工作总结赵洪霞2016-2017上学期

第一篇：工作总结赵洪霞2016-2017上学期

2016—2017学年度第一学期工作总结

——龙潭区双语实验小学校 赵洪霞

忙碌中时间的脚步已经悄然走远，转眼一个学期就过去了。的确，我们在这学期里忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，在这里，我对自己本学期的工作情况做一个回顾和总结。这学期我担任的是一、四、六年级的音乐教学工作以及音乐教室的管理工作，为了更好地完成今后的工作，弥补不足，精益求精，下面我就从以下三个方面对我这学期的工作做以总结：

一、我的贡献

1、在教学中认真落实学校提出的“六个一“工程，使学生能够有表情演唱一到两首歌曲。结合“二加一”工程，在低年级引导学生会用打击乐器为歌曲伴奏。

2、本学期担任学校合唱社团的学生合唱训练教学，把学校有歌唱特长的学生组织起来，对学生进行循序渐进的训练，通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高学生的演唱水平和演唱技巧。教给学生科学的发声方法，训练学生声音的高位置，让学生区分出大本嗓和艺术嗓的区别。本学期学习了两首合唱歌曲和两首齐唱歌曲，培养了学生的听觉和乐感，提升了学生的综合音乐素质。

3、在督导检查工作中承担音乐教室的账目整理和音乐器材的清点和管理工作，认真填写台账，仔细清点音乐器材件数，清理卫生。做到账目清晰，音乐器材才管理有序。在时间短任务重的情况下圆满地完成了工作任务。

4、在吉林市龙潭区第七届中小学生合唱节活动中，开学伊始就积极组织学生排练，精心选曲，编创作品，在排练过程中克服了种种困难，使演出取得了预期的效果，学生的合唱水平得到了整体提升。

5、在学校的期末语文古诗词积累展示中，协助班主任老师教唱古诗词歌曲，编排歌舞表演，使得展示活动的表演形式更加丰富多彩，班级的展示表演更具特色。

6、在“岗位大练兵，教学大比武”活动中，认真做好学习笔记，积极参与各项教研活动，提升自己的教育教学技能。

二、我的收获

1、工作体会：

作为一名一线教师每一天所从事的都是繁琐而细碎的教学工作，看似平凡，可就在这平凡中我们却收获着，每当走进教室看到孩子们求知若渴的眼睛，我觉得一切的付出都值得。

本学期参加了龙潭区教师进修学校综合部组织的音乐教师学习培训，对课堂教学听辨与弹唱技能进行了系统实用的培训，受益匪浅。

2、获奖情况：（1）、在吉林市龙潭区第七届中小学生合唱节活动中，荣获优秀指挥奖、优秀创编奖、优秀指导教师奖。（2）、在（2016—2017）年度第一学期“岗位大练兵，教学大比武”活动中，被评为星级教师。（3）、在2016年龙潭区大学区展示活动中被评为先进个人。（4）、所晒的音乐课《春天举行音乐会》区一师一优课评选中被评为市级优质课。

3、阅读书目：

本学期我阅读的书籍是《欧亨利短篇小说集》。欧〃亨利的作品展示的是一个人性的舞台，各种人性的善恶美丑都会在这里展现得淋漓尽致。但欧〃亨利的作品更多的是教会了我懂得了我们要去关爱别人，这样别人才会爱我们，正是有了爱，人与人之间才会相互理解，人与人之间才有温情。人与动物之间也是因为有了爱，动物才会信任人类，不伤害人类，与人类和平相处。爱的力量真的是很伟大的，有一首歌里面就唱到了：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

总之，我相信勤能补拙，在学校领导和老师的信任、关心、帮助下，我会更上一层楼，不断的进步。

2016年12月28日

第二篇：赵俊霞工作总结

2017年硕果累累

赵俊霞

临漳县教师进修学校工作总结

临漳县教师进修学校 赵俊霞

2017年对我来说硕果累累，在这一年中，我的女儿考上了高中，我的儿子已上幼儿园，我得益于学校领导重视，得益于全体老师的大力支持和积极配合，成为了领导班成员。我深深的感受到自己的责任重大，需要做的会更多，所以在这一年里我对孩子的教育和学校的工作进行合理的量化，提高了工作效率和办事的能力，踏踏实实，任劳任怨。现将本人在这一年来的工作表现总结如下。

一、政治思想学习表现

一年来，我非常重视自身思想素养的提高，认真学习“三个代表”重要思想，党的十九大精神及上级有关文件精神，认真学习新的教育思想理论，认真参加每次政治学习和业务学习。认真研读了学校订阅的《新班主任之友》，有关专题方面的书籍，学习了不同方面的内容，从中选择好的句子、片断写在读书笔记本上。在工作期间严于律己，牢固树立为师生服务，为学校服务的思想，虚心听取别人的意见和建议，能和成员之间团结和作。处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

二、工作上

一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。现具体回报如下：

1、今年2月份上班以来在领导的带领下我认真读书，认真写笔记。

3、4月份还参加了河北省幼儿园网络研修与园本研修整合培训线下磨课研课活动，地点在实验学校进行，我和吴琼老师担任此次培训的班主任，此次培训真是任重而道远！当时吴琼老师刚怀孕没多久还需要重点保护，而培训规格较高，参训对象是来自不同学校的幼儿园100名教师，此次培训不同以往，提供午餐，我和吴琼老师在本次培训中扮演多种角色如：班主任、指导老师、服务员、协调员（中午吃饭时把饭菜分别送到学员的面前、倒垃圾、打扫卫生等）、幕后编辑等角色。每次集中培训之前我就和吴老师提前到达培训地点开始打扫卫生、贴标语、拿笤帚和一系列资料就像逃荒一样。每次培训都是星期天，星期天牺牲了陪伴孩子和照看老人的时间，我每次都是提前到达培训地点，风雨无阻，从来没有因为个人原因而影响到培训。

集中培训完以后，接下来的时间就是奔赴全县各个幼儿园进行分散式磨课研课活动，每所幼儿园至少去了三次（第一次根据需要进行培训前的调研；第二次是深入课堂听课，评课，然后进行磨课研课升成2.0教案；第三次还是深入课堂再次听课，评课，然后进行磨课研课升成3.0教案。）最后是以校为单位再次进行磨课研课升成更高版本的教案，以便继教网专家集中后的优质课成果展示活动。整个培训结束后，我还要写整个培训的大总结、三期简报、三期音乐相册和专题片书稿的撰写等一些后续工作，我们会整理好电子资料上报继教网，并把电子资料汇编成书等等。2、2017年10月份我和郭文君老师同样担任河北省幼儿园网络研修与园本研修整合培训线下磨课研课活动的班主任，集中培训学习的200名学员在临漳教师进修学校进行，第一次集中培训学习时我的搭挡郭老师奶奶去世了，不能参与。所以临时找到刘素萍老师，刘老师克服一切困难全力以赴第一次集中培训，特此表扬。（内容同上）3、2017年5月份按照领导的要求，我和吴琼、杨晓静、杨旭郭文君等老师都参与了继续教育证的打印工作中，对全县5000多名教师进行继续教育打证，由刚开始不熟悉到后来的熟能生巧，最终圆满的完成任务。4、2017年6月份打证结束以后，为了给顶岗实习生上好课，我和申秀丽老师搜集了大量的资料在非常短的时间里共同备好了一个专题《中小学生活动社团建设》。5、2017年7月份两次去石家庄培训学习，分别参加学习了小学语文能力提升辅导教师的培训，学习时间为五天。还参加学习了国培辅导员的培训学习，学习时间为三天，在学习的过程中我认真听课，认真记笔记，认真总结和反思，学习回来后及时和大家做出了分享和交流等等。6、2月份我参与了24期顶岗实习生的培训，当时讲的内容主要是《怎样才能成为优秀教师》，8月份又参与了25期顶岗实习生的培训中，讲的内容主要是《中小学生活动社团建设》，进行了详细的讲解和案例的分享。7、11月份幼儿送培到县集中培训两次，每次三天，分别在进修学校和兴凯学校举行，我和刘素萍老师担任班主任，我们分工合作，培训前期我有园本培训，刘老师做了很多前期的准备工作和后续的档案工作，我主要负责一些档案资料的复印、写培训的大总结、专题稿的撰写、整理电子资料、然后把所有资料汇编成书。8、2018元月份承担2017年新聘教师培训工作，在张海波书记的带领下，我与王主任一起担任班主任工作，由于前期精细化准备，管理实施过程与结果性管理结合，极大地调动了新教师培训的积极性，让他们在忙并快乐之中完成培训任务。具体做法：每天对前一天出勤、作业提交情况、劳动、学员听课好的表现及师生互动情况等进行班级通报，特别是创新性工作劳动后签名并写下做了什么，分小组定组长收集作业分档次，培训后全部卫生死角及楼梯全部打扫及每项培训后学员分享自己的心得。同时感谢杨晓静、申秀丽、杨艳飞及王太平老师的热情负出，也认识到合作共赢的真正含义，给他们平台，让每个人发挥最大的能力。培训结束了但后续工作还没有结束，我还制作了一期从培训开始到培训圆满结束的音乐相册、以及所有资料要汇编成书。

9、在迎检过程中我负责新教师入职培训展板的照片整理和版面设计，能够结合张书记不断调整思路，调整主要内容，刚开始接到任务一片茫然，因为没有参加过这项培训，改了一遍又一遍，写了一遍又一遍，不厌其烦，终于整理出和我们展板要求相应照片和内容简介，还学会了怎么生成二维码。多次到门市核对内容，最终完成了图文并茂展板。

三、其他方面

参与进修校做饭；还在小学英语和初中物理培训中各担任一天的班主任工作；物理化学语文工作坊磨课听课活动，能够根据学校安排按时到达听课地点，并做好听课评课工作，担任国培全员培训小学语文辅导教师，能够及批阅学员作业，发布简报，批改日志，辅导成绩100分。

此次培训我的收获有很多：

1、在齐校长和陈校长的带领下提前做好充分的准备，使得培训得以顺利进行。

2、专家们的讲座高屋建瓴，自己全程听课收获颇多；看到上课教师能将培训的内容学以致用，自己的课堂有了新的变化心理甚是欣慰。3、2017年所有的培训已经结束了，感谢培训让我认识了来自不同学校的兄弟姐妹们，正是因为你们的积极主动和互相的配合才使我的工作干得更加精彩更加出色。

总之，一年来，在各位同仁的大力帮助和支持下，做了很多工作，但也存在着不足。今后将以这次考核为契机，进一步努力工作，奋力拼搏，哪里需要到哪里去。在今后工作中我将虚心接受大家批评和监督，不断进步，努力与大家一道为学校的发展做出自己的贡献。

第三篇：教师工作总结 赵霞

从细实处做起，于教研中进步

赵霞

今年我担任了一年级班主任的教育教学工作。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？这是学期初我所苦苦思索的，在实践中我也想了不少办法，做了很多努力。现在，一年的工作告一段落，看到班级中孩子们的点点滴滴，让我欣慰所付出的辛苦没有白费，孩子们已经成为了真正的小学生。回首一学年的工作，现总结如下：

一、重视培养孩子们的行为习惯。

我们学校的校训就是良好习惯、美好人生。一个人的习惯甚至可以说会决定他将来的一生。各种习惯的养成也是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。培养孩子们养成良好的习惯关键是首先要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。对于这一点，我想了很多办法，可以说为之努力了一年。因为我觉得孩子们要做到这点，真的很难。多数小孩都有这样或那样的问题。根据一年级孩子的特点，我采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。用得最多的是学校的特色项目——奖卡。坐姿好的，写字整洁大方的，朗读声音响亮正确的，上课积极回答问题的，路队走得好的，站的直，不讲话疯闹的，爱劳动的，讲卫生的等等，我都用奖卡激励学生，效果很好。每周一次统计奖卡数，评出班级前八名，每月一次总评，评出月前八名。我们班的于凯乐同学进步是巨大的，刚入学时好动坐不住，总爱和周围同学讲话，可是经过一年的各种奖卡激励下来，一下子长大了很多，懂事了，现在还成了老师的好帮手，学习成绩也名列前茅。各种比赛和满分的奖状，我都在班级的金牌榜里贴上，让他们成为其他孩子的榜样，以这种方式来促进其他孩子的进步。

二、以教研促教学，提高教学质量。

课堂教学是教育的主渠道，教师优质的教学活动和学生主动的学习活动才能更好地促进学生积极、主动、有效的发展。然而，作为农村的小学生普遍存在的一个问题是：受传统教学方式方法的影响太深，自主性学习、创新性学习的意识和能力相对比较弱。事实上，学生缺少自主创新性的学习，在课堂上处于“被动”，根本的一个原因就是我们教师的课堂教学观念、教学手段与学生的学习不相适应造成的。这两年，我们学校就这一问题进行了一场扎扎实实的教学研究工作——《以剪画促习作》，我也积极参与其中，并深深体会到了，这次教研对我们班级教学质量的提高起了关键的作用。

小孩子喜欢温驯的小羊、会啼鸣的公鸡、绿色的树木、鲜艳的花朵…那么，怎样如实的把它们描写出来呢？首先就得熟悉它们，仔细的观察它们，只有观察的细致，才能描写的细致、生动，如何能引导学生细致的观察它们呢？学生喜欢剪剪画画，动手制作，从这个兴趣点入手，我们班进行了《关爱，从动物开始》以剪画促写作的教学研究。以此为切入点，让孩子从一年级就能说会写。开始，我引导孩子把图片上现成的动物植物剪下来，后来慢慢发展教孩子直接剪一些简单的动物植物，配合画笔的使用，形成一幅幅美丽的作品，然后让孩子们利用自己的剪画作品认识拼音、识字、写一句话、写几句话……孩子们爱剪画，剪剪画画中也乐于交流，乐于进行识字写话，剪画促习作的教研活动对于孩子语文综合素养的提高起到了极大的作用。孩子们制作的剪画作品参加了东港海鲜节的展出，多次参与校园的作品展示，剪画习作的故事演讲比赛，我们师生的剪画课堂教学被评为东港市优质课，省级优质课，我们班级两学期的期末质量监控成绩均位于同年级第一名……在教研中，我们更深刻体会到了，剪纸有利于孩子各方面能力的培养和增进，对孩子创造力的发展，观察能力的培养，智力的提升等等方面都很有帮助，今后我会更坚定剪画与课堂教学相结合的教学步伐。

三、其他工作

1、加强与家长间的交流，良好的学习习惯需要和家庭教育结合起来，我常常会通过短信平台与家长们交流，跟家长就向朋友一样，做起工作来也方便很多。

2、做好后进生的转化工作。转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

3、把握尺度，爱中有严。班里有几个很聪明，但非常调皮的小男孩。对于他们身上出现的不良行为，我没掉以轻心，听之任之，更不会因其学习成绩好而包容、姑息。一次，班里几个平常成绩、表现都不错的学生搞恶作剧。我得知后，立即找他们谈心，讲道理，并严厉地批评了他们。从那以后，这些同学也逐渐学会严格要求自己，学习上也有了更大的进步。

走进我们的教学楼，迎面就有两个大字：细、实。作为一个一年级的班主任，工作琐碎繁重，更是要每天都做到这两点，如果一一罗列起来实在是很多很多，在此就不赘述了。欣慰的是，通过一个学年的努力工作，我们一年级二班已经成为了一个健康、活泼、乐学、奋发的班集体，当然在有些方面也还存在着不足，如在差生的转化上还不够细致；班级常规管理上还不够健全；学生的自我保护意识还有待于加强等等。以后我将全力以赴继续努力，让每一位学生生活在团结的集体中，在集体中健康全面的发展，把各项工作做得有声有色。

第四篇：赵玉霞

They are monkeys.------教案设计

一、教案背景

1，面向学生：小学2，学科：英语

2，课时：1

3，学生课前准备：

（一）、初读课文，了解课文大意。

（二）、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题They’re monkeys.1． 认知目标：

（1）能听、说、认读新单词：monkeys , tigers, lions , elephants.（2）能听懂、理解、会说句型：what are they ?-----They are monkeys / tigers / lions / elephants„ 并能在日常生活中实际应用。

2． 能力目标：

（1）培养学生小组协作学习的能力。

（2）培养学生竞争意识，在竞争中进步。

（3）培养学生听、说、认、读、做综合运用语言能力。

3． 情感目标：

（1）通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作能力。

（2）鼓励和培养学生学会自主探究学习。

（3）让学生获取成功体验，增强自信心。

4、技能目标：

（1）100%的同学能够熟知what are they ?-----They are monkeys / tigers / lions / elephants„句型的运用。

（2）80%的同学能够掌握句型的灵活运用。

三、教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

本册教材（供三年级起使用）第二册是供小学三年级下学期使用的。全书共分为11个模块，内涵一个期末复习模块。每个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或是小诗。歌谣或是小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。这一册，我们将在进一步描述人、物品、动物等的基础上重点学习对动作的描述。此外，我们还要学习如何描述经常发生的动作，学习如何表达时间以及如何描述地点方位等内容。

四、教学方法

讲授法、小组合作、情景教学法

深入贯彻“345”教学课堂模式，充分发挥孩子的主体性。能够让孩子们在学到知识的同时能够认知网络利用的重要性。

五． 教学重、难点：

1． 能听、说、认读新单词：monkeys , tigers , lions , elephants。

2． 灵活运用重点句型：-----what are they ?-----They are monkeys / tigers / lions / elephants„

3． 激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主、合作、探究的能力，培养积极思维的习惯，促使学生体验成功的快乐。

六、教学过程

一． Warming up

师生问好。

二． Presentasion and practice.（新知呈现与操练）

（一）新授新单词：

1【百度网页】让学生猜谜语，激励他们的学习兴趣。谜底（老虎）学生猜出谜底，【金山词霸】tiger让学生们跟读单词。剩余的单词利用同样的方法，先猜谜语，后查词典。

3.【百度图片】出示动物的特征部位，让学生猜是哪种动物。出示猴子的尾巴、老虎的额头

学习儿歌，帮助学生快速记住单词。

三.Homework.四．Say goodbye to the class.板书设计：

Module

2Unit 1 They are monkeys.monkeyWhatisit?

tigerIt’sa …

lionWhatarethey?

elephantThey’re…

七、教学反思

该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。

本单元主要是学习两个句型的应用，what are they ? they are „./they are big or „.在这节课中我花的时间最多的就是操练环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：

1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生记忆单词时有错误。

2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

4、任务分配还没有到位。

我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

八、教师个人介绍

省份：山东省学校：青州市弥河镇石河小学姓名： 马红霞职称： 二级教师电话：3756244电子邮件：

通讯地址：青州市弥河镇石河小学

请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。

我是09年参加工作，一直从事于英语教学，在2011年获得青州市电教优质课一等奖和青州市教研室优质课评选中获得三等奖。钻研教材，参加各种培训，把握机会，提升自己。

第五篇：掌声 --张洪霞

掌声

潍坊日向友好学校张洪霞

【教案背景】

1、面向学生： 小学

2、学科：小学人教三年级上学期

【教学课题】掌 声

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】 指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

【教学难点】 初步体会小英在掌声前后内心的变化。

【教材分析】

《掌声》生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。

【教学方法】

朗读法、情境教学法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来几张图片，我们来一起欣赏一下，看看他们在干什么？出示图片：

2、你看，在生活中，我们给过别人掌声，也经常得到别人的掌声。这节课，我们就来学习第29课—《掌声》，板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、小组内交流预习情况。

课文我们已经预习了，现在按照不同的分工在小组内交流一下预习情况。

2、出示词语，指名读，小组读，齐读。出示相关图片，解释“小儿麻痹症”

三、细读感悟

（一）学习第一自然段

1、过渡：课文的题目是掌声，那么文中的掌声是送给谁的？故事会之前，英子是个怎样的女孩？（板书：自卑、文静、忧郁）

2、从课文的哪个自然段看出英子是个文静、忧郁、胆小的孩子？指名读第一自然段。

3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？是呀，因为腿脚落下了残疾，因为不愿意让别人看见走路的姿势，所以她每天早来晚走。那时的英子内心一定十分的——（生答：痛苦、忧伤、寂寞），她常常会想些什么呢？

4、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已经失去了信心，她对生活已经失去了希望，但是一次故事会以后，英子却彻底变了，她变成什么样子了？（板书：自信、活泼、开朗、）

（二）学习第四自然段

1、课文的哪个自然段告诉我们英子变了？（出示第四段）让我们先来看看改变后的小英，谁来读一读这段。

2、看到英子的变化，你们高兴吗？谁愿意带着自己的感情再读一读？

（三）学习二、三自然段

1、过渡：从刚才同学们的读中，我们仿佛看到了那个头扎蝴蝶结、身穿粉红色连衣裙的英子在翩翩起舞。一个自卑、忧郁、文静的女孩变得自信、活泼、开朗了，是什么让英子发生了如此大的改变？（同学们的两次掌声）

是呀，掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会中去看一看。

2、出示学习要求：

请大家读一读课文的2、3自然段，画出描写英子动作和神态的句子，想一想从这些句子中体会到了什么？然后在小组内交流交流。

3、全班交流。

（1）课文的第二自然段中，哪句话是描写英子的？（指名读句子）

（2）出示句子：

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

从这句话中，你感受到了什么？（小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？）

（3）你还找到了哪些句子？

出示句子：

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

a、犹豫是什么意思？（左右为难，拿不定主意）她为什么犹豫呢？（英子看到同学们都上台讲故事，她也想把自己的故事讲给大家听，可是又不愿意让大家看到自己走路的姿势。）

b、我们来看看得“小儿麻痹症”的人是怎样走路的。（播放视频）

英子也是这样走路的，结合刚才看的视频，从这句话中你还体会到什么？

c、“慢吞吞”是个什么动作？谁能做一个这样的动作？你有没有慢吞吞地站起来的时候？是在什么情况下会慢吞吞地站起来？（在自己不情愿，不愿意去做某件事情的时候，我们会英子那样慢吞吞地站起来）

d、通过这句话，我们看到了一个眼含泪水的英子，看到了一个左右为难的英子，看到这些，你的心情怎样？愿意带着自己的这种感受再来读一读这两个句子吗？

4、理解两次掌声的含义

（1）过渡：尽管这个时候，英子在犹豫，动作也慢吞吞的，但最终她还是站了起来。在全班同学的注视下，她一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，（学生接读）

（2）出示句子：

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

a、这次掌声有什么特点？怎么叫热烈而持久？骤然？

b、同学们想通过这掌声告诉英子什么呢？（板书：鼓励）

c、对呀，掌声中充满了对英子的鼓励，英子听懂了同学们的掌声，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这是什么样的泪水？（激动）

（3）出示句子：

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

生齐读。这回同学们想通过掌声告诉英子什么？（板书：赞扬）

（4）出示两次掌声的句子。

我们再来读一读这两次掌声，看看这两次掌声有什么不同？

5、英子听了同学们的掌声，无数的话语在心中涌动，她会对同学们说些什么？

（1）但是，她什么也没说，所有的话语化做了行动，我们一起来读这个句子。

出示句子：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

（2）大家一定记得，英子也是这样一摇一晃地走上讲台的。虽然走路的姿势是一样的，但是英子的内心却是完全不一样了，她的心情怎么不一样？（走上讲台时难过、紧张，走下讲台时轻松、愉快、高兴）

（3）是什么让英子的心情由原来的伤心、难过，变为后来的高兴、愉快？

6、从这两次掌声中，你们体会到了什么？

7、再读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。

（四）学习第五自然段

1、过渡：

文静、忧郁的英子长大后一步步走向了自信，走向了成功。书中还有一段英子长大后写给作者的来信，请大家看电视，谁来读一读信的内容。（出示句子）

2、写这封信时，她是怀着什么样的心情写的？ 再读。

四、拓展延伸

1、这怎么能让英子忘记呢？正是因为这样，我们常常把别人送给我们的掌声珍藏在自己的心里。同学们，你觉得应该给哪些人掌声？同学们回答后出示图片： http://image.jike.com/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E6%9D%A8%E5%88%A9%E4%BC%9F%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%88%98%E7%BF%94%E6%AF%94%E8%B5%9B%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***00_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%AE%8B%E7%96%BE%E4%BA%BA%E8%87%AA%E5%BC%BA%E4%B8%8D%E6%81%AF%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***21_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E6%BC%94%E8%AE%B2%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=

1&fmq=***46_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E4%BA%92%E7%9B%B8%E5%B8%AE%E5%8A%A9%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***87_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%A7%A3%E6%94%BE%E5%86%9B%E6%95%91%E7%81%BE%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%872、你们得到过别人的掌声吗？谁来说说你最难忘的一次掌声？

3、是呀，掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

4、最后，让我们以一首小诗来结束这节课，（出示句子）学生齐读。

3、出示小诗：

板书设计：

掌声

自卑（鼓励、肯定）自信

忧郁开朗

【教学反思】

《掌声》这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。本文的教学重点和难点是理解掌声的含义以及通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。因此在教学中，我紧扣小英情感变化这条主线，将掌声前，掌声后的小英进行对比，让学生通过各种形式的读，去体味小英的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。

一、抓住“变化”，激发情感

在这一环节的教学中，我主要把第４小节与第１小节进行比较教学，先让学生说一说故事会前和故事会后英子分别是一个怎样的女孩？然后引导学生找出有关的语句朗读，重点指导学生抓重点词句去体会、感悟。在学生对比阅读后，感知到英子的忧郁、文静与开朗、快乐之后，我以“是什么使英子发生如此大的变化？”这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。

二、聚焦“掌声”，增进情感体验

在感悟掌声的内涵这部分教学中，抓住两次掌声的含义这条主线，以“如果你是小英的同学，你会说„„”“如果你是小英，你会想„„”“如果你是小英，你想说„„”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。这样一来，学生就融“我”入境，于“身临其境”之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，在角

色参与、角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识，学生所体验到的远远超出了课本上局限的内容。不仅如此，这样的问题设计开放性极强，便于学生敞开心扉，宣泄情感，从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发了他们飞扬智慧的语言。学生的精神、情感、思想在优美的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。

另外，我注重引导学生通过自读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。这样层层深入，以读代讲，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。

三、联系实际，延伸情感

以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中需要给予爱的掌声的人的图片，如“残疾人自强不息”“生活，学习中同学们互相帮助”等图片，再启发孩子结合自己的生活实际，你们得到过别人的掌声吗？谁来说说你最难忘的一次掌声？你要把你的爱的掌声献给谁，你的掌声中想表达些什么？”引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文!

通过这次《掌声》的教学设计和教学，也使我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我！

教师个人介绍：

张洪霞山东潍坊日向友好学校语文教师，一级教师。1995年参加工作，曾获教学能手、优秀辅导员、优秀班主任、优秀少先队工作者称号。