依靠教师 改善管理 提高教学质量

第一篇：依靠教师 改善管理 提高教学质量

依靠教师 改善管理 提高教学质量

----教学工作报告

尊敬的各位领导、各位老师：

今天，我们在此召开2012年教学工作大会，一是认真总结上一学期我们在教学工作中取得的成绩和经验，二是进一步贯彻和落实市教育局、县科教局2011年教学工作要点，科学安排本学期教学工作。认清形势、开拓创新、勤奋工作，努力开创我校教学工作新局面。

上学期工作回顾

一、加强师资培训、提高教师素质

1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在教学反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学评价，强调合作等，使教师在教中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。为建设优质的职业教育打下坚实的知识基础。

2、重视做好专业教师的学习培训工作。组织部分专业的骨干教师参加国家、省、市各级专业技能的学习培训。本学期，XXX等3位教师分别参加了国家级骨干教师培训；XXX参加了省级培训；XXX、XXX等老师参加省教育学会学术论文讨论会；组织了九年级教师参加全市中考试卷分析会；部分语文骨干教师参加新教材培训；部分专业教师到深圳XX职校进行交流学习；本学期共有十多人次参加了学习培训；使专业教师的专业理论、专业技能得到提升。

二、强化了教学管理，重务实，重实效，教科研成果质量不断提高

1、本学期开展以“培养良好习惯”为主题的学风建设活动。学校成立学风建设工作指导小组，做好宣传发动工作。结合不同年级和专业特点，开展形式多样的学风建设活动，寓学风建设于各项工作中。加强班风、班纪建设，着力整顿好班容班貌，创设良好的教学环境。加强养成教育，培养良好的学习习惯。进行理想教育，学习目的，学习态度教育。结合诚信教育，开展考纪考风教育，创设良好的考试氛围。通过此次活动，使学风有了明显好转。

2、加强了课堂教学巡查，及时了解教学情况，掌握第一手资料，进行教学监控。

3、组织开展各种形式的教学活动。组织好全校的示范课、探讨课。共有28位教师上了示范课、汇报课、探讨课，注重加强对新教师的培养，要求新调入的教师上好汇报课，形成以老带新，以新促老共同进步的局面，从而促进了课堂教学改革，传递了教改的新信息。

4、认真组织开展好各级各类教学竞赛活动，并取得了优异成绩。（1）精心组织好XX县 “xx杯”中小学教师教学基本功竞赛活动，经过各教研组初赛、学校复赛，高中部选送4位教师，初中部选送6位教师参加县基本功竞赛决赛。其中，XXX、XXX、XXX老师获得一等奖、XXX、XXX老师获得二等奖、其他5位教师获三等奖。XXX老师在XX市2011年初中青年教师说课比赛中获市二等奖。XXX老师在市中 学数学教师解题竞赛中获市三等奖。

（2）在韶关市“校讯通”杯教师多媒体教育软件大赛中。XXX、XX老师获一等奖、XXX获二等奖、XXX、XXX获三等奖的好成绩。（3）积极参加县中小学“校讯通”杯电脑制作大赛。在全县中小学“校讯通”杯电脑制作大赛中，XXX，XXX等7位教师指导的作品获8个一等奖、5个二等奖、2个三等奖的好成绩。我校还被县授予优秀组织奖。

（4）有4位教师参加县中小学教师CAI课件制作大赛，并获得三等奖。

（5）XXX老师获全国中小学新课程优秀教学设计竞赛二等奖；XXX老师在全国教师语言文字基本功大赛获三等奖。

（6）XXX、XXX老师的教改实验课题获县教育成果三等奖。

5、组织教师积极撰写教育教学论文。把好校内初评关，并将初评出的优秀论文上送到国家、省、市、县参评。其中XXX、XXX老师的论文获国家级一、二等奖；XXX、XXX老师的论文获国家级三等奖；XXX、XXX、等9人的论文获省级奖励；xxx等5人的论文获得市级奖励；xxx等3人老师的论文获县级奖励。

在全校教师的努力下，本学期我校教育教研取得了可喜的成绩。据统计，高中部获得各级各类奖励为：国家级5人次、省级2人次、市级6人次，县级29人次；初中部获得各级各类奖励为：国家级6人次、省级5人次、市级11人次，县级19人次。

6、认真做好教学文件资料的收集、整理工作。迎接省级重点职 校复评专家组的评估。并结合专家组反馈意见，认真反思和改进，理清今后工作思路，使教学文件管理更规范化、科学化。

三、进一步加强实践教学管理

（一）不断完善添臵相关专业设施、设备。要办好职业教育，突出职教特色，进一步抓好职中教学质量。在上个学期的基础上，本学期新建计算机室一间(60+1台)，添臵了价值3万多元实习耗材一批。较好地满足我校所开七个专业的实验实训教学上的要求。

（二）健全完善各专业实验实训室的管理制度，对各功能室进行科学、有效的管理。

1、不断完善和落实各功能室的管理制度。

2、充分发挥了实训中心为教学服务的作用。据统计，开放功能是5400多节次，并保持事故率为零的良好记录。

3、对实训中心办公室人员工作进行了细化,制定了管理制度和办法，明确了工作职责，强化了服务意识。通过全方位的宣传教育使安全意识深入学生心里，激发学生提高技能的动力。

（三）根据职中培养目标，狠抓专业技能训练。

专业课教师按计划完成各专业课的实验实训教学任务，利用好实验实训设备，加强学生技术技能训练。在本学期中，各专业科教师都能按照学校要求，依据教学大纲、实施性实验实训大纲，制定出详细的实验实训计划，填写好实验通知单，有计划、有程序地完成好各自实验实训任务。实验实训的开出率均达90%。(1)11级汽修专业、电气专业和数控专业还进行了全天候阶段性实习实训的模块化教学，并对学生的实习作品和成果进行了评比、展示和奖励；(2)11级数控班、计工班、汽修班、文秘班、电子班等共340名学生到始兴德宝玩具厂实习一个月，完成了《车间现场管理》的校外实训课题；(3)11级电子班学生到澄江镇送科技下乡活动，通过实习，学生的素质和技能得到了很大的提升。

（四）、认真抓好技能培训、考证工作。

1、技能竞赛辅导工作。本学期成立了电力拖动、PLC编程应用、文字录入与电子表格、排版与图形图象处理、网站设计、程序设计、等7个项目的活动小组，以第二课堂方式开展了活动。通过强化训练，学生的技能水平得到一定的提高。

2、有计划有组织地做好专业技能考试或考证的各项准备工作。在全体人员同心协力下，圆满完成了开学初制定的各项技能培训计划。本学期，我们完成培训人数289人，其中全国英语等考10人，全国计算机等级培训达50人，焊工作业4人，电工作业94人，计算机高新技术117人，叉车司机14人。全国性考试平均通过率达53.3 %，省市统考均通过率在95%以上。这些数字中倾注了社会及学生对学校的信任，领导对技能培训工作的关注，教师对工作的负责任。

3、抓特色教学，拓展校外实习渠道。

（1）本学期我校在10级招收了2个北大青鸟特色班，1个“半工半读”班。结合专业特点，探索新的办学模式。

（2）以市场为导向，不断培养适应社会需求的有一技之长的合格劳动者是职教的主要目标。今年协同招生就业处，联络了6家校外实习基地。

四、重视开展特色教育

1、积极开展丰富多彩的校园体育特色活动，促进学生健康成长。成功举行了学校第五届运动会，组织了10、11级班际篮球赛，11级拔河比赛，使我校竞技运动蓬勃发展，以竞赛为契机充分调动了学生的积极性，极大地丰富了学生课余生活，不断提高学生的体育竞技水平，真正达到了“以竞赛促活动，以活动促素质”的目的。

2、精心组织，打造特色，认真组织好第四届校园文化周活动。活动内容丰富、形式多样；组织开展了集知识性、技能性、趣味性、娱乐性的各种专业技能竞赛、游园活动等活动。这些活动增长了学生知识，培养了学生各方面的能力。

五、其他工作

1、做好普及普通话和语言文字工作。贯彻落实第四届全国推普周活动的精神，组织学生在校内张贴宣传标语，出好宣传板报，并组织学生和老师进行普通话知识竞赛。营造了“讲普通话，用规范字”的氛围。

2、充分利用各种资源，抓好校园文化建设。按时开放图书室、阅览室，让学生增长知识、培养能力。利用广播、黑板报等，营造良好的文化氛围，净化育人环境。

在看到成绩的同时，我们也应该清醒地看到，当前我校教学教研工作仍存在许多问题和困难。这些问题不解决，仍然阻碍教学质量、教研水平的提高；困难不克服，仍然制约学校的发展。存在问题和困难主要表现在：

一、对人才观、质量观、教学观的认识尚未到位

1、传统的教学观尚未实质性突破，仍然是以教师、书本、课堂为中心，强调了教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，把教学过程视为教师传授知识和技能的过程。

2、职业道德教育开展不够。就职业教育培养的人才而言，“一定的知识或技能”要符合培养目标的定位。同时，具有好的职业素养，能够规范操作是必须的。因此，职业道德教育是职教教学过程中的重要内容，贯穿于人才培养方向、课程结构、教学内容、教学方法和手段等教学过程的各个环节。但我们目前还存在着注重知识的传授，轻视职业道德教育，注意技能的传授，忽视规范操作的训练的问题。

3、就业导向尚未在教学过程中得到充分体现。课程体系尚未脱离普通中学传统学科教育框架，或者说是在传统学科教育的框架下进行的某些改革。比如，专业教学计划中的课程，没有按工作过程要求的能力设计成训练项目纳入教学计划，学生成绩主要体现的是理论课成绩。由于课程没有根本性的变化，教师的理念、教学方法以及实践教学等都没有根本性的转变，学生在校学习的主要还是知识，而工作所需要的技能没有真正学到。正如不少企业指出的，在校学的许多知识用不上，而工作中要用的却没有学。根本问题是按照学科对知识的要求设计课程，学生们即使学好了这些课程，照样还是不会做，更何况大多数学生对学科性的知识还学不好。因此，课程内容必须要按 工作过程的要求进行设计，从学科性的课程体系到工作过程为导向的课程体系。这种改革是脱胎换骨的，是颠覆性的改革。

二、师资队伍尚不能满足办学规模的要求

1．数量不足。对照《省重评估指标体系》，“双师型教师要占专任教师总数的60%以上，实习指导教师有高级职业资格证书（技师以上）的达60%。教师达标数量仍然不足。

2．结构不合理。目前，学校电子类、计算机类教师“双师型”比较多，数控、文秘、汽修类的教师严重不足。专业之间严重不平衡。3．缺乏具有双师型素质的名牌教师和高水平专业带头人，实验实训指导教师中缺乏身怀绝技的能工巧匠。

4、专业知识更新跟不上专业教学的需要。随着市场对人才知识技能要求不断提高，要求学校对学生传授新的技术。目前，高中二年级的专业课程，近几年来一直由那么几位教师担任，一些教师根本没办法胜任，即使接受了学校的安排，在教学上也感到非常吃力。个别教师在“吃老本”，导致教学分工时，教师的调配非常困难，也导致个别教师近年来一直超负荷工作。

三、实验实训设施建设跟不上规模扩大和专业建设的要求

1、功能单一，缺少大规模的综合实训基地，校内现有设施对综合职业能力的培养支持力度不够。

2、专业间不平衡，专业的实验实训设施建设相对滞后，普通车床、汽修车间仍然比较简陋，计算机室仍然不足。生物、化学、物理等功能室仍没办法解决。多媒体多功能室、教师用计算机比较紧张。

四、教学管理不严谨，教师责任心不够强

教学检查流于形式，未能发现教学中存在问题，未能想出更好的办法加强督促，提高教学质量，未能严格执行规章制度。对于教学中存在的问题，不敢批评指出。部分领导对教学关心不够，仍停留在做表面工作。教师“出工不出力”现象还有一定程度的存在，主要表现在：对学校交待的事情敷衍塞责，应付了事；早读、晚自习坐班迟到、早退、串岗现象严重；教案马虎、作业的批改不落实、分析不到位；对学生学习关注不够，研究不深等，没有产生教育教学应有的效果；实训课要求不到位、指导不到位，不求质量，只求无过。反正该到位的，我到了，学生学得怎么样，干什么，不出大事就行，有这种想法的教师为数不少。

五、教学质量不够理想

初中教学质量普遍处于中下水平，没有培养出基础扎实，动手能力强的学生。许多学生不能独挡一面，设备的投入未能取得应有的效益。

六、系统的、整体的教学改革推动力度不够，课程体系和教学内容改革尚不到位

职业教育教学理论研究不够深入，成果少，部分领导、教师墨守成规，不愿意创新改革，热情不高。

对照2010年教学工作目标，技能竞赛、技能考证培训、教研教改取得较好成绩，常规管理基本落实，但中考、高考的成绩仍不理想，没能完成预期目标，其中有政策变化的原因，也有学校管理和教师教 学效果不佳的原因。我们要认真总结，及时改正，争取在2012年取得优异成绩。

本学期工作目标和措施

老师们，2011年已经过去，我们要团结拼搏，贯彻国务院关于《基础教育课程改革与发展的决定》，以新课程理念为指导，进一步深化课程改革，全面推进素质教育；按照省、市有关职教精神，推进改革探索，加强学生职业道德教育，提高学生专业技能，做好2012年的教学工作。

工作思路

坚持“让每一个学生都能受到教育，让每一个学生全面发展，让每一个学生能有一技之长”的办学理念，把“为学生发展服务，为教师服务”作为仍然是学校的指导思想，加强常规检查与抽查、严格执行各项规章制度，依靠教师，实施教师校本培训计划，提高教师素质，实施技能实训与考核改革，是学校教学管理的工作思路。

本学期工作目标和措施

本学期的工作目标是：全面依靠教师，加强校本培训力度，提高教师素质；加大教学过程监管力度；增强教研组的实效，强化教研组在学科、专业建设与发展的作用；争取中考成绩、高考成绩、学生专业技能和教研成果档次全面提高；积极推进实训工作改革。力争教学质量不断提高，教学管理上新台阶。

一、坚持不懈地开展教育教学常规检查、监督、指导工作，把 常规制度落到实处

1、要求教师要根据各学科《课程标准》的基本思想和教学的实际情况，了解学生，挖掘教材，备好每一节课；严格把好课堂关，使课堂真正成为教与学的主阵地，禁止其它工作占用课堂，禁止私自调课、调坐班等，或者在上课时做与上课无关的事；作业、课后辅导和课外活动必须做到面对全体学生、关爱每一个学生。实行教学事故责任追究制。凡未经教务处批准，擅自组织各类会议、召集学生做与本节课无关的事情，将追究组织者的责任。

2、加大教学检查力度，及时公布，把常规制度落到实处。坚持巡堂制度，加强抽检力度，通过“听、看、问、反馈”等方法，及时了解教学情况，教务处将不定期随堂抽查，对迟到、早退、备课、课堂教学情况（只教不管、多人打瞌睡、教师中途离开教室等）、教学计划执行、作业布臵批改、测验次数作重点抽查公布，绝不姑息。随堂听课，将是教务处抽查的主要形式之一，教务处领导至少每2周进行1次抽查。

3、进一步加强对上课、坐班学生考勤的管理。学生考勤是课堂组织教学的一个常规，关系到学生的安全管理工作。要求科任教师切实做好每一节课学生考勤的记录工作。对长期不进行或不如实对学生考勤登记的教师给予通报批评。

4、严格执行请假制度。要求教师做到一般情况不请假，少请假，根据自身情况坚持做到事前请假，特殊情况尽早请假，减少对教学秩序的影响。

5、加强师德教风建设。要求上课教师正式上课铃响前，一定要在教室门口，等待上课；到实训中心上课、室外体育课上课的教师要及时组织学生离开教室，减少对其他班级的影响；早读、晚自习坐班在预备铃响前完成签到；严禁提前下课；禁止上课打电话，接听手机。

二、积极探索提高教学质量的有效途径

全面提高教育教学质量是学校的立校之本，如何大面积提高教学质量是教学工作的当务之急。我们要充分依靠教师，发挥教师的主观能动性，切实提高课堂教学效果，提高教学质量。

1、初中试行阶段检测方法，本学期不进行期中质量检测，改为一学期（含期末）进行3次阶段检测。由教务处协同下科领导，及时召开检测总结会，做好质量分析。力争各学科成绩在全县中上水平。

2、高中加强教学计划的执行，各科任教师要根据本级本专业实训计划，制定科学合理的教学计划，同级同科同专业统一教学计划，严格执行，避免教学的随意性。本学期教务处将组织3次以上的抽检。真正让学生在45分钟有收获。

3、重视级组对教学管理和提高的作用。级组不单是对学生日常管理和品德教育，更应关心本级学风建设，关心教师的教育与学生的学习情况。各级组要根据本级组学生学习特点，适时召开教师、学生会议或其它形式的活动。本学期，要求各级组针对本级师生教学情况，举行2次以上的专题教育活动。本学期起，把对教学的管理情况纳入级组考核，不关心教学工作的级组长不能评为各类优秀、教师精神面貌差、常规工作落实较差的级组不能评为先进级组。

4、加强实验实训常规管理。要求各教师要提前准备，要按照实验实训要求，结合学校设备，做好准备。要求学生完成的，教师首先能完成，杜绝因设备准备不充分，临时更变实验任务情况。各教师要加强实验的巡视指导，严禁学生做与本实验无关的事情或玩游戏等。

5、组织好考试、质量检测和评卷工作，在广大教师中树立“考试无小事，事事是大事”观念。严格考纪考风和考场布臵，收发试卷实行签领制度。凡下科组领导全程参与评卷工作，杜绝考试评卷一切违规事件。

6、加强教学工作的调研，及时发现问题，及时解决。各教研组按照教务处的安排，认真开好科代表会议。教务处本学期计划召开2次学生座谈会，倾听学生对教师教学方面的意见，对于学生反映比较强烈的问题，如是教师方面原因的，将直接反馈到相关教师，限期整改。

三、充分发挥领导的指导协调作用，扎实有效地抓好教研工作

1、做好申报教改课题的实验研究工作，做到有计划、有研究有总结、按时结题，及时上报教改成果。

2、强化领导在教研组的指导作用。各下科组领导要深入教研一线，指导教研工作，帮助教研组解决问题。除特殊情况，不能以处室工作繁忙为借口，不参加教研活动，教研组长要如实记录成员考勤，月底交教务处统一公示。确保有人员、有时间进行研究。

3、组织教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的教研活动，认真组织好公开课，教师选择公开课的内容要合适，改变评课方 式，不断提高教师水平。号召广大教师，积极参加各种基本功、论文评选活动，保持我校教研成果居全县前列的地位。

4、优化教学内容，用好教材。各教研组，按照“实际、实用、实效”的原则，加强教材内容的研究，统一认识。精选以职业岗位所要求的有效、有用知识为主体的教学内容，坚决摒弃陈旧过时的无用知识，要对学生认知能力的提升有一定贡献。

5、重视专业建设，加强对专业课程的改革研究，每学期召开1次专业教师会议。

四、加强教师培训、提高教师素质

通过学习、实践、研讨等形式，不断发现人、培养人、鼓励人。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法、学习新技能的目标，不断更新教学观念，以全新的素质结构接受课程改革浪潮的“洗礼”。

1、大力支持教师参加各种培训学习和研讨活动。积极选派教师外出学习培训。借鉴校外先进的教学理念和教学方法，不断更新教学理念教师在思想上、业务上迅速地成熟起来。至少组织科组外出学习3次以上。

2、加强青年教师的培养。发挥骨干教师的作用，做好青年教师的帮扶工作，胜任青年教师，大胆压担子，让青年教师在教育、教学、班级管理方面水平有明显的提高。

3、实施“教师培养与储备”计划。目前，市场对人才技能要求不断变化，要求教学不断更新教学内容，这又要求专业教师不断学习，以满足教学的需求。目前，专业教师知识老化，已严重影响专业教学，个别科目长期只能由某位教师担任，有些课程，由于没有教师能信任教学，而无法开课。在教师知识、教师数量比较紧缺的情况下，鼓励老师进行课程进修学习，鼓励老师一专多能，每位教师至少能胜任四门以上课程的教学，其中一门必须是二年级课程。学校将实施“教师培养与储备”计划，建立一套有利于教师提高成长的机制，加大培养教师和专业带头人的力度，专业教研组要结合本组教师专业知识结构、个人发展方向，3月份做好教师知识提高计划，做到既兼顾教师发展，又有利于学校教学的需求。

五、做好毕业班工作

毕业学生质量是社会和家长了解我校教育教学质量的一个窗口，也是立校之本，是学校重点工作之一。

1、及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，制定系统的、科学的、周密的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，不断提高教学质量。计划3月和5月各召开一次毕业班教师会议。

2、及时召开毕业班学生会议，做好毕业班复习动员会议，鼓舞学生士气、做好学生心理教育和学习方法教育。让学生科学复习，从容应考。计划3月和5月各召开一次学生会议。

3、加强九年级体育训练工作。体育教师要在第2周起开始训练，做到合理安排，科学训练。同时，班主任要明确：体育训练工作是班级工作的重要工作之一，并非体育教师一人的工作，体育训练是班主任课堂教学任务之一，纳入课时计算，没有按训练计划参与组织学生 参加体育训练，不到位点名的，不协助体育教师训练的，以缺课计算，按教学事故处理。

4、提高培优辅差实效。动员部分品学兼优的九年级外宿生来校住宿，充分利用晚自习时间，加强对学生的辅导。加强09级周日上课的监管，确保师生按时到校，参加补习。

通过一系列的举措，中考要求3人达600分以上，高三确保上线率达65%以上。

六、积极探索，推进改革，以技能培训为主线，突出职教特色

1、更新教师观念，为推进改革奠定基础。通过各种途径，教育广大教师摒弃“普教”思想，树立职教意识。改变用教材“教书”，树立用教材发展学生技能的思想。

2、提高设备使用率，提供更多实训机会。一是活动课至晚自习时间，安排学生进行机床实训操作，二是休息日开放计算机室，由实训中心和计算机教研组包干，供学生上网和学习。

3、积极探索技能考核的新做法。对学生技能考核，要结合本工种或就业群的技能要求来命题，要让通过考核的学生真正能信任以后的工作岗位，不能为了应付教务处的安排而考核，考核可以事先安排，可以是连续几天的大型作业考核，也可以是综合设计的考核。特别是二年级的实训与考核，应该严格要求，精心命题，保证“出口”质量。要正确把握实训与实验的区别。

4、早布臵，做好技能考证培训安排。技能考证培训也是提高学生技能的重要途径之一，要确保做好培训计划，合理安排教师，尽量 减轻教师工作强度，减少培训与正常教学的冲突，在第四周顺利开班培训，保证全国性考试平均通过率达60 %，省市统考均通过率在90%以上。

5、开绿灯，做好技能竞赛的训练工作。一是辅导教师、参赛学生要高度重视，要充分认识到，这是检验教学质量，展示教学成果、扩大学校影响的重要途径，也是学校对教师学生的信任，在第四周要完成组队、开好师生动员会。二是各部门要做好服务工作，除教务处要经常检查督促，下科组领导、科组长也要深入培训一线，发现问题，及时反馈解决，给师生提供好的训练和生活环境。在设备上优先保证，力争获1项团体奖，个人一等奖2名，二等奖4名以上。

七、认真做好办学模式改革专业建设工作

1、积极稳妥做好半工半读班的教学安排。下周起，按照初步制定的教学计划，10电子（2）班第七节、周日开始上课。各科任教师要拟定科学的计划，特别是专业课的任课教师，要根据实际，合理选择教学内容，保证教学实效。

2、认真做好北大青鸟特色班常规教学。本学期是两个班参加第一次统考，各专业教师要认真对照质量管理手册的施教要求，认真教学。将在3月和5月份召开师生座谈会，了解教学情况，制定应考复习方案，力争全部学生通过认证考试。

通过全校师生的共同配合，认真抓好两种办学模式改革探索，探索新的办学经验，形成学校特色，这将是学校招生的一大亮点。

3、积极推进实践教学和技能考核教务管理，分阶段建立专业、课程系列技能训练大纲、指导书和考核标准。强调技能训练要求、考核要求的统一，来保证人才规格的有效形成。

老师们：教学工作是学校的中心工作，担负着培养人才的主要任务，教学质量是学校发展的生命线，我们任重道远。我希望，也相信，有各部门的全力配合，通过我们大家的共同努力，我们的学校会越办越好，一定能办出特色和效益，一定能培养出高素质的人才。

第二篇：教师如何提高教学质量

教师如何提高教学质量

非常感谢学校领导能给我这次与各位老师一起探讨分享的机会，心里感到既自豪，又惭愧。自豪的是自己的工作能够得到领导和老师的认可，惭愧的是我有很多方面做得还不够好。实际上，我们学校优秀的老师有很多，正是有了这样一个优秀的教师团队，学生六年的学习才能一步一个脚印的扎扎实实的走过来，才给学生打下一个良好的基础。所以在这里，我首先要感谢各位老师，是你们的付出才有了学生今天的成绩，可以说我是“站在巨人的肩膀上”进行教学的。如何才能更好的提高教学质量呢？这是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的几点做法和老师们交流一下。

第一、学生的兴趣是他们学习的原动力。

小学生实际上还是一些孩子，他们对于学习重要性认识的并不透彻，而促使他们上好、学好这门课的很大一部分原因来源于兴趣。苏霍姆林斯基说过：“激发儿童的兴趣，精心保护和培育儿童发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点”。所以，我每一次接班后努力培养学生学习数学的兴趣。

首先我常常给学生适当的表扬和鼓励。小学生爱表扬，这是我们众所周知的。如果老师对学生的进步进行适当的表扬，能有利于激发学生的学习兴趣。实际上，每个学生都有闪光点，每个学生每天都在进步，只是有的进步大些，有的进步小些，作为老师，我所要做的就是看到他们的进步，哪怕是些很微小的进步，都要及时地给予鼓励或表扬，可能是口头的，可能是作业本上的文字交流，也可能是一颗小标志，都能让学生感受到老师对他的关注，增进他们前进的信心。

其次，和学生建立融洽的师生关系。师生关系的好坏，对小学生的学习兴趣的产生和发展有直接的影响。无论是作为班主任身份还是数学老师的身份，我都为学生付出真心的爱，学生生病了，我总是及时给予关心，并及时联系家长；学生犯了错误，我并不责骂，而是站在大朋友的角度，给他们讲道理，并提出殷切的希望。在一次次的付出后，终于有了回报，有个学生在自己制作的贺卡中写道：数学老师，虽然我们接触时间并不长，但我感觉你已经走到了我们的心中。读了之后，我真的感到自己的努力没有白费，我和学生们成了交心的朋友。在我的不断努力下，学生对学习数学的兴趣不断增强。

第二、努力创造35分钟的精彩。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同点，制定教学目标，使“向35分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

首先，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易了，其功夫应该下在课前。（1）教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。平时备课时，不仅要深入研究教材、教参，我更是结合本班学生的特点，进行充分的预设。对于重点问题，我要反复的想，学生有可能出现几种情况，我应该怎么办，怎样的引导才能既让学生掌握知识，又提高学生的学习能力。课堂上，我也总是辅以多样化的手段，使枯燥、抽象的数学知识更快的让学生掌握。例如，在讲“圆的周长”时，我就让学生进行独立动手操作，测量圆的周长和直径，并计算它们的比值，从中推导出周长计算公式。学生总是对自己亲身经历过的事情记得清楚，在动手操作中，学生很快的记住了公式，同时他们的能力也得到了提高，同时，画图也是数学学习的一个重要手段。在学习分数应用题时，抽象的比率关系往往难倒一大部分学生，所以我在教学中总是让学生通过画线段图进行理解，数形结合，使抽象的知识有了形象的外衣，学生就很快的掌握了解题方法。另外，在课堂中我常常在学习新知识之前复习旧知识点，使知识点在学生头脑中更系统化。数学中很多的问题并不只是考察单一的知识点，综合性的题目更多一些，尤其是六年级，所涉及内容涵盖了整个小学阶段的数学知识，所以，平时的教学中我把同类的知识点放在一起对比教学。例如，在教学“扇形统计图”时，我先复习条形统计图和折线统计图的特点，再介绍新的“扇形统计图”。这样的教学方式更有利于知识的条理化，也为学生解决综合性的题目打下了良好的基础。

(2)教师要虚心学习。向有经验的老师请教，多和平行班老师交流、探讨，只有这样才能得到点拨和指导，避免走弯路。

(3)充电也很重要。随着教学改革的深化，自己的某些教材观点和教育理念难免会有些滞后。平时一定抽时间多读一些先进的教育理念的书籍，来武装自己，与时俱进。

其次，把力量用在课内。

1、教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵寻几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须让学生积极参与教学活动；

（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

2、注重课堂学生管理，使学生积极参与学习。一个好老师，一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会出现混乱状况的，否则就是老师的管理问题。老师要应用多种形式、手段、调节课堂氛围，要时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充沛、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好。

最后，把补困加在课后。优先差生，是提高教学质量的重要保证有个别学生对于课上的知识可能无法及时消化，所以，我利用课下时间进行单独辅导，设计一些代表性的题目进行细致讲解，力求每一位学生都能跟上学习进度，不让一个学生掉队。

第三、培养学生良好的学习习惯。

学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯养成了，学生将受用终生。我在教学中最重点培养的是学生上课认真听讲，作业认真完成以及善于思考和善于发问的习惯。因为我认为这几种习惯直接影响着学生的学习状态和品质，所以在平时的教学中，我以各种方式不断促进学生习惯的养成，平时多提醒，多强调要求，按要求做的，及时表扬。做得好的，再加奖励一个标志，在日积月累中，学生好的习惯正在逐步养成，在学生的学习中也将起到“催化剂”的作用。

最后，我要感谢我们班的家长，家长们对于我的工作给予了最大的支持，不仅坚持检查学生作业，辅导学生，还有部分家长给学生额外报了辅导班，拓宽了学生的知识面，所以，学生的进步离不开家校的通力配合。

总之，作为一名教师，我认为要做个有心人，认真做好每一个细节，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，每一次好的成绩的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恒的付出和努力，所以，我会在今后的工作中，继续常抓不懈，为学生取得更优异的成绩而努力。

第三篇：教师如何提高教学质量

教师要进行成功的教学，不仅要学习新课程标准理念、理解其内涵和意义以及操作方法，重要的还是要在情感上认同，大胆去除传统模式化教学的束缚，根据新课程标准教学的理念将其自觉运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验，尽快探索出适合自己教学风格的方法。优质课比赛总结会发言。

一、删繁就简，标新立异

新的课改教材在内容编排上进行了诸多的改进，而教师因受传统教材和教学模式的影响，在教学中往往摆脱不了束缚，该少说的不少说，该精讲的不精讲，顾此失彼，所教内容既无重点，也无重心，让学生无所适从，造成课堂效率低下。其实，只要加以分析，新的课改教材无非就是在原有教材基础上的重新编排和取舍，使之更趋科学合理，很多内容增加了学生自主探索和思考的环节，注重培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式。

二、注重调动学生的思维参与

学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅能提高数学教学质量，还能提高学生的素质。

那么，如何调动学生的“思维参与”呢？首先应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。在数学教学活动中，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，要能充分激发学生的思维活动。由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用，都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的“火花”，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，从而实现开发智力和能力、提高创造思维的品质、增强创造力的目的、教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度，进而培养学生的参与意识。

1.参与数学概念的建立过程。数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要，教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养了学生的参与意识。

2.参与公式的发现过程。数学公式定理形成过程大致有两种情况：一是经过观察、分析，用不完全归纳法、类比等提出猜想，而后寻求逻辑证明；二是从理论推导得出结论。教学中的每个公式、定理都是数学家辛勤研究的结晶，他们的研究蕴藏着深刻的数学思维过程，而现行的教材中只有公式定理的结论和推导过程，而缺少公式定理的发现过程，并且学生对这样的问题也是非常感兴趣的。因此，引导学生参与公式、定理的发现过程有利于培养学生的参与意识。

3.参与同一问题的不同解法的探索中。问题是数学的心脏，解决数学问题要指导学生按照弄清问题、拟订计划、实现计划、回顾四个步骤来进行。例题教学给学生一定的思考时间，教师应启发学生对一个数学问题从多方位、多角度去联想、思考、探索，这样既加强了知识间的横向联系，又提高了学生思维能力和学习数学的兴趣，有利于培养他们的参与意识。虽然学生获得上述结果要花许多时间，但做这样一题的价值要比做五题强，同时学生活动自由了，参与意识增强了，思维更活跃了。因此，花点时间是非常必要和值得的。

如果将学生规定在某种思路里，即没有真正给予学生参与权和自主权，也会导致学生思维不活跃、不宽阔。数学教学的主要途径是课堂教学，而课堂是教师与学生、学习与学生、教材与学生相互作用的场所。在课堂上应极大地调动学生思维的积极性，发挥其学习的主观能动性，唤起学生对数学的酷爱，让他们在迫切的需求下学习，使他们把数学学习成为自觉的学习活动，使学生真正成为课堂教学的主体。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

三、利用设问，诱发学生思维的积极性

1.精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习数学的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在数学问题情境中，新的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生数学思维的积极性。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。

2.启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分调动起来，但怎样保持这种积极性，使其持续下去而不中断呢？

（1）要给学生思考的时间。数学学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的数学学习，而思考问题是需要一定的时间的。值得研究的是，教师提出问题后，应该给学生多少思考时间。实验表明，思考时间若非常短，学生的回答通常也很简短，但若把思考时间延长一点时间，学生就会更加全面地回答问题，这样合乎要求和正确的回答率就会提高。当然，思考时间的长短是与问题的难易程度和学生的实际水平密切相关的。目前在课堂学习中，教师提出问题后，不给思考时间，要求学生立刻回答。当学生不能立刻回答时，便不断重复他的问题，或者另外提出一些问题来弥补这个“冷场”。其实，这是干扰学生的思考，“冷场”往往是学生正在思考，表面冷静，实际上思维活动却很活跃。

（2）启发要与学生的思维同步。教师提出问题后，一般要让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，循序渐进，不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。

（3）要不断向学生提出新的教学问题。问题是教学的心脏，是教学思维的动力，且是思维的方向，数学思维的过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。因此，在数学课堂学习中，教师要不断地向学生提出新的数学问题，为更深入的数学思维活动提供动力和方向，使数学思维活动持续不断的向前发展。合适的数学问题必须符合下列条件： ① 问题要有方向性。这是指问题要有明确的目的，要使学生的思维趋向于教学目标。②问题的难度要适中。这是指问题不宜太难和太易，难易之间要有一定的坡度。③问题要有启发性。有的教师往往把启发式误认为提问式，认为问题提得越多越好，其实问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否是关键性的问题，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。如用一块打破成三块的三角形玻璃引入全等三角形的判定时，教师问：“若带I去，带去了三角形的几个元素？若带II去，带去了三角形的几个元素？若带Ⅲ去，带去了三角形的几个元素？”这就是一个极为关键性的富有启发性的问题，它引起了学生的深入思考，并为学生学习用“角边角公理”奠定了基础。

3.重视学生提出的问题。上《平行四边形》一节时，整节课采用教师问、学生答的形式，气氛热烈，学生回答也不错。但课后笔者发现没有一个问题是学生主动提出来的，这样教限制了学生思维的发展。于是笔者认识到培养学生“问题意识”的重要性，逐渐把问题习惯于抛给学生、要求学生回答转向让学生自己提出问题、解决问题。总之，在课堂教学中，精心创设问题情境，激发与引导学生思维、能调动学生的学习积极性，提高学习成绩。

四、平时教学中应善于与中考和竞赛内容接轨

有经验的教师在教学过程中总是善于把学习内容与中考或竞赛内容接轨。讲课过程中，可让学生在学习新课过程中加深对知识的理解和认识，在不自觉中接受中考试题或竞赛试题的熏陶。在平时教学中，笔者非常注重做题，特别是各种中考题或竞赛题，做完后善于总结，并把各种题型分解在每一节内容中，让类似题型贯穿于学生的训练中。

参加中考或竞赛，要想获得好成绩，不是靠一个月两个月的辅导就能见效的。首先教师要多做题，头脑里要有东西，交给学生一杯水，教师要有一桶水。其次是在课堂上要多渗透。平时为注重学生能力的提高，增强学生学习数学的兴趣，笔者每堂课都会留下一道或两道有一定思考价值的数学题写在黑板上，或竞赛题或中考题，让不同层次学生利用课余时间展开讨论，从而在讨论中提高了分析问题、解决问题的能力，同时也培养了学习数学的兴趣。

五、教给学生数学思想和方法

在平时教学中，很多教师走入了一种误区，认为学生多做题就能提高学习成绩，于是题海战术成了很多教师的法宝。殊不知，这不但扼杀了学生学习的兴趣，而且严重挫伤了学生学习的积极性，更不用谈学生主动积极地进行思考了。

我们都有这么一种体会，许多学习数学的人，在20年甚至30年不接触数学题后，却仍能解出一些很复杂的数学题。为什么？这里很重要的就是他们掌握了数学解题的思想和方法。中学数学中处处渗透着基本数学思想，如果能落实到学生学习和运用数学的思维活动上，就能在发展学生的数学能力方面发挥出一种方法论的功能。因此，只有让学生掌握数学的思想和方法，才会游刃有余、水到渠成。其实，对中考或竞赛试题，只要少加分析，就会发现其中的每一道题，都包含着一定的数学思想和方法。那种考试过程中靠碰熟悉题提高成绩的做法说到底就是碰运气，是不可取的。教师的精力应该用在平时培养学生的数学思想和方法上。

六、讲课的同时给予学生学法指导

指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。把教学看作是知识的传授是传统的教学观点，也是落后于时代要求的。学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。教师应该做的是善于“授人以渔”，教会学生学会学习，这也是新课改的要求之一。在传授知识的同时，教师应更突出给予学生学法指导，对学生的学习习惯、学习方法、思考解决问题的方法、甚至做作业的习惯，都加以引导，使之更趋科学合理。要求学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合、课上与课下结合、学法与教法结合、教师指导与学生探求结合、统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。

七、数学课堂教学的语言要讲究艺术

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。教学语言不仅要准确规范、严谨简约、还要形象有趣、通俗易懂，更要幽默风趣、比喻恰当。

事实上，教师的课堂语言艺术多种多样，语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连，数学教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索、不断总结、不断完善自己的教学语言，达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一。这样，教学水平自然就会不断地得以提高。

八、善于与学生交流

常言道：“亲其师，信其道。”教师与学生只有实现心灵的零距离，学生才会打开心灵的窗口，接受教师所传授的一切。

融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。一是要有宽松的师生关系，这样才能使学生无拘无束地愉快地生活和学习，最大限度地激发其聪明才智；二是要有相互信任的师生关系，只有相互信任，教师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻，从而取得最佳的教学效果；三是要有期待，教师对每一个学生充满信任和期待，就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。实践证明，学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。有的教师虽然有比较精深的专业知识，对教材的分析、讲授能力强，但是由于不善于和学生建立真诚合作的关系，师生之间存在感情隔阂，教与学不能协调配合，结果使教学效果事倍功半。因此，良好的师生关系是提高教育质量的保证。

总的来说，要提高数学教学质量，教师良好的自身素质是基础，正确的学生观是前提，学生学习数学兴趣和爱好是关键，优良的教学方法是手段，良好的师生关系是保证。

第四篇：提高教师综合素质改善课堂教学质量

提高教师综合素质改善课堂教学质量

──关于提高人才培养质量的探讨

辽宁工程技术大学 高迎慧 初淑香 李楠 刘宏志

摘 要：本文在目前高等教育正处于教育国际化、信息化、大众化的环境和条件下，结合作者三十余年来从事教学工作的实践，对高校现状、环境和发展趋势做了概述，并针对高校规模扩招后存在的问题，指出提高质量是高校发展永恒的主题，并从四个方面阐述了如何提高高校教育教学质量。其中汇聚了作者许多经验和体会。

关键词：教育信息化 道德修养 深化改革 提高质量 创新思维

当前我们正处于和平与发展为主流的信息社会，从教育方面来讲，教育国际化和信息化也就必然成为两个主要特征，高等教育正向着办学方式多元化、办学模式市场化、办学途径国际化、办学手段信息化的趋势发展。

我国高等教育在改革开放、科教兴国和人才强国战略方针指引下，实现了历史性的跨越式发展，取得了长足的进步，已由精英教育转向大众化教育。我国普通高校总数已达1 778所，在校生数2 100万人，居世界首位，平均毛入学率达21％，北京、上海毛入学率已超过50％，已迈入普及高等教育行列。

由于规模扩招，学校发展步伐加快，随之出现了一些新的亟待解决的问题，高校战略重点将从规模扩招转移到深化改革、提高质量上。提高质量是永恒的主题，是高等教育生命线，而“质量工程”是高校改革之魂，其内容包括培养模式、教学体系、教学内容的改变，教师队伍综合素质的提高，在校大学生培养质量等。

一、加强教师道德修养，做好人

千教万教教人求真，千学万学学做真人，教育质量高低乃至整个教育事业的成败，从根本上讲都取决于教师队伍的素质。教书育人，首先要育自己，要把师德建设放在首位，形成一支学为人师、行为示范的教师队伍。德高为师这是做好教师的最重要一半，做好教师，必须做好人，做好人才能做好教师。

（一）为人师表

教师既是教育者，又是研究者、指导者、促进者的多重身份，教师角色的转变向多元化方向发展。作者参加过许多大型学术交流会、研讨班研讨会，结识了许多国内外知名专家学者，有的是两院院士及外籍院士，他们是人品楷模，具有高尚的职业道德情操，他们的业绩深深地教育了我，其中不仅仅是学到了许多宝贵的先进知识和理念，更重要的是他们给予我很大的启发，启发我如何做人，做有用的人，做成功的人。

（二）爱岗敬业

深刻理解科教兴国、人才强国的战略方针，树立科学发展观，坚持以学生发展为本的教育理念，忠诚党的教育事业，领悟“以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂”的内涵，热爱本职工作，寓教于乐，寓教于情，寓教于荣。

二、提高备课质量，选好教材备好课

要上好一堂课，选择合适教材，积极认真备好课是关键。

（一）选好教材备好课，实施最佳途径

·明确设课目的、性质及教学大纲的基本要求。

·选用最新版本教材，并多选几本参考书进行备课。

·备课要认真细致，要熟悉、精通、深刻理解教材内容，突出课程重点和难点。做到所选内容新颖，反映时代新潮流。

·新上课教师一定要写较详细的教案，明确讲课顺序、步骤、方式及方法。

·备课中要注意课程之间、内容之间的纵向及横向联系及衔接。

·备课时要考虑好如何进行互动式、启发式教学。

·教案内容要具有针对性。根据课程性质不同及教学对象不同，要求、内容、方式、方法均有所不同，强调个性化备课。

·备课教案要突出知识点、教学提纲的连接点、知识的交汇点。以完整知识点为教学单元，形成知识网络。备课教案书写规范、完整、标准、正确。

·备课要细、严、宽。一分耕耘一分收获，高投入必然得到高产出、高速度、高效益、高质量等多重效果和目的。

（二）制作好优秀电子课件

利用多媒体计算机辅助教学，与利用黑板上课的效果已截然不同，这正是多媒体辅助教学的魅力所在。其教学效果好坏主要决定于电子课件的质量，对于优质电子课件而言应具有四性：

1.教育性

要有明确教学目的，符合大纲要求。针对不同的教育对象选择课件内容，要充分利用多媒体教材，使教学形式生动活泼，突出重点和难点。

2.科学性

教学过程的设计要符合教学规律。要做到结构严谨，规范正确，通俗简明、活泼，实用新颖。

3.艺术性

教学是门艺术，页面制作要精细，醒目。色彩协调搭配，鲜艳夺目。形象构思及创意有亲近感，把寓教于“乐”变为寓教于“情”，要有情感，要师生互动，使学生情感共鸣，调动学生学习的积极性。

4.技术性

教师要认真学习多媒体软件有关知识，用好软件开发计算机辅助教学课件。有友好的操作界面，严格的逻辑结构，图文并茂，声象俱全，能激发学生感观刺激，激发灵感从而达到高效学习及最大效果的目的。

三、改进教学方法和手段，提高课堂教学质量

为了适应社会主义现代化建设，必须本着宽口径，厚基础，广交叉，重能力，倡创新，兴人文等原则进行教学，采用适当的教学方法和手段，培养学生创新能力，实践能力，可持续发展能力和国际竞争力。

（一）在教学中突出“新”、“合”两字

“新”“合”两字的交汇，重点体现在全方位创新。如果施教，必然会培养出素质高，能力强独具全面创新的复合型人才。

突出“新”字：即新理论、新思维、新教材、新模式、新体系、新成果、新领域、新概念、新技术、新方法、新工艺、新词汇、新标准。

突出“合”字：即教学与科研结合，将科研成果及实践引入课堂，用科研成果推动教学，提高质量；教学与生产相结合，坚持学习书本知识与投身于社会实践相结合；消化吸收与创新相结合，大力培养自主创新的能力；知识与智慧结合，在信息社会中，最重要的资源则是知识和智能、个人聪明才智成了新的价值源泉；点面结合、粗细结合，贯彻讲清难点兼顾一般内容，突出重点，强干削枝；知识与经济结合；知识与应用结合；教与学结合；中文与外文结合等。

（二）应用、发展多媒体计算机辅助教学

多媒体计算机辅助教学教育信息化、现代化，培养素质高、能力强、创新人才的最佳途径。对于学校面临教学人数相对减少、班级多、规模较大的情况下，计算机辅助教学是用来补充教师队伍和提高其能力的可行途径。多媒体计算机辅助教学最显著的特点是：

1.集成性

从学生获取信息来看：学习听觉得到11％；学习视觉得到83％；视听为主获94％。从记忆和感观来看：阅读10％；听20％；看30％；看加听为50％；交谈为70％。可见多媒体计算机辅助教学提供了视听并用的条件，有效提高积极性和学习效率。

2.交互性

课件的输入输出多样化，使学生真正参与到教学中去或成为教学的主体，最大限度发挥学生能动性，进行启发式及互动性最有效途径，使重点内容突出、醒目。

3.自适应性

根据不同条件（水平）而自行选择听课内容，进行自主学习。

（三）建立新型师生关系，开展启发式、互动性教学

新型师生关系是在自主合作、探索创新的教学过程中形成的，它使学生由被动转为主动，使“大众化”行为向更加自由和个性化方向发展，有利于独立思考、分析问题与解决问题能力、创新能力的培养与提高。建立新型师生关系，必须建立以学生为主体的思想，一切为学生服务和怎样服务好的思想，把学生当作知心朋友，尊重学生、爱护学生，为了一个共同目标形成一个良好的团队，更有利于学生在和谐条件下全面发展和提高综合素质。新型师生关系是互动教学的重要基础，启发式互动教学是传统模式（填鸭式）教育最大的打击者，是提高教学质量根本所在。

（四）加强双语教学

双语教学有利于消化、理解、引进优秀教学资源，使学生能够接触到更多的专业前沿技术，对于面向现代化及教育信息化，提高师生业务水平及外语水平能力，提高人才培养质量起巨大作用。

加强外语教学有利于提高英语交流能力，并让学生得到一个国际接轨的学习环境，提高了学生在外企工作就业率，提高了学校服务能力，扩大了服务范围，对提高学校声誉也会产生巨大影响。

要使双语教学快速发展，应多使用原版教材，多聘请外籍教师任课，以不断完善和提高外语水平及学术水平。

（五）加强数字技术教学

当今，我们正处于数字世界，数字技术代表着最新实用技术，代表着未来，代表着最大效益，代表各个领域及各个方面的最新发展及最高水平。在教学中，应该牢记我们拥有一个数字地球村，要特别注意和加强数字技术内容的教学，应把它放在最突出的重要地位，时刻都要铭记并贯彻于教学过程的始终。

四、深化教学改革，提高教学质量

当今信息化知识经济时代，在教学中应以先进教育思想为指导，以优异的信息化网络环境为依托，进行现代化信息与课程整合研究，探索信息技术环境下以学生为中心的全新教学模式，打破传统单一传播知识的旧模式，重视教育信息化，提高教师知识水平和学生综合素质及创新能力，全面提高教育教学质量。

（一）高度重视教育信息化

教育信息化促使教育观念改革。它不仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想观念、模式、体制、内容、方式、手段等方面深刻影响，能深入教学改革，大幅度提高培养人才素质最佳途径。

在教学中要加强，深化与提高多媒体教学与计算机辅助教学。教育信息化是中国教育应对WTO挑战的必由之路；能有效提升教育行政部门教育管理的现代化水平；有助于交流，学习别人，别国之长；有利于国际化，创新人才的培养；有利于加快教师综合素质的提高及教学质量的提高；已成为一个国家、一个地区教育现代化的重要标志。

（二）加强教师综合素质，提高创新思维

优秀的教师队伍，是高水平的科学研究和高质量教学的根本保证。教师必须根据个人不同情况，进行学习、补充、提高，不断深入地提高综合素质能力及知识水平，这是上好课的前提，也是教师应具备的最低素质要求。教师应全面不断地深入学习，更新思维理念，改善知识结构，提高综合应用能力，才能更有助于对学生创新能力的培养。而创新的基础就是在于学习、学习、再学习。

书本中学：使基础厚、深、实，使专业领域宽、广、深。

实践中学：提高实践能力，实验能力，动手能力，科学研究能力，理论联系实际能力，解决问题与分析问题能力，应用知识能力，社交能力，创新能力。

五、结语

本文结合作者多年教学经验，针对如何提高教师素质，培养高素质人才的问题进行研究，并提出了自己的观点和解决方法。作者指出了提高教师道德修养的必要性，阐述了如何备好课和提高课堂教学质量的方法与手段，并根据当前高等教育发展趋势和教育信息化与国际化的要求，阐述了深化教育改革，提高教育教学质量以及人才培养质量的策略。

参考文献：

[1]谢新暎，郑立文.积极探索教学改革，努力提高办学质量.宁德师专学报（自然科学版），2006.[2]李冰冰.学校双语教学方法浅析.教学与管理，2006.[3]赵文远，张元福.大学生创新思维和创新能力培养的对策.郑州航空工业管理学院学报（会科学版），2006.[4]程远鹏.高校教育教学改革探析.文教资料，2006，04.[5]刘本全，叶谦.高校多媒体教学评价模型及其应用.统计教育，2006，01.

第五篇：如何加强课堂管理提高教学质量

如何加强课堂管理提高教学质量

在一个五十多人的大班级里，教师要担负起协调这么多学生的活动，注意力和学习的责任，确实很不容易。因此，制定一系列课堂管理规则，是非常必要的。规则的制定，可以使课堂更井然有序，教师也更省时省力。我们在传授知识的同时，尤其重视对学生的管理并注意管理方法。如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量。究竟怎么做能有利于我们对学生的管理，什么样的课堂管理才算成功的呢？就此，我有几点浅知拙见与大家探讨。

一、了解学生，多表扬，少批评。

教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

赞美并不是一味地，而是要有针对，了解学生是基础，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一名好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入学，是对人类灵魂的引导和创造。苏霍姆林期基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、就谈不上教育。

孩子对成人的表扬与批评其实很敏感。不幸的是，我们许多教师认为捣乱行为更应引起注意，因此总是对捣乱行为而不是认真行为作出反应。表扬与批评，是那么神奇，特别是对想法单纯的孩子来说，教师的每一句话都可以对他们产生影响。我也尝试过，当我批评某学生不认真时，其他人依然在闹，而当我说看看今天谁做得最好时，马上全部人就集中精神了。

教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。多给学生一点赞美，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

二、创造积极和谐的课堂气氛。

心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。因此，好的课堂气氛是非常重要的。要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，亲近他们，让她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

当然亲近与远离一定要适度。教师与学生之间的关系大致有四种情况： 一是紧张型的师生关系，就是教师以自我为中心，对学生主要依靠强制手段，方法粗暴简单，学生对教师心怀不满，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑。二是冷漠型的师生关系，是教师缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热，不闻不问，学生对教师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬而远之”，教学气氛平淡无奇。三是庸俗型的师生关系，就是过分迁就，该严不严，该管不管，短期内似乎亲密和谐，但时间一长，则教师威信扫地，令不行，禁不止，教学如一团散沙。四是和谐型的师生关系，就是教师对学生热情尊重、信任、敬重和爱戴；教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。和谐的师生关系能营造良好的课堂气氛，提高教学效率。怎样能够有和谐的师生关系呢，我觉得教师和学生亲近和远离都要适度。

亲近学生，就是教师对学生要有热情，要关心学生，爱护学生。在这方面，我不但重视学生的课堂学习情况，也关心学生的生活情况让学生感到老师严中有爱。对学生热爱关心的同时，我也很注意和他们之间的距离，从不迁就他们，不过分的亲近他们，不分彼此，我觉得亲近和远离必须适度，这样才有和谐的师生关系，才能有利于我们的课堂管理，提高教学质量。

三、丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机。

课堂的管理是教师与学生的互动活动过程，教师根据课堂管理原则，运用自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂上偶发事件的方法和能力。

根据学生的年龄特点，有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持注意力。而对那些强硬要求学生死记硬背的东西，学生往往只是机械地执行，而精神涣散，无法集中注意力来学习。因此，当整个课堂吵吵闹闹的时候，教师也应从自身去寻找原因了，那就是：你的课堂够吸引力吗？小学生的注意力持续不久，课堂要作到一松一紧，张弛有度，更是我们应该注意的。

四、要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子。

据有关教师人格特征的调查，在学生眼里“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼,他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，是孩子信赖教师的基础，也是教师开展教学活动的基础。

另外，教师的仪表风度、教师自身的素质、能力、教学方法是否灵活，都影响着课堂的效果。

正所谓“教学有法，教无定法”，课堂管理也是千变万化的，我们应当根据学生心理和学习的需要来采取不同的管理方法。

总之，课堂教学管理，在我们的教育教学中起着重要的作用，我们在教学中很难把握自己的尺度，尤其社会的进步，时代的发展，向我们提出了更高的要求，我们只有不断的改进课堂管理方法，才能适应社会，适应时代。为了提高教学质量，让我们大胆的探索吧!