学校发展共同体建设心得体会(教师1)[全文5篇]

第一篇：学校发展共同体建设心得体会(教师1)

多元教师培训，构建高效互助模式

——学校发展共同体建设心得体会

新大双语九年级

宋金华

我们兴华学校初中部、新大双语初中部和金冢子中学作为一教科研共同体，兴华学校小学部、新大双语小学部和金冢子小学作为一教科研共同体，我有很多体会。

（1）送教下乡，观点碰撞，共享成果。

我们兴华学校初中部、新大双语初中部和金冢子中学作为一教科研共同体，兴华学校小学部、新大双语小学部和金冢子小学作为一教科研共同体，作为核心学校，我们首先想到的是把自己的好东西无私地与成员学校共享。几年来，学校经常组织优秀骨干教师将课和观点报告送到对方学校去。课后我校教师还做了精彩的观点报告。通过评课、研讨，不仅传递了教改信息，而且增进了相互间的联系，达到了良好的效果。整个活动在我校的引领与当地教管办的协助下，取得良好的教育教学和社会效益。

（2）来校学习，全面融入，生活化培训。

对互助体成员学校的教师培养，我校做出了自己应有的贡献。自开始至今，我校为共同体学校培养了一批年青骨干教师。至今他们仍不断来我校学习。

第二篇：学校发展共同体建设心得体会(家长1)

共做课题研究，促进共同成长

——学校发展共同体建设心得体会

新大双语九年级二班

刘钰利爸爸：刘贞星

共做课题研究，促进共同成长

我的孩子在新大双语九年级二班学习，兴华学校初中部、新大双语初中部和金冢子中学作为一教科研共同体，兴华学校小学部、新大双语小学部和金冢子小学作为一教科研共同体，据了解，学校在严格执行国家课程前提下，落实地方课程的基础上，继续加强校本课程的开发与管理。以“城镇小学校本课程的开发建设”这一课题研究为抓手，进一步规范兴趣活动课，落实阅读考级制度，开展好月主题教育、小油娃走油城社会实践活动活动，在中高年级开展研究性学习，对校本课程的建设进行深入探讨。教科研定期组织科研培训，开展读书沙龙活动，要求教师一学期读书不少于3本，做读书札记5000字以上；举办优秀读书笔记展示会、读书心得交流会等活动。积极组织教师参加各级各类论文、优秀“教学设计”、“教学课例”、“教育案例”、“教学反思”等评选。在这个过程中，教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例阐述新的思想理念。实时的反思是经验总结，往上升华就是课题研究。共做课题研究是找到一个方向，让自己系统地思考一个问题，成为这个领域的专家。

第三篇：推进学校发展共同体建设

推进学校发展共同体建设

促进东夏教育均衡发展

为推进学校发展共同体建设，促进东夏教育均衡发展，东夏教管办落实市教育局提出的“关于促进城乡教育一体化发展的实施意见”，充分发挥各校优质资源作用，实现教育均衡化为目的的共同体建设，进一步推动城乡学校互助共同体工作的深入开展，缩小城乡教育差距，推动城乡教育一体化发展。2010年东夏初中与职工子弟初中、东夏小学与职工子弟小学结对，2011年东夏初中与北关初中结对，东夏小学与西苑小学结对，今年东夏初中与开发区初中，苏屯初中与满族初中，东夏小学、苏埠屯小学与西苑小学结对，东夏小学副校长到店子小学兼任副校长，建立了东夏镇小学共同体。

自校际间共同体建立以来，由于校际间优势互补、互相促进，且活动组织灵活方便，便于进行深度交流。我镇从学校和教师的需要出发，以改进教师的课堂教学行为，提高学校的教学管理水平为核心内容，继续深化校校联动、共同参与的合作管理机制，加强固定合作研讨项目的深入开展，促进区域学校资源共享，共同发展，我们的工作取得了一定的效果。

一、主要措施

一是加强组织领导。成立东夏镇学校发展共同体建设工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责学校发展共同体建设工作的组织领导。各发展共同体学校也成立了相应的组织领导机构，明确分工，加强配合，协同做好共同体建设工作。学校有关科室切实加强共同体实施过程中各个环节的管理，重视调查研究，及时发现并解决共同体建设过程中出现的热点难主要点问题。

二是强化考核评价。学校制定学校发展共同体考核评价

方案，对共同体学校实行全方位、捆绑式的一体化联动考核，实现共同体各成员学校“利益共享、荣辱共担、校兴共荣、校衰共耻”。每年6月份和12月份对各学校发展共同体建设的进展情况分别进行中期评估和终期评估，评估结果作为考

核、奖励共同体的依据。对于工作成效特别突出的典型经验，教管办将适时通过现场会、经验交流会等多种形式进行推

广。将学校发展共同体建设情况纳入创先争优等评选范畴。

三是狠抓过程管理。双方学校将加强对各发展共同体的过程性指导和监管，同时将组织有关专家成立学校发展共同

体建设指导小组，对学校发展共同体建设情况进行跟踪指

导、半年中期评估和年底终期评估等。

四是加强人文关怀。我镇对来我们东夏支教的指导教师

提供无微不至的关怀，对到结对学校学习的教师给予每月

200元的补助，在重大节日期间对支教教师和外出学习教师

进行走访，在考核成绩相同的情况下，评优树先向外出学习

教师倾斜。

五是东夏初中和苏屯初中互派副校长进行交流学习；并

成立了东夏镇小学教科研一体化，派出副校长李广华到店子

小学兼任副校长，定期在全镇小学范围内召开研讨会和选派

骨干教师到共同体学校进行教研教改活动。

二、取得的成效

一是促进了学校管理水平的提升。共同体各方切实履行

职责，毫无保留地将本校的管理思想、管理理念、管理策略

和管理措施提供给对方，相互借鉴，相互学习，切实担负起

帮助、指导、促进对方学校提高学校管理水平的责任和义务。

利用暑假教育系统人事调整契机，从主体学校选派优秀管理

干部，到对方学校担任学校管理工作。双方学校选派优秀教

师到对方学校交流教学经验，确立了“全力打造均衡优质和

谐的教育品牌，创建青州最亮丽学校”的办学目标，实行统一班子，统一管理，并积极推进两校校园文化建设和校容校

貌整治，加快学校建设和发展。

二是打造师资队伍共同体，促进教师素质提升。采取教

师互派的形式，从主体学校选派优秀教师到对方学校任课并

对老师进行传、帮、带工作。从对方学校每学年选派一定数

量的教师到主体学校，通过带班上课、参与教学研讨等形式

跟班学习。从目前主体学校选派教师的情况来看，两校选派

教师均为学科带头人、骨干教师，其中不乏名师工作室成员，很多教师在省市赛课中获一等奖。主体学校优秀教师团队加

盟对方学校，将充分发挥“1+1＞2”效应，大大提升对方学

校教师队伍整体实力，为提高学校教育教学质量提供坚实的保证。同时，对方学校也选派年级、学科及人数完全对等的教师到主体学校任教，让这些教师在更高的平台上和更好的理念下得以锻炼并加快自身专业发展。

三是打造教研共同体，促进教育教学质量的提升。共同

体在教学进度、教学过程管理、教学质量检测等方面制订统一的制度，开展统一的教研、科研和教学常规检查等活动，实行相对一致的教学管理。建立共同体统一的教学质量监

控、反馈系统，随时掌握教学质量的动态变化，及时采取应

对措施，促进教育质量共同提高，优质均衡。同时，主体学

校将积极开展面向对方学校的教科研活动，主动指导、研究

改进对方学校教育教学发展的策略，坚持以科研为抓手，带

动对方学校改进教育管理和教育方法，不断提高教育质量。

四是名师引领强素质。充分发挥名优教师的引领作用，推行名师结对，提高了共同体教师的整体素质。西苑小学的优秀教师曹春红与我镇英语教师结为师徒关系，在为期一年的师徒结对活动中，曹老师通过课堂教学指导、课堂教学示

范和教科研课题论文写作等方面给予了我镇小学英语教师

全方位的指导，充分发挥了名优教师“传”、“帮”、“带”的作用，整体提高了东夏镇小学的英语教学水平。

五是结对帮扶结硕果。自活动开展以来，结对学校对东

夏镇各中小学给予了大力的帮助，像西苑小学投资8000元

为东夏小学购臵了电子看板，投资3万元为东夏小学绿化美

化校园。有效地改善了东夏小学的办学条件。

三、先进的做法与典型经验：

一是积极选派优秀教师进行交流。在共同体工作启动

后，我镇立即开展了交流人员选拔工作，经个人报名、民主

推荐后，再选派出优秀教师进行交流。

二是积极开展各学科的教研活动。活动开展以来，两校

在开展教师集体备课的基础上，还分别举行了思想品德、英

语和物理的联合教研活动，通过教师集体备课、课堂展示、集体评课等环节，增强教师的教学科研能力，提高课堂效率。

三是各项目组制订工作配档表。根据共同体第一次联席

会议要求，学校管理、教师发展、学生发展、后勤服务项目

组分别制订了工作配档表，明确了具体的工作内容及完成时

间，以推动各项工作开展。

四是办公软件实现共同使用。经过前期的软件和人员设

臵，现校园办公平台、公文流转系统和即时通讯软件已完全

实现两校统一管理、共同使用，更加便于两校交流，大大提

高了办公效率，实现了资源共享，促进了东夏镇内教育资源

共享和均衡发展。

四、存在问题：

一是我镇教育发展由于受城乡差异、区域经济发展不均

衡等因素影响，一直存在城乡区域和学校之间教育发展不均

衡的现实问题，使不同群体受教育的层次、质量存在差异；

二是注重面上的东西，只求形式，不重效果；三是缺乏载体，拘于传统；四是缺乏促进机制，可持续的动力不足。

五、下一步建设推进方式：

通过教育共同体的建设，双方学校在看到对方优势的同

时，更看到了自己学校发展的方向。

1.完善制度，规范管理。把学习研讨纳入教师考核。

2.定时组织人员交流。提出具体要求，加强交流合作。

3.互动教研，携手共进。经常进行教学反思座谈、理论

学习交流会等，共同提高教师业务水平。

在以后的日子中，我镇将与共同体学校在实现“理念共

享、资源共享、方法共享、成果共享”的目标上，进一步加

强校际合作交流，通过开展丰富多彩的活动，让我镇学校在原有基础上向更高位的文化内涵和个性特色发展。

2012年10月

第四篇：教师发展共同体计划

教师发展共同体计划

新课程已完全打破传统的管理、教育、教学模式，传统意义上的好坏之分、上下之别已不存在，每一个教师都将在这场变革中得以升华，是优是劣是好是坏都将按新的“游戏规则”来评判。教师要想在这场改革中赢得主动，惟一的选择就是主动投入课程改革，把课程改革当作自己脱胎换骨、自我更新的天赐良机，根据自身特点制定个人专业发展计划，自觉追求专业发展，提高专业水平。

教师专业发展牵涉到个人的、组织的、外在环境等错综复杂的因素。各因素如果能够有效地加以整合，教师专业发展的道路将会更为顺畅。这是一个复杂的过程，因而需要切实可行的计划。

一、教师发展共同体的定位及目标

积极探讨具有教育特色的有效教学的途径与策略，开发具有特色的校本课程，完善基于网络的新课程资源库。以教学研讨为主要内容创造一种研究氛围、相互帮助，共同提高。

1、通过三年为周期的共同研究，有效推动本共同体教师的专业成长，力求在一个工作周期内使共同体成员在课堂教学上出精品，在课题研究上出成果，实现共同体成员的专业成长和专业化发展，以引领我镇学科教学共同发展。

2、在实践中总结教育教学经验，瞄准各科新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索开展具有诗性教育特色的课堂有效教学的科研活动。

3、每年承担至少一次县级以上级公开教学研讨活动，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，从而形成群体效应，实现优质教育资源的共享。

4、走出去学习先进地区的教学经验和优秀地理老师的教学方法、教学技巧，形成共同体共同的多种教学特色，探寻比较适合我校的教学模式。

5、争取做出一批成果。编写校本教材，校本教辅，精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告等形式呈现。

二、教师发展共同体创建规则设想

教师发展共同体将努力研究与探讨骨干教师成长规律，共同参加教育科研，不断充实和提高教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科教学特色具有诗性教育特点的优秀地理教师。

1、制定地理教师发展共同体成员成长目标

第一年：对地理教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文。第三年：成为县级以上的骨干教师。

2、教师发展共同体专业成长和专业发展的主要措施

结合我镇实际教学情况，以各完小为单位并根据学校全体教师实际，聘请县有关专家绩效骨干教师担任辅导教师，在班主任工作、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导。

（1）、制订规划。发展共同体结合成员的自我发展计划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。

（2）、读书自学。发展共同体成员要系统学习学科的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期交流心得体会，以同伴互助的方式实现发展共同体成员的共同成长。阅读的教育理论书籍和专业书刊。

（3）、专题研究。发展共同体成员要积极参加共同体确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。发展共同体成员定期互听随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正。

（4）、外出实践活动。学校创设条件，让发展共同体成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。

（5）、联合教研活动。通过校际联合教研活动，引导地理教师发展共同体老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。

三、教师发展共同体教育教学研究主要方向

1、教育教学研究的主要方向：以课堂教学为中心的具有诗性教育特色的有效教学的途径与策略研究。

2、从事该项研究意义及目前所具备的优势

有效教学源于西方的教学科学化运动，特别是在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响下的教学效能运动。高中地理新课程实施后，由于认识上的偏差，“多余的联系，蹩脚的启发，廉价的表扬，热闹的讨论，花哨的板书，抽象的学法指导，琳琅满目的教具”等只见形式不见效果的现象在课堂教学中比比皆是，有效教学作为纠正这一偏差的手段受到广大教师的关注与重视。坚持推进有效教学的“三个原则”，一是结构化原则。二是情景化原则。三是个性化原则。力争重点环节的“三个突破”，即要在备课、上课、作业与考试三个环节上力争有所突破。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精。也意味着教师从一般教师走向优秀教师；从普通教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。近年来对教材与课标的研究、学案编制与使用、课堂的预设与生成的关系、课程资源的开发与利用等方面进行了一些有益的探索，取得了一些成果，希望通过教师发展共同体成员凝聚一部分优秀教师进行深入研究并推广研究成果。

3、研究的主要内容

开发校本选修课；建构基于新课程具有诗性教育特色的课堂教学评价体系。

4、研究的主要方法

采用行动研究的策略，综合运用文献研究法、观察法、访谈法、调查法等研究方法。

5、研究的预期成果及呈现方式

专题博客(含资源、案例、课例分析等)；研究报告；论文、案例集；资源库等。

第五篇：义务教育学校发展共同体实施方案

黄楼万红小学 谭坊张羊小学

义务教育学校发展共同体实施方案

2012.6

为整合城乡教育资源，推进教育资源共享，扶助薄弱学校进步，缩小城乡教育差距，促进城乡义务教育均衡发展，按照市教育局的统一部署，万红小学与张羊小学开展建立城乡教育共同体行动，现制定具体实施方案如下：

指导思想：以党的教育方针和十七大精神为指导，以办好人民满意的教育为总体要求，统筹城乡义务教育资源，突出发展重点，加大教育投入，建立落实义务教育各项政策的监督机制，促进城乡义务教育均衡发展，全面提升两校教育教学教研方面的水平。

组织领导：为确保互助共同体工作的顺利开展，成立万红小学---张羊小学教育互助共同体工作领导小组。

1、领导机构

组长： 何书军 张会义 副组长：冀延亮 张立武 成员： 康效宁 王希顺 李道功 张秀丽

2、互派到对方挂职的干部

第一学期：万红小学 王希顺-----张羊小学 张秀丽

第二学期: 万红小学 王希顺-----张羊小学 马雅楠

3、互派到对方的教师

第一学期：万红小学-----张羊小学 张秀丽

第二学期: 万红小学-----张羊小学 马雅楠

主要任务：

1、进一步加强领导班子建设，领导班子坚强有活力。领导班子在政治立场上坚定、作风过硬、求真务实、开拓创新、勤政廉洁、团结协调等方面有新举措、新进步；领导班子成员在民主决策、依法行政、依规治校、干事创业、敢为人先、敢于负责、善于学习、廉洁自律等方面的表率作用有新面貌，凝聚力和战斗力突出，是真正的战斗堡垒，师生满意，群众拥护。

2、进一步加强教师队伍建设。万红小学的教师到张羊小学示教或听课，帮助扶持张羊小学教师提高业务水平、增强办学质量的意识。张羊小学的教师到万红小学听课学习，接受万红小学教师的结对帮扶，重视对张羊小学教师的思想教育和业务能力培训，有效地提高张羊小学教师的先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础；重视张羊小学教师的使用，为德、才表现好的教师提供干事创业的舞台。

3、进一步加强学校管理。万红小学是促进共同体建设的核心学校，有提高张羊小学管理水平、办学质量的责任和义务。加强对张羊小学的管理，在管理上有创新、有特色、与时俱进、完善学校管理目标体系，完善学校各项规章制度，明确事项、明确目标、明确任务、明确措施，明确责任；在决策、计划、执行、指导、检查、控制等环节中特色明显、模式独特、效果显著。

4、进一步提高教育教学质量。在加强对教师进行提高教学水平和增强社会责任感、师德建设、教育教学及科研等方面有新的举措，千方百计把教师的智力和潜力充分开发出来，挖掘潜能，努力为教师智慧才能的发挥创造条件和机会，消除影响教师工作积极性、创造性、主动性的各种障碍和矛盾。注重对张羊小学的教学研究，探索教学途径，求取科学的方法，对教育教学工作过程进行设计、实施、考核、评价和量化，鼓励教师科学尽责地教，激励学生聪明认真地学，使学生养成良好的行为习惯，教育教学质量年年都有新的提高。

5、建立统一的教科研活动制度。万红小学每学期要在张羊小学开展2次以上的专题讲座或其他学习研究活动；组织2次以上校本教学教研活动；组织1次以上教学教研交流活动。通过专题讲座、示范课、观摩课、听课评课、科组教研活动、集体备课和开展课题研究等形式，指导帮助张羊小学教师转变教学理念，改进教学方法，提高教学水平和教研能力。

6、指导教师每月要听结对教师一节课以上，并给予评课，提出改进意见和努力方向。为结对教师上新课、复习课等多种类型的示范课各一节以上，并于课后对课堂结构、备课思路等进行分析交流。

7、由于两校之间路途较远，因此利用办公平台和潍坊市数字化平台建立两校教师之间的交流平台，引导两校老师进行网上教学交流。

教育教学活动：教育教学活动：严抓课堂常规教学，让学生养成良好的学习习惯，形成良好的思想品质。开学初，两校统一编排课程表，备课组对每一单元进行集中备课，统一教法和教案，每学期定期进行教师的听课、上课、评课等教学活动。

档案管理：

1、结对领导、教师应准备专门的工作记录本，将所做的每项工作，组织的每次活动，修订的每项制度和措施，所进行的每项指导，提出的每项意见和建议，取得的每个效果，都要进行详细的记录，学期结束进进行小结，工作结束时进行全面性总结。

2、共同体开展的各项工作，要有书面材料、图片资料反映，并在工作结束后，收集整理成册。

黄楼万红小学、谭坊张羊小学

学校发展共同体工作计划

（2011——2012）

2012.6

为了认真贯彻落实市教育局关于进一步整合城乡教育资源，扩大优质资源共享，推进城乡学校均衡、优质、和谐发展。黄楼街道万红小学和谭坊张羊小学力求从办学理念、办学条件、管理水平、教育观念、队伍建设和校园文化建设等方面，积极开展多形式、多渠道、有特色和富有成效的“共同体学校”之间的联动活动，实现城乡两校理念共享、资源共享、管理共享、成果共享，以期促进两校的共同发展。

一、总体目标

创建“城乡学校发展共同体”，根据万红小学和张羊小学两校的实际，以“合作交流、共享双赢”为共同目标，以“共研、共享、共创”为基本原则。两校就管理制度、资源共享、教师培训、学生德育活动等内容形成交流、合作，达到“理念共享、资源共享、优势互补、相互促进”的合作共赢

二、工作措施

1、达成联校管理，实现理念共享。

开发、利用、共享两校各自的优质资源，推动两校在学校管理、教育科研、教师培训、课程及课堂教学改革等方面互助、双赢、共同提高。通过两校长期的相互合作、优势互补，实现共同发展。城乡两校将从学校管理、课堂教学、教育科研、特色创建等各个领域进行全方位的交流。努力发挥两校师生的不同特长，打破校际界限，分享学校之间的优质资源和先进管理理念，既发挥两校师生的不同特长，体现办学的“合力”，又促进了解、增进感情，牢固建立起一个“校际联姻、结对互助、优势互补，资源共享”的办学共同体。

2、创立跟岗机制，实现优势互补。

结合教育局一年一度的支教工作方案，万红小学派出具有管理经验的人

员到张羊小学担任学校管理工作，两校互派管理人员到对方学校，进行中层管理的交流。张羊小学每月派一名校级干部到万红小学定目标、定任务、定时间进行挂职锻炼，共享优质师资。万红小学帮助张羊小学培养学校管理干部，开展好班主任队伍建设，帮助修订和完善学校管理的规章制度。在共同体中，每学期至少开展一次教育教学及管理经验学习交流活动。

3、搭建互动平台，实现资源共享。

（1）、课堂教学示范

万红小学每学期组织优秀教师送教活动，把先进的智慧课堂教学理念和教学方法传送给张羊小学。两校举行的各科教学示范活动，均将邀请共同体成员校的教师参加。将大力倡导“自主、合作、探究”“以学定教”“先学后教”的先进理念，充分运用现代教育技术，以高质量的课堂教学为共同体教师提供了一个良好的学习的平台，并且课后开展说课、评课活动，掀起新一轮相互学习、共同探讨的教学热潮。（2）、教学专题研讨

每年确定一至二个教学课题进行交流切磋；扎实开展教育科研。从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，培养学生积极的学习心态、良好的学习习惯、科学的学习方法，促进学生学习品质的提升。创新校本研修模式，重视和支持小课题研究，加强课题立项管理，关注过程，注重实效，逐步加大科研成果的实际效益在评价中的比重。实施共同的课题研究、优质课堂评比。

(3)、教育资源共享

充分利用教育信息网、万红小学校园网等载体，达成教师备课、学生练习、音像资料等优质资源共享；积极构建教育资源的合作共享机制，通过教

育资源的合理整合，提高学校教育资源的利用率，建立起一种长期合作、互惠互利的战略伙伴关系。

(4)、校本教师培训

充分发挥名师、学科带头人作用，通过统一的师资培训、校本教研、师徒结对、同伴互助、师资交流等方式，促进共同体教师的专业发展，培养一批教学骨干。通过培养名师、骨干教师，推进骨干教师队伍和学科梯队建设，提高教师素质。积极探索“常规+特色＝品牌”的办学理念，促进教师、学校内涵的发展。

（5）、学生交流结对

双方学校的学生开展“手拉手、共进步、同成长”一对一的互助活动，实现城乡孩子心灵的沟通和交流；开展“班级与班级共同体”联谊活动，利用节假日等开展艺体特长交流、综合素质展示、学科竞赛等联谊活动；开展城乡学生“生活体验”及“献爱心”活动。

黄楼万红小学、谭坊张羊小学

学校共同体联席会议工作制度

2012.6

为了认真贯彻共同体学校密切联系群众的指导方针，增强共同体学校决策的民主化和科学化，促进教职工队伍稳定，推进共同体学校教育健康发展，根据上级有关要求，特制定本制度。

一、联席会议的召开

实行联席会议制度是加强共同体学校相互联系和沟通的重要渠道，也是共同体学校教师参政议政，调动和保护广大教职工参与改革和建设的积极性、创性的重要途径。联席会议，原则上每半年举行一次。如遇特殊情况和重要问题，经提前协商可随时召开。

二、遵循的原则

联席会议坚持维护行政权威与尊重群众意见相统一的原则，协商解决涉及共同体学校发展过程中遇到的重大问题。

三、议题的确定与人员组成

联席会议的议题由共同体学校中核心学校校长或成员学校校长根据实际情况和需要共同研究确定。出席联席会议的人员，根据每次会议研究的具体内容，一般由与议题有关的行政部门负责同志、项目组负责同志参加。联席会议的会务安排，由校长办公室筹办。

四、联席会议职责与程序

联席会议由行政部门负责同志向大会通报共同体学校的重要工作部署和与共同体学校工作相关的行政措施，由大会通报围绕共同 体大局开展工作的情况和教职工队伍情况，听取大会对制定有关涉及 共同体学校教职工切身利益的政策、法规和措施的意见建议，研究解 决有关共同体学校组织建设、活动设施、经费财产、工作部署等问题，并就教职工普遍关心的问题进行协商，提出解决措施。

联席会议研究确定的事项形成会议纪要，由成员学校校长会签。对会议纪要确定的事项，各项目组应认真贯彻落实，并分别督促检查。会议纪要落实情况要在下次联席会议上予以通报。

联席会议视其情况可邀请共同体学校相关教师代表、社区代表、家长代表旁听。共同体学校要定期召开会议，认真听取工作汇报，听取共同体学校教职工的意见建议及呼声，研究解决工作中的重大问题，努力建立长效机制，从源头上维护共同体学校发展的长远大计。

万红小学---张羊小学 教育发展共同体工作领导小组

组 长：副组长：

成 员：

何书军

张会义

冀延亮

张立武

康效宁

王希顺 李道功 张秀丽