职初教师的内心告白

第一篇：职初教师的内心告白

职初教师的内心告白

童的梦艺术幼儿园 李纯晔

作为一名刚大学毕业的新教师，我对我的工作充满了热情。每天努力地做好每一个环节。从接待幼儿来园，到组织集体活动，再到幼儿每天的生活细节，我都希望做到最出色。但是想法与现实总是出入的，在很多方面，理论与现实的差异让我从中反思、从中改进、并从中收获。

（一）尊重每一位孩子

在进几个月的带班实践中，我接触到了形形色色的不同幼儿。他们稚嫩的脸庞和天真地话语让我从心底深深爱着他们。可是，正如第一句话所说，孩子是形形色色的，他们有时也会时不时地给我添这样那样的“麻烦”，让我束手无措。比如：有的孩子来园都要哭闹一阵，非到呕吐为止；有的孩子内向怕生，同伴间的交往很少；有的孩子天生好动，集体活动时没有一刻能坐好；有的则一到午餐时间就掉眼泪„„这一切都让我很伤脑筋，成天想法子与他们“斗智斗勇”，真是疲惫不堪。

我把我的想法告诉了带教老师，她老师告诉我，作为幼儿教师，必须尊重孩子的个体差异，然后“因材施教”。

所以尊重个体差异就是尊重每一名幼儿。尊重个体差异的教育，决不等于个别儿童教育，精英教育，每名幼儿都是独一无二的。在关注个体差异时，对能力强，喜欢展示自己行为能力的“求助”幼儿，应给予赞赏和鼓励表示对幼儿的关注；对能力差，喜欢求助老师的幼儿，应采取帮助，照顾等支持性互动方式；对喜欢向老师告状的幼儿，多采取调解等引导性，合作性互动方式，引导幼儿通过讨论化解纠纷；对情绪低落，不喜欢参与活动的幼儿应采取激趣，鼓励和帮助等支持性互动，使其积极地参与活动。

只要教师自身发挥主观能动性，以孩子为中心，尊重孩子，策略性地加以引导，就一定能使每一位孩子都牢牢融入大集体。

（二）沟通无极限

幼儿园教育是教育的基础阶段。作为一名新教师，与亲子

（一）班的孩子们共同成长了几个月，也是我平生第一回与这么小的孩子接触。幼儿的学习和生活一上午都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢？在这几个月里我受益非浅，吸收了些幼教经验这里有着些心得与大家一起探讨。

沟通是无极限的。虽然我们班级的宝宝还不到3岁，但我觉得，作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。有一次区域活动，孩子们都去选择自己想做的工作，认真的主宰着自己，我也不例外。我投身与孩子们玩得不亦乐乎，“李老师，我今天做了好多的饭，你来吃吃看好吃吗？”小乐乐笑着对我说。我也愉快的回答道:“嗯，好的，谢谢你的邀请。”话音刚落，乐乐就把玩具递到我嘴边，我也假装的津津有味的吃了起来。这时我看到她开颜的笑了，我知道，孩子们就是想要平等且互相尊重的感觉。有时候我也给孩子们做好吃的东西，他们还时不时的挑剔我做的饭菜不好吃呢，同时我也很认真的接受他们的批评。我尽量在工作之余与孩子们多多沟通，了解他们的需求，共同健康的成长。

（三）以孩子为先

在参加工作后的第一次的环境评比上，我带的班级并没有拿到很好的成绩。当时很不甘心，想到自己平时每天为了创设环境而忙到焦头烂额，可是成绩却并不理想。问题到底在哪里呢？

想到这里，我就去了我的带教师傅那里讨教经验，她告诉我，幼儿园的环境并不是只看谁做的漂亮，谁做的精致，而更关注的是，你的环境能给幼儿带来什么教育意义，幼儿互动成分有多少。其次，如果能有巧妙的布局和漂亮的色彩，那就更加锦上添花了。比如说，在“爆米花”的这个主题墙上，我精心做了一个很大的爆米花的筒，还用了鲜明的对比色做包装，很抢眼。但是丁老师班级的主题墙上是幼儿与教师一起用皱纸捏成的一个一个的爆米花，并且放在一个个的盘中，既美观又体现了教育意义，有了幼儿互动的成分。再如，在“高高兴兴上幼儿园”这个主题中，我画了小朋友和老师的肖像画，笑眯眯的，把他们都展示在主题墙上。而丁老师的墙上是幼儿在园内快乐生活的照片，既生动又能与幼儿互动，对幼儿的感染力也更强，直观地反映了宝宝在园的快乐片断。想来确实比我的要讨巧。

我从一块小小的主题墙上学到了很多，以孩子的作品孩子的生活作为主题的展示其实就是“以孩子为先”的理念的最好体现。在这样的启示下，我会成长得更快。

近一年的带班实践中，还有许多的体验和反思，仅仅一个娃娃的空间布局我就反复思考调整了不下五六次，直到今日仍在思考如何让孩子玩得更好。我想，新教师就是在这样的实践中不断成长的，我会继续保持这样的干劲，不断地成长起来的。

第二篇：教师初入职工作总结

工作总结

这学期我是11月初才上的班，刚上班脑子浑浑噩噩的，不知道该怎么开始正常的上班时光？好在袁主任给了一天的调整时间，使自己很快的接手了教务处的工作。

教务处的工作看似轻松，实则要面对很多的突发事件和很多琐碎的事情。就代课而言，往往就是在来到学校的时候才临时接到的通知，如果是除数学以外的其他的学科还好，还有时间在学校稍准备一些，或者和班主任结合一下，看看这节课怎么上。如果是数学，自己准备的时间就很少，好几次就是拿着课本直接进教室，面对着新的班级，陌生的学生，不熟悉的教材内容，此时的脑子快速的过着刚刚才翻过的课本，边构思边进行课堂的教学，好在一般讲的都是练习课，又有着两届六年级的教学经历，自我感觉数学概念和计算方法都讲的还够清楚。如果是讲新课，自己就得在下面好好的构思一下讲课的思路和方法，以及学生的接受程度。这一段时间，往往是快速的转换自己的教学角色，有时候今天给这个班的学生代数学，明天又给这个班代美术、音乐等课，以致低年级的学生总是问我“老师，你是教什么课的啊？”我只有笑笑的说：“老师上什么课，就是什么老师。”

在教务处大部分的时间都是代课，除此之外，还负责平时的教师获奖登记，要对教师的证书进行编号，登记在本上，电脑上，通过教师获奖登记这个活，我真的感觉自己以往落后了很多，很多比赛自己都没有参加，所以，今后如果有比赛的话，自己多参加，提高自己的数学素质。

期末考试期间可以说是自己最忙碌的一段时间，也是效率最高的时候，除了做考务工作，还抽时间参与了六年级的数学改卷任务以及算分等。除此之外，考试完了以后，又进行了很多的统计任务，这篇博客还是在统计的当中抽了些许时间完成的，现在又有了新的任务，不当之处，敬请谅解。

今后，无论自己在什么岗位上，都会兢兢业业的工作，多读书，多请教，多研究，努力提高自己的工作能力素养。

第三篇：职初教师培训心得体会

职初教师培训心得体会

今天，在xx学校参加了职初教师培训。此次培训由三位骨干教师上了三节示范课和xx特级教师的点评和关于课程目标的制定和设计的讲座。现把本人学到的心得分享如下：

第一节课，由xx学校的xx老师上的六年级的《比的认识》的一节课。整节课，戴老师给我的感觉是目标明确，层次分明，学生学的自然。整个教学设计很紧密，对于比的概念和意义吃的很透。

第二节课，由来自xx的xx老师上的四年级《速度》一节课。这节课给我的感觉就是一个字“好”。好在哪儿呢？第一，戴老师的幽默和智慧，不紧不慢的教学风格，语言的简洁、精悍值得学习。戴老师的课有大师风范。比如，课前谈话，用一个词来形容我，生说人强马壮，健壮如牛，戴老师就说怎么都和牛马混在一起了，让学生一下笑起来了。还有表扬学生很给力，个子不高，水平很高。第二，能基于学生已有的认知经验，整节课的学习素材全部来自学生，取材于学生，对于学生的经验进行梳理，合理化。学生学的自然，水到渠成。当遇到学生一时不能回答的问题，没有直接告诉，而是放一放，等一等，到时机的时候再来化解。对于速度的概念和意思，戴老师做的很到位，效果很明显，目标的达成度是很高的。由来自不同地方的老师导入，三位老师到学学校听课比快慢很自然。

第三节课，由xx外国语小学的xx老师上的五年级的数学与交通《相遇》一课。葛老师这节课是分两个课时设计的，这是第一课时的教学。这节课葛老师重点在于让学生会分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力，培养学生用方程的意识，特别是培养学生用方程的意识这一目标施行的相当到位。戴老师对于这节课的设计理念是站在很高的层次上的，怎么说呢？虽然是相遇，但是葛老师整整用了10分时间来说明引入方程的必要性，不倒回去用什么方法？用方程，相遇只是这节课的一个例子，不能停留在解决相遇的实际问题的应用题上，而是在于通过相遇这一问题培养 学生方程的意识，这一点正是对教学目标的理解是很深的，目标的层次是很高的，值得学习和借鉴。我想很多老师都觉得学生只有在规定用方程解的时候才会想到方程，不规定的时候都想不到用方程，说明学生对于方程的意识不强，没有觉得方程好，但实际上，到了初中和高中，我们就会慢慢的发现方程是很好的一种解决问题的方法。而从现在开始就培养学生的方程意识，我想我们的学生肯定会对方程的意识是很强烈的，在没有规定用方程解，学生也会想到用方程解，这节课的目标就到达了。我们不能停留在这道题是方程解好还是用算式方法解好，现在学生是很习惯用算式解决的。所以要培养的是用方程的意识。整节课，戴老师只用了三道题，而且两道是学生会的，复习导入的，新授课的只有一道题，对于后面的练一练都没有实行，我想可能葛老师本来是要实行的，但是在新授课的知识挖的比较深，吃的比较透，所以没有时间了。这是我猜测的，呵呵！但是戴老师很好的用等量关系贯穿整节课，用了三次比较，三次发现，两次总结，让学生充分体会到什么情况可以用方程，当有一个或两个条件没有告诉我们时，我们不要急，可以设为x，当作知道来处理，也可以顺着想问题。

第四篇：职初教师演讲(李谢林)

给学生一座田园，一座花园

大家好！今天我的演讲题目是《给学生一座田园，一座花园》。

标题取自窦桂梅老师的一句话，亦是一个观点，作为一名新教师，说自己有什么教学理念恐怕是为时尚早，但我时刻怀着谦虚好学的心，从前辈们身上汲取经验和灵感。

我是一名语文教师，语文这门学科不仅具有“听说读写”的工具性，更因为其是中华民族的母语而成为了文化载体，是裹挟着一个民族文明史的全部原文化的传递者和散发者。小学语文首先要让孩子获得语文学科知识的积累，语言的积累，进而是文学、文化的积累，民族情感的积累。

作为从事母语教育的老师，我们要通过教学，催开新生命的语言之花、精神之花、文化之花——让民族的文化，从孩子们的心灵中经过和穿越，并带去持久的震撼和精神的馈赠，让孩子们在体验中被源自心灵的生命启迪照亮。用一句话来概括，即是：语文教学通过促成儿童在语文素养上的成长，从而实现其精神世界的生长。

为了达成这个目标，老师要努力给学生打下两个底子。学习的底子，精神的底子。这两个底子怎么打？形象地来说，就是给孩子们两个园子，一座田园，一座花园。田园生产庄稼农作物，玉米、水稻、萝卜、白菜，满足人的基本生存和发展需要，就好比字、词、句、段、篇。但一个人只是吃饱了还不行，还要有精神上的愉悦和美感享受。也就是说，学习语文的过程，一定有精神的“水仙花”——追求、文学的审美洋溢其中，存在的意义、人生的价值方显现出来。可见，我们语文学习的家园，光有田园不够，还得有花园。这样，孩子们就会既理解这个世界，还能欣赏这个世界。

在这其中，语文老师必须承担起属于自己的责任。老师有责任以合适的方式，让儿童在母语的照耀下快乐成长。作为一名新老师，更要朝着目标默默努力，努力提升专业水平；静静成长，成长为一名睿智的老师。只有如此，老师课堂上的言谈举止之间，才可能为学生的成长引路、照明，成为在如此纷繁复杂的世界中能够吸引学生热爱语文的强有力的磁场。

李谢林

第五篇：2016职初教师培训心得体会 2篇

2016职初教师培训心得体会 2篇

今天，在xx学校参加了职初教师培训。此次培训由三位骨干教师上了三节示范课和xx特级教师的点评和关于课程目标的制定和设计的讲座。现把本人学到的心得分享如下： 第一节课，由xx学校的xx老师上的六年级的《比的认识》的一节课。整节课，戴老师给我的感觉是目标明确，层次分明，学生学的自然。整个教学设计很紧密，对于比的概念和意义吃的很透。

第二节课，由来自xx的xx老师上的四年级《速度》一节课。这节课给我的感觉就是一个字“好”。好在哪儿呢？第一，戴老师的幽默和智慧，不紧不慢的教学风格，语言的简洁、精悍值得学习。戴老师的课有大师风范。比如，课前谈话，用一个词来形容我，生说人强马壮，健壮如牛，戴老师就说怎么都和牛马混在一起了，让学生一下笑起来了。还有表扬学生很给力，个子不高，水平很高。第二，能基于学生已有的认知经验，整节课的学习素材全部来自学生，取材于学生，对于学生的经验进行梳理，合理化。学生学的自然，水到渠成。当遇到学生一时不能回答的问题，没有直接告诉，而是放一放，等一等，到时机的时候再来化解。对于速度的概念和意思，戴老师做的很到位，效果很明显，目标的达成度是很高的。由来自不同地方的老师导入，三位老师到学学校听课比快慢很自然。

第三节课，由xx外国语小学的xx老师上的五年级的数学与交通《相遇》一课。葛老师这节课是分两个课时设计的，这是第一课时的教学。这节课葛老师重点在于让学生会分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力，培养学生用方程的意识，特别是培养学生用方程的意识这一目标施行的相当到位。戴老师对于这节课的设计理念是站在很高的层次上的，怎么说呢？虽然是相遇，但是葛老师整整用了10分时间来说明引入方程的必要性，不倒回去用什么方法？用方程，相遇只是这节课的一个例子，不能停留在解决相遇的实际问题的应用题上，而是在于通过相遇这一问题培养学生方程的意识，这一点正是对教学目标的理解是很深的，目标的层次是很高的，值得学习和借鉴。我想很多老师都觉得学生只有在规定用方程解的时候才会想到方程，不规定的时候都想不到用方程，说明学生对于方程的意识不强，没有觉得方程好，但实际上，到了初中和高中，我们就会慢慢的发现方程是很好的一种解决问题的方法。而从现在开始就培养学生的方程意识，我想我们的学生肯定会对方程的意识是很强烈的，在没有规定用方程解，学生也会想到用方程解，这节课的目标就到达了。我们不能停留在这道题是方程解找范文就来好还是用算式方法解好，现在学生是很习惯用算式解决的。所以要培养的是用方程的意识。整节课，戴老师只用了三道题，而且两道是学生会的，复习导入的，新授课的只有一道题，对于后面的练一练都没有实行，我想可能葛老师本来是要实行的，但是在新授课的知识挖的比较深，吃的比较透，所以没有时间了。这是我猜测的，呵呵！但是戴老师很好的用等量关系贯穿整节课，用了三次比较，三次发现，两次总结，让学生充分体会到什么情况可以用方程，当有一个或两个条件没有告诉我们时，我们不要急，可以设为x，当作知道来处理，也可以顺着想问题。2篇

这个暑假期间，我们在教育局的统一布署下开展了教师职业道德学习和培训活动。主要内容为学习中小学教师职业道德规范、中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法、未成年人保护法、国家中长期教育改革和发展纲要等。通过这次培训我深有体会。

一、教师的职业理想是师德建设的基础和灵魂

首先、必须坚定正确的社会信念。以为未来社会培养人才为已任的教师，其职业理想向来是与自身的社会信念相互交融的，为了树立一代新人的职业理想，教师自己就必须具备为中华腾飞而不懈奋斗的社会信念。

其次、必须坚持科学开放的教育思想。我们实施素质教育时，必须遵循社会发展客观要求和学生成长内在规律来提高学生的素质，促进学生健康、全面、和谐地发展既符合教育的本义和宗旨，又符合我国社会生活的实际，只有这种素质教育思想，才是唯一的正确的、科学的教育思想。

再次、必须具备开拓进取的奉献精神。教师作为一种特殊职业，其社会作用是巨大而又深远，但日常工作却是平平凡凡、默默无闻的，只有一颗热爱和忠诚于教育事业的心，是一颗教师崇高职业理想最闪亮的星。一个人只有在改造世界的伟大实践中作出了奉献的人，才能充分感受到自身力量的强大和充实，体会到人生真正意义和价值，才会感到幸福感，所以在素质教育前提下，提倡奉献精神与肯定人们的利益和幸福决不是相互矛盾的，而是相辅相成的。

二、遵循正确的教书育人方向是师德建设的核心

首先、教师的业务水平高低是教书育人工作的前提。保证素质教育下教书育人的正确方向，归根结底，只有通过教师在教育教学实践中所创造的实际育人成果体现出来，因此，一切真正富有责任感的教师，都应当刻苦钻研教育教学业务，努力提高教育教学水平，认真完成教育教学任务，以实实在在的教书育人业绩来证明实施素质教育的正确性和有效性。同时，业务水平与职业道德两者之间的关系十分紧密，虽然业务水平不属于道德范畴，不能同其他的职业道德修养简单地、机械地等同起来，但是一个人对待业务的态度，是他的职业道德修养不可缺少的组成部分，凡是真正具有强烈的职业道德意识的人，绝不可能不努力去追求业务水平的提高。所以教师在教育教学业务工作中所表现的认真负责的态度，不断进取的追求、钻研探索的毅力和开拓创新的精神，毫无疑问也是素质教育教师道德修养的重要内容。其次、选择正确的教书育人的方法是做好教书育人工作的基础。教师只有精心地选择和运用符合教育规律的、科学的教书育人的找范文就来方法，学生的成长才能取得较为理想的效果，二是要努力改革缺乏实际效果，加重学生负担的教学方法，积极探索和实践提高教学时效，减轻学生负担的教学方法；三是努力改变脱离实际，呆板封闭的教育教学方法，积极探索和实践联系实际，灵活开放的教育教学方法；四是要努力改变学生管理中包办管束式的教育方法，积极探索和实践民主疏导式的教育方法。再次、深厚的教育爱是做好教书育人工作的核心。热爱学生是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。

多年来，崇高的教师职业道德是我们一直追求的目标，只有坚持高水平的师德标准，才能培养出高水平的对社会有用的人才，我们每个教师都要迅速行动起来，努力加强师德修养、共同开创师德建设的新局面。