弄响玩具娃娃，提醒宝宝说：“娃娃饿了，怎么办？”，引导宝宝说“娃娃吃饭”。喂完饭后，又弄响玩具娃娃，提醒宝宝说：“娃娃吃饱了，他想玩
玩具”，让宝宝给娃娃拿玩具汽车，并引导宝宝说“娃娃开汽车”。玩具娃娃又响了，提醒宝宝说“娃娃要睡觉了”，引导宝宝说“娃娃睡觉”，把娃娃放在床上拍娃娃睡觉。
3、熟悉此游戏后，可以变换形式进行辩听生活用语，如，妈妈说“娃娃吃饭”，宝宝就给他喂饭：“娃娃睡觉”，宝宝就拍娃娃睡觉。
训练内容二：拔萝卜
目的：培养宝宝对语言的理解和表达，辨听语言。
1、让宝宝蹲着或站着当“萝卜”，大人拉着他的两只手，边拉边说“拔萝卜，拔萝卜，拔了一个大萝卜”，然后将他抱起。游戏中让宝宝和大人一起说。
2、2、增加故事的情节。一边拉一边说“拔萝卜，拔萝卜，拔不动，老爷爷，快来拔萝卜”，另一个大人当“老爷爷”，然后一起拔萝卜，边拉边说“拔萝卜，拔萝卜，拔了一个大萝卜”，游戏中，让宝宝模仿大人说。
3、可以在此游戏基础上进行辨听语言的活动。变换角色内容，将老爷爷换成老奶奶、小花猫、小花狗等，当宝宝听到“老奶奶”，就拉奶奶来这样的活动宝宝爱玩，有兴趣，对活动中的语言理解的更深刻。
训练内容三：尝一尝，摸一摸
目的：利用各种感官，帮助宝宝懂得感觉体验，并会表达自己的感觉。
1、利用生活中的情节，及时让宝宝感受体验，并给以语言刺激，如摸摸盛饭的碗“烫”，吃冰激淋“凉”；尝尝不同味道的东西说“苦”、“甜”、“辣”等。
2、碰到类似的情况多次练习后形成条件反射，只要多问问，宝宝就学会表达自己的感觉体验。
阶段训练提示：
1、随着听觉和语言能力的提高，宝宝在与大人游戏、交流的同时，能够听懂的词增多了，你会在不经意之间突然听到宝宝说出一些你在以前教过的物品的名称，这会使你非常激动，这时你要及时用亲亲、说表扬的话来鼓励宝宝大胆说话的行为。
2、宝宝的语言能力在慢慢地发生着质的飞跃。他也许将两个词放在一起表达自己的意愿，如“妈妈球”、“阿姨拿”，大人只要看着他的手势和表情就知道他说的是什么意思了。宝宝还会自言自语，比如在玩小汽车时，一边玩，一边叽哩咕噜地说，这正是你叫他学习说话的好时机，说他正在做的和想说的话，宝宝易懂、易学会。
3、选择他喜欢的书或喜欢的故事、儿歌，反复给他读、讲，这是你叫他语言的最好材料，每天用一定的时间给他讲故事、读儿歌、看图片。可以边讲边提问，如“这是什么？”“小猫的妈妈呢？”在一起看书的过程中，加强孩子对语言的理解和表达。
4、结合生活场景，多和孩子进行言语交谈，如“妈妈去哪儿了？”、“你叫什么名字？”等，如果他答不出或回答不完整，你还要用完整的句子再说一遍，让宝宝重复。一问一答，既能锻炼宝宝的语言能力，又能训练他的记忆
第八阶段：22—24个月
项目 目标 测评方法 通过标准 出现时间
1、听觉 听觉理解 观察宝宝对声音理解后的动作或表情反应，如听见汽车鸣笛会出现惊慌抱住大人或躲让，听见电话铃声去接听电话等 能够转头寻找到声源 第 月第 天
2、语言 了解常见物品的用途 分别问“碗”、“凳子”是做什么用的 能够说出
2种以上物品的用途 第 月第 天
3、喜欢听简单故事 给宝宝讲一个小故事 能够坚持听
2—3分钟 第 月第 天
4、掌握150—200个词汇 记录宝宝是否能用语言表达自己的情绪和感受 掌握150—200个词汇 第 月第 天
5、能够用语言表达自己的感受 大人在 宝宝喜欢吃的食品，会说好吃 第 月第 天
6、会说“我的” 拿宝宝的玩具或衣物问“这是谁的帽子？” 会回答“我的” 第 月第 天
7、会说自己几岁了 问宝宝“你几岁了” 会说“
2岁了” 第 月第 天
注：“出现时间”是指从配戴助听器接受训练起计算
方法简介：
训练内容一：吃什么？
目的：了解事物的对应关系，学习“X X吃X X”的句型，辩音练习。准备小动物头饰或玩具以及他们的实物图片或实物
1、示范表演：妈妈戴上小狗头饰，说“我是小狗，小狗吃骨头”，拿起一快骨头做吃状。
宝宝模仿妈妈，也戴上小狗头饰说“小狗吃骨头
2、变换内容：如熊猫吃竹子，小兔吃萝卜等。在游戏活动中，引导宝宝学会“X X吃X X”的句型
3、辩音练习：将小兔、小狗、萝卜、骨头的图片放在宝宝面前，妈妈说“小狗吃骨头”，让宝宝听后拿起小狗和骨头。
训练内容二：大皮球
目的：感受儿歌规律，学习儿歌
1、一边与宝宝玩球，一边说儿歌“大皮球，真正好，拍一拍，跳一跳”。
2、与宝宝一起玩球，引导宝宝说儿歌，反复几次，宝宝就会模仿说儿歌，而且还会背1—2句。
训练内容三：红灯停。绿灯行 目的：理解行为规范，听辩语言
1、带宝宝到马路上看来往车辆与红绿灯信号的关系。与宝宝玩汽车“红灯亮了，停车”，小汽车就听下来；当妈妈说“绿灯亮了，开车”，小汽车就往前开。
2、变换角色游戏。让宝宝当指挥，说“红灯”，妈妈就停车，宝宝说“绿灯”，妈妈就开车。
3、听辩练习：妈妈在宝宝后面说“红灯”，宝宝就停车，说“绿灯”宝宝就开车。
阶段训练提示：
1.了解1—2岁宝宝语言发展的规律。从1岁到1岁半，是宝宝正式开始学说话、以词代句阶段。这时如果他说“妈妈”，可以是向妈妈打招呼，也可能是
想让妈妈抱，或者是让妈妈给他拿掉到床下的玩具。到了1岁半，一般他能够说10个词，能够看着图片听你讲简单的故事。1岁半到2岁，宝宝处在“电报句”阶段。如“爸爸鞋”（表示要爸爸把宝宝的鞋拿过来），似乎宝宝什么都懂，并能和你进行简单的言语交往了。
2.结合语言学习进行听觉理解的练习。在进行词汇的积累、语言的理解过程中，一定建立声音（语音）与事物的关系，宝宝通过看见、听见、听懂，做出正确反应。
3.注重宝宝对声音的辨别训练，从辨听不同的物体声、语声、自然环境声、乐器声到辨听音节不相同、音节相同的词语，逐步过渡到相似音的辨听，提高听觉能力，为获取更丰富的语言信息奠定基础。
4.在运用语言的过程中，鼓励宝宝问话。如宝宝的皮球不见了，爸爸和妈妈做示范，妈妈问爸爸：“皮球呢？”，同时鼓励宝宝去问爸爸“皮球呢？”逐渐培养他对提问场景的理解，并能够养成爱问的习惯，这将对提高他的语言和思维水平非常有益.第九阶段：25—29个月
项目 目标 测评方法 通过标准 出现时间
1、语言 背诵儿歌 ：能够背诵每句3-5个字、共四句的儿歌，要求他背诵
（只能提示第一句）能背诵全首儿歌 第 月第 天
2、使用代词“我”“你” 拿起宝宝的东西问“这是你的吗”，观察他的回答 能够正
确回答 第 月第 天
3、会回答“谁”、“是什么”等问题 给宝宝讲他喜欢听的故事，结合故事问“这是
谁”、“他在干什么”、“小兔在哪儿” 能够正确回答 第 月第 天
4、会问“这是什么” 观察宝宝在与大人说话时，能否会问“这是什么” 能够提
问 第 月第 天
5、知道物品的用途（刀、剪、钥匙等5-6种）问宝宝“喝水用什么”、“洗手用
什么”等 ” 能够正确回答 第 月第 天
6、知道自己的姓名、年龄、性别 问宝宝“你叫什么名字（不是小名）”、“你
几岁了”、7、“你是男孩还是女孩” 能够正确回答 第 月第 天
阶段训练提示：
1、背诵儿歌：1岁半以前后宝宝可会背诵儿歌最后一个押韵的字。渐渐开始先学第一个字，20个月左右学会三个字的短句，个别孩子两岁前后能够背诵第一首儿歌。语言发育的宝宝到2岁半至3岁才能背诵全首。家长要有耐心诱导，反复重复，配合动作记忆。
2、自我介绍：宝宝先会说自己的小名，逐渐要告诉他自己的姓和名。宝宝用手指配合表达自己的年龄，宝宝只能记住自己的性别，并不懂得区分性别。
3、过家家：所有的孩子都喜欢玩“过家家”，不同年龄有不同的内容。两岁多的孩子就喜欢参与，听从大人的吩咐，帮助拿玩具啦，帮助“买菜”啦等等。这时孩子乐于打下手，也是学习语言的最好时机，因此，家长在和孩子一起玩的过程中，要将学习内容融于游戏中，学习礼貌用语，学会表达自己的情绪，学习认识各种器具等等。
4、语言学习中应遵循的原则是：先理解后表达；在生活活动中学习；语言表达从简到繁；积极创设语言环境；培养聋儿的思维能力。
5、在每天的学习中，听觉训练要与语言学习紧密结合
第十阶段：30-36个月
项目 目标 测评方法 通过标准 出现时间
1、语言 讲述10种图片，每幅图讲述1个特点 给宝宝出示16-18种图片，包括动物、植物、食物、衣物、家具、交通工具等，要求宝宝说出它的名
称和它的特点（形状特点或用途等）能说出10种图片的名称，并每幅图讲述1个特点 第 月第 天
2、理解包含2—3个要求的指令 “去门口拿拖鞋给爸爸穿” 能够按自令完成
第 月第 天
3、会回答故事中的问题 给宝宝讲述一个已经熟悉的故事，讲完 后问 “这是谁”、“他在干什么”“怎么啦？”等问题 能够正确回答 第 月第 天
4、会提问 观察宝宝问话，能够提问“为什么”“怎么啦”“哪儿”等问话 能够提问
第 月第 天
5、会回答“如果”后面的结果 用宝宝熟悉的故事提问，如〈〈拔萝卜〉〉，“如果小兔以为是妈妈回来了，把门打开会怎么样？” 能够正确回答 第 月第 天
6、能够告诉别人自己的姓名和年龄以及父母的姓名、职业 当家里”来客人时，让宝宝告诉客人自己的姓名和年龄以及父母的姓名、职业 能够正确说出 第 月第 天
7、配对反义词 和宝宝做游戏，妈妈说“大”，宝宝说“小”，说
10对反义词 能正确说出，每对词3试2成既可 第 月第 天
8、复述4位数字和自己家的楼号、楼层和门牌号 以1秒钟读1个数字的速度说4位数，让宝宝复述；告诉家庭所在门牌号码，让宝宝复述 能够正确复述 第 月第 天
9、能够简要复述自己去新地方的经历 在宝宝要去之前先做一番介绍，宝宝从新地方回来后鼓励他简要复述自己的经历 能用3-4句话，简要复述自己的新经历 第 月第 天
阶段训练提示：
1、学习相反概念：儿童学习词汇往往通过比较才了解词义。2岁之前，孩子先学会事物的名称。在记忆许多不相关的事物时，常常通过比较，才便于分辨，相反的概念是在比较时出现的。所以在2岁之后孩子对于大小、多少、长短、高矮、快慢、里外、上下、前后、左右等相反的概念逐渐形成。而且利用这些词汇去形容和分别不同的事物。2岁孩子只能理解具体的，能看的见的相反概念，所以家长用日常用品和玩具如大娃娃和小娃娃、长绳子和短绳子、长颈鹿高和乌龟矮、汽车快和自行车慢等具体事例让孩子学会相反的词汇。
2、学习事情发生的次序：学习次序是培养逻辑思维的重要步骤，讲故事是叙述事情发生的始末，总是按照先后次序叙述的。给两岁多的孩子讲故事时，家长要特别注意按照书上每一个字去朗读。在讲故事时多提问，让宝宝按着故事情节回答问题。也可以问一些“如果”的问题：“如果妈妈忘了带钥匙，能打开门吗？”等等，反复结合生活常情及故事帮助孩子建立事物先后的次序概念。比如让孩子帮助做事，应先作完一件事，再作另一件事：早晨先刷牙后洗脸等。
3、家长必须重视听觉训练的重要性：选配好助听器是训练前提，作好助听器适应性训练是基础，听觉察知、听觉辨听和听觉理解是每天训练的内容，结合儿童的生活环境听声音、听语音是家庭开展听觉训练的方法，听见、听清、听懂是听觉训练的目的
第三篇：语训10课
教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具
教材插图 教学课时
3课时
第1课时
教学内容：第1部分
教学目标：指导学生把话说完整。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
对话练习
三、新授
1、指导学生仔细看图，让学生说一说画的是什么地方（小河边的大树下），图上有哪些小动物（小鸭子、小熊、小猴子、长颈鹿），小鸭子怎么了（掉到了坑里），长颈鹿、小猴子、小熊在做什么（想办法救小鸭子）。让学生用一两句话讲一讲这幅图反映的是件什么事。
2、指导学生理解句意。教师问：小鸭子掉到坑里了，课文是怎么说的？听到喊声，谁来了？赶来做什么？
3、引导学生讨论：怎样才能把小鸭子救出来？让学生想一想：小猴子拿着棍子，小熊拎着一桶水，长颈鹿的脖子很长，他们会想出哪些办法来救小鸭子呢？
4、学生积极想办法，然后讨论：谁想的办法好?（小熊的办法好。）
5、让学生练习看图说话。
6、让学生把课文里的句子和自己续编的句子连起来说说，把故事讲完整。
7、分类教学。巩固教学
写说一段话练习。布置作业 抄写课文
口语练习
第2课时
教学内容：第2部分 教学目标：能续编句子。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
讲一讲小鸭子是怎样被救的。
三、新授
1、指导学生仔细连贯地看图，让学生讲一讲图上画的小白兔看到了什么，它想做什么，（小白兔看到了一个大南瓜，它想把南瓜运回家。）可是南瓜又大又重，搬不动，这时，小白兔看见什么？（一只小猴子骑着自行车过来。）小白兔一下想出了好办法，把南瓜运回家了。然后让学生讲讲这幅图讲了一件什么事。
2、指导学生理解句意。问：小白兔在地里找到的大南瓜 是什么样的？（又大又重。）小白兔想把南瓜运回家容易不容易？为什么不容易？这时，它看见了什么？
3、引导学生讨论小白兔想出了什么办法。问：小白兔看到小猴子骑着自行车过来了，由滚动的车轮，它想到了什么？最后小白兔用什么方法把南瓜运回家了？
4、让学生练习看图说话。再以“一下想出了好办法”为引子，引导学生自己组织语言，看图把故事说下去。
巩固练习
让学生把课文里的句子和自己续编的句子连起来，把故事讲完整。布置作业
抄写课文
第3课时
教学内容：第3部分
教学目标：独立说出完整的故事。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
编一段故事（小白兔怎么把南瓜运回家的。）
三、新授
1、指导学生连贯地看两幅连环图，边看图，边理解句意，弄清情景图和语句的对应关系。问：这只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子想做什么？（想喝水。）瓶子里有水吗？（有水。）乌鸦喝着水了吗？（没有。）为什么？（让学生边指图，边回答：瓶子里的水不多，瓶口又小。）乌鸦看到了什么，就想出了办法？（看到旁边有许多小石子，就想出办法了。）
2、启发学生讨论；乌鸦想出了什么办法喝到水的？让学生讲出：乌鸦把小石子放到瓶子里，水位升高了，就喝着水了。
3、教师演示：把小石子一个一个放到装有半瓶水的瓶子里。让学生看到水渐渐升高了的效果。
4、让学生先把乌鸦想出的办法说一说，然后，让学生把故事连起来说完整。
巩固练习
讲故事练习。布置作业
抄写课文 口语练习
第十一课
教学要求
1、能看图理解语言情景，体会句子与图之间的对应关系，并能在一定的情景中运用所学的句子。
2、理解句意，训练学生能根据问句的意思展开思路，说出自己要说的话，培养学生主动说话、正确答话和对话的能力。
3、在练习说话的过程中，培养学生广泛的兴趣爱好。
教学重点：理解图意，句意，对句子中的重点词语，帮助理解，学习围绕一个中心进行谈论。
教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具
教材插图 教学课时
3课时
第1课时
教学内容：第1部分
教学目标：指导学生把话说完整。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第10课的第3部分。
三、新授
1、指导学生看图。让学生说一说：图上画的是什么地方？（篮球场）篮球场上同学们在做什么？（在进行篮球比赛。）图上的这几位小朋友在谈论什么？（谈论篮球比赛哪个班会赢。）你是怎么知道的？
2、指导学生理解句意。老师可先提问，在看图学句的过程中，帮助学生理解句意。
3、学生正确、自如、有表情地说出文中的句子，要注意谈论的语速和节奏。
4、掌握课文内容，分角色练习谈论。
5、联系实际，谈论一下平时看到的其他比赛。
四、巩固练习
谈论比赛的练习。
五、布置作业
抄写课文
口语练习
第2课时
教学内容：第2部分
教学目标：谈论春游的内容。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第1部分。
三、新授
1、指导学生看图。先让学生说一说三个辅助图画的是什么。（画的是小学生在公园里爬山、划船的情景。）第一幅图画的是景山公园。第二幅图画的是青年湖。第三幅图画的是北海。
2、指导学生图句对照，理解句意。教师提问。
图上画的是什么地方？ 他们在做什么？
最后决定到哪去春游？为什么？
3、分角色有表情地演示课文内容。
4、结合实际谈论自己到哪去春游。
四、巩固练习
谈论春游的练习。
五、布置作业
抄写课文 口语练习
第3课时
教学内容：第3部分
教学目标：独立说出完整的故事。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第2部分。
三、新授
1、指导学生看图，弄懂图意。提问：图上画的是什么地方？（农家院子）图上有谁？（小女孩和她的爷爷）在做什么？（给鸡喂食）这只小黑鸡为什么不吃食了？（它病了）表现的是一件什么事？
2、指导学生学习对话。提问：这个女孩叫什么名字？她告诉爷爷什么事？她问爷爷什么事？她问爷爷什么？爷爷看了看小黑鸡，发现了什么？爷爷又叫小芹做什么？
3、分角色练习对话，演示情景过程。
4、创设新的情景，让学生演示，练习对话。
四、巩固练习
谈论春游的练习。
五、布置作业
抄写课文 口语练习
第十二课
教学要求
1、认真观察图画，能够在老师的指导下，正确理解语言情景，说出图上情景所表现的基本情节。
2、学习本课的三组对话，理解对话的意思，并能根据课文内容，运用口语进行对话，演示情景过程。对话时要注意问话和答话的语气，对话要有表情。
3、在生动形象的情景对话中培养学生的语言交往能力，并能联系实际，进行替换练习。教学重点
结合创设的语言情景，理解图意，学习对话，培养学生互相交流的习惯和能问会答的交往能力。
教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具
教材插图 教学课时
3课时
第1课时
教学内容：第1部分
教学目标：指导学生把话说完整。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第11课的第3部分。
三、新授
1、指导学生看图，理解图意。先让学生讲一讲图上的几个小学生在做什么。
2、指导学生学习对话。理解对话内容，了解对话的先后顺序。教师提问：
曹文和华强是在什么时候交谈的？ 你是怎么知道的？
曹文问华强，华强是怎么回答的？ 曹文准备了什么节目？
华强听了怎么说？曹文怎么说？
3、指导学生模仿图上情景分角色进行口语对话，演示情景过程。
4、创设新的语言情景，让学生进行替换练习。
四、]巩固练习
对话的练习。
五、布置作业
抄写课文
口语练习
第2课时
教学内容：第2部分
教学目标：谈论哑剧剧情的内容。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第1部分。
三、新授
1、指导学生看图，理解图意。教师提问：
图上画的是什么地方？什么时候？
舞台的同学在做什么？台下的同学在做什么？ 表现的是一件什么事情？
2、引导学生学习对话，了解图上的人物和反映的语言情景。最后问：这个节目怎么样？我们要向谁学习？
3、分角色进行口语对话，演示情景过程。
4、联系生活实际创设新的语言情景，替换练习。
四、巩固练习
谈论剧情的练习。
五、布置作业
抄写课文 口语练习
第3课时
教学内容：第3部分
教学目标：独立说出完整的故事。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第2部分。
三、新授
1、指导学生看图，弄清图意。启发学生用一两句话说出反映的是一件什么事情。
2、指导学生学习对话。提问：
这两个学生叫什么名字？他们谁拿的奖品多，谁拿的奖品少？ 胡兵怎么问朱明的？朱明是怎么回答的？ 胡兵告诉朱明什么？
朱明叫他去玩什么？为什么？
3、分角色练习对话，演示情景过程。
4、创设新的语言情景，替换练习。
四、巩固练习
谈论活动的练习。
五、布置作业
抄写课文 口语练习
第十三课
教学要求
1、学说本课的句子，能较正确、熟练地说出句子，基本上能掌握语气、节奏和停顿。
2、能看图理解情景，体会句子和图的对应关系，并能在一定的情景中运用所学的句子。
3、理解句意，训练学生能根据问句的意思展开思路，说出自己要说的话，培养学生主动说话、正确答话和对话的能力。教学重点
指导学生联系实际，进行替换练习，学习围绕一个中心进行谈论。教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具
教材插图 教学课时
3课时
第1课时
教学内容：第1部分
教学目标：指导学生把话说完整。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第12课的第3部分。
三、新授
1、指导学生看图，先说说图上分别画的是什么。思考一下，图上的小朋友在做什么。
2、指导学生理解句意。问：
谁先说的谜语？谜语是怎么说的？ 谁猜出来了？是什么？为什么？
接着马玲给大家出了个谜语是怎么说的？孙军说什么？ 孙军又给大家出了一个什么谜语？ 许兰和马玲都猜出了什么？
3、训练学生正确说句。
4、引导学生互相说谜语。
四、]巩固练习
谜语的练习。
五、布置作业
抄写课文
口语练习
第2课时
教学内容：第2部分
教学目标：谈论制做手工作品的内容。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第1部分。
三、新授
1、指导学生看图，理解图意。教师提问：
图上画的什么地方，有什么人，他们在做什么。学生回答。
2、指导学生图句对照，理解句意。问：
这是什么地方？有谁？ 老师对同学们说什么？
是谁在讲手工作品？王刚是怎样讲做木偶的？
还有谁介绍自己的手工作品？她是怎么说的？
4、训练学生正确说句。
5、引导学生谈自己做过的手工作品是怎么做的。分类指导。
四、巩固练习
谈论手工作品的练习。
五、布置作业
抄写课文 口语练习
第3课时
教学内容：第3部分
教学目标：谈论怎么做游戏。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第2部分。
三、新授
1、指导学生看图，弄清图意。启发学生用一两句话说出反映的是一件什么事情。
2、学习句式，理解句意。问：
这是什么时候？班长对大家说什么？刘兵是怎么说的？班长又说什么？
3、请学生演示游戏的玩法。
4、训练学生较正确、连贯地说出句子。
5、引导学生理解和掌握课文内容，谈自己喜欢的游戏。
四、巩固练习
谈论游戏的练习。
五、布置作业
抄写课文 口语练习
第十四课
教学要求
1、认真观察图画，能够在教师的指导下，根据图画的提示，联系实际，展开思路，用学过的语句说几句意思连贯的话，语句要通顺，语言要准确。
2、通过情境教学，培养学生主动说话的能力，教育学生爱劳动，爱科学，积极参加丰富多彩的活动，做一个全面发展的好学生。教学重点
引导学生联系实际，展开想象，用学过的语句来叙述自己的生活。教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具
教材插图 教学课时
3课时
第1课时
教学内容：第1部分 教学目标：指导学生把话说完整。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第13课的第3部分。
三、新授
1、指导学生看图，先说说图上分别画的是什么。
2、请同学们看图说几句意思连贯的话。
3、启发学生联系自己的生活实际，在劳动课上，老师做了什么，同学们做了什么，自己做了什么。说一段连贯的话。
4、分类教学。
四、]巩固练习
劳动课的练习。
五、布置作业
抄写课文
口语练习
第2课时
教学内容：第2部分
教学目标：谈论美工课的内容。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习朗读第1部分。
三、新授
1、指导学生看图，理解图意。教师提问：图上画了什么，是什么课。
2、请同学们看图说几句意思连贯的话。
4、启发学生联系自己的生活实际，在美工课上，老师做了什么，同学们做了什么，自己做了什么。说一段连贯的话。
4、分类教学。
四、]巩固练习
美工课的练习。
五、布置作业
抄写课文
口语练习
第3课时
教学内容：第3部分 教学目标：谈论活动课。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第2部分。
三、新授
1、指导学生看图，弄清图意。启发学生看图上画的是什么课。
2、请同学们看图说几句意思连贯的话。
5、启发学生联系自己的生活实际，在活动课上，老师做了什么，同学们 做了什么，自己做了什么。说一段连贯的话。
4、分类教学。
四、]巩固练习
活动课的练习。
五、布置作业
抄写课文
口语练习
第十五课
教学要求
1、学会观察图画，能够在教师的提示下，理解句子和情景图的对应关系，了解语言与情景的联系，能在一定的情境中运用所学的语句。
2、理解句意，训练学生能根据问句的意思展开思路，说出自己想说的话。培养学生主动说话、正确答话和对话的能力。
3、学说本课的句子，能较正确、熟练的说出句子，基本上能掌握语气、节奏和停顿。在说话练习的过程中培养学生广泛的兴趣爱好，教育他们从小树立远大理想，长大了为社会做贡献。教学重点
结合创设的语言情景，理解图意，学说句子。教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具
教材插图 教学课时
3课时
第1课时
教学内容：第1部分
教学目标：指导学生把话说完整。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第14课的第3部分。
三、新授
1、指导学生看图，先说说图上分别画的是什么。小朋友在谈论什么问题。
2、指导学生理解句意。问：
王强参加什么小组的活动？航模组有什么活动？
张明参加什么小组？美术组有什么活动？张明剪得怎么样？
3、让学生正确、自如地说出文中的句子，学会谈论的语速和节奏。
4、分角色演示课文内容。
5、谈谈自己参加了什么兴趣小组，是怎么活动的。
四、]巩固练习
参加活动小组的练习。
五、布置作业
抄写课文
口语练习
第2课时
教学内容：第2部分
教学目标：谈论自己爱好的内容。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第1部分。
三、新授
1、指导学生看图，理解图意：图上的小朋友是在谈论自己的爱好，也就是谈论自己最喜欢做什么。
2、指导学生图句对照，理解句意。问：
图上画的是什么地方？ 有什么人？ 他们在做什么？
3、分角色演示，训练学生正确说句。
4、引导学生谈谈自己最喜欢做什么，爱好什么活动，怎么做的。
四、]巩固练习
兴趣爱好的练习。
五、布置作业
抄写课文
口语练习
第3课时
教学内容：第3部分 教学目标：谈论理想。教学过程
一、组织教学 师生问候！
二、复习
朗读第2部分。
三、新授
1、指导学生看图，弄清图意。
图上画的是什么人，他们在做什么。几个小朋友在谈论什么问题？
2、指导学生理解句意。问：
三位同学的理想是什么？他们长大了要当什么？他们是怎么说的？
3、分角色演示课文内容。
4、引导学生谈谈自己的理想。
四、]巩固练习
谈论理想的练习。
五、布置作业
抄写课文
口语练习
第十六课
教学要求
1、认真观察课文插图，能够在老师的指导下，正确理解语言情景，说出图上情景所表现的基本情节。
2、学习三组对话，理解对话的意思，初步掌握邀请别人是所必要的日常用语，并能根据课文内容，演示情景过程，运用口语进行对话。
3、联系生活实际，在一定的生活情景中，运用所学的语句进行交往。在 练习说话的过程中渗透热爱科学、团结友爱、互相学习的思想教育。教学重点
结合创设的语言情景理解图意，学习邀请的用语。教学难点：训练学生仔细看图，由图引入情景说话。教学用具
教材插图 教学课时
3课时
第1课时
教学内容：第1部分
教学目标：指导学生把话说完整。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第15课的第3部分。
三、新授
1、指导学生看图，先说说图上分别画的是什么地方，有谁，他们在做什么。
2、引导学生理解句意。问：
吴刚的爸爸从北京出差回来给他买了什么？吴刚对刘风说什么？刘风告诉吴刚，过生日是爷爷送给他什么礼物？刘风对吴刚说什么？
3、分角色进行对话练习。
4、联系生活实际，创设其他情景，进行对话练习。
四、]巩固练习
送礼物的练习。
五、布置作业
抄写课文
口语练习
第2课时
教学内容：第2部分 教学目标：对话练习。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第1部分。
三、新授
1、指导学生看图，理解图意：图上画的是什么地方，这个女孩子在做什么。
2、指导学生学习对话。问：张良对周老师说什么？周老师非常高兴的答应了，他问张良什么时候去讲，张良是怎么回答的？
3、模仿情景进行对话练习，演示情景过程。
4、启发学生联系生活实际，创设新的情景，练习对话。
四、]巩固练习
对话的练习。
五、布置作业
抄写课文
口语练习
第3课时
教学内容：第3部分 教学目标：对话练习。教学过程
一、组织教学
师生问候！
二、复习
朗读第2部分。
三、新授
1、指导学生看图，弄清图意。
图上画的是什么地方，这个小女孩在做什么？ 老师在对同学们说什么？
2、指导学生学习对话。问：
朱欣对爸爸说什么？
爸爸同意了，朱欣又说什么？ 爸爸听了，怎么说？
3、分角色演示情景过程。
4、联系生活实际，创设新的语言情景，进行对话练习。
四、]巩固练习
对话的练习。
五、布置作业： 抄写课文
口语练习
第四篇：语训教案
第一课 基础训练：
一、松弛训练 小鸟展大臂
方法：训练师带领幼儿身体站直，双臂腹下交叉，之下而上做小鸟展大臂动作，手臂向上时做吸气动作，向下时做呼气动作。
二、喉头放松训练 【长城谣CD曲】
方法：双手叉腰，舌头顶住上颌，嘴半张，似乎口水往外溢的感觉，头部微微向后仰，左右轻轻晃动。
三、口腔训练
准备：（1）口腔训练器；
（2）舌操：口腔内打响 ||XX|XXX||(哒哒|哒哒哒)
四、新授课：舌尖中音 d t n l 的训练
（一）发音描述：根据语言构音检测，重点训练由舌尖中音开始。注意事项：
发d、t这两个音时，舌尖要特别灵活，先把舌尖放在上齿龈，然后，舌尖往前轻轻弹动，动作要灵活、要快、舌尖要有力；
n、l这一组音对有些人来说，比较难以区分，可以通过下列方法体会它们的发音：
训练师用手捏住鼻子，此时发出的音一定是l，而不是n。因为n是鼻音，捏住了鼻子就发不出这个音，而l是边音，捏住了鼻子依然可以发音。再者，发n时舌尖由上齿龈往口腔内收。而发l音时，舌尖由上齿龈往前弹动，特别要注意的是：发n音时，舌尖抵住上齿龈，同时舌两侧跟上颚的两侧形成弧形闭合，发音时气流只能从鼻腔透出，而且发音可以延长，而发l时则不行，反复比较和体会n和l发音时舌的运动方式的不同，根据体会再正常发音。
（二）听辨音与发音练习：
（1）n—n l—l n—l l—n n—l l—n l—n（2）你—里 难—蓝 挪—罗 奴—卢 脑—老 酿—晾 梁—娘
（三）反复发音，先练声母，再练音节 N—l l—n n—l—n l—n—l Na—la ne—le nai—lai nei—lei Nao—lao nan—lan nang—lang Ni—li nie—lie niao—liao niu—liu Nian—lian nin—lin niang—liang ning—ling Nu—lu nuan—luan nong—long Nue—lue
五、练习下列同声母词语：（1）d—d 达到 打到 大胆 捣蛋 道德 得到 奠定 调皮 顶点 动荡 对待 夺得（2）t—t 淘汰 疼痛 体贴（3）n—n 牛奶 扭捏 流利 玲珑 联络
六、口腔唇舌分类训练
打特盗【d、t】 调到敌岛打特盗，特盗太刁授短刀，技推顶打短刀掉，踏到得刀盗打倒。
方法：要正确发好每个字音，准确后语速逐渐加快。
第二课
（一）、（二）、（三）环节同第一课。
四、听力语言训练：
（1）首先复习上节课没过关的字与词的正确发音。（2）新授课：词的对比练习
D—t 代替 灯塔 大厅 带头 歹徒 当天 倒退 独特 冬天 地毯
T—d 特点 跳动 坦荡 替代 铁道
停顿 同等 土地 土豆 推动 N—l 努力 牛栏 能力 南岭 农历 能量 暖流 年龄 L—n 留念 老年 路南 冷暖
N—l 脑子——老子 大怒——大陆 女客——旅客 水牛——水流 无奈——无赖 南宁——兰陵 泥巴——篱笆 一年——一连
六、口腔唇舌绕：【n—l】
念（n）练（l）的发音要分辨，是边音，软腭升；是鼻音，舌靠前。
你来练（l）我来念（n）不怕累（l）不怕难（n）齐努（n）力（l）功难（n）关。新脑筋 【n、l】
新脑筋，老脑筋，老脑筋可变成新脑筋，新脑筋不学习就会变成老脑筋。注意事项： 训练时，切不要急躁。一直要在孩子每一个发音发的标准、正确后才往下进行，3次后仍达不到要求，请先绕过去，待其他字、词读准后再返回这个字、音进行练习，不要强迫孩子硬练，要给予鼓励，否则孩子没信心、逆反，就收不到效果了。
第五篇：语训教案
聋儿语言训练课程1-口舌操
目的：
锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：
录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：
第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；
第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；
第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；
第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；
第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；
第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发“啦”音的方式)；
第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
建议：
口舌操应长期练习，并可根据孩子发音存在的问题，加强某几节的练习。
聋儿语言训练课程2-舔一舔
目的：
对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。
准备：
白糖少许置于盘中。
步骤：
引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。变换形式：
在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。
聋儿语言训练课程3-大口咬
目的：
在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。准备：
孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：
引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
聋儿语言训练课程4-吹蜡烛
目的：
练习呼吸，学会运用气流。准备：
蜡烛若干、娃娃一个。步骤：
从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。
聋儿语言训练课程5-学小猫叫
目的：
体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：
小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：
学小猫叫“喵”(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式： 学小牛、小羊叫。
加深一步：
学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。
聋儿语言训练课程6-宝宝看病
目的：
学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的习惯。
准备：
白帽子、白大褂、压舌板和医院挂图一张。
步骤：
与孩子一起分角色表演：宝宝去医院看病，医生为他检查喉部，用压舌板压住舌面。让宝宝张大嘴发a，可以交换角色进行，以提高孩子的兴趣。
变换形式： 扮演售货员阿姨和售票员阿姨，引导孩子说出：“阿姨好”，“谢谢阿姨”，“阿姨再见”等短句。
加深一步：
能模仿发出ba、da、ga、la等音节。
聋儿语言训练课程7-大公鸡“喔喔喔”
目的：
模仿公鸡的叫声，帮助孩子掌握。的发音技巧。
准备：
公鸡的实物或图片。步骤：
和孩子一起观察公鸡，告诉孩子：“这是大公鸡”，“大公鸡会叫”。示范发音“喔喔喔”，让孩子当大公鸡，模仿公鸡叫：“喔喔喔”。
变换形式：
发出带有。的词汇，找出猫、狗、青蛙、大公鸡的图片及录有以上叫声的磁带，让孩子辨听出大公鸡的叫声并进一步模仿发音。加深一步：
引导孩子观察大公鸡的外形，并做简单描述．学习歌谣：“大公鸡，喔喔喔，天天叫我早早起。”
聋儿语言训练课程8-吃苹果
目的：
学习发p的音，掌握送气音的发音技巧。
准备：
纸折的小青蛙一只，小乌龟图片一张，乌龟头饰一个。
步骤：
把青蛙放在桌上，告诉孩子青蛙会跳，示范发出“p、p、p”的音，青蛙随气流跳动，孩子模仿，反复练习。看小乌龟的图片，告诉孩子小乌龟会爬，模仿小乌龟爬并发出“爬”的音。变换形式：
认识手帕，做洗手帕的活动，学习说“手帕”。加深一步：
引导孩子发出“p”做声母的一些词汇，如：“排队”，“害怕”，“小朋友”。“跑步”，“拍拍手”等。学习歌谣：“小朋友，排排坐，拍拍手，吃苹果。”
聋儿语言训练课程9-苹果树
目的：
能发出a、o、e、i、u、ü六个元音，并认识以上拼音字母。准备：
六个纸卡做的苹果，上面有六个音字母，卡片后面粘上棉花，用绒纸画好一棵苹果树贴在墙上。
步骤：
教孩子正确发六个元音，每发一个就贴一个相应的苹果，让孩子自己发六个元音，每发对一个让孩子自己摘下一个相应的苹果，随意拿一个苹果，让孩子正确发音并贴在树上。变换形式：
以小猫钓鱼的形式学习，每钓上一条鱼就发相应的元音。加深一步：
在有趣的游戏中学习声母和韵母，能够认读并加深记忆。
聋儿语言训练课程10-我会叫妈妈
目的：
学习拼读的技巧和方法。准备：
m和a的拼音卡片，妈妈的照片一张。
步骤：
分别出示m、a的卡片，让孩子认读，将两者放在一起，放在照片的下方，告诉孩子“m-a-ma”读“妈”的音，并跟读。
变换形式：
可以教孩子先双唇紧闭，做发m的准备(不发出音)，紧接着发ａ，形成ｍａ。可以先发m再发a，反复读，加快速度，拼出ｍａ的音。加深一步：
如果你的孩子具备拼读的能力，可以为他准备一些配图的幼儿读物，标上拼音，让他用拼音读小故事或朗读儿歌。
聋儿语言训练课程11-猫羊狗兔
目的：
练习发四声，学习声调的发音技巧。
准备：
猫、羊、狗、兔的图片。步骤：
示范发出“猫”的音，指出图片，并加上一声的手势，孩子模仿，依此类推学习二声三声和四声。变换形式：
用其他实物或图片学习．如：花红柳绿，山河美丽等。加深一步：
如果你的孩子能够坚持，就可以做一些四声练习，例如：小鸡吃米，小羊吃草，孔雀喝水等。用儿歌练习四声，如：小猫跑跑跑，小兔跳跳跳，跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳身体好。聋儿语言训练课程12-绕口令
目的：
练习舌唇齿等发音器官的协调性。准备：
根据绕口令的内容准备图片、实物或玩具帮助孩子理解。举例：
(1)妈妈骑马，马慢妈妈骂马。
(2)金瓜瓜，银瓜瓜，瓜瓜落下来，打着小娃娃，娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。
(3)一面小花鼓，鼓上画老虎，宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎。
(4)桌上放个盆，盆里放着瓶，乒乓一声响，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。以上各例可根据孩子的语言水平来选择练习。
聋儿语言训练课程13-洗脸
目的：
通过洗脸认识五官的名称，并能听懂成人的指示。
准备：
毛巾、脸盆、镜子。
步骤：
在每天孩子洗脸时进行，“摸一摸，水烫不烫?”“不烫正好”，“太烫了”，通过表情、动作理解语言。
“把你的毛巾拿过来”，“把香皂给我”，让孩子听懂指令做出相应的动作。看看镜子“瞧瞧，你的小脸脏不脏?真脏”。
“现在擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦嘴，擦擦你的耳朵”，“看看干净吗”?“好了洗干净，宝宝真干净”。注意让孩子看你的口形、表情以及相应的动作。变换形式：
让孩子给玩具娃娃洗脸，重复以上句子，并要求孩子说出个别词汇。加深一步：
玩游戏，给图画上的人贴鼻子／眼睛／耳朵／嘴巴。给不同的小动物贴相应的五官。
聋儿语言训练课程14-起床
目的：
让孩子熟悉有关起床和有关穿衣服的一些词语，培养独立生活能力。
准备：
孩子的小床和衣物。步骤：
(1)叫醒孩子，到孩子床边告诉他“宝宝该起床了”，戴上助听器，打开窗帘并说今天的天气情况：“今天很冷，宝宝要穿上棉衣。”“呀，今天下雨了，宝宝要打伞去幼儿园。”“今天很热，要戴上帽子。”
加深一步：对大点的孩子，可以事前做一个作息时间表，每天看时钟起床。
(2)穿衣服：选择一件衣服告诉孩子：“这是你的衬衫(你的衬衫在这儿)。”“让我给你穿上衬衫(你自己穿上衬衫好吗)。”
在穿衣服的过程中说：“把手臂伸进去，把扣子扣好……”
变换形式：让孩子给娃娃穿小衣服，并模仿你说以上的句子，教孩子折小衣服／裙子／裤子等。给小衣服画装饰画，装点衣服。
加深一步：与孩子谈论他的衣服：“你的袜子呢?”“少了一只袜子。”“你的裤子在哪呢?妈妈忘了拿过来。”“把你的裙子拿过来。”“你喜欢这件新衣服吗?”“今天你要穿蓝裙子，还是要穿红裙子?”
(3)整理床铺：与孩子一起整理他的小床，多说相关的词汇。例如：“把你的枕头放平。”“呀!被子里真暖和。”“这是一条红色的毛巾被。”“把毯子铺好。”“拉平床罩边。”
如果要清洗床上用品，可以和孩子一起拆床罩、被罩等，也可以用拆下的床单罩住爸爸，玩藏猫猫的游戏，可以说：“爸爸哪去了?”“呀!在这儿呢。”“摸摸看，这是谁的头?”
变换形式：玩过家家的游戏，巩固以上内容。
提高一步：扩充使用的词汇，可加上一些形容词；也可以让孩子做一些力所能及的事情
聋儿语言训练课程15-睡觉
目的：
养成按时睡觉的好习惯，学习一些有关睡觉的词汇。
准备：
活动时间表，故事书。步骤：
画一张孩子睡觉的图片，告诉孩子该睡觉了(大一点的孩子可以看钟表，告诉他到睡觉的时间了)。
和孩子一起做睡觉准备：刷牙，洗脸，洗脚，铺床，脱衣服，上床，讲故事……
可以用以下语言：“宝宝该睡觉了。”“让我们去刷牙吧。”“你的牙刷是哪把?”“我们用小白兔牙膏吧。”“水真热，把脸洗干净。”“脱下外衣，把鞋放好了。”“我给你讲个故事好吗?”“你想听什么故事?”“你想看哪本书?”“你的书在哪呢?”“宝宝困了吗?”“来，钻进去，盖好被子，闭上眼睛，好好睡觉。”变换形式：玩娃娃家的游戏，让孩子当妈妈，让娃娃睡觉。提高一步：
每天晚上画一幅画，记录当天比较突出的一件事情，装订成册。每天睡觉前看小册子，谈论今天的事，昨天的事和明天要做的事，形成今天、昨天、明天的概念。
聋儿语言训练课程16-进餐
目的：
让孩子养成良好的用餐习惯，学会一些有关用餐的词汇和语言。准备：
餐桌，餐具，食物，家庭成员。步骤：
(最好在晚餐时进行)让孩子帮助你摆放餐具：
“先数数有几个人吃饭，这里有五个碗，够不够?”“呀，少了一个碗。”“去拿五双筷子。” “这是爸爸的碗，这是妈妈的筷子。这是爷爷的杯子……”“去叫爸爸来吃饭，告诉爸爸我们今天吃什么饭。”
进餐：“今天我们吃米饭(馒头，包子)。”“爸爸要一个馒头，爷爷也要一个馒头，你要馒头吗?”“唔，馒头太大了，你吃不了，吃一半吧。”“你吃什么菜?还要西红柿吗?”
如果你的孩子还不能进行表达，也应该对孩子说规范的语言，可以强调个别词汇，应该以让孩子理解语意为主。如果你的孩子已有一定的语言基础，则应让孩子与你用语言进行交流。变换形式：
通过剪贴、绘画、玩玩具来认识、记忆事物和餐具的名称。提高一步：
(1)将语言扩充丰富，例如将“这是你的汤”扩充到“这碗汤太烫了，你慢点喝”。
(2)孩子在掌握了基本名称的基础上，可以引导孩子归类，并学习较抽象的词汇，如粮食、蔬菜、水果等等。
(3)学习一些有关农作物的特征和用途，例如：小麦可以磨成面粉，面粉可以做成馒头、包子、面包等食物。
聋儿语言训练课程17-散步
目的：
让孩子了解有关散步的日常用语，培养孩子的观察力和表达能力。
准备：
选择能够散步的晴朗日子。
步骤：
出门前，对孩子说明出门要做些什么，如：“我们要去商店。” “我们要去买一些苹果。”或者“我们出去玩一会儿。”
与孩子谈论吸引他注意的事物：如：“那是一辆小汽车，是红色的。”“那有一只小鸟。”“这花是粉色的。”“听，这是拖拉机的声音。”
见到熟人应介绍给孩子认识并问好：”这是何阿姨，问何阿姨好。”“何阿姨要去买菜。”“这是何阿姨的女儿，她叫豆豆。”“跟何阿姨再见，跟豆豆再见。”
谈论交通："那是大卡车……那是小汽车……那是吉普车。”“小心自行车过来了。”“马路上车真多呀。”“现在是红灯，等一会儿。”“绿灯亮了，我们过去吧。” 变换形式：
在任何外出的活动中进行语言教学。提高一步：
散步回家后，向孩子提一些有关散步的问题，鼓励孩子向家中其他成员讲述散步中有关的见闻，你写一个有关散步的简单过程，配上图画，在每幅图下面写一个短句，帮助孩子给别人讲述。如：“我们去散步。”“我看见了大卡车。”“我摔了一跤。”“我们遇到了何阿姨和豆豆。”
聋儿语言训练课程18-去食品店
目的：
为孩子提供外出的机会，熟悉各种食品的名称，让孩子学习买东西的典型语言。
准备：
将要买的东西做成画片。
步骤：(1)出门 准备：
告诉孩子我们要去食品店，我们要买这些食品，先买葡萄，再去买奶粉，然后去买白糖……。与孩子商量：“你还想要什么?”
(2)去食品店：
按顺序买相应的食品，每买一样东西都要对照图片，说清楚名称。在选择物品时，可以谈论数量、颜色等等，同时鼓励孩子帮助寻找各种物品。(3)回家：
让孩子帮助你整理买回来的东西：“把奶粉给妈妈。”“巧克力在哪个包里呢?”……再谈论一遍刚才买的东西的名称、颜色、形状等。变换形式：
在书店、商店、花店等进行同样的语言训练，做商店的角色游戏。提高一步：
让你的孩子自己面对售货员，与他人直接交流，利用这种机会学习货币的面值和应用。
聋儿语言训练课程19-乘车
目的：
通过乘公共汽车，了解乘车的日常用语和常识。准备：
在路途中可能会见到的场所图片。
步骤：
出门前告诉孩子要去哪里，怎么去。
在站台候车：学习看站牌：“这是我们现在的地方。”“这是我们要去的地方。”“数一数有几站。”
上车：“看，车来了。”“上车吧。”“小心，台阶很高。”“我们要买两张票。”“这是售票员阿姨。”“那是司机叔叔。”“这里可以坐。”
看窗外的景物：巩固商店、过街天桥、立交桥等词汇。与事先备好的图片相对照。下车：“到站了，下车吧。” 变换形式：
做公共汽车的角色游戏，家人分别扮演司机、售票员、乘客。可说：“车来了，上车吧，我买一张票。”“到站了，下车吧。”提高一步：扩充基本语言并能够表达。
聋儿语言训练课程20-做客
目的：
教会孩子学习礼貌用语，能够大方地与别人交往。
准备：
了解别人家的成员。步骤：
给孩子讲解到朋友家做客的简单规矩，对照照片认识一家人：
“这是李阿姨，是佳佳的妈妈。”
“这是王叔叔，是佳佳的爸爸。”
“这是佳佳的姐姐。”
“佳佳漂亮吗?”
“拿上你的玩具，和佳佳一起玩好吗?”
嘱咐孩子到别人家要有礼貌，乖一点。到朋友家，先敲门，引导他向主人问好。
“李阿姨好!”
“王叔叔好!”
“佳佳姐姐好!”
离开朋友家：向主人道再见。变换形式：
做做客的游戏，孩子当主人，听到敲门声问：“是谁呀?”“是我。”“我来开门。”“你好。”“请进。”“请喝水吧。”“谢谢。”“不谢。”“请吃苹果吧。”讨论孩子感兴趣的事情。“我回家了，再见。”交换角色表演。提高一步：
让孩子学会礼貌待客。
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