新强学校共同体建设总结材料

第一篇：新强学校共同体建设总结材料

虚心学习携手共进

------幸福教育共同体工作总结

为推进我市教育均衡发展，在市教育局的统一组织下，我校与逸夫中学、田家炳中学、龙兴学校组建“幸福教育共同体”，近一年来在轮值学校逸夫中学的带领下，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，充分发挥共同体学校的力量，整合优质资源，以弱带强，积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的办学新模式，努力落实“共享、共建、共赢”六字目标。这一年对于我们来说收获颇多。

一、共建之处拟定共同体活动计划

通过共同体联席会议商讨制定出《逸田新龙四校共建实施方案》，方案制定出共建目标及各阶段活动内容，共同体学校命名为“幸福教育共同体”并对此命名加以解读“为孩子的幸福人生奠基。实施幸福教育，构建幸福校园，成就幸福教师，打造幸福课堂，培养幸福学生，让孩子们在校园里找到幸福和快乐”，同时制定《共建公约》。

二、共同体联席会议有效进行

2014年在逸夫中学举行两次联席会议，第一学期研究启动会议及上半年工作计划，下半年召开总结会及下半年工作安排，在此过程中各校校长及业务领导都积极参加。同时积极利用网络平台，召开业务工作会议多次，使共建工作扎实而有效的开展。

三、高质量的教学联谊活动。

1、启动式暨四校课改交流会

2015年5月启动会，市教委、研究院、区、校领导届时参加，领导作了重要讲话，教师代表、校长代表分别表态发言。之后逸夫中学出二节展示课，语文教师杨彩霞《狼》，数学教师张亚萍《旋转专题训练》，展现了教师极强的基本功，及逸夫中学课改成果。使观摩教师受益匪浅，席间教师、业务领导分别谈了感受和对课加以点评。此次会议既是一次成功的启动式又是一次成功的教学研讨会。

2、积极领用网络进行分学科教研

6月利用网络组织教师积极参加网络集体备课，四校教师分学科上传集体备课材料，教师们在网络上点评、交流。教研活动不受时间、地点的制约，极大地方便了教学交流，在交流中对如何上好复习课又分组展开讨论和研讨。3、9月开展学习交流，使教师充分利用假期时间学习、充电，利用假期组织教师开展《静悄悄的革命》王校长《高效课堂》《团队精神》《给教师的建议》等书籍的学习，利用网络组织教师开展读书沙龙，给教师心灵鸡汤。4、10月网络教研展示，各学校分别将各学科组的教研活动在网上开展，此次活动确是教研的盛宴，无论是教师、业务领导在网络上畅所欲言。因为网络使我们零距离的接触了先进校，他们值得我们学习的地方很多。5、12月开展同课异构、综合素质评价活动交流，此次活动由新强学校承办，逸夫学校的教师带来了精彩的课堂教学，教师分学科研讨、交流，教研组长分别评课，最后由逸夫中学班主任作综合素质经验介绍。此次班主任学习到了先进的管理经验，同时我们也感到逸夫课堂教学的高效，值得学习。研讨学习期间刘霞数学教研员给我们做了精彩的讲评，使大家受益匪浅。

回顾一年来的共建工作，我们深感农村中学虽然现代化教学设施进入了班级，但文化立校是根本。学校的管理文化，校园文化，学生的养成文化确实是一项长期而艰巨的任务，城乡有差距。我们的教师朴实无华，但安于现状，善于学习者随着教师年龄的偏高而越来越少，相信随着共建工作的深入开展，查找差距和不足，积极学习、取长补短，共进共赢、共发展。

第二篇：推进学校发展共同体建设

推进学校发展共同体建设

促进东夏教育均衡发展

为推进学校发展共同体建设，促进东夏教育均衡发展，东夏教管办落实市教育局提出的“关于促进城乡教育一体化发展的实施意见”，充分发挥各校优质资源作用，实现教育均衡化为目的的共同体建设，进一步推动城乡学校互助共同体工作的深入开展，缩小城乡教育差距，推动城乡教育一体化发展。2010年东夏初中与职工子弟初中、东夏小学与职工子弟小学结对，2011年东夏初中与北关初中结对，东夏小学与西苑小学结对，今年东夏初中与开发区初中，苏屯初中与满族初中，东夏小学、苏埠屯小学与西苑小学结对，东夏小学副校长到店子小学兼任副校长，建立了东夏镇小学共同体。

自校际间共同体建立以来，由于校际间优势互补、互相促进，且活动组织灵活方便，便于进行深度交流。我镇从学校和教师的需要出发，以改进教师的课堂教学行为，提高学校的教学管理水平为核心内容，继续深化校校联动、共同参与的合作管理机制，加强固定合作研讨项目的深入开展，促进区域学校资源共享，共同发展，我们的工作取得了一定的效果。

一、主要措施

一是加强组织领导。成立东夏镇学校发展共同体建设工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责学校发展共同体建设工作的组织领导。各发展共同体学校也成立了相应的组织领导机构，明确分工，加强配合，协同做好共同体建设工作。学校有关科室切实加强共同体实施过程中各个环节的管理，重视调查研究，及时发现并解决共同体建设过程中出现的热点难主要点问题。

二是强化考核评价。学校制定学校发展共同体考核评价

方案，对共同体学校实行全方位、捆绑式的一体化联动考核，实现共同体各成员学校“利益共享、荣辱共担、校兴共荣、校衰共耻”。每年6月份和12月份对各学校发展共同体建设的进展情况分别进行中期评估和终期评估，评估结果作为考

核、奖励共同体的依据。对于工作成效特别突出的典型经验，教管办将适时通过现场会、经验交流会等多种形式进行推

广。将学校发展共同体建设情况纳入创先争优等评选范畴。

三是狠抓过程管理。双方学校将加强对各发展共同体的过程性指导和监管，同时将组织有关专家成立学校发展共同

体建设指导小组，对学校发展共同体建设情况进行跟踪指

导、半年中期评估和年底终期评估等。

四是加强人文关怀。我镇对来我们东夏支教的指导教师

提供无微不至的关怀，对到结对学校学习的教师给予每月

200元的补助，在重大节日期间对支教教师和外出学习教师

进行走访，在考核成绩相同的情况下，评优树先向外出学习

教师倾斜。

五是东夏初中和苏屯初中互派副校长进行交流学习；并

成立了东夏镇小学教科研一体化，派出副校长李广华到店子

小学兼任副校长，定期在全镇小学范围内召开研讨会和选派

骨干教师到共同体学校进行教研教改活动。

二、取得的成效

一是促进了学校管理水平的提升。共同体各方切实履行

职责，毫无保留地将本校的管理思想、管理理念、管理策略

和管理措施提供给对方，相互借鉴，相互学习，切实担负起

帮助、指导、促进对方学校提高学校管理水平的责任和义务。

利用暑假教育系统人事调整契机，从主体学校选派优秀管理

干部，到对方学校担任学校管理工作。双方学校选派优秀教

师到对方学校交流教学经验，确立了“全力打造均衡优质和

谐的教育品牌，创建青州最亮丽学校”的办学目标，实行统一班子，统一管理，并积极推进两校校园文化建设和校容校

貌整治，加快学校建设和发展。

二是打造师资队伍共同体，促进教师素质提升。采取教

师互派的形式，从主体学校选派优秀教师到对方学校任课并

对老师进行传、帮、带工作。从对方学校每学年选派一定数

量的教师到主体学校，通过带班上课、参与教学研讨等形式

跟班学习。从目前主体学校选派教师的情况来看，两校选派

教师均为学科带头人、骨干教师，其中不乏名师工作室成员，很多教师在省市赛课中获一等奖。主体学校优秀教师团队加

盟对方学校，将充分发挥“1+1＞2”效应，大大提升对方学

校教师队伍整体实力，为提高学校教育教学质量提供坚实的保证。同时，对方学校也选派年级、学科及人数完全对等的教师到主体学校任教，让这些教师在更高的平台上和更好的理念下得以锻炼并加快自身专业发展。

三是打造教研共同体，促进教育教学质量的提升。共同

体在教学进度、教学过程管理、教学质量检测等方面制订统一的制度，开展统一的教研、科研和教学常规检查等活动，实行相对一致的教学管理。建立共同体统一的教学质量监

控、反馈系统，随时掌握教学质量的动态变化，及时采取应

对措施，促进教育质量共同提高，优质均衡。同时，主体学

校将积极开展面向对方学校的教科研活动，主动指导、研究

改进对方学校教育教学发展的策略，坚持以科研为抓手，带

动对方学校改进教育管理和教育方法，不断提高教育质量。

四是名师引领强素质。充分发挥名优教师的引领作用，推行名师结对，提高了共同体教师的整体素质。西苑小学的优秀教师曹春红与我镇英语教师结为师徒关系，在为期一年的师徒结对活动中，曹老师通过课堂教学指导、课堂教学示

范和教科研课题论文写作等方面给予了我镇小学英语教师

全方位的指导，充分发挥了名优教师“传”、“帮”、“带”的作用，整体提高了东夏镇小学的英语教学水平。

五是结对帮扶结硕果。自活动开展以来，结对学校对东

夏镇各中小学给予了大力的帮助，像西苑小学投资8000元

为东夏小学购臵了电子看板，投资3万元为东夏小学绿化美

化校园。有效地改善了东夏小学的办学条件。

三、先进的做法与典型经验：

一是积极选派优秀教师进行交流。在共同体工作启动

后，我镇立即开展了交流人员选拔工作，经个人报名、民主

推荐后，再选派出优秀教师进行交流。

二是积极开展各学科的教研活动。活动开展以来，两校

在开展教师集体备课的基础上，还分别举行了思想品德、英

语和物理的联合教研活动，通过教师集体备课、课堂展示、集体评课等环节，增强教师的教学科研能力，提高课堂效率。

三是各项目组制订工作配档表。根据共同体第一次联席

会议要求，学校管理、教师发展、学生发展、后勤服务项目

组分别制订了工作配档表，明确了具体的工作内容及完成时

间，以推动各项工作开展。

四是办公软件实现共同使用。经过前期的软件和人员设

臵，现校园办公平台、公文流转系统和即时通讯软件已完全

实现两校统一管理、共同使用，更加便于两校交流，大大提

高了办公效率，实现了资源共享，促进了东夏镇内教育资源

共享和均衡发展。

四、存在问题：

一是我镇教育发展由于受城乡差异、区域经济发展不均

衡等因素影响，一直存在城乡区域和学校之间教育发展不均

衡的现实问题，使不同群体受教育的层次、质量存在差异；

二是注重面上的东西，只求形式，不重效果；三是缺乏载体，拘于传统；四是缺乏促进机制，可持续的动力不足。

五、下一步建设推进方式：

通过教育共同体的建设，双方学校在看到对方优势的同

时，更看到了自己学校发展的方向。

1.完善制度，规范管理。把学习研讨纳入教师考核。

2.定时组织人员交流。提出具体要求，加强交流合作。

3.互动教研，携手共进。经常进行教学反思座谈、理论

学习交流会等，共同提高教师业务水平。

在以后的日子中，我镇将与共同体学校在实现“理念共

享、资源共享、方法共享、成果共享”的目标上，进一步加

强校际合作交流，通过开展丰富多彩的活动，让我镇学校在原有基础上向更高位的文化内涵和个性特色发展。

2012年10月

第三篇：泊子小学学校共同体建设实施情况总结

固堤街道泊子小学学校共同体建设实施情况总结

在区教育局、街道教育管理办公室的安排下，固堤街道泊子小学与大湾口小学、蔡栏小学、高庄小学，以泊子小学为核心学校结成1+3模式，进行学校共同体建设。实现以强带弱，在学校管理、教育教学、师生交流等方面融为一体，实现“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”，达到相互促进，共同发展的目的，推进基础教育均衡发展。现将2013年进行的各项活动总结如下：

一、开展学生手拉手结对活动

六月初，我校组织三至六级学生与结对学生开展书信交流活动。每个年级的学生给其他三个小学的学生写一封信，信中主要介绍一下自己的情况、学校情况、及最近学校开展的活动，表达自己想与他们交朋友，共同进步的愿望，开展手拉手结队活动。

二、交流管理经验，共建学校文化

重视加强共建工作，积极提供服务保障。四方学校领导，都十分重视这次难得的交流共建机会，及时成立了工作领导小组，由一名分管校长专门管理，多次召开专门会议，部署商定共建事宜，全方位地做好服务与保障工作，各项工作有条不紊，实现了健康持续开展。六月中旬，我校主要领导前往其他三所小学，通过与三所学校领导交流，相互传授管理经验，有力地推进了共建双方资源共享，管理经验共享，双方单位互通有无，优势互补，取长补短，有力的促进了各项管理水平共同提高，并将学生书写的书信带往各学校。

1、互授管理经验。泊子小学与其他三所学校互相交流先进管理经验，交流完善学校管理规章制度和教师发展计划、开展好班主任队伍建设的好办法。

2、共建学校文化。领导们互相交流各自学校的学校文化建设，取长补短，力

争构建丰富而有个性特色的学校文化。

三、开展《走进名著》读书收获交流活动

放暑假前，我校布置学生进行了走进名著读书活动。要求学生在新学期开始，四至六年级学生根据自己的读书情况，要给其他三所学校的学生每人写一封信，告诉他们在假期里自己读了哪些书，书中都讲了什么，自己最喜欢哪本书，有哪些收获等。以此形式与结队朋友进行读书交流。

四、交流课堂教学，培养锻炼师资

1、泊子小学根据学校自身艺术教育办学特色和优势，从美术学科选出李艳峰老师的一节美术观摩课，与结对学校进行学习课堂教学和专业技能交流。2、5月20日上午，四校语文、数学、英语三个学科的3名骨干教师出示了三节公开课，展示了345高效课堂教学的基本策略。

五、共建还需继续完善，交流渠道还将拓宽

通过一系列的活动，学校共建交流工作取得了一定成效，但是还存在着一些问题和不足。一是受客观因素的制约和影响，如双方的工作事务繁忙,工作安排有时冲突,学校的网络平台无法实现共建等,一些意向和活动不能如期实现,影响了某些共建活动的按时开展,二是某些活动开展的深入程度不够,两校教师间的沟通交流还不够及时到位。今后，我们将进一步加强协商和研究，切实解决以上问题，争取在各个方面深入细致的开展共建，扎实开展学习交流活动，力争在学校文化建设、教学管理评价、课堂教学改革、课题研究、教师成长、艺术教育、学生发展等方面密切加强沟通和交流，积极稳妥、扎实有序地落实活动计划，最终实现学校交流合作、互动共建、互补联谊、共享共赢的目标，促进共建双方学校各项工作稳步持续发展，全面提升学校的办学水平，全面提高学校的教育教学质量。

2013年7月

第四篇：共同体总结

联合办学活动工作总结

XXX2012年9月正式颁发《XXX小学城乡共同体联合发展实施意见》以来，我校按照意见要求积极开展工作，在共同提高学校管理水平、共同提高教师素质、共同分享教育资源、共同提高教育质量等方面均取得了初步成绩，为缩小我区城乡和校际之间差距、促进城乡教育均衡优质发展、全面提高教育质量起到了积极作用。在区教育局的统一安排下，我校成为联合办学共同体成员牵头学校，为加强相互学习常态交流，推动了成员学校各方面工作的发展，现将我校一年工作总结如下。

一、高度重视，积极参与。

我校高度重视共同体的各项工作，校长亲自参与共同体组织的会议和各项活动，积极发表自己的意见、建议，得到了兄弟学校的认可。作为牵头校的引领，推动了各学校的工作，为兄弟学校提供了学习、研究、交流的平台，与兄弟校的研讨，解决了教师在教学过程中的困惑，激发了教师的工作热情，促进了教师的专业化成长。

二、建章立制，严格考核。

依据共同体的计划和工作制度，制定了本校参与共同体活动的计划、制度，并对每次活动情况记录、考核，纳入绩效考核。

三、各项活动，积极参加。

1.9月份以学校主要负责人为主，组建成立新一届工作小组，明确职责，加强配合，全面加强对教育区域共同体工作的领导、规划、协调、组织、实施，协同做好教育区域共同体建设工作。

2.在共同体组织的学习活动中，我校全员参与，组织了交流活动，和各兄弟学校组织的学习活动形成了一个有机整体。

3.我校全体班主任参加了共同体班主任工作交流活动，我校教师

精心制作了PPT，将班主任工作的亮点展示到了大家面前，得到了共同体成员的高度评价。

4.10月11日，我校XX校长赴实验学校联系XX副校长，促成两校之间的师徒结对、同伴互助。为此，两校建立了教师结对对接联系方式，并且我校选派了部分骨干教师赴实验学校进行结对交流。这些，为今后教师之间的课堂教学提升和教育资源共享奠定了良好的基础5.5.每月一次的质量监控，都由我校统一安排，各校全部参加，期中考试共同体组织的联考、联评工作，为各校校查漏补缺提供了依据，推动了我校教学成绩的提高。

6.以共同体组织的管理标准观摩活动，让我们学习到了兄弟学校的优势工作，弥补了我们的不足。

四、存在的难题、困惑。

1.三校距离较远，开展一些教学交流活动不便。

2.校际交流还存在浅显性，在共同体特色建设方面还要进一步深化。

3.在开展活动交流过程中，教师都对自己的专业成长比较关注，但是这种相互学习和交流的机会太少。

4.只是一两次的听课交流活动不能从根本上解决问题，有许多东西也是形式上的，并没有落到实处。

总之，有我校牵头的共同体有战略思想，兄弟学校积极参与，我校在与各个学校的交流中工作有了很大的推进，同时也建立了友谊，大家为共同体的进一步发展奠定了坚实的基础，为XXX的教育做出了自己的贡献。

XXXXX 2016年6月

第五篇：共同体建设

邻鄂小学学前教育发展共同体建设

领导小组

（成员园）

组长：杨饶（邻鄂镇中心小学校校长）副组长：钟世泽（邻鄂小学附属幼儿园园长）成员：

龚节斌（学校教导处主任）简再奎（学校后勤处主任）陈艳霞（学校办公室主任）

娄静、田雪梅、杨琴敏、简芳、田淑琴（学校学前班教师）

领导小组主要职责：

负责制定发展共同体内各项制度，共同体内学校行政管理交流、教师交流、教育教学、教科研交流等计划，研究解决共同体内重大的管理问题，协调解决实际工作中遇到的困难和问题，有效开展共同体内的各项工作，确保共同体健康发展。

邻鄂小学学前教育发展共同体建设活动

工作计划

一、指导思想

坚持科学保教，深化教育教学改革，扎实推进素质教育。根据镇江市幼儿教育教研教育工作思路，通过园际合作研究，发挥群体智慧，本着“共享、共话、共进”的原则，以“专家引领、同伴互助、自我反思”为主要途径，探索幼儿园课程有效实施具体的规范性要求,促进区域内艺术活动资源共享，引领幼儿园的艺术课程建设和队伍建设，全面提升保教质量。

二、工作重点

1.关注教研活动。在教研共同体活动中，抓好共同体骨干园与基地园的教研建设工作尤其重要，在教研共同体活动中，骨干园应该起到实践、探索、引导、示范作用。组织开展教材分析、课例研究、互动评议、教学反思、热点解读等教研活动。它的工作目标一是：以艺术音乐活动为出发点，以教师为研究主体，培养学习型、研究型的骨干教师队伍，促进教师的专业化成长。二是建立和完善一种自下而上的，体现全员参与，开放有效；同伴互助，成果共享；大胆尝试，实践反思；区域幅射，互动特色的教学研究制度。最终体现促进教师专业发展，促进幼儿园教育教学质量全面提高。2.关注课堂教学。课堂教学是贯彻落实活动的主阵地，教学效益直接关系到孩子的发展，也是区别教师教学水平高低的重要依据。因此，本我们把集体教学作为重要活动之一，从教学细节去追求音乐课堂教学的有效性，从而推动理想课堂的构建。

3.关注教学常规。教学常规是幼儿园教学管理实现规范化、制度化的重要保证，本以幼儿园统编教材的唱歌为主要题材，积极开展“同课异构”、“一课三研”、“跨园评课”等活动，大家集思广益对传统的“教学常规”，到底还要不要全盘保留？适合新的教学体质的“教学常规”到底要进行怎样的改进？教学规范是不是越细越好？等一系列问题等待我们去思考、去讨论、去实践。

4.关注教师专业知识和能力。多方面多角度的创建平台，提高教师学习的自主性和自觉性。改变学习交流方式，运用“头脑风暴”、学术研讨等形式，让教师在紧张、愉快的活动中实现自我发展，变传统的教学点评为辩论会，变传统的培训为读书交流会。

5.关注网络教研。运用博客或QQ群为载体，将平常的教育教学活动、材料和成果展现其中，以教学资源上传、教学日志发布等为主要形式，让广大教师更深入的思考和研讨，形成资源共享。

三、主要措施

1.完善教研共同体组织形式。

通过“骨干辐射”、“专家引领”、“联片带动”等三种区域联动方式，强弱互补，共享双赢，带动整体提高。构建教研共同体的支撑体系。第一，专业支持。聘请专业人士或骨干教师形成研究的支撑力量，组建骨干专业队伍，参与教研共同体的教研，提升教研水平。第二，区域幅射。骨干园发挥引领、示范作用，定时向参与园开放，基地园积极参与，推动教研共同体活动深入开展。第三，同行互助。要搭建平台，提供时机，营造氛围，促进区域内各成员间，园际同行间的互助、交流，实现资源共享，成果分享。

2.明确工作职责，营造全员参与的良好氛围

定期召开核心园、成员园园长会议，明确工作职责和要求，制定、落实共同体教研活动计划，要求做到“六个一”：每初拟定一份共同体教研工作计划，每末撰写一份共同体教研工作总结，每填写一本《共同体教研活动记载册》及相应资料，每学期举行２-３次区域教研活动，每次共同体教研活动确定一个主题，每次共同体教研活动后有一项反馈信息。

3．开展主题培训，全面提升教育教学质量

邀请知名专家进行主题培训，区域活动围绕主题扎实开展。认真完成教研室下达的教研目标任务。进一步提高“疑难问题解决”这一核心，提高教研活动的针对性。加强教师教学行为研究。第一，研究步骤方面，强调引导教师通过发现教学中的问题，分析原因，寻找解决问题的方法，应用解决问题的策略，进行实践探索，反思总结等步骤，将学科教学中的问题转化成课题，开展有效的研究活动。第二，研究内容方面。要研究怎样利用艺术活动优秀的传统经验诠释新的课改理念；研究怎样将新的教学理论转变成可以操作的实践，形成歌唱活动教学模式；研究怎样将新课改之后的教学经验提升，形成新的教学理论。

四、工作要求

1.“共同体”园所在集体活动中，要信守规则、分工协作、沟通信息，乐于分享，勇于承担，敢于创新。积极承担公开课、研讨课、示范课任务，有效开展园内、园际间教研活动。

2.“共同体”小组每学期要举行一次园际现场观摩研讨活动，主题突出，凸显阶段成果，并向一定范围内区域辐射，扩大影响。并做到过程材料齐全，信息交流及时。

3.“共同体”园所每学期对本园负责参与的项目做认真总结，对实验研究资料进行分类整理，对有价值的实施方案、活动纪实、经验总结、随笔反思等进行汇编，为后续研究做准备。

2015年9月5日