西北中学德育导师制中学业辅导实施方案(西北)

第一篇：西北中学德育导师制中学业辅导实施方案(西北)

西北中学学业辅导实施方案

为了打造我校较强的师资队伍，进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，全面提高我校的教育教学质量，创建特色学校，特制定我校学业辅导实施方案。

一、指导思想

以邓小平教育理论，“三个代表”及“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指导，坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，落实科学发展观，实现教育又好又快发展。全面贯彻党的教育方针，推进和深化新课程改革、素质教育。贯彻“为学生提供适合的教育”的理念，营造“全员育人，全面育人，全过程育人，全方位育人”的教育氛围，推动老师间传帮带工作的开展，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，促进每一位学生的全面健康成长。培养创新型人才。

二、学业辅导的内涵

1．师生间帮扶导师(师导生)。通过加大教师对学生实施有益的个别辅导的力度，促使师生双方进一步合作，提高学校教育教学质量。

2.生生互助（生导生）。在小组学习或课外中，学生间相互帮扶。

三、学业辅导内容：

语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、政治、历史、田径、篮球、音乐、美术、科技、书法、动画制作及网页制作。

四、参与对象： 我校全体师生。

五、工作目标及规划

（一）工作目标

1．发挥导师对受导对象的亲和力，深入心灵深处，发现他们的优点和闪光点，对他们实施自信教育、成功教育。

2．以教学为中心，以受导对象个性发展为主线，充分挖掘他们的潜能，使年轻教师在师德、师风、业务能力、工作技能等方面有较大进步，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。

3．提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展。

4．调动全体教师教书育人的积极性，创造一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”工作模式。努力培养人格自尊、行为自

律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。

（二）规划

1．试点阶段：从2012年12月开始，师生间帮扶导师工作先在七年级中试点，下一学期及以后在全校各班中全面推开。这两项工作在执行过程中不断总结经验教训。

2．全面实施阶段：2012-2013学年度，在全校师生中全面推开，不断完善。3．总结结题，推广成果阶段：2013-2014学年度收集资料，提炼经验，总结结题，推广成果。

六、工作原则

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（1）全员性原则。学校导师都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。让受导学生都得到发展，给他们创造良好的条件和环境，使他们的才能得以充分发挥，使他们的潜能得到充分挖掘，使他们的个性得到充分发展。

（2）全面性原则。每一位导师既是学习的辅导者，也是生活的引导者，思想、心理的疏导者，使受导对象在学习成绩、个体健康发展、身心等方面都得到全面健康和谐的发展。

（3）发展性原则。导师必须以促进受导对象的可持续发展为指向，在全面了解的基础上，共同讨论协商确定受导对象符合最近发展区的长远目标、阶段目标。

（4）对应性原则。导师以师生双方合作为基础，遵循受导对象的学校成绩、身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。

（5）个性化原则。人才多样化，个个能成功，承认受导对象的个别差异，通过个性化的教育，因人施导，促进他们的个性发展。

（6）人本化原则。民主平等的“师生关系“是实施导师制的前提和基础。导师要尊重受导对象的人格，不随意泄露他们的个人隐私，通过建立和谐的“师生”关系，给他们以亲情般的关爱，成为他们的良师益友。

七、导师的工作职责

（一）师生间帮扶导师工作职责 1．班主任导师的职责是：

① 负责本班导师与学生的选配和协调工作。② 协调班内各位导师之间的工作。③ 与导师一道负责班级思想道德教育。

④ 教育学生努力完成学习任务，查补薄弱学科及各学习环节，提高班级教学质量。

⑤ 组织和培养班集体，领导班委会对班级进行“五自”教育管理。2．科任导师的职责是：

① 能热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，采取整体与个别辅导相结合，以个别辅导为主的方式，关心帮助分包学生。

② 从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所指导的学生提供帮助，引导学生开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。

③ 指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的课外文化娱乐活动，激发他们参与活动发展个性特长的热情，教会他们掌握一定的方法，在实践中培养、提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。

④ 关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为的产生和发展，促进学生身心健康发展。

⑤ 与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。

⑥ 系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记

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录，每学期提交一份工作总结。

3．对学生的要求

① 经常主动地向导师汇报学习、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。

② 积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。

③ 每学月撰写一份心得体会。

（二）生导生分配原则和职责

1.组建原则：组内异质，组间同质。科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争；合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补；都有小组名称、活动口号、组徽、组牌；组内结对：1—6，3—4，2—5，合理安排座位；组间帮扶：1号帮扶6号，2号帮扶5号；2号带领4号、5号在解决问题中达成对学习内容的理解、总结和板示；1号带领3号、6号，对学习内容进行理解，查漏补缺，拓展延伸，反馈解说；板书、展示、点评等可以轮流进行，也可以B、C展示,组长做好安排和指导。

2.学生导师的职责

①给帮扶学生制定学习天计划并督促完成； ②每天必须给帮扶学生解决学科中疑难问题；

③及时向科任教师汇报帮扶学生的学习情况和改进措施并和老师一道制定下一步的帮扶计划。

八、实施步骤

学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

1．组织领导。学校成立学业辅导实施领导小组，全面负责学业辅导工作的领导、实施、评估考核等工作。教导处具体负责导师制实施的日常工作，做到领导到位，分工负责，目标明确，责任到人。

组长：王旭军 副组长：熊伟

成员：各科任教师 课程辅助活动课教师 研究组：教研组长 2．宣传发动（2010年10月-11月）。召开教师会议，组织导师学习有关教育学、心理学理论，分析我校现状、当今学生弱势的根本原因，提高认识，减少盲目性。全体教师要充分认识教师间“一帮一”导师制、师生间帮扶导师制和生导生对学校可持续发展、科学管理、增强学生“五自”意识、促进学生主动持续发展的重要意义。“教师人人有素养”、“教师人人是导师，学生个个受关爱”、“让学生人人有倾诉的老师，让老师人人有牵挂的学生”要成为我校导师制口号。

3．选配导师（2010年11月底）。

①成立教师间“一帮一”导师组，向广大教师公布，实行导师负责制。成立全体任课教师为成员的班级导师组，并向学生公布。

②实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者，任课教师要向班主任负责，向学校负责。

召开导师制班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解导师制的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育风格特点，尤其要特别关注家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、第3页，共5页

父母离异的特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经必要的调整，以班级为基本单位合理确定导师，将本班全体学生“承包”给任课教师，并填写《西北中学导师制导师分工班级明细表》。每位导师既面向全体学生，又要承担5－10名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。

4．阶段总结。每位导师根据受导对象的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结。班级每月召开一次导师会，互通情况。教导处和各科教师要做好工作计划，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校每学期组织一次班级间的经验交流，推广典型经验。

八、帮扶办法及具体措施、时间保证

（一）师生间帮扶导师 1．试点办法：

①11月开始，班主任根据学生半期考试结果，确定偏科学生，结合平时表现，分析每个学生的优缺点，根据各个学生的不同特点，在各年级教师自愿报名的基础上，将1-3名学生分配给不同学科老师。填好《西北中学导师制分工明细表》，利用午休、课外活动、节假日等时间对学生的学习、生活、思想状况等分别由指定的导师具体负责和跟踪辅导。

② 班主任通过每月的班教导会，充分掌握各个学生的实际情况，针对个别学生的问题，并与科任老师及时调整好教育方法。

③ 导师的辅导时间原则上定为下午第8节课、晚饭后到自习前40分钟或午饭后到自习前40分钟，甚至是课间10分钟，学生主动充分地利用课余时间来找老师交流、解疑。

④ 晚饭后至自习前的时间，每天各班轮流安排老师进班辅导、过关。⑤ 学生的作业面批面改，测试卷当面点评、分析、订正。2．以后帮扶办法：

①全校各班班主任按上期期末考试结果，找出偏科学生或特长生，结合平时表现，分析每个学生的优缺点，根据各个学生的不同特点，在各年级教师自愿报名的基础上，将1-3名学生分配给不同学科老师。填好《西北中学导师制分工明细表》，利用导师活动时间对学生的学习、生活、思想状况等分别由指定的导师具体负责和跟踪辅导。

② 班主任通过每月的班教导会，充分掌握各个学生的实际情况，针对个别学生的问题，并与科任老师及时调整好教育方法。

③ 导师的辅导时间原则上定为下午第8节课、晚饭后到自习前40分钟或午饭后到自习前40分钟，甚至是课间10分钟，学生主动充分地利用来找老师交流、解疑。

④ 晚饭后至自习前的时间，每天各班轮流安排老师进班辅导、过关。⑤ 学生的作业面批面改，测试卷当面点评、分析、订正。

（二）生导生帮扶办法

1.学生充分利用小组讨论时间，帮扶课堂中学习困难的学生，帮其解决课堂中的知识点和解决办法。

2.利用课余时间对没有纠错能力的学生进行作业纠错帮扶，指出错误点，找到解决问题的方法和途径。

九、考核评价

导师制强调多元化评价，发展性评价，过程性评定。在学习上看受导对象主

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动学习情况，有计划学习情况，学习进步情况；同时看他们思想品德、心理素质与个性发展情况。

1.导师的工作列入学校管理常规的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，导师按要求及时、认真地填写好《导师工作手册》。每月教导处检查一次，量化评分，纳入班级量化考核。

2.以初中升高中成绩、升中职为基数，德育处和班级评价导师指导学生成绩情况和发展表现，成绩与导师工作评价、绩效工资挂钩。

3.每学期，教导处组织检查一次。

4.学校建立导师考核评价激励机制，每学年开展一次优秀导师评选活动，学校颁发奖品和荣誉证书，并记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。

5.学生考评内容为：

（1）学生德育、体育、卫生、纪律、学习进步程度（40%）（2）学生个性发展、综合实践活动等（30%）（3）检查《导师工作手册》（10%）（4）学生的反馈评价（20%）

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第二篇：成都西北中学2007年德育工作总结

成都西北中学2007年德育工作总结

一．2007年我们学校进一步加强了对学生的党[团队]和德育、体育、艺术教育、科技教育与活动、卫生工作和校园文化建设的管理力度。更好地开展了党团组织、学生会及少先队组织活动，开展好“新三好”活动，加强学校了德育工作队伍的建设，全面推进了我校素质教育的实施。同时，也确保我校省市“校风示范校”复查合格，确保了我校多年来获得的多项荣誉。我们结合“学习、宣传、贯彻、落实党的十七大精神活动”的开展，校长、书记和党、政、工、团的同志们一道，在本着重抓了德育工作制度的重建与德育干部的履职到位，同时加大对学生思想政治工作的力度，很重视发挥共青团、少先队和学生会的作用，努力抓好对班主任和辅导员队伍的培训，收到了较好的效果。我们的具体做法是：

1、不断提高德育干部的思想政治理论修养和管理水平，坚持间周学习培训，从中学生日常行为规范到教师职业道德要求，从文明市民守则到党员的党性修养，坚持抓学习，经常组织研讨，通过下任务、压担子、使我校的德育干部和班主任、辅导员队伍的综合素质有了明显的提高。

本我们严格执行并反复自查，坚决遵守各种教育法律法规，严守纪律，在思想上与行动上与中央保持一致，坚决做到不乱收费，发现有不规范的行为及时予以纠正。同时，我校的德育工作队伍能够高效运转，每天早晨分管干部和值日教师都准时到校到岗，绝大多数班主任包括副班主任也都能够准时到班，开展晨检。及时发现并解决学生的问题。通过学校党政工团的大力倡导，全校教职工的思想水平、工作能力、职业责任感、师德修养等各方面都有了很大的提高，“规范执教、规范管理、规范服务”正在逐步到位。

2．2007年的工作新举措和有特色的工作：

我们大力宣传并树立“面向全体学生，全面实施素质教育”的观念，使我校全体教职员工通过各种形式的学习与实践，逐渐摒弃“片面追求升学率”的做法，通过“争创活动”和“师德大讨论”，尤其是在城乡一体化、结对子、手拉手等活动中，我校的德育队伍得到锻炼，师生都有了更多的收获。在市、片区和学校组织的各项活动中，我校师生都取得了很好的成绩。受到了上级和同类学校的好评。如：去区市参加各种赛课、主题班会竞赛、学生干部到结对子学校活动、演讲比赛、学生社团的活动、校刊和校报的稿件，都有学生参与编辑，等等。

我们重视抓学生的日常行为规范，以立志成才教育为主线，大力开展丰富多彩的活动，努力提高教育实效。本学校党政对学生德育工作抓得早、抓得准。新生入学以日常行为规范，结合军训和爱护公物入手，上半年重点强化纪律，各班建立班规，评比与检查也坚持开展，日常行为规范有较大的好转，爱校意识大有增强，破坏公物现象减少。本我们通过元旦、春节的拥军优属活动；寒假社会实践活动；三月文明礼貌月活动；植树节绿化祖国活动；清明祭奠革命先烈活动；五一、五四、六一和建党86周年，建军80周年活动；新学年开学典礼、教师节、“

九、一八”、军训、迎接国庆、庆祝党的十七大胜利召开和“嫦娥一号”成功发射、校秋季运动会、“一二、九”歌咏比赛、举办团校党校等活动，以及经常开展的征文、讲演、墙报、广播站、文艺表演等形式坚持进行爱国主义、集体主义和共产主义教育，收到良好效果。

配合中心工作，及时调整，使学校德育工作范围更加广泛。随着我市普及高中阶段教育和城乡教育一体化的推进，我校的德育工作也在学校聘任制实施后，扩大了自己的工作范围。为了更好地协调调度，学校本期德育工作的重点之一是抓好学校的体育卫生与安全保卫工作，与上级的要求也是一致的。在确保学校安全、确保学生健康、预防突发事件和应急处理上，都有了更明确的处置对策。本期还在南北校区分别聘请了两位法制副校长，加强了与社区和公安机关的联系，落实了确保安全的有关措施。对学校食堂重新确定了承包人，进一步对其提出了安全、卫生和价格营养等要求。对学校的周边环境、交通、消防、食品卫生和校内意外及拥堵等事故的预防，也定期宣传、自查、排除，本期师生员工中尚未发生安全事故。学生违法犯罪率继续保持着零纪录。在完成“少儿住院互助金”工作中，我们克服多种困难，反复宣传，几次给每位家长发放有关宣传资料，终于在9月底，使我校的参加率达到95%以上。

3、我校现在是省示范高中、省艺术教育特色学校、培养高水平运动员基点校、省市排协训练基地、省实验教学示范学校和成都市绿色学校、心理健康教育实验学校、中美教科文组织中国西部重点联系学校。[见2007年教科会表彰奖励名单]

4、尚待克服的困难。随着学校的发展，我校有必要修建体育艺术特长生住宿楼。同时我校初中部的运动场地应该维修更新；高中部的艺术楼改建宜加快进行。在聘任制推行后，我校的年级组长有的不再是班主任担任，如何确定单设年级组长的责、权、利成为问题。班主任待遇不够理想，如何改进？平行班级之间差距过大；班科教师之间如何协调，避免过分计较个人得失；“三乱”现象如何杜绝；包括学生社团活动，特长生招收和管理，各种体育艺术指导教师与教练的聘请与待遇等；都有待于上级指示，我们下一步再认真研究解决。

二．2008年的工作思路：

1.工作目标和总体设想：在上级教育行政部门领导下，结合本校情况，全面贯彻党的教育方针，落实十七大提出的任务。按照学校发展要求和学校工作计划，全方位地加强对学生的教育、管理；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。认真研究并抓好对学生的思想教育和品德教育；建立学校、家庭和社会“三结合”的教育网络；指导学生学习、开展好有意义的社会实践活动和丰富多彩的课外活动；促进学生的身体、生理和心理健康；形成优良的校风、学风和学生良好的个性品质；开展好共青团、少先队、学生会的工作；进一步办好青年党校、少年团校；为高校输送更多更优秀的后备生源；培养更多的体育、艺术和科技人才新苗。

2.拟打造的特色与亮点工作：继续加强与邛崃平乐中学、崇州蜀城中学的联系合作，在共同发展和互相交流中，保持并扩大我校的各项荣誉称号；进一步加强我校学生中体育、艺术等特长人才的发现与培养；加大与国外交流和联合培养学生的力度；争取尽快跻身于中国西部一流名校之列。

3.拟申报创建“交通安全学校”、“示范家长学校”、“科技特色学校”和“青年文明号”[校团委、心理协会]。我校还与四川大学科技部、法国鲁昂国立音乐学院、巴黎第五、第十一大学等联系，准备在我校创建“中法联合音乐学校”，2008年开始招生。

4.拟举办西北中学80周年校庆，收集我校优秀校友事迹，创建西北中学校史荣誉室，加强有西北中学特色的校园文化建设，使我校德育工作[含艺术体育卫生科技等工作]再上新台阶。

2007班主任德育工作总结

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：'实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的'六个学会'教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、国家级科研实验，如'小学生良好行为习惯的培养与评价'、'小学生思想品德评价'及'以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育'等。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个 '时时爱教育，处处受感染'的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校'艺术节'、'科技节'、'体育节 '的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。

当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。

系统论的核心是'整体性原则'。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会'三结合'的一致性教育。

实施证明：在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。学校先后获得全国红旗大队，四川省校风示范学校，重庆市文明礼仪示范学校，重庆市创造教育实验学校，全国德育实验学校等殊誉。在这样的指导思想下，大大促进了学生全面和谐、生动活泼主动地发展。据不完全统计，学生个人获得市级奖630人次，省级奖215人次，国家级奖 110人次，国际奖83人次。其中，一名学生获国家标徽设计专利，两名学生获得'全国故事大王'称号，两名学生在全国首创出版了个人诗画专集，九名学生获国家二级运动员称号，一名学生代表我国少年儿童出席了在日本举行的第五届亚太地区儿童福冈大会，一名学生3次举办了个人画展，成为世界书画家总会永久会员，在北京人民大会堂受到中央领导亲自接见。

在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。参加社区活动，街道分管教育的领导，多次在会上表扬学校与街道配合好，学生参加街道活动热情高，完成任务好，他们夸奖巴蜀小学有良好的校风，学生素质高。今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

重庆市渝北区实验中学校

2008—2009学德育工作总结

在08—09学里，我校认真学习贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，借渝北区创建全国文明城区之机，以弘扬和培育民族精神为核心，以加强德育工作队伍建设、学生的行为规范养成和校园文化建设为重点，以构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络为保障，牢固树立“德育为先、育人为本、实效为重”的观念，努力打造教育特色。在上级主管部门的正确领导下，在学校领导的关心和指导下，在全体教职员工和全体学生的大力支持与密切配合下，学校的德育工作成绩斐然。全校班风正、学风浓、校风好，无违法犯罪学生。

一、加强了德育过程管理，狠抓了德育队伍建设，教师努力践行“勤、严、细、实、恒、准、和、创”的工作作风，使德育内容更加“贴近生活，贴近实际，贴近学生”。

1、高层培训：暑假期间，戴德平、曾毅二同志参加了“提高班主任专业素质研修班”的学习，11月26位班主任或心理健康教育老师参加了在重庆举办的“新时期班主任论坛”的学习，聆听了丁如许、段惠民、陈纪英三位全国优秀班主任的讲座。

2、校本培训：每月一次班主任例会，进行班主任职业道德、个人修养、工作技巧等培训，翻录著名班主任高金英、丁榕老师等的讲座光碟给老师们借阅。开展“学师德，正师风”教育活动，通过师德师风培训和撰写师德论文，提高了全体教师潜心教书，用心育人的意识。

3、开展班主任基本功大赛：通过自荐和年级推荐，经过一个多月的精心准备，在5月22日下午组织开展了实验中学班主任基本功大赛，进行了“我的班主任观”演讲、主题班会活动设计和我的班级管理故事交流，分别进行了评选，李清澈、傅燕、吴海燕3名教师脱颖而出，三位班主任被推荐参加“渝北区中小学班主任论坛”活动。

4、全体教师积极奉献爱心，履行责任，发挥能力，全面提高质量，教育科研成果丰硕，优秀事迹和感人故事不断涌现。有25篇文章和2节主题班会活动录像获得第七届全国中小学思想道德建设优秀成果一、二等奖；通过自荐和层层评选，沈萍被评为区 “优秀班主任”、陈志勇被评为区“先进德育工作者”；黄丹、杨柳被推荐参加渝北区“道德模范”评选。

二、为了使“和谐育德”落到实处，积极打造“欢快和谐、健康向上、积极进取”的校园文化，让校园成为一本活的教科书，“使每座墙都能说话”：制作各类宣传横幅近30幅150余米，橱窗9个，黑板报300余版；师生学会唱红歌40余首并进行了红歌、校歌演唱比赛；书画作品展出三次；校园广播丰富师生生活.。

三、积极开展各类活动，通过活动，使学生身临其境，发展兴趣爱好，发挥特长，并在各种创造性活动中挖掘个体的潜在能力，充分认识自我，克服心理障碍，增强了自信心，以实现学生的可持续发展。

1、“文明创建”活动：学校积极响应区委区府号召，积极投入“文明城区创建”活动，通过集会讲解、黑板报、橱窗、广播、宣传横幅、发公开信等形式进行广泛宣传，提高了家长及学生对“文明创建”的知晓率和师生文明程度；教师志愿者和学生志愿者进社区、上街道，维护交通秩序，劝导不文明行为，扫除卫生死角，铲除牛皮癣等。

2、第二十九届文化艺术节活动：从开学初进行有关的宣传准备工作，11月如期进行。整个活动包括文艺演出（红歌和校歌合唱比赛）、体育竞技比赛、科技书画作品展览、趣味游园活动四块。因准备比较充分，活动效果理想。

3、暖冬募捐活动为灾区募集衣被953件（床），现金10000余元。高宝明副书记、曾毅主任、张天彬老师等继续扶助灾区来我校就读的张雅琪同学。

4、开展了秋冬篮球比赛：高中二年级在12月开展了班级篮球赛，活跃了校园氛围。

5、组织全校同学参加“绿色渝北在我心中”的征文活动，上交12篇征文全部获奖，提升了学生的植绿爱绿护绿意识。

四、深入开展了以“七彩教育·润泽未来”为主题的教育活动，培养了学生健康、阳光的心理品质和健全的人格，实现了素质教育的全面推进。

1、“红色”激励教育：一是各班办了主题为“革命传统教育”的黑板报56版；二是组织全校学生看了电影《难以忘却的长征》，并写了观后感；三是5月25日第一节课全校各班召开了主题班会，包括“唱红歌、颂经典、发红言、讲故事、签名寄语活动等”；四是组织参加了5月26日的“渝北区经典诗文诵读比赛”，获得特等奖，受到来自各区县嘉宾的一致好评；五是5月中下旬开展了“祖国在我心中”读书征文活动，并推选了多篇优秀作品到区参评；六是学校组织了“青少年经典诵读演讲大赛”，推选出优秀选手陈秋玥参加了6月13日市级比赛，已进入7月1日的决赛，参加了6月16日“渝北区广播首届青少年经典演讲大赛”，获得了二等奖。

2、“绿色”健康教育和“橙色”挫折教育：积极开展了体育、艺术、科技“2+2”项目活动，学校组织学生积极参加了区、市科技创新大赛和青少年科技模型大赛，取得优异成绩，培养了学生动脑、动手的创新精神和实践能力；

3、“蓝色”道德教育：开展了以道德教育为主题的教育活动。切实提高了青少年学生的道德素养，进一步激发了学生发扬讲诚信、知荣辱的良好品德精神，成长为体魄健康、行为文明、知书识礼、谦逊待人的新时代高素质人才。一是学校通过了层层选拔表彰了“品学兼优好少年”20名，并推选出李彦洁、罗仪夫、李彤3名学生到区参评，三位同学均被评为区“品学兼优好少年”。二是积极开展区级“先进班集体”、“三好生”、“优秀学生干部”和“十佳少年”评选活动，通过班级、年级、学校评选和推荐，初2010级12班、高2010级2班被评为渝北区“先进班集体”；罗丹丹、王庆楠同学被评为渝北区“优秀学生干部”；邹祥旭、代忱忱同学被评为渝北区“三好生”；张睿涵同学推荐参加重庆市“十佳少年”。三是组织了全校师生参加“向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名寄语活动；四是组织参加了5月19日和6月5日“渝北区第五届中小学生艺术节活动”，获得了特等奖。

4、“黄色”平安教育和“黑色”警示教育：开展了以法制、安全教育和生命教育为主题的教育活动。一是五月通过校园广播开展了“法制、安全知识讲座”；二是利用每天中午的教育例会时间进行法制、安全教育；三是每周四中午利用双向闭路电视播放了有关的“七彩教育”电视片、VCD等；四是进行了5.12“紧急情况安全演练”；五是聘请重庆聚立信律师事务所的孔祥忠律师做了法制安全报告。

五、把心理健康教育与德育有机结合，把心理健康辅导放在重要位置，彰显学校德育工作特色。

学校花6万元建设了心理咨询室和心理活动中心，坚持不懈地开展了教师和学生的团体心理辅导；定时开放了学校心理活动中心和心理恳谈室，对学生进行个别心理辅导；教师积极编撰心理健康辅导活动方案。本学年为大约200余位同学做了个别心理辅导，有600余学生参加集体心理辅导活动。

5月22日承办了渝北区中小学心理健康教育研讨会，曾毅主任对参会教师做了团体心理辅导，戴德平副校长介绍了学校心理健康教育工作经验，心理咨询师杨礼超主任举办了心理健康教育讲座——个别心理辅导技巧等。

市级心理健康教育课题《城镇学校学困生心理健康教育行动研究》即将结题。

六、成功构建了家庭、学校、社会三位一体的教育网络，被评为第九届“重庆市家长学校示范校”。

1、通过校讯通实现了家校天天有联系，周周有评价，月月有汇报；凡是节假日放假和学校大型活动等，都结合实际给每一位家长发放公开信，搭建起了家校联系的桥梁，形成了教育合力。2、11月聘请了国家教育部智慧家庭教研组“让孩子爱上学习”报告团专家教授讲座，不但使32位班主任及若干教师受益，还培训了大约2500名家长学校学员，进一步实施了家庭教育与学校教育的整合。4月15日邀请“青苹果”教育报告团对初中一、二年级1500多名学生家长进行了青春期教育指导。

3、不断完善家长学校考勤、考核、评选等制度，使家长学校规范化，家长联系制度化、常态化，家庭、学校、社会三位一体的教育网络化。本学年各年级均召开学生家长会5次，进行了上万人次家庭教育培训和指导，学校召开了家长座谈会，充分利用了家长资源，借助家长力量，引导学生增强责任意识，自觉履行义务，承担社会责任。

七、获奖情况：

经过全校师生的共同努力,学校被评为全国创新管理改革品牌学校、创建和谐校园先进学校、重庆市教育创新典范学校、重庆市青少年科技教育工作先进学校、重庆市青少年航空模型赛单项团体第一名、渝北区教育系统创建全国文明城区先进集体、渝北区德育工作先进集体、区科技模型大赛一等奖、渝北区卫生单位、区志愿者服务工作先进集体、渝北区首届中小学合唱艺术节比赛（教师组）特等奖、区第五届中小学生艺术节活动特等奖、区“文明诵”经典诵读比赛特等奖、区08年“心系奥运 健康成长”读书征文一等奖。

另外，教师和学生获奖：丁如全校长和学生会宣传部长朱俊杰被评为区创建全国文明城区先进个人；沈萍被评为渝北区优秀班主任、陈志勇被评为渝北区德育先进个人、教师李清澈、陈瑾、陆国秀和学生童欣雨、胡欣鑫、倪康莉、蒋清青均被评为区教育系统创建全国文明城区先进个人；初2010级12班、高2010级2班被评为渝北区“先进班集体”；罗丹丹、王庆楠同学被评为渝北区“优秀学生干部”；邹祥旭、代忱忱同学被评为渝北区“三好生”；张睿涵同学推荐参加重庆市“十佳少年”；陈秋玥参加6月13日“青少年经典诵读演讲大赛”市级比赛，已进入7月1日的决赛，参加“渝北区广播首届青少年经典演讲大赛”，获得了二等奖；学校表彰“品学兼优好少年”20名，李彦洁、罗仪夫、李彤三位同学被评为区“品学兼优好少年”；在渝北区中小学主题班会活动方案设计竞赛中，沈平的《我文明

我美丽》、张天彬的《创建和谐校园，争做文明学生》均获得一等奖，而在渝北区中小学主题班会活动竞赛中，沈平、吴海燕获得了二等奖。王贤会、卿晗被评为2008届初中教学工作优秀班主任，沈剑、李德志、黄伦老师被评为2008届初中教学工作学科教学先进个人。在渝北区“迎奥运 创三星”主题教育中，田以毓被评为“文明礼仪之星”、黄劲峰被评为“阳光运动之星”、姚阳被评为“科技之星。初2009级9班学生张丹丹在2008年“心系奥运，健康成长”读书活动中，荣获征文比赛一等奖；初2009级6班华盛顿荣获2008—2009学“星星火炬”全国少儿英语风采展示活动重庆分赛区口语专业初中组一等奖。12位同学参加“绿色渝北在我心中”的征文获奖，他们是陈玲、朱俊杰、蒋清清、余苹林、简洁、陈露、杨洋、蒋婕、李露、杨睿、范舒影、陈豪等。

渝北区实验中学德育工作领导小组

第三篇：西北中学党风廉政建设工作总结

西北中学党风廉政建设工作总结

一、思想高度重视党风廉政建设工作党风廉政建设工作一直是我校党支部工作的重点内容之一，是落实“三个代表”重要思想的具体体现，也是搞好各项工作的基础。对此我校领导班子达成共识，将廉洁自律落实到各自的分管工作当中。同时校领导班子成员都能自觉遵守党风廉政建设制度，认真履行各自的工作职责。

二、主要工作：

1、宣传教育是党风廉政建设工作的基础。首先从学习入手，提高广大干部教师自身素质，增强防腐拒变的能力。在党员教师的集中学习会上，我们认真组织学习了胡锦涛同志的社会主义荣辱观，《“三个代表”重要思想反腐倡廉理论学习纲要》、《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》等文件，并结合保持共产党员先进性教育活动长效机制，认真学习了十六届五中、六中全会精神及《中国共产党章程》。通过学习使广大党员干部思想理论水平不断提高，防腐拒变的自觉性不断增强；开展党纪、政纪、法律、法规教育学习活动，抓好形势和政策教育，增强党员反腐必胜的信念，组织学习了《党风廉政建设》、《教师六条禁令二是抓好正反典型教育，增强党员干部职工拒腐防变的意识和能力。增强了干部教职工坚决贯彻执行党的路线、方针、政策和国家法律、法规的自觉性，打牢了思想政治基础，筑牢了思想政治防线，有效预防了腐败现象的发生。

2、加强了反腐倡廉教育。

以党员领导干部特别是党政主要负责人以及关键岗位人员，作为反腐倡廉教育的重点对象，同时，反腐倡廉教育还面向全体党员干部，面向全体教职员工。

3、对学生进行了廉洁教育。

结合贯彻落实中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。、把廉洁教育纳入了学校德育体系。

让廉政文化进校园，廉洁教育进教材、进课堂。把理想信念教育、师德教育、职业道德教育和法纪教育相结合，构筑起抵御腐朽思想侵蚀的思想道德和党纪国法教育的防线。

5、由支部书记主持召开了两次党风廉政建设工作专题会，研究工作目标、工作重点、任务要求、落实的措施。

6、对照计划和制度，结合对学校的党风廉政建设工作进行了自查，针对自查结果进行了整改。

7、党支部书记、校长对学校党风廉政建设工作负责，每半年要召开了一次工作人员会议，听取教职工对学校党风廉政建设工作的意见，建立廉政教育监督机制。

8、学校成立收费工作领导小组、校务公开领导小组等专项工作领导小组，由校长任组长，负责学校此类的专项工作的领导。

本我校初步形成廉正从教的长效机制，围绕“安全、稳定、质量”的工作要求，推动了学校教育教学工作和各项改革工作顺利进行。

铜梁县西北中学

20006。12

第四篇：德育导师制实施方案范文

头道营子实验小学德育导师制实施方案

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强小学生思想道德建设，切实加强学校德育工作的主动性，针对性和实效性，充分满足学生成长的个性化需求，全面构建“全员参与，全面育人”的学校德育体系，构建和谐校园。经研究,决定试行“德育导师制”工作，特制订本实施方案。

一、指导思想 以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观为目标，以小学生思想品德教育大纲为根本，坚持德育为首，以“每一个教育工作者首先是德育工作者“的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好全员导师制的育人模式，成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，积极探索学校德育工作管理新模式，逐步实现班级德育工作小组化、目标化、课程化、格式化、活动化。形成着眼全体，关注全面，兼顾个体，既管又导的工作方式，整体推进学生德育工作的新局面。

二、工作目标

1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为习惯等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，使每位教师在教书、育人两方面水平不断共同提高，促进教师全面发展。

三、具体任务

1、建立班级德育工作小组，班主任为小组长，任课教师为组员，实施本班级的“德育工作导师小组制”工作。

2、一、二年级德育工作基本任务：通过对学生的教育使一、二学生达到养成良好的行为习惯（卫生、纪律、就餐等）；加强学生的爱心教育（爱校、爱家、尊敬师长、团结同学等）；形成基本的班级文化，开发低年级德育工作校本课程。

3、三、四年级德育工作基本任务：重点抓好学生合作精神的培养、心理健康教育、劳动习惯教育、吃苦耐劳的劳动精神培养，开发中年级德育工作校本课程。

4、五、六年级德育工作基本任务：巩固学生在前面几个学期形成的德育教育基础上，重点抓好学生价值观、人生观教育，培养学生竞争意识、了解基本法律法规、爱国主义教育。

四、工作原则：

（1）发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。

（2）个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

1（3）人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

（4）渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

（5）保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

五、德育导师制的组织

1、成立学校德育导师制实施领导小组，负责对导师工作进行检查、督促、评估。

组 长：高延安 副组长：姜治豹

组 员：丛培玉 韩富英 陈雪艳 付国军（各位班主任及任课教师）

六、实施德育导师制的方法和步骤

1、“身教”育人、人格熏陶。导师只有重视自身的人格修养，注重身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，导师应以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

2、交流谈话、心理相容。导师通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。可以通过周记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格。

3、引导学生自我教育。导师创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。

4、教育与研究相结合。导师把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，记好“德育导师”记录，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。

六、德育导师的主要职责和工作制度(一)、导师的基本条件：

1、导师的基本条件:（1）关心、热爱学生，有强烈的育人责任感；

（2）要热心于学生工作，要有耐心的态度，有细心的工作作风；（3）受学生欢迎并在学生中有一定的威望；

（4）掌握必要的心理健康辅导和咨询的知识，学会倾听，重在引导，不包办代替。

（5）必须以促进学生的可持续发展为指向，全面了解学生商定发展目标。（6）善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点进行有针对性地帮教。

（7）导师要遵循以人为本，尊重学生的人格平等，成为学生的良师益友。（8）导师要遵循渐进性原则。根据学生的身心特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

(二)、导师的基本职责：

（1）充分了解学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况。

2（2）帮助学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划，引导学生身心健康发展，培养健全人格。

（3）经常与学生进行座谈沟通，及时解决学生生活、学习等各方面困难。（4）指导学生积极参与各项社会活动。

（5）直接与学生家长建立有机的联系，有效地实现对学生的个别教育。（6）学生出现适应欠佳、行为偏差或其他特殊事件时，可约请有关人员实施辅导，并与其家长及时联系，必要时由政教处协助辅导。

（7）因实施辅导所获得的学生个人或家庭资料，非依法律规定或辅导需要，不得对外公开或泄露。

(三)、导师的产生途径： 根据各年级教师情况，采取教师自荐与年级组推荐相结合的办法产生学生德育导师。

年级组将学生德育导师向同学公布，由学生根据个人爱好选择导师；或导师根据自己的情况确定所要指导的学生；或由学校、年级组推荐。每位导师指导学生1—2人。

七、工作要求

1、各班主任、任课教师要切实提高对“德育导师制”重要性的认识，学校将建立实施“德育导师制”工作领导小组，落实分管领导，明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度。

2、要及时总结经验。“德育导师制”是一种全新的教育教学一体化管理制度，因此，在试行过程中，会遇到许多新的问题和困难，学校要善于发现和总结经验。一方面，要充分挖掘学校现有教育资源，借鉴、整合以往成功经验，使导师制更具有生命力。另一方面，要勇于创新，鼓励年级大胆尝试，积极探索切实可行、具有年级特色的操作办法。

3、要不断扩大推广面。富有亲情化、个性化的导师制度是德育工作增强实效性的有效途径之一，也是我校今后探索德育工作新途径的有力尝试。为此，各年级要在认真抓好试行工作的同时，不断探索，不断推广，努力做到“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”，最终使“德育导师制”成为优化学校教育教学管理、具有头小特色的德育工作新亮点。

第五篇：德育导师制实施方案

惠阳区第三中学德育导师制实施方案

一、指导思想

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省委、市委、区委《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，探索新形势下我校德育工作的新路子、新方法，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，全面提高我校德育工作的水平，现根据市教育局关于实施“德育导师制”指导意见的文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。

二、德育导师制的含义

德育导师制是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，导师将依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，做到既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管理新模式。

三、实施德育导师制的重要意义

1、它是加强和改进青少年学生思想道德建设的需要

学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每一个教师的职责，人人都是德育工作者是新时期、新形势赋予人民教师的育人新理念。学校必须改变仅仅依靠班主任、德育教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状，让所有的教师（包括职员工）都自觉承担起青少年学生的思想道德建设工作，以德育导师制为载体，建立一支全员参与的德育工作队伍，使德育与智育有机结合，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中学德育创新的重要手段

德育导师制是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以德育回归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展、和谐发展，真正提高德育的实效性。

3、它是新一轮课程改革的迫切需要

我国新课程提出的三大目标之一“情感、态度和价值观”学习目标，单靠课堂教学和班主任工作完成是有困难的。因此，探索新模式下的学生学业、生活、品行指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施，是当前急需解决的关键问题。德育导师制的管理模式不失为一种可资借鉴的模式。

四、基本原则

（1）发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。（2）个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣、爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

（3）人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等和个性差异，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

（4）渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

（5）保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄露、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

五、实施德育导师制的方法和步骤

1、成立实施德育导师制的组织机构

为保证德育导师制实施工作的正常运行，加强对实施“德育导师制”的组织领导，成立学校德育导师制实施领导小组，召开教职员工会议，阐明实施德育导师制的意义和方法，成立德育导师制实施工作小组，明确德育导师制工作小组成员职责。领导小组： 组 长：钟伟国 副组长：刘伟平成员：周运恒 钟浩恒

职

责：主要负责对实施德育导师制的领导和指导工作，审定学校德育导师制实施方案及德育导师名单。工作小组： 组

长：叶谷秀 副组长：钟广梅 绍强辉

成员：七、八、九三个年级的所有班主任教师及相关的任课任教师

职

责：主要负责制定德育导师制实施方案，落实德育导师的报名、资格预审工作，确定德育导师的聘请名单并上报领导小组副组长审核；具体负责《德育导师制实施方案》的落实，确定受导学生的名单，并负责对德育导师队伍的培训、管理与考核工作。

2、摸底调查

（1）调查并确定能够胜任德育导师的教师。

（2）调查需要受导的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理、体育、艺术等）；（受导学生名单由各班主任提供并填写受导学生情况登记表。主要是问题生、学困生、家庭特殊的学生等。）

3、德育导师的确定及使用

（1）担任德育导师的对象：全体教职员工。

（2）德育导师的确定：根据自主、公开的原则，以年级段为单位，采取个人自愿和集体推荐相结合的办法，由学校德育导师制工作小组初步确定人选，报学校德育导师制领导小组审定。

具体步骤为：先由有意担当德育导师的教师填写申请表，并递交政教处，再由政教处根据德育工作情况统一汇总确定初步人选写出意见，报分管副校长审核，最后由校长签字颁发聘书。原则上班主任不再担任德育导师。

（3）使用办法：领导小组在确定德育导师的人选后，向师生张榜公布，并在各班提交受导学生的基础上进行双向选择最后确定。每学年选择一次，原则上一名德育导师指导3—5名学生。

（4）德育导师与学校德育导师制实施领导小组签订目标责任书。

六、德育导师的主要职责和工作制度

1、德育导师主要职责

按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，德育导师的主要职责是：

（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。

（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。

（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导受导学生改进学习方法，提高学习能力和学习效率。

（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、活泼健康的文化娱乐活动。

（5）经常与受导学生家长及其他科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。

2、建立德育导师制工作制度

（1）档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周期的表现及每次考试后的成绩逐一登记，分析对照，绘制学生学业、行为等变化曲线。建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订受导学生的改进和发展目标并指导其完成。（2）家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探求教育方法。

（3）谈心与汇报制度

“德育导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作记录袋，记录师生活动全过程。（4）建立小组活动制度

每个德育导师与所指导的学生构成一个小组，小组内与小组之间将由德育导师组织定期（每月一次）进行交流。本小组内：德育导师定期与本小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将上一周期自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等如实讲出来，导师与其他小组成员均可发表自己的见解，形成浓厚的师生之间、生生之间的心心沟通氛围。

小组之间：德育导师之间可以进行交流，将同类型的小组成员（如同属于学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进行交流，以扩大学生之间的思想交流与观点碰撞，取得更好的德育效果。（5）导师培训制度

学校德育导师制领导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办德育导师工作研讨及案例交流等活动，不断提高德育导师的育人能力、工作水平及研究水平。

（6）导师考核制度

学校德育导师制工作小组根据下列四种情况，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：一是每位导师的工作手册记录情况；二是受导学生和家长对导师工作的评价；三是受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）；四是德育导师制领导小组的评价。（7）导师奖励制度

A、德育导师在评优、评先、晋升职称及各类推优的评选中，在其他条件相同的情况下可优先考虑。

B、学校每年对德育导师进行考核，被认为合格的（在任职期间所结对的学生起到预期效果和目的的，在德育上未发生违法乱纪行为），以对结对学生家访和教育的次数作为依据来计算该教师的工作量，并在年终师德量化加一分，每学年评出若干名“校级优秀德育导师”，给予适当的鼓励。C、学校根据对德育导师的考核等级进行奖惩，并记入教师业务档案。

七、实施德育导师制应注意的事项

1、正确处理德育导师与教学的关系。实施德育导师制的目的是为了纠正长期以来“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过德育导师制，真正落实教书和育人的有机结合。因此，德育导师既要关注受导学生的思想状况，又要指导他们学会学习，还要关心他们的生活，促进他们的身心健康发展。

2、正确处理德育导师与班主任的关系。班级是学校的基本组织，班主任是班级的管理者，实施德育导师制是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以德育导师取代班主任，班主任本身也是德育导师。在加强班主任工作的同时，将德育导师对受导学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。建立行政班主任制与教学班指导师制并存，班主任制与德育导师制相结合的班级管理模式，班主任主要承担对学生行政班的管理，指导师承担对教学班的管理，德育导师协助班主任做好学生的思想政治工作。由班主任协调德育导师、任课教师、教学班指导师，相互通报和及时了解学生的表现情况，有针对性地做好学生管理工作，形成管理学生的有效机制。

3、正确处理德育导师与家长的关系。家长的一言一行直接影响着子女，德育导师应多与家长沟通，引导家长树立正确的人才观、质量观，掌握科学的教育方法。德育导师应尊重家长，讲究与家长联络的方法，关注受导学生的身心发展情况，与家长共同承担教育的责任，切实提高德育工作的针对性、主动性和实效性。

惠阳区第三中学