师德报告讲稿（精选合集）

第一篇：师德报告讲稿

我生命中的航标

安恕镇中心幼儿园

刘俊芳

在我生命的长河中，有彷徨，有悲伤，有痛苦，有欢乐。但我始终不卑不亢，不折不挠，对待工作尽职尽责；对待生活乐观向上；对待同志真诚豁达；对待学生关怀备至。

去年上学期，我曾经教过一个自闭症的孩子。初来我班时从不说话，不与任何人交流。头几天，他的家人还在班级陪着，很影响我的正常教学。特别是吃午饭时更费劲，我们几个老师哄着他轮流喂，不吃的东西就往外吐，吐的满地都是。不顺心的时候就拍着两手大喊大叫。这种状态持续了好一周，家长一看这样不行，最后只好吃午饭时他妈妈亲自送饭看着他吃。在他身上还存在一个问题就是上课时坐不住板凳，随意下地，啪啪拍着手掌，我示意他坐下，他根本不听，小朋友看着他也哈哈大笑，觉得很好玩。我每次把他领回座位，不到一分钟他还会出来继续拍他的手。我知道他这时很烦躁，几次他都走到门口想要出去，但看到我不允许的目光他又回来了。我的心有时也因为他变得有些不耐烦。当初园长把这个孩子送到我班的时候说先在这试试，不行就让他回去。我心想：你们送来了。让我撵回去，我也做不出来呀。假如是我的孩子，别人这样对待，我是啥心情？于是下课时我主动接近这个孩子，握着他的手问他家里的事情，比如今天早上你家吃什么饭啊，你哥哥上几年级了，我花费了大约一个多月的时间，当然也花费了很多心思终于能和他沟通了，有时他还主动跟我说几句话，还笑呢！有一天他拿着雪糕居然送给我吃，令我欢欣鼓舞，他终于和别人交往了。他样子非常可爱，长得也很漂亮，小朋友也愿意和他一起玩了，他上课时来回走动甚至拍一下手小朋友也像没看见一样，小朋友还把自己带的零食分给他吃，他可开心了，就这样在我班呆了一学期，无论是学习还是生活，我们都把“自闭症”这个词渐渐忘掉了，在小朋友的眼里他也是一个正常的孩子了。

在这里我还要说一件事，我与弱智的孩子也很有缘。上学期我又收了一个弱智的孩子，是个女孩长得很漂亮。两桶鼻涕就像春天柳树上发芽的毛毛狗在那趴着，擦掉还有连绵不断。咱先不说她学习咋样，一学期就往裤子里大便就便了五次，每次都是我给收拾的。有时赶上午饭时间，收拾完根本没心情去吃饭了。按理说等家长来收拾我也不过分吧，可她家离这二十多里，我不能让孩子就站在那里等家长，良心驱使我不能这样做，我只能当成自己的孩子，于是我戴上手套开始清洗，可是每次家长来都是对这个孩子连打带骂，我就安慰他说：“孩子小，又不是故意的，你不管哪就乱打一气，还不给她打坏了？有一次真给我弄得连中午饭都没吃，饿了一下午。有一回家长来了，把我找出教室，塞我手里一百元钱说：“刘老师，这是一点心意，你为我家孩子也没少操心，总浪费你的电话费，给你充点话费吧！我告诉他说：“这是我应该做的，换成别人也会这么做。”我谢绝了他。还有的家长也偷偷给我给我存话费，我知道后都把钱让孩子带回去。还有的家长送一些礼物，我实在不好回绝的话，在买一些礼物做以 回赠。我做事不图回报，只是做了我应该做的，尽自己所能，让家长满意，领导满意。只有这样我才会感到万分的欣慰，更让我欣慰的事，现在我又多了一个女儿。去年冬天，我班一个叫宋雨潼的小女孩对我说：“老师，我想管你叫妈，我没有妈妈，你就是我亲妈。”我听到后没说什么，因为没有思想准备，再说是一个小孩，也许只是说说而已。然而就是从那天起，她就不管我叫老师了，很自然的叫着妈妈。刚开始我有点不习惯，时间长了，我也顺理成章了。在一次与家长联系时我了解了她的家庭背景：她几个月时爸爸和妈妈就离婚了，那时她爸爸才二十二岁，（她爸爸小的时候父母也离婚了，父亲现在在监狱。）一个人带着孩子很不容易。为了维持生计，把孩子送去长托，孩子在那很想爸爸，没办法把这个孩子又送到爸爸的叔叔家抚养，叔叔是个单身，他们祖孙三人生活在一起。去年寒假，我把这个孩子接到了家，给她洗澡，给她刷鞋，从上到下，从里到外花了几百元给她买了新衣服，又买了好多吃的。孩子别提多高兴了，晚上睡觉搂着我的胳膊，脸上还洋溢着幸福的笑容，那笑容是从心底流露出来的。孩子在我家呆了一周，他爸爸打电话让她回家，因为他爸爸上班没时间来接孩子，说让孩子自己坐车回去，自己坐车我哪能放心啊，于是我让爱人打车把孩子送回家，爱人走时还到市场买了一大包水果和小食品给孩子带上，孩子走时都哭了，说什么也不想走，我的心也不是滋味，可是剩几天就过年了，孩子总得回家过年啊，于是我商量着孩子，告诉她听话，以后愿意来再来。一直到现在，宋雨潼遇到人就说：“她不是我老师，她是我妈，是我亲妈。”从那以后，我就像照顾自己的孩子一样照顾着她，她也像我的孩子一样天天喊着我妈妈。一次我和园长开玩笑说:“你猜宋雨潼的爷爷有多大？才四十四岁，我这个当妈妈的比她爷爷的岁数都大，我们俩都笑了。不管她叫我什么，只要她幸福，我就快乐。

以上这些是发生在我和孩子们之间的事，因为今天是师德报告会，我再谈谈我在师德方面的感悟。

我很注重孩子们道德方面的培养，从小事做起，从一点一滴做起。讲文明，懂礼貌。互相帮助，养成良好的生活习惯，把这些贯穿在小朋友的日常生活中。我还经常上网下载一些有关道德修养方面的小故事，并讲给他们听，净化他们的心灵，培养他们高尚的道德情操，我还教育他们学会感恩，学会以德报怨，不与人计较，宽宏大量。平时他们在语言或行为上有不对的地方我及时归正让这种正的因素在他们身上形成良好的机制。

我也非常注意自己的品德修养。多年来，我对自己的要求也非常严格。我看过许多有关道德修养方面的书籍，其中舜的故事对我的影响非常大。舜天性孝顺仁厚，对父母恭敬而尽礼，后母百般虐待想害死他，他从不记恨在心。尧帝知道后将两个女儿嫁给舜为妻，以便观察他内在的品德，又让九个儿子和他交往相处，以观察他的处世才干。舜行为非常谨慎宽厚，带人谦和，做事勤勤恳恳，到处受人欢迎拥护。舜耕田把好地让人，当地居民在他的感召下互相也不争了，都能互相推让地界；舜捕鱼把鱼多的地方让给别人，在他的带动下，别人也都推让便于捕鱼的位置。舜烧陶器，他常常讲道理解决人们的争执纠纷，居民都愿意与他合作，出品的陶器都不粗疵而特别精细。凡是他住过的地方，都受他的感召，一年的功夫，他住的地方就成为一个村落，两年就成为一个小城镇，三年就变成大都市了。

见了这些，尧就赐给舜很高的奖赏。尧见舜居家和出事一切表现确是一位有才干的贤者，深为器重。后来让他继承尧而为天子，办理国事。果然天下大治，四方拥护。

这个故事虽历经五千年的沧桑岁月，但在华夏儿女的心中依然未泯，仍然闪耀着光彩。尤其作为教师的我们，更应该注重自身品德的修养。老子说:上善若水，厚德载物。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。即做人应如水，水滋养万物，但从不与万物整高下。海纳百川，有容乃大。水最有爱心，包容万物，通达而广济天下，奉献而不图回报，也从不彰显自己。这就是做人的品格。

所以最后我要说的是：“爱就是我生命中的航标，他贯穿在我整个生命的长河中，溶入我身体的每个细胞中，正因为有了它，才使我变得宁静祥和，不会因小事而计较，不会因得失而；正因为有了它，才使我活得坦坦荡荡，洒洒脱脱！

第二篇：师德报告宣讲稿

师德及法制教育巡回报告宣讲稿

宣讲人：勾昌艳

各位领导、老师们：

大家好！

今天坐在这里，目的有两个，一是完成纳雍县教育局《关于开展师德及法制教育巡回报告的通知》要求的任务，二是新学期刚开始我们不得不面对新的工作、新的任务，承受新的压力，迎接新一轮的挑战。如何进一步提高阳长镇的办学水平，如何进一步提升阳长镇的竞争力和社会影响力，如何进一步确立并实现阳长镇办学目标，是当前全体教师都必须思考的问题。我认为，教学质量与办学水平、办学竞争力和影响力的提高，包括教风、校风、学风的根本好转，都与教师的师德师风根本转变有关，一所拥有良好师德师风教师群体的学校，一定是一所教学质量高、家长信任、社会声誉好的学校。

（在座的各位包括曾经的我一直对师德师风建设有很大的误解，认为师德师风问题离我们太远，长时间抓师德师风建设浪费了大家的时间。包括这次的报告会，我相信接到通知后一定有老师在报怨，认为是我们占用了大家的周末时间，通过刚才刘委员的讲话和接下来我宣讲的内容，你们就明白为什么要占大家的周末时间了。）

今天我讲的第一部分是：

一、进一步通过案例分析，增强教师对师德师风建设的认识。首先我们通过几起案例来对照咱们身边有没有类似的情况发生。

（一）、青海教师扇学生耳光事件 青海师范大学附属第二中学老师打学生的视频于2012年11月在网上传播，短短几天，点击率接近50万。视频的主要内容是在教室中，老师一边批改作业一边愤怒地训斥并且扇一男生的脸。在短短两分钟时间内，该老师一共给了学生8记耳光，期间还拿男生的手打击讲台，将课本摔向该男生。青海省教育厅对这一事件高度重视，形成了《关于青海师范大学附属第二中学英语教师张明明体罚学生事件的通报》，对青海师范大学附属第二中学及张明明老师予以全省通报批评，青海师范大学对师大二附中相关责任人和当事人给予严肃处理。

（二）、浙江温岭幼儿园教师虐童事件

2012年10月24日，浙江省温岭市发生一起幼儿园教师虐童事件。事发后不久，该教师虐待班上幼儿全过程的视频在网上被曝光，一时间众网友声讨不断。据据调查，发生此事的浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园，是一所民办学校，该校教师颜艳红系无证上岗。该教师因“一时好玩”在园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名教师用手机拍下，之后该视频被上传到网上。被揪耳幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，颜艳红神情愉悦，乐在其中。事发当天，温岭市教育局接到被虐幼童家长举报，立即赶赴该幼儿园进行调查，并向公安部门通报，联合城西街道办事处发出通知，责成校方深刻检查、整改并立即辞退相关教师。温岭市教育局再次强调，不论公办或民办学校，教师必须持证上岗。颜艳红因涉嫌寻衅滋事罪，被温岭市公安局刑事拘留；另一名参与拍照的女教师，因寻衅滋事被行政拘留7天。

（三）、河南新乡市原阳县教师强奸猥亵4少女事件

2012年12月4日，《涉嫌强奸猥亵女生，原阳一教师被刑拘》一文，报道了原阳县太平镇某中学教师王某长期威逼强奸一女学生，猥亵另外至少3名未满14周岁的女生，被当地公安局刑事拘留一事。媒体报道后，引起了有关部门的高度重视，原阳县教育局随即撤去了太平镇三中校长、太平镇梁寨中心校校长的职务，对教体局分管副职诫勉谈话。原阳县人民法院审理后认为，被告人王某身为教师，违背妇女意志，诱骗未成年学生与其发生性关系，并采用胁迫手段，长期数次与学生发生两性关系，导致学生怀孕堕胎，其行为已构成强奸罪，情节恶劣，造成严重后果，依法判处有期徒刑14年。

以上这些案例的确离我们很远，但是近几年以来，毕节市发生的多起事件想必大家都不陌生了：七星关区的、金沙县的、大方县的、纳雍县的、赫章县的......离我们远吗？我们哪位校长敢保证师德师风事件不会发生在你的学校，每位老师扪心自问一下，自己究竟有没有违反教师职业道德的行为？我们一起来从以下几方面对照检查再做出结论。

1．爱国守法方面

（1）是否在教学中出现诋毁社会主义制度、党和国家及领导人的言行。

（2）是否落实教师教书育人的根本职责，教育学生爱国、爱社会主义，遵纪守法。

（3）是否存在违背党和国家方针政策的言行。(说到这里我给在座的各位提个醒，千万别转发未经上级部门批准影响社会舆论的链接或视频，只转发也是要负法律责任的。）

2．爱岗敬业方面

（1）是否热爱教育事业，勤恳敬业。是否存在工作松散、懈怠、态度消极的情况，是否有上课迟到、下课拖堂，影响学生学习积极性的问题。

（2）是否认真备课、上课和批改作业。是否存在上课缺乏计划，教案（导学案）是否认真设计、作业批改是否经常出错或组织学生为自己批改作业。

（3）辅导学生是否存在敷衍塞责行为。

有没有敷衍塞责，大家扪心自问自己是不是。（上学期教管中心对各个学校教师的业务工作进行了几次检查。其中有一位老师，期中检查工作时只对学生进行了一次单元测试，而且测试的卷子只有一个总分，看不出每小题的得分，看不出这张卷子错在哪里，经过我们的抽样核算，按他勾出的答案统分，总分和他打的分值不相符。再看他的学生作业，错的基本上都全是勾......还有一位教师，学生抄写的生字只是一个红勾打完一页，对学生出现的很多错字视而不见......更有甚者，整个学期只给学生批改过几次作业......期末统考，学生平均分20多分。真是学生智商都有问题？真是山里的孩子难教？真是自己运气差，得一帮废物？真的是吗......？如果这些孩子是我们在座老师的孩子，大家会怎么看这个问题? 3．关爱学生方面（我只讲第5条）（1）是否对学生厚此薄彼，分亲疏厚薄。

（2）是否尊重学生人格，平等公正对待学生。在教育教学活动和学生管理、评价中是否因显示公平公正导致不良影响。

（3）教育学生是否做到严慈相济，做学生良师益友。（4）是否尽到保护学生安全的职责，关心学生健康，维护学生权益。在教育教学活动中遇突发事件时，是否履行保护学生人身安全职责。

（5）是否存在讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生的行为。是否存在责骂学生用语尖刻、生硬冷漠；惩罚学生、家长形式过分，如罚学生反复抄试卷、书本或罚家长重复签字等。

4．教书育人方面（我只讲其中的第5、第6条）

（1）是否遵循教育规律，实施素质教育，注重学生全面发展。（2）是否在教学中循循善诱，诲人不倦，因材施教，认真对待学生提出的问题。

（3）是否存在上课故意不完成课堂教学任务，或有意留下部分内容，在课后要求学生有偿补课；或在假期组织收费补课，提前上新课的行为。

（4）是否注意培养学生良好品行，激发学生创新精神。（5）是否在学生评价中唯分数论优劣，或在测验、考试后将成绩公开排名。

（6）是否存在为追求班级考试成绩采取劝退、劝转学等方式变相开除学生后进生的行为。（为了保护我们自己，单元测试请不要公开排名）5．为人师表方面（我只讲第4、第7、第10条）

（1）是否坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。（2）是否存在参与赌博游戏等影响正常教学活动活动的行为。（3）是否出入低俗娱乐场所，影响教师形象。（4）是否出现对性骚扰甚至性侵学生行为。（5）是否做到衣着得体，语言规范，举止文明。（6）是否关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。（7）是否存在诋毁同事、侮辱家长等行为。

（说到抵毁同事，请各位注意自己在学校及公众群里的言行，太过激或者不注意形象，都会成为有力证据被收集）

（8）是否进行有偿家教，利用职务之便组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课。

（9）是否存在索要或者违反规定收受家长、学生财物，或通过测验、补考、违规罚款等方式向学生敛财；或通过家长委员会变相收班费，使用账目不公开。

（10）是否组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益。

（11）是否在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊。

6．终身学习方面（我只讲第1条和第3条）（1）教学中是否出现知识性错误。（2）是否做到终身学习，不断拓宽知识视野，更新知识结构。（3）对上级安排的培训任务、教师继续教育工作是否认真对待，积极参与。

（所以请各位理解：每学年的继续教育培训，不是哪级领导要强加给大家的任务，而是教师职业道德规范中要求，教师必须终身学习。）

（4）是否潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。我讲的第二部分是：

二、进一步检查我们身边存在的师德师风问题，不断树立全新的阳长镇教师形象。

纵观阳长镇发展中存在的问题，不难发现相当一部分问题。凡教学质量高、家长信得过的学校，都是教风好、校风正的学校，教师都是师德高尚，敬业爱岗，乐于奉献的教师。学校也是一个小社会好比一个染缸，清者自清，浊者自浊，是的，一些教师在阳长镇包括社会这个染缸中经受住了洗礼，“守好自己的摊，守住了自己的道”，取得了十分的成绩，很快出落成优秀的骨干教师、把关教师、家长满意教师，被安排在十分重要的教育教学岗位上，但令人痛心的是确有少数教师没有经受住一些不良诱惑，没有在教育教学上把时间用足用好，也没有守住自己的一亩三分地，家长、社会反响较大。我把阳长镇的教师成长比喻为近朱者赤，近墨者黑，我们的优秀教师要比兄弟学校优秀，这是“赤者”，但也许有些问题教师要比兄弟学校问题更 典型、更严重，这些问题教师在现实条件下之所以还在继续得到使用，也是带“病”上岗，如果病情得不到有效控制，下岗也只是迟早的事。为此，我想请大家围绕以下几方面的问题作以深刻地思考：

(1)我的教学效果教学质量如何?学生认可吗?家长认可吗?学校认可吗?这里是责任心的问题还是能力水平问题。

(2)我们为什么要选择教师这个职业呢?如果不能静下心当教师，当初就不要择这个职业?或者也可以辞掉这个职业另找自己能安心的职业，我们不能因为自己的不安心而误了那么多的孩子。

(3)社会上对阳长镇的教师是如何评价的呢?家长又是给我们多少认可度呢?

(4)当我们面对那么多学生怀着期待的眼光，我们怎么能忍心糊弄呢?不认真备课或不备课，不批改作业，不讲对得起咱们的工资，能对得那一双双渴求知识的眼睛吗?

(5)我们当前对学校的工作无论是从道义上，精神上，还是在舆论上，行为上是支持，还是拆台呢，是响应，还是故意设置障碍呢?(6)当学校把一群孩子交给咱们，当领导把一项任务交给咱们，扪心自问，自己办得怎么样?负起这个责任了吗?尽心尽力了吗?我们可以对一些工作消极，我们可以对学校的不恰当做法与要求，发发牢骚、脾气，但我们无论如何不能在学生面前或在公众面前说三道四呀，我们更不能把怨气、不满情绪发泄到学生身上呀，我们任何时候都不能亏了学生，学校方方面面的工作，我们有知情权，校务要公开，我们也应该有参与的义务!我们是学校发展的功臣，还是自甘落后成为 学校发展的累赘呢?如果每个人每天都去思考这样或相类似的问题，我们阳长教育还会是今天的样子吗?

我们从不反对教师在工作之余提高生活质量和生活情趣，我们一直提倡教师要乐教，但我们不能种了人家的田，荒了自家的地，我们不能忙了副业，荒了主业，我们不能忘记我们是教师，职业性质与职业良心到底留给了我们多少的业余时间?我们为什么不能换一种心态去对待自己的工作，去规划自己的人生呢? 所以每位教师都应该反思自醒，对自己提出要求，这个要求怎么提，可以写在今后的教学计划中。

近几年以来，市教育局出台了相关监测、考核、问责制度，每学年春季学期的4、6月；秋季学期的10、12月对每位教师进行监测，监测成绩记入教师的师德师风考核成绩。纳雍县教育局在10月10到10月11这两天，组织了全县教育管理中心主任、相关学校校长参加了“纳雍县2017年师德师风建设教育管理中心主任、校（园）长培训会”，在会上张升发主任要求：今后师德师风考核成绩计入教师考核成绩内，师德师风成绩不合格，评优选先一票否绝，向上级推荐的优秀教师必须优先考虑师德师风考核成绩名列前矛的教师。

所以我所讲的第三部分是：

三、进一步了解师德考核办法，努力增强教师师德师风建设的紧迫感。

1.师德考核，实行百分制，总分为100分。每学期考核评价一次，占总分的50%。每年两个学期的考核合成该的师德考核成 绩。即，师德考核成绩＝春季学期的师德考核成绩×50%＋秋季学期师德考核成绩×50%。

2.每学期教师师德考核成绩由平时考核和年终测评组成，各占50%。即，学期师德考核成绩＝平时师德师风成绩×50%＋年终测评成绩×50% 3.平时考核占本期师德总考核分的50%，计算公式为：平时师德师风成绩＝（100－师德不良所扣除总分）×50%。

（相关考核办法各学校分管领导手上有文件，本学期10月份的监测正在进行中，11月2日前各学校要将监测成绩纸子稿加盖学校公章和电子稿一并交到教育管理中心，教育管理中心汇总后上报教育局，所有监测成绩必须实事求事，严谨弄虚作假。）

考核有哪些依据，是大家所关心的问题。上级部门出台的扣分情形中有26条，我选几条最突出提醒大家注意。

4.平时基准总分为100分。如有下列情形，从100分中扣减，直至扣完本项分数为止。（其中）第 条

（1）在教学中出现诋毁社会主义制度、党和国家及领导人的言行（－5分）。

（2）在教学中误导学生不爱国，不爱社会主义，不遵纪守法（－5分）。

(3)教学中出现违背党和国家方针政策的言行（－5分）。(4)上课迟到、下课拖堂（－2分）。

(5)上课缺乏计划，作业批改出错或组织学生为自己批改作业（－ 3分）。

(6)对学生合理请求敷衍塞责（－2分）。(7)对学生厚此薄彼，分亲疏厚薄（－3分）。

(8)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正（－3分）。(9)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责（－5分）。

(10)讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生（－5分）。(11)责骂学生用语尖刻、生硬冷漠（－2分）。

(12)上课故意不完成课堂教学任务，有意留下部分内容，在课后要求学生有偿补课；或在假期组织收费补课，提前上新课（－5分）。

(13)在学生评价中唯分数论优劣，在测验、考试后公开成绩排名（－3分）。

(14)采取劝退、劝转学等方式变相开除学习后进生（－5分）。(15)参与赌博游戏等影响正常教学工作的（－10分）。(16)出入低俗娱乐场所，造成不良社会影响（－5分）。(17)性骚扰学生或者性侵学生（－100分）。(18)衣着、语言、举止显失教师形象（－2分）。(19)工作中诋毁同事、侮辱家长（－5分）。

(20)利用职务之便组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者参与校外培训机构对所任教的学生有偿补课（－5分）。

(21)索要或者违规收受家长、学生财物，或通过测验、补考、违规罚款等方式向学生敛财；或通过家长委员会变相收班费，使用账目 不公开（－5分）。

(22)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益（－3分）。

(23)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊（－10分）。

(24)教学中出现知识性错误（－5分）。

(25)对上级安排的培训、教师继续教育工作持消极态度，敷衍塞责，不认真参与（－5分）。

(26)违反师德的其他行为，依情节酌情扣分。

（我们一直有校长反应工作安排不下去，有的教师不服从学校工作安排，认为所有工作都是校长、主任的，与他们没关系，那么在这里各学校可以根据学校情况拟出考核办法，酌情扣分）

特别要提醒各位要注意：

5.在师德评价中，对发生以下问题之一的，视为师德不合格，并视其情节予以处理。

（1）对违反师德后果严重，在师生中乃至社会上造成恶劣影响的。

（2）体罚、变相体罚学生造成学生伤害，影响恶劣的。（3）因工作失职，导致恶性事件的。（4）教师本人无故旷工的。（5）猥亵或者性侵学生的。

“没有规矩，不成方圆”国有国规，家有家法，制度是死的，人 是活的，上级部门下发这些考核办法并不是要整哪一位教师，我们可以这样认为：它只是给咱们提个醒，因为我们每位教师在工作中难免出现“一不小心”，这“一不小心”可能就害了自己。不为别人，就为了我们的家人，请正确认识师德师风问题了！

我讲的第四个部分是：

四、进一步确立教师的师德师风建设主体地位，努力增强教师师德师风建设责任感

加强师德师风建设，根本的一点就在于教师自身，外因必须通过内因才能发生作用。教师是师德师风建设的主体，只有教师全员参与，进一步增强教师师德师风建设的责任感，从严、从高规范教师的职业行为，全体教师都能做到时时以身示范，处处为人师表，才能把师德师风建设落在实处，也才能产生最大化的教育教学效果。要时时刻刻明确教师是师德师风建设的主体

在师德师风建设方面，一些教师有一些不正确认识，认为师德师风建设是教育主管部门的事，是学校的事，重在管，重在规范，重在教育和要求。事实上，师德师风建设确实需要有关部门的重视，也确实需要学校制定一系列规范和要求，但有一点是全体教师都清楚的，那就是做一个合格的教师必须具备的最为基本的素养是什么?我们的教师更清楚作为教师哪些行为应该有，哪些行为必须有，哪些行为根本不能有!因此，无论什么时候，师德师风建设都离不开全体教师的积极参与，教师才是师德师风建设的主体，任何形式的要求与规范都要通过教师的行为来表现，任何一位教师出现师德师风问题都会给学 生、学校、甚至社会带来不可挽回的巨大损失。只有全体教师都积极、自觉参与师德师风建设，全面要求与规范自身的教育教学行为，才能把师德师风落在实处。每位教师都必须增强师德师风建设的责任感

教师参与师德师风建设的积极性、主动性来自哪里?为什么绝大多数教师都能守住自己的业，守好自己的道，处处为人师表，在问卷调查中受到家长的认同，就是因为这些教师具有或初步具有作为教师的一种特殊的职业责任感。凡是在问卷调查中受到学生质疑的，凡是年终考核中包括学习考评位次后进的，凡在平等班中阶段性考试中倒数的，有几个不是因为教学态度和工作责任心的问题呢?这些教师之所以存在甚至严重存在一些问题，都是因为平时的工作缺乏责任心，敬业精神不强，工作态度欠认真，从备课、组织课堂教学，到作业布置与批改、教育教学反馈各个环节都或多或少没有履行教师的职业责任，出勤不出力，或干脆不出勤。如果在工作责任心及教学态度上存在问题，纵有天大的本事，也不可能让学生认同你，更不可能取得优秀的成绩。因此，无论是师德师风建设的要求，还是教师职业良心的驱使，我们的教师都要增强责任感。做教师的最起码要求是做一个堂堂正正的人

教师是一种特殊的职业，从事教师职业的人，必须首先是一个堂堂正正的人!具体表现为：

(1)做一个正派的人，做一个光明正大的人，只有为人光明磊落，诚实守信，才能记得同行们的尊重，也才能夯实教师的职业基础。(2)做一个受学生爱戴的人，做一个容易让学生亲近的人，只有亲其师才能信其道，教师的师表形象、学识水平、师德表现、为人之道都是赢得学生尊重的要素。

(3)做一个敬业的人，做一个勇于承担责任的人，教师的职业风险就是在于教师的职业责任上，学生的安全责任、成才责任、良好习惯养成责任等都是教师必须勇于承担的责任。

(4)做一个德才兼备的人，做一个恳学习善钻研的人，教师的职业特点决定了教师的德与才都重要，同时教师又必须不断学习，刻苦钻研，既能驾驭课堂、教材、又能唤起学生的求知欲、上进心。

简单到一句话，要想做好教师，必须先学会做人!我所讲的最后一部分是：

进一步明析师德师风建设中是与非的观念问题，努力提高全体教职工的师德观

师德师风是要靠教师的教育教学行为表现出来的，而教育教学行为是要靠教师的关于师德是非观念来支配的。

父母给了人的生命，而教师则给了人的未来。有什么样的教师，就会有什么样的学生，上梁不正，下梁必歪，身正才能影不斜，要培养学生良好的个性和习惯，教师自身必须有良好的性格与习惯。要严格要求学生，首先必须严格要求自己。

新的学期虽然已经过半，我们要找准自己的位置，找准自己的目标，明确我们每个人在师德方面存在的差距和需要进一步努力的方向。我相信，只要全体教师齐心协力，时刻明确各自在师德建设中的 职责与要求，人人做到“守师道、修师德、正师表、履师职、炼师能、铸师魂”，阳长镇的师德师风建设一定会取得明显的成效。

谢谢大家！

第三篇：师德讲稿

做师德高尚的魅力教师

（三）教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

一、教师应重视自身的道德形象

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；还要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

二、教师要注意提高自己的思想修养

教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一 个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，把教师看成是父母般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。

教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。

三、教师应变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”

教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道？。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的 自尊心。

德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

在有的人看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。其实，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书应成为一种立业的根基，精神的寄托。我们应去尊重、去珍爱、去完善这份职业。

第四篇：师德讲稿整理

第一讲:道德和公民道德

需要思考一个问题:人为什么要有道德? 道德是人类生存需要的产物

1、普遍的道德是社会形成和存在的基础。

2、道德是人类需要的产物

道德是人的道德，是人的需要。

道德是人们分析判断客观情境和确定行为选择的准则，是社会主流价值体系的具体体现。

道德是实现目标的一种手段。道德能强有力地改造人的需要。

道德是人的自我规约，我们的生活离不开道德。

道德是人的道德，它指引我们构建精神家园。

道德不是任何的外在强加物。相反，它是人内在的自我评价、自我肯定、自我激励、自我发展、自我实现的一种社会形式——帮助人正确客观地认识社会，调节价值取向和行为，激励人不断向前，获得自由全面、和谐的发展，丰富和升华内心世界，使人性发扬、人格完善。

一、道德的涵义和作用

1、道德的涵义

道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，②是以善恶评价为标准、③依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，④调整人们之间以及个人与社会之间、人与自然之间关系的行为规范的总和。

2、道德的本质

（1）道德是一种社会意识（2）道德是特殊的规范调节方式；（3）道德是一种实践精神。

3、道德的特点：（1）特殊的规范性；（2）独特的多层次性；

（3）广泛的社会性：（4）更高的稳定性。

4、道德的社会作用：论证、教育、调节、认知、激励

（二）道德与法律

1、联系：调节内容相互渗透；

调节功能相互补充； 调节实施上相互支持

2、区别：产生的条件和发展趋势不同；依靠的力量不同； 产生作用的范围不同

二、公民道德建设的基本要求

（一）基本原则

1、与社会主义市场经济相适应

2、“继承”与“弘扬”相结合3、社会主义“义利”观

4、效益与公平相协调

5、先进性与广泛性相结合6、教育与管理相配合

（二）主要内容

1、核心——为人民服务

2、基本原则——集体主义

3、基本要求——“五爱护

4、基本指导思想——以人为本

（三）主要规范

爱国守法

明礼诚信

团结友善

勤俭自强

敬业奉献

（四）重点

诚实守信

以人为本

（五）“三德”要求

1、社会公德：文明礼貌、相互尊重；助人为乐、发扬人道主义；爱护公物、增

强主人翁责任感；保护环境、强化生态伦理观念；遵纪守法、维护公共秩序

2、职业道德：

以人为本

爱岗敬业

诚实信用

办事公道

服务群众

3、家庭美德：

尊老爱幼

男女平等

夫妻和睦

勤俭持家

邻里团结

三、社会主义核心价值体系

共同的指导思想、共同的理想、共同的信念、共同的以改革创新为核心的爱国主义精神、共同的道德和法律的社会规范。思考题：教科书P44——1、2、3题。

第二讲:教师职业与教师职业道德

（一）教师职业与社会文明进步

第一、教师劳动对物质文明建设具有巨大的作用

第二、教师职业对精神文明建设起着直接而重要的作用

第三、教师职业对政治文明建设具有重要的推动作用

（二）、教师职业对个人成长的主导作用

1、教师以社会的规范和未来社会对其成员的要求引导人。

2、教师以丰富的文化知识和深厚的专业理论、技能武装人。

3、教师以科学的思想方法培养人的认知能力、批判和创造精神。

（三）、教师职业特征

1、职业任务的特殊性

2、劳动对象的特殊性

3、劳动手段和劳动工具的特殊性

4、劳动产品的特殊性

5、职业行为的强烈示范性

6、人际关系的特殊性

二、教师职业道德概述

（一）职业和职业道德 职业；是指人们由于社会分工而从事具有专门业务和特定职责并以此为主要生活来源的社会活动。职业道德：是指从事一定职业劳动的人们在特定的职业关系和长期职业活动中形成的、具有自身职业特征的道德原则、规范的总和。反映从业者的职业情感、职业态度、职业行为习惯和道德品质。

（二）教师职业道德的涵义

教师职业道德，是指教师在从事教育教学及科学研究的实践活动中形成的比较稳定的职业情感、职业态度、职业行为习惯和个人道德品质的总和。是社会道德准则在教师职业活动中的具体化。

（三）、教师职业道德的形成

1、教师职业活动实践是教师职业道德形成的客观基础。

2、教师职业道德受社会经济关系的制约

3、教师职业道德是在扬弃传统师德的基础上形成的。

（四）、教师职业道德的本质

1、教师职业道德是由一定的经济关系决定的。

2、教师职业道德是特殊的社会上层建筑意识形态。

意识形态：建立在经济基础之上的政治、法律、道德、哲学、艺术等社会意识的

总和。

政治：正确的政治观点、坚定的政治方向。

法律：较强的法制观念，自觉的遵纪守法。

哲学：掌握辩证法和唯物论，树立正确的世界观。

道德：对教师的道德要求更加严格。

艺术：正确的审美观，良好的艺术鉴赏能力和艺术修养。

3、教师职业道德在特殊的利益关系中产生并发挥其调节功能。

（五）、教师职业道德的特点

教师职业任务、对象、手段和工具、劳动产品、职业行为、人际关系的特殊性决定了教师职业道德的特殊性。

1、在道德意识上比其他职业道德有更高的要求。

2、在道德行为上比其他职业道德有更强的示范性。

3、在道德影响力上比其他职业道德更具有广泛性、深远性。

（六）、教师职业道德的基本原则

1、集体主义原则

2、社会主义人道主义原则：尊重人、关心人、理解人、同仇视人民的邪恶势力作斗争。

3、以学生为本，为人民服务的原则

4、教书育人促进学生全面发展的原则

（七）、教师职业道德的基本构成

1、教师职业理想：教师对自己职业和所从事的专门业务的选择，是对未来所要承担的责任及其达到一定成就的追求和向往。

必须做到：热爱忠诚教育事业、热爱关心学生、献身教育事业、不断提高自身的综合素质、勇于同一切危害教育事业的行为做斗争。

2、教师职业责任：教师必须承担的责任和义务。自觉地做到：对学生负责、对家长负责、对教师集体负责、对社会负责。

3、教师职业态度：教师对自己的职业劳动的看法和采取的行为。必须做到：具有高度主人翁责任感、从事教育劳动的自豪感和光荣感、不辞辛苦的自我激励和奋斗精神。

4、教师职业纪律：教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。

必须做到：强烈的职业意识、认真学习职业纪律的规定、工作中恪守职业

纪律、从一点一滴做起、虚心接受批评、善于改正错误、坚强的意志、持之以 恒的决心。

5、教师职业技能：教师从事职业劳动必须具备的知识、技术、能力和思想，是从事教育工作的重要条件，是教师实现职业理想，追求高尚职业道德的具体行动内容。必须做到：刻苦钻研业务，不断更新知识；懂得教育规律；具备一定的管理知识；勇于实践，不断创新。

6、教师职业良心：教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中，所形成的责任感和自我评价能力。

7、职业作风：教师在职业活动中表现出来的态度、行为和风格。

8、教师职业荣誉：教师在履行职业义务后，社会所给予的肯定与赞扬，以及教师个人 所产生的尊严和自豪感。

教师职业荣誉具有激励和导向作用。

教师获得职业荣誉必须做到：认真履行职业道德义务；具有良好的职业素质；要有团结协作的精神。

（八）、教师职业道德的社会功能

1、教师职业道德对教师职业行为的调节功能。

2、教师职业道德对学生的教育影响功能。

3、教师职业道德对社会的普遍影响功能。

思考题：

作为大学教师，你的从业目标有哪些？树立这些目标的理由是什么？请加以说明。

第三讲:教师职业道德的主要规范

一、新型师德体系要求必须树立的观念

（一）必须树立的观念

1、开拓创新，终身学习发展成长的观念。

2、优胜劣汰，自主自强勇于竞争的观念。

3、以人为本，服务学生勤于奉献的观念。

4、以德立教，德、识、才、能统一的观念。

5、挚爱科学，尊重学生、尊重职业的观念。

6、淡泊名利，求真务实的观念。

7、关注社会、关注自然，勇于攀登科学高峰的观念。

8、学生教师双主体，互动合作的观念。

9、民主法制、自由平等、公平正义的观念。

10、遵重维护人权的观念。

（二）需要正确处理的几种关系

1、自己与他人的关系：尊重、信任、合作、关心。

2、人生与金钱的关系：人生价值的标准、人生的内容、金钱的意义和获得的手段和途径。

3、贡献与索取的关系：个人对社会的贡献，社会对个人贡献的认可程度；社会对个人的肯定、尊重和满足。

二、教师职业道德的主要规范

教师进行教育活动的目的，在于促进学生的全面发展，尤其是要为学生的精神和个性发展营造良好的教育人文环境和条件。教师应该是“一个尽职尽责的人，必然使自己的品格上升到一个新的高度：他在物质方面虽然不是最富有的，在精神方面是最富有的；在社会地位上虽然不是最高的，在荣誉上是最高的；在智力上他不是最好的，在德行上是最好的；他虽然不是最有权势和最有影响的人，但他是最真诚、最正直、最富思想的人”。

（一）教师与自己职业关系中的道德要求

1、热爱教育事业，勇于奉献，甘为人梯。

2、教书育人，尽职尽责。

3、严谨治学，提高教学水平。

4、以身立教，德识统一。

（二）师生关系中的道德要求

1、热爱学生：理解、信任、关心、平等对待每一个学生，不伤害学生；循循善诱、诲人不倦，不嫌弃任何一个学生。

2、严谨科学地要求每一个学生：严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒，注重细节。

3、为人师表，言传身教：教师无小节，处处是楷模；听说了，只能使人知道；看见了，能够使人相信；实际做过了，才能使人明白。

（三）教师在其他人际关系中的道德要求

1、师——师关系：谦虚礼让、尊重支持、团结合作。

2、师——干关系： 领导——教师：上下关系

平等合作关系，关心，率先垂范、以身作则，管理——民主、科学、人性化。

教师——领导：尊重、服从，参与、建言、献策，忠于职守。

3、教师在其他社会关系中的道德要求：在社会公共生活和人际交往中做一个优秀的公民；在家庭生活中做一个优秀的家庭成员。

（四）教师的言表风纪要求

1、教师的语言：规范、合理；准确、严谨；谦虚有礼；生动鲜明；精炼幽默。

2、教师的仪表：端庄大方、整洁协调（着装、仪容、仪态）。

3、教师的风度：稳重亲和、有识大度。

4、遵纪守法，贯彻“四项基本原则”、教育方针、教育法规和党的“基本路线”。

（五）教师在教育教学活动中的道德要求

1、教师在教育活动中的道德要求

（1）言传身教，榜样示范。

（2）民主管理，宽严相济。

（3）客观公正，科学育人。

2、教师在教学活动中的道德要求

（1）认真施教，探索规律。

（2）勤奋进取，学而不厌。

（3）严谨治学，勇于创新。

思考题：

1、教科书P185——

1、2题。

P264——1、2、3题。

思考题：一个好的教师应自觉坚持审视自己、审视学生、审视社会和自己从事的学科，从而明确自己提高、发展的方向。为此，大学教师应坚持哪些方面的修养和砺炼，才能肩负起使命？

第四讲:教师职业道德的内化及道德品质的养成

（一）教师个体道德品质的形成

1、教师个体道德品质的含义：是社会道德原则和规范在教师职业活动、社会生活中的具体体现，是教师在长期职业活动和社会生活中形成的、在道德观念、道德行为中表现出来的比较稳定的倾向和特点。

2、教师个体道德品质的构成

道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为

3、教师个体道德品质的基本内容

（1）崇尚科学，追求真理；

（2）发扬科学精神，诚实、正直；

（3）锲而不舍，自尊自强；

（4）为人民服务，献身教育事业；

（5）艰苦奋斗，勤俭节约；

（6）与时俱进，开拓创新。

4、教师个体道德品质的形成

——是现实社会关系和道德关系的产物。

——在教师个体道德品质形成的过程中，教师的社会实践、职业活动起着决定性的作用。

——是在社会实践的基础上，经过个人的主观努力和客观条件相结合而形成和发展的。

（二）教师职业道德内化

1、教师职业道德内化的含义

教师职业道德内化，是指外在于个体的道德理论和规范，通过实践中的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为，转化为个体的道德意识观念和行为习惯的过程。这是一个由认识到自觉行为的过程。

2、教师职业道德内化的过程

（1）提高教师职业道德的认识。

（2）培养教师职业道德情感。

（3）磨练教师职业道德意志。

（4）坚定教师职业道德信念。

（5）自觉培养教师职业道德行为习惯。

3、教师职业道德内化的条件

（1）社会道德教育和实际水准是前提

（2）个体道德修养是关键

（3）建立个体的道德评价体系是保证

二、教师道德品质的修养和人格塑造

（一）教师道德品质的修养

1、以科学的思想理论为指导，树立科学的世界观、教育观、教学观。

2、在职业活动和社会生活中自省、自警、磨练、修身。

3、塑造健康的个性。

（二）健康的人格——教师个体永恒的力量

1、道德人格的涵义

（1）道德人格，是指个体人格的道德性规定，表现为个体的情绪、习惯及道德品质的统一。

由五要素构成：道德意识、道德情感、道德意志、道德信念、道德习惯（伦理学）

（2）人格是指个体受社会、他人尊重的资格，是享有宪法和法律赋予的权利，承担法律义务的资格（法学）。

（3）人格是指一定社会对个体在道德能力等方面的要求和规格（社会学）。

（4）人格是个体综合的心理特征（心理学）。

2、教师个体人格的塑造

（1）影响人格的三因素

智力：知识、才智、能力；

道德：对己、对人、社会的态度和价值取向；

意志：自制力、坚韧性。

（2）塑造健康人格的途径

确立健康理想人格的目标。

营造积极健康的家庭、学校、群体、社会、环境。

广泛的、正确的舆论引导。

个体要加强修养砺炼，修复分裂性人格。

①树立改变自我的观念，塑造迷人的个性；

②理性科学地管理自己的情绪；

③学习他人的优点，欣赏他人的靓点，包容他人的缺点；

④做有眼光的人，做成功的人；

⑤积极乐观的思维方式；

⑥预见规划人生事业的能力；

⑦养成良好的习惯。

（三）五项修炼

1、教学观念的修炼：学生的地位、教师的作用、教学过程、自我评价标准。

2、自我监控能力的修炼：注意力分配、观察能力、教学能力、创造性思维能力、语 言表达能力、人格品质影响能力。

3、创新知识的修炼：本体知识、文化知识、实践性知识。

4、教育艺术修炼：教学方法、教学思想设计。

5、心理调节能力的修炼：思维方式、情绪管理。

（四）五个方面的修养

1、思想政治修养

2、礼仪、礼节的修养

3、人生观、价值观的修养

4、审美意识、能力的修养

5、婚恋、家庭美德的修养

（五）大学教师应具备的六种精神

1、人本精神；

2、科学精神；

3、道德精神；

4、创新精神；

5、奉献精神；

6、为人师表的职业精神。

（六）大学教师应具备的六种素质

1、高尚的师德；

2、精湛的师能；

3、良好的个性品质；

4、健康的心理；

5、持久的耐心；

6、健康的身体。

三、现代优秀教师的品格

1、俄罗斯教育家诺波林提出的十条标准

理解学生的能力； 通俗生动易懂地讲授；启发和劝说的能力——对学生善意的态度；

组织管理的能力 ； 说服教育的分寸和艺术 ； 创造性工作的能力 ；迅速反应教育情境并在其中保持举止灵活的能力，情绪稳定；胜任所教学科的能力 ；引起学生兴趣并使学生成为主体的能力，喜欢与学生接触，在与学生交往中坦白、热情、诚恳、求实、负责；预见自己工作结果的能力。

3、中国学者提出的现代教师必须具备的基本素质

①全面综合、广专结合的文化素质：文化基础知识、自然科学知识、人文科学知识、高新技术学习跟踪的能力。

②扎实精深、灵活多变的专业素质：扎实深厚的任教学科知识功底；丰富的与任教学科相关的知识；教育学、心理学、学科教学方法等教育科学知识。

③良好的师生关系 ：尊重、关心、理解、信任学生，从而形成平等、自主、合作、愉快、自由的教学、教育氛围。

④ 爱岗敬业、宽厚热情的身心品德素质：真诚、宽厚、热情、谦逊、果断、勤奋的心理素质；挚爱教育、不断进取、完善自我、严于律己、淡泊名利、表里如一的品德素质。

思考题：

1、教科书P310——1、2、3题。P348——

1、2题。

P388——3题。

2、大学教师应具备那些突出的优良品质，这些品质在其职业活动中具有哪些作用，对学生有什么样的影响？

第五篇：师德专题培训讲稿

师德专题培训讲稿

府谷县第四幼儿园

有一首歌叫《没有鲜花的舞台》，它的歌词是这样的：没有鲜花的舞台，没有掌声的独白，却用那紧握着粉笔的手让每一种颜色盛开；不去想清贫的十几载，不去为早生的白发感慨，就在你不经意回头间已满山青松翠柏！有一首诗叫《老师颂》，它是任旭成老师的经典之作，里面有一句这样写道：黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋，也有唐代诗人李商隐的千古名句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。音乐家用他们优美的歌词赞美老师，诗人用读起来朗朗上口的，平仄分明的诗句赞美老师，是因为我们的才华？因为我们的长相？论才华我们并没有像爱因斯坦发现相对论一样震惊世界，也没有像马克思发现剩余价值一样让资本家的贪婪无处藏身；论长相，多少名模国色天香，倾城倾国。那么凭什么我们会成为文人学士笔下的庞儿？就是因为我们有着一个共同的名字，老师，也是因为我们有着别人所不能比拟的高尚道德情操。今天，我就和大家一起探讨一下，我们应如何加强自身修养，做一个幼儿喜欢、家长放心、社会满意的好老师。

我们要让幼儿喜欢、家长放心、社会满意就必须拥有高尚的道德情操，作为老师，那就是师德，那师德的定义是什么呢？师德即教师的职业道德，是每个教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

我们在在说一个人的道德情操有多高的时候，也通常说一个人的修养有多高。“修养”它是道德的同义词，那么顾名思义，它肯定是一个名词，而一旦把它拆开后就成了“修”与“养”，则是两个动词，也就是说一个人要有好的修养，得经历一个漫长的过程。“修”是一个人不断学习，不断提高理论的过程，而“养”则是用自己学到的理论来指导自己的实践，即行为，从而由量变向质变飞跃的过程。

• 我们在学习的过程中应该学些什么呢？师德又包括哪些方面的内容呢？

• 职业理想——师德的本质

• 职业责任——培养社会主义建设者和接班人 • 职业态度——积极主动 • 职业纪律——遵纪守法 • 职业技能——教育育人的本领

• 职业良心——道德责任感和道德自我评价能力 • 职业作风——在职业活动中的态度和行为 • 职业荣誉——社会的肯定和个人的尊严,自豪感

当我们的理论知识不断提高的时候是不是就足以做好一名老师呢，答案是否定的，因为教师这一职业拥有好多职业无法比拟的特殊性。

• 奉献性——劳动成果具有延滞性；

• 崇高性——教师的社会期望远低于其社会地位； • 典范性——其身正,不令而行;其身不正,虽令不从； • 深远性——深、广、远；

• 创造性——教育需要艺术，教育要求创新。

时代在变迁，社会在进步，但好些人伦道德却是没有跟随经济的发展而进步，在一群天使中出现了一些难以让人接受的败类，如幼儿教师虐童案、男教师猥亵、强奸幼童案。

这样的消息对于原本对教师有着深深敬意的人来说无疑是一种沉痛的打击，承担着教书育人重任的教师竟然能干出如此这般禽兽不如的事情不能不让人痛心疾首。正是这此让人触目惊心的事情，新时期对我们教师提出了更高的要求，在当前新的历史时期，师德是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体。其核心内涵是服务。一个核心：现代师德的核心是服务。集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。三个维度：能力、人格、价值观。能力是基础，人格是动力，价值观是方向。以我们第四幼儿园为例：我园办园宗旨和办园理念办园宗旨：送真爱于孩子，让诚信于父母，造福祉于

社会。办园理念：育人为本，以爱为源，共同成长，和谐发展。这就提醒我们如何才能成为一个好老师，何为师者，韩愈老师的《师说》曾经写过： 学高为师，德高为范！能者为师，贤者为师，智者为师！

实践须要理论的指导，但是离开了实践的理论是苍白的，正如共产主义导师马克思在写《共产党宣言》时候说的，理论指导实践且终究是要接受实践检验的。要接老师的荣光扬光大，我们就要在实践中自我学习，自我提高，自我完善。永远以全力以赴的心态对待工作；永远以积极的心态快乐工作；永远以主动的心态创造性地工作；学会用智慧理智地工作。

最后我要送给老师们一句话，一程山水，一个路人，一段故事，本是人简单的一生，既然没有绝对的幸福和安稳，那就尊重内心的选择，我们选择了做一名老师，就请携一颗从容淡泊的心，走过山重水复的流年，笑看风尘起落的人间。