职初教师初探——我眼中的家长工作

第一篇：职初教师初探——我眼中的家长工作

我眼中的家长工作

“交流”是一门艺术，与人交流更是一门学问。作为一名入职一年的职初教师，家长工作一直是让我倍感压力和困惑的一大难题。虽然早在专业课中学习了有关家庭教育的理论知识，但面对现实工作中的问题使我深刻体会到两者之间存在的实际差异。在经过了一年的见习期新教师规范化培训，园内外的相关培训以及自己翻阅收集的一些书籍资料等学习进修活动，我渐渐发现，家长工作的要领并不是完全遥不可及，只是需要我耐心、细心地观察、积累和实践。通过一系列的培训学习，我对于家长工作也有了新的认识与见解。

对于新教师而言，“开口”成了我们最大的障碍。我们常常会因为不知怎么开口，或是惧怕与家长正面交锋而处于欲言又止的尴尬境地。然而，此时若是选择逃避不说，久而久之就会演变成恶性循环，日后则更难开展家长工作。凡事总有第一次，对于家长工作，我们首先要有欣然迎接挑战的心态，把握发言权，主动出击、敢于尝试。反之，如若不能鼓起勇气迈开第一步，即等同宣告不战已败。因此，直面家长、勇于尝试的积极态度是开展家长工作的基础。

家长工作不是单纯地与家长谈天说地、漫无目的地聊孩子，“怎样聊”、“聊什么”都是我们在谈话前需要仔细斟酌，提前思考，并做好一定准备的。对于我们新教师来说，由于缺乏经验，往往在面对家长时会出现紧张和不安而，这样焦躁不定的情绪也往往会成为影响我们与家长间的交流的“致命伤”。为了能够提升自己的信心，缓解交谈时的焦虑紧张，做好充分的准备工作是开展家长工作的前提。那么准备工作究竟包含哪些内容呢？

首先，要明确我们与家长交谈的内容及重点。而这些素材大多来源于我们平日对幼儿的细心观察。在一日活动中，我们要通过观察及时抓住重点，注意幼儿的细节，尽可能地将事件具体、详细地记录下来，这也将是与家长交流时的最佳小故事，使家长认为你是十分关注自己孩子的。从而也让家长充分信任老师，相信自己的孩子能在幼儿园得到较好的照顾，也会进一步配合我们的工作，形成良好的家园互通、合作的关系。

此外，为了避免在与家长面谈时因紧张而出现表述条理不清或措辞不当等问题。在面谈前，可先整理一下自己的思路以及注意交流的方式。与家长交流时，注意察言观色，可先将幼儿良好的表现行为与家长分享一下，随后再提出近期希望家长共同来帮助幼儿纠正的问题。由此一来，家长在欣慰的同时也会愿意积极配合我们，帮助幼儿逐步改善和纠正一些不良的行为习惯，使家园合作能够真正发挥作用。

家长工作是一项长期而艰巨的重任，对于我们新教师而言，更是未来需要努力探索、学习和实践的重点内容。只有不断完善自身的人格魅力，提升自我的专业素养，在一次次的实践中尝试运用已有的专业知识，提高分析问题、解决问题的能力，用真诚的爱心和责任感对待每一位幼儿，积极与家长达成共识、建立友好关系，才能使幼儿全面和谐地成长发展。

第二篇：我眼中的教师工作

我眼中的教师工作

赵莹

南山中心小学

2010年8月22日，对于大部分人也许是个普通的日子，但对于这天下午相聚于南平教

师进修校的一群人来说，今天充满着意义。因为从这天报道之后，大家有了同样的身份，共

同而为之奋斗的目标。人民教师，一切为了人民教育事业。

从23日早晨开始，我们怀着一丝雀跃的心情开始了为期三天的培训。进修校的老师们

为我们大家组织准备了各个专题的课程，使刚踏上工作岗位的同仁们在九月的工作中提供了

正确的方向。

在以前的校园时光中，懵懂的我总会这样问自己，教师真的是我喜欢的职业吗？我们

以后踏上这个行业所做的一切意义又何在呢？随着学校课程的进一步深入，我们了解到想要

成为一名合格的人民教师，除了具备自身学科专业知识外，还必须达到基本的教育理论、教

学方法等一系列的师范课程要求。在最后两年的学习生涯中，我们通过在校园的见习，实习，亲身与可爱的学生、资深的导师们接触，体会到工作中的成就感，更加认识到自己身上所要

承担的使命。这一切构成了我们富有规律，制度但又丰富多彩、千变万化的校园生活。

此时此刻，刚刚参加工作一周有余，逐步体会到教育工作需要教师在工作中对它持之

以恒的坚持与热忱、对学生无限的耐心和爱心。但我相信一个人在实际工作中，决定着一个

人最终能走得多远，发展的道路有多高，个人的工作态度占据着主要因素。无论身在何种岗

位，需有着踏实、积极上进的工作态度。平日的踏实的工作，积极地准备，也是为了将来有

更好的发展平台。

对于刚刚参加工作的我们，还处于“学徒”阶段，对一切属于都处于探索阶段，首先应

该认识到自己的工作方向、工作态度、争取在每一天、每周的工作中有所得、有所悟。应该

在每天的教学工作结束之后，静静地思考自己今天工作有何不妥之处，细心地做下记录。但

应如何才能更好的达到教学效果呢？这就涉及到教学有效性的问题。有效教学表现为教学有

效果、有效益和有效率。（1）教学效果是指教学的结果，考察的重点是学生的学习进步与发

展。（2）有效果，主要指学生所获得的具体进步和发展，是指学生有没有学到什么或学得好

不好。应如何增强我们的教学工作的有效性呢？

在实际的教学中，教师在正式上课之前，对教材的处理有备教材、备学生、备文化三

个方面的工作。

首先，在备教材的过程中，设计一堂课使各个层次的学生都能学有所得、学有所悟是

众多老师们每天都在面对的问题。设计一堂课，必须注意的是以下几个方面：

（1）明确课堂所要实现的目标（准确设定教学目标，增强教学的针对性，不可设置过

多或过少的教学目标，降低教学中心, 充分（较好）完整地搭到教学目标）；教

案的操作性，对教学内容、教学方法、个教学环节时间的分配都应有明确的规定。

（2）心中始终有教学的整体框架

课堂教学是师生互动的动态过程，会有意外状况的出现，以便随机调整实际教学

活动。

（3）教学设计要符合学生的实际

1.对学生基础有全面的了解（包括知识基础、学习习惯）

2.教师创设的环境必须能吸引学生，激发学生的学习兴趣，3.课堂设计流程的流畅性（过渡自然，不生硬）

（4）内容选择的有效性和讲授的有效性，教师在准确掌握课程标准对每一个知识点的要求的前提下，对设计的知识，教

师能否在学生认知活动下有有效生成，很大程度受限于教师对知识的活化程度，能否将知识讲解地深入浅出，浅显易懂，并且以某种合理、有效、生动性的方

式传达给学生，并符合学科特点，能培养学生的信息素养，语言生动形象，思

路清晰。

（5）注重提问、讨论及课堂秩序

讨论问题要有针对性，事先要精心设计，创设有效地问题情境，促进学生的思考、探讨，得出合理的答案，从而培养学生的问题探究能力；把学习的主动权教给学

生； 让学生主动探索知识的形成过程；促进自主学习、促进探究学习、促进合作学习；体会并享受学生的成功。因此，在学习过程中能使师生、生生保持对话

式、互动式、学生自主的状态，防止课堂失去秩序。

（6）重视课堂练习的有效性

课堂练习一定要精，需要有层次性，满足不同学生的要求。

第二，在备学生的过程中，真如古言道，亲其师，信其道。首先让学生爱老师，才能更好的使学生掌握老师所教授的内容。其次，备课时，教师应先全面了解学生的实际水平，找出新旧知识的关联，发现学生的最近发展区，这家是通常所说的“备学生”。（关于备学生这一点，教师还应利用所学教育心理学知识，了解概念年段学生心理、生理特点，对学生的整体有一定的了解和判断，并及时保持与其他课任教师、家长的沟通，以便更了解个别学生的实际情况，尤其是针对一部分特别需要教师关心的群体，如后进生、先进生、单亲家庭的学生，从而更好教师与学生的关系。对待学生，应该在了解学生的基础之上，爱学生、尊重学生，因材施教。最后教师还应认识到自己平日在校的言行，就是在学生眼中的印象，在他们心中造成一定的影响，需注意自己的一言一行。

第三，备文化。世界有着几千种民族、语言，同时也体现着不同种族的人们的信仰追求。在实际教学中，尤其是关于人文学科的教学会更多的接触到不同文化的风俗习惯。我们更应该引导学生们在了解自己中国传统文化的基础之上，尊重不同的文化，以一颗更开阔的心去接受理解他们。扩展学生的文化视野与增强他们的国际意识。

在我们了解学生、熟悉教学内容和教学过程的最初过程中，应该克服盲目的模仿，更应该用心的去体会、去琢磨有经验的教师课程设计的独特之处，克服自己自卑、自负的心态，虚心的向其他教师请教教学、管理经验。再结合自己性格特点、思维习惯，逐步发展自己教学管理特色与智慧。

在教师完成以上关于教学活动三方面工作的同时，是否还有一些其他方面的问题值得我们考虑呢？我想是的。教育，这一名词自从人类社会以来，源远流长。它的发展，从原始社会口传相授，到了古代的“射御礼乐书数”，现代所提倡的素质教育。无不体现着每一时代社会对下一代殷切的寄望。新课程对教师提出了更新更高的要求，教师应具有研究素质与研究能力。全体教师以校本研究的形式，共同提高教育教学水平，教育理论水平。

校本研究，即围绕课堂教学为主轴，展开一系列的教学研究。“问题及课题，教学及研究，成长及成果”，为中小学教师研究的基本理念。校本研究是教师反思性、自我成长的既有效地方式；它应该逐渐成为成为教师职业生活的基本方式和特征。

从教师个人角度，应该树立教学研究的教学观，树立教学与科研相互促进的教育观念是教师专业成长的观念。如教师的教育理念、教师的专业发展（有效的教学经验和理性的思考）。以教育科研为抓手，寻找自我发展的切入点和长久内驱力，完成自我成长的发展。（由各种细节构成的）课堂教学真实情景是教师职业生涯的不竭源泉。教师科研问题又源于具体的课堂时间，有一定的“科研定向”，并且教师研究的关注点，即教师的生长点和

落脚点，是从自己最关注的问题和感受最深的地方开始。方法上应以行动研究为主，内容上侧重教育经验的概括，提炼和升华。教师应该具有教学反思能力，能抓住当前改革所面临的问题，并同时具备分析问题的能力，以一定的教育理论，对课题进行有效筛选、统筹。最后再回到实践中去，解决课堂教学中的具体问题，改进教学活动方式，使之更加科学，同时提高学生学识素养、学习能力。

最后，应该避免教师研究的“功利主义”与“形式主义”，而不应忽略“研究性成果”，应注重成果的应用。

正如苏霍姆林斯基所说，我们在大学阶段的所学只是沧海一栗。因此，教师除了每日认真完成自己工作职责外，争取做好分内每一份工作。还应该在业余时间，利用各种机会进行学习活动。教师本身也是一个需要我们不断学习的行业。社会的不断发展，经济水平的发展，一代又一代学生们不同的价值观、生活观，更是督促我们不断学习，更加地了解学生，并同时提升自身的水平。

第三篇：教师初入职工作总结

工作总结

这学期我是11月初才上的班，刚上班脑子浑浑噩噩的，不知道该怎么开始正常的上班时光？好在袁主任给了一天的调整时间，使自己很快的接手了教务处的工作。

教务处的工作看似轻松，实则要面对很多的突发事件和很多琐碎的事情。就代课而言，往往就是在来到学校的时候才临时接到的通知，如果是除数学以外的其他的学科还好，还有时间在学校稍准备一些，或者和班主任结合一下，看看这节课怎么上。如果是数学，自己准备的时间就很少，好几次就是拿着课本直接进教室，面对着新的班级，陌生的学生，不熟悉的教材内容，此时的脑子快速的过着刚刚才翻过的课本，边构思边进行课堂的教学，好在一般讲的都是练习课，又有着两届六年级的教学经历，自我感觉数学概念和计算方法都讲的还够清楚。如果是讲新课，自己就得在下面好好的构思一下讲课的思路和方法，以及学生的接受程度。这一段时间，往往是快速的转换自己的教学角色，有时候今天给这个班的学生代数学，明天又给这个班代美术、音乐等课，以致低年级的学生总是问我“老师，你是教什么课的啊？”我只有笑笑的说：“老师上什么课，就是什么老师。”

在教务处大部分的时间都是代课，除此之外，还负责平时的教师获奖登记，要对教师的证书进行编号，登记在本上，电脑上，通过教师获奖登记这个活，我真的感觉自己以往落后了很多，很多比赛自己都没有参加，所以，今后如果有比赛的话，自己多参加，提高自己的数学素质。

期末考试期间可以说是自己最忙碌的一段时间，也是效率最高的时候，除了做考务工作，还抽时间参与了六年级的数学改卷任务以及算分等。除此之外，考试完了以后，又进行了很多的统计任务，这篇博客还是在统计的当中抽了些许时间完成的，现在又有了新的任务，不当之处，敬请谅解。

今后，无论自己在什么岗位上，都会兢兢业业的工作，多读书，多请教，多研究，努力提高自己的工作能力素养。

第四篇：职初教师培训心得体会

职初教师培训心得体会

今天，在xx学校参加了职初教师培训。此次培训由三位骨干教师上了三节示范课和xx特级教师的点评和关于课程目标的制定和设计的讲座。现把本人学到的心得分享如下：

第一节课，由xx学校的xx老师上的六年级的《比的认识》的一节课。整节课，戴老师给我的感觉是目标明确，层次分明，学生学的自然。整个教学设计很紧密，对于比的概念和意义吃的很透。

第二节课，由来自xx的xx老师上的四年级《速度》一节课。这节课给我的感觉就是一个字“好”。好在哪儿呢？第一，戴老师的幽默和智慧，不紧不慢的教学风格，语言的简洁、精悍值得学习。戴老师的课有大师风范。比如，课前谈话，用一个词来形容我，生说人强马壮，健壮如牛，戴老师就说怎么都和牛马混在一起了，让学生一下笑起来了。还有表扬学生很给力，个子不高，水平很高。第二，能基于学生已有的认知经验，整节课的学习素材全部来自学生，取材于学生，对于学生的经验进行梳理，合理化。学生学的自然，水到渠成。当遇到学生一时不能回答的问题，没有直接告诉，而是放一放，等一等，到时机的时候再来化解。对于速度的概念和意思，戴老师做的很到位，效果很明显，目标的达成度是很高的。由来自不同地方的老师导入，三位老师到学学校听课比快慢很自然。

第三节课，由xx外国语小学的xx老师上的五年级的数学与交通《相遇》一课。葛老师这节课是分两个课时设计的，这是第一课时的教学。这节课葛老师重点在于让学生会分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力，培养学生用方程的意识，特别是培养学生用方程的意识这一目标施行的相当到位。戴老师对于这节课的设计理念是站在很高的层次上的，怎么说呢？虽然是相遇，但是葛老师整整用了10分时间来说明引入方程的必要性，不倒回去用什么方法？用方程，相遇只是这节课的一个例子，不能停留在解决相遇的实际问题的应用题上，而是在于通过相遇这一问题培养 学生方程的意识，这一点正是对教学目标的理解是很深的，目标的层次是很高的，值得学习和借鉴。我想很多老师都觉得学生只有在规定用方程解的时候才会想到方程，不规定的时候都想不到用方程，说明学生对于方程的意识不强，没有觉得方程好，但实际上，到了初中和高中，我们就会慢慢的发现方程是很好的一种解决问题的方法。而从现在开始就培养学生的方程意识，我想我们的学生肯定会对方程的意识是很强烈的，在没有规定用方程解，学生也会想到用方程解，这节课的目标就到达了。我们不能停留在这道题是方程解好还是用算式方法解好，现在学生是很习惯用算式解决的。所以要培养的是用方程的意识。整节课，戴老师只用了三道题，而且两道是学生会的，复习导入的，新授课的只有一道题，对于后面的练一练都没有实行，我想可能葛老师本来是要实行的，但是在新授课的知识挖的比较深，吃的比较透，所以没有时间了。这是我猜测的，呵呵！但是戴老师很好的用等量关系贯穿整节课，用了三次比较，三次发现，两次总结，让学生充分体会到什么情况可以用方程，当有一个或两个条件没有告诉我们时，我们不要急，可以设为x，当作知道来处理，也可以顺着想问题。

第五篇：我眼中最美教师

我眼中最美教师征文

学校：东辛庄张虎小学

班级：六年级

姓名：宋思洋 电话：***

我眼中最美教师 东辛庄小学教师

李晓婷

是谁，把雨露洒满大地?是谁，把幼苗辛勤哺育?是老师。老师如春风，吹拂这我们的心灵，使我们萌生对学习的热爱之情；老师如夏雨，滋润着我们的心田，带我们遨游知识的海洋；老师如秋菊，如冬梅，打开我们的心声，教我们如何要学会坚强！！

我们有很多位令我们敬爱的老师，数学老师，语文老师，英语老师······我们心中最美的老师是李老师。

李老师，如秋天般的雨，温柔而细腻，是一位如诗如画的女子。她虽然不是我们第一个老师，但她的美已深深烙在我的心上。

是她，教我们学习古文古诗，在诗的天地间遨游。她不仅是我们的老师，还是我们的朋友，我们的亲人。有快乐的事时，找她分享，她会开心的和你一起笑；有难过的事时，她也会帮你分担，给你想办法。在衣服破的时候，她是第一个拿来针线，一针针地缝好，如亲人一般。

是她，传承了我国的博大文化，教我们练好字，认真学文化。晚自习时，是学生最幸福的时候，有她的歌声陪伴，有她瘦弱的身影陪伴，使用各种方法，赋予我们竞争力量，让我们在快乐中学习，理解每一句话的含义，每一词的用意。即使别的科不怎么样也都由她带了起来，提高了成绩。亲爱的老师，我要增诗于你：平凡世界，回首时，苦辣酸甜事； 潇洒人生，会心处，之乎焉矣哉！三只讲台，三寸舌三寸笔三千桃李，十年树木十载风十载雨十万栋梁。亲爱的李老师，最美的是你!

我眼中最美教师征文

学校：东辛庄张虎小学

班级：六年级

姓名：韩建 电话：***

我眼中最美教师 东辛庄小学教师

李晓婷

在我的眼里，有一位非常非常优秀的老师。是谁这么优秀呢？那是我们六年级大家庭的班主任——李老师。

李老师秀气的瓜子脸上，长了一个高高的鼻梁，一对水汪汪的大眼睛，笑的时候非常好看，让我想到天上弯弯的月亮。我们都很喜欢她。

李老师和蔼可亲，她的教育方法在学校算是特殊的了：从来不会体罚学生，总是用鼓励的方式来激励同学好好学习，班上很多同学在她的鼓励下都进步很大。她刚刚调到这个学校来教我们四年级的时候，我对她没怎么看好，但是一件事情却让我彻彻底底地改变了我对她的看法。

那是在一次语文课上，我正兴致勃勃的偷偷玩玩具，这时，李老师发现了我的“行动”。她走到我的身边，不动声色地说：“请韩健同学来回答这一道题。”我站起来左想想，右想想，就是想不出来。李老师说：“韩健下课到我的办公室来，我有话对你说。”就拿起书走出了教室。

下了课，我急忙向办公室跑去，边跑边想，这次我要洗白了，不是一顿揍就肯定是一顿骂。让我感到意外的是，我到了办公室，老师既没有打我也没有骂我，而是鼓励我，说我要改掉这个上课玩玩具的坏习惯。我听了她的话后，惭愧地走出了办公室„„

李老师，我在您面前哭过笑过，伤心过快乐过。您总是用那轻轻一笑，激励我成长。鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，便成了路。”我人生的道路上总有两个脚印

我眼中最美教师征文

学校：东辛庄张虎小学

班级：六年级

姓名：李佳美 电话：***

我眼中最美教师 东辛庄小学教师

李晓婷

每个人都有自己喜欢的老师，但几乎都是现任的班主任，有的人即使是喜欢某一位老师，但一转到其他学校就变了。

我转到张虎小学两年多了，但我依然喜欢曾经教过我的张虎小学的李老师，他语言诙谐幽默，每次上课都把全班同学逗得哈哈大笑，但他讲得都很有道理，我们往往在笑的同时学到了知识，我很喜欢李老师的讲课风格。

人都有犯错的时候，老师也不例外，但要知错能改，李老师就是这样的一个人。有一次，一个学习好的跟一个学习较差的同学在教室里打起来了，不知黄老师当时是怎么想的，他只是训斥了学习成绩较差的那位同学。这件事让刚走进我班教师的大队辅导员看明白了，就当着同学们的面对黄老师说：“做老师要公正，对学生要一视同仁。”李老师虚心接受了辅导员的批评，从此以后再也没有犯过这种错误。所以，我很佩服李老师的胸怀。

每当李老师给我班上课时，我们都兴奋不已，他有一副天生的清爽而又响亮的好嗓子，听他讲课简直是一种艺术享受。

我们一小学每当有面向社会的大型演出时，在台上主持的总是李老师，他凭着优美的音色和流利的谈吐赢得了观众和校领导的认可。

李老师还拥有一副侠肝义胆，有一次，一个比李老师高一头的校外男孩溜进校园里欺负一个小同学，李老师看见之后毫不畏惧，把那个大男孩训斥得哑口无言，低头认错。从此，黄老师在我心中的形象更加高大了。他是我学习的好榜样。我们班男生都表示要好好向他学习，将来也成为像李老师那样的人。

这就是我喜欢的老师——李老师。

我眼中最美教师征文

学校：东辛庄张虎小学

班级：六年级

姓名：栾蕾 电话：***

我眼中最美教师 东辛庄小学教师

李晓婷

老师，一个平凡又不平常的称呼。有人把老师赞为金钥匙的人，是他们为孩子们打开知识的宝库；有人把老师夸为春雨，春雨浇灌着千万朵鲜花，放出绚丽的异彩；有人把老师誉为塑造人类灵魂的工程师„„啊！那一张张聪明、可爱的小脸，不正是老师培植出的花朵？那一道道正确的答案，不就是老师用汗水浇灌出的果实？

六年多来，教过我的数学老师有四位，这几位我都很喜欢，但是我最喜欢的是上六年级时教我的李老师。她中等身材，圆形的脸，还有着一双会说话的眼睛。

她虽然只教了我们半年，但她那和蔼的面庞、亲切的说话声却从没离开过我。她说话声音不大，穿得朴素、整洁„„这些在我幼小的心灵里留下了深刻的印象。每当我遇到挫折时，就会想起那她那双会说话的眼睛，注视着我，鼓励着我。

记得六年级开学的三节课，因为我开小差，被站起来罚站。当时我很不服气，一时冲动，就找理由跟李老师顶起嘴来，李老师没有批评我很多。下课了，韦老师叫我去办公室，我一想，肯定是要批评我了。我蹑手蹑脚地走进办公室，低着头惭愧地对韦老师道歉：“对不起，是我不好。”李老师犹豫了一下，亲切地说道：“这次我不严格批评你，是希望你以后改。”我感到非常惊讶。我点了点头，我看着李老师，李老师看着我，我们都会心地笑了。

李老师啊李老师，我喜欢您。您，肩负着人民的希望，你为我们操碎了心„„我永远不会忘记您的。

我眼中最美教师征文

学校：东辛庄张虎小学

班级：六年级

姓名：谢星浥 电话：***

我眼中最美教师 东辛庄小学教师

李晓婷

我从一年级到六年级，教过我的老师有好几个，但最令我难忘的是六年级教我的班主任老师：李晓婷。在我心中，她是最美的老师。

一张清秀的瓜子脸上长着两道细细的眉毛，一对炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴。她，就是李晓婷。

她刚来的时候我才上二年级，她是我们的体育老师。三年级开学了，她成为了我的语文老师，我高兴极了。她教课的时候，很幽默。很受我们的欢迎。一下课，我们一窝蜂的以“光”的速度冲向老师，唧唧喳喳的说起话来，像一窝小麻雀围着一只年轻的麻雀问东问西。什么“老师，您的生日是多少？”、“老师，您的电话号码是多少？”、“老师，您上什么大学？为什么不去别的学校，要来我们这儿呢？”老师不厌其烦，一一给我们讲。

岁月如光，时间似水。转眼间，六年级了。而教我们的却不是李晓婷老师。我们都失望了，在学校中到处寻找着老师的身影，但怎么也没找到。后来，不知是谁说：“李晓婷老师去中学了！”我们大惊，这句话就似晴天霹雳，让我们难以承受；这句话又如一根针，深深地扎在我们心中。从此，我们就再也没有见过我们李晓婷老师。但我们的心里都记得六年级的那段时光。我们不敢想，怕一想心里就会一阵阵痛。

老师，我们什么时候才能见到您？我们都很想您，但不敢说，怕一说出来，我们就会想起那段六年级的时光。老师，您让我们多么难忘！

老师，您还好吗？希望在某一天的人山人海中看到您„„