体育教育系实习工作汇报.

第一篇：体育教育系实习工作汇报.

湖南工业大学体育学院体育教育系实习工作汇报 体育教育专业教育实习是一种由学校教育走向社会实践的过程, 是培养体育 教师和专业体育人才的综合实践环节。是对学生进行实践教育和教学工作能力初 步训练的基础形式。它能使学生把学校所学的基础知识、专业理论和专业技能等 综合运用于体育实践中, 将知识转化为才干, 从而培养学生独立地进行体育教学、运动训练、开展课外活动和向青少年进行思想教育工作的实际能力。培养学生热 爱体育教育工作的专业思想,培养学生分析问题和解决问题能力的一种有效途 径, 能锻炼学生的实际工作能力, 使学生了解当前中学教育和体育工作情况, 了 解当好一名人民教师应具备的道德品质和优良作风, 更是培养学生适应现代社会 并成为合格的专业人才的必要过程。

湖南工业大学体育学院体育教育系 2009级实习工作于 2012年 9月开始, 与 2012年 11月 30日结束。

期间 9月为校内准备阶段, 学生在校内进行各种基本素质的训练, 以应对中 学的体育教学、运动训练、开展课外活动等活动的开展;10月 8日为全体实习生的出征仪式, 在出征仪式上刘亚运院长、陈英军院长、黄晓丽主任等院领导对 全体实习生提出了要求以及希望, 出征仪式后全体实习生按之前分组分别赶往株 洲市一中、株洲市十三中、攸县一中、攸县四中、茶陵一中、茶陵二中、广东省 江门市外海学校开始为期 7周的教育实习;11月 12日开始,院领导分别莅临 7所实习学校进行视察, 就实习工作与实习点学校领导进行交流, 并对全体实习生 提出实习工作最后阶段的重要指示;截至 11月 23日,全体实习队均返回学校, 刘亚运院长、陈英军院长、黄晓丽主任等院领导接待了圆满完成实习工作的全体 实习生,并对实习工作作出总结以及肯定;11月 26日至 11月 30日为全体实习生校内总结阶段, 全体实习生将就实习工作所出现的问题, 汲取的经验向学院领 导以及各位即将踏上实习之路的学弟学妹们作出总结汇报。

本次湖南工业大学体育学院体育教育系 2009级实习工作已经取得圆满成 功, 各实习点学校的领导均对此次实习工作提出肯定, 再一次激励了我们全体实习生在今后的各项工作、各项活动中投入十分的热情。各位院领导的指导与关怀 也使全

体实习生倍感激动。相信湖南工业大学体育学院体育教育系实习工作的开 展会越来越好。

湖南工业大学体育学院 2012年 11月 26日

第二篇：体育教育系实习工作汇报

湖南工业大学体育学院体育教育系实习工作汇报 体育教育专业教育实习是一种由学校教育走向社会实践的过程，是培养体育教师和专业体育人才的综合实践环节。是对学生进行实践教育和教学工作能力初步训练的基础形式。它能使学生把学校所学的基础知识、专业理论和专业技能等综合运用于体育实践中，将知识转化为才干，从而培养学生独立地进行体育教学、运动训练、开展课外活动和向青少年进行思想教育工作的实际能力。培养学生热爱体育教育工作的专业思想，培养学生分析问题和解决问题能力的一种有效途径，能锻炼学生的实际工作能力，使学生了解当前中学教育和体育工作情况，了解当好一名人民教师应具备的道德品质和优良作风，更是培养学生适应现代社会并成为合格的专业人才的必要过程。

湖南工业大学体育学院体育教育系2009级实习工作于2012年9月开始，与2012年11月30日结束。

期间9月为校内准备阶段，学生在校内进行各种基本素质的训练，以应对中学的体育教学、运动训练、开展课外活动等活动的开展；10月8日为全体实习生的出征仪式，在出征仪式上刘亚运院长、陈英军院长、黄晓丽主任等院领导对全体实习生提出了要求以及希望，出征仪式后全体实习生按之前分组分别赶往株洲市一中、株洲市十三中、攸县一中、攸县四中、茶陵一中、茶陵二中、广东省江门市外海学校开始为期7周的教育实习；11月12日开始，院领导分别莅临7所实习学校进行视察，就实习工作与实习点学校领导进行交流，并对全体实习生提出实习工作最后阶段的重要指示；截至11月23日，全体实习队均返回学校，刘亚运院长、陈英军院长、黄晓丽主任等院领导接待了圆满完成实习工作的全体实习生，并对实习工作作出总结以及肯定；11月26日至11月30日为全体实习生校内总结阶段，全体实习生将就实习工作所出现的问题，汲取的经验向学院领导以及各位即将踏上实习之路的学弟学妹们作出总结汇报。

本次湖南工业大学体育学院体育教育系2009级实习工作已经取得圆满成功，各实习点学校的领导均对此次实习工作提出肯定，再一次激励了我们全体实习生在今后的各项工作、各项活动中投入十分的热情。各位院领导的指导与关怀也使全体实习生倍感激动。相信湖南工业大学体育学院体育教育系实习工作的开展会越来越好。

湖南工业大学体育学院

2012年11月26日

第三篇：数理教育系就业工作汇报材料

数理教育系就业工作汇报材料

高校毕业生是国家宝贵的人才资源，是现代化建设的重要生力军，做好高校毕业生就业工作，是促进经济发展和社会和谐的重要举措，大学生就业面临新的形势，大学生就业是一个重大的社会问题，我们数理教育系，在校党委的领导下，在就业中心的指导下，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》文件精神，以“大学生职业生涯辅导为工作起点，以提高大学生就业指导水平、培育和拓展毕业生就业市场为工作重点，开展了一些具体的工作：

一、加强就业工作的领导，不断完善各项制度措施

我系就学生就业工作，成立了学生就业工作领导小组，理科党支部书记安金辉任组长，系主任、系副主任为副组长，进行了明确的责任分工。

二、学生就业指导常规化、系列化

1、从新生入校，在新生入学教育大会上，就帮助学生分析就业形势和确定就业去向，让学生初步形成的就业导向。

2、充分发挥学生就业指导课的主阵地作用，在教学中能够理论联系实际，注重对学生就业中所必须具备的技能，如：试讲、面试、举止行为、仪表等的训练，在提高学生的理论知识水平的同时，使学生的就业技能得到提高。

3、定期请就业指导中心郭主任为我系学生做就业知识讲座，郭

主任凭借多年的就业指导的经验，能结合以往毕业成功的案例，从宏观到微观，给学生上生动形象的一课。

4、每年我们都邀请往届毕业中优秀的学生代表，回校进行讲座，让他们能从自身的经历，思想变化过程，与在校生产生心理上的共鸣，使他们少走弯路，收到了良好的效果。如：03高数班的王利超、04普专郑海峰、03高物的马吉祥等。同时，我们也把我系毕业生中优秀的就业事迹，介绍给学生，如：05高数的张存智、06高数冯研等，都已通过了国家正式录用考试，成为国家正式的教师。

5、结合我系的师范教育专业的特点，在各门课程中，注重对学生从教技能的培养，把学生分成几个小组，增强他们的团队意识，提高他们与人合作的能力，让他们参与到教学中来，进行讲解，提高了他们的语言表达能力，提高了学生的综合素质、增强了学生的就业能力。

6、鼓励学生积极参加社会实践，利用假期和节假日，让学生走出校园，做一些家教、代课教师、有尝服务等工作，在为家里节省开资的同时，实践能力也大大得到增强。

7、在校内也为学生创建实践与展示的平台，数理系大部分学生都参加了校团委组织的“奥数协会”，他们利用晚自习时间，以优带差，互讲互评，使差生在成绩提高的同时，自信心也得到了很大程度的提高。

8、为学生提供更多的考证的机会，通过开设小学数学竞赛指导课程，提高学生用数学方法解小学题的能力，组织培训，参加全国小

学数学教练员的等级考试，使90%以上的学生获得了不同级别的国家级证书。

9、重视专升本工作，从新生一入学，就鼓励那些有志向，基础好的学生明确方向，在专业课任课教师的选拨上，也建立了一套严格的筛选制度，把最优秀的、最有责任心的教师安排在重要的岗位上，收到了良好的效果。近年来我系共有40多名同学考入本科院校，其中03高数的曲玲玲和05高数的赵小奎分别以优异的成绩孝取了哈工大和哈师大研究生。

10、我系还建立了对毕业生进行跟踪、调查制度，对学生就业协议书进行审核，还对个别的毕业生进行深入工作单位、升本学校进行实地考查。

总之，在以往的工作中，我们积累了一定的经验，但是也存在一些不足，如：大学生就业中自我定位不正确、没有做好自我规划、眼高手低，针对这些情况，我们下一步将进一步拓宽大学生就业渠道，加强引导大学生就业，努力使大学生就业率再上一个新台阶。

第四篇：体育师范生实习工作汇报

体育师范生实习工作汇报

李文福

这一路走来,颇多留恋,诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问； 作为人师,我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获了更多。下面我将这两个多月的实习做简要的汇报总结。

一、加强学习，忠诚党的教育事业。

作为一名青年教师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。我认真学习了中共精神，仔细体会“三个代表”渗透在教育领域的意义，并系统的了解和学习了体育新课标。在课余时间，我阅读教育书籍，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。

我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。

二、深钻教材，认真教学。

体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。

传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束缚了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比较坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么？不就是想舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。有那位学生想一来到操场就“立正、稍息”，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗？答案是否定的。根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，我在实习期间有针对性的教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。

三、我的思索。

在实习期间，我遇到了困难，也对体育教学进行了一定的思索：

1、教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

2、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

3、上课期间，在注重终结性评价的同时也应注重过程性。

4、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体素质。

四、我的不足。

实习中我发现了自己的不足，需要改进：

1、对学生，对教材应该更加的细致：需要更钻研新的教材，处理教材应先分析各班学生特点，作到由易到难，由简到繁。循序渐进。新旧难易程度和不同性质的教材搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

2、培养自己应用所学的教育理论观察分析教育问题的能力和兴趣。可能的话，进行教育调查，有利于自己的教学。

3、自我要求应更高，每次课尽可能提早到达上课地点，布置好场地、器材，特别注意检查安全方面的措施，确保上课时学生的安全；同时，要提前做好自身的准备工作。

4、每次课后应认真进行自我分析，虚心听取其他教师的意见，及时在教案中写好课后小结。

总之，从这一个多月的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但较出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养更多的体育优生就很艰难了。总而言之,教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以认真和高度负责的态度虚心学习,不断完善自己,不断提高自身素质和能力水平,为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗!

李文福

第五篇：教育系

儿童教育法则

杜曼早期教育法

杜曼早期教育法杜曼早期教育法杜曼早期教育法 杜曼博士(G.Domman)长期从事治疗

脑性伤残患病儿童的工作。这位外科专家和另外100多位儿科医生及心理、教育学专家共同

创办了著名的美国费城人类潜能开发研究所，专门研究儿童的早期教育问题。他们的观点，大致如下：

一、每个正常的婴幼儿都有难以估计的潜力。从出生至6岁装进去的东西，是

终生抹不掉的。

二、开发智力的训练越早越好。道门等人的经验证明，教3岁幼儿认字、学外语，比教7岁的幼儿容易，2岁又比3岁容易。道门提出，7个月的幼儿可开始学习简

单的算术，8个月可以教他们读书。道门甚至建议刚出世的婴儿学习识字。

三、幼儿的大

脑就像大海一样潜力无穷。

四、突出早期阅读教育是一个非常重要的战略。他们认为，发

展大脑神经的最好方式是教儿童阅读。孩子学会阅读，起步越早越好。幼儿在学说话之前学

会阅读，有助于幼儿大脑神经网络越来越多的联系，从而加强大脑的智力功能。他们用的方

法很简单，把单词写在卡片上，每天叫幼儿连看三遍，任何孩子都可以认识新词。字要写得

大些，配上图片与色彩效果更好。人类潜能开发研究所的学生实际是幼儿的父母，他们向

家长讲授和演示他们设计的信息刺激法，然后由家长实施这种特殊的教学，开的课程有算术、英语、日语、法语、音乐、美术、体操等，给幼儿看的教科书是道门设计的一大批特别的卡

片。

婴儿的学习能力高于博士、专家

英国的教育心理学者汤尼·布桑指出，婴儿一出生就是个聪明的学习machine，能够在两三

年之内学会一种语言，而其学习的效果与速度，远快于各领域的博士、专家。《神奇的语言

学习法》庄琪铭 博士五岁以前的教育占一生的90%，教育的基础主要是五岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%，在这以后，教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而您精心培育的花朵在5岁以前就已经绽蕾。[前苏联]马卡连柯幼儿园应该教读书儿园应

该教读书

小孩最喜欢做的事是什么？学习。

幼儿园应该教学龄前儿童一些什么呢？ 读书、写字、懂数学概念、遵守纪律、依靠自己、有礼貌、爱整洁和热爱学习。为什么？因为3--6岁这段时间是一个孩子发展智力、最容

易并乐于吸收所学东西的时期。这些原则是许多关于早期学习新研究的基础。一位意大

利医生蒙台梭利博士也坚持这些原则，她早在20世纪初就开始搞实验并取得了很大成功。

[美] 《怎样使你的孩子变得更聪明》

早期学习是一生学习的强大动力

曾任全美教育研究协会主席的芝加哥大学教育学教授杰明·布鲁姆博士指出：未来的学习，不可避免地以过去的学习为基础，如果你的孩子已经学会了学习，并对之产生兴趣，如果他

强化了智力的好奇心，并从满足好奇的探索中感到了乐趣，他就会成为与那些学习动力已被

环境挫伤的已迟滞的孩子类型截然不同的学生。布鲁姆博士注意到，孩子幼年学习的东西将

成为他一生学习的强大的动力。再没有比这更蠢的事了，不教给孩子能够学会的东西，再

没有比这更蠢的事了。幼儿本来可以学会的东西却故意不教给他，在教育上没有比这更愚蠢的事了。不使用的东西就难以发达，不教给孩子能够学会的东西，那能力就不会发展。世界

上再没有比这更蠢的事了。[法国] 巴尔博士

再用功也不会损害神经

只要有兴趣，主动地学习，再用功也不会损害神经。只有没有兴趣而强制学习才会损伤神经。由此可以清楚地看出，损害幼儿神经的正是今天的教育。今天的教育在应当开始教育的时候坐失良机，而在孩子的究理精神白白枯死之后才开始急急忙忙、乌七八糟地乱灌一通。因此，孩子厌恶学习并不奇怪。这样的教育损害幼儿神经是很自然的。

世界上最准确的因果报应

天才和英才不管是靠外力还是靠自己的力量，都要通过早期教育才能产生。早期教育会使生下来具有很高天赋的孩子成为伟大的天才人物。即使是具有普通能力的孩子也能成为一般人认为的天才和英才。塑造凡人的方法极为简单，那就是不让孩子热衷于某一事物，只这一点就够了。对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。当前的教育，如果不培养凡人，那就是万幸的了。有了献身于孩子教育的父母的热心，单是这一点也能使孩子成为伟人。努力进行教育，孩子一定会成为伟大的人，在世界上再没有比这更准确的因果报应了。中国是世界上最早开设学校的国家，尽管如此，他们的文明落后了。这是由于他们没有认识到早期教育的必要。[美] 斯特娜夫人

什么样的孩子最可怜？

有人认为，这么小的孩子必须辛苦用功是非常可怜的。不如等他长大一些，才能以最大的努力得到最大的效果。其实这是大错特错的想法。如果不管孩子，直到他长大，那么其才能伸展的可能性差不多已丧失殆尽，智商也不会再提高了。

这么小就过度使用头脑会不会发生神经障碍呢？

关于幼儿的头脑疲劳问题，幼儿教育的著名专家蒙台梭利早在50年前就曾指出：在小学上课的孩子动不动就觉得非常疲劳，所以授课方面非常困难。因此，父母认为，孩子在幼儿期不要对他们这么严格，应该尽量让孩子们游玩、睡觉。除此之外，什么也不要给他做。但是孩子本身觉得这样非常无趣、非常无聊，他们并不希望这样子，所以就会进行各种破坏以及反抗。

让6岁以下的孩子进行学习，不但不会疲劳，而且会比现在更坚强。并不是所有的工作都能带来疲劳，例如吃饭必须应用下颚、牙齿、舌头，这些器官所从事的工作非常辛苦，但是正因为这样的工作才能供给我们新的能量。换句话说，我们为了强化自己的肌肉，自然会要求肌肉去活动。关于孩子的精神发育也是一样，他们不但不会感到疲劳，还会因为知性的活泼化而获得健康和强壮，这个时期幼儿最能够以自然的倾向接受文化（学习）了，而社会上只是让他们游玩、睡眠，那么真是糟蹋了孩子的敏感时期。

如果了解才能递减法则，那么就会知道，光让幼儿无所事事的游玩，这种养育方法对于孩子是一种损失，这个孩子不知有多可怜呢？！

只在游玩中长大，对成长是有害的。

人的大脑的成长，3岁时已完成60%，6岁已完成80%，如果在6岁开始学习，这时脑的资质已经大致固定了，想重新组织头脑的回路或提高其资质，已经是不可能了。

因此，在头脑快速成长的2~3岁时期实际是学习最适当的时期。此时，头脑会随着学习的进行而形成优秀的回路，并提高神经细胞的质，只要稍微让他活动，就会不断提高。两三岁学习不仅是知识的输入，也是能够极度提高脑神经细胞的质（成为充分含有记忆元素DNA的神经细胞），使将来的学习更容易。

美国人类潜能开发研究所所长道门博士对完全视障之外的出生后一岁半以上的脑障碍儿童实施学习阅读的计划。结果有好几百个2~4岁的脑障碍儿一岁半开始三岁已学会阅读,年纪稍长之后，读过许多本书，而且能完全理解。当这些孩子们的脑机能（功能）变好时，其构造就会有迅速成长的现象（譬如小儿头盖骨变大的速度会比一般的幼儿快三四倍），学会识字阅读后，就会产生极佳的视觉回路，而当脑中开始有了这样的成长时，头脑全体的构

造也会随之成长，转变成非常优秀的头脑。也就是说，学会文字之后将会改变头脑的构造。教育最重要的是要创造一种环境

帮助孩子们将与生俱来的各种机能、记忆力、思考力、运动能力、绘画能力等无数的能力里充分地发挥出来。幼儿的内在冲动虽然极为强烈，但通常都被忽视、限制而无法加以发挥，于是学习的适当时期变成游玩的适当时期，多半不是让他玩耍，就是无所事事的在无聊中度过，结果，许多本来在智能方面能大为成长的孩子，却被养育成智力低落的孩子，记忆力与理解能力也会变得非常低落。

新中国首任教育部长陆定一说，我查了一本书《唐说荟》，知道一千多年前的唐代有不少孩子“六岁能文”，六岁能文，我们一个也没有。

难道我们中华民族智力退化了吗？为什么戊戌政变后我国第一本语文教科书，第一课有8个字。到了“中华民国”，第一课只有一个“人”了。以后，教育学更发达了，第一课一个字也没有了，只剩下一张画。再往后，前五课都是一张画，到第六课才教一个字？

他的结论是：“汉字并不难，难的是教育的理论体系实在糟糕。必须建立新的体系。